与你同行 - 2008-5-26 7:15:00
《西亚》教学案例
湖北省当阳市干溪中学 高光胜
教学目标
(一)知识目标
1.了解西亚的国家及西亚地理位置的重要性；
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；
3.了解西亚的自然环境以及农牧业的发展。
(二)能力目标
1.学会运用地图分析问题、解决问题；
2.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题；
3.从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。
(三)情感目标
1.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；
2.由我国的“丝绸之路”培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。
教学重点
1.西亚地理位置的重要性：
2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。
教学难点
1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线；
2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；
3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。
教学准备
(一)知识储备
l.引导学生经常收听、收看新闻节目，了解当今的世界局势变化，收集有关西亚局势的资料；
2.了解我国农业发展的状况，结合当地农业生产实际开展调查农业生产中的用水问题；
3.了解西亚石油对世界各国尤其对部分发达国家的经济影响状况。
(二)教学准备
1.收集西亚地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报；
2.收集有关西亚石油资源的资料；
3.节水农业的影视图片和相关资料。
教学过程
一、课题导入
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：西亚)
学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
一孔之见：联系当前世界上的重大事件，从学生爱关注的战争问题入手，能激起学生的学习兴趣，使学生注意力集中。
二、讲授新课
教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置)
学生读图：《西亚的国家》，确认西亚的范围：
1.西亚的纬度位置。
2.西亚的海陆位置。
3.本区主要的海峡。
4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限)
归纳：西亚位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
一孔之见：这是本区的一个优势，也是本节的一个重难点。在引导学生认真读图分析的基础上，让学生了解西亚重要的战略地位，从而突破重难点。在知识讲解中间对学生进行一次思想教育，使学生看清西方资本主义国家的侵略本质。
教师转接：西方资本主义国家除了看中西亚重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢?
一孔之见：由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。
学生活动：讨论──探究──发表观点
教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源)
师生互动：观看有关西亚的石油资源的影视图片，共同读图分析西亚石油资源的特点。
教师点拨、归纳：西亚石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。
教师补充：除了上述几点外，西亚石油成本低，易于开采，运输方便。由于这些特点，西亚石油所取得的经济效益是世界上任何一个产油区所无法比拟的。
提问：西亚地区的石油主要集中分布在哪里呢?
学生活动：读图《世界石油分布图》、《世界主要国家石油储量扇形统计图》、《世界十大储油国统计表》、《西亚部分国家石油储量表(1995年)》，分析本地区石油在世界的地位。
学法指导：读图──合作──探究──归纳
一孔之见：西亚石油的这些特点，使得西方资本主义国家垂涎不已，因此西方国家就加紧了对该地区石油的掠夺，使该地区成为世界的热点地区，使学生受到一次深刻的思想教育。
提问：西亚这么多石油都是供自己国家用的吗?如果出口，输出路线又是怎样的?
学生活动：结合《西亚石油海上运输线路图》，讨论、分析。
师生互动：教师结合挂图讲解，学生结合挂图归纳。互动中间注意渗透西亚重要的地理位置以及苏伊士运河的重要作用。
归纳小结：石油资源是西亚人民的宝贵财富，可以说是西亚人民的命根子。我们应该站在第三世界人民一边，支持西亚产油国为保护石油资源、维护石油权益的斗争。
学生活动：自由阅读书上的“石油输出国组织”，明确它在国际上发挥的重要作用。
一孔之见：加强第三世界的合作，共同反对霸权主义，这又是对学生进行一次思想教育，鼓舞学生学好科学知识文化，长大建设祖国，保卫祖国。
教师转接：结合前面所学的《东南亚》、《南亚》进行比较，分析并总结西亚的优势。
提问：西亚的地形、气候等自然地理条件有什么特点呢?西亚的居民、国家情况又是什么样的？
学生活动：读《西亚地形图》自由讨论。
师生互动：观看西亚的民族风情、地貌水文、气候植被等情况的影视图片。(画外音：看：一望无际的沙漠、新月形的沙丘；地面上河流很少，有一些地下泉水；气候干热、居民全用肥大的衣服把身体包起来；树木很少……阿拉伯民族，人民信奉伊斯兰教并向真主祈祷，向未来祝福)(板书：干旱环境中的农牧业)
讨论l：为何西亚阿拉伯半岛上没有河流?从纬度、海陆因素、地形、洋流的影响等方面考虑。
讨论2：在这种自然条件下该如何发展农业生产?
展示：播放一段有关以色列的节水农业的影视片段和枣椰树的相关图片资料。
学生活动：读书上的阅读内容“以色列的节水农业”回答：
1.以色列为什么要发展节水农业?
2.以色列是怎样发展节水农业的?它在发展节水农业方面有哪些值得我国借鉴的地方?
归纳小结：西亚的自然条件比较恶劣，气候干燥、炎热，沙漠广布，高原为主。艰苦的自然条件给农业生产和人民的生活带来了极大的不便。但西亚人民充分利用自己的地区优势：丰富的石油资源和重要的地理位置，通过大量开采石油运往世界各地，取得了较好的经济效益，以此来弥补自然条件的不足。但是由于石油是非可再生资源，因此西亚的一些产油国都在考虑当石油资源枯竭后如何发展本国经济的问题。
学法指导：先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。最后再扩展到资源利用问题上。
一孔之见：简要小结点明西亚人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。同时也培养了学生正确的资源利用观。
三、小结
延伸与探究：西亚的发展给我们有所启示：近在我们的身边，远在我们的大西北与西亚在自然条件上有很多相似之处，如或气候干燥，或沙漠广布，或有着丰富的矿产资源(西北地区丰富的石油资源)。现在，党和国家把经济发展放在重要位置，随着大西北的进一步开发，我们都面临着一次千古难逢的机遇与挑战，能否从西亚地区的发展中借鉴其能适合我们的经验?就此试写200字左右的文章。
一孔之见：“学以致用”在这里得到了体现。联系我国西部大开发，从西亚的发展中获得启迪，让学生进一步了解我国的国情，从而增强了建设社会主义的信念。
教学反思
从各种传播媒体中了解当前国际局势的变化，结合本节知识能力要点进仃台作探究式的学习，可以使简单枯燥的知识变得生动活泼起来，从而使整个气氛活跃起来，学生掌握知识的速度也就快了起来，真正做到在“乐中学，学中乐”。此其一。
其二，授人以“鱼”不如授人以“渔”。掌握科学的学习方法可以使学生学习起来事半功倍。这是地理教学过程中不容忽视的一个重要问题，它将对学生终身学习地理乃至其他知识产生深远的影响。
其三，“学习对生活有用的地理”。学习了《西亚》这节内容，我们从中获得了哪些知识?这些知识对我们有用吗?从西亚经济的发展中学习可以借鉴的经验，就是对我们有用的知识。而这样的知识是极富有生命力的。
与你同行 - 2008-5-26 7:15:00
第一节 “自然环境”教学设计
北京师大附实验中学 康星
教学目标
知识目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：
1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学方法
谈话法、讨论法、启发式
教具
挂图、地形名称卡片
课时
1
教学重点
通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法。
教学难点
使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变化及地形分布特点。
教学过程
[引入]
问题抢答：
你知道世界上最大的大洲是哪一个吗？
你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗？
你知道世界陆地的最高点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道世界陆地的最低点在哪吗？在哪一个大洲？
你知道中国在哪一个大洲吗？
──对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。
[板书] （课题）
[新课导入]
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？
[情景提问]比如，我想去某一个同学家拜访，可不认识，你能为我描述以一下你的家庭住址吗？
[归纳、确认]在这里，同学可以从以下几个方面为我描述──1.你家门牌号码多少？2.你家周围有什么明显的地物标志？3.你家的房子有什么特征，如：有多大？有多高？
其实，认识一个大洲，也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
[副板书]在哪里──地理位置
[承转]那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？──其实这和描述同学家的住址也是一样的：亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。
[活动]
1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、和南北半球中的位置。（绝大部分在东半球、北半球）
2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置
[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]
[副板书]
① 最北：81°N；最南：11°3′S；
② 最东：169°40′W；最西：26°3′E
3.读图6.2 、6.3 ，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？
[小组讨论]
[启发引导]
1.计算
a． 跨纬度数（约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带）
b． 地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离（10120千米）
c． 跨经度数（约164°，大部分在东半球）
d． 比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？
（三个欧洲和一个南极洲面积之和）
[板书]
一、世界第一大洲
1.跨纬度最大（跨寒、温、热带）
2.东西距离最大
3.面积最大（4400万平方千米）
[活动]
1.扮演──亚洲的邻居（读图6.2《亚洲的范围》）
前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.图6.2《亚洲的范围》，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界：乌拉尔山－乌拉尔河－里海－大高加索山脉－黑海－土耳其海峡
亚非分界：苏伊士运河
亚－北美分界：白令海峡
3.亚洲按照地理方位还可以划分为6个区域。
读图6.4《亚洲地理分区》，结合图6.5《亚洲地形、政区》，回答问题：
① 新、马、泰属于亚洲的哪个地理分区
② 世界第二人口大国──印度属于亚洲的哪个地理分区
③ 阿富汗属于亚洲的哪个地理分区
④ 北亚部分属于哪个国家的领土范围
⑤ 哈萨克斯坦属于亚洲的哪个地理分区
⑥ 中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家
[承转]老师去家访，在确认了同学的家庭住址之后，就要进一步了解他家里的情况了，首先家里有什么呢？比如家里有几间房，院里有几口井，门前有几棵树──这叫自然情况；而家里有几口人，做什么工作，生活习惯和生活水平如何──这叫人文情况。
区域地理特征的学习也通常也要分为自然和人文两方面。下面我们就要看看亚洲这里最重要的自然特征有哪些。
[播放《亚洲雄风》歌曲，提问]从这首熟悉的歌曲里，你听到亚洲的大自然里有什么了吗？你感受到了亚洲的骄傲在哪里了吗？
[副板书]有什么──地形、河流（就先说说地形和河流）
[复习]地形图的阅读方法]地形图依据什么来分层设色的？每种颜色各代表什么高度？（读海深陆高表）基本地形有哪五种？
[活动]
结合读图6.5和p5阅读材料，全班分成两组做一次亚洲之旅：
沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？
1．请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。
（组织：活动中各小组要选出书记员纪录所经地区的特征。）
2．每组学生依次上前指挂图描述所经地区名称、景观及海拔高度。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。
3．“造型活动”
（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）
教师提出“造型要求”：
各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。
[提问]
从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？（地形复杂多样，地势中间高，四周低）
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。（见p.6图6.7）
[提问]亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？（呈辐射状，由中心流向四周）
[板书]
二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
[活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。
[板书]
3.主要河流
太平洋── 长江、黄河、湄公河
印度洋── 印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋── 鄂毕河、叶尼塞河
[全课小结]播放《亚洲雄风》歌曲，渐弱──结束课。
[板书]
一、世界第一大洲
1.跨纬度最大
2.东西距离最大
3.面积最大
二、地形复杂，山河壮阔
1.地形大势：中部高，四周低，河流呈放射状
2.主要地形区：
3.主要河流：
太平洋──长江、黄河、湄公河
印度洋──印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋──鄂毕河、叶尼塞河
与你同行 - 2008-5-27 7:16:00
《日本》教学设计
黑龙江省哈尔滨市阿城区蜚克图中学 付珊珊
一、教材解读
本节教材是我国邻近的国家和地区一章的第一节，教材设计能使学生比较充分地了解日本这一东亚岛国的自然地理特点和人文地理特点。
教材先对日本地理条件进行了分析，使学生了解日本的位置、地形、文化等方面的特点，进而达到理解日本因地制宜发展经济的成功之处，即“加工贸易经济”这一经济发展的方式，并以此作为我们的借鉴。
本节教材另设阅读、图表、活动等，在说明日本地形和组成，经济发展方式，扩展学生知识面，使学生更好更全面地把握日本文化，经济状况等方面起到不容忽视的作用，使学生在学习的过程中得到获取知识的乐趣，从而开阔了视野，将复杂的知识简单化，枯燥的知识趣味化。
二、学情分析
农村学生视野相对狭窄，但对日本这个国家并不陌生，只是对日本的地理特征缺乏感性认识，因此学生对这节课应该存有较大的学习兴趣。
三、教学目标
1.知识与技能
（1）认识日本的自然环境，了解地震和防震的相关知识
（2）结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点，使学生能够说出日本工业带的分布并分析其原因
（3）能举例说明日本与我国在经济贸易、文化等方面的联系密切。
2.过程与方法
通过收集图片、查找文字资料、小组讨论、分析处理资料，逐步培养学生小组合作性学习、自主学习、探究学习的能力。
3.情感态度价值观
培养学生防震意识和环保意识，初步建立因地制宜发展经济的观念。
四、教学处理
针对学生学情特点、课标要求和学校现有资源，我决定利用多媒体辅助教学，综合计算机技术和视听技术的优势，把文字、声音、图像、动画和视频集成一体，利用其容量大、密度高、交互性强等优点弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感方面的不足。
为丰富学生视野，深入挖掘教材，广泛吸取教学经验，将有关日本气候、农业、渔业、交通运输业等内容作为课外阅读纳入课堂。
五、教学资源
1.多媒体课件，多媒体教室。
2.师生共同收集与日本相关的图片（城市、文化、风光）和资料。
3.调查商店电器柜，统计日本出口的家用电器、商标品牌、日本汽车品牌。
4.彩笔，空白纸条
5.学生准备《浪漫樱花》舞蹈
六、教学过程
第一课时
课前屏幕显示富士山图（带樱花）,配上日本动画片<<灌蓝高手>>歌曲，用于课前营造气氛，创设视听环境。
第一环节：情境导入
屏幕出示世界地图,指向日本，提问:大家知道这是哪个国家吗?语言导入：日本是和我国一衣带水的邻居,和我国一样位于亚洲东部即东亚地区，这节课我们学习有关日本的一些地理知识。屏幕出示课题日本。
第二环节：新课讲授
让学生分组将课前预习和收集的有关日本的地理知识讨论整理后用彩笔写在老师发给的纸条上，完成后将纸条贴在黑板上。再带领学生把收集的知识分类，以下按所分类别进行学习。
1.屏幕显示日本轮廓图，让学生填充：周围的海洋（太平洋、日本海、东海、濑户内海）四大岛（北海道、本州、九州、四国），明确日本是一个岛国，最大的岛是本州岛。在学生填充时显示所答知识点，这样可有效检查预习情况。
2.让学生出示课前收集的日本城市图片，并对该城市作以简介。使其在感观上对日本的概况有所了解。
3.抢答：日本首都、民族及其使用语言。
4.明确日本是一个多火山，地震的国家，日本还有“地震国”、“世界火山地震博物馆”之称，共有200多座火山，80座活火山，最为著名的的也是日本最高峰就是富士山被日本奉为“圣岳”，并出示图片，让学生描述富士山景观，猜想：为什么日本多火山地震？从而巩固上学期学习的知识。
日本每3年就发生一次危害较大的地震。播放地震录像，让学生从直观上了解地震的过程。
我国位于环太平洋地震带和喜马拉雅火山地震带之间，也是一个多震的国家，那么发生地震我们应该怎么办？把学生分成4小组，选择不同场景（在校、在家、在室外、在地下商场），自由选择汇报方式，以培养学生表现自我的能力，给学生发挥空间，进行防震意识教育，使学生敢于面对自然灾害，不怕困难。
5.看日本轮廓找出日本最大平原。
6.讨论：从日本的地形特点可以看出日本水能资源怎样？
7.课外阅读：《日本的气候》，在这样的气候条件下孕育出日本的国花——樱花，春天樱花绽放，如同红霞，又似锦云，流芳溢彩，美不胜收。用语言渲染气氛，给学生以美的感受，
8.学生表演舞蹈《浪漫樱花》根据条件决定是否加此环节，活跃课堂气氛。
第三环节：巩固新知
1.屏幕再现日本轮廓图，让学生填充周边海洋，主要岛屿和城市。突出本节重点。
2.完成教材中活动
第四环节：课堂延伸
分析日本多火山、地震地形的利弊
第五环节：结束全课
先由学生小结，教师补充（这节课我们从位置、地形、等方面对日本的自然环境有所了解，大家可以看到黑板上还有一些咱们同学的收集的知识，我们还没行分类学习，留到下节课完成。）在动听的日本歌曲中结束全课。
第二课时
课前屏幕显示日本地形图，并播放日本歌曲，让学生对上节知识作一下回顾并进入情境。
第一环节：问题导入
提出问题：同学们在历史课上，我们知道日本在第二次世界大战中是战败国，而如今日的经济状况如何呢？
第二环节：新课讲授
1.屏幕出示汽车徽标，学生识认并说出哪些是日本的品牌；学生出示课前调查日本家电品牌标记，这样做贴近生活激发学习兴趣。
2.出示两组数据：世界上前30家大商业银行中，日本占18家；日本外汇储备居世界第一位；目前日本国内生产总值居世界第二；人均国民生产总值居世界最高。引导学生从中看出日本是一个发达的资本主义经济强国。
3.讨论：为什么日本这一战败国经济迅速恢复，如此发达呢？在前两环节的基础上设计此问题，使学生思路清晰。教师在学生汇报后总结、板书，进而使学生理解什么是“加工贸易经济”。屏幕出示课题“发达的加工贸易经济”。
播放日本主要工业原料从国外进口所占百分比图，日本主要工业原料来源示意图，日本进口原油的巨轮图片等，使学生从感观上进一步理解“加工贸易经济”。
4.企业策划：假设你是日本大公司的企业策划人员，你会把你的工厂建到哪儿？才能保证质量，有利于原料的运进，减少运费，使用最廉价的劳动力，从而降低成本，使你的产品最具竞争力？讨论后教师出示日本主要工业区分布图，师生共同分析，培养学生识图和创造性思维能力。
5.角色转换：在赚钱上日本人很精明，在其他方面，也一样，现在假设你是一个日本人，你会如何解决以下问题？
（1）我是日本化工企业的老总，企业效益不错，但环境污染严重，我将怎么办？
（2）我是日本林业部负责人，为了保护生态环境，不允许随便砍树，但生产和生活需要大量木材，怎么解决这个问题？
（3）我们日本人很喜欢吃鱼片，不仅本国需要量大，而且出口海外，但我们海域有限，怎么才能打到更多的鱼？
（4）我是本田公司总裁，现在汽车原材料上涨厉害，我们公司怎么办？
学生讨论回答后教师强调：保护本国资源的同时，要保护全球环境，从而教会学生从不同角度看待问题的学习和生活态度。
6.选择适当方式完成教材中活动。
第三环节：课堂延伸
学习了日本的经济，你有什么感受，你认为我国在经济发展上应向日本借鉴什么？（注重与语文学科间联系，进行思想道德教育）
第四环节：总结全课
学生谈收获，以歌曲《我是一只小小鸟》总结全课使师生情感得到升华。
第三课时
课前屏幕出示日本繁华的景象图，播放日文歌曲
第一环节：直接导入
前两节课我们对日本的地形、经济有所了解，这节课我们来学习研究一下日本的文化特点。
第二环节：讲授新课
1.教师出示日本文字和日本现代繁华景观，师生共同分析（日文中间有不少汉字，68年日本明治维新后，走上资本主义道路，进行武力扩张不断学习西文科学文化，经济迅猛发展，说明日本善于吸收东西方文化）。屏幕出示课题“东西方兼容的文化”。
2.出示有关日本饮食、服饰、诗歌绘画、宗教、建筑方面的图片，向学生介绍有关知识，分析日本文化特点，并与东西方文化对比，既开阔学生视野，又激发学习兴趣。
3.游戏：分组比比看谁知道日本之最最多。教师在学生说完加以补充总结
（日本最大平原——关东平原，日本最高峰——富士山，日本人最喜欢的食品——寿司、生鱼片，日本最大的贸易对象——美国，日本最大岛——本州，日本最大渔场——北海渔场，日本最大湖——琵琶湖，日本是填海造陆最多的国家，日本是地下街最多的国家，日本是森林覆盖最高的国家之一，日本是人均寿命最高的国家之一，日本是最大的汽车输出国，日本的东京是世界特大城市之一，卢舍那佛坐像是世界最大的金铜佛像），并对说的好的组给予物质奖励。
4.播放《放牛娃王二小》，出示小泉拜靖国神社图片，让学生谈感想。
对学生进行爱国主义教育，思想道德教育：我们都知道1931年日本军国主义发动“九一八”事变，占领中国东北；1937年日本全面发动侵华战争；1941年又发动太平洋战争；1945年战败投降。我们对日本帝国主义深恶痛绝，但宽容和博大是我们中华民族千载不变的优良传统。我们不能忘记历史但也不能永远活在历史中，要想使我国经济发展赶上发达国家步伐，就要与其他国家建立友好关系，向其学习先进经验，共同合作，共同发展。
第三环节：教学反馈
1.屏幕出示有关本课的练习，对学生进行有效的检查
2.完成教材中活动
第四环节：结束全课
与你同行 - 2008-5-27 7:17:00
《印度（第一课时）》教学设计
黑龙江省哈尔滨市阿城区蜚克图中学 付珊珊
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学会运用文字和数字资料，说明印度人口增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系。
2.通过地理及图片的阅读与分析，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
有意培养发现问题、研究问题、认知知识、梳理知识的技能。
（二）过程与方法
1.立足教材，不拘泥教材，以传授地理知识，培养学生能力，发展学生智力为本。
2.教学手段多样化，教式教法综合化。针对每个知识点的难易程度，结合学生基础，因材施教，择情而用。运用多媒体，加大教学密度，增强视听效果。
3.对各知识点不平均用力，详略适度。
（三）情感态度价值观
1.通过教与学，知识的接受与探究，激发学习地理的兴趣。
2.激发“从小学好地理课，长大管好地球村”的责任心和使命感。
3.鼓励质疑，肯定挑战。在继承中发展，在接受中修缮。
二、重点难点
（一）重点：印度的人口情况。
（二）难点：印度多水旱灾害的原因。
三、教学准备
（一）教师准备：搜集资料、图片，制作多媒体课件。
（二）学生准备：搜集有关印度的图片、风俗资料、水旱灾害新闻资料。
四、教式教法
图像分析法、启发质疑法、文图对照、讨论点评、分析比较。
五、板书设计
位置 地形
──自然环境
影响←人口 印度 气候→水旱灾害
人文环境──
文明古国 风俗
六、教学过程
活动：地理知识小天使。
[新课引入]
课件：印度舞蹈
提问：这是哪个国家的舞蹈？（先声夺人，激发学生学习兴趣）
教师语言导入，课件出示课题。
[新课讲授]
（一）印度概况
课件：印度国旗、得名、国花、国树、国鸟、首都、最大城市、国家政要、卢比
教师作以简要介绍。
（二）世界文明古国
课件：印度景观图片（视觉冲击，体会印度古国神韵）
（三）印度在世界的位置
课件：世界地图
提问：印度位于哪个大洲？
课件：亚洲地图
提问：印度位于亚洲哪一地区？（层层设疑，引导学生读图，形成正确的空间概念）
（四）印度地形
课件：印度地图
活动：1.印度主要陆上邻国，各位于印度的什么方位？
2.读出印度首都和主要城市位置。
3.找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度地形分布特点。
（通过读图分析，达到自主学习的目的）
（五）印度人口
课件：印度部分国家人口对比图
提问：印度人口在世界上的位置
活动：1.从1951到2000年，印度人口大约增加多少亿？
2.从1951年开始，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少？
3.阅读课本36页材料和自学材料，说一说人口增长会给印度带来什么影响？
（通过探究，培养学生合作精神，并形成可持续发展观点。）
（六）水旱灾害频繁
课件：世界气候类型图
提问：印度属于哪种气候类型？
课件：孟买年内各月气温和降水量图
提问：热带季风气候特点？
课件：印度雨季、旱季盛行风向图
分析：季风气候对印度的影响
课件：表格练习
师生共同完成表格，深入理解印度发生水旱灾害的原因。（结合表格分析，降低学习难度。）
课件：印度水灾图片、新闻视频影片
教师进行国际主义教育，强调国际合作，中印友好往来的重要意义。
活动：结合教师所给图片和课前搜集资料，学生做新闻小主播，播报一段印度旱灾新闻。（培养学生语言表达能力。）
（七）印度风俗知多少
课件：印度风俗图片
学生结合图片介绍有关印度的风俗。
[巩固新知]
课件：必备功底、智力拓展
（阶梯式练习，学生对所学知识及时反馈，教师对教学效果进行有效检查。）
[布置作业]
课件：整合互动
（向课外延伸，为学生自主学习，发展创造能力提供环境。）
[课堂小结]
活动：谈谈我的收获。（鼓励学生说出学习心得，注意提问面向全体学生。）
教师总结，以一曲《天竺少女》结束全课。
与你同行 - 2008-5-27 7:18:00
《俄罗斯》教案设计
湖北省宜昌市长阳县榔坪中心学校 杜红宇
[教学目的]
通过直观形象的多媒体素材（文字、专题地图、图片、声音等）的演示，了解并掌握俄罗斯的基本情况。
1.地理位置，认识俄罗斯是个地跨欧亚两洲的世界面积最大的国家，能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。
2.较为平坦的地形，了解主要平原、高原、山脉、河流和湖泊的分布。
3.温带大陆性为主的气候。
4.通过本节学习，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。
[教学重点]
1.地理位置；
2.地形特点；
3.气候类型；
4.主要河流、湖泊。
[教学方法]
设疑导学法、启发式谈话法、诱导归纳法。
[教具]
教学课件光盘、投影片。
[教学过程]
一、导入
屏幕展示上海五国有关资料。
师：俄罗斯在世界政治、经济各个领域内都起着举足轻重的作用。近年来，俄罗斯与我们中国的交往越来越密切。今天我们就来学习有关俄罗斯的地理知识。
展示俄罗斯风光图片。
二、地理位置
（屏幕展示世界地图：俄罗斯部分颜色加重}
问：A.俄罗斯在哪个半球？俄罗斯在哪个大洲？
B.习惯上我们把俄罗斯看作欧洲国家还是亚洲国家？回顾亚欧分界线、俄罗斯领土在亚欧各占几分之几？（屏幕出现亚欧分界线）
C.为什么看作欧洲国家?
D.它的面积有什么特点？
E.它处在哪个纬度带？哪个温度带？
（屏幕切换到俄罗斯政区图）。
问：本国东、西、北三面各临什么海洋？（光标移到对应区域变成问号，点击后出现答案）
本国在陆地上还与哪些国家接壤？
问：谁能用几句简单的话概括一下俄罗斯的位置特点？
师小节（板书屏幕显示）。
三、地形特点
（屏幕展示俄罗斯地形图），提出如下问题。
A.这是一幅分层设色地形图,不同的颜色代表不同的地形，俄罗斯有哪些地形？
B.俄罗斯的地形有什么特点？
C.具体有哪些地形？（点击后依次出现各主要地形）
D.这些地形分布在什么部位？（提醒：选择有代表性的地理事物，如山脉、河流作为参照物，描述位置。）强调：东欧平原在西部，属欧洲部分；在亚洲部分叫做西伯利亚，方向按上北下南、左西右东分为西、中、东西伯利亚。
师小结（板书见屏幕）。
课堂作业：投影地形图，相应地形用字母表示，生回答字母代表的地形。
四、气候类型
A.回顾俄罗斯所处的纬度带、温度带，思考本国可能有哪些气候类型？
（屏幕展示俄罗斯气候图，指导看图）
讲解：大部分属温带大陆性气候，此外北部属极地气候，因为大部分在北极圈以内，终年寒冷，远东太平洋沿岸，属温带季风气候，另外还有地中海式气候、高山气候。
俄罗斯面积广大，各地气候差异较大，请同学们阅读书上有关气候的内容。
思考：西伯利亚地区，冬季为什么这么寒冷？
B.问：俄罗斯各地为什么气候差异较大？
（屏幕展示大西洋暖流、极地寒冷气流、太平洋偏南风）
师讲解并小结。
作业：投影气候图：相应气候用数字1—6表示，生回答数字代表的气候类型。
五、河流、湖泊
A.欣赏伏尔加船夫曲。
问：这首曲子唱的是什么内容？
讲解：俄罗斯有许多大河，其中伏尔加河是最出名的一条，被俄罗斯人称为“母亲伏尔加”。
B.问：那么，除了伏尔加河以外，俄罗斯还有哪些主要河流？（屏幕展示俄罗斯地形图，学生看图找答案）
C.小组讨论：在这些河流中，哪条河的航运价值最大，为什么？（提醒：从多方面考虑）
D.问：俄罗斯的湖泊有哪些？最著名的是哪一个？位于什么地方？
小结（板书见屏幕）。
六、小结（略）
七、问题探究
中国正在进行西部开发，如果俄罗斯也像中国那样实施开发，应该开发哪个地区？
与你同行 - 2008-5-27 7:18:00
《第二节 东南亚》教学实录
黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学 杨征雪
创设情境
同学们平时都很喜欢背诗词，因为只要用心感悟它，就会发现其中的美.今天老师给大家带来一首陈毅元帅的诗（幻灯片1）。下面有请同学(男女生)为大家深情朗诵，同学们认真品味后，你会发现其中蕴涵着不少地理知识。
生：朗诵，倾听。
师：请同学们想一想，诗中包含了哪些地理知识，你有什么感悟？
生：（小组讨论后交流）“我住江之头，君住江之尾”；“山山皆北向，条条南流水”反应了地理知识。
我们感悟到诗中不但有景，更有情，表达了中国与东南亚人民的友好情深。
师：的确是这样的。我们仿佛置身中南半岛，看到了座座高山，条条奔流不息的大河，这幅自然画卷，我们觉得它很美，而陈毅元帅广阔的胸怀更美。相信同学们通过这节课的学习，我们会寻找到许许多多的美。（掌声）
(这段情景吸引了学生们，特别认真地听老师的安排)
讲授新课：
师：提到山河，翻开地图，你会寻找到哪些山脉与河流？请同学们在前面的地图上指出。（幻灯2）
生：小组合作，指图说明。
师：我们观察这些山脉是什么走向？河流是什么流向？
生：山脉南北走向，河流向南流。
师：如果把它们画成简图，其分布的格局大致是这样的（幻灯3），根据这幅图我们分析山脉与河流的分布有什么特点？
生：山脉与河流南北分布，而且有序；山河相间，纵列分布。
师：（板书）元帅诗中写到“共饮一江水”，中国有句古话叫“饮水思源”，观察半岛上的河流多数都发源于哪呢？
生：（读图分析）发源于中国。
师：河流穿行在不同的地形区，其开发利用是不同的，如果你是一位水利专家，想要建一座水电站，应选上游还是下游？要想种植水稻，应在哪里呢？
生：（讨论分析）建水电站要在上游，因为上游河流落差大，水能丰富；种植水稻应在下游，地形平坦，土壤肥沃。
师：经过长期开发，中南半岛的许多河流沿岸都形成了大城市，例如这些（幻灯4）城市，请大家和我做个游戏。《猜一猜找一找》（幻灯5：长江之中──水漫金山──大象盛会──举头望明月──圈光环）
生：快速猜谜并在地图上找一找。
师：为了加深同学们对城市和国家的记忆，我编了一个小故事，细心的同学会发现其中的奥秘，城市和国家就藏在里面。（幻灯6：一人越过一条河）
生：分析，找答案。
师：同学们都有一双慧眼，很快就发现了其中的城市和国家，这些城市分布在河流沿岸。我们家乡附近有没有大的河流？你还知道哪些城市分布在河流沿岸？
生：我市附近是嫩江。上海、广州、附近都有大河。
师：同学们认为城市分布在河流沿岸好不好？我们辩论开始。（幻灯7：甲方：好；乙方：不好）。
生：辩论。
师：我们看到甲乙双方辩论得非常激烈，其中我们都应该树立一个观点即辩证看待事物。
师：为检测同学们的学习效果，请大家和我一起完成下列活动。
1.请一名同学和老师共同绘制板图。
2.造型设计：小组合作，利用资料袋中的卡片和蓝色彩带（代表河流），设计山脉与河流的空间方位分布造型。
生：造型展示。
师：感谢各小组的团结协作，这本身就是美的表现；同时大家的造型设计就是在创造美。这些河流是城市之间、国家之间沟通的纽带，正是这“条条南流水”使我国和东南亚各国结下了深厚的友谊。近年来，有许多华人华侨来到中国投资建厂，促进了我国的经济发展。同学们看这几个数据（幻灯8），说明了什么？
生：华人华侨比例很大。
师：我们一起看一看相关资料。
生：（阅读）
师：华人华侨不忘祖的情感美，深深地打动了我们每一位中国人，那么我们应该怎样做呢？
生：振兴祖国的经济。
师：随着我国经济的飞速发展，人民生活水平不断提高，去“新马泰”旅游已经成为一种时尚。在欣赏完下面的录像后，大家分析新加坡发展旅游业有哪些优势？
生：新加坡的旅游资源丰富，多种多样。
师：新加坡是东南亚旅游资源的一个缩影，本区人民依靠丰富多彩的旅游资源，发展了国民经济，创造了财富。许多景点给游客们留下了深刻的印象（幻灯9）。请各小组整理资料，选一名导游员向同学们介绍。
生：1组：介绍仰光大金塔和婆罗浮屠。
2组：介绍吴哥窟。
师：这些都是古代劳动人民用智慧创造出来的艺术成就，如果同学们将来成为建筑设计师的话，希望你们能创造出更多更美的奇迹。
生：3组：介绍泰国曼谷水上市场。
师：淳朴独特的民俗民风，吸引着来到泰国的游客，美丽的自然风光，有如进入仙境一般，我们再到越南的下龙湾看一看。
生：4组：介绍下龙湾。
师：刚才看到同学们特别认真的欣赏，通过这些美景，我们感悟到什么吗？
生：我国也有丰富的旅游资源，开发第三产业，可以提高人民收入。
师：课前同学们收集到大量的资料，课后请大家分小组制作一期旅游手抄报。回顾一节课，同学们的最大收获是什么？
生：畅所欲言。
(学生们在课堂上都很投入，学习效果非常好)
总结
师：迷人的自然风光，灿烂的古代文化遗迹，淳朴的民风民俗让我们欣赏到了美。同学们的团结协作也是美。“美”就在地理课堂上。让我们承载收获，向美丽的东南亚说声再见。
指导教师：韩景文 凌雪 寇春艳
板书设计:
第七章 第二节 东南亚
山 侨
河 胞
相 集
间 中
(板图)
南 风
北 光
纵 无
列 限
课后反思
本学期我承担了一项科研课题──《审美化地理课堂教学》，在研究和实践的过程中，我越来越感觉到地理课堂有许多审美对象，只要教师深刻挖掘教材内容，学生就能够得到美的欣赏，能够有美的表现和美的创造，陶冶美的情操。通过审美化课堂教育，可以提高学生的综合素质。
与你同行 - 2008-5-27 7:18:00
新课堂探索──日本教案设计
彭秀
一、教学目标
知识目标
（1）了解日本的位置、特点及其对地形、气候、资源等方面的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。
（2）能用板块构造学说解释日本多火山、地震的成因，并了解地震和防震的相关知识。
（3）说出日本工业带的分布并分析其原因，结合日本的国情，分析其发达的加工贸易经济的发展特点。
（4）了解日本的人口和民族构成，以及东西方兼容的文化。
能力目标
（1）初步掌握学习国家地理的方法，教会学生评价某区域的自然环境，培养自学能力。
（2）进一步提高运用地图来分析地理特征和用图探究问题的能力。
情感目标
（1）通过对日本经济特征的分析，培养关心经济问题、乐于分析经济现象的经济意识；同时进一步认识科学文化知识及学习外国经验在现代化建设中的重要作用，增强自觉性，加深对我国对外开放政策的认识。
（2）通过对日本文化的学习，了解历史上中日两国人民有着悠久的交往史，同时，也要知道近现代历史上日本的侵略战争给中国人民带来的深重灾难，从而树立正确的历史观。
（3）体会并树立发展经济要保护环境的人地观。
（4）培养合作和竞争的意识。
二、教学重点和难点
重点：1.多火山、地震的岛国
2.日本经济发展和工业分布特点及成因
难点：
1.学生自己读图分析日本的自然和经济特点
2.日本工业布局及原因
三、教法设计及构想
针对初中学生争强好胜、表现欲望强的身心特点，利用“三星智力快车”等形式，把《日本》一节重要的知识点和有关的课外知识设计成有趣的地理问题，在模拟旅游中开展知识竞赛，既能活跃课堂气氛、提高学习效率、扩大学生的知识面，又培养了集体主义观念和竞争意识。学生普遍欢迎这种既有挑战和刺激性，又有娱乐和趣味性的学习形式。
四、教学准备
1．把全班学生按照座位顺序分成“北京大学代表队”“清华大学代表队”“牛津大学代表队”“哈佛大学代表队”，同时在黑板上列出四个代表队的得分表格。
2．每组挑选一位代表进行监督并记时、记分，发现有违反比赛规则的小组提出批评、扣分，营造一种浓厚的竞争氛围。
3．规则和要求：①友谊第一、比赛第二，文明参赛不起哄，被评为道德风尚奖的队奖励200分；②竞赛题目分必答和抢答部分；③回答抢答题时，要先对问题中的真假作出判断，然后再说明理由；抢答错误不扣分；④每个小组在回答问题前可以小组内交流讨论；⑤必答题必须经小组充分讨论，在规定的时间内回答，每漏过题目中的一个知识点，就从该题中扣50分奖励给发现错误的代表队；⑥小组中每位成员回答问题次数最多不能超过2次（避免优生一统天下，保障学生人人参与）。
4．情景设置：我们现在都是即将赴日的夏令营成员，旅行考察期间，我们一部分成员还将有机会参观日本著名的迪斯尼乐园，但门票数量有限，看哪个小组能在竞赛中获胜赢得门票。
5．课时安排：3课时
6．课件制作：Powerpoint
五、教学过程（问题设计及说明）
教师先出示本课学习目标，给学生一课时了解日本基本情况，强化记忆主要知识点，后两课时考查学生掌握情况。
（一）抢答题部分
1．飞机从上海起飞后，空姐提示我们飞机正朝东南方向飞往日本东京机场。（100分）
学生：错误。从地理位置看，日本在我国的东边；从上海方向看，日本在上海的东北方向。
2．坐飞机从上海到东京和到北京的时间差不多。（100分）
学生：正确。日本是我国一个一衣带水的海上邻国，东京到上海和北京到上海距离相当。
说明：1～2题主要考察日本地理位置。
3．下飞机后，感觉日本东京气候和我们成都气候差不多。（100分）
学生：正确。二地都为亚热带季风气候。
展示课件──《亚洲气候类型图》，让学生看图评判，并说出该气候类型的大致特点。（本题考察气候知识）
4．日本人外表看起来和我们中国人没什么两样。日本是一个非常讲究礼仪的国家，人们见面经常鞠躬问好。导游小姐发给我们一份材料，上面有许多汉字，一些语句的意思我们能读懂。（100分）
学生：正确。日本和中国同为黄色人种；日本文字受中国汉字影响很大，甚至有些日语文字就是汉字，虽读音不同，但意思相近。
说明：本题涉及人种和历史知识。
5．走在日本的大街上，发现人很少，经了解原来日本人口稀少，远没有我们国家人口稠密。（100分）
学生：错误。日本是一个地狭人稠的国家，人口密度大。
学生计算中日两国的人口密度，（中国：135人/平方千米；日本：336人/平方千米）通过比较你得出什么结论？（日本是一个地狭人稠的国家）
6．第二天，我们考察日本的自然风光，发现日本的天真蓝、水真清、路真干净，到处都是郁郁葱葱的树木，空气也格外清新，走了一天，皮鞋还光亮如初；日本的平原比山地多。（200分）
学生：日本的绿化好，森林覆盖率达67%，自然环境较好，故第一句话是对的，但日本地形以山地为主，平原面积狭小，故第二句错误。
7．由于森林覆盖率高，所以日本的木材加工业发达，政府鼓励外国公司到日本从事木材加工业，我们看到很多伐木工人正在把砍伐好的树木运到附近的家具厂和一次性筷子加工厂。（100分）
学生：错误。日本的环保意识很强，虽然森林覆盖率高，但日本政府专门立法保护森林，严格限制砍伐林木，很多日本厂商只好把木材加工厂开到发展中国家和地区，如中国、巴西、东南亚。
教师：通过6、7两题，你受到什么启发？
学生：要增强环保意识，保护环境；大力种树植草，绿化祖国；坚决制止乱砍、滥伐、滥牧。
说明：6、7题主要是为了增强学生保护森林、保护环境的意识。
二、必答部分（各组满分600分）
8．（哈佛大学代表队）日本的温泉很多，我们洗了个温泉浴，水里有股淡淡的硫磺味，听说还能治皮肤病呢！（200分）
学生：正确。日本多火山，故温泉丰富。
9．（北京大学代表队）我们考察了日本的民居，发现日本的很多古典建筑风格和我国唐朝时差不多，传统民居多用质地较轻的建筑材料建成，如木头。（200分）
学生：正确。日本许多古典建筑吸取了隋唐时建筑风格，质地
