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本书基本定位为“亲子教育”(1-8岁，老爸足智多谋、儿子腼腆害羞：二者如何快乐博弈，建构丰富而全面的知识结构)本书高举“快乐教育”的大旗，倡导“遇物而诲，择机而教”，介绍家长如何教育孩子，如何避免冠冕堂皇、枯燥呆板的说教，让孩子快乐地学习。全书分为十个章节，共有76个精彩、鲜活的案例。每一个案例都来源于生活，真实、有趣，且有很强的操作性。专门讨论如何让孩子“学中玩、玩中学”的一些具体技巧，对家长具有很大的启发性，是一本亲子教育实践的好书。

中国人民大学出版社 出版

作者：莫雄飞

定价：26.80元

我始终认为，学习不一定是苦的，完全可以是快乐的，甚至享受的。

　　社会在发展，时代在进步，孩子成长环境中的竞争压力日益加大，父母对孩子的要求和期望不由自主地有所提高，其想法和做法与孩子健康成长所需要的环境条件也因此渐行渐远。

　　虽然出于"爱"的动机，却从错误的观念和方法开始，铸成了"害"的结果。很多时候，孩子就是学习的机器，是被父母"推着、拉着、逼着"前进的机器。这种教育行为，怎么可能不让孩子成为被动学习的牺牲品呢？

　　教育的终极目标是为了不教育，也就是让孩子具有自我教育的能力，自行确定前进的目标，不断获取前进的动力；如果教育者始终不能放手，那一定是教育的失败。

　　许多父母可能会质疑，我"推着、拉着、逼着"，孩子都不走，我放手，孩子难道会自己走？我的回答是：如果你不放手，孩子永远依赖你的手；如果你放手，孩子才有可能会因为信任所产生的激励而获得发展的空间--只有你放手，孩子才能拥有自主探索的乐趣！我们需要把快乐的权利还给孩子，包括快乐学习的权利！

　　孩子的好奇心和探索欲望，是与生俱来的。如果他们失去了学习的兴趣和动力，100%是教育者的责任。分数是重要的，但不是最重要的，比分数重要的是孩子的心情和持续学习的动力。作为教育者，我们不能把钢炼成了铁，却又恨铁不成钢！如果孩子没有好的学习环境，那是社会的责任；如果孩子没有好的学习效率，那是学校的责任；如果孩子没有学习动力，那一定是家长的责任！作为家长，我们首先要做到的是，呵护孩子的学习兴趣，激发孩子的学习动力。"生活即教育"，这是人民教育家陶行知先生的核心观点。学习不仅仅是翻开书本，孩子成长过程所经历的一切都是学习与成长，教育者的责任是引导孩子自主体验、自主思考和自主选择，让孩子在错误中获得教训，在成功中获得自信。很多的家长局限于教育理念或者教育方法的学习，而没有将二者很好地结合起来。本书的作者以丰富的案例，为困惑于如何激励孩子快乐学习、享受学习的父母展现了教育的美丽风景。这些案例来自正确教育观念指导下的教育研究与实践，具有可借鉴的操作性。只要你愿意，你就可以同时收获观念与方法！收到为此书作序的邀请，我感到很意外。因为我并非知名的教育学者，仅有《赢在父母》和《赏识管理》两本专著而已。可能是因为我们在一些有关家庭教育的论坛中，曾经有过切磋和交流，因共鸣而成为了知己吧。我作序是没有稿酬的，仅期望作者送我几本签名的书，所以我的推荐是真诚的。我和大家一样，期待拥有这么有价值的书。我同样期待，孩子快乐学习、享受学习的时代早一天到来！

　　李忠辉于深圳银湖

　　2007 年8 月28 日前?

我家有四样东西，它们分别为：中国地图和世界地图、中国历史朝代表、课外阅读登记表和一个精美漂亮的“采蜜本”。在求知的海洋里，儿子经常用到，它们给了儿子许多帮助。

　　一、中国地图和世界地图

　　从儿子背上书包的第一天起，我就没想过给他买什么语文、数学教辅书，而是从书店买回两张精美的地图——中国地图和世界地图。我跟儿子讲地图的作用，又和儿子把地图端端正正地贴在客厅的墙上。以后，只要儿子看书或看电视时，出现了不管是世界上哪个国家、中国的哪座城市或者名山大川，我都会有意识地引导孩子在地图上寻找它们。就这样，儿子在这方寸之地，走遍了世界上许多国家和城市、大洋和高山，对它们的地理位置也相当熟悉了。两年下来，儿子养成了有地理问题就找地图的习惯。

　　比如，阅读《环游世界八十天》。这本书的内容很精彩。书中的主人公，英国的福格绅士，与朋友打赌，计划用八十天时间环游地球一周。福格从英国伦敦出发，先是乘坐一艘气球船来到法国南方；接着乘气轮船赶到西班牙；然后又到了瑞士、印度、中国、日本、旧金山、纽约；最后横渡大西洋，回到英国本土。主人公每到一个新的地方，儿子就到地图上找出相应的位置。就这样，书中的主人公环游了地球一圈，儿子也在地图上“环游”了地球一圈。一本书看完了，对世界上许多国家和一些著名城市的位置，儿子也有了一定的了解。

　　又如，《再说长江》和《大国崛起》这两部电视纪录片拍得很好，儿子一直陪我看完了。片中每提到一个地方，或讲到某个大国，我总会适时地引导儿子在地图上找出这些地方的位置。现在儿子对地图是越来越熟悉了。

　　二、中国历史朝代表

　　学习是一个长期的过程，知识的获取也是一个长期的过程。特别是对于一个孩子来说，他不可能在一时之间系统地学习完某一方面的知识，刚入学校，他们在学习上都是“蜻蜓点水”式的。今天在这儿看一个故事，明天在那儿听一个故事；今天有些收获，明天又有另一些收获；在课堂上学一点儿，与朋友聊天时学一点儿。他们所得的知识基本上都是单个的、孤立的知识点，没有什么系统可言。他们也不会整理，更不会把知识系统化。例如，儿子听了那么多的历史故事，了解那么多的历史人物，为了让孩子掌握得更有成效，我曾经做过一份中国历史朝代表。按照历史朝代排序：夏、商、周、春秋、战国、秦、汉、三国、两晋、南北朝、 隋、唐、五代、宋、元、明、清、中华民国。上面同时注明了每个朝代的起始和终止年份。这张表的最大特点是，在每个朝代的最后，我都特意留了一块很大的空白位置。告诉儿子可以把自己知道的历史名人、历史故事填到这张历史朝代表中。

　　看书、看电影和电视时，每次看到历史名人，我也提醒儿子把这些名人的名字填入中国历史朝代表。儿子看了电视《鸿门宴》，我就让他把刘邦、项羽、张良的名字填入“秦朝”；看完了《三国演义》，就让儿子在历史朝代表中“三国”那一栏里填入三国名人曹操、刘备、诸葛亮、关羽等；背了苏东坡的诗，就让儿子在“宋朝”那一栏里填入苏东坡；看了《孟姜女哭长城》这个民间故事，就在“秦朝”那一栏里填入孟姜女的名字，儿子知道了这个故事发生在秦朝；看了《荆轲刺秦王》这个历史故事，就让儿子在“战国”那一栏里填入荆轲的名字；看了《指鹿为马》这个成语故事，就让儿子把赵高的名字填入“秦朝”； 了解了岳飞这个人，就让儿子把岳飞、秦桧的名字填入“宋朝”那一栏……

　　一来二去，儿子在看书、看电影、看电视时便有了这样一种随时记录的意识。现在，那张历史朝代表上已经积累了200 多个历史名人的名字了，它们按历史朝代的顺序排列着。因为记的次数多了，现在儿子的头脑里已经有了一张清晰的历史脉络图，知识也称得上“网络化”了。没事的时候，我们一家就对着墙壁上的这张“宝图”看着，讨论一下表中的人、表中人的事，真是其乐无穷。

三、课外阅读登记表

　　素质教育给了孩子更大的学习空间。作为其中的一项，课外阅读在孩子的学习过程中是非常重要的。有效地进行课外阅读，不仅可以使孩子开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固孩子在课内学到的各种知识，对于提高其认读水平和作文能力甚至整个学科学习都起着极大的推动作用。另外，有益的课外阅读，对孩子的道德素质和人格塑造也有重大影响。

　　所以，在儿子的学习中，我和妻子是十分鼓励孩子进行大量课外阅读的。儿子的作业写完后，就可以读自己喜欢的书。在这两年多的时间里，他阅读了大量的课外书籍，内容包括历史、地理、自然科学、童话和神话故事、诗歌、笑话、智力开发等。广泛的阅读让儿子的知识丰富了，内心感受也丰富了。

　　为了肯定孩子的阅读能力，更好地调动儿子读课外书的兴趣，鼓励儿子读更多的课外书，我专门做了一张课外阅读登记表，并为它取了一个很好听的名字——做个快乐的啃书虫。每读完一本课外书，儿子就找出一支颜色最亮的水彩笔，站到凳子上，仰着头在表格上一笔一画地写上书名。每登记一本书，儿子的脸上就会多一分成就感。有时，他一本本地数着，然后大叫着说：“老妈，老爸，还差X 本，就达到15 啦！”然后，儿子就会高兴地从凳子上蹦下来……

　　表格上所体现的是儿子读书的“数量”，作为家长，我们也有一种成就感。但对于一个年纪尚小的孩子来讲，还要来一点儿

　　“实”的。我们给了儿子相应的奖励，例如，每看完15 本课外书，我们就会完成儿子一个小心愿。当然精神方面的奖励更多，当着儿子的面，我经常表扬儿子。如果有朋友到我家来玩，我都让他们看看儿子的那张“阅读登记表”。朋友们会赞叹不已：“呵！小小年纪就看了这么多的课外书，不错呀！”儿子的整个身心都会被快乐和成就感所充盈。现在儿子已经看了85 本课外书了，登记表上的空格也越来越少了。看来，我要给儿子换一张更大的阅读登记表了。

　　四、

　　“采蜜本”

　　古人云：“不动笔墨不读书。” 读书动笔，能够帮助孩子集中精力，潜心阅读；有利于孩子储存资料，积累写作素材；也有利于扩大孩子的知识面，提高分析综合能力。妻子是个喜欢摘抄的人，以前读书曾经做了大量的读书笔记，为了鼓励儿子摘抄，我找出了妻子原来的摘抄本给儿子看，让儿子向妈妈看齐。我也拿出自己平时看的书，让儿子知道：爸爸也爱看书，也爱在书上写写画画做笔记，儿子自然感到摘抄的必要。

　　“与妈妈比比，看谁最勤劳，采的花多，是勤劳的小蜜蜂！”我故意挑逗儿子，儿子可不是一般的可以服输的人噢!

　　我还告诉儿子，“小蜜蜂”应该怎样“采花”——每次看课外书时，在身边要放一支笔，看到好词、好句，或者精彩的段落，在书上先打上记号。等到这篇文章或这本书看完了，再把书上打上记号的内容摘抄到“采蜜本”上。

　　那一阵子，儿子还真像一只勤劳的小蜜蜂，飞到东来飞到西，忙个不停。我们也不失时机地说：“小蜜蜂呀小蜜蜂，采的花儿多，酿的蜜儿甜。”

　　儿子读书摘抄的习惯在慢慢地养成。看到儿子读书时能在文章中批画，或者在认真摘抄，我们也总会及时地表扬儿子。当然，儿子有时看书入迷了，不记得摘抄了，或者也有偷懒，我们也会慢慢地引导他。到现在为止，儿子已经摘抄了1000 多条名人名言、成语故事以及精彩优美的句子。“温故而知新”，早上起来，我也要求孩子读读自己的“采蜜本”。

　　家庭为孩子减负

　　经常提到要切实减轻学生的课业负担，还孩子一个快乐的童年。怎么减？我个人认为减负有三种减法。

　　1 1. 在“减”字上做文章。一般人谈到减负，首先想到的是减少课程、减少作业量。这是硬减！！这种减法是一种比较被动的做法，这样做有可能导致学生基础知识掌握得不扎实。

2. 在“加”字上做文章。如增加课文的趣味性、游戏性，增加教学手段的多样性，增加课程的吸引力，等等，使学生们因兴趣的增加而在心理上减轻对学习的“负担”。

　　相对来说，人们进行一项有趣味的活动，往往就会在心理上减少负担，尽管活动并不轻松；而开展一项没有趣味的活动，多数会感到负担，尽管这项活动并不劳累。快乐的感觉是可以让孩子们感到更加轻松的，这就是现在所提倡的——快乐学习法。

　　2 3. 在提高学习效率上做文章。比如通过训练“提高学生读写算记的速度和准确度”来减负，这种减法更科学、更长久。比如提高计算速度，有的学生做10 道题需要30 分钟，而有的学生却只要10 分钟。再比如提高阅读速度，有的学生1 分钟只能看300 字，

　　而有的同学经过训练1 分钟能看3000 字，速度提高了10 倍。你看一本书，别人却能看10 本书。可以想象，在读、写、算、记这方面快的同学，在学习上，当然比一般的同学要轻松得多，快乐得多。

　　所以我认为，家长还应在后两种减负上多想想办法。后两种减负是积极主动的减负，它真正做到了减轻学生的学习压力、让学生有个快乐的心情去学习，并且提高孩子的学习自信心和学习兴趣，让孩子在学习上产生一种成就感。

　　我对看电视积极一面的看法

　　曾听到一位家长抱怨：“湖南电视台的《金鹰动画城》真是

　　乱搞，没日没夜地放片子，我那个孩子也没日没夜地看！我要向

　　电视台提个建议，怎么能这样……”

　　看得出，这位家长对动画片很没好感，对孩子看动画片已经

　　没辙了。其实，孩子看电视并不可怕，可怕的是家长缺乏引导，

　　不知道如何挖掘看电视的积极面。那么，我就先简单谈谈孩子看

　　动画片的问题。

　　动画片的故事情节一般都充满了奇思妙想，滑稽，幽默。色

　　彩鲜艳，配音效果强烈，人物造型夸张。小孩子就特别喜欢能引

　　起视、听等多项感官刺激的动画作品。

　　我儿子现在读小学二年级，回想他看过的动画片，从两三

　　岁开始看《天线宝宝》，再到《西游记》、《狮子王》、《蓝猫淘气

　　三千问》、《虹猫蓝兔七侠传》、《四驱兄弟》、《海盗王》、《游戏王》、《围棋小子》、《名侦探柯南》……只要孩子愿意看，我就给他买

　　影碟。到现在至少看了四十部了，特别是四五岁的时候看得最

　　多（但要注意用眼卫生）。我敢说，他的同龄人没有谁比他看得

　　更多。我一有时间，就会陪他一起看，共同讨论片中的情节。

　　等孩子年龄稍大以后，家长就可以适时引导孩子看一些更有

　　趣的电视内容：如《动物世界》、《名人介绍》、《成语动画廊》、《探

　　索· 发现》、《自然灾害》、《科技博览》、《历史知识》、《宇宙知

　　识》、《军事知识》、《体育知识》等。家长有意识地陪孩子一起看，

　　与孩子一起讨论，引导孩子慢慢喜欢上这些节目。我的孩子现在

　　就喜欢看《再说长江》、《大国崛起》、《世界地理知识》、《长征》、《少帅张学良》、《恰同学少年》，等等。我和他妈妈平时看书时间

　　多、看电视时间少。即使看电视，也以风光纪录片、名人传记和

　　新闻类居多，所以孩子也喜欢上了看这类片子。这样一家三人也

　　就不会出现抢遥控器的“闹剧”了。至于孩子看电视的时间安排，

　　我要求孩子自己学会管理自己，一天最多看一个小时。

　　为了不让孩子总是沉浸在电视中，我们要适时地帮助孩子从

　　电视中走出来，走进书本中去，走进生活中去。例如，当发现孩

　　子对某一方面的或某个具体的电视节目感兴趣时，我们可以试着

带孩子逛逛书店，再选上几本与其内容相关的书给孩子。孩子一

　　定备感亲切。这样，可以把孩子对电视的兴趣渐渐地往书本上牵

　　引。可以把动画片中的“英雄形象”树立在孩子的真实生活中，

　　让孩子们在生活中学习心中的榜样，以此影响自己的言行。同样，

　　孩子学习时，我们也可以帮助孩子从书里走出来，走进影视中去。

　　让孩子在快乐中学习，让学习变得有趣。

　　我认为看动画片至少有下面几个好处：

　　1. 极大地丰富了头脑里的各种元素，为以后开发思维、创造发明提供了条件。

　　2. 很好地开发了孩子的右脑。中国的教育，尤其是学校教育普遍偏重于开发左脑（强调机械记忆和逻辑推理），对右脑的开发欠缺。而看动画片无疑可以开发孩子的右脑，因为右脑是影像脑。这样可以做到左右脑平衡，为以后打通左右脑、进行“全脑”学习做准备，而不会出现只用半个脑袋学习的笑话。

　　3. 极大地丰富了孩子各方面的知识，净化了儿童的心灵，让孩子知道人间的真、善、美。

　　4. 孩子看动画片，性格会变得开朗些，会从中学到幽默。

　　我的家庭教育路

　　一、发现孩子的“亮点”

　　哈佛大学教授霍华德· 加德纳在他的“多元智能理论”中提到：每个人都有各自独特的智力组合，有的孩子是左半脑发达，有的是右半脑发达。为什么国际奥林匹克运动会设了那么多的奖项？就是因为有的人跑得快，有的人跳得远，有的人肢体灵活，有的人力量很大……但很多父母看不到这一点，他们对孩子的要求非常高、非常多：门门功课要考第一，样样特长都要具备。

　　什么是教育？在我看来教育就是挖掘潜能。每个人都有显现的或潜在的不同于他人的优点，发现并培养这些优点，才是增强孩子自信的关键。成功的教育不是把孩子都培养得像筷子一样齐，而是把每一个孩子的不同潜能都充分激发出来。

　　优秀的父母一定是善于看到和挖掘孩子优点的父母，同时也

　　是能够善待孩子缺点的父母。我的孩子很普通，有他的优点和缺

　　点，但我的孩子很自信！这种自信不是与生俱来的，是在孩子

　　还小的时候，我们帮助他一点点培养起来的。因为在日常生活中，

　　我很关注他，总会有意识地发现并扩大他的“亮点”，淡化他的“暗点”。

　　父母要善于对孩子说“你真棒”，想办法让孩子每天都生活

　　在“我很棒”的感觉中。在儿子每天的学习生活中，我会想方设

　　法找到儿子一两处“闪光”的地方，表扬之、鼓励之。这些好的

　　行为可能是学习上的、生活上的，即使是一瞬间发生的，我都会

　　发现并及时给予他表扬。

　　儿子的许多优点都是这样被我“开发”出来的。因为性格的

　　原因，他读书声音比较小，尽管提醒多次，可惜效果不大。我不

　　像别的家长那样去训斥儿子，也不会这样去提醒他：声音太小

　　了！因为我这样说，其实是强化了他的这个“缺点”。有一天早

　　上，儿子心情好，读书时声音特别响亮。我和妻子赶紧表扬儿

　　子：“哇，儿子的声音原来这么好听呀，我和妈妈都听入迷了……”

　　儿子不好意思地笑了。那天，儿子读书的声音一直很响亮。晚上

　　在外婆家吃饭时，我和妻子又特意把他读书的事说给家人听，儿

　　子很高兴。第二天、第三天，儿子早读的声音一直很大。我又和

　　他妈妈好好地表扬了他一番。

　　多关注孩子，多在孩子身上找找亮点，孩子的亮点会越来越

　　多，越来越亮。

　　二、多给孩子正面的暗示

　　大人积极正面的期待，会使孩子感受到被关爱和被支持，从而使孩子充满自信，生气蓬勃；相反的，消极负面的评价会使孩子失去信心。

当孩子对自己失去信心，怀疑自己能力的时候，如果父母能常常给予积极的暗示，孩子的自信心就会增强，反之就会更加自卑。有的家长经常骂孩子“笨蛋”、“狗屁不是”、“你这一辈子就这样了”……对孩子说这样的话，孩子会记在心里的。以后孩子在学习上、生活上遇到困难的时候，他就会想起这句话，从而怀疑自己，有了破罐子破摔的想法。如果孩子平时听到的是鼓励和表扬，即使你不在身边，他也会想起大人的话，并以此来激励自己，不断地去克服困难。

　　所以，在日常生活中，我们应多给孩子积极的心理暗示，无论是一句肯定的言语，还是在关键时刻的支持，都会让孩子感受到来自心底的力量。经常这样做，孩子会越来越出色。

　　有一段时间，儿子很崇拜世界首富比尔· 盖茨，经常跟我提起他。我很认真地对儿子说：“你没觉得，你有很多地方像比尔· 盖茨？”

　　儿子好奇地问：“哪里像？”

　　我说：“第一点，你们俩都喜欢安静，喜欢看书。比尔· 盖茨小时候最喜欢做的一件事便是一个人安安静静地坐在书房的地板上看书，你也是。第二点，比尔· 盖茨不论做什么事，注意力都高度集中，这一点你跟他也很像。”

　　“你做事时不也是非常专心吗？说不定哪一天，儿子也会成为像他一样的人物哟！”我开玩笑地说。

　　儿子点点头，认同我的说法。

　　像这种正面暗示的方法，我经常对我的孩子使用。

　　法国有句谚语：自以为鼠辈的人定被他人轻视、欺侮。这从一个侧面反映了“心理暗示”给人带来的影响。经常性地给孩子一些积极正面的“心理暗示”，孩子就会更加自信，向更高的人生台阶迈进。

　　三、鼓励是最好的帮助

　　“孩子像气球，气可鼓而不可泄。”孩子需要鼓励，需要信心，就如小草需要雨露一样，离开鼓励，孩子就不能进步。美国著名心理学家威廉· 詹姆斯曾说过：“人性中最深切的秉性，是被人赏识的渴望。”事实也的确如此。在现实生活中，孩子的主要任务是学习，可没有一个孩子会在批评中对学习产生兴趣；正如没有一对情侣会在相互的指责中增加彼此的爱意，也没有一对朋友会在嘲笑中增进彼此的友谊。

　　由衷地鼓励孩子是十分重要的。不要给孩子施加压力，为他营造一个轻松的成长氛围才对。越是在自卑或不如意的时候，孩子越需要鼓励和欣赏。过火儿的指责和粗心的淡忘，都容易给孩子造成心理上的负面影响。

　　我的儿子性格比较内向，平时不大爱说话，当着众人的面就更不敢了。这有一点儿遗传的原因，但我更相信后天环境对孩子的影响。因为人是环境之子，只要家长有心，平时多引导孩子，

　　多给孩子创造在大庭广众之下说话的机会，孩子会随着时间的推

　　移慢慢变得活泼开朗，敢于在众人面前发言。

　　所以，关于这一点，我想说：当你的孩子表现不尽如人意时，

　　不要着急，多一些鼓励，他一定会给你很多意外的惊喜！家长一定要学会说诸如此类的话：“再试试，你一定行！”“看，你这一次可是进步了不少呀！”“噢，不错嘛！这么快就做好五道题了。” “这首歌你唱得好极了。”“告诉你呀，爸爸妈妈那时还没有你这么棒呢。”“这几个字写得很好，整齐漂亮。”“如果你再认真一点儿，就可以得100 分啦。”“小小的一个困难而已，你一定能战胜的。”“想想关羽，想想刘伯承，这点儿小事怎会难得倒你呢？我

　　们一起来努力。”

　　四、倾听孩子的内心

　　曾经在教育杂志上看到一个有趣的故事：在圣诞节的晚会上，

　　一位年轻的母亲，带着五岁的女儿去参加圣诞节派对。热闹的场

　　面，丰富的美食，美丽的鲜花，还有圣诞老人的礼物……母亲兴

　　高采烈地和朋友们打招呼，不断地领着女儿到晚会的各个地方。

她以为女儿也会很开心，但女儿却哭了起来，母亲开始时耐心地

　　哄着，但多次之后，女儿坐到地上，鞋子也甩掉了。

　　母亲气愤地把女儿从地上拖起来，训斥之后，便蹲下来给孩

　　子穿鞋子。在她蹲下来的那一刹那，她惊呆了：在她眼前晃动的

　　全是屁股和大腿，而不是自己刚才所看到的笑脸、美食和鲜花。

　　她明白了女儿为什么不高兴。她蹲下来的高度正是女儿的身高，试问：这仅是身高上几十厘米的差距吗？不是，这是父母和孩子心与心的距离，是一代人和另一代人的“代沟”。孩子的世界和成人的世界，是隔着岁月的距离的。作为父母，如能从儿童的视角去看他们的世界，对孩子才会有多一些的理解和尊重。

　　在家庭中，孩子从小到大，与我们是处于同一高度的。我不愿意把自己喜欢的，或者自己觉得重要的，强加给孩子，而愿意了解孩子“需要什么”。他可以提出他的任何想法和意见，我们也会说出我们的理解和建议，只商讨，不命令，因为我很注重考虑孩子的感受。

　　例如，关于我儿子就有一个有趣的吃鱼的故事。

　　有一段时间，发现儿子不肯吃鱼。往往要他吃鱼时，他就特别紧张，也不愿意说为什么。儿子小时候是爱吃鱼的，可为什么不吃了？ 根据平时的经验，其中一定有文章！

　　找了一个很好的机会，我们便聊开了。儿子的一番话，让我们自责了很久。

　　“……那次我们吃鱼了。可是我却被鱼刺给卡了。我不敢告诉老师，就一个人跑到厕所里，使劲地咽口水。那鱼刺好厉害，把喉咙都划出血了，我害怕自己……眼泪都出来了。后来，被一个同学看到了。他把我带到老师那儿，老师让服务员给倒了一些醋，喝下去，又让我吃了一大团白饭，可是，我的喉咙小，根本咽不下去，反而吐了一地，还好，那根鱼刺也吐出来了。我的事刚处理完，又有一个同学被刺卡住了。”儿子说完，脸上露出了我从未见过的恐惧。

　　儿子说得太认真了，每一处都讲得那么清楚，每一个细节都

　　记得。那可是三年前的事了，孩子当时才五岁多。我们都不曾知道，他还有过这样危险的经历。那次吃鱼给他留下了可怕的印象。

　　“爸爸，妈妈，你们以后不要叫我吃鱼了。我还没有掌握吃鱼的方法。我怕！”儿子说完后，又加了这么一句。

　　我们对他微笑，对他点头。后来，说到吃鱼，他没有了当时的恐惧，也没有拒绝。我们教他吃鱼比教他做题更为认真。

　　孩子是一个缩小的大人，这话一点儿不错，孩子也有自己的心事。作为家长，要与孩子多一些心与心的交流，多倾听孩子，多了解孩子，才能走近孩子的心灵，才会让生活多一分天真与快乐！

　　五、包容孩子的错误

　　对于未成年的孩子来说，由于不成熟，自我约束力、自我教育能力差，在成长过程中，不但会犯错误，而且经常会犯同样的错误。家长会吼着：“这孩子怎么这么没记性？”“为什么屡教不改？”……家长苦口婆心地骂，言辞激烈地骂，语重心长地骂，目的就是想用频繁的批评，把孩子“骂”醒。但这种批评式的教育效果好吗？当然不好。这样，父母与孩子会形成对立局面，这时候，再批评就适得其反，孩子与家长将会越走越远。

　　我们心须明白：从某种意义上说，孩子的成长就是不断地犯错误和不断地改正错误的过程。作为父母，应该以一种平静的心态，来面对孩子可能犯的大大小小的错误。

　　记得有一回，我下班后去游泳队接正在学游泳的儿子。远远地看见儿子又只穿着小短裤，我真是哭笑不得。要知道，这可是第三次丢东西了。游泳眼镜、游泳裤、浴巾，丢一次就是150 元！

　　站在岸边，我看到儿子不敢抬头看我，他只是一个劲地游着，比平时更努力。人家都上岸了，他才战战兢兢地上来。深秋时节，室外已很冷了，那天，他比平时抖得更加厉害！两眼望着我，十分心虚害怕；他的身上还有冷冷的水珠在滑落着……

说真的，前两次丢东西，我已经以十分耐心亲切的态度提醒过他。再说，老是犯这样的错，我真想发火，可是……我还是忍住了！因为，半年的家庭教育学习告诉我，不能这样！

　　我走过去飞快地为儿子脱去身上的湿短裤，用自己的衣服包住儿子。为儿子换上干的衣服。

　　儿子在我的怀里抖着。不知道他是因为冷，还是因为害怕，还是因为我给他换衣服太令他意外（我从不给儿子换衣服，都要求他自己动手）……我想：他的内心感受是复杂的，可能还有更多的情愫正一齐涌向他的心头！

　　给儿子换好衣服，我握着他冰冷的小手暖了一会儿，又带着他去了体育商场……

　　那天，儿子没有说话，但我却主动向他问这问那。走了好长一段路，儿子才回归“正常”。

　　一般来说，孩子在犯了错误之后，本能的恐惧和内疚会使他产生自卑心理。此刻，他最需要的是安抚。如果父母不等孩子从挫折感中恢复过来，就在现场大呼小叫地数落孩子，甚至把过去的错误，也一起抖搂出来，会使孩子突然间失去内疚感。人在内疚的时候，是最能听进去话的，如果你的愤怒批评，把这份内疚打消了，孩子就会用无理狡辩来反抗父母，以后会用谎话来欺骗父母，以此达到保护自己的目的。这也是人的一种本能反应。

　　父母责备的声音越小，孩子越会注意倾听。人天生是一种喜欢接纳和抚慰的动物，而对批评则本能地产生抗拒。所以，父母在责备孩子时，双方的感情都会受到考验。过分地、单纯地发泄情绪的批评，还很容易使孩子对父母关闭心门。孩子的心灵之窗一旦对父母关闭，以后再正确、再有效的教育也无法实施了。

　　真正的批评应该是善意的提醒，是春风化雨，就事论事。孩子犯了错误，在他最有内疚感、最有体验和感悟时，及时对孩子进行建设性的、启发式的批评教育，效果最好。

　　六、最有效果的夸奖

　　是不是对孩子的夸奖越多越好呢？回答是否定的，“超限效应”告诉我们，表扬也应有个“度”。

　　平时，对孩子的夸奖不要过多、过滥。如果孩子长期处在一个被夸奖的环境中，渐渐地就会对夸奖习以为常，而夸奖带给孩子的内心愉悦感也会因此大打折扣，最终使孩子对夸奖麻木了。

　　类似的这种现象很多。比如，一个孩子，第一次吃到一块糖，糖带给孩子的甜蜜感会久久萦绕在孩子心头，但是如果每天这样吃，吃得太多，糖的甜蜜感就会慢慢减弱，最终孩子对糖会失去兴趣。

　　夸奖也是如此，在一个人的某一项长处上不断地夸奖，不一定会有多大效果。就像对着余秋雨称赞他的文章写得好，对着田亮称赞他跳水棒，估计这两人不大会买你的账。因为他们的强项已经为世人所知了，他们的内心早就肯定自己在这方面的长处了，多你一个人的夸奖无所谓。但是换一下，如果对着余秋雨称赞他是一个爱家的人，对着田亮称赞他若去演戏不会比跳水差，估计他们会更受用。

　　夸奖应该用在刀刃上，不能随意乱用，只有合理运用夸奖，才能使之威力尽现。在对孩子的教育中，怎样的夸奖最有效呢？

　　1 1. 充分夸奖、鼓励、肯定孩子不自信的那一方面，哪怕他比以前有一点点或小小的进步，我们都应大加赞赏。拿我的孩子来说，孩子在学校的成绩很好，这是儿子的显著优点。正因为这样，儿子收到了来自老师、同学、亲戚朋友等的诸多称赞。所以在这一方面我就很少再对孩子大加赞赏了，除非他确实取得了非常突出的成绩。对于儿子的弱项，我们反而关注得多，赏识得多，鼓励得多。比如游泳，如果孩子今天游得比昨天好，我就会大加赞赏，鼓励儿子今后要游得更好；儿子读书的声音洪亮了一些，有了一定的感情，我们也鼓励他：“你这次读得真棒，特别是这几句……”这也就是周弘老师说的：赏识不是锦上添花，而是雪中送炭。

2 2. 及时表扬。孩子的良好行为一经发生，就要及时肯定，时间越早，效果越好。这样就能强化他对被夸奖的记忆和感受。经常这样进行及时表扬，有可能会让孩子产生新的好习惯。比如，我的孩子早上起来主动刷牙，我就马上表扬孩子：“真不错，知道主动刷牙了。”下次，儿子又主动刷牙，我又会马上表扬：“儿子真棒，越来越自觉了。”就这样，一次、两次、三次……儿子的一个好习惯就这样形成了。

　　3. 表扬要具体，不要空洞。比如，孩子画了一幅好画，父母要避免用评价式的语言：“啊，画得好美，你真是一个小画家！”这种评价比较极端，会让孩子养成对高期望评价的依赖，不利于培养孩子的自主性。父母要真正发现孩子的画美在哪里，具体描述他在主题、构图、色彩、创新等方面的长处。这种客观具体的赞美能让孩子明白自己到底好在哪里，自己在哪一方面还要发扬光大。这样，孩子得到的不仅是赞美和激励，还提高了认知水平，得到了具体的指导。因此，对于孩子来说，描述事实远胜于空洞的赞美。

　　1 4. 夸奖孩子的第一次。孩子在第一次完成某件事时，如第一次上台演讲、第一次完成一件艰巨的任务……心里没底，内心深处渴望得到别人的关注、夸奖、肯定。这时应该充分夸奖、肯定他的成绩，即使完成得不大好，也应该找出做得好的一方面进行夸奖，防止孩子的自信心受打击。孩子第一次做，就得到充分夸奖，无疑可以极大提高孩子的自信心，使孩子越来越自信。

　　2 5. 赞赏要看孩子的性格。对外向型的孩子不宜过多地表扬，应恰当地表达赏识，以防止他滋长骄傲和虚荣；而对内向的孩子，则应及时并充分地进行赏识，以激发他的自信心。

　　七、给孩子创造成功的机会

　　人生是大树，自信是根。没有什么能比自信对孩子的成长更重要了。法国教育家卢梭曾说过：自信心对于事业简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信心的人，无论他有多大的才能，也无法抓住机会。

　　美国的心理学家曾针对150 名很有成就的人的性格进行研究分析，发现他们都具有三种优秀的品质：一是性格上具有坚忍性；二是善于为实现自己的目标不断进行成果总结；三是很自信，不自卑。

　　新世纪人才观也表明：自信心是现代人走向成功的首要因素，也是未来社会所需人才必备的素质。在我们的生活中不难发现，自信心很强的人，更能抓住机遇，充满自信地迎接挑战，想方设法获得成功；而自信心弱的人，往往是退却顺从，成为生活中的弱者。由此可见，培养孩子的自信心对他们一生起着重要的作用。

　　我们孩子的自信心从哪里来？说白了，就是多给予孩子肯定，多给孩子打气。还有最重要的一点：多为孩子创造成功的机会，让孩子多多体验成功的愉悦。

　　没有成功感，就没有自信心。深刻的成功感，即使在孩子遭遇挫败时也会给孩子以持续的支持，这比表扬更可靠！所以成功感是自信心的基础。

　　成功的体验不一定只在读书中。父母应在生活中的方方面面为孩子创造成功的机会，放手让孩子独立去完成一些事情。当孩子经历千辛万苦的拼搏，克服困难成功地完成了一件任务，他所体验到的那种快乐——自信、愉悦、成就感，会让他将来有勇气迎接更大的挑战。

　　我们做家长的，在孩子遇到困难时，不要急着去代劳，也不要视而不见，让孩子独立去承担。要学会在孩子碰到困难无法克服时，帮上一把，做好孩子的助手及拉拉队员，激励孩子去获得成功。

　　八、培养孩子快乐的品质

　　西方有一个颇为流行的观点：幸福既是一种外部的状态，也是一种内在的品质。幸福的感觉即来即失，如给孩子一件新玩具，孩子欢喜雀跃，但这种状态很快就会消失；幸福的品质却十分稳定，这是一种使人感觉良好和产生乐观的素质。西方教育和心理卫生专家几乎公认，遇到挫折时的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的。

父母在培养孩子“幸福品质”方面起着重要的作用。在日常生活中，父母要多给孩子快乐，更重要的是让孩子学会如何快乐起来。

　　要自己快乐是一种能力，我们要让孩子具备这一能力。乐观的孩子不是没有痛苦，而是能很快从痛苦中解脱，重新振奋。父母和家长应该认真培养孩子在“黑暗中看到光明”的自信心和技巧。如此，当孩子长大成人，面对人生的坎坷和风雨，才能保持宁静平和的心境，而不会丢失快乐。

　　怎样才能培养出孩子幸福快乐的品质呢？我认为要从以下六个方面入手：

　　首先，父母自己要做乐观的人，也就是我们自己要具备让自己快乐的能力。西方专家一致认为，父母对生活的态度在很大程度上影响着孩子的认知。患得患失、斤斤计较、悲悲戚戚的父母常常有同样品质的孩子。试想，孩子整天面对愁眉苦脸、唉声叹气的父母，会感受到快乐吗？而且因为孩子和我们朝夕相处，我们的许多观念、行为会不知不觉地影响孩子，父母的忧郁情绪也

　　会传染给孩子。

　　要让孩子快乐、乐观，首先我们要做快乐的父母。在日常生活中，我和妻子碰到什么不快乐的事情，都尽量避开儿子，从不把坏情绪带回家，保持家里快乐的氛围。在家里我们喜欢跟孩子开玩笑，讲笑话，甚至打打闹闹。我还给孩子买了许多笑话书，如《豌豆》、《阿衰》等，经常跟孩子互相讲笑话。我相信幽默能培养孩子快乐的能力。

　　第二，要给孩子正面积极的评价。谁都喜欢听赞美的话，孩子尤其如此。当他犯了错误的时候，我们不要用悲观的、一棍子打死的评判方式来指责孩子，那样很容易给孩子造成过多的内疚感，打击孩子的乐观自信。批评孩子要用积极的态度，对事不对人，指出孩子的错误所在之后，要帮助孩子找到改正错误的方法，还要鼓励孩子以后做得更好。这样一来，孩子不仅认识到了自己的错误所在，而且会对以后充满自信。我对儿子一向以鼓励为主，不论做任何事情，学习上的、生活上的，包括玩耍方面的。比如，考试不太理想、下棋水平提高不快、游泳进步不大、玩具没拼装成功……我都喜欢从儿子不成功的事情中找出好的一面，先给孩子以具体的夸奖，让儿子看到自己好的一面，然后再中肯地指出不对的地方，让儿子明白怎么才能让自己做得更好。

　　第三，教孩子以豁达的态度对待不如意的事情。这是培养快乐品质最重要的一条。生活中不如意事十有八九，既然不能避免不如意，那就要学会豁达。做父母的不能时时给孩子快乐，就要让孩子学会消除不愉快的情绪，培养孩子从挫折中恢复过来的能力。

　　儿子有一段时间下围棋输得比较多，心情不好，不太愿意再下了。我开导儿子：“为什么不换个角度想问题呢？你想想，你跟高手下，虽然老输，但你却可以偷学到他们很多技巧呀，你的围棋水平无形中就提高了好多。你就当自己是在跟他们学棋就可以了。而那些赢棋的人表面上风光，但是他们不能从水平比他们低的人那里学到东西，这也是他们的损失呀。”

　　儿子听了，非常认同我的观点。以后下棋果然不把输赢放在心上，一心只想着怎么下好每一步棋，水平提高很快，也从围棋中找到了很多乐趣。

　　第四，鼓励孩子把不开心的事说出来。许多家长不太注重与孩子沟通，孩子有什么心事了，父母也很难及时了解，这对孩子的心理发展不利。我们要经常腾出时间跟孩子聊天，听孩子讲讲心里话，讲讲他们的喜怒哀乐，然后及时帮助孩子调整心理状态，摒弃不开心的因素。

　　第五，让孩子生活在轻松愉快的氛围中。我觉得，绝大部分孩子不快乐的原因在于学习压力过大，所以给孩子减压是让孩子保持快乐心境的重要一点。在我教育孩子的过程中，我不太重视孩子的分数，相反我更重视来自生活中的随机教育，善于从转瞬即逝的玩耍中把握教育机会，让孩子“玩中学，学中玩”。我经常带孩子到外面玩，陪孩子看电视、看课外书，经常鼓励孩子跟同龄伙伴一起玩耍，经常带孩子到外面旅游。儿子现在只有八岁，我却带着他先后到北京、深圳、珠海、广州、江门、张家界、长沙等地旅游。这些做法让儿子比同龄人拥有了更多的快乐。

第六，及时分享孩子的快乐。孩子兴致勃勃地把自认为高兴的事情、有趣的事情告诉我们的时候，我们千万不要流露出麻木或者不以为然的表情，那样会残酷地消减孩子的快乐体验。我们要做出和孩子同乐的样子，分享孩子的快乐。虽然，很多时候，在成人的眼里可能是一点儿不起眼的成功或者是一些鸡毛蒜皮的小事，但对孩子来说，却是天大的胜利或者是特别开心的事。作为父母，要关注孩子的内心感受，与他们同喜同乐。只有这样，孩子才会感到我们真的尊重他们，才会有愉快的心境。

　　九、生活中的细节教育

　　有一句话说得好：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。” 培养孩子良好的生活习惯、学习习惯、为人处事习惯是父母义不容辞的职责，家庭的教育作用也远远大于学校。孩子的情商，是在日常生活中通过孩子体验生活，再通过家长慢慢引导培养出来的，而学校的育人教育无法对孩子的情商培养做得这么细致。

　　在日常生活中，我一直很注重对孩子学习和生活习惯养成方面的教育。记得大科学家爱因斯坦曾说过一句话：什么叫教育？如果你忘记了在学校学的一切，那么所剩下的便是教育。仔细想想爱因斯坦说的话，剩下来的会是什么？不就是良好的生活行为习惯吗？不就是一个人的素质吗？

　　一次，儿子在桥头广场玩得特别开心尽兴。晚上九点时，我们才随着一拨人往回走。走了一会儿，前面的那拨人踩草坪了，为的是走近路。儿子也跟着踏入了草坪。想起儿子前几天还做了一道“给草坪写警示语”的题目呢，可不能让儿子“随波逐流”。我连忙喊儿子回来。可是儿子指着正在草地上夜行的那些人，振振有词。我和妻子大叫，且有点儿生气了。儿子有些不情愿地转身回来了。像这样的小事，就得这样！后来，我们拉过儿子的手，一起绕道步行回家。路上，我们心平气和地对他讲了几句道理。“响鼓不用重捶”，只说了两句，儿子就表示以后不会这样了。

　　像这种在生活细节中对儿子的培养，还有很多很多，比如：教育孩子在公共汽车上主动给老人让座、过马路不能闯红灯、不乱摘花坛里的花、吃饭时主动给大人让位，等等。这些看似细小的生活小事，在孩子小的时候，一定要对其进行随机教育，这关系到孩子长大后的未来。

　　威廉· 詹姆斯说得好：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”孩子生活中许许多多的好习惯，都是慢慢熏陶出来的。所以，对孩子行为习惯的培养必须是具体细致的。

—— 一本无字的好书

　　参加文娱活动儿子收获大

　　01

　　2006 年7 月，我和儿子一起参加了一次文娱活动。精彩的节目吸引了我们，其间收获也不少。不但学会了记忆的方法，还结识了几位新朋友。同时，我也不失时机，利用活动中的一些环节，两次成功地引导儿子探求了新的知识。

　　“我的名字叫上官山水”

　　主持人一出场，就让所有的小朋友欢呼：“好酷噢！”他的头发特有意思，像触过电似的一根根向上竖着。儿子很自然地联想到了岳飞《满江红》里的一个词：怒发冲冠。同时也对这位风趣、幽默的主持人产生了兴趣。

　　主持人自报家门：“我来自广州，我的名字叫上官山水……”

　　“上官山水”，想起前不久翻了一下儿子的语文课本，好像马上就要学到百家姓了，其中专门提到了复姓。我感到引导儿子的机会来了，就对儿子说：“儿子，你看这个主持人的名字多有意思，叫上官山水，有四个字。你们班有四个字的名字吗？”

　　儿子想了想：“有呀，我们班跳水队的队长叫陈姚祺文，就是四个字。奇怪吗？”

　　我接着说：“陈姚祺文，陈姚，好像我们国家没有这样的复姓。是不是因为爸爸妈妈太爱孩子了，所以有可能是陈随父姓，姚随母姓，现在很时兴这种取名字的方法，其实它不是真正的复姓哟。”

　　我接着问儿子：“你记不记得表弟的姐姐叫什么？”

　　儿子说：“叫欧阳兰。”

　　我说：“欧阳就是复姓。其实在我国历史上姓有两种情况：一种是单姓，像妈妈姓张，爸爸姓莫，你的语文教师姓邓；但是也有一种复姓，像欧阳、诸葛、司马等。只不过复姓比较少罢了！”

　　我接着说：“你已经看过《三国演义》了，诸葛亮他就姓诸葛。司马光这个人你也知道的，司马也是复姓。今天这个主持人的姓就是复姓：上官。”

　　儿子点点头，对此很感兴趣。我知道话题还可以继续下去，对儿子说：“你想不想知道历史上还有哪些复姓呀？”“想呀！”我不失时机地说：“等晚会结束后，我们在电脑上查查吧。老实说，爸爸知道的复姓也不多。”

　　晚会结束后，我们回到家打开电脑，在“百度”上输入“历史上有哪些复姓”。查出我国现存的复姓有81 个：欧阳、太史、端木、上官、司马、东方、独孤、南宫、轩辕、闻人、夏侯、诸葛、尉迟、公羊、赫连、澹台、东郭……我和儿子一个一个地念完。再输入“复姓+ 名人”，找到了历史上比较出名的一些复姓名人，如：诸葛亮、欧阳修、司马光、鲜于枢等。我把一些比较熟悉的

　　复姓名人跟儿子简单介绍了一下，让儿子有个大致的了解。通过网络查询，儿子也熟知了历史上一些比较常用的复姓。几天后，儿子眉飞色舞地说：“今天，邓老师正好讲到了百家姓，问班上学生，有谁知道复姓，你们猜怎么着？”儿子故作神秘，潇洒地在我们面前转了一个圈，呵呵地笑道：“班上同学无一人知道，我一口气说了十多个！班上同学可是目

　　瞪口呆，佩服得不得了。”

　　“还有呢？”我们故意逗他。

　　“老师也直夸我了不起，知识面广，看的书多！”儿子的脸

　　上全是灿烂的笑，别提多神气了！

　　大肚子桶里的钱币

　　晚会开幕式有一个活动：让嘉宾上台抓钱。主办方事先把一

　　些钱币装在一个颈口很小的大肚子桶里。里面装有各种各样的钱：

　　美元、日元、韩元等。我感到可以通过这件事让儿子了解世界上

　　各式各样的钱币。

　　开始抓钱了，我就鼓励儿子到前台去看那些钱币，看看到底

　　有些什么种类的钱。儿子瞪着眼睛，围着那个透明的大桶看了好

　　几个圈，回来汇报：“都是一些外国纸币，上面画了人头像，但

　　不清楚是哪国钱。”

通过主持人的介绍，儿子知道了里面有美元、日元、韩元、

　　港币四种。

　　我趁机对儿子说：“你想不想知道世界上哪个国家的钱最值

　　钱呀？还有哪个国家的最不值钱？”儿子说：“想。”我没有马上回答儿子，想让他回家自己去查。

　　回家在我们查完复姓之后，又就钱的问题进行了查询。儿子看到了世界上各种各样的钱币：荷兰盾、法郎、卢布、马克、澳大利亚元、爱尔兰镑、瑞士法郎等。大部分币种上面都印了伟人头像。我领着儿子观察了币上的图案，简单为他介绍了币上的人物，又跟他讲了美元、港币与人民币的兑换率。

　　坐在电脑大师前，我们认真翻着网页，还特意了解了中国历史上各个朝代的钱币。那一次，儿子知道了我国古代并不是只用纸钞，在历朝历代还曾经用过贝壳、铜钱、金子、银两等进行交易。我们还观察到钱的形状也是各种各样的，有圆形、桥形、刀形……通过网络查询，儿子还懂得了通过观察水印和金属线来辨别人民币的真假。

　　父母心语

　　作为父母，不能硬逼孩子学习多少书本上的知识。生活其实暗藏着很多的教学资源，我们要多多留心生活，善于发现，然后激发和引导孩子对知识的那种求知兴趣。让他们愿意去了解历史、地理、哲学、自然科学等许多方面的知识。虽然他们一次了解得不多，了解得不透，但他们已经有了想要了解知识的兴趣。当孩子以后真正开始接触这些知识时，兴趣的火苗将会在孩子的心里越烧越旺！而这时，父母教育孩子好好学习的使命也就完成了。

　　儿子玩四驱赛车

　　02

　　一

　　期末了，因为孩子已完成了学期任务，我们带着他来到商场满足他的心愿。商场柜台上陈列着各种各样的组装四驱赛车，也有让孩子自己拼装赛车的零部件。应儿子要求，我们给他买了一部组装的四驱赛车—— 一套能拼装赛车的零部件。那天，儿子自己在商场里玩了一天现成的四驱赛车。

　　第二天，我们都要去上班，儿子提出自己在家里组装买回来的四驱赛车零部件。儿子从小动手能力极强，喜欢玩拼图、剪纸、搭积木……四五岁时，就能拼许多各式各样的图，折各种各样的鸟和车，要拼一部简单的玩具四驱赛车，对他来说难度不大。

　　花了大半天时间，儿子拼好了四驱赛车。下班后，他拖着我到商场去试车。看着儿子辛辛苦苦拼好的赛车，老爸怎能不去给他助威？顾不得上班的辛苦，我满口答应。来到那儿，儿子把自己的赛车放入跑道一试，成功了！来得太容易了。

　　二

　　正当儿子得意扬扬地享受着自己的劳动成果时，来了几个五六年级的哥哥。他们也是来试车的。看着在跑道上呼啸而过，快得只能看见一道影子的赛车，儿子傻眼了：这是什么车呀，怎么速度这么快？是自己四驱车的几十倍。

　　一问商场的售货员阿姨才明白：他们的是正规的四驱车，自己拼装的，专门用来比赛的。这几个大男孩是一个学校的，学校里专门成立了一个四驱车队，还聘请了教练员。售货员阿姨还告诉我们：拼装这种比赛四驱车的难度很大，稍微有一点儿误差，就会导致赛车从轨道上飞出去，因为车速实在太快了。因为拼装精确度高，在拼装过程中，需要孩子有极好的动手能力、专注能力以及理解能力。拼装时绝不可能一次成功，需要不断地拼，不断地调试。有时往往要调试十几次，甚至几十次才能拼出一部满意的赛车。因此，玩这种赛车的都是高年级的大哥哥，对低年级孩子不主张拼装这种复杂的赛车。

　　儿子从小专注力好，我对他很有信心：“你想不想试着用零件拼一辆那样的车？”但售货员阿姨刚才的那一番话让儿子有些犹豫。“没事的，拼不好时，还有老爸呢！老爸会帮你的。如果老爸也拼不好，可以找这几位大哥哥呀，让他们教你！”儿子答应试着拼一拼。为了解决日后遇到的问题，我让儿子去找那几个

大男孩要电话号码。他们很热心地给儿子留了家里的电话号码，友好地对儿子说：“只要有难处，尽管来找我们，我们教你拼。” 说完还提醒儿子，拼装这种赛车时几个特别需要注意的地方。

　　我掏了400 元钱给儿子买了一套零件，包括80000 转的马达、高性能的电池、导向轮、底座以及各种专门用来拼装赛车的工具。

　　三

　　儿子放寒假，我们要上班，不能陪他，他只能一个人在家对着说明书拼装赛车。儿子兴趣很浓，除了吃饭、睡觉，他就趴在床边拼车。忙了两天，第二天晚上，赛车拼好了。看着儿子手中那部由一大堆零件拼成的赛车，还有那张快乐的小脸，我和妻子为儿子高兴。为了不出意外，我们对着图纸帮儿子检查，很快就发现了一些问题。儿子只能把车拆了，又花了近一天时间重新拼好了这部车。

　　第三天下午，我们回家时，儿子很自豪地再一次向我们举起了他拼好的车。经检查，没有发现什么大的问题，我和儿子就去试车了。我陪着儿子一起来到商场时，已是下午六点多钟了。还没有试车，我就笑着对儿子说：“儿子，做一件事，不可能这么一帆风顺，你可要做好失败的心理准备哟！”儿子笑笑，装好电池，把车往跑道上一放，没想到车身根本无法放进跑道。原来导向轮装得太靠外了，导致车身过宽。只能把四个导向轮拆下来，重装一遍，再试着放进跑道，刚好合适。打开电源开关，高转速的马达急速转了起来，车还没进跑道，就震掉了几个螺母。原来儿子

　　力气小，许多螺母拧得不够紧。儿子坐在小桌前，又花了近两个小时的时间，把车上所有的螺丝重新拧了一遍。等车重新装好时，已经到了晚上九点了，商场要关门了，不允许试车了。这一天，以失败告终。幸好我早就给儿子打了预防针，儿子有了心理准备。

　　接下来的那天，我们都上班去了，儿子又一个人在家继续拼装。当我们下午回家时，发现儿子不在家，竟然一个人去商场试车了。呵！小家伙，玩赛车把胆子也玩大了。我赶往商场，正碰到儿子回来，只见他一脸的沮丧，说：“车子不听话，老飞出去。” 我安慰了他几句，一边帮他检查，一边跟儿子讲起了爱迪生、诺贝尔。儿子听了若有所思，回到家后，又开始工作。看着他那认真的样子，我真有些感动。

　　转眼到了星期六，我和他妈妈决定一起陪他，儿子显得兴致更高了。我们来到商场试车，车刚放进跑道，又飞了出去。怎么回事，我们和儿子一起查也没查不出来。儿子真有些泄气了！商场阿姨说：可能是导向轮拧得过紧了。儿子听了，只是默默地又重新拆掉了所有的导向轮，把每个导向轮又重新拧了一遍。拧好后，再试车，车子还是很快地飞了出去。这回，我和儿子花了很长的时间，都没有查出原因。

　　儿子终于忍不住地抱怨着：“什么破玩意儿！爸爸，是不是我们买的零件一开始就有问题？”儿子的脸上开始有了一些无奈，眼泪差点儿掉下来。为了拼这部赛车，儿子前前后后忙乎了五天，能这样对待赛车的事，已经很了不起，很令我们感动了。就算没有做成，我们也觉得儿子是最棒的。“儿子呀，你能拼成这样，很了不起了。妈妈班上那些六年级的学生还没你厉害呢！”妻子拉着儿子的手说。我也紧紧握着儿子的手说：“不要着急，

　　总有办法的。我们再想想。”儿子沉默了好一会儿，突然大叫：“对了，老爸老妈，我们可以去请教那几个哥哥。”“是呀！”我

　　们大声附和。

　　四

　　晚上，联系上了那几个大男孩，才知他们家住在郊外，好远呀，坐公共汽车都要一个多小时，中途还要转几站。我们故意问儿子：“去否？”“当然去！”儿子坚定地说，脸上透着一股子倔劲儿。

　　第二天清早，我陪着儿子一起找到了那几个大男孩。经过检

　　查，很快就发现了问题，原来是其中有一个轮胎装得有些偏，不

仔细检测根本就发现不了。看着几个小家伙凑在一起一丝不苟地

　　检查，我又一次被感动了：多可爱的孩子！

　　回来的路上，儿子一脸的兴奋，一直摆弄着手中的赛车。

　　五

　　下午我们赶回商场，再试车，成功了！看着自己经过五天的努力，吃了不少苦头拼出来的车在跑道上闪电般地呼啸而过时，儿子的两眼发亮了，小脸红红的，忍不住跳起来大叫：“耶！成功了！”商场的阿姨对他可是夸了又夸，说儿子是她见过的最小的一个成功者。儿子当然高兴，以后天天都去商场赛车，成了那里的常客了。

　　一个星期以后，商场举行了四驱车比赛，儿子获得了第五名的好成绩。排在他前面的几个获奖者，都是五六年级的哥哥，儿子成了年龄最小的获奖者( 二年级) ！那晚，他还给那几个哥哥打电话，表示感谢。我们全家为儿子庆祝了一番。

　　父母心语

　　当孩子遇到困难时，我们不要简单代劳，也不要视而不见，让孩子独立去承担。要学会在孩子碰到困难且无法克服时，当好孩子的助手，做好孩子的拉拉队员，为孩子加油，鼓励他自己去获得成功。孩子在克服一个困难后就获得了一分成就感，其内心的自信心又强了一分。这样，孩子将来一定有勇气迎接更大的挑战了！

　　如果让孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。

　　跟儿子“打电话”

　　03

　　“爸爸，我们来‘打电话’。”儿子跑进书房，递给我一个喝水的纸杯。

　　“什么玩意儿？”虽然我正在忙，但我还是接过杯子瞧了瞧。只见杯子的里面有一根牙签，上面绑着一根线。那根线又从杯子的底部扯出来，一直连着儿子手里的杯子。

　　我一想：这不是利用共振，做有关声音传递的实验吗？瞧瞧架势，做得还挺不错呢。

　　可能是见我反应不够快吧，儿子干脆把我手中的杯子拿过去，罩在我的一只耳朵上，说：“爸爸，我们来‘打电话’。你用一只手捂住另一只耳朵，要捂紧噢。我现在来说，你听。”儿子说完，用一只杯子罩住自己的小嘴，又向后退了几步，便开始说起来。

　　看着儿子这一连串的表现，我并不感到意外。因为儿子太喜欢这个了，玩各种魔术时也是这样。但我感觉儿子的表现比平时更出色了。

　　“喂，爸爸，你好！听到我说话了吗？”

　　儿子的声音通过空气、杯壁、线的共振传递过来了，那么洪亮。

　　我一阵喜悦，大声对儿子说：“听到了！”儿子兴奋极了，又冲着杯子说了好一会儿。妻子过来，嚷着要儿子唱歌，儿子唱了一首，妻子高兴地翘

　　起大拇指，直夸儿子聪明爱动脑。接着，他让我说给他听。我一时兴奋，忘了把杯子对准嘴巴了，

　　就说起来：“儿子，你真棒！”儿子大叫：“错了，嘴要对着杯子。” 我把杯子对着嘴，儿子又大叫：“把线拉直。”

　　“为什么？”“因为这样有利于共振，有利于声音的传播。”儿子挺认真地告诉我。“哦。”我觉得儿子太可爱了。玩了一阵子，儿子又把我手中的杯子收回去了，说：“等等，

　　我给杯子贴上一点儿彩泥。” “为什么？”我有些不解。“这样声音听起来会更好。我还要再加上一个杯子，那妈妈

　　就可以和我们一起听了。” 看着儿子回到桌前忙乎去了，我们偷偷地笑了。…… 儿子才读二年级，怎么会这个？我悄悄地走过去一看，原来儿子正瞅着那本《有趣的科学实

　　验》（北京少年儿童出版社）呢。那是他自己从书店买回来的。

　　父母心语

　　常常听到有家长指责正在做手工或小实验的孩子说：“瞎忙活什么？把家里弄得乱七八糟。有时间多做些题，多看些书。”每当这时，我总为这样的家长感到遗憾，因为他不仅驱走了此时萦绕在孩子心里的快乐，而且毁掉了孩子进行动手能力、创造力、想象力训练的机会。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这话是说，智力开发需要好好训练双手，以促进脑的发育和完善。动手能力是人生极为重要的一种能力，手和脑是互相影响的，多做一些这样的手工或者实验，可以心灵手巧，培养孩子爱科学的意识。

　　了解名山背后的故事

　　04

　　一

　　翻看以前的影集时，儿子被几张照片吸引住了。那是我前些年去西安旅游时照的。“爸爸，这是什么山？”儿子指着照片中被我踩在脚下的山问道。我说：“这座山叫骊山，是爸爸去西安旅游时照的。它并不高，

　　但在中国历史上很出名。” “是吗？有我们这里的南岳山出名吗？”儿子一脸的天真。“有。” “那你说说嘛。” “骊山不但风景美，在这里还发生过许多著名的历史故事。”

　　我知道，儿子对知识的渴求欲一直很强，一定会问个不停。为了让儿子更多地了解骊山，我打开电脑上网，与他一起搜索了更多关于骊山的图片。欣赏了一会儿，我就选出三张图片，准备给儿子讲有关的三个故事：山顶上的烽火台、山中间的华清池以及兵谏亭。

　　我指着图片对儿子说：“这就是烽火台。你知道烽火台是干

　　什么用的吗？”儿子摇头：“不知道。” 我告诉儿子：“烽火台在古时候是用来通信的。因为古代各

　　个国家之间经常打仗，那时候没有电话，如果有别的国家来攻打，就赶快在烽火台上放狼烟。这样自己的军队就知道有敌人来攻打了，可以赶快做好迎战的准备。”

　　接着，我跟儿子讲了历史上第一个美女亡国的故事——烽火

　　戏诸侯。详述了周幽王与美女褒姒的故事。儿子听得津津有味。我趁机问儿子：“你听说过‘千金一笑’这个成语吗？”

　　“没听说过。”

　　“‘千金一笑’这个成语就是从这个故事中引申来的呀……周幽王为了博得美女褒姒一笑，不惜用烽火台上放狼烟的办法，引得兵士们多次紧急集合，以此戏弄各诸侯。但后来，真的有强敌来时，再放狼烟，各诸侯已不再相信，强敌攻入，救兵未到，因此亡了自己的国家。”

　　“噢，真是一个笨蛋大王！”儿子感慨着，眼里充满了鄙视。“那这两张一定也有好听的故事？”儿子指着另外两张图

　　片说。“这两张呀……那就更好听了，明天晚上再讲吧！”“不行嘛，你现在就讲，现在就讲！”

　　看看时间已近十一点，想想，这样一讲要到什么时候呀，不行！于是，我故意踉踉跄跄地站起来，伸着懒腰，打着哈欠对儿子说：“不行……瞌睡虫来了……明天还要上学上班呢……”

　　二

　　第二天晚上，儿子早早写完作业，就缠着我给他讲关于华清池的故事。

　　我跟儿子讲，华清池在唐朝时叫华清宫，唐明皇李隆基与四大美女之一杨贵妃的爱情故事很多都发生在这里。顺便讲了白居易写的一首长诗《长恨歌》，并特意从诗中挑出了描写杨贵妃美貌的句子“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”“天生丽质难自弃”、等告诉了儿子。

　　教六年级的妻子听到我们讲到了唐明皇李隆基与杨贵妃，便饶有兴趣地加入了话题：“今天，我们学生学习肖复兴写的一篇文章《荔枝》时，也讲到了杨贵妃。”

　　“是吗？妈妈的语文书里也讲了骊山华清池，讲了杨贵妃吗？”

　　“因为杨贵妃爱吃荔枝呀。”

　　于是，我又在稿纸上飞快地写了杜牧的一首诗《过华清宫》：

　　长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

　　一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

　　我和妻子便绘声绘色地给儿子介绍了这首诗的意思：

　　唐玄宗经常带着美女杨贵妃到华清宫游乐。杨贵妃生于四川，喜欢吃新鲜荔枝。而荔枝产于南国，娇嫩容易腐烂。玄宗便命令人从四川骑马飞奔，远道传送荔枝。为了争取时间，跋山涉水，沿途践踏农田，伤害庄稼；骏马往往累死途中……

讲完以后，我们又鼓励儿子把《过华清宫》这首诗背下来。

　　三

　　第三天，又跟儿子讲了骊山上第三个著名的历史事件——“西安事变”的故事：少帅张学良为什么要捉自己的顶头上司蒋介石？让儿子明白了张学良的胆识与魄力。

　　父母心语

　　美国教育家杜威认为“教育即生活”，反过来，“生活即教育”。在孩子的衣食住行玩乐学各个环节中，随时随地都隐藏着学习、教育的资源和时机。作为父母要留心，要用心。

　　在引导孩子学习时，父母一定要学会“遇物而诲，择机而教”的本事。父母在日常生活中要善于把握住教育的契机，要有强烈的引导意识，让孩子在轻轻松松中就能获取知识，让教育变得快乐而无痕。

　　在地图前

　　05

　　五分钟未到，唱赞歌的是儿子

　　前两天，儿子刚刚陪我看完《再说长江》。我心里琢磨着，片子是看过了，不知道这小子学到了多少知识。于是，我想出些题目考考他。

　　晚饭后，我对他说：“儿子，今天来次比赛。谁输谁洗碗，敢吗？”儿子：“你先说说，比什么？”“五分钟之内，如果你能在地图上找出我要求你找的十个城市，就算你赢！当然都是长江两岸的。”

　　儿子：“我不干，时间太短了。”

　　“那你说要几分钟？”

　　“至少十分钟。”儿子学会了讨价还价。

　　“不行。”

　　“八分钟。”

　　想想儿子很难得与大人争取点什么，只是多争取点儿时间，好更有把握完成任务而已，于是我慷慨地答应儿子七分钟内完成。

　　接下来，我们看好时间，开始出题：第一个，重庆；第二个，苏州；第三个，南京……

　　儿子在地图上手忙脚乱地找着……

　　五分钟未到，儿子宣告胜利！我输了，乖乖地去收拾碗筷，洗碗去了。儿子在旁边发出一阵怪笑，然后又高声唱歌，庆贺自己的胜利。

　　天真的他可能并不知道，老爸比他更高兴。儿子能在这么快的时间内找到长江两岸的十个城市，可见影碟还是没有白买，没有白看呀！

　　“我找到答案了，老爸——”

　　几个月前的一天，我和儿子正在世界地图上看每个国家的形状，中国像什么？中国像一只大公鸡。意大利像什么？意大利像一只靴子……

　　突然，我的眼睛扫描到了非洲地区。我大声地叫儿子：“儿子，你来看看，这些国家好奇怪呀！”我指着阿尔及利亚、利比亚、毛里塔尼亚、尼日尔等国给他看，“你没发现这些国家的边境线与别的国家有什么不同吗？”我启发儿子。

　　儿子经过启发后发现，原来这些国家的国境线都是一条条的直线，不像其他国家的国境线那样弯弯曲曲的。我说：“你知道为什么吗？儿子想了好久，说了很多种答案，可惜都不对。我说：“这样吧，你自己去找答案，给你一个星期的时间。” 那一个星期里，儿子过一段时间就会告诉我他的一种想法，

　　我总是认真听完，然后鼓励儿子：“再想想。”虽然儿子一时没有找到答案，但我的内心很是欣慰。儿子太可爱了，那么执著，时时刻刻都在想着这个问题，这是一种很可贵的精神。

　　儿子也试着去翻我书柜里的地理书。想从里面找到答案，却没有找到……眼看着一个星期要到了，想找到答案的好强之心折磨着儿子……星期六，我和儿子来到新华书店。（双休日我总会抽出一段时间陪儿子在书店度过。） 我把儿子带到地理图册前，指着那些世界地理书对儿子说：“答案就在这些书里，就看你有没有本事找到了。”然后我就自己去看书了，留下儿子自己在那里找答案。过了将近半个小时，儿子捧着一本书在书店里大叫：“我找到答案了，老爸——”我走过去一看，书上对那几个国家都有一些介绍，这些国家在地理位置上都有共同点，都处在沙漠地带。

我正看着，儿子兴奋地说：“因为这些国家都处在沙漠地带，沙漠是平的，不像别的国家地形那么复杂，有山有水，地形忽高忽低。所以这些国家划分边界线就很简单了，只要扯直线就可以了。”

　　我高兴地说：“儿子，你说得对呀！你终于找到答案了。”

　　我进一步问：“你看看，这些国家都在哪个沙漠里？”

　　儿子通过查看，得出结论：这些国家都处在撒哈拉沙漠，并且这个沙漠是世界上最大的沙漠。

　　与书中的主人公一起游玩

　　儿子喜欢看课外书，并且速度非常快。这不，到现在已经看了将近80 本课外书了，还都是没有拼音的且有一定厚度的书。

　　有一次，儿子正在津津有味地看《环游世界八十天》这本书。看完后，他又主动跟我讲书里面的故事。看得出，儿子对这本书很有好感。想想儿子看过的书，让我感到奇怪的是他竟然不喜欢看《鲁滨逊漂流记》。可见，每个人的口味真的不一样，是不能强求的。

　　听着儿子讲书里的故事，我想起《环游世界八十天》这本书曾经被拍成电影，我原来看过，何不把这部片子租来，让儿子从视觉的角度再次体验一下故事情节，体会一下看电影和看书有什么不同的感觉。

　　电影碟租来了，我陪着儿子一起看，还对他提出了一个小小的要求：“这样吧，我们这回在地图上跟着主人公一起去历险，主人公到了哪里，我们就在地图上找一下主人公所处的位置。”

　　儿子当然赞成。

　　就这样，我们一边观看，一边评论，按一下暂停，看一下地图……一部电影看完后，儿子也在地图上找出了主人公所走过的所有地方，如英国、西班牙、地中海、印度洋、日本、太平洋、印度、美国、上海……

　　后来，儿子在看《海底两万里》这本书时，我也鼓励孩子一边看，一边在地图上找出那艘潜艇所处的位置。等《海底两万里》这本书看完，儿子也在地图上“走遍”了几乎所有的海洋！

　　不知不觉中，七岁的儿子对地图册，对地理知识也有了一点儿粗浅的认识了。

　　父母心语

　　孔子早就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

　　快乐教育的核心就是顺乎人性，调动兴趣。顺乎人性的教育才能让人感受到生活的快乐；调动兴趣的教育才会让人在学习中有积极性和创造性。教育者快乐，受教育者也快乐。

　　儿子为小蝌蚪“找”食物

　　06

　　儿子学校门口有卖小蝌蚪的，小朋友都纷纷掏钱买，儿子也不例外。这不，儿子用他妈妈给他买本子的两元钱，买回了三十来只小蝌蚪，养在家里一个很小的金鱼缸里，里面还有一点点细细的沙土。儿子把小蝌蚪放在家里养着，每次放学回来都要先看看这些黑不溜秋的小东西。就这样过了两天，我却没有看过儿子给小家伙喂吃的。

　　晚上吃完饭，我对他说：“儿子，蝌蚪已经在家里待了两天了，难道它们不要吃东西吗？这样下去不饿死才怪。”

　　“可我不知道它们吃什么呀？”

　　“我记得你这学期的语文书里有这么一篇课文，专门讲小朋友养小蝌蚪的，你翻翻看，里面有没有提到小蝌蚪吃什么？”

　　“还没学呢。”儿子拿出了课本，翻出了专门讲蝌蚪的那一篇课文，认真看了起来。看完后，儿子有些失望地说：“里面只讲了小朋友养蝌蚪的趣事，说小蝌蚪喜欢钻到泥沙里玩，却没有提到小蝌蚪吃什么。”

　　看了看缸里的小蝌蚪，儿子眨着眼睛，问道：“小蝌蚪呀，

　　你想吃什么？”小蝌蚪不会答，只有上网查。儿子又来找我上网。我鼓励儿子说：“这样吧，这次你自己查，

　　能行吗？”儿子抓了抓脑袋，说：“试试吧。” 儿子坐在了电脑前，我则远远地看着。还不错，儿子打开电脑，用拼音输入法输入了“小蝌蚪吃什么”

　　几个字，动作很麻利。“查到了！查到了！”我听到了儿子的欢呼。

然后，就听到他开始大声地朗读起来：“大部分的蝌蚪是用口部成列的角质齿刮食藻类为生，但如果水中正好有些蚯蚓、甲虫等小动物的尸体，它们也会成群啃食……在食物不够的情况下，也会出现大蝌蚪吃小蝌蚪的自相残杀的现象。”

　　一会儿，儿子出来了。我问儿子：“怎么样，有收获吗？”“当然有！”“我知道小蝌蚪吃什么了——水草呀，蚯蚓呀！”

　　听着儿子的汇报，想想还不错。我向儿子竖起了大拇指：“儿子真棒！”“爸爸，我还告诉你，当没有东西吃的时候，大蝌蚪还吃小蝌蚪呢！”“不止这样，你知道吗？大青蛙还吃小青蛙呢！”我说。

　　接着我又给儿子讲了自己孩提时见过的事：“爸爸小时候喜欢去野外玩，曾亲眼看见一个农家孩子钓青蛙。你知道怎么钓吗？钓青蛙跟钓鱼不同，不要钩子的。只要在竹竿的线上绑上一只小青蛙，放到稻田里一直抖动，大青蛙看到了，以为是一只活的小

　　青蛙在跳，就会扑过去吃小青蛙。这时，只要一扯钓竿，就能把那只大青蛙钓上来……”儿子听完了，又瞅瞅缸里的小蝌蚪说：“小蝌蚪，你们可别打架，明天早上我就给你们准备水草……”

　　父母心语

　　孩子的生活应该是丰富多彩的。除了学习，我们要允许、鼓励孩子做点儿别的。我们还要看到孩子正在做的事情中，蕴藏着的教育契机。如果大人能有意识地引导，就更能体现孩子“玩”的价值。因为，孩子在做自己感兴趣的事情的过程中，才能锻炼自己的能力，才能展示自己的才华，才能积累生活的经验，才能品尝成长的快乐！

　　去郊外采摘桑叶和桑葚

　　07

　　去年4 月底（儿子一年级下学期），儿子从同学那里弄了10多只蚕宝宝回家喂养。没过两天，蚕宝宝就吃完了小盒子里仅剩的一点儿桑叶。蚕没吃的了，儿子也急得团团转。

　　怎么办？在这高楼林立、水泥马路纵横的城市中，要找到桑叶，可不是一件容易的事。我突然想起了初中时的一位同学，他家正好住在一大片桑树林旁。毕业后，专门以养鱼、捕鱼、养蚕为生。

　　一个电话打到同学家里，同学说：“蚕早就不养了，但桑树林还在。现在正是满树桑葚的时候，可以带孩子来采桑子（桑葚，在当地被叫做桑子）吃。如果来晚了，桑葚就会全部熟透，被别人摘光就看不到了。”

　　想想儿子七岁了，只是在识字图片上见过桑葚，真正的桑葚长什么样儿从来都没见过，桑树是什么样也不知道。于是与同学约好，过几天带儿子去玩。

　　5 月1 日早上，我们到了同学家。老同学用自家捕鱼的小船送我们到桑树林去。路经“来雁塔”，我对儿子说：“看看这座塔，

　　在历史上很有名的，相传北方的雁飞到南方来，一到这个来雁塔

　　以及对面的回雁峰，就不往南飞了，在此安家，所以给这座塔取

　　名为‘来雁塔’。宋朝范仲淹在他的词《渔家傲· 秋思》里还专

　　门提到了衡阳，提到了来雁塔与回雁峰之间的这一块地方。”我

　　给儿子详细解释了“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意”这两句

　　词的意思。

　　聊一聊，看一看，不一会儿就来到了那片很大、很茂密的桑

　　树林边。果然，桑树绿叶丛丛，挂满了桑葚，有浅绿色的、淡红

　　色的，还有红得发黑的。

　　“哇！这是我第一次看到这么大一片的桑叶。”儿子很快地上

　　岸，又很快地钻进桑树林，兴奋地说：“原来桑葚是这个样子的。”

　　我带着儿子仔细观察这些桑葚，并告诉儿子：“浅绿色的是

　　还没有熟的，不能吃；淡红色的是半熟的，也不要吃；要吃就吃

　　红得发黑的，因为那才是熟透的桑葚。我们在识字卡上看到的桑

　　葚是熟透了的这种。”

　　桑树都长得不高，我也弯着身子钻进了桑树林。我们花了大

半个小时采摘了一袋桑叶和一袋熟透了的桑葚。

　　儿子刚开始不敢吃桑葚，我对他说：“桑葚很好吃的，甜甜的，

　　许多人想吃还吃不到呢！”

　　老同学也给他打气说：“是呀，桑葚很有营养的，吃了对身

　　体很有好处。”

　　我和同学都当着儿子的面吃起来，儿子最终才敢吃。

　　在树林里玩了一会儿，我们便坐船回家。路上，我对儿子说：“今天好不好玩？”“好玩。下次再来。”儿子一边用手划着水，一边说。

　　“好哇，欢迎你来。到10 月份时，让你爸再带你到我家来，叔叔晚上带你到湘江河钓鱼，让你知道什么叫‘放长线钓大鱼’。” 老同学逗儿子说。

　　回到家，儿子那股兴奋劲儿还没消，我趁机对儿子说：“我们今天玩得这么高兴，不如把今天去桑树林的事写下来。” 晚上，儿子写了一篇日记，记录了这一天的行程（文章稍有修改）。

　　日期：2006年5 月1 日今天，我和爸爸去郊外玩。凌叔叔划着小船和我们一起。一会儿，我们看到了一大

　　片树林，大概有100 多棵树。凌叔叔告诉我们那里就是桑树

　　林了。爸爸说：“儿子，我们上去看看吧。” 我说：“好。” 凌叔叔把船停在岸边，我和爸爸上了岸，来到了桑树林

　　里。这里的桑树矮矮的，上面长了密密麻麻的叶子。爸爸指着树叶对我说：“蚕最喜欢吃桑叶了。” 我想起家里的蚕宝宝，赶紧摘了起来。在桑树上面还长着许许多多的果子，有淡红的、浅绿的、

　　暗红的。爸爸说：“这些果子就是桑葚，可以吃的。” 爸爸摘下一个暗红色的果子给我吃。我想：“这果子能

　　吃吗？”我就让爸爸先吃。爸爸吃了，就又摘下一个暗红色的给

　　我吃。我接过小果子吃了一小口，觉得有点酸酸的。我就丢了一半。爸爸说：“这个桑葚很好吃呢，爸爸小时候也吃过，我

　　们摘一些给妈妈吃吧！”于是，我和爸爸又摘了一些桑葚。我们摘了一袋子的桑葚，又坐上凌叔叔的小船，高高兴

　　兴地离开了桑树林。

　　父母心语

　　让孩子投身自然中，尽情感受大自然的奇妙，他们的观察力会越来越敏锐，想象力会越来越丰富，对大自然的认识、对各种生物的了解也会越来越细致。同时，会给孩子的人生留下许多美好的记忆。更重要的是，孩子在生活中经历多了，体验多了，内心感受丰富了，写作文自然不会出现“巧妇难为无米之炊”的情况。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一次次的体验，一点点的感受，累积起来就是孩子人生路上一笔莫大的财富。

　　尽力丰富孩子的生活和体验，在给孩子“下锅的米”的同时，还不能忽视的一点就是，要教会孩子擦亮自己的双眼，学会观察生活，领悟生活。否则，生活再丰富，体验再新奇，孩子感受不到其中的多彩，领悟不到其中的新异，头脑中依旧空空，在写作文时依然会没有东西可写。

　　儿子与大轮胎比高矮

　　08

　　一天在放学的路上，远远地看到前面50 米处停着一辆非常大的挖土机，差不多有两层楼高。四个轮胎特别大，跟我差不多高。但因为离得远，轮胎看起来不算太高。

　　我灵机一动问儿子：“儿子，看到前面挖土机上的那几个大

　　轮胎了吗？猜猜，那几个大轮胎比你高，还是比你矮？”儿子停下来看了看说：“比我矮。” 我笑而不答。儿子又仔细地看了看：“我觉得是比我矮呀。” 我说：“是吗？这样，我们再看看——瞧，有几个大人马上

　　要从车旁经过了。” 儿子死死地瞅着那儿，结果发现那几个轮胎几乎与大人的头

　　一样高。儿子大叫：“哦，那几个轮胎比我高。” 我笑着问他：“你怎么发现的？”儿子说：“因为那几个大人肯定比我高，而那轮胎居然跟大

人一样高，所以我知道那几个轮胎比我高。”

　　三段论推理法，用得正确极了！我为儿子很好的推理能力鼓掌、叫好。

　　我和儿子走近轮胎，儿子发现越接近轮胎，轮胎就显得越大。到了轮胎跟前，儿子发现那几个轮胎比自己高出许多。

　　我对儿子说：“这就是生活中的近大远小现象。人的眼睛就是这样，看远处的东西显得小，看近处的东西显得大。”

　　我又带着儿子仔细观察附近的楼房、汽车和人，儿子通过观察发现：凡是远处的车都比近处的小，远处的房子都比近处的小而且低；人也是一样，远处的人比近处的人小。

　　为了让儿子对近大远小的现象理解得更深刻些，我把儿子带到附近一条马路上，路的两旁栽有许多同样大小的树。看了一会儿，儿子得出一个结论：那些同样大小的树会随着距离的拉远，一棵比一棵小，直至消失于一点；而路面也是近处的宽，越远处越显得窄，最后消失于一点。

　　儿子对我说：“平时还真没注意这个现象。”

　　“是呀！不信你伸出一个手指头放到眼前，你会发现你的手指头居然会比远处的人和车都大，甚至比远处的房子大。”

　　儿子一试，大叫：“没错。真是这样。”

　　我说：“这种近大远小的现象你一定要掌握哟！特别是画画时必须掌握好，否则会闹出笑话的。”

　　末了，我又问儿子：“你知道太阳比月亮大好多，可是为什么我们在地球上看到太阳和月亮基本上是一样大呢？”

　　儿子想了想说：“因为月亮离地球近，太阳离地球远，所以看起来一样大了。”

　　父母心语

　　在日常生活中，家长要注意细致观察，抓住机会向孩子提出问题，渐渐地培养孩子的问题意识，养成提问题的良好习惯。

　　要做一个善于向孩子提问的人。孩子是否能找到最佳答案并不重要，重要的是你提出问题后，孩子感兴趣，他去思考了，也就从中学到了思维的方式和解决问题的能力。更重要的是，思考无疑又给孩子的“创造力”插上了翅膀。

　　与儿子四次说到秦桧

　　09

　　秦桧是个大奸臣，因其害死民族英雄岳飞在历史上臭名昭著。我曾四次抓住时机，从不同的角度讲到秦桧，让儿子对秦桧这个人的了解更为全面、深刻。

　　秦桧是个大奸臣

　　一天，我们在广场散步。妻子想起其学生参加“百强比赛”中的一道题——看成语，找主角。例如，望梅止渴——曹操，便出了几个给儿子试试，大多是《三国演义》里的，儿子也还不错，居然说出了几个。

　　想想也很有意思，于是，我也给儿子出了一个“精忠报国”。

　　儿子很快答出：“岳飞。”

　　可能是因为对民族英雄“岳飞”这个人充满敬意吧，儿子滔滔不绝地讲起了岳飞的故事。我看儿子对岳飞那么感兴趣，又特意给他详细地讲了岳飞的许多其他故事。随着谈话的进行，儿子的问题也越来越多。

　　“后来，岳飞是怎么死的呢？”儿子问。

　　于是，很自然地，我又跟他讲起了秦桧。我告诉他当时的历史原因，秦桧是用了什么样的阴谋害大英雄岳飞，使他惨死于风波亭。

　　这天晚上，儿子知道了秦桧是个大奸臣。

　　我们也吃油炸桧

　　有一次，带儿子在外面吃早餐，看到有油条卖，我给儿子买了两根，并趁机跟儿子讲起了有关“油条”的故事。我问儿子：“你知道油条的来历吗？”“不知道。”儿子的这个答案在我的意料之中。因为儿子可是第一次吃这个。我告诉他：“你注意看油条的样子，是不是两根拧在一起？

　　这其中一根代表秦桧，另一根代表秦桧的老婆。”

　　“啊？”这个回答似乎太出乎儿子的意料了。

　　“因为秦桧夫妇害死了英雄岳飞，当时京城的老百姓知道了这件事后，个个都义愤填膺，对秦桧夫妇恨之入骨。有一个店老板正在油锅前炸面食品，得知岳飞被秦桧夫妇害死后，非常气愤。他顺手从盆中抓起一块面团，捏成两个小人，一个代表秦桧，一个代表秦桧老婆，并将它们背靠背粘在一起，扔进油锅。他口里还连连喊道：‘吃油炸秦桧啦！’旁边的老百姓听了非常解恨，便纷纷拥上来买着吃。很快，这种食品就在全国流行起来。油条

在当时被称做‘油炸秦桧’或者‘油炸桧’，流传过程中，才慢慢改名叫‘油条’。” 儿子听得目瞪口呆，半晌，狠狠地咬了一口，说：“吃油炸桧！”

　　秦桧练了一手好字

　　二年级上学期时，儿子有一段时间在背宋词，当背到岳飞的

　　《满江红》时，我跟儿子详细地介绍了这首词的意思。当讲到“靖康之耻”时，也提到了宋徽宗赵佶。赵佶虽然是个昏庸的皇帝，但却是个非常了不起的画家。我引导儿子上了网，让他在网上查看宋徽宗赵佶画的画，还有他自创的“瘦金体”。说着说着，我又顺势讲起了岳飞与秦桧的字。

　　我对儿子说：“岳飞是个文武全才的人，不但武功高，而且书读得多，字也写得相当好。爸爸在一本书上曾经看过岳飞写的字，非常漂亮。”

　　我接着对儿子说：“秦桧虽然是个大贪官，卖国贼，但不是个草包。他自幼饱读诗书，还练就了一手好字，自成一家，在当时被称为‘秦字体’。自从当上宰相后，秦字体更是风行天下。”

　　我在网上搜索到了岳飞和秦桧写的字给儿子看。

　　又对儿子说：“秦桧的字后来经过改动，变成了一种印刷体，就是我们现在经常在书报上看到的‘宋体’字。本来应该叫‘秦体’的，但是因为老百姓憎恨秦桧这个人，不愿以他的姓来命名这种字，所以后来改叫‘宋体’了。”

　　我从书报上找出宋体字给儿子看，又打开WORD 软件，让

　　儿子观察了“宋体”字的特征。

　　通过这次引导，儿子对秦桧这个人有了更深的了解，也对那个时期的历史有了更深、更全面的了解。

　　“宋体”与秦桧无关

　　又过了一个多月，儿子在背陆游的《钗头凤》，我又跟孩子讲起了陆游的生平，再一次牵扯出了秦桧。

　　原来，陆游在年轻时参加进士考试，成绩名列第一。但因为秦桧不喜欢陆游，而且陆游的成绩排在秦桧孙子的前面，所以在复试的时候，被秦桧除名，导致才华横溢的陆游名落孙山。直到秦桧死后，陆游才得以出头。

　　这一次，我和儿子一起上网查找陆游和秦桧的资料时，却意外地从网上发现了一篇文章：证实“宋体”字的来源与秦桧无关，原来一直盛传的宋体字源于秦桧实属误传。我和儿子一起读完了那篇文章，证实“宋体”字的这些特点是因印刷而产生的，适应了印刷的需要，跟毛笔的手写体是大不相同，宋体更跟秦桧无关。

　　这一次，儿子对北宋末年那一段历史时期和相关人物有了比较深入的了解。

　　最后，我对儿子说：“秦桧在历史上也是一个颇有影响的人物。现在，你能自己看书，又学会了上网，以后你学着自己去了解他。下次，你就给爸爸讲讲秦桧这个人吧。”

　　儿子点了点头。

　　父母心语

　　教育是随机的。在很多时候，对于知识的获得并不局限那么一次，你也不要想着让孩子一次吃成一个胖子。同样的一个话题，我们在生活中会多次遇到，要多留心这样的教育资源，不失时机地加以运用。这样，孩子自然会觉得：知识是无穷的，在求知的道路上，想要对某一方面的知识了解得更多，还要不断地努力。

　　走近伟人毛泽东

　　10

　　最近儿子一直在背宋词，今天想让儿子背毛泽东的一首词《水调歌头· 游泳》。我带着儿子来到中国地图前，指着地图上的长江对儿子说：“儿子，你一直对大桥很感兴趣，想不想知道长江上一共有多少

　　座桥？”

　　儿子说：“想呀。”

　　我说：“我只知道建国以前长江上一座桥都没有，过长江都

　　是通过坐船，交通很不方便。五十多年前，长江上架起了第一座桥，

　　叫武汉长江大桥。喏，在武汉这个位置。至于现在长江上一共有

　　多少座桥，爸爸也想知道，我们就上网查查吧。”

　　我和儿子，在“百度”中输入“长江上一共有多少座桥”，

找到了答案：新中国成立以后，于1954 年年底，在长江上建起

　　了万里长江第一桥——武汉长江大桥，截至2000 年，在长江主

　　要干流上共建桥梁近五十座。

　　知道了长江上一共有多少座桥后，我和儿子又在网上一起欣

　　赏了那些桥的图片。

　　当我们看到“南京长江大桥”时，我趁机对儿子说：“儿子，你好好看看这座桥，它可是长江上非常著名的一座桥。因为这座桥是第一座由中国人自己设计和建造的桥，是中国人民的骄傲。”

　　接着，我和儿子又找了一些南京长江大桥的图片。欣赏完之后，我发出一声长长的感叹：“可惜呀，听说这座桥要被拆了。” 儿子非常惊讶：“为什么？”“因为这座桥桥墩太矮，所以整座桥不够高，导致很多万吨

　　级油轮过不去，影响了长江上下游水路的通航。”

　　儿子：“为什么当时不建高一点儿？”

　　我说：“在当时这座桥的高度是足够了，可是没想到后面几十年船越造越大，发展到现在很多船过不去了。”

　　欣赏完南京长江大桥，我又对儿子说：“你知不知道长江上最出名的是哪两座桥？”

　　儿子：“南京长江大桥是其中的一座吧。”

　　我说：“对。另一座是武汉长江大桥。这座桥很有历史意义，因为它是在长江上建造的第一座桥。”

　　我和儿子又一起下载了一些从各个角度拍摄的武汉长江大桥的图片。我告诉儿子：“这座桥的两边恰好落在两座山上，一座是龟山，一座是蛇山。”

　　我接着说：“你知道吗？这座桥是在毛主席亲自指挥下建成的。在建造过程中，毛主席曾几次赶到武汉去视察工作，还为这座桥写下了一首非常著名的词。这首词是毛主席在长江中游泳时构思出来的，叫《水调歌头· 游泳》。”

　　儿子听了后觉得非常有意思。

　　我从书架上取出《毛主席诗词选》，并颇有气势地把这首词读给儿子听：

　　才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！

　　风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

　　接下来，我详细给儿子解释了书中的“风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途”这两句。儿子明白了这指的就是武汉长江大桥。

　　我告诉儿子：“1954 年武汉在建这座大桥时，毛主席已经61岁了，但他老人家还是特意从长沙赶到武汉，来视察这座桥的施工过程。因为毛主席一生都喜欢游泳，所以在那一年的6 月1 日、3 日和4 日曾经三次到长江里游泳。为了保护毛主席，旁边还跟了好多小船呢。爸爸读小学时还在电视上看到过毛主席在长江里游泳的那个场景。”

　　接着，我把这首词的每一句都详细地解释给儿子听。儿子完全明白了这首词的意思。最后，我要求儿子背下来，儿子爽快地答应了。不到五遍，儿子就会背了。

　　父母心语

　　“玩”和“学”若让孩子来选，大多数的孩子无疑会选择“玩”。但在孩子心中，他们对未知知识的获取一样也是渴求的。这就存在一个如何让他学的问题。孩子的学习是要讲“铺垫”的，就如老师在上课时要先创设情境一样。“铺垫”得好，创设的情境好，孩子就能学得好。

　　对于孩子的学习，不论是推着他走，还是拉着他走，都不如让他获得兴趣的动力，自己走。

　　妻子教儿子写作文

　　11

　　从姨妈家出来，已是晚上八点了。月色清幽，如轻纱般柔柔地抚摸着大地，清风徐徐而来，带着沁人心脾的各种花香。我们一边散步，一边享受着这美丽的夏夜。

　　跑在前面的儿子突然停了下来，指着旁边的杂草丛对我们说：“快看呀，萤火虫！”我和他妈妈一瞧，真是几只萤火虫正打着灯笼在草丛中飞舞。生活处处蕴藏着丰富的课程资源，这是我和妻子的第一反应。我赶快跑过去，笑问道：“你怎么知道这就是萤火虫呢？”“我从书上看来的呗！爸爸，你帮我捉一只吧。”儿子摇着我的手。

我还正想问问这小家伙，到底对萤火虫了解多少，哪知道又催我给他捉萤火虫了。我小心翼翼地抬起脚向那片杂乱的草丛跨去，然后探着身子伸手去捉。还好，很顺利地捉到了一只。回头一看，妻子正在指导儿子观察我怎么捉萤火虫。

　　“爸爸，快把萤火虫给我。”儿子迫不及待地伸出小手。我把小家伙放在儿子的手心。满足了的他不再嚷了。

　　“快看看，萤火虫是什么样子的。”妻子连忙凑过去问儿子。“它很小，身子扁扁的，全身可能是黑色的吧，看不太清楚。” “妈妈，它屁股后面还在一闪一闪呢！”“噢，还真是这样的。它在你手心里，你觉得怎么样？”妻

　　子饶有兴趣地又问。“它在我手心里一个劲儿地爬，嗬，还挺痒痒的。” “爬，想爬哪儿去呀，我把手合拢，看你还爬！”可能怕把

　　萤火虫给闷坏吧，儿子只是轻轻地把手一合，歪着头往指缝里瞧。“妈妈，它还在爬，一点儿也不安分。哎哟，好痒呀！”儿子说着，把快要钻出指缝的萤火虫抵了进去。“你是不是不喜欢待在我的手心里呀，回到家，我给你做一个小房子，可以让你住得舒舒服服。” “还爬呀，我的手心都出汗了。” 一路上，儿子一直在自言自语。我和妻子也不失时机地问上

　　几句。“它为什么老是想爬出去呢？”妻子故意问道。“可能是我捂着它，它觉得太热了，想出来透透气吧。” “也许是它没有伙伴，觉得孤独。它需要一个朋友。”

　　妻子悄悄地对我说：“看来，儿子的观察能力还不错，想象能力也不错，能把自己的感受讲得这么清楚，回家好好写写，定能成为一篇好文章。”

　　这时，我才恍然大悟，妻子还真是不动声色呀，已经悄悄地引导儿子写作文了。想想如果是我的话，一定会辜负这样一个美好的夜晚，会忽略这样一些有趣的细节，只和儿子讨论萤火虫为什么发光、吃什么、住在哪儿、能活多久等问题了。不过，这也是知识，等妻子把儿子的作文引导完，我再跟儿子探讨关于萤火虫的科学知识也不晚。

　　“你刚才说萤火虫没有朋友对吧，那老爸再捉几只来给它做伴？”我逗儿子。

　　“好啊，好啊！”又一阵欢呼。我把捉到的四只全放在儿子的手心里了。

　　儿子开始还挺乐，可一会儿又开始叫了：“呵呵，好痒痒，比刚才更痒痒了！快找个东西来装。”儿子抬起头望着我，看样子是希望得到我的帮助。

　　“放这儿吧。”一时也没想出个地方，便蹲下身子，冲着儿子指了指自己的衬衣口袋。

　　“是个好办法。”儿子过来，把萤火虫一只只地塞入了我的口袋。

　　“可是，它们会爬出去的。”

　　“那你就一直用手捂着口袋。”这时，却轮到我痒痒了。

　　“妈妈，你瞧，这么多只萤火虫，爸爸的口袋都被照亮了。哈哈哈！”

　　“它们还在爬，爸爸，你痒痒吗？”

　　“好痒痒呀，好痒痒呀！”我十分夸张地说。

　　“咯咯咯……”儿子的脸上乐开了花。

　　妻子看着我们，哼起了儿歌：萤火虫，挂灯笼，飞到东来飞到西……

　　我和儿子也跟着唱了起来……

　　回到家时还早，儿子把萤火虫放进蚊帐里，又跟他妈妈看了好一会儿，才静下来。

　　“儿子，今天开心吧，我们一起捉了萤火虫玩。你的同学可没有这样幸福了，他们可不知道莫家骅今晚玩得这么有意思。你想不想让同学们也来分享你的快乐？”

　　“当然想……”“那你把刚才我们回家这一路上的事好好写下来，不就行了？”等我洗完澡，看到儿子已经静静地坐在书桌前，很认真地写着，有时还偷偷地笑。看来，他还是意犹未尽，乐在其中呀！

　　父母心语

　　妻子是位小学语文教师。孩子还没出生时，我就对妻子说：“儿子

　　以后学习语文的事就交给你了。”妻子总是笑笑说：“没问题！”儿子出生了，除了跟儿子玩，我很少看到妻子教儿子什么。妻子总是说：生活就是一个大课堂，处处蕴藏着课程资源和教育契

机，作为父母要善于发现和挖掘。妻子跟孩子在一起玩时，既不像妈妈，更不像老师，她比孩子更加孩子气。可她常在谈笑之间，就完成了教儿子的任务。

—— 一个知识的窗口

　　看《再说长江》讲“龙芯”

　　12

　　我是一个希望孩子快乐学习的家长，对于我来说，陪孩子玩耍、陪孩子看电视、陪孩子一起读课外书，是我的责任，也是我的一大享受。

　　这不，开学这段时间，儿子天天陪着我一起看纪录片《再说长江》。每天看上一到两集，虽说《再说长江》是给大人看的，但是儿子也看得津津有味。看到第二十七集《创新浪潮》时，里面提到了江苏梦兰集团和他的系列产品.——龙芯电脑。

　　想想儿子，从一年级开始就与电脑交上了朋友，一遇到什么问题，就请电脑帮忙。今天看的电视内容正好与电脑有些联系，于是，我趁机问儿子：“你知道这个龙芯是什么东西吗？”

　　儿子不假思索地回答说：“电脑。”

　　“不对，龙芯不是电脑，而是电脑里面的中央处理器，也叫CPU，是电脑里面的大脑——一块很小很小的芯片，它的背面有几百个小针。”

　　我接着说：“别看这块芯片很小，但是整个电脑的数据处理都是由这块小芯片完成的。它是电脑的心脏部分，价格很贵，要1000 多块呢。”

　　“想不想看看这块芯片长什么样？”（电视片里没看见），我接着问。

　　儿子说：“想呀。”

　　我说：“那我们明天去电脑城看看吧，CPU很多是由外国公司生产的。如INTEL 公司生产的CPU 叫奔腾；AMD公司生产的有“速龙”和“闪龙”等型号。说实话，明天我们不一定能看到中国自己生产的CPU 呀。”

　　儿子说：“为什么？”

　　“因为中国开发的这个龙芯，水平还与外国那两家差得很远。我们国家现在用的电脑里的CPU 基本上都是由那两家外国大公司生产的。不单单是我们国家，好像世界上很多国家的CPU 都是买自那两家公司。”

　　“现在电脑普及了，每家每户有，单位也有，你想想那两家公司赚了我们多少钱。如果过几年，我们中国龙芯的水平上去了，买龙芯的人多了，就不用老是去买外国的CPU 了，可以为国家省多少钱呀，而且弄不好还能卖给外国人，反过来赚外国人的钱。” 我接着说。

　　第二天，我带着儿子来到电脑城（电脑城恰好就在儿子上、下学的路上），直接去看电脑CPU，看了INTEL 公司的“奔腾”系列产品和AMD 公司的“速龙”和“闪龙”系列产品，果然没有看到中国龙芯。顺便也引导儿子看了电脑里的主板、内存、风扇、网卡等。还了解了各个部件大致插在哪个位置。儿子对电脑内部有了一个初步的了解。

　　然后，我又指着电脑显示器上的“WindowsXP”软件，问儿子：“你知道这个软件是谁发明的吗？”

　　“不知道。”

　　“是你的偶像比尔· 盖茨公司发明的。”（儿子知道比尔· 盖茨，知道他现在是世界上最富有的人，还看过比尔· 盖茨的照片。）

　　我接着说：“现在他们的这套软件几乎每家每户都在用，你说他能不最有钱吗？”

　　“儿子呀，其实你有两点跟比尔· 盖茨挺像的。”我说。

　　“哪两点？”儿子好奇地问。

　　“第一点，你俩都喜欢安静地看书。比尔· 盖茨小时候最喜欢做的事是一个人安安静静在坐在书房的地板上看书，你也是。第二点，比尔· 盖茨做事特别专注。他不论做什么事，注意力都高度集中，这一点你跟他也很像。”

　　“说不定，哪一天，儿子也会成为比尔· 盖茨般的人物哟！”我开玩笑地说。儿子点点头，认同我的说法。

　　父母心语

　　唐太宗李世民有“遇物而诲”的教子艺术。吃饭时，指着桌上的饭菜教育太子说：种庄稼是不易的，要长年累月地辛勤劳作。骑马时，就会教育太子说：马和人一样，要劳逸结合，不能过度。乘船过江时，就告诫太子：水能载舟，亦能覆舟。

　　打仗要抓住战机，教育要抓住时机，适时地进行教育，这样教育才能出好效果。如何抓住时机，家长要有教育机智。如，家长要与时俱进，

留心社会和家中暗藏的教育资源；多了解孩子，做孩子的朋友，多与孩子相处，捕捉的教育机会就越多。教育时机是千变万化的，只要家长有教育意识，做个教育的有心人，那样，发现和捕捉教育时机的本领就会增强。

　　看《再说长江》话世界桥梁

　　13

　　在第二十七集《创新浪潮》中，提到了江苏江阴大桥。从电视画面上可以看到大桥的雄伟壮观。这座桥与我们往常看到的桥不太一样，整座桥的中部没有桥墩，桥身全部是靠一根根的钢索拉着。

　　我和儿子欣赏着。“这座桥好漂亮呀！它与我们平时看到的桥大不一样。”儿子惊叫道。我趁机引导儿子：“哪儿不一样了？”“这座桥中间没有桥墩。爸爸，你说这桥会有多长呢？”我点点头，为儿子这种善于观察和善于发现问题的表现而高兴。“待会儿我们上网查查这座桥，看看这座桥到底有多长？”儿子说。

　　呵呵，儿子很自然地想到了电脑。因为，在我的引导下，儿子已经比较习惯于上网查资料了。在他的眼里，电脑主要就是用来搜索信息、查找各种资料的。

　　电视看完后，我们在网上查到了更多的关于江阴大桥的资

　　料：江阴长江公路大桥是20 世纪“中国第一、世界第四”大钢

　　箱梁悬索桥。大桥全长3071 米。主跨1385 米，桥面按六车道高

　　速公路标准设计，宽33.8 米。我和儿子一起欣赏了江阴大桥的

　　许多图片。

　　当看到江阴大桥是“中国第一、世界第四”时，儿子主动说：“那

　　我们再来查查世界第一悬索桥吧。”接着又在“百度”中输入了“世界第一悬索桥”，搜索便查出：原来世界最长的悬索桥在日本，是日本的明石海峡大桥。看完了这个，我们从网页上又发现了另

　　一个桥梁之最，原来世界最长的斜拉桥也在日本，叫多多罗大桥。

　　乍一看上去，这两座桥外形差不多，但为什么一座叫悬索桥，

　　一座叫斜拉桥呢？我和儿子仔细对这两座桥的外形进行观察，终

　　于发现它们的区别在于钢索，悬索桥的主钢索是弯弯地拉着的，

　　而斜拉桥的钢索则是绷得直直的、紧紧的。

　　“原来区别在这里！”儿子拍拍小脑袋说。

　　这时，我又发现了另一个问题，趁机问儿子：“为什么这么

　　多的桥梁之最都集中在日本，难道仅仅是因为日本经济发达吗？”

　　儿子猜了几种可能性，可惜都不对。这时我引导儿子看家里

　　的世界地图，找到日本在地球上所处的位置。儿子恍然大悟：“原

　　来日本国是一个岛国，国家处在一个个岛上，旁边海水多，当然

　　要多架一些桥了。”

　　我们又从电脑上看了介绍桥梁知识的其他网页，知道了桥

　　梁根据受力的不同可分为四种：悬索桥、斜拉桥、拱桥、梁桥。

　　我和儿子在“百度”里输入了悬索桥、斜拉桥、拱桥、梁桥

　　四个词汇，分别了解了这四种桥的外形特点及其他相关知识。接

　　着，还查到了我们经常从电影、电视上看到的美国旧金山金门大桥，知道了金门大桥也是悬索桥。

　　我又问儿子：“咱们市也有两座桥，你觉得它们属于什么类型？”

　　儿子想了一下，说：“咱们这的两座桥都属于梁桥。”

　　“南京长江大桥呢？”

　　“也属于梁桥。”

　　通过这一次引导，儿子对桥便有了一个大体的了解。

　　父母心语

　　家长最担心自己的孩子整天泡在电视里，反对孩子看过多的电视，甚至不让孩子看。其实，看电视是把“双刃剑”，本身并不存在好坏，就看家长怎么管理和引导孩子了。引导得好，看电视就会变成一种很好的获取学习资源的途径。电视是个窗口，让孩子看些什么，从哪个方向去看，这才是家长们最应该花心思的。

孩子喜欢电影、电视，那我们就顺应孩子的天性，尊重孩子的爱好，利用这种灵活、丰富有趣的资源带领孩子走进去又何妨？孩子会摆脱对学习的厌倦和恐惧。让孩子轻松愉快地爱上学习，自然能够提高成绩。

　　看《大国崛起》追寻海上历史

　　14

　　这一段时间，儿子陪我看完了《再说长江》，又开始陪着我看《大国崛起》。感觉孩子现在对历史以及名人传记类的电视兴趣越来越浓。这可是好事，因为我就是想引导孩子慢慢喜欢上世界历史。而《大国崛起》这部片子拍得实在是好，演绎了精彩的历史篇章、叱咤风云的名人故事，尽显各地的人情风俗，还展现了各具风格的经典建筑。

　　今天，我们在看第一、二集，主要介绍葡萄牙和西班牙。里面花了很多的时间重点介绍了三位航海家：达· 伽马、哥伦布、麦哲伦。首先介绍的是葡萄牙航海家达· 伽马。达· 伽马带领船队到了当时人们认为最远的地方——非洲的好望角。他的出行促进了国家经济的繁荣。接着介绍了哥伦布，哥伦布带领船队横渡大西洋，到达了现在的美洲大陆，成为历史上第一个横渡大西洋、第一个发现新大陆的人。但是哥伦布误以为到了印度，所以给当地的土著人取了一个名字：印第安人。

　　我趁机引导儿子：“你知道哥伦布为什么会给那里的人取名印第安人？为什么没有取名叫美第安人或美洲人？”

　　儿子说：“哥伦布搞错了呀，他以为他是到了印度。”

　　我和儿子一起来到世界地图前，找出了哥伦布的航行路线，又找到了印度和美洲的位置，并告诉儿子：“现在人们习惯上把真正的印度人叫东印度人，而把南美洲和北美洲的土著人叫西印度人。”

　　当影片介绍到麦哲伦时，儿子明白了：麦哲伦是第一个环游地球的人，因为以前的航海家都是往东航行的，而麦哲伦相信往西走也能回到自己的国家。麦哲伦用了三年时间向西航行，历尽千辛万苦。不幸的是他本人在菲律宾群岛与土著人发生冲突丧命，他的几个手下逃了出来，最终航完了全程。

　　站在地图前，我们又一起研究了当年麦哲伦行走的路线。在地图上找到了以他的名字命名的“麦哲伦海峡”。在找这个“麦哲伦海峡”时还发生了一段小插曲，因为麦哲伦海峡是一个很小的海峡，在地图上实在不起眼儿，我和儿子找了将近十分钟才找到，一度还误以为“德雷克海峡”就是“麦哲伦海峡”。

　　我又问儿子：“你知道‘太平洋’这个名字是怎么来的吗？”

　　儿子说：“不知道。”

　　“这个名字就是麦哲伦命名的。因为麦哲伦在穿越大西洋时，一路上狂风暴雨，几次差点送命，但穿过麦哲伦海峡，到了太平洋，就风平浪静了，因此麦哲伦就把这个大洋取名叫‘太平洋’。”

　　我又进一步对儿子说：“正是因为麦哲伦往西行也绕了地球一圈，世人才发现地球是圆的。因为往东走可以绕地球一圈，往西走也行，所以说明地球是圆的。”

　　儿子说：“谁说的，方的也可以呀？比如我们家的冰箱，往

　　东走或者往西走，都可以到达它所在的位置。”儿子边说边在身边的冰箱上比划着（冰箱放在电视机旁）。

　　真是越讲问题越多。即使儿子早就看过有关的书，早就知道地球是圆的，但也还是会有这样新奇的想法。儿子说得有道理呀，为什么就确定地球是圆的呢？我也说不清楚为什么，只有告诉儿子以后再去了解。

　　然后，我又跟儿子一起在地图上找到了麦哲伦遇难的菲律宾群岛。

　　就这样，儿子在地图上熟悉了三位航海家的航行路线，清楚了每个国家的地理位置和各大洲、各大洋的位置，对三位航海家也有了一个初步的了解。

　　父母心语

　　快乐教育，必须建立在孩子有兴趣了解的问题的基础上！孩子如果对这个问题兴趣浓，可以多谈一点儿，谈得深入一点儿。但如果孩子对这个问题兴趣不大，就不要再说了，说了也白说，还会让孩子厌烦。所以顺势引导一定要以孩子为本，顺应孩子内心的喜好和节奏。至于调动孩子兴趣的这份功力, 则是家长需要提高的。

就学校的教育而言，老师要面对几十个个性不同的孩子，根本无法真正地做到以人为本、因材施教。但父母可以做到“以孩子为本”，顺应孩子的实际能力和心理感受，按着孩子的节奏走，这也是父母实施教育的优势所在。

　　看《大国崛起》领略帝王风采

　　15

　　前天晚上一吃完晚饭，儿子就和我坐在一起继续看《大国崛起· 俄国》。片中主要讲的是彼得大帝和叶卡捷林娜二世在俄国实施变革的故事。

　　儿子对彼得大帝佩服不已，这缘于儿子前一段时间看过一本书《激励身心成长的108 个英雄故事》，书中就提到了彼得大帝。今天又在电视上看到了对彼得大帝的详细介绍，所以感到特别亲切。彼得大帝作为一个国家的帝王，摒弃锦衣玉食的生活，隐姓埋名到西欧各个国家去�