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标题: 《Unit4 I have a pen pal》PartB Read write教学反思 [打印本页]

作者: 最新资料 时间: 2019-11-22 09:32
标题: 《Unit4 I have a pen pal》PartB Read write教学反思
本节课教学内容选自人教版小学英语(PEP) 六年级上册第四单元B部分Read and write。在前四个课时的学习中，学生已能较好地运用本单元的核心句型和词汇简单描述自己和他人的日常生活及兴趣爱好。语篇阅读是关于社团成员招募公告的内容，贴近学生实际生活，易引起学生的学习兴趣。现对本节课的教学1

情况反思如下：

一、关注学生思维品质培养。课前，我利用学习任务单布置学生完成预习作业，通过阅读问题和思维导图训练学生在语篇中捕捉关键信息的能力；课中，我利用思维导图及小组合作学习方式，培养学生的合作意识。

二、关注信息化设备与课堂教学的有效融合。通过即时反馈系统，了解学生的学习情况，调整教学方式；通过小组合作学习，培养学生合作学习的意识。

这节课是阅读课，是一种新的以阅读教学为主，教师要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯。六年级学生对语音是比较敏感的，一旦读得不准，形成习惯，改起来是有一定困难的因此，在实际教学中，教师应尽量使用标准的录音材料，让学生模仿，培养学生形成标准地道的语音、语调，然后教师再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的重音意群与节奏。此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，如：阅读时唇读和低声读，用手指着所读内容，不断回读，脑袋摆动等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。本节课我采用任务驱动式，以问题为任务和途径，使学生在我的层层引导和帮助下，以2-4人小组合作形式完成学习目标和任务，即通过合作学习，按照范例个性化撰写公告或团体海报，最后学生呈现的效果非常好。本课教学的高效性体现在学生课前先学的自主性、合作学习的发展性以及语言运用的创新性。本课的亮点体现在核心素养的落实贯穿整堂课，无一不在细节中流露、点滴中渗透。

这节课也有它的遗憾和欠缺，关于文本教学，第一篇和第二篇缺少对比，如果经过对比引导学生能够总结出交友类和分享爱好类，对他们的进一步个性化创作会更有帮助。关于合作学习，还可以根据爱好或者其它分组方法将原有小组打破，临时组建新的小组，使学生通过大范围“人人合作”强化合作思想，分享更多的语言学习。

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