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标题: 沪教版小学一年级下册语文全册教学设计下载（第二册） [打印本页]

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:16
标题: 沪教版小学一年级下册语文全册教学设计下载（第二册）
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1．春天在哪里
学习目标：
1．认识生字9个；描写其中4个左窄右宽的字。
2．积累8个词语。
3．正确朗读课文，背诵课文。
4．初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
重点和难点：
1．认读生字8个：枝、柳、舞、桃、换、洒、探、暖。积累“柳条、桃花”等9个词语。
2．了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
教学过程：
  一、揭示课题
  1，近了，近了，春姑娘带着风弟弟，在向我们招手呢!同学们，你们看见春天了吗?
  2．出示课题：春天在哪里
  3．齐读课题，说说你在哪里看见了春天?
  二、感知课文更多免费教案下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com 分站www.fydaxue.com
  1．听录音，想一想：春天在哪里?
2．流并板书：枝头上草地上竹林里田野里
3．学习生字：枝(读准翘舌音)
  4．自由轻声读课文，口头填空。
  三、读课文识字
  1．分节朗读课文，说说每节分别介绍了春天的哪一个特点? （板书）
  2．学习生字：洒  暖
3．春天的风、雾、雨、太阳是美好的，给哪些植物带来了生机?找到相关的句子读一读。
(1)学习生字：柳、雾、桃、换、探。(2)正确朗读词语。(3)朗读句。
  4．有感情地朗读课文：表演读、比读、合作读、引读等。
  5．试背课文。
  四、复习巩固
  1．抽读生字卡片。
  2．比一比，口头组词：
  3．游戏：春姑娘送信
  五、拓展延伸
出示句式：春天在哪里?
春天在       ；春天的       ，                。
  六、写字指导
  1．复习部首：提手旁，木字旁。  积累文中带有“提手旁”和“木字旁”的字。
  2．描写生字：枝、桃、操、换。
  (1)交流书写笔顺。
  (2)教师范写，注意左右结构的生字在田字格中的相应位置。
  (3)学生照样子描写。

2．闹花灯
学习目标：
1．认识生字9个，描写4个左中右结构的字。
2．积累9个词语；注意词语中前后鼻音字的读音。
3．正确朗读课文。
4．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。
重点和难点：
1．积累9个词语；注意词语中前后鼻音字的读音。
2．了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。
教学过程：
  一、谈话引入，揭示课题
  1．小朋友，你知道每年的正月十五是什么节日吗?出示句子：正月十五是元宵节。(齐读句子)
  2．学习生字：元、宵（请学生简单介绍自己和家人是怎样过元宵节的。）
出示课题：2  闹花灯
元宵节是中国的传统节日，这天人们要吃元宵，闹花灯。今天这节课，老师就带你们一起去闹花灯。
  二、整体感知课文，学习部分生字
  1．元宵节的夜晚是怎样的呢?  听课文录音，完成填空。
出示：元宵节的夜晚，马路上       ，    。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，    。
  2．根据学生回答完成填空。
出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。
  3．学习生字：潮、通、彻。
  三、再读课文，感知内容
  1．课文中写了哪些灯?借助拼音，轻声读课文第2小节，注意读准字音。
  2．学习生字：龙、追、禁
  3．再读第2小节，找出描写龙灯的句子。
4．根据回答出示描写龙灯的句子。
  5．指导读句：孩子们情不自禁地高喊：“龙活啦!”
四、拓展延伸，练习说话
  1．你想闹花灯吗?和你的好朋友一起参观一下我们的教室，然后向你的好朋友介绍一下你最喜欢的花灯?它是怎么样的?(注：可以说图中的灯，也可以说自己在元宵灯会上看到的灯。)
(1) 好朋友间相互介绍自己最喜欢的花灯。
(2)全班交流，评一评，谁说得清楚连贯。
  2．朗读课文。
  五、复习巩固
1．游戏巩固认读生字：听音取卡片
2．填字读词。出示：灯火( )明、人流如( )、  响( )夜空、情不自( ) 、
元( )节、    ( )赶、 ( )流、    ( )知
六、写字
1．看老师写注意这四个字在田字格中的位置。
2．描摹“潮、彻、翻、柳”。
3．春雨沙沙
学习目标：
1．认识“提土旁”；认识生字10个；描写4个左窄右宽的字。
2．积累9个词语。
3．正确朗读课文。
4．体会春雨中乡村的迷人景象。
重点和难点：
1．能运用多种方法识记本课生字新词。
2。体会春雨中乡村的迷人景象。
教学过程：
一、猜谜引入，出示课题
1．猜谜：千条线，万条线，落入水中都不见(雨)。
2．出示课题：
3．春雨沙沙(齐读课题)
二、整体感知，学习生字
1．沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。(出示课文图)谁能看看图来介绍一下?
出示：这是一幅美丽的春天图画：( )。
2．听课文录音，边听边想课文中是怎样描写这幅图画的。
3．根据学生回答，出示生字。

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:16
4．学习本课9个生字。
  (1)小组合作学习生字，巧记生字。
  (2)全班交流记字方法。
  (3)指导书空：织、坡、播、植
三、朗读课文，了解内容
1．借助拼音读课文，要求不加字，不漏字，读准宇音。
2．指名分节读课文，其他学生边听边思：课文哪一小节描述了美丽的春天图画。
3．交流并出示第2小节。
4．朗读全文。
四、说话训练，拓展延伸
你知道春天还有哪些迷人的景象吗?
1．小组讨论。
2．全班交流。
五、复习字词句，巩固练习
1．读生字游戏：你点我读难不倒(同桌学生一个点生字，一个读生字)。
2．部首妈妈找孩子；积累“提土旁”的字。
3．读句子：
(1)春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……  ：
(2)穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。
4．复习“织、坡、播、植”4个生字的笔顺。
5．描摹生字“织、坡、播、植”。
4．一粒种子
学习目标：
1．认识“米字旁”；认识生字10个；描写左窄右宽的字4个。
2．积累10个词语和2句句子。
3．正确朗读课文。
4．知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。
重点和难点：
1．识记本课9个生字。
  2．指导学生读好课文练习中的长句。
  3．展开想像，根据自己的感受演一演种子钻出地面后会怎么说、怎么做。
教学过程：
  一、启发谈话，揭示课题
  1．我们学过许多有关春天的课文，说说春天是怎样的。
  2．春天是万物复苏生长的季节。今天老师给大家带来一个朋友。  出示：种子图片
  3．揭示课题：一粒种子    学习生字：粒
4．关于种子，你们想知道些什么?
  二、整体感知课文，学习部分生字
  1．边听录音，边跟着轻声读一读，思考种子是怎样发芽的?
  2．学生交流，完成填空。
  3．学习生字。这里出现了“泥、埏、渴、舒、钻”5个生字，请同桌两个同学先借助拼音读准生字字音，讨论一下你有什么好办法认识这些生字吗?
  4．学生交流。
5．再读出示的句子，要求读准字音、读通句子。
三、朗读课文，再学部分生字
  1．读课文，划句子。谁帮助种子钻出地面的?请你们借助拼音再读读课文，边读边划：出他们之间的几次对话。
  2．交流，出示有关句子。
  3．朗读课文，通过老师引读、学生自读等形式把这部分读通读好。
  4．学生字，出示：咱、泉、赶，在小组长带领下学习。 ‘
  5．检查识字情况。
  6．巩固识字，朗读句子。
(1)种子为什么要迫不及待地钻出地面?
(2)指导读句子。
(3)做“找朋友”游戏，读词语。
  四、体会角色，说话训练
1．自读课文，把生字再放回课文读一读，做到不加宇、不漏字。
  2．找你的好伙伴，分角色、有感情地读读课文。
  3．种子终于钻出了地面，他会看见什么呢，会怎么说?试着给他配配音。
  五、指导写字
1．观察本课要写的4个生字。2．教师指导注意点3．学生书写。
识字游戏l
学习目标：
1．复习带有前后鼻音的音节。
  2．在游戏中学习组词。
  3，学习读出感叹句的不同语气。
  4．描写4个左窄右宽的字。
重点和难点：
复习部首，通过各种游戏的形式寻找并掌握部首的组字规律。
教学过程：
一、揭示课题
1．这堂课，实验小学一年级的六个班级的小朋友要出发去参加一场“识字游戏”。让我们跟着他们去看一看吧!(出示课题：识字游戏1)
2．齐读课题。
二、游戏一：到达目的地，指挥停车
1．出示三辆汽车图，车上贴有一(1)班、一(2)班、一(3)班、一(4)班、一(5)班、一(6)班。
听，小朋友们在车上唱起了歌曲，你们会唱吗?(播放学生喜欢的一首歌曲)
2．嘀嘀，汽车到站了。瞧，今天的停车场是三个部首。(出示：口、日、月)
(1) 指名领读。
(2) 请你们做小交通员，将汽车停在合适的停车场内。
(3) 再请大家做一名小小观察员，看一看这些汉字和它的部首有什么联系?
(4)你还能说出几个带有这些部首的汉字吗?和同桌比一比，看谁说得多、说得正确。
三、下车后找好朋友手拉手，排队出发
1．出示10位孩子图，身上分别写有部首和汉字
2．教师示范：我找到了、找到了，“三点水”的好朋友是“西”，合起来成为“洒”。
3．指名上来摆动教具。(要求边摆边说)
4．哎呀，这儿还有几组小朋友也遇到了困难。你们愿意来帮帮他们吗?
四、游戏——词语接龙
1．指名几位学生接读“微”的词语接龙
2．出示四个词语，学生挑选自己喜欢的落座，并开始词语接龙的游戏。教师巡视。
五、领奖——分辨“双胞胎”。
1．老师宣布：一(5)班获得词语接龙比赛第一名!上台领奖的是一对三胞胎。瞧，他们长得多像啊!、(出示三个女孩头像，手拿三句句子)
2．轻声朗读句子，你发现这三句句子有什么共同点?
3．都是感叹号，可是读起来有点不一样。你能区别吗?找两位同学一起读句子，读出不同的语气。
4．学生朗读，学生评价，教师适当引导。
六、写字比赛
1．出示：洒、信、清、你（这四个字有什么共同点? 都是左右结构、都是左窄右宽的字）
2．书写左窄右宽的字要注意什么?
3．老师学生共同参与，书写四个汉字。(教师巡视，注意强调书写姿势)

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:16
5．小山泉的心愿
学习目标：
1．认识“石字旁”；认识生字10个；描写“碰、取、闪、闲”
2．积累11个词语和2个句子；用“心愿”说一句话。
3．正确朗读课文。
4．知道小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。
重点和难点：
1．能掌握9个生字，11个词语。有感情地朗读课文。
2．了解小山泉的心愿，初步懂得为别人服务是幸福的事。
教学过程：
  一、听录音，揭示课题（我们每个人都有自己的心愿，让我们来听听一年级小朋友玲玲的心愿。）
1．听录音。
2．出示句子：如果我能给大家带来欢乐，大家都需要我，那就是我的心愿！
  3．指名读，学生齐读句子。师：“心愿”就是，心里希望实现的美好理想或愿望。(板书：心愿)
  4．学习“愿”。  师：今天我们要学的课文中，小山泉也有一个心愿。(补充课题：小山泉的)
5．齐读课题。
  二、整体感知，学习字词
1．听老师读课文，听准字音。
2．轻声读课文，圈出生字，出示“迟、取、幸、竟、碰、解、闲、需”。
3．在小组内交流学习生字的好方法。
4． “我问你猜”交流反馈。
  5．将生字组成词语，开火车读。
  三、学习课文，指导朗读
1．接龙读课文，正音。
2．看图(或幻灯)，说说你看到的小山泉是怎样的?认识“泉眼”。
3．齐读第1节。
4．指名读第2节。
5．指导朗读“你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人!”
  6．挑战读，比读。  过渡：被野兔认为不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6．请一名学生读第3小节，用“——”划出小山泉的心愿。
7．个别读，小组读。
8．师生互读。
10．男女生分角色读，或同桌两人分角色读第2-,3小节。
  四、复习巩固
  1．抽读生字词语(开火车检查)。
2．游戏：手拉手、做朋友。
五、说话训练
1．请你用“心愿”来说一句话。(任选其中的一个句式说)  2．学生反馈。
  六、写字练习
  1．学写石字旁。2．指导写左右结构的字：碰、取。3．书空：闲。4．指导写半包围结构的字。
6．小蜻蜓旅行记
学习目标：
1．认识生字10个；描写“钓、旅、祝、计”4个字。
2．积累9个词语。读出问句和答句的语气。
3．正确朗读课文。
4，懂得“一年之计在于春”的意思。
重点和难点：
1．能用自己的或学过的方法识记生字，并能在课文的语言环境中正确认读。
2．能读好句子，注意读出问和答的语气。
教学过程：
  一、看图说话，揭示课题
  1．出示一幅春景图，交流看到了什么?  2．揭示课题：小蜻蜓旅行记
  3．齐读课题。  4．学习生字：旅
  二、整体感知，了解内容
1．听课文录音，了解课文主要内容。
2．交流并出示句子。
3．指导读句子。
4．学习句子中的“丛、之、计”3个生字。
5．生字回到句子中，指导朗读。
  三、学习课文，感受内容
  1．小蜻蜓看到了什么?又说了些什么呢?
2．出示小组学习建议：
3．交流。
  4．指导理解与朗读。  指导把句子读正确、读出问和答的语气。、
5．各种形式朗读。
四、总结全文，说话活动
1．朗读全文。可以选择读，也可以师生合作读。
2．感受“一年之计在于春”这句话的意思。
3．说一说。
  小蜻蜓还可以飞到哪里，看见什么?
  照样子说一句话。
  模仿第二小节说一说。
模仿第二小节说说、演演。
五、巩固识字、指导写字
  1．运用游戏复习字词。
  2．指导写字。
  3．学生书写。
  4．师生评价。

7．绿
学习目标：
1．认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、淡”。
2．积累12个词语。
3．正确朗读课文，背诵课文。
4．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
重点和难点：
  1．识记本课11个生字。
2．能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
教学过程：
一、揭示课题
1．春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色?学生交流，绿色的( )；
2．出示课题：绿
二、自学课文，学习生字
1．自学：课文中绿色指什么?
2．小组合作，巧记生字。
3．交流自学情况。
4．巩固识字。
5．分节指名读课文，正音。
三、朗读课文，了解内容
1．课文中的绿指的是什么?
(1)出示图片
(2)出示第三小节，指导朗读。
2．有感情地朗读课文。再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。
(1)选节读课文。请喜欢相同小节的同学坐在一起，想想怎么读好，并一起读读课文。
(2)按兴趣分小组。
(3)交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。
(4)师生评价。
四、熟读成诵，感受体会
1．配上音乐，朗读全文。
2．春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗?
学生交流，句式训练：春天到了，校园里    。公园里       。田野里    。
3．试背课文。
五、复习巩固，指导写字
1．游戏：“蜜蜂采蜜忙”。
读词语：绿色、倒翻、到处、哪儿、找、浅绿、淡绿、粉绿、出奇、刮、挤、指挥
2．描写“到、刮”。
(1)交流笔顺。  (2)区分在田字格中异同。
语文快乐宫1

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:16
学习目标：
1．学习区别形(音)近字。
2．初步学习辨析词语、词语搭配。
3．复习和春天有关的古诗句。
4．认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“提手旁”的字。
5．学生自我评价识字和背诵课文的情况。
教学过程：
一、第一题，区别形(音)近字。
1．学生自读题目。
2．引导学生发现音形上的区别。
3．学生复习学过的部首。
4。通过组词，了解字义方面的差异。
二、第二题，词语搭配练习。
1．学生把词语读正确。
2．请学生用直线正确搭配起来。
参考答案：
光明的世界、清凌凌的小溪、沙沙的春雨、迷人的图画、金黄的菜花。
三、第三题词语辨析练习。
1．学生读一读题目。
2．让学生把四个词语读正确，想想它们的意思。
3．学生试着改错。注意多读句子。
4．核对答案。
5．知道正确答案后，多读几遍句子，再根据具体的语言环境，初步理解词义。
四、第四题“诗歌打擂台。
1．学生复习学过的诗句。
2．进行比赛。
3．对于背诵整首诗的学生，应加以鼓励。
五、第五题识字活动。
1．讲讲牌子上写着植物的名称。
2．出示：迎春花、石榴、苏铁、桂树学生读
3．让学生用图文结合的办法，写写植物的名称。
六、描写4个“提手旁”的字。
1．学生观察。
2．教师示范，学生描后。
3．体会“左窄右宽”的字怎样写。
七、复习活动。
1．要求学生自我检测生字的掌握情况和课文的背诵情况。
2．学生自己完成，自我评价。

8．水妈妈的孩子
学习目标:
1．认识本课生字10个，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
2．积累词语8个，句子2句。
3．正确朗读课文，注意读好轻声字。
4．知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
重点和难点：
1．认识本课生字9个，认识“雨字头”，积累词语8个。
2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学过程：
一、故事引题，揭示课题，练习说话。
1．出示“听”的要求：认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?
2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出采，不重复圈。
3．交流所圈的词语：（媒体介绍这些自然景物）
4．揭示课题：  板书：8  水妈妈的孩子
5．师：你们都找对了，都是聪明的孩子。出示“聪明”
6．学习教师出示的词语中的生字、词语。
7．说话训练
二、学习生字，课文，练习说话，质疑。
1．整体感知课文，学习生字，词语，读通句子。
(1) 课文读正确，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
(2)集体交流小节的划分。
(3)集中识字“齐、团、层”。
(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声练习。
(5)找找课文中还有哪些字也念轻声，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中
(6)朗读思考，并请小朋友边读边提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。
2．谈话式说话练习
(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?
(2)他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这儿来的呢?
三、复习巩固
1．采露珠：读生字。
2．摘雪花：读词语。
3．过小桥：读句子。
四、写字指导
1．我们刚刚书空了“雨字头”，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示  雾、霜、露、雪
2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将宇写在田字格中。

9．坐井观天
学习目标：
  1．认识本课生字10个。
  2．积累词语8个，句子2句。
  3．正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。
  4．分角色演(坐井观天)，初步理解其寓意。
重点和难点：
1．认识本课生字10个。
2．初步理解其寓意。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示“坐井观天”，指名读。
2．学习生字：井、观。
  3．师：知道这个词的意思吗?(“观”即“看”)说说其他表示看的词(瞧、瞅、瞥等)
4．师：“坐井观天”是一则寓言，寓言往往要通过于个故事说明一个道理。
二、初读课文
  1．借助拼音读通课文，圈出不认识的字。
  2．小组交流，学习生字，再读课文，把字音读准。
  3．游戏检查学习情况。如：找朋友（井  开  抬  拍  遥  摇  球  手  沿  门  头  远）
4．小组读课文，做到正确、流利。
三、学习课文
师：课文主要写了青蛙和小鸟之间的对话，和同桌分角色读读这篇课文。
边读边思考，讨论：青蛙和小鸟对天的看法有什么不同，你从哪些句子中读出来的?
1．指名讲。结合插图理解“井沿”
完成练习：青蛙坐在( )，看到的天只有( )。小鸟落在( )，看到的天( )。
  2．指名读课文。
3．指导朗读，理解词语。
出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪!”
(1)师：看清标点，注意读出句子的语气。
(2)结合上下文，理解“大话”。
(3)除了天．还有什么也是“无边无际”的?
(4)自读。比赛读。

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:16
4．多种形式读课文，重点指导最后两小节中青蛙和小鸟不同含义的?笑”，
  5．师：你觉得青蛙和小鸟的话，谁说得对?为什么?
  四、说话训练
  师：课文的最后，小鸟劝青蛙跳出井口来看一看这无边无际的天．青蛙有没有接受小乌的劝告，结果到底怎么样呢?找好朋友给这个故事编个结尾，并分角色演一演。
  五、指导书写
  描写“井、沿、无、抬”
10．小企鹅和妈妈
学习目标：
  1．认识本课生字10个。
  2．积累词语9个。
  3．正确朗读课文。
4．培养观察，激发想像。
重点和难点：
1．认识本课生字10个。
2．培养观察，激发想像。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1．师：在我们居住的地球上，有个地方是最寒浴的，到处冰天雪地。出示“南极”，学习“极”。
2．师：今天老师就带大家一起去南极探险，好吗? 看录像：南极
3．师：你看到什么?学生交流。出示“企鹅生适在冰天雪地的南极。”指导学生朗读。
4．师：南极是十分神奇的。企鹅眼中的南极又是怎样的呢?
5．齐读课题。
二、整体感知
1．听课文录音，思考：书上是怎样介绍小企鹅和它的妈妈的呢?
2．出示课文第二小节。学习“柔软”
3．齐读句子，在朗读过程中理解“褶皮”
三、重点学习课文3—7小节
1．当妞妞从妈妈的褶皮下钻出来，第一眼看到的是怎样的世界呢?再读课文3—7小节学习课文。
2．反馈学生自学生字的情况：注意“惊”是后鼻音。“欣赏”的“欣”是前鼻音，复习“欠”字旁。3．反馈学生圈划的句子。
指导朗读：(1)“哦，这天，这天多么好看!”小企鹅惊喜地赞叹着。
(2)“哦，这地，这地的颜色真美丽。”小脑袋摇晃着说。（读出赞美的语气。）
4．小结。选你喜欢的一句话把它读好。分角色朗读。(同桌演示)
5．那么这世界是否就是由蓝色和白色组成的呢?读读妈妈的话，学着它的样子来告诉妞妞。 ‘
师生共读8、9小节。学习“闯、非”。
读“闯闯”。注意轻声
6．男女生对读。
7．展开想像，说一说：小企鹅长大了，出去闯的时候，他还会看到些什么呢?小组讨论。交流。
三、复习巩固
1．“惊”做一字开花游戏。
2．师：你能读读他的名字吗?柔软、温暖、脑袋、绿色、蓝色、摇晃、惊喜、欣赏、闯闯、非常
四、描写“柔、极、软、欣”四个字。
1．教师指导“柔”，注意上下结构。
2．学生书写，教师巡视指导。
五、课外拓展  搜寻有关南极和南极动物的小知识，进行交流。

11．大自然的语言
学习目标：
1．认识本课生字10个。
2．积累词语10个。
3．正确朗读课文，背诵课文。
4．培养观察兴趣，体会大自然的妙不可言。
重点和难点：
1．能熟练地借助拼音，在语言环境里正确认读“自、准、搬、圈、甩、临、妙、粗、永”9个生字。
2．学习认识“大口框”，在描写的过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。
3．联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。
教学过程：
一、激情引题学生质疑
1．小朋友，你可曾留意过，在美妙的大自然中，随着季节的转换，时常会发生一些变化，你们看！
2．出示多媒体课件
3．交流：你看到了什么?
4．出示课题：11、大自然的语言  学习生字：自
5．齐读课题
二、初读课文整体感知
1．听课文录音，说说你听到了什么?
2．自由读课文，做到借助拼音读准生字、读通课文
3．小组合作学习字词
(1)读词语，注意平翘舌音：到处、观察、准是、出门、树桩、粗心
(2)区别字形口头组词：甩( ) 用( )
(3)你知道这个部首叫什么名称吗?你还知道哪些带有这个部首的字呢? 圈——□
(4)选择自己喜欢的一节读给组内的好朋友听
4．反馈学习自学情况
5．学习第二小节
(1)(出示图片、内容)白云与飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。
(2)指名读
(3)找近义词理解“准是”
(4)填空：白云与飘得高高，——，这就是大自然的语言。
6．学习第三—五小节
7．指导背诵2——5小节 (1)利用填空练习帮助学生记忆 (2)教师引背 (3)同桌问答 (4)尝试背诵
8．学习第六小节 (1)引读第六小节（2）为什么说大自然的语言不爱学习的人看不懂，粗心大意的人永远看不见? (3)那么只有怎么做，才能发现大自然的语言呢?说话训练：只有———，才能发现大自然的语言。 (4)你还知道哪些大自然的语言? (5)你能集合同学们所说的内容，仿照课文编一段小诗吗?
三、复习巩固  背诵全文
1．游戏：“蚂蚁上树”巩固宇词，区别形近字
2．背诵全文
四、写字指导：  自甩圈永
识字游戏2
学习目标：
1．认识“大口框、金字旁、月字旁、页字旁、左耳旁、右耳旁”等六个部首。
2．复习“彩虹、浓雾、白云、雪花、冰山、乌云、露珠”等词语。
3．学习正确使用量词。
4．学习用“一……就……”说一句话。
5．继续学习在田字格中写左右结构的字。
重点和难点：
学习正确使用量词。学习用“一……就……”说一句话。
教学过程：
第一题。
1．瞧，飞来一群小鸟，它们每人给我们带来一个字宝宝，小朋友快跟它们打个招呼吧!认读字宝宝。
2．天快黑了，小鸟们玩累了，要回树妈妈家了，它们该回哪个家呢?让我们帮它们认认“门牌”。
认读“金宇旁、大口框、月字旁”。

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3.动动手，连一连，把小鸟送回家。然后集体交流。
4.找朋友：你还知道哪些“金宇旁、大口框、月字旁”的字。
5.提问：小朋友，你们有没有发现带有“金字旁、大口框、月字旁”的字各有什么特点?
第二题。
1．出示题目，小组讨论这些字的部首。
2．集体交流。
3．拓展延伸。游戏：部首妈妈找宝宝。
第三题。为展览馆里的画加上各自的名称。
1．出示图画。小朋友，展览馆里有好多美丽的图画，我们给它们起名称，好吗?
2．让老师和你们一起动脑筋吧!老师想了一组名称，先请你们读一读。
3．小组讨论连线。
4．全班交流，并读一读。
5．这7幅图有什么共同点?
6．拓展延伸：(1)你还知道哪些自然现象?(2)这些自然现象分别出现在什么季节，什么时候
第四题。、学做小老师，看看对不对。
1．出示例：一口水井( ) 一条水井( )
(1)师读。(2)请学生做小老师纠正。读一读这句话然后进行辨析。(3)三人小组学习另外三组词
第五题。、看图说话。用上带点的词语，看谁说得又快又好。
1．出示填空题和图画：青蛙坐在井里，( )抬头( )看见天。
2．读一读，想一想，青蛙“抬头”和“看见天”这两个动作的发生再时间上有什么关系?
3．指导朗读，并小结：“一……就……”表示两个紧接着的动作。
4。看另外两幅图，用上“一……就……”照样子说话。
5．拓展延伸。男女同学比赛：看谁用“一……就……”说的话又多又精彩。
第六题。、先描一描，再写一写，注意左右两部分在田宇格里的位置。
1．教师板书，让学生说说这几个字在结构上有什么共同点。
2．端正姿势，自己描写。3.三人小组评议
12．骆驼和羊
学习目标：
1．认识本课生字10个。
2．积累词语11个。
3．正确朗读课文。
4．引导学生正确看待自己的长处和短处。
重点和难点：
1．认识本课生字9个。
2．引导学生正确看待自己的长处和短处。
教学过程：
一、出示课题
1．出示课题：12．骆驼和羊。生齐读。
2．生听老师朗读课文。边听边思考：骆驼和羊为了一件什么事争论起来?
3．学生交流。师根据学生的回答板书：骆驼  高羊  矮(生看师板书，看清字形)
4．读读第一小节，注意语气。
二、读课文，学习生字
1．整体感知。过渡：除了争论，它们还都做了一件事证明自己。
板书：证明出示生字：证(正音)
2．学习第2、3小节。
(1)同桌读第2小节。根据学生的回答一步一步补充括号，引导学生把这句话说具体。学习生字：伸
(2)指导读好这句话，读出骆驼轻而易举就吃到树叶的语气。
过渡：羊输了，但是它不肯认输。出示生字：肯  认  输
(3)自由读第3小节。
(4)指导读好这句话，读出羊得意的样子。  师小结：骆驼也输了，可是它也不肯认输。
(5)请学生分别扮演骆驼和羊，读一读、演一演2、3小节。
3．学习第4小节。
  读第4节，老牛怎么说?出示：评、理(读准“评”的字音，记住“理”的字形)
三、巩固复习：
1．有感情齐读课文。
2．腿：书空“褪”的笔顺，说说还知道哪些“月字旁”的字?
师；你发现了什么?(“月字旁”的字大多跟人体有关)
3．游戏：骆驼驮字过沙漠（读字)  羊儿过山坡(读词语)
4．找找反义词：矮(高) 伸(缩) 输(赢) 长(短)
四、指导书写：
1．出示四个字：证、评、说、认
交流，比较四个字的异同点
2．小组合作自学：(1)想想笔画，划划笔顺
(2)看看位置，认清重点
3．请四位同学范写，集体评议。
4．学生书写，师巡视指导。
13．植物妈妈有办法
学习目标：
1．认识本课生字10个。
2．积累词语10个。
3．正确朗读课文，背诵课文。
4．通过了解植物的传播途径，了解大自然的奇妙，学会善于观察周围的植物，喜爱植物，激发研究自然的浓厚兴趣。
重点和难点：
1．认识本课10个生字并掌握其中“备、野、甲、办”这四个生字的写法。
2．能正确、熟练地朗读课文并背诵全文。
3．了解四种植物传播种子的有趣方式。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1．师：你们见过农民播种的情景吗?他们是怎么播种的?指名说，板书：蒲公英  苍耳  石榴  豌豆
2．看一段录像：农民播种  揭示课题板书：13．植物妈妈有办法
3．师：可是在大自然中，许多植物传播种子却有它独特的方式，非常有趣。
二、初步感知，学习字词。
1．请小朋友们一边看动画，一边听老师读课文，听清课文讲了哪些植物。  指名说
2．请小朋友们自己读读课文，读通课文，读准字音。把文中的生字圈出来，在组内交流记字的办法。
3．选最喜欢的小节小组比赛读课文。随机出示小节，交流学习生字的好方法。
4．各组摘苹果比赛，看谁摘得多，读得准。
5．抽读生字  小火龙、个别抽读
6．接龙读课文，及时正音。
三、反复朗读，合作学文。
1．观看动画、自由读课文。借助动画和课文思考：这四种植物分别以什么方式传播种子?
2．合作学习。
3．指名汇报(其它组补充)程序。
4．自我巩固：把答案组织成一段话自己练说。
5．指名读第6节，说说怎样的小朋友才能得到更多的知识。
6．带上动作读读自己喜欢的部分，并快速记忆。
7．比比谁记得最快、最好!
四、课外延伸，激发兴趣。
1．结合课外资料说说在你观察或了解的植物当中，你还知道哪些植物传播种子的办法?

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2．用上你知道的知识或老师提供的资料，模仿课文第2、3、4或5节编一首短小的儿歌。
3．小结：老师觉得你们都是会观察、爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课后，到大自然中去多看看，留心观察身边的植物，植物王国十分奇妙，千千万万种植物中藏着许许多多的秘密，只要大家仔细观察，一定会有很大收获。推荐书目：少儿百科中的(植物王国)
五、指导书写：
野的第10笔是横钩。
备的上半部分是三笔反文。办的笔顺规则是先中间、后两边。
14．寄冰
学习目标：
1．能在阅读过程中独立认识“寄、冰、封、块、箱、退、扫、久”等10个生字；认识部首“两点水”；能在老师的指导下描摹写汉字“寄、箱、过、退、久、冰”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3个汉字。
2．正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。
3．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4．初步了解非洲、南极的不同气候特点，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
重点和难点：
1．在阅读过程中独立认识8个生字；认识部首“两点水”；能用音序查字法查汉字。
2．能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
教学过程：
一、揭示课题  学习质疑
1．出示“冰”及拼音。借助拼音犊准字音，说说可以怎样记住字形？
2．学习“两点水”说说还认识哪些带有“两点水”的字？
3．补全课题，齐读。思考：读了课题，你想知道些什么?
二、感知课文  学习生字
过渡：谁给谁寄冰，结果又怎样呢?让我们一起来读读课文。
1．自学课文，了解内容。
(1)按常规学习生字，读通课文。
(2)小组内交流反馈(给予充分的时间)。
2．集体交流反馈。
(1)抽读生字组成的新词，注意正音。
(2)出示句子：南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
(3)用音序查字法查生字“块”，找到后，和学过的“快”比较一下意思有什么不同?
三、深入学习  感受内容
1．再读课文想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎么样的?从文中找出一个词语来说明。
2．出示：生气糊涂(读准字音，注意轻声)。
3．洪洪为什么生气?它又是怎么做的?找到有关的句子，同桌读一读。
4．师生配合读第——第三节
5．从哪里看出来，企鹅糊涂了?自己读读第四节。
出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句话。
6．读第四节。
四、训练说话  明白道理
1．正在这时，另一只小企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么? 先自己想一想，说一说，再和同桌演演。
2。交流
3总结：读了课文后，你有什么发现?
五、复习巩固
1．读词语2．写字在老师的指导下，描写“寄、箱、过、退、久、冰”
语文快乐宫2
学习目标：
1．独体字加部首变成合体字，再组词。
2．正确搭配动词与名词。
3．正确搭配形容词与名词，并用它们说一句话。
4．初步了解诗歌的压韵，能展开想像，将诗歌内容用对话形式演一演。
5．激发学生自主识字的兴趣，认识一些动物名称和它们的生活地。
6学习在田字格中写左中右结构的字。
教学过程：
一、加上部首，变变变。
1．学习例题：
(1)出示：令(冷)(寒冷) (领)(带领)
(2)师：小朋友，生字宝宝“令”，加上不同的部首，有什么变化，你发现其中的小秘密了吗?
(3)学生讨论、交流。
(4)师小结：汉字多奇妙，同一个生字宝宝，加上不同的部首，就变成了不同的汉字，我们还可以给这个新的汉字找朋友呢!
(5)齐读例题。
2．学生练习：
二、做做动作读读词，帮它找到主人家。
1．游戏：猜一猜(老师做四个动作：摘、抱、捧、披，请小朋友猜。)
2．出示答案：摘、抱、捧、披．师：这四个都是表示手上动作的词，都是“提手旁”的。但是它们所表达的意思有所不同，你能帮它们找到自己的主人吗?
3．学生看图，选词填空。
4．学生交流。
三、给下面的娃娃各找一顶合适的帽子，你能用线连一连，再说一句话吗?
1．出示两组图片和词语：又窄又矮  又高又大  又清又甜  又香又甜  骆驼  门洞  蛋糕  泉水
2．开双轨小火车读词语。
3．学生游戏，做完后讨论交流。
四、读读儿歌，注意带点字的读音，再展开想像，加上对话演一演。
1．出示儿歌，四人小组读一读。要求：注意带点宇的读音，不认识的生字请教小朋友或老师。
2．讨论：这些带点字有什么特点，读时要注意什么?
3．演一演：小青蛙和大海鳖还会说些什么呢?请你展开合理的想像，和同小朋友分角色演一演。
五、识字活动。
1．出示图片。认识这些动物吗?生活在哪里?出示：澳大利亚袋鼠；非洲鳄鱼；北极海豹；中国猕猴
2．读词语，不认识的字根据拼音读准音。
3．拓展：你还知道哪些动物?生活在哪里?(中国—熊猫；北极—北极熊；澳大利亚—考拉等)
六、先描一描，再写一写，注意不要写得太宽。
1．出示例字“湖”，师范写。说说，写“湖”字注意什么?
2．师小结：写“左中右结构”的字，注意左中右三部分都要写得窄一些。
3．学生描描、写写。同桌检查。
15.象形字真奇妙
学习目标：

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
1．认识本课生字10个，学习“艹”，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
  2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。
  3．能发挥想像，编个造字的小故事和小伙伴交流。
重点和难点：
  1．能用好办法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。
  2．能正确朗读课文，做到不添字、不漏字，并在熟读的基础上背诵课文。
  3．练习正确的写字姿势和执笔方法，能用正确的笔顺描写“舟”。
教学过程：
  一、看图激趣，揭示课题
  1．组织游戏“看看猜猜”(课文中象形字的图及古代象形字、现简体字)让学生看看图喊一喊字。
  2．揭示课题：多有趣的汉字啊!这些像图画一样的字，我们叫它“象形字”。
3．今天我们就来学习：15  象形字真奇妙    (1)读课题 (2)生字教学“形”
  二、初读课文，分组识字
  1．看课文，听范读，圈出刚才看到的字。
  2．交流，学习生字：禾、舟、勺、川
  (1)小老师领读
  (2)看图巧记字形
(3)书空指导：舟
(4)师引读带有生字的语句
3．跟录音读课文，找找还有哪些字不认识。
  4．小组讨论学习生字(出示学法：读准字音，巧记字形)
  5．交流识字
  (1)出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人
{2}叫号读词(师正音)
(3)齐读词儿
  {4}交流记字好方法，部首教学：“艹”
(5)默记生字、“跷跷板”读生字(即同桌轮流站起来读)。
三、读儿歌，看图背诵
  1．过渡：字宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。
  2．学生自由准备。
  3．交流。
  4．指导背诵：谁能看着图片读?
  5．同桌准备。
  6交流。
  四、游戏巩固，拓展阅读
1．游戏——送信(读句子)
2．拓展阅读。3．我为汉字编故事。
16．识字的小秘密
学习目标：
1．认识本课生字11个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。
2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于10个。
3．能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字的兴趣。
重点和难点：
认识本课生字10个，初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。
教学过程：
  一、复习导入，揭示课题。
  1．复习旧知。
  2．揭示课题。
  二、学习课文，揭开秘密。
  1．听课文第二首儿歌的录音。
  2．出示第二首儿歌
(1)轻声自读。
(2)指名读儿歌，男女生读。儿歌中有一组反义词，能找出来吗？
(3)学习生字“困难”和“容易” (在学习中，你遇到过什么困难?)
  3．齐读儿歌，揭示秘密。说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
过渡：这个小秘密到底怎样呢?让我们来验证一下。
  三、学习儿歌，验证秘密。
1．小组学习。  学习要求：
(1)读读第一、第三首儿歌，要求不加字、不漏字、把儿歌读正确。
(2)选读：“识字的小秘密’’指什么，找儿歌中的形声字，说什么地方有点像，什么地方不一样。
2．全班交流。
第一首儿歌：  (1)读儿歌。
(2)带读生字。
(3)找出儿歌中的形声字。(别的小组可补充)
(4)再次出示识字小秘密：声旁多表音，形旁多表义。
(5)复习巩固上述形声宇，游戏：“叫号游戏”。
第二首儿歌：  方法同上。
3．指导朗读。
（1）指名小组读  （2）男女生对读（3）配上动作表演读
4．指导背诵儿歌。
(1)你喜欢哪一首儿歌?先背给同桌听，互相帮助检查一下。
(2)指名背诵儿歌。
  四、复习巩固，拓展练习。
小朋友，这节课我们不仅学会了一些“识字的小秘密”，还认识了不少生字。们一起来复习一下。    1．开小火车读词语。
2．做“碰碰响”的游戏。(老师指词语，学生读对了，就齐声说：“啪’’像放鞭炮一样。)
3．拓展性学习。  出示字：饱、告、闯、伞  说说你是怎样记住这些字的?
17．你姓什么
学习目标：
1．认识本课生字10个，学习部首左耳旁和右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2．正确朗读课文。积累一些表示人姓的宇；积累句子不少于2句。
3．学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。
重点和难点：
1．认识本课生字10个，背诵课文。
2．通过学习积累一些表示人姓的字。
教学过程：
一、猜谜语，揭示课题。
1．小朋友，老师请你们猜个字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么字?(姓)恭喜你猜对了！
2．告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人的姓名一般前面是姓，后面是名。(抽个别学生说说自己的姓和名)
3．出示课题：17你姓什么(读题)
4．今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系的。
二、读课文，学习生字。
1．听录音，数数课文中出现了几个姓?
2．要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3．交流出示：胡——吴；张——章；姜——蒋；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑
4．教学第一节：出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。
5．发现胡和吴两个字，可以分成“古”与“月”，“口”与“天”而且读音上也比较相近。
6．学生交流中师适时指导：

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
(1)重点读音：美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音，读音要分清。(2)重点指导字形：耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。(完成课文后“陈、郑”的描写练习
(3)重点指导字义：张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。
（4）游戏：一字开花
7．指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。(合作读，同桌对读男女生问答对读，集体读。)
8．课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小朋友把它给忘了，你们忘记了吗?
9．学习生字：弓(说说识字好方法)
三、做游戏，复习巩固
1．放鞭炮(读生字)
2．黄金眼(找生字卡片)
3．摘星星(背诵课文)
四、读说编，拓展延伸
1．读句子(出示)：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么? 诸葛亮，姓诸葛。
(1)你有什么发现?
(2)生活中你会发现有些人的名字中的姓是由两个字组成的，这就是复姓。
(3)你知道那些复姓?你们可以回家请教家长，也可去看看“百家姓”。欧阳、上官……
2．说说你的名字是谁起的?有什么意思?说给小组的同学听。
18．数量词
学习目标：
1．认识本课生字10个，初步学习数量词的正确搭配。
2．正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。
3．能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
重点和难点：
认识本课生字9个。能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
教学过程：
一、复习旧知，激趣揭题
1．师：(出示：一团  冰山  露珠  一座  浓雾  一颗)今天老师给你们带来了一些词宝宝。谁能用这些词宝宝来说说句子呢?(出示：是水妈妈的孩子。)比比谁用的词宝宝最多。
2．师：你们说得真不错。有些小朋友差不多把词宝宝全用上了，真了不起!在这些词宝宝中还有一些是数量词呢!今天我们就来认识“数量词”。
3．师：(板书课题)(个别，齐读)(随机学习“量”)
二、整体感知课文  过渡：今天我们要认识哪些数量词呢?就让我们来听一听课文中是怎么说的。
1．听课文录音。
2．师：你们都听到了哪些数量词呢?
3．生自由回答听到的数量词。
4．师：听得真仔细。你们想不想和这些数量词见见面呢?轻轻读读课文，不认识的字借助拼音读正确。
三、读课文，学生字
1．生尝试读课文。
2．师：你们都听到了哪些数量词呢？
3．生小组学习生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——笔画指导；糕——联系字义识记。
4．生交流识字情况
5．游戏巩固生字：叫号游戏
6．师：字宝宝我们认识了，把它们送回自己的家你们能读好吗?轻轻读读第一，二小节，要求把课文读正确。再注意“一”字的读音变化。
7．生自读课文第一二小节。
8．生接龙读课文第一二节。 —
9．师：你们读得真棒!选你喜欢的小节再读一读，比比谁读得好！
10．生个别读课文。
11．男女生对读。挑战读。
12．(出示课后两句句子)师：课文读得这么棒!这两句句子你们会读吗?句子中的“一”字能读准吗?自己轻轻试试。
13．生读句子(个别读，齐读)
14．师：真是——引读课文最后一节。(随机学习：搭配)
15．齐读课文。
四、课后拓展
师：有一个小弟弟把量词给用错了。我们来帮他改一改，再连起来说一说好吗?
识字游戏3
学习目标：
1．区分平翘舌音。
2．复习字、词和正确搭配数量词。
3．通过多种游戏形式，激发学生识字的兴趣。
4．练习在田字格里写上下结构的字。
教学过程：
第一题：字宝宝迷路了，你能把它们送回家吗？
1．读一读，部首。
2．师：在大多数合体字中，部首往往是表义的。
如。食字旁一般和饮食有关；米字旁一般和食物有关。两个门字框的字，都是形声字，它们的部首(门)不是表义的，而是表音的。门字框里面的“心”和”耳”是表义的。
3．师：几个字宝宝很贪玩，天黑了还没有回家，它们在野外迷了路，急得哭起来了，你能送字宝宝回家吗?
4．请学生用游戏形式把生字按部首归类。
5．揭示部首表义的规律。
第二题：看图猜字。你还能造几个吗？
1．讲解例题。如：虫+马=蚂，蚂蚁的蚂。
2．学生借助图画猜出独体字或部首。
3．把两个部分合起来，猜出一个合体字。
4．组成词语说一说。
5．小组竞赛。要求：猜得又对又快。
6．本题参考答案如下：明、闯、从、林、炎、吕。
本单元学过的生字中，“凿、棵、闻”等字都可以用图画形式表达出来。
第三题：听词语、圈词语
1．师读，学生圈。要求学生仔细听清老师读的词语，不要圈错。
2．学生核对。
第四题：正确使用量词
1．学生看题目，并进行审题。
2．学生练习。
3．学生核对。
参考答案如下：一口井；一台电脑；一朵小花；一头；一只青蛙；一片云。
第五题：描一描，写一写。
1．生看题目，并进行审题。
2．学生练习。
3．学生核对。
4．小结：写的是上下结构的字，书写时要注意上小下大。

19．反义词
学习目标：
1．认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。
2．能正确流利地朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。
3．能根据画面内容，用上一对反义词，编个小故事。
重点和难点：

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
1．能掌握反义词成对记的识字方法，并认识“反、义、词、牢、坏、厚、薄、暗、巧、夸”10个生字。
2．能根据提示，展开想像，选一组反义词编个故事。
教学过程：
一、读句训练  揭示课题
1．小朋友，我们已经认识了许多生字和词语了，那句子会不会读啊?
  朗读句子：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。
2．“黑暗、光明”它们之间有什么小秘密吗?
3．出示：反义词，学习生字“反、义、词”。
4．反义词有很多呢，今天就让我们一起来学一学。  学生读“反义词”
二、感知课文  学习生字
1．这篇课文中说了哪些反义词呢?轻声读课文，找找反义词。
根据学生交流，出示文中的反义词：
坏  好；大  小；矮  高；哭  笑；厚  薄；忙  闲；静，闹；光明  黑暗；谦虚  骄傲。
2．学习生字：坏  厚  薄  暗  巧  夸
(1)借助拼音读准宇音。
(2)小组合作，巧记生字。
3．课文中有这么多的反义词，那我们有什么好方法来记住它们呢?
  根据学生回答，出示句子：反义词，义相反，一对一对记得牢。  学习“牢”
4．今天我们又学会了一个识字好方法——反义词成对记。补齐课题。指名读、齐读
5．男女生对读，同桌读。请你自己轻声读读课文，记记反义词，让我们做个“碰碰响”的游戏，看谁说得快，对得巧。
游戏介绍：把卡纸挖成窗户状附在玻璃板上，在窗框里写上一对对反义词，学生根据一扇窗上的词语提示，说出它的反义词。
6．多有趣的反义词啊!请你选择最喜欢的一小节背一背。
(1)准备 (2)个别背 (3)邀请好朋友背
三、语言训练课外拓展
看看图，读读下面几组反义词，选一组编个小故事。比一比谁编得最有趣。
1．小组交流
2．选派代表上台竞说
3．评选“趣多多”
四、游戏巩固  描写生字
1．游戏巩固：找手套读出一只手套上的生字词语，说出反义词给它找到另宁只手套。
2．指导描写“反、义”。反：注意第一笔是“撇”。义：注意笔顺“’／  义”
20．部首歌
学习目标：
1．认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字规律。
2．正确朗读课文。
3．积累词语不少于10个。在读词练习中，注意看清字形。
4．能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
重点和难点：
初步学习部首表义的识字规律。
教学过程：
一、学习儿歌一，寻找规律。
1．老师带大家去一个美丽的地方(出示风景图：美丽的树林，配有鸟鸣声)
问：你们听见了什么声音?
2．是啊，我们来到了鸟的天堂。你认识这些鸟吗?
根据学生的回答，点击鸟图，图变成相应的词语
3．仔细看一看这些有关鸟的名称的词语，你有什么发现吗?
4．听第一首儿歌 (交流并板书)乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅
5．在这些小鸟的名字中，有几个是今天要学习的生字。
给生字注音，请大家借助拼音轻声读一读。
6．小复习。
7．出示第一首儿歌：  (1)自由练读 (2)指名朗读 (3)男女生比读
8．将儿歌中的鸟名替换成鸟图：你还能再读读这首儿歌吗?
二、学习儿歌二，揭示规律。
1．太阳公公想请聪明的小朋友去作客。看看，有哪些字?(出示：暖、昨、晓、暗、明——随机点读)
2．今天，太阳公公家里又来了两位新朋友，它们是谁?(出示生字：暮、昏)
3．字回到儿歌中，读一读。请在小小组内练习朗读。(教师巡视，随机解释学生不理解的词语)
4．小组交流朗读，师生合作读。
三、学习儿歌三，掌握规律。
1．你们的朗读吸引了第三首儿歌。
出示儿歌：自由大声地朗读，说说你发现了什么?(板书：口字旁)
2．在学习组长的带领下，自学生字：鸣、啼、吼
3．挑战读儿歌
四、复习巩固，拓展训练。
1．这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。(出示：部首歌)分组朗读三首儿歌。
2．我们还学习了一个新的部首，叫——口字旁。说出几个有关口字旁的字?
3．游戏一：猜猜我是谁方法：教师做动作，指名学生上台指点黑板上的汉字。
4．游戏二：寻找双胞胎方法：黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗?(出示课后“读”的练习)
5．看图说话：看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟吗?(同桌练习、全班交流)
6．拓展：这里还有三首部首歌，你愿意和同桌念一念吗?

语文快乐宫3
学习目标：
1．巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力。
2．运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字。
  3．正确称呼一些表示动物叫声的词。
  4．通过“读一读”的练习，渗透一些诗句押韵的知识。
  5．通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。
  6．练习在田字格里写上下结构的字
教学过程：
第一题：拼读音节，寻找相应汉字的练习。
1．用游戏“给小脚丫找袜子”激发学生拼读音节的兴趣。
2．学生说：别让小脚丫受了凉，快给它们穿上袜子吧!
3．学生拼读生字。
4．快速拼读。
注意：拼读的难点是翘舌音：舟、川、烧、饶。
  第二题：读儿歌的练习。
1．学生用各种形式朗读儿歌，并圈出带有“青”和“丁”的字。
2．

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
运用形声规律，重点复习带有“青”和“丁”的字。如“睛”就是“眼睛”，目字旁是表义的，“青”是表音的。在学习过程中，引导学生悟出形声字一边表音，一边表义的规律。凡是带有“青”和“丁”的形声字，都读后鼻音。
3．重点是交流记住形声字的好办法。
  第三题：词语搭配练习。
1．学生学学有些动物的叫声。
2．为动物找一个合适的动词。
3．为各种动物选择合适的表示叫声的词，
参考答案如下：狮吼、猿啼、狼嚎、虎啸、马嘶、鸡鸣。
  第四题：“读一读”。
1．读一读识字儿歌。
2．揭示了几个合体字的组合方式。“吼、空、鸿、蚕”四个合体字的组成方式。
3．用“猜字谜”的形式复习巩固。
4．初步渗透了诗歌押韵的知识。
第五题：识字活动。
1．激发学生开门识字、自主识字的兴趣。
2．生活中处处是识字的课堂。
3．讲讲你平时是用怎么方法多识字的。
第六题：写字练习。
1．讲解写上下结构的字书写注意上下相等。特别是“柔”字，不要写得上大下小。
2．学生学写。

21．熊猫妈妈听电话
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．在识字教学中，注意指导学生区别字形相近的字。
3．能正确朗读课文，并能根据课文读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。
4．能根据课文内容展开想像，并能和同学分角色玩打电话的游戏。
5．描摹和临写4个左右结构的宇“请”、“讲”、“滑”、“演”。
6．通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．能根据课文内容展开想像，并能和同学分角色玩打电话的游戏。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
1．(出示玩具熊猫)，问：你们认识它吗?
2．谁能看着这只可爱的熊猫来介绍一下它的样子。
3．出示课题：21．熊猫妈妈听电话。
二、初读课文，整体感知，学习生字。
1．出示自学要求
(1)自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。
(2)再读课文，标上小节号，想一想：熊猫妈妈听了几次电话?是谁从哪里打来的?
2．检查自学情况。
(1) 出示与生字相关的词语，要求读准字音。
丁零零、电话铃、请讲、一束、争着、表演、滑滑梯
(2) 交流识字好方法，师加以点拨指导。
“滑”___加部首的方法。 “请”____换部首的方法。
“零”和“铃”___通过找朋友来区分这两个字的字形。
(3)开火车读生字。 (4)指名读课文，说说熊猫妈妈听了几次电话?是谁从哪里打来的?
三、朗读课文，感受内容。
1．熊猫妈妈首先听到了谁打来的电话?指名读一、二节。
2．丽丽在电话中说了哪几句?引读课文。
3．轻声读3、4节。明明说了哪几句?
4．分角色朗读。
5．齐读5、6节。思考：为什么小朋友观看林林滑滑梯笑个不停?
6．分角色朗读全文。
四、练习说话。
1．熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话?
2．和同桌分角色玩打电话的游戏。
3．全班交流。
五、复习
1．复习生字。2。指导书写“请、讲、滑、演”。
22．小白兔和小灰兔
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。认识部首足字旁。
2．能正确朗读课文，并能根据对话中的提示语读出句子的语气。
3．能展开想像说一说小灰兔听了小白兔的话后，它的想法和做法。
4．描摹和临写2个半包围结构的字“运”、“送”，2个左右结构的字“挑”、“担”。
5．通过课文的学习，懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字11个。认识部首足字旁。
2．通过课文的学习，懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1．(出示图片)看，老师带来了谁?有谁了解它吗?来介绍一下。你们想了解它们之间发生了什么事吗?
2．板书课题：22．小白兔和小灰兔指名读
二、初读课文，整体感知，学习生字
1．出示自学要求： (1)自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音，巧记字形。
(2)再读课文，标上小节号，想一想：课文中出现了几个角色?它们之间发生了什么事情?
2．检查自学情况
(1)出示词语，要求读准字音：蹦蹦跳跳、嫩绿、施肥、除草、运动、疑惑、自豪、饿、挑、担
(2)交流识字好方法
(3)出示“足字旁”，说说和“足”的区别。示范“足字旁”的写法
(4)指名分节读课文，说说课文中出现了几个角色?用自己的话说说课文主要讲了什么。
三、朗读课文，感受内容
师：小白兔和小灰兔老山羊那里拿的东西有什么不同呢?
1．齐读第一、二节。
2．看图，理解课文第三节。
(1)分四组读四句话，边读边想你喜欢小白兔吗?为什么?
(2)出示句子：它常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。（师：句中的“它”指谁?）
(3)小结：通过小白兔的辛勤劳动，白菜怎样了?你们喜欢小白兔吗?
3．看图，理解课文第四节。
师：小白兔种的白菜很快长大了，小灰兔白菜吃完了，后来又怎样呢?
4．学习课文第五节。
(1)齐读第五节。
(2)小灰兔在路上看见小白兔挑着满满一担白菜，心里会怎样想?

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(3)出示句子，体会“疑惑”和“自豪”的含义，指导读出不同的语气。
(4)分角色读第五节
四、复习巩固，拓展练习
1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做呢?
2．叫号游戏(复习生字)。
3．指导书写“运”、“送”、“挑”、“担”。
23．狐狸和乌鸦
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写2个左右结构的字“叼”、“吃”；2个上下结构的字“骨”、“享”。
2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。能展开想像，新编？（狐狸与乌鸦）的故事。
3．懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。
重点和难点：
1．重点指导学生读好狐狸三次奉承乌鸦的句子。
2．帮助学生理解狐狸的狡猾。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．今天这节课有两位大家都熟悉的朋友一起参与，看看它们是谁?  (出示狐狸、乌鸦的图片。)
2．谁了解乌鸦? 谁了解狐狸? (学生泛讲，教师补充。) (学习生字“狐狸”。复习反犬旁的字。
3．出示课题：今天我们就来学习23课(狐狸和乌鸦)。  齐读课题
二、感知课文，学习生字
1．跟老师一起朗读课文
2．自由朗读课文，圈出生字，读准字音，看清字形。
3．课文共有几小节?用手势表示(5小节)。
4．逐节朗读带有生字的句子。出示汉字：叼、骨、碌、差、嗓、享、溜
5．小组学习生字。出示要求：(在组长的带领下)
(1)拼一拼，读一读生字
(2)用归类法记一记
(3)读一读带有生字的句子
(4)小组交流。
三、朗读课文，感受内容
1．指名读。感悟：你觉得狐狸怎么样?(狡猾)  交流，找出有关句子读一读，(指导朗读)
(1)狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦!”(读出有礼貌的、讨好的语气。)
(2)狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”(读出关心乌鸦的孩子，加强讨好的语气。)
(3)狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差远了。您的嗓真好，听您唱歌，真是一种享受。您就唱几句吧!”(读出拍马屁，极力吹捧的感觉。)
2．乌鸦和狐狸相比，它又表现得怎么样？(愚蠢)交流句子朗读。
(1)乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。
(2)乌鸦看了狐狸一眼，还是不作声。
(3)乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就“唱”起歌来。
3．乌鸦为什么会上当受骗?板书句子：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当。
4．过几天，乌鸦又找到一片肉，狐狸来了，接下去会发生什么事呢?发挥想象力，编个新故事。
四、巩固复习，课外拓展
1．学了课文，敢接受老师的挑战么?
2．学了课文，你知道了什么?  (爱听奉承话，就会上当。)
3．分角色朗读或表演。(小组自由组合。)
24．蜘蛛织网
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写3个左右结构的字“把”、“抽”、“散”；1个上下结构的字“岩”。认识部首反文旁(文)。
2．能正确朗读课文。在朗读课文中，能积累词语6个。能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文内容。
3．通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字8个。认识部首反文旁(文)。
2．能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文内容。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
  1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是——蜘蛛(学生字：蜘蛛)说说带有虫字旁的字。
  2．问：蜘蛛在于什么?(生齐答)织网教师板书课题，学生书空课题。
二、听课文录音，初步感知
  1．出示：( )，蜘蛛在( )织网，它( )。——什么时候，蜘蛛在什么地方织网，它怎么样?
  2．学生带着问题听课文录音。学生交流(清晨，蜘蛛在农庄的篱笆上织网，它很专心、认真……)
3．再听课文，听清蜘蛛在结网时，遇到了哪些小动物。交流并出示相应的图片。学习生字：“鹰”
三、读读演演，理解课文
1．蜘蛛在结网时，遇到哪些小动物，它们都对蜘蛛说了什么呢?请同学读课文，读准音，记住字形。
2．交流反馈。
(1)教学“散”，认识“攵”
(2)交流“滚”“逮”的记字方法。(3)做动作记“抽”“岩”。
3．出示课文中动物的图片，听一听它们的叫声，这些动物是怎样叫的?再读课文想一想。
(1)游戏：配音游戏，学生将表示动物叫声文字放到动物图片下，为这个动物配音。
(2)这些动物都对蜘蛛说了什么呢?学生交流。
师根据回答出示句子：“哞哞。到湖边散散步吧!”“咩咩。到岩石上跳跳吧!” “汪汪。到草地上打个滚吧!”“嘎嘎。去游泳吧!”“喔喔。逮住那只害人的苍蝇吧!”“咕咕。谁织了这么一张漂亮的网啊!”
(3)生自读出示的句子，要求读通句子，努力做到不加字，不漏字。
(4)指名读句，教师引读。
(5)配上动作演一演?
4．面对这些小动物，蜘蛛是怎样做的呢?
根据回答出示句子：蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网。  蜘蛛用它的网，把苍蝇逮住了。
               蜘蛛没回答，它睡着了。
5．蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物玩耍，你们看又有小动物来找它了。
(1)(多媒体出示小鸡、小青蛙)它们会怎么说?蜘蛛会怎么做?学生交流

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
(2)想想还会有哪些小动物来找蜘蛛玩，请同学们分角色把课文内容演一演，看看哪一组演得最好。
6．课文的最后，蜘蛛没回答猫头鹰的话，它睡着了，为什么呢? 出示句子：蜘蛛没回答，它睡着了，因为（          ）请同学们也做回小作家，为这个有趣的童话再加个结尾。
五、复习巩固，指导书写“把、抽、岩、散”
识字游戏4
学习目标：
1．能给汉字找到合适的偏旁，组成新字。
2．能用学过的归类识字方法，认识新的字。
3．能正确选用数量词。
4．能根据图意用恰当的语言表达。
5．能在描摹的基础上，临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等4个字。
教学过程：
第一题：给汉字找到合适的偏旁，组成新字。
1．出示题目
2．学生讲讲题目的意思，讨论如何答题。
3．学生练习。
4．集体核对。
5．小朋友你们有没有新的发现？
第二题：认识新朋友
1．出示题目
2．学生讲讲题目的意思，讨论如何答题。
3．学生读一读。（个别、分组、男女、集体）
4．集体交流，用什么好方法记住它们？
小朋友你们有没有新的发现？
5．小结：
a .偏旁部首组成新字后，字音不变，如“离、篱、漓”；“宾、滨、缤”、“婴、樱、缨、鹦”。b.上偏旁部首组成新字后，声调不同，如“留、榴、溜”中的“溜”。
c.“旦、担、但、胆”中的“胆”，“担”的一字多音。
d.还有“令、零、铃、龄”的“令”与另3个字的读音就不同。
第三题
1．让学生看清题目，找出哪两张卡片可成为好朋友。
2．用相同的颜色涂一涂。
3．学生练习。
4．集体核对。
第四题
1．先看懂图意，再说一说。
第一幅图：让学生懂得人是比“高”和“矮”，物体比“长”和“短”。
第二幅图：根据图意，应该是“春天到了，大地一片翠绿”。
第三幅图：懂得语言表达要恰当。看到别人摔跤了不应该“高兴地说”。
第四幅图：本题可以进行开放性讨论，答案不唯一。对狐狸的评价可以从反面也可以从正面。
2．学生进行纠正。
第五题  写字（注意上下两部分在田字格里的位置）
1．先临摹。
2．学生临写。
25．蜗牛学艺
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写独体字“主”、“并”，2个左右结构的字“泳”、“浪”。
2．能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
3．懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。
2．能根据课文内容展开想像，新编一个蜗牛吸取教训，虚心学艺的故事。
教学过程：
一、谈话引入
1．出示拼音：wo niu拼读
2．蜗牛觉得自己没什么本领，想找师傅学艺，，让我们一起来看看他是怎么学的吧?
出示课题，读课题学习生字：艺。
  二、整体感知
1．轻声读课文。
思考：谁想教蜗牛本领?蜗牛学会了吗? 交流：兔子、蝴蝶、鸭子想教蜗牛本领。
2．再读课文，完成填空：
   因为兔子只会( )不会( )，蝴蝶只会( )不会(    )，鸭子只会( )不会( )，不是全才师傅，所以蜗牛什么本领也没学会。
  三、读课文、学生字
1．出示课文1—4节：轻声朗读，读准生字的字音。
小组学习生字：主动、并、师傅、理睬
2．齐读。
3．分角色朗读课文。
4．蝴蝶、鸭子也来教蜗牛本领，蜗牛是怎么说的?自学课文5一12节，找你的好朋友读课文。
5．学习生字：游逮，拨退鼓，似的。
  6．读最后一节，学习生字：越、岭。
   “越”是半包围结构的字，指导学生书空笔顺。“岭”是后鼻音，要注意读音。
  四、说话练习
1．想一想，还有哪些小动物来教蜗牛本领?小组合作演一演。
2．学了课文，你想对蜗牛说些什么?
  五、课外拓展
1．比比谁记忆力好：词语速读。
2．读句子：
兔子、蝴蝶、鸭子都主动教蜗牛本领，可是，蜗牛头摇得像拨浪鼓似的，并不理睬他们。蜗牛翻山越岭，一直没有找到全才师傅。

26．木棉树的种子
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写4个上下结构的字“坚”、“茂”、“受”、“爱”。
2．能正确朗读课文，注意读准多音字的字音。能根据课文和图片内容展开想像，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
3．懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字11个。
2．能根据课文和图片内容展开想像，木棉树长大以后，小动物们会对它说些什么。
教学过程：
一、引入
1．出示木棉树的图片，提问：小朋友，你们知道这是什么树吗?(木棉树)
2．木棉树的种子要离开妈妈了，让我们一起来为它送行吧。出示课题。
二、新授
1．学习木棉树妈妈的话。
(1)让我们来听一听，木棉树妈妈对种子说了些什么?(听录音)请同学说说你听另什么?
(2)出示句子，学生自学生字。交流记字方法。（将要  离开  不管  遇到  勇敢  坚强）
(3)指导朗读：老师先范读一遍，然后请同学说说，读的时候要注意什么?
(4)请同学朗读，小组朗读，全班朗读。
2．学习课文2—4节。

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
(1)木棉树的种子离开妈妈后，碰到了什么困难，它记住妈妈的话了吗?它是怎么的?请小组长带领组员学习课文2—4小节，读完后小组交流。
  (2)全班进行交流。
  木棉树遇到的困难是：地里很黑，它感到有些害怕。可是它想起了妈妈的话，(齐读句子)他努力地向上顶，长成了小木棉树。
  (3)指导朗读：齐读课文2—4小节。
  (4)背诵课文：能背的小朋友背一背，不能背的小朋友读一读。
3．学习课文5、6节。
  (1)自读课文5、6节，思考；小木棉树又遇到了什么困难?它又是怎么做的?
（2）学生自读后，全班交流。
小木棉树遇到的困难是：刮风下雨了，小木棉树被吹打得东倒西歪。小木棉树没有忘记
妈妈的话，它非常勇敢，不怕困难，他坚强地挺直了身子。终于长得枝叶茂盛。
(3)指导朗读
4．学习生字：山谷  努力  帮助  东倒西歪  茂盛  受到
5．齐读课文。
三、复习拓展
1．生字抽读。
2．说话练习：看看图，想一想小动物看见枝叶茂盛的木棉树会怎么说?
小鸟说：“——。”小蜜蜂飞来说：“——。
27．小蝌蚪找妈妈
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。描摹和临写4个左右结构的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。
2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。认识部首“目”字旁。
2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完整的话。
教学过程：
一、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么?
2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。说说读了课题，你想知道什么?
二、感知课文，学习生字
1．听课文录音。根据提示记住课文内容。交流并板书：小蝌蚪长着( )，( )，甩着(    )。
2．自学生字。
(1)师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音
  (2)再读课文，标上小节号。
  (3)小组合作读课后的生字、词语。交流自己的识字好办法。
3．游戏巩固生字词语。
(1)开火车认读生字。
(2)叫号游戏认读词语。
三、再读课文，指导读句
1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?（交流板书）
2．分节学习课文。
  (1)交流并出示第二小节。
(2)交流并出示第三小节。
(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。指导读出青蛙妈妈高兴的语气。
3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。(根据回答出示生长过程图)。
4．分角色朗读全文。
5．指导背诵最后两节。
四、复习生字，积累词语
1．猜字谜。
2．给部首妈妈找孩子。
3．认识部首目字旁和月字旁。
学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。 “月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找朋友。
5．指导书写。眼、睛、肚、胆
*28．美丽的小路
学习目标：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字10个。描摹和临写4个左右结构的字。
2．能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能观察自己家周围的环境，并仿照课文或自己的话说一说。
3．懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。
  2．能观察自己家周围的环境，并仿照课文或自己的话说一说。
教学过程：
一、看图，引入课题
1．出示投影片。(1)问：图上画着什么? (2)问：这是一条怎样的小路?(3)学生交流。
2．出示课题齐读。
二学习课文1--3节
1．听课文录音1--3节，学课文。
(1)听课文录音，思考：美丽的小路在哪里?为什么说小路是美丽的?大家怎样赞美它?
(2)交流，板书：铺满鹅卵石、开满鲜花
(3)指导朗读第一小节：师范读一师带读一指名读一齐读(要求通过朗读，能体现小路的美)。
(4)师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说(5)指导读句子“啊，多美的小路啊!”
2．学生字“屋、石、旁、鲜”。
(1)小老师领读。  “鲜”：三拼音；“屋、石”：整体认读音节；“旁”：后鼻音。
(2)同桌讨论，用什么好方法记住它们?
(3)反馈交流。
3．齐读第1—3节。
三、学习课文4—7节
1．听课文录音4--7节，学课文。
(1)听录音，思考：美丽的小路怎么会不见的?兔姑娘、鹿先生、鸭先生怎么说?
(2)交流，板书：堆积了许多垃圾、苍蝇嗡嗡地飞
(3)指导读句子“美丽的小路不见了。”
(4)指导读句子“美丽的小路怎么不见了?”
(5)指导读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”
2．学生字“步、堆、积、皱”。(1)开火车拼读音节。“皱”：翘舌音(2)做动作理解“皱眉头”，认识“皱”。(3)讨论：用什么好方法记住“步、堆、积”。(4)反馈交流。
3．齐读课文4--7节。
四、学习课文8—10节  过渡：大家是怎样让小路又变美丽了?
  1．听录音8—10节，学课文。  (1)听录音，思考：大家是怎样做的?

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
(2)交流板书：推小车，拿扫帚，扫垃圾，给花浇水，给路洗澡  (3)师引读第8—10节。
2．学生字“推、洗、干、净”。
五、复习生字，读课文 1．小老师领读生字2．叫号游戏3．齐读课文4．学了课文你懂了什么道理?
5．说话练习：你家周围的路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?6．书写指导：“堆、推、洗、净”。
语文快乐宫4
学习目标：
1．能根据音节正确拼读词语。
2．能正确搭配词语。
3．能连词组句。
4．能正确朗读歇后语。
5．识字活动：认识带有走之底的字。
6．能写好上中下结构的字。
教学过程：
第一题：能根据音节正确拼读。
1．学生自读题目。
2．引导学生读准字音，在音节下标出汉字。
3．学生可以根据自己的想像摆出不同的花园。（学生填写序号）
4．学生评一评谁设计的花园既科学合理又美丽。
第二题：帮小路和木棉树选几件合适的外衣。
1．学生读准词语。
2．请学生自己练习。  参考答案：(美丽的)小路 (干净的)小路 (弯弯曲曲的)小路
(美丽的)木棉树  (碧绿的)木棉树  (勇敢的)木棉树(坚强的)木棉树  (枝叶茂盛的)木棉树
第三题：从每一组圆环中找一个词语，连成彩带，装扮教室。
1．学生读一读题目。
2．请学生读一读词语。
3．请学生独立练习。
4．集体反馈。
  参考答案：
池塘里游来了可爱的小蝌蚪。大路上走来了神气的小马。  树枝上停着活泼的小鸟。
第四题，正确朗读歇后语。
1．学生自读歇后语。
2．集体读歇后语。
3．讲讲这些歇后语的意思。
4．学生介绍自己收集的歇后语。
第五题，识字活动。
师：一个人的活动离不开脚，而脚的最主要作用是走路。“辶”在古文中是画成脚在街上走，左右两边合起来是“行”字，像街道十字路口，中间是“止”宇，像脚有脚掌和脚趾，合起来表示在路上走，后来省去右边，又把“止”移到下边。
师：用作部首时，因为和“之”字的写法很相近，又常和走路的意思相关，所以又叫“走之底”，表示走路、路程或脚的动作，写在左下边。(1)表示道路或路程，如：道路、通过、远方。(2)表示走路的各种方式，如：前进、后退、返回、运动。(3)表示走路的各种目的，如：迎接、欢送、逃跑、追赶。 (4)表示走路的各种结果，如：到达、走遍、相逢、连接。
第六题，描一描，写一写，注意上中下结构的字在田字格里的位置。
1．教师范写、学生观察。2．学生写字。3．注意正确的执笔姿势
29．两只小狮子
学习目标：
  1．能在不同的语境中正确认读本课的9个生字；能记住“苦、功、位、慢”这四个生字；
  2．能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“狮”和“撕”。
  3．继续练习不唱读、不顿读；指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。
  4．使学生初步感受到自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活的强者。
重点和难点：
  学习课文生字新词。学会部首查字法的方法。了解狮子妈妈话中的道理。
教学过程：
一、激发兴趣、导入课文
  1．小朋友，你知道这是什么动物?(播放狮子的录像) 你能用一个词语来介绍一下狮子是怎样的?
  2．生练习说话，积累词语。(威风凛凛、威武、凶猛、可怕……) (出示课题) 29课两只小狮子
  3．过渡：课文里的狮子又是怎样的狮子呢?让我们一起去听听课文吧!
二、听录音、感知全文
1．生边听录音边思考问题。
2．交流：文中的小狮子是怎样的(板书：勤劳的狮子、懒狮子)两只小狮子不同在哪呢?我们一起去学
三、学习课文第二小节
1．生自读(1)读准字音、读通句子(2)思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子  ，另一只却  。
2．完成填空并出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
（１）做“滚、扑、撕、咬”的动作，换词理解“整天”。体会小狮子的勤劳。做“懒洋洋”的动作，体会另一只小狮子的懒。
(2)朗读指导。
3．学习生字：扑、苦、懒、晒
4．小结部首查字法。背儿歌。
5．齐读第二小节。过渡：懒狮子为什么这么懒呀?
四、合作学习3—6小节
1．分角色读3—6小节。查字典学“慢”；自学生字“功、吞、位”；思考懒狮子为什么不练功?
2．交流：(1)交流“慢”的查找方法和页码。
(2)开火车读词语：练功、功夫、用功、慢吞吞、快慢、地位、位子、吞下、云吞；（慢吞吞是ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是ABB形式的?拓展词语
(3)分角色读3—6小节。
(4)懒狮子为什么不练功?出示：我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的本领和地位，我会生活得很好!
五、学习最后一节，懂得道理
1．狮子妈妈说什么?2．出示狮子妈妈的话，指导朗读。（书空“肃”)3．如果你是狮子爸爸或是勤劳的小狮子，你会说些什么呢?4．揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。
六、拓展练习，续编故事：
一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎……两只小狮子会怎么做呢？小结：你愿意做哪只小狮子呀?对呀，自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。
七、指导写字
30．小花猫照镜子
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字；

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
2．能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
3．根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4．使学生了解要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。
重点和难点：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字；
2．能练习用部首查字法在字典里查找“伴、怒、烈”。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．师述：小朋友，你照过镜子吗?那么你发现照镜子的奇妙之处吗? (学生交流，师小结)
2．师述：今天让我们瞧瞧小花猫是怎样照镜子的? 师板书课题：30．小花猫照镜子（学生字：镜。）
3．齐读课题。
二、听读课文，初步感知
1．师述：请小朋友仔细听录音，听清小花猫照了几次镜子？(生交流)
2．轻声读课文，借助拼音读准生字，读通课文。思：花猫每次照镜子的结果怎样?为什么会这样?
3．出示：要想别人尊重自己，首先要尊重别人。
三、朗读课文，学习生字
师述：那么怎样才是首先要尊重别人，然后别人才会尊重自己呢?让我们再来看看小花猫的表现吧。
1．学习第一、二节。
(1)出示第一、二节。再读课文，要求读得较通顺。
(2)学生字：瞪盯怒冲剧烈(小组合作学习，交流。)
(3)练习感情朗读，读出“怒气冲冲”的样子。
(4)出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵一喵—”大叫两声，扑了过去。
(5)找好朋友演一演，生交流评议。师述：小花猫跑去找妈妈，妈妈又说些什么呢?
2．学习第三、四节。
(1)出示第三、四节。同桌分节读。
(2)自学生字：伙伴。说说你的伙伴是谁?
(3)描描写写“伙伴”。注意左窄右宽。
(4)练习感情朗读，读出“笑眯眯”的样子。分男女生感情齐读。
3．学习第五节。师述：谁再来说说小花猫两次照镜子为什么会有这么大的变化?
四、复习字词，总结全文
1．复习生字：小花猫钓鱼。
2．复习词语：小花猫捉老鼠。
3．描一描，写一写“瞪盯怒烈”
(1)“瞪盯”左窄右宽。 (2)“怒”上下相当，“烈”上厚下薄。 (3)生描写，师巡视。(4)评评议议。
4．师总结：学习了课文你知道了什么?生谈体会。
师总结。
所以我们在日常的学习、生活中都要做到——(生)首先尊重别人，然后——(生)别人才会尊重自己。
31．孔雀和乌鸦
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；记住“值、灭、丑、瞧”四个生字；认识部首“灬”。
2．练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”。
3．能熟练地朗读全文，能背诵课文第2节中的2、3、4、5句。
4．使学生了解不应该嘲笑别人。
重点和难点：
1．熟练朗读课文，认识生字表中的字，会写“寻、卷、灭、焦、匆、丑”；
2．用“……带来了……”练习说话。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1．媒体出示孔雀和乌鸦，你们觉得谁美?为什么?
2．它们的羽毛为什么会这样呢?板书课题：31 孔雀和乌鸦
二、新授
1．整体感知
(1)听录音，思考：你听懂了什么?
(2)生边听，边分小节
(3)出示课文内容，请生找出文中生字。
①齐读生字：读准生字的音——开火车读——个别读
②生字归类学：平舌音的字、翘舌音的字、反义词、用部首查宁法查字、
③记字游戏：闪电记字
④给生字找朋友，找到的媒体出示
(4)字宝宝回到课文中啦!你们能读吗?生齐读课文。
2．学习课文第一节
(1)指名读第一节，思考：孔雀和乌鸦各自表现怎样?你喜欢谁?为什么?
(2)出示“寻找”你理解吗?说一说
(3)什么叫“急匆匆”做个动作演一演
(4)师生合作朗读
(5)师：天下的鸟儿听说孔雀为救火受了伤都来看望它，它们带来了什么?
3．学习课文第二节
(1)听第二段录音：用“——”找到相应的句子
(2)交流找到的句子。
(3)你喜欢哪些句子。(比读——齐读——个别读——男、女生读)
(4)出示提示指导背诵。
(5)小组合作读一读。
(6)说话练习。
4．感悟明理
(1)乌鸦看见鸟儿的表现，他怎么样?
(2)鸟儿们为什么都不理睬乌鸦?
板书：不要嘲笑别人
识字游戏5
学习目标：
1．通过练习巩固掌握查字典的方法。
2．通过组词帮助学生辨析区分同音字。
3．能正确地搭配词语，积累所学过的偏证词组
4．能把图画的意思用一句完整的话说清楚。
教学过程：
第一题：查字典比赛。用部首查字法查下面的字。
6．出示题目
7．学生讲讲题目的意思，讨论这些字的部首。
8．学生查字典。
9．集体核对。
第二题：请你帮着找朋友，找准了朋友牵牵手。
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7．学生讲讲题目的意思，讨论如何答题。
8．学生读一读题中的字，分清同音字。
（个别、分组、男女、集体）
9．游戏：听音找词、走错门，找别字
10．学生答题。
11．集体交流，核对答案。
第三题：谁是谁的好朋友，请你帮着找一找。
5．让学生看清题目，读一读。
6．将这些词语做成卡片，先在小组内进行轮读。
7．全班竞赛，看哪组认读正确率高。
8．这些卡片打乱，让学生将它们正确地搭配起来。
9．学生练习，老师指导学生将这些搭配正确的词组读好，记在脑中。
10．集体核对。
第四题：请你做个讲解员，看图把句子说完整。
1．让学生看清题目，读一读。
2．出示四个半句的句子，让学生读一读。
3．

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
要求学生把句子说完整。
4．小组讨论。
5．集体交流。
第五题：先描一描，再写一写，注意内外两部分在田字格里的位置。
3．讲讲这些字的特点。
4．先临摹。
5．学生临写。

32．悄悄话
学习目标：
1．在不同的语言环境中认读本课的10个生字，能记住“当耳、喜、此”这四个字。
2．练习用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。
3．能正确朗读全文，做到不加字、漏字。
4．能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等几个小动物所说的这几句话的不同意思。
重点和难点：
一、揭题，引人
1．出示“悄悄话”：小朋友，你们有没有跟谁说过悄悄话呢?
2．这就是我们今天要学的，出示课题：32、悄悄话
(1)学习生字“悄”：换部首：消，销等。指导书写注意“竖心旁”的写法。
(2)读课题。
二、整体感知，读通课文，理清文脉
1．你们想知道这到底是怎么一回事吗?
2．听课文，找找填空的答案：
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找狮子，狮子把动物们召集到一起做了一个，结果，兔子。
3．听完后，交流，把填空完成。
4．齐读。
三、学习课文的起因和结果
1．一天清晨兔子急匆匆地去告状，肯定发生了什么事，是什么事呢?在小组内读读课文，给小节编号，遇到生字多读几遍，把课文读通。找一找答案在第几小节。
2．交流。
3．指导朗读：
（1）出示兔子的话。
(2)狮子怎么说呢?找出狮子的话读一读。出示狮子的话，学生字：“当”笔顺。指导书写。
(3)分角色读第一小节。
四、学习事情的过程
1．事情的最后结果，兔子再也不相信那些“亲耳听到”的话了。
那么从相信、气愤，到最后的再也不相信，这又是怎么回事呢?
2．读课文的2、3节。  思考：他们做了什么游戏? 哪些动物参加了游戏?
每个人传的话是什么，画出来。说说他们说的话的意思一样吗?
出示原话和动物们的话，读一读，区别一下。
学习“黄”：表示颜色的字。
3．话最后传到了兔子那里，兔子听了，大吃一惊。为什么呢?(听到的已经不是原来的了)
4．总结：所以，不能轻易相信听来的话。
5．读2、3小节。
6．小组做传话的游戏，要求准确。
  五、巩固复习
  1．复习生字。(开火车读生字词语)
2．赛读句子：不能轻易相信听来的话。
33．谁的本领大
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”等词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”的意思，并积累。
2．能比较熟练地用部首查字法在字典里查找“筑”和“愤”。
3．能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。
4．使学生感受到在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
重点和难点：
1．学习10个生字，了解“傲慢”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“有气无力”、“耷拉着脑袋”等词意。
2．体会到合作的重要性，进行想象说话。
教学过程：
一、引入课题
1．做游戏导人学习：小朋友，喜欢做游戏吗?那我们就来做一个“我来说、你来做”的游戏。
2．可是，有一天，小手和小嘴却闹起了矛盾，争吵了起来，这是为什么呢?让我们先来听一听吧。
3．听课文录音
4．边听边想：说一说手和嘴巴为什么事争吵?
5．出示课题：33．谁的本领大(注意指导读出疑问的语气)
二、学习课文
1．自读课文，读准字音读通课文，遇到生字借助拼音读。
边读边想：手和嘴都认为自己有哪些本领?
2．根据学生回答出示答案。
3．学习生字：盖、修、端、交、谈。说说记字的好办法。给生字找找好朋友。
4．出示：筑用部首查字法查找，完成表格
5．完成填空并读一读：盖( ) 修( ) 端( ) 筑( )
6．在学习小组内先分节读课文，再说说手和嘴是怎样争功劳的?
  交流：
(1)学习生字：丈、跺、求、耷
(2)查字典比赛：愤比比谁查得快，老师报名次，加快查字典速度。
(3)出示1——4节内容，小组交流怎样读好它们的对话，配上动作、表情读一读。
(4)请在四段对话中选择一段，多读几遍，然后找你的好朋友演一演。
7．终于，手和嘴巴谁也不理谁，谁也不愿意去帮助对方，结果怎么样了呢?
出示第五节，师生合作读读。请小朋友做做“有气无力”、“耷拉着脑袋”的动作。
8．现在你有什么心里话想对手或嘴巴说吗?自由说，指名交流。
板书句子：手和嘴巴各有各的本领，谁也离不开谁。
9．续编课文：听了小朋友的话，手和嘴会怎么想，怎么做呢?
让我们来做做小作家，把故事编下去。找好朋友互相合作，续编故事。
三、游戏复习巩固生字、词语
四、在老师的指导下描写“筑”、“修”
先从整体结构人手，“筑”上下结构，上小下大，下面“工”和“凡”要靠紧，“工”横改成提；“修”左中右结构，右边部分写宽一些，三部分要靠紧。再注意每一笔在田字格中的位置。
*34．一群光头男孩
学习目标：
1．在不同的语境中正确认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识部首“疒”。
2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“疗”和“透”。
3．能熟练地朗读全文；背诵课文第3节。
4．练习用“激动”一词说一、两句话。
5．使学生受到爱的熏陶，感受到爱的力量是伟大的。

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:17
重点和难点：使学生受到爱的熏陶，体会到爱的力量是伟大的，激起学生关爱他人的美好愿望。
教学过程：
一、观察投影揭示课题
1．出示投影。师：小朋友图上有谁?他们有个共同特点，你发现了吗?
2．板书课题，读题。
3．对课题质疑(为什么他们都把头发剃了?)
二、整体感知，自学生字
1．自由读全文，出示学习要求。
(1)轻声读课文，把课文读通。 (2)划出文中生字，借助拼音自学。
2．交流检查。
(1)出示生字：州、镇、化、疗、治、剃、惟、透、拥(其中“疗”和“透”不注拼音)
(2)生字巩固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“疗”透”两个字没有拼音，请小朋友用部首查字法，查出这个字的音节，并标上去。
三、学习课文一二小节
1．同桌轻声读1、2小节，说说布莱思的心情怎样?
2．交流。
3．试着用朗读的方式来表现布莱思的心情。
4．男女生赛读。
过渡：布莱思的病牵动着同学们的心，他们是怎样帮助布莱思的呢?
四、学习课三、四、五小节
1．分小组合作朗读3—5小节，说说同学们用什么办法帮助布—莱思，为什么用这种方法?
2．出示句子：为了不让布莱思成为学校唯一的光头男孩，一群男孩把自己的头发全剃光了。齐读
3．其中有位男孩是这样对他的妈妈说的。(出示句子)  读一读。
4．第二夫学校里又多了一个光头男孩，大家会有何反应呢?练习说：第二天，学校里又多了一个光头男孩，大家议论纷纷。有的说————有的说————；还有的说————。
5．第四天清晨，布莱思家门口发生了动人的一幕，抽读第五节。
6．四人小组演一演这动人的一幕，想想大家的心情怎样。
7．在什么情况下心情会激动?用“激动”说一句话。
8．看到这激动人心的一幕，你想说些什么?
9．是呀，如果每人都能献出一份真诚的爱，去关心帮助身边需要帮助的人，那么世界将变得更美好。
五、复习巩固
1．抢汽球游戏(生字巩固)。2．找好朋友连线。
六、描一描，写一写：重点指导“疗”
35．李子的核
学习目标：
1．在不同的语言环境中认读本课的10个生字；能正确描写6个生字；认识“皿”。
2．能熟练地用部首查字法在字典里查找“盘”和“滋”。
3．能熟练地朗读全文，并能根据提示语读出一定的语气。
4．能读懂父亲要说这段话的目的。
重点和难点：
1．不同的语言环境中认读本课的10个生字；能记住“尝、委、那、样”这四个生字；认识“皿”。
2．能读懂父亲要说这段话的目的。
教学过程：
一、揭示课题
1．出示实物李子核。
2．师：小朋友，你们知道这是什么吗?板书课题，齐读课题。学习生字：核(书空)
3．师：除了李子之外，还有哪些水果也是有核的呢?(交流)那么，我们平常吃这些有核的水果，要注意什么呢?有个叫万尼亚的孩子，从没有吃过李子，一天，妈妈买回了一些李子，结果发生了什么事呢?
二、整体感知课文
1．听课文录音，说说你听到了一件什么事?
2．自读课文，读准字音，读通句子。过渡：母亲买了万尼亚从没吃过的李子回来，他会怎么呢?
三、学习课文及生字
1．学习课文第一小节
(1)轻声自读，学习生字：算  盘  尝  滋  味
(2)看到母亲买回从没吃过的李子，万尼亚他想怎么样呢?
示句子：万尼亚从没吃过李于，很想尝尝李子的滋味。他在李子跟前走来走去。当屋里没有人的时候，他忍不住拿了一个李子吃。(指名学生读一读教师适当指导朗读)
(3)齐读第一小节。
2．学习课文2—4小节。
(1)当父亲询问这件事时，大家都说没有吃过，万尼亚怎么说?
出示：万尼亚的脸涨得像海虾那样红，可他也说：“没有，我没吃过。”自读，学习生字：涨、那、样
（抽生读。）此时，万尼亚的脸为什么涨得像海虾那样红，他会想些什么呢?（指导朗读，读出语气）
(2)没有人承认吃了李子，那怎么办呢?听听父亲是怎么说的?
(3)听了父亲的话，万尼亚的脸色有什么变化呢?
出示句子：万尼亚脸色发白，说道：“我没有把核咽下去，我把它扔到窗子外边去了。”男女赛读，体会此时万尼亚的心情
(4)大家都笑了，可万尼亚却哭了，他为什么要哭呢?(5)有感情地朗读2—4小节
四、描一描，写一写
五、复习巩固
1．“摘李子”游戏，复习生字及词语。
2．小组分角色演一演。
六、总结  师：学了课文，你想对万尼亚说些什么呢?(生交流)
语文快乐宫5
学习目标：
1．巩固用部首查字典的方法，能熟练运用部首查字法独立识字。
2．用熟字组成新字的方法复习识记生字。
3．练习正确地连词成句，积累句子。
4．独立阅读短文，巩固认识汉字，进行朗读训练。
5．继续培养主动识字的意识和兴趣。
重点和难点：用熟字组成新字的方法复习识记生字，并练习正确地连词成句，积累句子。
教学过程：
一、游戏导入
1．今天，咱们请来了(出示图)：老师、魔术师、船长、演员、导游、书法家。你喜欢谁?说说理由。
2．现在，做个新拷贝不走样的游戏。看看谁能成为最佳替身!
二、请你做小老师
1．看，妈妈给这个小弟弟买了一些识字卡片，他多高兴啊，马上拿出读，可是，这几个字他不认识，怎么办?字典公公邀请咱们做小老师帮助他，谁愿意?2．那么，谁先告诉小弟弟这些字的部首是什么?
4．用部首查字法查出这些字的读音。

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三、请你做魔术师
1．这儿有根魔术棒。看，老师变出了什么?
2．读读这些字。
3．瞧瞧哪位小魔术师本领最大，能把两个字变出另一个字，变得最多?
4．请学生在书上写一写。(可回忆不看板书写，也可看板书写。)
四、请你做船长
1．现在，咱们又要做船长了。
2．把序号填在船头上，排好队以后再加上标点符号。
五、请你做小演员
1．小荧星艺术团的老师也来咱们这儿招收学员了。谁愿意报名?
2．初试：把(乌龟受奖)读正确。提示：不认识的字查字典。(1)自己准备。(2)交流。(“三星级”)
3．复试：再读课文，读懂短文，说说短文讲了一件什么事。(“四星级”)
4．决赛：合作，熟读短文，分角色读读，演演。(“五星级”)
六、请你做识字小导游
1．学生拿出事先收集的公益广告，在小组内交流。
2．在大组内交流。(交流时，注意倾听，如有相同的，就不再重复。)
3．交换收集的公益广告。老师也可提供一些好的公益广告，请学生读读、背背。
4．小结。
七、请你做小小书法家
1．出示：风、庆、同、疗。
2．师板书。学生跟着书空，说说这些字有什么规律。
4．摆正姿势，自己练习描写。
4．有信心成为小书法家的小朋友把书写的字呈上来评比。
八、给自己打分。
36．王冕学画
学习目标：
1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查生字。积累词语11个。
2．能正确流利地朗读课文。背诵课文第2小节。
3．能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。
4．激励学生勤学的精神。
重点和难点：
  1．课文的语言环境中认读生字、词语。
  2．在读懂课文内容的基础上理解王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果。
教学过程：
  一、激发兴趣，引入课题。
  1．小朋友，你喜欢画画吗?你是怎样学画的?(生介绍)
  2．今天老师要为大家介绍一位元朝的画家王冕学画的故事。
  3．出示课题：36王冕学画(读课题)
  4．质疑。
二、感知课文，学习生字。
  1．听课文录音，初步感知课文内容。思考：．王冕是个怎样的人?(播放媒体)
2．听到了些什么?(学生交流)
3．看书再听课文录音，识记课文中的生字。
4．自学字词。
(1)轻声读课文，圈出生字。
(2)借助拼音读准宇音。
(3)小组合作，巧记生字、词语。
5．全班交流。
6．巩固字词。
(1)游戏“百花齐放”读出一个，开一朵荷花。
(2)小组开火车读词语，读出一组开出一组荷花。
(3)牵线搭桥：乌云密布的——花苞；亭亭玉立的——水珠；晶莹的——天空
三、朗读课文，感受内容。
1．思考：王冕为什么要学画荷花?他怎样学的?画的结果怎么样?自由读课文，用横线划出有关句子。
2．交流出示，指导读句。
(1)出示句子：湖里有十来支亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。       开始他画不像，可是不灰心，天天画。画了几个月，那纸上的荷花像刚从湖里摘下来的一样。
(2)指导朗读句子。(自由读、比赛读、齐读)
3．齐读第2、第3小节，指导背诵第2小节。
四、语言训练、课外拓展。
1．小朋友也喜欢画画，选一幅你的画编个小故事说给同学听，好吗?
2．课外拓展： (1)师：王冕经过几个月的努力，终于把荷花画得栩栩如生。小朋友，你们想不想再去了解一下王冕呢?
五、复习巩固。 1. 朗读全文。 2.指导书写“苞”、“贫”、“布”
37．唐老鸭新传
学习目标：
1．认识本课生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。
2．能正确流利地朗读课文。积累词语12个。
3．能讲一个自己喜欢的动画人物的小故事。
4．明白不能一味追求金钱的道理。
重点和难点：识记生字11个。继续学习用部首查字法查字。
教学过程：
一、动画引入，激趣揭题 (放映唐老鸭的动画片)
1．师：课前老师先带小朋友们来看一段动画片。
2．师：老师看到刚才小朋友们都看得笑了。动画片中的主人公是谁呀?
3．师：唐老鸭的故事有许多，都很有趣。可是最近唐老鸭又有新的故事发生了，你们想不想听一听?
4．揭示课题(师板书课题)(个别读，齐读)
5．理解“新传”的意思。
二、整体感知课文，学生字
1．师：唐老鸭又发生了什么有趣的故事了呢，让我们一起来听一听课文中是怎么说的。
2．生听课文。(媒体演示课文)
3．师：你们都听到了什么?
4．师：这个唐老鸭既滑稽又丢人。你们想不想自己试着读读这篇有趣的课文呢?
三、读课文，学生字
1．生尝试读课文
2．查字典大擂台 (多媒体出示)：价珍贵
3．小组学习生字 (媒体出示生字)
假——反义词  卖——运用练习  街——顺口溜  而  钱悔——笔顺
沉——反义词  收——找朋友
4．写字“买”
5．游戏巩固生字  谁的火车开得快  (媒体出示)
6．读词大擂台
(媒体出示)：丰满漂亮  美美地  反而  救命  呼叫  珍贵  足够  后悔
7．师：小朋友轻轻读读课文，用课文中的两个词语来完成这个填空好么?(“    ”的羽毛)
8．师：看到自己丰满漂亮的羽毛，唐老鸭心里怎么想的呢?(媒体出示课文内容)那为什么又说唐老鸭的羽毛是珍贵的呢?(媒体出示课文内容)
9．师：对啊，所以鸭子们会对唐老鸭说(媒体出示课文内容)指导朗读。
10．齐读课文
四、课后拓展
你想对唐老鸭说些什么呢?(媒体出示)
我想安慰他：“                   。”

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我想批评他：“                   。”
我想劝告他：“                   。”

识字游戏6
学习目标：
1．认识大小写字母，学唱字母歌。
2．复习字词句。
3．学会正确使用标点。
4．练习书写“口”(大口框)的字。
教学过程：
第一题：请你唱一唱字母歌，认一认大写字母。
1．认识大小写字母。
2．学生自己尝试读带这个音的字母
3．教师可让学生用各种方式来读读、唱唱，按顺序读，打乱顺序读。
4．引导学生发现读音的规律。五个单韵母的读音在字母表中读音是不变的
5．学生重点认读G—g；R—r；Q—q等大小写字母形状变化比较大的字母。
6．学唱字母歌。
第二题：给一个字加两笔，成为另一个新字。
1．复习独体字：木、口、甲、门、母、买、主、千
2．帮助学生审清题目，是加两笔，变成另外一个字。
3．学生独立思考，并完成练习：
参考答案：
木：休母：每
口：田、甲、由、白买：卖、实
甲：里主：住
门：闪、们千：禾
第三题：加部首组词。
1．讲解例题，帮助学生审清题意。
2．讲要求：先加部首，再组成词语。
3．引导学生多思考、多种答案。
4．学生充分讨论，
5．学生交流，用抽签的方式，每小组抽取一个宇，比一比，哪一组找的部首姐姐最多。
第四题：加标点。
1．复习五种标点符号的基本用法。“，  。  、！：”
2．请同学大声地朗读句子，体会感情后，再加上合适的标点。
3．学生说说为什么加这个标点。
第五题：写字练习。
1．看本课要写的汉字。
2．讲解大口框的字写字特点：要把字写得端正漂亮，首先要把大口框不能写得太大，也不能太小，应写在田字格中央，写时要做到横平竖直，里面的字尽量不要碰到框。
3．要遵循“先外后里再封口”的笔顺规则。
4．学生描写。

38．诸葛亮和小皮匠
教学目标：
1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2．能正确流利地朗读课文。
3．收集聪明人的故事，说—个给大家听。
4．明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。
重点和难点：
1．看图理解词语：水深流急。
2．能用“先……，再……，最后……”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚，
教学过程：
一、介绍人物，引入课题
1．简单介绍“诸葛亮”。
2．今天就让我们再来读一读有关他的一则小故事。(出示课题：诸葛亮和小皮匠) 指名读课题。
3．学习生字：(1)匠(“匠”书空) (2)请在书后的田字格里描一描，写一写。
4．师：“诸葛亮”姓什么你们知道吗?“诸葛”是复姓，你们还知道哪些姓是复姓?
二、初读课文，学习生字
1．整体感知课文
2．学习生字
(1)出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字，说说你是怎么认识的?(交流领读)
(2)复习部首查字法，查出“筏、礁、撞”三个生字。
(3)你是用什么方法记住这些字的?请在小组里交流一下。
(4)生字宝宝把拼音帽子丢了，他们躲到课文里去了，自己再轻声读课文，并数一数课文有几个小节。
三、读课文，学课文
1．学习课文第一小节
(1)诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难?我们一起来读课文第一小节。
(2)出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。(结合插图理解；水深流急、礁石)
2．学习课文第二、三小节
(1)全班交流  板书：架人桥、做木筏、贴布告
(2)出示：诸葛亮先……，再……，最后  (同桌互说—指名说)
(3)让老师和你们一起读读课文第二、三小节。
(4)齐读第二、三小节
3．学习课文第四、五小节。
4．指名读、请愿意读的小朋友站起来读。(幻灯片出示纸条上的内容)
5．师：小皮匠的方法能行吗?课文的第四小节告诉了我们，让我们一起来读一读。
6．师(引)：这真是……。生(读第五小节) (男女同学互读这句话)
四、复习巩固，课外延伸
1．开生字长火车。(呜！)
2．读词语
3．请学生讲讲古今中外有关聪明人的故事。

*39．筷子的传说
学习目标：
1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2．能正确流利地朗读课文。
3．能根据画面内容想像，编个“伞是怎么发明的“小故事说给同学听。
4．明白生活是创造的源泉。
重点和难点：
1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。积累词语12个。
2．能根据画面内容想像，编个“伞是怎么发明的“小故事说给同学听。
教学过程：
一、课文引入理解课题
1．小朋友，这是什么?(出示筷子)
2．我们每天都用的筷子，你知道筷子是怎么来的吗?
3．今天我们就来学习39课，课题中有个多音字，组成词语谁来读一读?
4． “传说”是什么意思?传说就是传下来的说法，或者说是关于人和事的叙述，不一定是真实的。
5．齐读课题，想想课题的意思
6．出示：传说三千年前，中国人发明了“筷子”。三千年前，中国人发明了“筷子”。
轻轻读一读，想想哪句更合题意。说说理由。朗读第一句。
7．传说筷子究竟是怎么发明的，你想知道吗?让我们一起来听听课文。
二、整体感知  学习生字
1．自己读读课文，不认识的字借助拼音。
2．学习生字：烫——查字典  比比谁查得快；比较两——俩  填空练习(  )只小鸟我(

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)一起去学校；碗——对右边部分进行书空；折抓——做动作理解；顺——写字本上写一写；叫号游戏
3．接龙读课文
三、学习第二节
1．筷子是怎么发明的?在学生阅读的基础上完成填空“——(谁)发现——(什么)可以（怎么样）。于是就发明了（什么）”
2．这是课文的第二节告诉我们的，自己读第二节，想想渔夫给你留下了什么印象?找找课文的句子说一说。
3．随机指导朗读。  结合练习“一面……一面……”说话。
4．(出示课后说话练习)请你用老师给的句式说一个伞的传说。
四、学习三四节
1．请读第三节，你能看着板书说说筷子的发展过程吗?
2．读读第四节，你有什么感受? 重点理解：他们大多生活在东方国家。
3．全文朗读。
五、总结
1．词语复习：比比谁的眼睛亮
2．请学生用“…………(谁)发现…………(什么)可以…………(怎么样)。于是就发明了(什么)”的句式说说你还知道哪些传说。

40．三过家门而不入
学习目标：
1．认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生字。
2，能正确流利地朗读课文。
3．能根据课文内容想像，给课文续编一个“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。
4．懂得国家利益重于家庭利益的道理。
重点和难点：
1．认识本课的几个生字，积累10个词语。
2．根据课文内容想像禹当时是怎么想的。
教学过程：
一、调动已知，引入课题
1．师：小朋友，你们一定听过许多的故事，每个故事中都有一个人物给我们留下深刻的印象。下面我们就来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
2．出示：砸缸救人——(禹)；       四岁让梨——(沉香)；    劈山救母——(孔融)；
3．指名学生交流，完成练习。
4．出示课题，师：今天我们就来学三过家门而不入的故事，去认识一下故事的主人公——禹。
二、听录音，整体感知课文
1．听课文录音，思考：禹为了治水而怎样?
2．自由朗读课文，完成填空  出示填空：禹为了治水             。
三、朗读课文，学习字词
1．师：禹为什么治水呢?借助拼音读读课文第一、二小节，圈出生字。
2．出示生字：洪、姓、淹、逃(1)指名读(2)交流记法：归类识字方法：“洪、淹”都是“氵”
3．朗读课文第一节
(1)指名读
(2)男女生对读
(3)师生互读：古时候……老百姓有的……有的……
4．禹为了治水又是怎么做的?结果怎样呢?读读课文第三节，圈出生字。
5．学习生字：
(1)出示生字：灾、紧、踏、顾、凶、猛
(2)用部首查字法查“紧、踏、顾”在第几页
(3)交流生字在字典上的页码
6．分角色朗读课文(1)师生分角色读(2)指名分角色读
7．出示表格，练习说话：
8．师小结：禹三过家门而不人，终于带领治水大军制服了凶猛的洪水。9．齐读最后一节
四、复习字词：“过目不忘”大挑战：
1．默看生字30秒，抽读生字卡片 2．抽读课后词语
五、课外延伸，语言实践、
1．师：15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢?
2．小组合作，分角色演一演。 ’
语文快乐宫6
学习目标：
1．继续认读大小写字母。
2．复习字词句，初步建立句子的概念。
3．在识字活动中培养识字的兴趣，提高识字能力。
4．学习写带有“辶”和“建字底”的字
重点和难点：
1．能在老师指导下把几个词连成一句通顺完整的句子2．正确运用所学生字组词
教学过程：
一、揭示课题
1．出示：语文快乐宫：指名读、齐读
2．过渡：语文快乐宫在很远的地方，那儿现在正是冬天，所以我们每人戴上一副手套。
二、游戏1：请为下面的手套配对
1．出示手套图。
2．抽读大小写字母卡片
3．为配对的大小写字母的手套涂上相同的颜色。
三、游戏2：啄木鸟找错别字
1．出示：果树。谁能读读果子上的字?
2．指名读词语。师：不好了，果树生病了。谁想当啄木鸟医生，给果树治病?
3．圈出苹果上的错别字，并交流。
4．指名改正错别字。师：哪位“啄木鸟”医生能为果树开药方，说说你怎么改，为什么这样改?
5．全班学生改错别宇
四、游戏3：找朋友，给字组词
1．出示文中的题目。师：只要你能为下面的两个字找到一个朋友，你就能得到一张火车票。
2．指名读字，并说说箭头是什么意思。
3．给“神”、“紧”找朋友，越多越好。
4．选择两个写在书上。说给同桌听，互相检查，是否有资格获得火车票。
五、游戏4：
1．出示插图。一读、二找、三连、四查。
2．按此方法师生共同完成第一句，然后学生按此方法完成第二句。
3．把车厢上的序号写在下面的一节车厢上，齐读。
六、游戏5：
1．请学生每人到教室的图书架上拿一本书。(如教室没有书架可事先请同学带书来)
2．找同桌或好朋友认读书上的书名。如遇到不会的字及时问老师、同学或查字典。
3．开火车读书名
4．交流今天新认识的字，比比谁识得最多。
七、游戏6：写字练习
1．出示投影片：延、建、造、途                   2.指名读字
3．指导范写                                     4.指名读对话
5．学生描写                                     6.教师反馈
41．壶盖为什么会动
学习目标：
1．认识10个生字，积累8个词语，背诵两句句子，认识部首“火字旁”。

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:18
2．正确朗读课文，了解瓦特从小善于观察，勤于思考，后来发明了蒸汽机，成为英国有名的科学家。
3．按提示学习音序查字法。
4．能看图按要求说一、两句话。
重点和难点：
1．认识10个生字，积累8个词语，背诵两句句子，认识部首“火字旁”。
2．正确朗读课文，了解瓦特从小善于观察，勤于思考，后来发明了蒸汽机，成为英国有名的科学家。
教学过程：
一、交流信息，揭示课题
1．学生用1—2句话交流收集到的有关瓦特的信息，老师适时作简短的补充。
2．出示投影片“蒸气机”。瓦特是受什么启发发明蒸汽机的呢?
3．揭示课题：壶盖为什么会动？指名读课题、齐读课题(引导读出问句的语气)
二初读课文，整体感知，学习生字
1．听课文录音，感知内容。(1)瓦特小时候是怎样一个人?认真听一听，你会知道的。(2)指名交流
2．学习生字。
(1)自读课文。(借助拼音读准音，圈出生字新词)
(2)自学生字，用自己喜欢的方法识记字形。
(3)小组学习。(读词，交流识字好方法)
3．集体反馈自学情况。
三、再读课文，理解句意，指导朗读
1．学习课文1—?小节。
(1)出示第一小节。指名读；给“有名”换个词读；齐读。
(2)出示第二小节。理解“试验”(可以用找近义词的方法)
(3)把1、7小节结合起来说说。（瓦特发明了    ，是    。瓦特是，他发明了。）
2．学习课文2—5小节。
(1)边读边思考：瓦特看到什么?想到什么?出示：好奇地看、想
(2)出示：“奶奶，壶盖为什么会跳动呢?”“为什么水沸腾了壶盖就跳动了呢?是什么东西在推动它呢?
(3)出示填空：瓦特看见——，想——?瓦特看见—————，想——，又想——。
(4)分角色朗读。
3．学习课文第6节。
(1)瓦特心中有许多个“为什么”，都找不到答案，他又是怎么做，怎么想的呢?
(2)四人小组自学，师巡视。
(3)大组交流：仔细地看
(4)出示课后练习句子，指导读出语气。
4．说说瓦特小时候是怎样一个人。(1)指名交流。出示：善于观察勤于思考(2)师小结。
四、说话练习
1．出示课后图片投影：要求：看清图意，扩展想像。
五、学习音序查字法。
42．数星星的孩子
学习目标：
1．认识10个生字，积累9个词语和两句句子。
2．正确朗读课文，了解张衡从小善于观察、思考，发明了浑天仪，成为中国古代有名的天文学家。
3．用音序查宇法查出“浑”、“楚”、“研”在字典中的页码。
4．用几句话说说自己数星星的情景。
重点和难点：
1．认识9个生字，积累9个词语和两句句子。
2．正确朗读课文，了解张衡从小善于观察、思考，发明了浑天仪，成为中国古代有名的天文学家。
教学过程：
一、揭示课题
1．请学生介绍他们所看到过的夜空美景。
2．过渡：在两千多年前，有个孩子也喜欢观察夜空，还数过星星。引出课题(板书)齐读课题。
二、学习课文
1．初读课文。
(1)老师范读。(要求：①听清字音②思考：数星星的孩子是谁?课文写了一件什么事?)
(2)交流讨论，知道课文大意。
(3)让学生自学课文。
(4)检查自学效果。
2．精读课文。
(1)出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撤在夜空中。指名朗读。过渡：这个孩子是怎么数的?
(2)自读第一小节，指导朗读。找出描写张衡的动作“坐、靠、仰、指、数*。去掉“一直”这个词，让学生反复读读，体会体会，加深理解.
(3)爷爷奶奶对张衡数星星的做法各有不同的看法，分角色朗读2—4节。
(4)再读全文．用直线划出孩子仔细观察星星的句子。读句子
(5)正是由于他仔细观察，勤于思考，长大后成了一位有用的人，发明了著名的浑天仪。
(6)引读第六小节。读句子：这个数星星的孩子叫张衡，是汉朝人。他长大后，发明了浑天仪。
3．练习查字。
(1)指导学生用音序查字法查“浑”。
(2)比赛查“楚”和“研”，把页码填在书上。
4．巩固练习。 (1)给字找家。①棵  ②颗  ③组  ④祖  ⑤斗  ⑥抖
(2)口头填空。
①满天的星星像( )撒在( )里。
②那七颗星，连起来像( )叫( )。
③北斗星总是绕着( )转。
5．描描写写。
(1)分析字形结构，书空笔顺。
  (2)练习描写。
5．推荐读物。

43．一个奇怪的问题
学习目标：
1．认识10个生字，积累8个词语和两甸句子。
2．正确朗读课文，了解伊琳娜从小爱动脑筋、大胆质疑、善于思考、敢于实践，成为有名的科学家。
3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的页码。
4．按要求做实验，用几句话说说实验过程和结果。
重点和难点：
1．朗读课文，(继续学习用音序查字法查汉字)。
2．按要求做实验，用几句话说一说实验的过程和结果。
教学过程：
一、揭示课题，质疑
1．出示课题：43  一个奇怪的问题  齐读课题。
2．师：读了课题，你想知道些什么?
二、感知课文，学习生字
1．带着问题，听听课文录音。
2．学生边读边自学课文中的生字。
3．交流：这个奇怪的问题是什么?是谁提出来的?事实究竟是怎样的呢?
出示：在满漓的一杯水里，放进一颗石于儿，水就会溢出来。如果把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。 (自由读，个别生读，齐读。)
4．小组合作，读句于，学习生字：满、溢、却
(1)同桌读通句子。
(2)用自己喜欢的方法记住这些字。

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(3)伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的，找出有关句子划下来。
5．最后这个问题解决了吗?是谁解决了这个问题?
6．交流，回答问题。出示最后一节。简介居里夫人。学习生字：夫
7．读读课文，找出其余生字，同桌互相学。
三、朗读课文，感受内容
1．读课文，想想：科学家向小朋友提出这个问题后，三个小朋友分别是怎样表现的?
2．学习2～6节。
(1)自由朗读，找有关内容：小女孩、小男孩、伊琳娜分别是怎么说的?怎么做的?
(2)指导读句：她挺生气。第二天，她去问科学家：“叔叔，你为什么提了个错误的问题?”
(3)朗读2——6节。
（4）请学生上台做这个实验。
3．读读第7节。得出结论：要勤于思考、大胆质疑。
四、动手做实验，说话练习：有人说；把生鸡蛋捏在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。请你动手试一试，把实验过程和结果告诉大家。
五、复习生字，积累词语，巩固音序查字法
1．做“解开小问号”游戏巩固生字。
2．“知识老爷爷送礼物”游戏，积累词语。
3．比比谁的动作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三个字的页码。
44．望梅止渴
学习目标：
1．认识10个生字，积累9个词语。
2．正确朗读课文，了解“望梅止渴”的故事，知道曹操在危急时刻，积极开动脑筋，终于克服了困难，脱离了险境。
3．用音序查字法查出“燎”、“酸”、“润”在字典中的页码。
4．说一说。(望梅止渴)的故事。
重点和难点：
1．朗读课文，音序查字。
2．能用自己的话讲讲课文故事。
教学过程：
一、出示课题，感知课文。
1．交流搜集到的三国时期的一些资料。
2．师：今天我们就来学习一篇三国时期的有关曹操的一个故事。
出示课题：望梅止渴(齐读课题)  学习生字：梅  止  思考：课题的含义。(看到青梅嘴巴就不干了)
3．听课文录音，为小节标号。
二、新授课文，学习字词
1．跟老师一起读课文，注意读准字音。
2．分小节读课文。(读后学生评议)
3．自己小声读课文，边读边思考：曹操带领十万大军出征时遇到了什么困难?
4．出示句子：当时烈日高照，大地火烧火燎，将士们个个口干舌燥，嗓子冒烟，行军速度越来越慢。
学习生字：舌(书空)  燥(找姐妹字)  词语理解：烈日高照  火烧火燎  口干舌燥  读句子：(指导朗读、指名读、小组读、试背)
5．同桌互读2、3小节，讨论：曹操想出什么办法?结果怎样?
6．看投影，用书上的句子说说曹操是怎样做的?找出动词练习说话。动词：跑、挥、指、喊
7．学习生字：导(字形)根(找姐妹字)灵(书空)骑(组词) 词义理解：灵机一动，
8．过渡：结果怎样?齐读第3小节。学习生字：酸精找反义词：湿润
9．思考：将士们没有喝水，刚才还口干舌燥，现在为什么打起精神往前赶路了呢?用自己的语言练习说话。
10，读句子：  曹操用“望梅止渴”的方法，带领将士们走出了荒无人烟的地方。
11．朗读全文，你觉得曹操的办法好不好?你最欣赏的是哪一点?
三、音序查字
1．复习音序查字的步骤。
2．小组擂台：谁查得快而正确。酸润燎
四、用自己的话，说说课文内容
1．可以抓住课文中的重点词语进行说话。
2．要求上可宽松些，只要能说清楚，语言表达上较正确、规范。
3．也可以用上句式，给一些提示。
五、拓展性思考
如果你是曹操，还能提出什么好办法?
识字游戏7
学习目标：
1．在游戏中复习巩固部首查字法和音序查字法，掌握两种查字法的基本步骤，根据具体情况选择使用。
2．能区别形近字，初步了解形声字。
3．通过游戏让学生了解词语的搭配并能正确运用。
4．通过游戏让学生知道要把话说完整说清楚。
5．养成良好的书写习惯，学写品宇结构的字。
重点和难点：  能在老师的指导下把话说完整说清楚。
教学过程：
一、揭示课题
师：经过大家的努力，我们又认识了许多汉字。今天调皮的字宝宝又来找我们做游戏了，大家有没有获胜的信心呀?（出示：识字游戏7，指名读、齐读课题)
二、游戏一：帮助熊猫宝宝找到自己的家。
1．熊猫宝宝迷路了，好伤心哦，我们赶紧帮它找到自己的家，好吗?
2．查“根” 表扬查得快的学生，请他们说说用什么方法查的。
师小结：部首查字法和音序查字法可以灵活使用．部首不明显的情况下用音序，音节搞不清楚的情况下用部首。
3．查?跨、瓦、燥”，开展比赛。查得快的学生给予表扬，查到的同学都给予肯定。
三、游戏二：发现形近字的不同，再给她们找朋友
1．师示范，先说“燥、操”的不同，再组词，渗透形声字的概念。
2．同桌说说每组字的不同，再组词。
3．小小组内讨论还有哪些形近字并组词。
四、游戏三：给词语宝宝带路
1．你们看，花心中的词语宝宝想到花瓣上去玩，你能做他的引路人吗?
2．师示范
3．生答
4．师引读：勤劳的什么?怎样的小蜜蜂?
5．同桌互问互答。
6．又来一朵花，师示范，生答。
7．师生问答：轻轻地干什么?怎样地走?
8．同桌互问互答。
9．“怎样的什么?怎样地干什么?”你还能说出一些吗?小小组内交流。
10．班上交流。
五、游戏四：教鹦鹉学说话
1．鹦鹉学说话，说了一半不会了，你能教它吗?
2．学生说，对的给予表扬，错的给予纠正。
3．开火车说
六、写字

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1．读题，审题。2．观察品字结构的字，三个部分有什么不一样?3．写字，注意写字姿势。
45．花木兰
学习目标：
1．认识10个生字，积累9个词语和两句句子。
2．正确朗读课文，知道花木兰女扮男装，替父从军的故事。学习她孝敬长辈，勇敢顽强的品质。
3．用音序查字法查出“扮”、“替”在字典中的页码。
4．说一说(花木兰)的故事。
重点和难点：
1．认识课文中的生字，继续学习运用音序法查字。
2．正确朗读课文，读好句子中带点的词。
教学过程：
一、揭示课题，第一节导人
1．板书课题：花木兰  请学生用一句话介绍他们所了解的花木兰。  师简单小结。
2．出示第一节：我国古代有一位巾帼英雄，名叫花木。
（1）指名朗读，指导齐读。板书：巾帼英雄。学生字：巾
（2）观看录像了解花木兰女扮男装、替父从军的故事。
3．板书：女扮男装、替父从军
二、初读课文，整体感知
1．小组自学要求：(1)轻声读课文，圈出生字，读准字音。(2)小组朗读交流、评议。(3)标上小节号。
2．交流： (1)用手势表示小节数。 (2)开火车读生字，检查学生掌握字音的情况。
3．指名分节读课文，学生评议。
三、再读课文，了解内容
1．同桌对读课文2—5小节，了解花木兰替父从军的故事。
2．板书：为什么替父从军?怎样替父从军?结果怎么样?
3．根据板书学习课文。
(1)学习第三小节。
(2)学习第四小节。
(3)学习第五小节。  故事的结果是怎样的呢?齐读最后一小节。教学“善”，指导笔顺，做扩词练习。
四、学习生字
1．复习音序查字法。
2．查两个字“扮、替”，做到正确速度快。
3．做游戏，分组学习其余生字。(在教室里放置四块小黑板，内容如下)
(1)分别找出前鼻音的字：后鼻音的字：
(2)看图找到表示脚的动作的字。
(3)给下面的字加上部首，组成新字：分( ) 令( ) (4)组词：渡( )  巾( )  廷( )
4．各小组汇报交流学习成果。
五、指导复述课文：今天我们学了这篇课文，回家后你能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?
1．出示提示，指导复述第三、四节：一天，朝廷。木兰。她想：。于是，。花木兰，，，，，来到。在，她。自己准备，小组交流，推荐汇报。
2．回家后加上开头和结尾，把故事讲完整。
六、写字指导
46．莫扎特五岁的时候
学习目标：
1．认识11个生字，积累10个词语和两句句子。
2．正确朗读课文，了解莫扎特从小爱好音乐并显露天赋，写出钢琴协奏曲。由于他刘音乐执着的爱，后来成为奥地利有名的作曲家。
3．用音序查字法查出“显”、“蓬”、“松”在字典中的页码。
4．说说莫扎特小时候的故事。
重点和难点：
1．认识本课生字11个，能在田字格里正确书写“合、松、故、且、格、改”等字。
2．能正确熟练地朗读人物间的对话，注意读出适当的语气。
教学过程：
一、音乐引入，揭示课题
1．播放乐曲，莫扎特的(A大调协奏曲)。小朋友，这段音乐好听吗?你们知道它是谁创作的?板书：莫扎特(师简介)
2．读句子，学词语。
(1)出示句子：莫扎特是奥地利有名的作曲家。莫扎特从小就爱好音乐，并早早地显露出音乐的天赋。(2)指导读通句子。
(3)学习生字：“显”。复习音序查字法，运用音序查宇法在字典中找到“显”。为“显”找朋友。
(4)理解“天赋”。那么，莫扎特能够成为一名举世闻名的音乐家仅仅是靠他的音乐天赋吗?下面，就让我们跟着莫扎特一起回到他童年时代看一看。
3．出示课题并齐读：46  莫扎特五岁的时候
二、初读课文，整体感知
1．五岁的莫扎特长什么样?他的音乐天赋表现在哪里?带着问题看课文听录音。
2．带着这两个问题，借助拼音自己读通课文。
3．根据学生回答的第一个问题，出示词语：金发蓬松，天真可爱。学习生字：“蓬、松”。
4．根据学生回答的第二个问题，出示：写钢琴协奏曲，而且写得完全合乎规格。
5．指名分小节朗读课文，要求把课文读正确。
三、再读课文，读好对话
出示课后练习一：读句子，读出父亲和儿子对话的语气。
1．师生分角色朗读对话。
2．学生分三人小组练习读对话。
3．按小组汇报交流朗读对话，老师组织评议、指导：父亲故意开玩笑的语气和儿子不服气的语气。
4．学习生字：故、改。给“故”找朋友；指导“改”左边的笔顺。
5．不用提示语，直接对话。
四、复习生字，指导书写
1．做生字大搬家游戏巩固生字。
2．做‘一字开花”的游戏巩固词语。
3．在田字格里指导认真书写“合、松、故、且、格、”等字。
五、总结全文
1．你还知道莫扎特小时候的什么故事?(学生自由交流) 2．老师介绍莫扎特<金色的童年和少年)
*47．窗下
学习目标：
1．认识10个生字，积累9个词语。用音序查字法查出“军”、“论”、在字典中的页码。
2．正确朗读课文，知道一群孩子们来到窗下，为一位在战场上失去双脚的红军爷爷种月季花和牵牛花的故事。学习他们爱长辈的好品质。
3．说说自己尊敬长辈的一件事。
重点和难点：
1．认识本课10个生字，一个部首。并能在田字格里正确书写“失、战、征、军、沐、很”等字。
2．通过学习，使学生受到一次革命传统教育。同时从小养成尊重长辈，关心他人的好品质。
教学过程：

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一、讲述故事，引入课题
1．老师简介红军二万五千里长征，多媒体配上相应的背景画面。
2．引出新词：”红军、长征、战场”，学习生字“军”、“战”、“征”。
(1)复习音序查字法，集体运用音序查字法在字典中查出“军”宇，并为“军”找找朋友。
(2)为“征”找找形近字，通过比较认清“征”的字形。
(3)认识“戈字旁”，多媒体演示“战”的笔顺，学生跟着书空。
3．揭示课题，板书：47  窗下（读课题）交流：读了课题后想知道些什么?
二、初读课文，学习生字
1．整体感知课文内容：
2．自学生字，交流学法：
(1)出示本课生字：“桶、失、牵、沐、攀、论”，说说你运用了什么方法认识了其中哪些字?
(2)运用换部首、找形近字的方法学习“桶”字。读读有关句子，体会意思。
(3)比一比、赛一赛，看看谁能运用音序查字法快速地在字典中找到“论”字。
(4)去掉生字的拼音，认读生字。
(5)同桌合作读课文，在课文中读准字音，互相指正，并数数这首诗共有几节?
三、再读课文，熟读成诵
1．出示课文第一节，指名读。诗句中的“他”是谁?’我们曾经和红军爷爷在窗下干了些什么?
2．老师引读本节的下半部分，指导朗读本节，试着背诵。
3．出示课文第二小节，指名朗读。思考：为什么我们又来到爷爷的窗下?
4．小组朗读。思考：我们在窗下做了哪些事情?
5．同桌分句子读读本节，说说我们是怀着什么心愿为红军爷爷种下月季花和牵牛花?
6．指导有感情地朗读本节，再试着背诵。
7．有感情地朗读全文，说说这是一群怎样的小朋友，你是从哪里看出来的?
8．总结：孝敬长辈、关心他人是我们中华民族的传统美德，小朋友们要从小养成这种优良的品德。
四、复习巩固，课外拓展
1．做“节拍器”游戏复习巩固生字。
2．小组对抗赛，复习巩固词语。
3．配乐朗读全诗，指导背诵。
4．自由地说说你孝敬长辈的一件事。大组交流后评选“孝敬长辈小模范”。
5．指导在田字格中正确书写：“失、征、军、沐、很”。注意间架结构，关键笔画所在的位
48．责任
学习目标：
1．认识10个生字，积累8个词语和两句句子。
2．正确朗读课文，知道一个小男孩通过自己的劳动来承担过失的后懂得了什么叫责任。
3．用音序查字法查出“必”“忆”“碎”“任”在字典中的页码。
4．说说自己如果不小心打碎了教室里的花盆，会怎么做。
重点和难点：  复习巩固音序查字法。理解：“承担过失”的含义。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1．出示：他回忆往事时，说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。”
2．指名读这句话。
3．这句话中有三个字宝宝，谁能做小老师来教大家?
4．不同形式朗读句子。5．读了句子，有什么疑问吗?(“我”指的是谁?这个小男孩有什么过失?他怎样通过劳动来承担过失?)6．带着这些疑问．我们来学习第52课：责任。齐读。
二、初读课文，学习生字
1．带着疑问，自由读课文，要求：边读边借助拼音读准生字。
2．小组合作，学习生字。
3．交流：
(1)开火车认读带有生字的词语。出示：破  碎  赔偿  负  责  必须
(2)说记生字的好办法。字音：碎(平舌音)扩词、换部首法：赔  负  须、形声字：偿
(3)掌握“必”的笔顺和“碎”的最后一笔的书写。
4．出示：必须、责任、回忆、任务、赔偿、偿还、任重道远、忆苦思甜、担负重任、粉身碎骨
三、再读课文，释疑、感悟、体会
1．分小节、开火车朗读课文，其他同学边听边思考：你明白了什么或你能解决哪些疑问?
2．集体交流，释疑、感悟。
(1)小男孩有什么过失?(找出课文中的有关句子) (个别读句子，小组读，全班读)
(2)如果我们闯了这样的祸家长会怎么做?小男孩的父亲又是怎么做的呢?
(3)小男孩是怎样通过劳动承担过失的?
出示：从此，小男孩一边刻苦读书，一边洗盘子挣钱。读句子，照样子用“一边……一边……”练习说话。
(4)出示：当小男孩把钱还给父亲时，父亲拍拍他的脑袋说：“一个能为自己的过失负责的人，将来是会有出息的。”讨论“出息”是什么意思?为什么一个能为自己过失负责的人，将来是会有出息的? (因为他有责任心，敢于承担过失，所以会有出息的)齐读句子，注意适当的停顿。
三、总结课文。
1．学了课文之后，你还想提什么问题?
2．齐读文中父亲的话：愿我们记住这位父亲的话．将来做个有出皇的人。
五、练习：
1．连词成句：
(1)小男孩承担通过过失劳动自己的(2)一边  看报纸  爸爸  一边  听音乐
2．指导书写。  左右结构：左窄右宽。  上下结构：上紧下松。
语文快乐宫7
学习目标：
1．复习三组形声字，知道形旁表义。
2．复习用音序法查字典。
3．选宇组词，巩固积累已学的词语。
4．朗读短文，读出各个角色的语气。
5．识字活动，认识名人。
6．写字．注意各部分在田字格的位置。
重点和难点：
1．能正确按照音序查宇法的基本步骤查找汉字
2．能在新的语言环境中准确运用汉字
教学过程：
一、读读下面的字，想想部首和字的意思有什么关系
1．出示与部首相对照的图片：图上画什么?引出三个部首。
2．说说你怎么知道的?
3．出示“提、扎、搂”，理解字意。思考：它们和提手旁有什么关系?

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4．小结归纳。出示其它6个汉字，说说它们与部首的关系。
二、查字典
1．创设情景小品(方方学儿歌)，出示儿歌，齐读。
2．小品人物“字典老人”引导复习音序查字法的基本步骤及拼音的大写字母。
3．小组查字典比赛“我来当裁判”。4．小组交流各组得失情况。
三、对号入座
1．创设情境：小兔上幼儿园
2．认读汉字：苦、干、梅、扮；扩词(1—2个)
3．出示椅子，读题。游戏：小兔入座。
4．交流：你知道这些词语的意思吗?读一读词语。
四、分角色读一读，再说一句话。
1．出示题目《老鼠的意见》。看图，说说有哪些动物？
2．故事里，它们说了些什么？听范读。
3．想想说说故事里的意思。
4．自读课文，念出不同动物的语气。
5．分角色读一读。
五、识字活动。
1．出示科学家图象与他们的名字，读一读。
2．你知道他们是干什么的？出示职业名。
3．用各种形式读读记记。
六、描描写写
1．出示汉字“碧”，看看结构，说说位置。
2．写写评评，小结。
3．学写“整、督、帮”。
49．小壁虎借尾巴
学习目标：
  1．认识本课生字11个。
  2．积累词语7个。
  3．正确朗读课文，背诵课文段落。
  4．引导学生了解动物的尾巴的特点与功能，激发研究动物的浓厚兴趣。
重点和难点：
  1．朗读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，了解它们尾巴的用途。
2．能仿照第三小节的样子，练习说话。
教学过程：
一、揭示课题，启发质疑
1．出示课题，读题
2．学习生字：壁、虎、借
3．读了这个课题，你想知道些什么借?(质疑)  板书：为什么借? 向谁借? 结果?
二、整体感知，学习生字
1．带着问题，听课文录音，初步感知课文内容。
2．交流(学生能回答哪个问题就回答哪个)
3．将三个问题的答案连起来，说一说。
4．看书再听录音，识记文中生字。
5．自学字词。 (1)借助拼音读准宇音。 (2)小组合作，巧记生字。
6．全班交流
三、巧读课文，理解内容
1．带着问题：小壁虎怎样借尾巴?读课文，用横线划出有关句子。
2．交流并出示句子。
(1)小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
(2)小壁虎说：“黄牛伯伯，您的尾巴借给我行吗?”  老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
(3)小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗?”  燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
3．指导朗读。(1)教师范读。(只要指导第一组对话即可)(2)指名读。(3)同桌对读。
4．解决问题：小壁虎借到尾巴了吗?从小鱼、黄牛、燕子的回答中，你知道了什么?
板书：拨水赶蝇子掌握方向
5．情景创设，扩展思维
(1)出示啄木鸟、小松鼠的图片，它们的尾巴有什么作用?
(2)如果小壁虎向他们借尾巴，他们之间又会怎么对话呢?(找到好朋友，说一说，演一演)
(3)交流
四、读后质疑，课外求知    过渡：小壁虎借不到尾巴，结果怎样?
1．自由读课文最后一节。 2．交流。 3．教师小结，板书：再生4．课文学到这里，你还有什么问题吗?(鼓励学生质疑)5．提出要求：在下一堂阅读课上网查询有关资料，交流。
五、描描写写
1．指名书空：咬、角、虎、借
2．学生描写
50．鱼和潜水艇
学习目标：
1．能在阅读过程中独立认识课文中的10个生字；认识部首“舟”；能描摹汉字“航、艇、船、舱、柜、够”；舱用音序查宇法查“启、舱、胀”等3个汉字。
2．正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。
3．在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。
4．能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。
重点和难点：在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。
教学过程：
一、看图说话，揭示课题
1．出示图片(鱼和潜水艇)，谁能用几句话简单地说说图上的内容?
2．根据回答出示：一艘、潜水艇（学生学习）
3．出示课题：50．鱼和潜水艇。指名读、齐读
4．读了课题你想了解些什么? (如：鱼和潜水艇有什么关系?潜水艇是怎么样的?)
二、感知课文学习生字
1．自由读课文，边读课文，边借助拼音学习生字，读通课文。
2．检查自学情况
3．再读课文，边读边思考，鱼和潜水艇有什么关系于课题为什么要把这两样东西联系在一起?
三、朗读课文感受内容
1．通过朗读。回答问题。(鱼和潜水艇有什么关系?为什么要把这两样东西联系在一起?)(1)同桌交流。(2)指名答。出示：人们受鱼的启发发明了潜水艇。(3)读句子
2．动画：一条鱼在水里游动。(1)用“一会儿…一会儿…”说出小鱼在水里，一会儿浮上来，一会儿沉下去。(出示句子)(2)小鱼为什么能浮上来，沉下去?带着问题读第一节，看谁能读懂课文，自己解答问题。开小火车分句读，同桌齐读。
3．指名答并出示：鱼肚子里的螺，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。(1)读一读句子。(2)通过查字典理解什么叫“鱼泡泡。(3)师引读：鱼肚子里的螺，能够…，也能够…。(4)指名读，注意读出适当的停顿。(5)用“能够…，也能够…”说话。
4．师生配合读一、二、三句。
5．齐读下面的几句话，想一想，讲了些什么?

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6．出示：(气)装满了(1)做动作理解胀大、缩小两词。并交流“胀、缩”字形。特别注意“胀”的部首是月字旁，同身体有关。(2)看着板书提示，一边做动作，一边说一说鱼是怎样利用鳔来游上游下的。(3)师小结，引读第二节(出示)。
7．开火车分句读第三节。
8．四人学习小组读第三节并找一找潜水艇霹些地方与鱼有关系。
9．汇报学习结果。(1)样子像鱼、柜子就好比鱼的螺。(2)找出相关的句子读一读，师生配合读句。
四、练习巩固  课外拓展 1。区分：密、蜜，一字开花。2．看图读词，认识潜水艇。3．阅读(鲁班造锯)小故事。(1)读后结合本篇课文谈谈你了解了什么?(出示：人类可以通过模仿生物发明很多东
西。)(2)说说图上的内容(课后练习)，或自己感兴趣的内容。
五、描一描，写一写：指导描写剩下的“柜、够”。
51．棉花姑娘
学习目标：
1．能在阅读过程中独立认识10个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶、忙、快、许、棉”；能用音序查字法查“棉、害、恶”等3个汉字。
2．朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读好带点的词语，读出请求的语气。
3．能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步感受每个动物都有各自的本领。 ’
4．合作，根据课文内容排练课本剧。
重点和难点：
1．能借助音节认读10个生字并能用音序查字法查出“棉、害、恶”。
2．了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领，并能初步感受每个动物都有各自的本领。
教学过程：
一、揭示课题。
1．媒体出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。生观察，说说图上画的是什么?
2．出示：棉花(标注拼音)(1)借助拼音读准字音。(2)教学生字：棉。师板书范写(3)指导书写：棉
3．棉花长得好不好?说说从哪里看出来的?
4．揭示课题，齐读。
二、整体感知课文，学习生字。
1．借助拼音，读准生字的字音，记记字形。
2．借助拼音，读通课文。
3．检查自学的情况。
三、学习课文，朗读感受。
1．自由读课文，思考：棉花姑娘请了几位医生来为她看病?
2．交流  出示：燕子、啄木鸟、青蛙——读好词语。
3．他们帮上忙了吗?再读课文，思考：他们都是怎么说的?用横线划出有关句子，同桌之间进行交流。4，学生交流，出示相关句子。师引读句子：燕子说——，啄木鸟说——，青蛙说——。
5．他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢?(学生回答)选一段话读一读。
6．最后是谁治好了棉花姑娘的病呢?读好第六小节。学生交流。(出示：七星瓢虫)读好词语。指名读7．做完手术后的棉花姑娘怎么样广出示：第七小节。各种形式指导朗读。(注意读好带点的字)
8．分角色朗读课文，各小组表演读。
四、总结
1．学了这篇课文，你知道了些什么?(自由交流)
2．出示：燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。自由读，指名读，师生配合读。
五、复习巩固，拓展学习。
1．师：七星瓢虫的本领可真大，比燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小朋友说是不是?(生交流)
2．师小结：每种动物都有自己的本领，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，我们要爱护它们。
3．了解有关小动物的知识。
六、指导写字
识字游戏8
学习目标：
1．能准确、迅速地写出认识的字的声母，复习巩固音序查宇法。
2．能熟练地拼出本单元中所学生字。
3．复习生字，积累词语。
4．观察图画，联系生活实际，照样子用“谁在哪里做什么”的句式练习说话。
5．描摹“之、乡、亮、世”四个字。
重点和难点：
用独体字合成合体字的方法积累汉字。在语言环境中正确运用词语，使句子表达得更加具体。
教学过程：
一、玩玩跷跷板。让声母相同的字在一起玩，把编号写在座位上。
同学们，今天老师要和同学们一起来做游戏——跷跷板。这个跷跷板的游戏该怎么玩呢?出示：让声母相同的字在一起玩
1．读题目，明确题目的要求。
2．自读汉字。
3．游戏巩固。(1)快速抢答。 (2)组与组之间叫阵，攻擂。
4．评比，颁奖
5．只要用心体会每个汉字发音的初始口型与声母的关系，就能找到与声母相同的字。
二、两个气球磺一碰，碰出一个什么字
1．读题，明确游戏要求。
2．自主完成练习。
3．全班交流。
4．适当延伸。  (1)自主命题 (2)组内考核、评议。
三、小松鼠过河擒松栗
方法一：媒体游戏(类似于打字通中的青蛙过河游戏，
方法二：1．揭示题目要求
2．游戏激趣，巩固词语
四、帮小动物找钥匙开门回家。找到钥匙打开门，高高兴兴说句话。
师：一把钥匙开一把锁，老师这里有一串“词语”钥匙，想不想知道是什么?
1．出示：“词语”钥匙(游来游去、飞来飞去、跳来跳去、荡来荡去、爬来爬去)读读演演，体会“x来x去”的词语表达方式及其意思。
2．小动物们要回家了，看看有哪些动物?(1)出示图，说一说。师板书：小鱼、小猴、小鸟、小兔、蜗牛(2)读一读
3．小动物们该取哪把钥匙回家?又该说些什么呢?(1)出示例句：一条小鱼在水中游来游去。(2)读句，想一想要说对这句话，应该注意些什么?(3)指名回答，并小结。
4．你说我演，完成练习。
5．指名表演，集体评议。
6．

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:18
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五、先描一描，再写一写，注意每一笔在田字格里的位置
1．出示带有田字格的生字2．观察汉字，自己描摹。3．出示作业，评议。4．再练习，自评，组评。
*52．你像一个巨人
学习目标：
1．能在阅读过程中独立认识10个生字；认识部首示字旁；能在老师的指导下描摹并书写汉字“坪；正、’弱、林、保；礼”；能用音序查字法查“弱、礼、保”等汉字。
2．正确、流利地朗读课文，做到不加字、不漏字，不顿读；按标点停顿。背诵课文。
3。能联系生活实际，为绿化设计标语牌。
4．懂得保护公共绿化人人有责。
重点和难点：
1．能独立认识生字的字音，并能通过查字典认生宇“弱、礼、保”；认识示字旁。
2．通过阅读，明白“巨人”的含义，人类应该用自己强大的力量成为保护大自然的巨人。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题。
1．多媒体引入，同时出示生字：草坪、藏、森林、婚礼(借助媒体演示)
2．如果你来到了这块草坪上，休会有些什么感想呢?请用一、二句话向大家介绍。
3．．出示：巨人(1)指名拼读(2)学习“巨”的笔画(学生书空)(3)“巨人”是怎样的?
4．(补全课题)齐读课题，有什么问题想问?
二、朗读课文，学习生字。
1．带着问题自学课文：借助拼音读准字音，读通课文。
2．交流自学情况。
(1)抽读词语，特别读准带点字的字音。草坪、巨人、森林、正在、举行、弹琴、地震、亲情、藏(读准前后鼻音)
(2)谁来做做小老师带领大家识识这些生字。
(3)出示：弱小、保护
3．检查读文。解决刚才提出的问题：课题中的“你”是指谁?
4．自己轻声读读课文，为什么说“我们人类”像巨人?找到有关的内容好好读一读。(读好1、2节)
5．交流朗读。
(1)指名读
(2)和同桌一块儿读一读
(3)师生配合读
(4)配着媒体比赛读一读
(5)读一读课文第三节，想一想：我们应该用怎样的语气来读这一节?
6．用自己的话来说说读了这一节了解了什么。
7．小结。
三、熟读成诵，感受体会。
1．你们愿意做怎样的巨人呢?齐读全文。2．学习了课文，你懂得了什么?3．试背课文。
四、游戏巩固，课外拓展。
1．美丽的大自然(出示各种花、草、动物，带有词语)
2．多媒体：公园里有翠绿的草坪，美丽的花坛，请为它们设计一条宣传标语。个人思考，小组交流。
3．希望你们回家后为小区的绿化也设计一条宣传标语，提醒小区里的居民都要保护绿化。。
五、指导书写。
53．小花鹿卖空气
学习目标：
1．能独立地认识“鹿、深、楼、汽、痒、呼、吸、喘、专”等9个生字；能在老师的指导下描摹并书写汉字“呼、吸、深、汽、病、氧”；能用音序查字法查“痒、喘、深”等3个汉字。
2．正确流利地朗读课文。注意读长句子时能做适当的停顿。
3．能用几句话，按一定的顺序介绍一处公共绿地。
4．了解绿色植物有净化空气的作用。
教学过程：
一、揭示课题
1．今天，我们一起采学习 53、小花鹿卖空气
2．齐读课题。
3．学习课题中的生字：鹿
3．质疑：读了题目后有什么问题?
二、整体感知，学习生字
1．带这问题来听课文录音。
2．想一想：小花鹿为何来到城市后不舒服?自由交流
3．生回答
4．自由读课文，边读边标上小节号，并自学生字。要求：圈生字，读准音，认清形，连成词。
5．检查。
（1）说出下面这些字的偏旁：偏、痒、症、葫。给偏、编、篇组词。
（2）书空“鹿”的笔顺，数数“繁”的笔顺
6．用音序查字法查字典，把页码写在( )。比一比，谁查得快。痒( )喘( )深( )
7．和生字交了朋友，把他们送回家，读课文。
8．指名分小节读课文。
三、学习课文4—6节，并背诵
1．过渡：小花鹿的病怎么会好的呢?病好了以后它又是怎么做的呢?
2．完成课文的填空。
小花鹿回到深山老家，天天( )。他想( )小花鹿把( )，买新鲜空气的人越来越多。小花鹿就用( )．开了一家( )。
3．师引读。
4．齐读。
5．个别读。
6．试背4—6节
7．读了这篇课文以后，你懂得了什么?
四、复习巩固
1．抽读生字卡片。
2．用“敏”和“繁”扩词。
3．读课后词语。强一次记忆。

语文快乐宫8
学习目标：
1．帮助学生复习已经的积累词语，
2．利用扩词．积累词语若干个。
3．修改错别字。
4．正确朗读短文（鲁班和橹扳），并仔细观察插图，用几句话说说鲁班的其它发明
5．在开放识字中，认识上海标志性建筑的名称和一些公共场所的名称中的字。
6．描摹和书写“律、锋、稻、愉”四个汉字。
教学过程：
一、揭示课题
小朋友，今天让我们一起到“语文快乐宫”里去畅游一番，看看里面有些什么有趣的游戏，跟我来。二、词语接龙
1．看懂题意(学生范读——齐读)谁能说说什么叫“词语接龙”?
2．请一个学生进行示范。
3．每人先独立完成，然后在小组内进行交流。(教师巡视)
4． 4．用投影仅出示较好的作业供全班借鉴。
三、鲜花朵朵，看谁组成的词多
1．读题并理解题意。
2．每人先独立完成，然后分小组交流。
3．在全班范围内交流，看看哪个花盆里开的花最多。
四、帮小马虎改错别字。圈出错别字，把正确的写在里面
1．

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:18
读题并理解题意。你知道这道题对我们提出了几个要求?
2．独立完成—在组内进行交流—每个小队派一名代表公布答案。
3．请学生再例举一些平时学习中出现的较多的错别字。
五、读短文，学当讲解员。看看图，选一幅向大家介绍鲁班发明的物品，看谁介绍得好。
1．鲁班是怎么会发明槽板的呢?请你按照以下提示用自己的话说说。
2．游戏：谁是小鲁班。鲁班是中国古代著名的工匠，传说他的一生发明了许许多多有用的东西，有的我们至今还在使用。看(出示插图：亭子和伞、小草和锯、叠在一起的凳子和梯子)
3．再一次出示句型提示：鲁班看到了什么?鲁班怎么做?进一步出示句型：鲁班看见——，他找来—————，做成——，发明了——。以小组为单位进行讨论，每组派一名代表说答案。
4．除了课本上的内容，你还知道哪些鲁班的发明故事?
六、识字活动
1．自由读短文，把文中不认识的字圈出来。
2．说说：我们可以用些什么方法采认识这些生字呢?出示方法：查查字典、问问伙伴、联系上下文、教师提醒：最后别忘了为生字注上拼音。
3．比赛：看看哪一组同学读得最准确。
七、先描一描，再写一写，注意每个部分在田字格里的位置。
1．这些字有什么的特点?(是左右结构)
2．左右两半在田字格里有什么特点?
3．写一写，评一评。
听说活动：1看花展
教学目标：
1．听清录音中的小朋友介绍了哪些花，是怎样把一种花的特点讲清楚。
2．通过评选“花中仙子”的活动，练习把一种花的特点讲清楚。
3．了解一些植物的特点，激发喜爱植物的感情。
重点和难点：
1、培养良好的听话、说话的习惯。
2、了解一些植物的特点，激发喜爱植物的感情。培养观察大自然的兴趣和习惯。
3．听懂小朋友的对话内容，并说一说。
教学过程：
一．导入：
1、小朋友，今天，让我们一起去看花展。
2、揭示课题：听说活动  看花展
二．听一听，学一学，说一说
1．看投影，第一次听录音。
要求听清录音中的小朋友介绍了哪些花？
（1）学生交流
（2）师板书：迎春花杜鹃花兔儿花宝石花紫罗兰仙人球
（3）齐读板书。
2．第二次听录音。
要求听清小朋友在看花展的活动中评选哪些花为“花中仙子”？
（1）学生自由准备（2）小组讨论（3）指名说（4）学生练说（5）学生操练（6）学生评议
3．听第三次录音：
听清同学们为什么评选这些花为“花中仙子”？
（1）自由评选“花中仙子”的话（2）同桌练习说（3）小组交流（4）大组交流（5）学生评议
4．角色表演练习
5．学生评议
6．小结。
7指名说，你选哪些花为“花中仙子”？为什么？
6．小组合作，同学分组进行评选活动。
选出“我心目中的“花中仙子”
（1）同桌交流
（2）指名交流
三．总结全课，激发情感。
附板书：
                                 杜鹃花
                             兔儿花
听说活动1 看花展               宝石花
                             紫罗兰
                              仙人球
听说活动：2出生的故事
教学目标：
1．听清录音中的小朋友出生时是怎么样的，他有什么特别的地方？
2．向爸爸、妈妈了解自己出生的故事。
3．学着说一说自己出生的故事。
重点和难点：
1．养良好的听话、说话的习惯。
3、了解自己出生的故事
3．学着说一说自己出生的故事。
教学过程：
一．导入：
1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。
2．揭示课题：听说活动2。出生的故事。
二．听一听，学一学，说一说
1．看投影，第一次听录音。
要求听清录音中的小朋友从哪些方面介绍自己？
（1）学生交流
（2）师板书：时间、地点、身高、体重、生活的地方
（3）齐读板书。
2．第二次听录音。
要求听清小朋友在出身时是怎样的？
（1）学生自由准备
（2）小组讨论
（3）指名说
（4）学生练说
（5）学生操练
（6）学生评议
3．学着录音里的小朋友，介绍自己：
要求：说清出生的时间、性别、出生时的身长、体重。说说自己特别的地方。
（1）学生自由准备
（2）同桌练习说
（3）小组交流
（4）大组交流
（5）学生评议
4．小结。
三．总结全课，激发情感。
附板书：                                  出生的时间
                           出生的身长
听说活动2 出生的故事             出生的体重
                             出生的特别地方
听说活动3怎么办
教学目标：
1、听清录音里小朋友说的话。
2、要求边听边想，边听边记，把听到的话回讲出来。
3、遇事能开动脑筋，自己想办法解决。
重点和难点：
1．能听清录音里小朋友说的话，并能把听到的话回讲出来。
2．养成良好的听话、说话的习惯。
3．平时能遇事能开动脑筋，自己想办法解决。
教学过程：
一、小品引入
1、一个小朋友表演不小心打翻饭盒状。
2、出示课题：怎么办
3、读课题。
二、整体感知。
1、过渡：生活中我们常常会遇到一些困难和麻烦，小朋友该怎么解决呢？
2、出示图画。
3、你们看这些小朋友也遇到了困难，听听他们是怎么解决困难的。
4、边看图画边听故事。
5、交流讲述

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:19
三、听说练习。
1．板书：
一般讲述顺序：（1）小朋友遇到了什么困难？
         （2）他是怎么做的？
         （3）结果怎么样？
2．集体学讲第二幅图画。
方法：（1）再听课文录音。
   （2）老师按讲述顺序分别提问，请学生回答。
   （3）边听录音边学讲。
   （4）指名讲。
3．请学生看另外三幅图，选一幅自己编小故事。
4．组内交流讲。
5．各小组选派代表讲述，全班同学当评委。
6．选择同一幅图画的小朋友可以找小伙伴边表演边讲述。
7．集体交流，评议。
三、联系生活。
希望学生以后遇事能开动脑筋，像某某小朋友那样用自己的聪明才智去解决问题。

听说活动4会“飞”的馒头
教学目标：
1. 听清录音中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样。
2. 能根据录音，看图把故事内容讲出来。
3. 懂得要爱惜粮食。
教学重点和难点：
1. 仔细听录音，听清录音的主要内容。
2. 能看图把故事内容讲述出来。
教学设计：
一、导入课题，激发兴趣
1. 小朋友，有一首古诗名叫《锄禾》，谁能背诵？（学生背诵）
2. 这首古诗主要告诉我们一个什么道理呢？（指名交流）
3. 对呀，粮食来之不易，是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以不管是米饭还是馒头我们都要爱惜。可是，有一个肉馒头它会飞，这是怎么一回事呢？
4.  出示课题：听说活动会“飞”的馒头
二、听一听，想一想
1.  仔细听录音，想一想，故事中讲了哪两个小朋友，是谁让馒头“飞”出了窗外，结果怎么样？
2.  交流反馈并板书。
3. 师生评价
三、听一听，说一说
1. 按顺序仔细看图，用一句话说说每幅图画的意思。
2. 学生准备
3. 指名交流，师生评价
4. 再看图听录音，学生仿说
四、说一说，演一演
1.  第三次听录音，练习说话
2.  集体交流与指导
4. 同桌扮角色演一演。
5. 找好朋友表演说。
6.  小小擂台赛：分角色表演故事，评选“最佳表演奖”（师生评议）
五、联系生活，复习巩固
1. 创设情境：在我们学校有许多小朋友是在学校里用餐，可是老师经常看到有一些孩子会把自己不喜欢吃的菜肴或把自己吃不下的米饭倒掉。如果是你，想一想，你会怎么做呢？你又会怎么劝说他们呢？
2. 小结
六、拓展延伸
走出校园，我们在哪些地方也要注意爱惜粮食？
出示课件：爱惜粮食，做生活的小主人

听说活动5到同学家去
教学目标：
1．听清录音中两个小男孩到同学家分别是怎么做的。
2．说说自己喜欢故事里的哪个小朋友，并说说理由。
3．创设情景练习说话训练“到奶奶家去”、“到朋友家去”等。
4．通过听说活动，学习做个文明、有礼貌的好孩子。
重点和难点：
1．听清录音里小朋友说的话，说说自己喜欢的理由。
2．养成良好的听话、说话的习惯。
3．通过听说活动，学习做个文明、有礼貌的好孩子。
教学过程：
一、课题引入
1．你有没有到亲戚家去做过客？你有没有到同学家去做过客？
2．出示课题：到同学家去
3．读课题。
二、听一听，学一学，说一说
过渡：生活中我们常常会到别人家去做客，小朋友该怎么做呢？
1．看投影，第一次听录音。
听录音，要求：边听边记，两个小男孩到同学家时分别是怎么做的？
（1）听完后，先在心里默记刚才所听到的内容。
（2）同桌互说
（3）学生交流
2．第二次听录音。
   听录音，要求：边听边想，你喜欢故事里的哪个小朋友？理由是什么？
（1）学生自由准备
（2）小组讨论
（3）指名说
（4）学生练说
（5）学生操练
（6）学生评议
3．角色表演练习。要求学生养成认真听的好习惯。
4．学生评议
5．小结。
三、总结全课，激发情感。
四、联系生活。
希望学生以后做个文明、有礼貌的好孩子。

听说活动：6斧子的故事
教学目标：
1．听清故事里有哪些人物，讲了一件什么事？
2．把听到的故事借助画面复述出来。
3．懂得做人要真诚。
重点和难点：
1．把听到的故事借助画面复述出来。
2．培养良好的听话、说话的习惯。
3．懂得做人要真诚。
教学过程：
一．导入：
1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。
2．揭示课题：听说活动  斧子的故事
二．听一听，学一学，说一说
1．看投影，第一次听录音。（全文）
要求听清录音中谁丢了斧子？白胡子老爷爷怎样帮助他的？？
（1）学生听
（2）学生听后讨论。
（3）学生听后交流。
2．第二次听录音。（2、3幅图）
要求听清老爷爷三次帮助找斧子的过程。
（1）学生自由准备
（2）小组讨论
（3）指名说
（4）学生练说
（5）学生操练
（6）学生评议
3．听第三次录音：（第2幅图）
要求听清对话
（1）复述对话
（2）同桌练习说
（3）小组交流
（4）大组交流
（5）学生评议
4．学生仿照课文录音说。
5．学生用自己的话说一说。
6．学生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．总结全课，激发情感。

听说活动：7“六一”节的愿望
教学目标：
1．听清楚录音里的小朋友“六一”有什么愿望。
2．把自己的“六一”节的愿望告诉大家，要求说清楚，说完整。
重点和难点：
1．听清楚录音里的小朋友“六一”有什么愿望。
2．把自己的“六一”节的愿望告诉大家，要求说清楚，说完整。
3．培养良好的听话、说话的习惯。。

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:19
教学过程：
一．导入：
1．小朋友，“六一”节是你们的节日，在这个节日里，每个小朋友都有自己的愿望。
2．揭示课题：听说活动：“六一”节的愿望
二．听一听，学一学，说一说
1．看投影，听录音。
要求听清录音丁丁和彭彭有什么愿望？
（1）学生听
（2）学生听后讨论。
（3）学生听后交流。
2．说一说，丁丁和彭彭有什么愿望？
（1）复述对话
（2）小组讨论
（3）同桌练习说
（4）学生练说
（5）学生操练
（6）学生评议
3．说一说，你有什么愿望？
（1）学生自由准备
（2）指名说
（3）小组交流
（4）大组交流
（5）学生评议
三．总结全课，激发情感。
布置口头回家作业，把你的愿望告诉爸爸妈妈。

听说活动：8献出一分爱心
教学目标：
1．仔细观察插图，想想图意。
2．听清录音中的玲玲做了一件什么事？
3．说说自己曾经做过的献爱心的事，说清楚自己怎么想，怎么做的。
4．学习做一个有爱心的孩子，体会帮助别人的快乐。
重点和难点：
1．把听到的故事借助画面复述出来。
2．说说自己曾经做过的献爱心的事，说清楚自己怎么想，怎么做的。
教学过程：
一．导入：
1．小朋友，你们有没有献过爱心？
2．揭示课题：听说活动献出一份爱心。
3．齐读课题。
二．听一听，学一学，说一说
1．看投影，第一次听录音。（全文）
要求听清录音中玲玲在干什么？
（1）学生听
（2）学生听后讨论。
（3）学生听后交流。
2．第二次听录音。
要求听清故事讲了什么内容？
3．学生交流。
4．回忆默想刚才听到的内容。
（1）复述对话
（2）同桌练习说
（3）小组交流
（4）大组交流
（5）学生评议
三．说一说
1．小组内说说自己曾经做过的献爱心的好事。老师也可以参加交流。
2．交流过程中，老师要适当进行个别辅导。
3．派代表集体交流
（1）注意认真倾听别人的发言。培养学生养成专心听讲的好习惯。
（2）全班交流
（3）学生评议

古诗诵读
《春晓》、《咏柳》
教学目标：
1、了解诗的内容，体会作者对春天的描绘与热爱。
2、朗读课文，感受春天的美好。了解古诗大意。
3、背诵两首古诗。
重点和难点：朗读课文，感受春天的美好。背诵这两首古诗。
教学过程:
一．启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
指名背诵，表扬鼓励
2．师：今天我们一起来学两首古诗。
二．学第一首古诗
1．师板书：春晓
师：谁会读？（指名读，请小老师读）
2．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
3．听老师读，说说你听到了什么？
4．听录音，跟着读（两遍）
5．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
6．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
7．生看图，师讲古诗大意：春意绵绵好睡觉，不知不觉天亮了，猛然一觉惊醒来，到处是鸟儿啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的风雨声，呵风雨风雨，花儿不知吹落了多少。
8．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
9．齐背古诗
三．学第二首古诗
1．板书：咏柳（指名认读）
诗得作者是谁呢？（贺知章）师板书
会背的站起来背一背（表扬鼓励）
2．听录音，想想你听到了什么？
3．请小老师领读古诗（两遍）
4．听录音，跟着读（注意停顿）
生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意
5．生看图，师讲诗意：高高的柳树像是碧玉装饰成的，下垂披佛的柳枝犹如丝带万千条，你可知道这细嫩的柳叶是谁裁剪的吗？就是那锋利如尖刀的二月春风啊！
6．指名背诵古诗
四．复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。
2．指名背诵。
3．小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。

古诗诵读
《江畔独步寻花》《绝句》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励。
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：绝句
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：江山沐浴着春光，多么秀丽，阵阵春风送来花草的芳香。飞翔的燕子衔着湿泥，忙着筑巢，美丽的鸳鸯睡在沙上，晒着太阳。
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
1．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：江畔独步寻花（指名认读）
2．诗的作者师谁呢？（杜甫）师板书
3．会背的站起来背一背（表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意
8．生看图，师讲诗意：黄四娘家的小路上，开满了缤纷的鲜花。千朵万朵，压得枝条低低都弯下了腰。嬉闹的蝴蝶，恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺，叫声婉转动听。
9．指名背诵古诗

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:19
四、复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。
2．小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。

古诗诵读
惠崇《春江晚景》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励。
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：惠崇《春江晚景》
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：翠绿的竹子、粉红的桃花。春天，游水的鸭子最先知道江水已经变得暖和了。岸边的蒿草铺了一地，芦苇已抽出短短的芽，这时节正是河豚鱼长得最肥的时候。
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
10．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵（指名认读）
2．诗的作者师谁呢？（李白）师板书
3．会背的站起来背一背  （表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。
8．生看图，师讲诗意：老朋友辞别了黄鹤楼，在繁华似锦的阳春三月顺流而下到扬州去。他乘坐的孤舟在碧蓝的天边不见了踪影，只看见滚滚的长江水浩浩荡荡地流向水天交接之处。
9．指名背诵古诗
四、复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。
2．小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。
古诗诵读
《浪淘沙》《清明》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励。
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：浪淘沙
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：滔滔黄河夹带着大量的泥沙，奔流而下，狂风怒卷，波浪滔天，像是来自天涯。如今直接飞到天河去，一同到牛郎织女那里安个家。
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
10．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：清明。指名认读
2．诗的作者师谁呢？（杜牧）师板书
3．会背的站起来背一背  （表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。
8．生看图，师讲诗意：清明时节，天色长阴，细雨纷纷，路上的行人哀思绵绵，愁绪万千。打听哪儿有酒馆，牧童指了指远处杏花盛开的村庄。
9．指名背诵古诗
四、复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。  指名背诵。
2．小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。]

古诗诵读
《春日》《枫桥夜泊》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：春日
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：在一个风和日丽的日子里，来到泗水河边观赏风景，感说到春光无限，景色新鲜秀丽，随便走到哪里，都可以看到温暖的东风带来的景色。到处开满了五颜六色的花朵，它们告诉你美丽的春天已经来到了。
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
10．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：枫桥夜泊（指名认读）
2．诗得作者师谁呢？（张继）师板书
3．会背的站起来背一背  （表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意
8．生看图，师讲诗意：月已落下乌鸦啼叫秋霜满天，江边枫树渔火点点对愁而眠，姑苏城外寂寞请静的寒山古寺，半夜钟声悠扬传到了客船。
9．指名背诵古诗
四、复习巩固
1．

作者: admin 时间: 2011-1-26 19:19
男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。2。小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。
古诗诵读
《墨梅》《游园不值》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：墨梅
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：我家的洗砚池旁边有一棵梅花树，树上开的每一朵梅花上都带有淡淡墨墨的印痕。我并不希望人们赞美它的颜色独特美丽，只想让它的一股清新而幽雅的气息流溢在天地间。
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
10．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：游园不值（指名认读）
2．诗得作者师谁呢？（叶绍翁）师板书
3．会背的站起来背一背  （表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。师讲诗意：轻轻敲打着紧闭的园门，敲了很久也没有人开；可能是主人怕我这带齿的木鞋，踏坏了园中绿茸茸的青苔。可是，满园的春色怎能关得住？看，那枝红艳艳的杏花已经伸出墙外！
8．指名背诵古诗
四、复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。小组开展背古诗比赛，选出优胜者，表扬鼓励。
古诗诵读
《乌衣巷》《江南春》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：乌衣巷
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：诗歌开头用了工整的对偶句，写今日的衰败景象，它与昔日的繁荣盛况，形成强烈对照。晋代豪门世族的覆灭，暗示当代的新贵族也必将稻此覆辙。
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
10．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：山行（指名认读）
2．诗得作者师谁呢？（杜牧）师板书
3．会背的站起来背一背  （表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意。
8．生看图，师讲诗意：在春天的微雨中，则另有一番风光。在山明水秀之处，还有南朝遗留下来的数以计百的佛寺。这些金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，被迷蒙的烟雨笼罩着，若隐若现，似有似无，给江南的春天更增添了朦胧迷离的色彩。
9．指名背诵古诗
四、复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。
2．指名背诵。
古诗诵读
《晓出净慈寺送林子方》《凉洲词》
教学目标：
1．能正确朗读，注意停顿，有一定节奏。
2．了解古诗大意。
3．背诵两首古诗。
教学重难点：背诵这两首古诗
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1．师：你能背哪些古诗？
2．指名背诵，表扬鼓励
3．师：今天我们一起来学两首古诗。
二、学第一首古诗
1．师板书：晓出净慈寺送林子方
2．师：谁会读？（指名读，请小老师读）
3．师：谁已经会读了？请他读一读（表扬）
4．听老师读，说说你听到了什么？
5．听录音，跟着读（两遍）
6．再听老师读一读，自己轻轻地读一读
7．师生合作读，一人读一行（生提出不懂的字词，师揭示，引导学生用自己的话说说古诗大意。）
8．生看图，师讲古诗大意：
9．师：谁已经背出来了，请来试一试。（看图试背，师表扬鼓励）
10．齐背古诗
三、学第二首古诗
1．板书：（指名认读）凉洲词
2．诗得作者师谁呢？师板书
3．会背的站起来背一背  （表扬鼓励）
4．听录音，想想你听到了什么？
5．请小老师领读古诗（两遍）
6．听录音，跟着读（注意停顿）
7．生质疑问词，师揭示，生试讲古诗大意
8．生看图，师讲诗意：
9．指名背诵古诗
四、复习巩固
1．男生、女生分别朗读两首古诗。指名背诵。
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作者: admin 时间: 2011-1-26 22:05
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