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反思·分享·成长 ——初中英语教学能手说课总结
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2020-5-5 11:03
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反思·分享·成长 ——初中英语教学能手说课总结
2020年4月24日，夏津县第七批教学能手评选英语学科说课大赛在夏津实验中学拉开帷幕。来自全县的各学校的30位老师进行了精彩的说课展示。说课结束后，各位选手进行了深刻的反思，评委老师进行了点评和指导，县教研室初中英语教研员任素珍老师提出了宝贵的意见。
第一篇章 选手自评
1.实中 张敏
井外方觉天地大, 山巅才晓自身微
说课比赛已于前日落下帷幕，我的心还在荡漾着激情。回顾这次比赛，我有诸多感受和反思。也让我更多的认识并了解自己，同时看到了差距和自己今后要努力的方向。
一、说课存在的问题
1. 学法、教法运用缺少针对性
我在说学法和教法时，只是简单的提到“为了达到教学目标，我将会使用……。学生的学习过程中，可能会用到……”但是，这样的教法、学法是否可行？是否是“盲目堆砌”？对此，我没有深入的思考。
2. 教学形式和风格模式化，缺乏个人创造
我的说课稿遵循了说课者的常用模式，即“说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程，说教学效果预测”等几个环节严格进行，甚至教学过程中设计的问题几乎是what、when、how等，使得说课稿过于呆板，缺乏活力和感染力。
3. 语言不优美，发音欠标准
说课过程中，我感觉我的表情过于严肃，语速稍快，把“说”课变成“背”课，语言流畅但不“亲切”，给人一种性子不稳印象。英语发音虽然不完全是带有夏津方言韵味的英语，但是距离正宗的“伦敦腔”相差甚远。
4. 板书设计有待提高
我这次的板书设计虽然对于理解整堂课的教学内容有所帮助，但是从细处看：字体不够清秀美观，整体设计艺术性不足。
二、与之前的变化
1. 对说课有了更准确的认识
之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。去年暑假说课比赛时，我根据通知安排的说课环节（说教材，说学情，说目标，说学法，说教学设计，说教学效果预测）简单组织了说课稿。但是今年，我明白了说课的内容要突出自己的教学理念，诠释自己的教学思想。所以在说时，不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图。
2. 从“读”说课稿到“背”说课稿
去年，我是对着多媒体的大屏幕，把所有内容多了一遍。但是今年，只有半个小时的准备时间，不可能写出一个完整的教学设计，只能列一个简单的提纲。生生地逼着自己在没有稿件提示的情况下，“滔滔不绝”地说了十几分钟。
三、改进策略
1. 自信而富有激情和个性，口语流畅优美
一次好的说课中优美的语音、语调是英语基本功扎实的表现，也是叫醒听者听觉的悦耳音乐，也是抓住每位听者心灵的跳动音符。而自信的表情，美丽的笑容会深深烙印在听者的心里和脑海里。我愿成为这样的精灵。所以，我要给自己制定计划：每天二十分钟时间听读短文（听10分钟，读10分钟），读时要面对镜子朗读以注意自己的表情和笑容。
2. 注重板书书写和设计
说课中应注意板书书写和板书设计。优美的板书书写和精美的板书设计可以抓住看者的眼球，给人视觉上的享受。而我自己平时在这方面的注重不够。今后。我力争做到：板书内容“少而精”，有的放矢，有实有虚，精心设计、合理布局，字迹工整，讲求美学原则。
3. 贵在说理，重在说法
说课既不是课堂教学的浓缩，更不是说教案，其的核心在于说理。即：说清为什么这样教、有什么理论依据、这样教有哪些好处。特别要说清在重点难点内容解决过程中，是通过怎样的师生互动形式与教学辅助手段来完成的。同时，要力避过多地阐述理论依据，以免给人以脱离实际的不良感觉。
说课的方法很多，需要因人制宜，因材施“说”。说理论、说做法、说过程、说预测，正面说、反面说、理论联系实际说、陈述说、问语说。但无论怎么说，最主要的是要突出自己的个性与特色，要能体现灵活多变的教材处理技巧，科学有效的课堂调动方法，扎实可信的课堂练习反馈策略，容易落实的课堂教学延伸办法。
4. 整体要流畅，不要作报告式
如果整个说课过程中，存在许多“First 、 second ...”，会让听者感到乏味。几个环节过渡一定要自然。例如：教材分析和学生分析后，要确定教学目标时，可以这样说“Based on these and my understanding，my teaching aims are as the following...”
四、其他
1. 走出“闭门造车”的死胡同
在教学中，我们不免会遇到困惑，百思不得其解，而同行提出的看法往往能激发我们去探索更为科学的教学方法。在我看来，积极参与公开课，积极参加观摩活动，聆听各类讲座，尤其现场聆听专家的教诲，则让我们能够更清晰地认识到教师该如何行走，教学该如何优化。
我们提高还有一个非常重要途径——多读书，这也是最持久、最扎实有效的途径！“腹有诗书气自华”，读书滋养底气。静下心来，读几本书（名著、专业书籍等），开阔野，提升精神生活的质量。读书让我们清醒，沉稳，聪明，高贵，优雅，与众不同！也许成功就这么简单！
2. 让学生爱上我的课
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。因此，我们要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我平常基本以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
3. 培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如学了水果食物蔬菜后，我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称，每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么，从而扩展自己的词汇量。同时，我让学生自己动手收集奇闻异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，让他们在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性和主动性，也能间接培养学生的动手能力，思考能力以及创造性。
4. 注意关心差生，必要时个别辅导
课堂上关注每个学生，尤其是基础差的学生，因为这些学生上课容易分心走神，多让他们回答几个简单的问题。初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。我们正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差。这些学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。针对这一现象，我认为务必帮忙每个学生过音标关，因为音标是学生学习英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。
“勉之期不止，多获由力耘。”参与就有收获，经历就是成长，在反思中成长，在成长中反思，在教育教学中要珍惜每一次成长的机会，在体验中成长自己，完善不足，向心中那个完美的自我砥砺前行。
2.六中 王莹
关于说课的一点感受：
感觉自己的这次说课并不理想,在准备的时候，说课稿超
时很多，所以删减了一些内容，导致最后步骤虽齐全，但每一项都没有达到比较深层次的思考，都是比较笼统的一些说法，或者说前期准备不足，不能较好地提炼出精准的表达，深度不够，新意不足吧。所以今后还要多多学习教学理论方面的知识，在理论层面达到新的高度，另外，英语口语仍需加强练习，努力提升自己吧。
3.二实中 刘春梅
一、问题：
1.备课时间写的无关的语言太多，以至于在说课的过程中，说的过少，没有把每个环节的依据和意图说详细。
2.说课过程过于紧张，以至于漏掉了重难点环节。
3.板书设计过于简单，没有体现出文本的概要。
二、较之以前的进步：
口语较之以前有所进步，语速快的毛病感觉比以前好多了。
三、急需改进之处：
1.口语继续加强练习，想用英语趣配音来练习。
2.加大词汇量的积累，尤其是说课用的词汇，还有各种语法名词的词汇都需要加强记忆。
3.教学过程的设计问题总是没有亮点，想通过多观看全国优质课的课例视频来提高，再就是多进行线上的培训来提高自己的授课能力和水平。
不管上课、说课还是课堂模拟，认真研究教材，仔细琢磨教学方法才是关键，所以多学习、多积累、多听课是我今后在讲课方面努力的方向。
4.双庙 李菲
问题:这次说课自己意识到口语需要平常多练，对于课
的环节把握也不是很到位 ，教学设计的步骤不够完善
改进之处:平常要加强对口语的练习，多听听有经验的教师的说课，吸取他们的优点
以后希望能有机会听听有经验的教师的说课，这样自己能够更有目标性，多进步。
5.六中 于俊英
这次说课留下很多遗憾，感觉在家练得还可以，但是一上台，大脑一片空白，什么也想不起来了，陷入非常尴尬的境地！说课过程中，出现许多失误，成绩不理想，主要是没有做好充分的准备，特别是英语口语不过关。
变化：
这次形式较以往有很大变化，上一届比赛是两天时间内设计课题的PPT，教学设计和教案。这次是在半小时内准备英语说课稿，对于教师把握教材的水平，组织课堂和英语口语的能力有很大的挑战。
改进：
对于说课有了更深刻的认识，说课不同于教案，不是把教案“背”一遍。说课是立体的。多维的。说课时候让语调变化起来，重点难点详细讲说，为什么是重点，为什么是难点，难点如何突破等等。另外，在特色和创意的地方要重点指出。说课在说理，应按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路说课。
想法：
说课前一定要作好充分的准备，包括材料、方法等，准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。平时需要加强口语的练习，不能临时抱佛脚。只有做好充分准备，才能游刃有余。
“冰冻三尺，非一日之寒”，以后要多提高英语口语的能力。说课要流畅，几个环节过渡要自然。说课要有层次感。说课还要就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染评委老师。
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2020-5-5 11:04
6.双语 李兴兵
乘风破浪，扬帆起航
虽然本次说课活动已经结束，但是感慨颇多，有收获也有不足。现根据自己的说课实际做以下总结，有不当之处，希望其他老师批评指正。
一、本次说课中出现的问题
1.教学基本功不够扎实，口语不够流利，教学能力有待进一步提升。本次说课过程中我的语速比较快，有个别单词，发音不标准，句子的语调读得不够到位，地道，给人一种非常紧迫的感觉。所以我的说课结束的早，这就是教学基本功不够扎实的表现。
2.在说话的过程中过于紧张导致重要部分环节被遗漏。这归根截底就是平常的时候对教材反思的不够多，对本次授课内容不够熟悉。尤其对于教学过程的各个环节说得不够流利。部分教学环节的设计意图没有说出来。
3.教学实践说的比较少，理论联系实践不多。没有更深层次的去挖掘教材，没有更好的去结合本节课的教学内容来进行设计。因此，这些设计显得比较空洞，不能更好的去走进学生，教学效果不够明显。
二、和之前相比出现的变化
1.在细读环节，不同的段落设计了不同的题目，通过采用多种形式的教学活动，创设问题情境，让孩子们的学习更加真实。
2.采用了多种形式的学生活动，如自学、两个人交流和小组活动。和之前相比加大了师生，生生之间的交流与沟通，突出了了学生的读与写。
三、英语说课或者讲课需要改进的地方
1.教学指令一定要清楚明了，要让学生们明白。教学设计一定要注意时效性，对孩子们的读写能力的提高有一定的帮助。
2.注意分层次教学，尤其要关注后进生的学习，通过设计不同的活动，让各个层次的学生都能够参与到教学活动中来，对他们的学习有所帮助。
四．今后的想法及做法
1.一定要加强基本功练习，尤其是口语练习，提高自己的口语表达能力，在日常教学过程中一定要注意多使用口语，这是基础与前提。
2.更加注重教学设计，教学设计一定要注意以学生为主体，创设真实有效的问题情景，这样才能不断调动他们的积极性，让他们参与课堂，使各种教学环节真实有效，有意义。让孩子们在这个真实的语言环境中去练习，去运用。
总之，以上就是我的说课总结，我将以本次说课活动为契机，不断努力提高自己，向优秀的老师进行学习，不断进步！
7. 双庙 王兆霞
问题：这次说课中，由于时间没把握好，说课的节奏语序没发挥好，有很多遗憾。说课过程中，感觉语速有些快，由于时间不够，只能加快速度。自己的口语需要加强。板书需要提高。
变化：这次较以往有些变化，就是思路开阔了一些，对学生的思考多了一些。
改进：对于说课有了更深刻的认识，对教学设计思路更清晰了，知道了哪些是重点哪些，哪些该突出。哪些地方该设计多一些，让孩子们得到充足的锻炼，能力得到真正的提高。
想法：以后要多锻炼口语，多向有经验的老师请教，走出“闭门造车”多与其他老师交流，拓宽思路，多站在学生角度设计课堂，设计出让学生喜欢的课堂。
8.六中 马爱华
一、存在问题：
1.在说课前背的挺熟的，但由于一时的紧张，导致表达不够流畅，有些内容忘记说。
2.口语不够流利。
3.小组活动的设计不够详实。
二、变化：
1.对教材的把握比原来更加熟练。
2.对教材和学生的分析比之前详尽了些。
3.口语比之前熟练了一点点，但还需要提高。
三、改进：
1.要将口语练习落实到行动中。
2.要根据课标要求，更加深刻的分析、吃透教材。
3.平时要多读书，多看观摩课，多向前辈、同仁学习。
9.宋楼 李延宇
一、问题：
1.刚开场的时候有些紧张，导致有几处停顿。
2.自己在备课的时候，时间安排上不够合理，导致后边的教学设计只是有了一个主体的框架，而没有足够的时间去推敲细节，在说课过程中做不到胸有成竹。
3.第一次尝试全英说课，感觉自己英语口语不够地道，同时因为担心在规定时间内完不成任务，导致自己在说课的过程中语速过快，遗漏环节。
4.历练太少，经验不足，对自己要求低。
二、变化：
1. 对说课有了进一步的认识。
2. 在教学设计中更注重了分层教学。
3. 注重了学生的情感教育。
三、改进措施：
1.多观摩优秀课例的展示，积极参加学科教研活动，向优秀老师认真学习，总结经验，取长补短。
2.利用碎片时间提高自己的口语水平。
3.在平时的备课过程中，要习惯于限时完成任务，对自己提高各方面的要求。
10.实中 王伟
1. 提前练习了无数遍，自感准备得挺充足，但面对众多评委，顿感紧张脑子一片空白，恐怕时间不够，语速飞快，心理素质有待大大提高。
2.本次说课公平公正，相同准备时间，感觉半小时后自己的课堂设计尚未创意性、新颖性可言，以后应多多参加这样的比赛，多多向同仁们学习。
3.最头疼的是口语，平时要多加练习，不能临时抱佛脚。
总之，这次比赛收获颇多，同时又备受打击，力感实力不足，以后我会在今后的教学中努力提高自己的专业水平，加强口语的练习。
11.新盛店 周长武：
通过这次说课，对于我这个半路出家的英语老师来说，需要学习的东西太多了。
问题：首先，口语本来就差劲的我，一上台，大脑一片空白，什么都想不起来了。以至于说课的过程中，失误非常的多。其次，准备相当的不充分，讲课的第一天晚上才把稿子写完。再次，基础掌握的不好，不能把握单元的重难点。最后，说课过程的设计存在固有的模式，没有创新。
改进之处：加强自己的口语练习，平时多听、多说、多看。吸取优秀教师的优点。
希望以后有机会多听听优秀教师的说课，增长见识，提高自己。
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2020-5-5 11:04
12.香赵 张青
说课问题
1.口语水平差，有些话不会用英语表达，只能表达一些简单的套话的东西，深层的解析不会表达。2.对教材的理解和把握只停留在表面，需要更深入地学习。3.准备不充分，过于紧张。
变化
第一次参加这种大型的全英说课，以前接触的都是汉语说课。感觉虽然不成功，但还是不想放弃这次锻炼自己的机会。勇敢地迈出第一步，希望自己逐步发展。
改进
最重要的是以后平时多注重口语的练习，吃透教材，了解学生的真实水平，制定适合的教学设计。
个人想法
这次的比赛让我感觉自己在英语方面还有很大差距，不仅是比赛，即便是平常的课堂教学，自己也应该多重视自己能力的培养，向有经验的教师学习，逐步培养英语教学各方面的能力。
13.南城 于爱俊
每一次的参赛都是对自己的挑战，每一次比赛对我都是一种提升。说课虽已结束，但是收获颇多，以下是我的说课总结，先说一下优点：
一、形式新颖
1.全英说课（需要扎实的基本功）
2.课题随意（需要吃透初中教材）
3.组织严密（每一个选手时间公平，课题公平）
二、自身不足
1.中师毕业，起点太低
2.口语太差，缺乏练习
3.心理素质差，应变能力不强
三、改进提升
1.注重自身素质的提高，加强口语练习
2.加深教材研究，吃透教材，把握考点
3.努力设计能激发学生兴趣且有效果的活动任务，促进更多学生的进步
总之，这次比赛给我很大的震撼，知道自己和优秀老师差距很大，希望以后多参加活动，多观摩，多学习，走出去，不能再埋头按自己的老思路来教学，向优秀老师学习，提升自己，改变自己。
14.七中 苗婷婷
一、存在问题：
1.口语不好，且语速太快。
2.没有认真看说课要求，准备方向没有把握好，且不充分，没有达到应有的重视程度。
3.对教材不熟悉，经验不足。
4.只注重教学环节设置，没有深挖教材。
二、变化：
对教材的理解有提高。
三、讲课或说课改进
1.今后注意语速。
2.多研究教材。
四、个人想法：
1.多研究课标，多与其他同事交流，多学习，完善自己。
2.认真备课，认真抓教材。
15.香赵 李颖颖
一、出现问题：
1.口语不够标准，不够流利。
2.过于紧张，整个说课过程表达不够顺畅。
3.教学设计亮点不突出。
二、较之前的变化：
1.说课各环节比以前考虑得更全面了。
2.更注重学生学习兴趣的培养。
3.更注重学生能力的培养。
三、改进之处：
1.扎实地练好基本功，练好口语不是一朝一夕的事情，勤练习，多开口！
2.在教学设计上多下功夫，既要切实可行，又要有创新，有亮点。
四、其他想法：
通过这次说课，我最大的感触就是一定要练好基本功。多听课，多学习，多反思，多总结！
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2020-5-5 11:04
16. 实中 任红霞
通过这次活动，我体会到：
1.在说课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么,设计的意图是什么，要求达到什么目的，教学中可能产生的问题，如何引导学生解决等。
2.上课主要解决教什么，怎么教,以及学什么，学多少，怎么学的问题;说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出”为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。
通过这次说课，我更知学习、提升教育教学理论的重要性，还有英语口语的熟练，在以后的教学工作中，我要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。
17. 南城 宋宁
说课问题:
1.需要注意口语中的连读等发音
2.教学活动设计缺乏创造性思维活动
与之前变化:
1.对教材文本的把握和设计上有了提高和系统的分析
2.每次小组活动及展示都为教学服务，注重小组评价和合作
改进:
1.要注重创设新语境，并提高自身口语水平
2.多学习，多研究，注重多元化的课堂评价。
18.实中 唐雪雪
问题:其实在家准备时内容背的熟练程度还可以，可是一面对评委就紧张，什么都忘了，最后变成了照着稿子念，说一千道一万，自己能力还有待提高，口语能力还是差很远。
变化:通过此次说课，觉得自己对说课流程和结构比较清晰了，也看到了自己的不足。
该进:需要多关注自己的业务能力，提高英语专业水平，不能固步不前！
想法:每天练习口语，认真钻研教材，提高自己英语业务能力
19.雷集 张裴裴
问题：
1.过于紧张，说课环节不够完整。
2.口语不够流利，标准。
3.教材不熟悉，导致重难点的把握不够准确。
变化：
重视学生听说读的能力以及小组合作能力的培养。
改进：
1. 教学设计环节有待提高。
2. 要注重培养学生的学习兴趣。
3. 关注不同层次的学生。
想法：
1.多参加活动，多学习，练好口语。
2.努力提高自己的教学水平。
3.钻研教材，把教材吃透。
20.双庙 刘姗姗
说课中我存在的问题：
1.口语表达不流畅，好久不参加这样的活动了，准备不充分，比较紧张，导致忘词，好多该说的都没说出来。
2.缺少激情或感情，语言平淡，不生动。
3.对学科教学内容的知识结构和系统不够清楚。
4.板书设计：没有很好呈现出来（理论依据应是有机地贯穿整个说课过程，而不单独说理论依据）
有哪些变化;
1.重视了教学设计应该遵循学生的身心发展规律，而不是像以前照搬课本。
2.重视了学生学习的独学，对学，群学。
我个人的想法：
1.这次说课比赛让我看到了自己的差距，我会努力练习自己的口语。
2.多举办这样的活动，让我能有锻炼的机会。
3.像经验丰富的优秀老师学习，希望多给老师提供学习的机会。
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2020-5-5 11:04
21.常安集 张红梅
说课活动反思:虽然说课前有三十分钟的准备时间，但还是因准备不充分加上紧张，说课过程中存在很多不足。下面我就不足之处做如下反思:
1. 说课过程中有个别的环节安排不太合理。
2.在设计教学步骤时，没有贴切结合教学目标的实现，而且没有突破本课的教学难点.3、没有根据学生学习能力及水平层次不齐设置教学目标。由于紧张语速偏快，各个步骤之间衔接不自然。对于教材内容的把握不太准确。说课活动给了我们展示自我，提高教学水平的一次机会，每个人都会在经历中有不同的收获亦或发现在备课过程中的不足。这次的活动锻炼了自己的心理素质，也发现了很多的不足之处，在日后的教学过程中会注意改善，熟悉教材，向经验丰富的优秀老师学习，提高自己根据教学需要及时调整教学设计和方法的能力。
22. 六中 马静
1.问题
口语还不够流利，教学环节的设计还有待于更进一步的研究提高， 板书不理想，还有待于更精妙的设计。
2.变化
重视了小组合作的作用，注意到培养学生创造力。
3.改进
由于要顾及到环节要全面完整，以至于某些细节没能够展开。 所以在教学环节的主次轻重上，应该做好调整。
4.想法
希望有更多的机会能够多学习，多观摩，尤其是英语发音方面！
23.六中 唐瑜
问题：这次说课中，自己有些紧张，导致有的地方卡壳，不是很连贯。也有的本来在备课室准备好的内容，却在说课的时候忘记了。忘记的内容在说完课以后并没有发觉，是过后很长时间才想起来。在备课室备课时，有的环节花了很长时间才想出来，还是知识储备太少了。说课过程中，自我感觉语速有些快，并不是故意为之，实在是时间不够，只能加快速度。
变化：这次较以往有些变化，就是思路开阔了一些，对学生的思考多了一些。
改进：在以后的说课或讲课过程中，自己的语速，肢体语言，环节设计，对教材的把握和理解以及熟悉程度还是需要再改进的。
想法：我觉得说课中的口语只是一方面，更重要的还是教学设计，两者都好才是真的好。还需要多多学习
24.六中 李凤英
说课问题:
1.口语练习少，导致说课时跟不上大脑的节奏
2.教学活动不够新颖
与之前变化:
1.更注重了每一项教学活动和任务都紧紧围绕教学目标开展。
2.更注重了调动学生参与活动的积极性
改进:
急需提高的是口语水平
想法:
1.希望有机会系统的学习语音和语调
2.多学习，多研究，教学活动的设计更注重激发学生的兴趣，使每一名学生都能参与到活动中，每节课有所收获。
25.二实中 刘海燕
通过这次比赛，充分认识到自己的不足:
一、问题:
口语不纯正；紧张以致个别环节遗漏；语速较快，声音小，没能进入状态；
二、但与之前相比也有了变化与提高:
如阅读过程的设计深入到对文章层次及结够的分析，为写作做好准备，以致最后写作时达到水到渠成；课的整个过程一直在引导学生自学，对学和小组学习。
三、需改改进的地方很多:
提高口语，多思考课的设计激发学生兴趣。
四、新的想法:
多观摩别人的课，取其长处；多练口语。
26.八中 赵新峰
一、存在问题：
1.口语不标准，不流利。
2.准备不充分，没有达到应有的重视程度。
3.紧张，不够放松。
4.环节设置过于简单。
二、变化：
1.小组活动量增加。
2.明确了每个环节时间。
三、讲课或说课改进
1.多增加课堂用语，勤联系口语。
2.多关注后进生状况。
四、个人想法：
1.每天练习口语，不为不练找借口。
2.多研究课标，多与其他同事交流，取长补短，完善自己。
3.校际交流很有必要，他山之石可以攻玉。
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2020-5-5 11:04
27.实中 郑淑贞
一、说课问题：
1.教材不熟悉，吃不透
2.口语不够标准，流利。
3.对说课这个活动不熟悉，没有做充分准备
4.过于紧张导致环节有个别遗漏，归根结底还是不熟悉说课，不熟悉教材，平时对教学环节，教学设计思考太少。
二、与之前变化：
1.重视了学生各项能力的培养
2.强化了小组学习
三、改进
1.关注不同层次的学生，重视小组合作
2.重视学生语音运用
3.努力设计能激发学生兴趣且有效果的活动任务，促进更多学生的进步
四、想法：
1.练好口语
2.多参加活动，多观摩，多学习，走出去，不能再埋头按自己的老思路来教学，向优秀老师学习
3.研究新课标，吃透教材。
28.实中 张翠娥
每一次的参与都是一种磨练，每一次的经历都是一种成长。说课虽已结束，但是收获常在，以下是我的说课总结，不当之处敬请老师们批评指正。
虽然任教已有十年，也算一名有点经验的老教师了，但是站上讲台面对评委的那一刻，心里还是避免不了的紧张，全然没有了自己在家模拟说课时的熟练自如，好在说起来之后就放松了些，后面的紧张感就很小了，表现也相对来说自如了不少。再一个问题就是自己限时备课的能力还有待提高，30分钟的备课时间对于我来说还是很紧张的，全程都在埋头构思并梳理教学活动环节，备完课后就没有时间去读一遍进行精细的修改了。总结原因还是因为教材不够熟练。
较之前的说课或者讲课相比，我觉得此次活动锻炼了我的临场应变能力，给了自己学习的机会。为了做好准备，我认真研读了课标，分析了教材、学生、教学方法等各方面问题，自己在家反复模拟练习，力求面面俱到，但时间有限能力有限，我需要学习和提高的地方还有很多。
通过这次说课，我看到了自己的不足，接下来的时间我要从下面几个方面进行改进和提高。第一，首先提高自己的口语，作为一名专业的英语教师，流利地道的口语应该是我们的标配，我会利用课余时间来练习提高自己的口语。第二，吃透教材，深挖教材，不仅限于自己所教的年级，而是应该把三个年级的现行教材逐一吃透，把教学可能遇到的问题思考全面深入。第三，提高自己的心理素质与临场应变能力，努力做到泰山崩于前而面不改色心不跳，评委专家立于前而依然口吐莲花轻松自如。
以上就是我的说课总结，虽没有华丽的词藻，却是我的真实感悟，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以后的日子还需要向优秀的老师们多多学习，努力提高自己的基本功与教学能力。
29.东李 李芳
一、说课问题：
1.口语不够标准，流利。
2.过于紧张导致环节有个别遗漏。
3.设计想象挺丰满，现实很打脸，尤其板书。
4.教学设计方式不够多样，不足以适应各种层次的学生。
二、与之前变化：
1.重视了语言的运用
2.强化了小组学习
3.对语言创新运用进行了尝试
三、改进
1.关注不同层次的学生，重视小组合作。
2.重视学生能力发展。
3.努力设计能激发学生兴趣且有效果的活动任务，促进更多学生的进步。
四、想法：
1.提升自己的基本功。
2.多观摩，向优秀老师学习。
作者:
网站工作室
时间:
2020-5-5 11:05
第二篇章 评委点评
二实中 王延红
我个人认为，今天绝大多数选手都很不错，看来是付出了努力，虽然个别不是很熟，这可能和紧张有关。
有几个老师口语特别流利，看来平时的教学中就很注意口语的使用，这是我应该学习的地方。
以后如果条件可以，可以多组织听课活动，这样，逼着老师们在平时的教学中多使用口语，这对学生的听力，以及以后的口语测试都有很大帮助。
今天的评委中，有几位年轻老师，她们虽然年轻，但是我感觉她们提的问题都很不错，看到了在你带领下咱们县的英语老师在迅速成长。
六中 李红
这次说课，总体水平挺高，对于说课的结构，步骤把握的非常恰当，还有很多选手运用了思维导图，让大家一目了然。我觉得有些老师的口语还有待提高；再就是教学实施过程中，对不同程度的学生，尤其是后进生的练习和作业的布置上应有难易的梯度；说课过程中加一些练习的具体例子for example………，内容就更充实了。
实中 张桂兰
我感觉有待改进的地方和问题：
1，本节课是读写课，部分选手在输入和输出环节上把握不好，读和写的设计完全脱节，还有个别选手把阅读课按照老模式去上，进行听说和知识点的罗列，没有从本节课中培养出学生的阅读能力和理解文本的能力。在写作这块也没有给学生做好充分的铺垫。
2.部分选手的.板书没有起到呈现本节重难点及提纲挈领的作用，只是部分单词的罗列。
3.虽然好多选手提到了让小组合作解决问题，我感觉应该是所有问题，这是学生无法做到的，所有要想使更多的学生学有所获，老师的引领最关键，本节课的输出环节是写作，所以在输入环节应该阶梯式为学生做好铺垫，比如在fast～reading环节呈现人物介绍的大体框架，在Careful～reading中帮助学生练习到表达方式，然后在小组合作中让学生解决一些不懂的地方，老师当然要提供适当的帮助，最后进行知识的输出～写作
4.口语需要多练习
七中 石爱玲
和往届选手相比，本届选手的个人素养已经有了很大提高-基本能用流畅的英语分享自己的教学理念和教学设计，而且对文本的处理也成熟了很多-读写兼顾，在读的设计上为后面写的输出做了框架和语言点的铺垫；我的思考：课标在不断完善-由最初的双基到后来的三维，再到现在的核心素养，我们老师是否应该超越文本，在问题的设计上考虑到学生思维方面的训练呢？
南城 张圣洁
我简单说一下我的反思:
1.作为英语老师，口语标准流利始终是最重要的，今后多模仿多练习。
2.平时还是得多研究教材，熟练掌握教材内容。（对于像我这样的年轻老师）
3.优化教学过程和教学环节，使课堂更加适合学生。
4.多思考如何使差等生尽量多的掌握课堂内容。
五中 王莹莹
1.说课中，教学目标定位与过程实施后达成效果是否一致。
2.变化:有些选手已经有意识地改变，使自己的读写课教学活动设计更科学。读确实服务于写。
3.改进:口语能更流利地道的表达。
4.我的想法:无论做什么事，提前一定做好充足准备，不为自己留遗憾。口语练习要常态化，平时课堂是主阵地。教材要吃透，设计才有底。培训学习内容确实要学以致用，下午一老师板书，她表格中问题表达是否正确？所以尽量不自己创造，而合理使用教材活动。
八中 李文婷
经过这次，我学到了很多，看到了很多的前辈大咖的功力，如此唐雪雪老师，张敏老师等，说课思路娓娓道来，这对我来说是望尘莫及的，而且他们说课模式非常熟练，很多老师能够脱稿，思路清晰，说教材，说学生，说教学过程，对教学目标和重难点把握的很独到，而且有的老师的导入也很吸引，虽然我也不认识，但是这次真的学到了很多。
然后经过这次说课，我觉得在最后进行homework讲授的时候，应该分层布置作业，小组活动也要多多加入，能够唤醒一大部分学生的参与度。对于讲课来说，我觉得重要的不是课有多好多好，而是学生真正参与进来，能够跟老师有所共鸣，有兴趣，喜欢上你的课，对英语产生兴趣，因为英语跟汉语的语言特点不一样，英语是个拼音文字，它是声音符号的不断练习，我们的初衷就是让知识变得有趣，能够让他们由内而外喜欢上你的课，就最好了。当然这只是我一个小辈的一孔之见，我一定虚心学习。
作者:
网站工作室
时间:
2020-5-5 11:05
第三篇章 专家建议
县教研室初中英语教研员 任素珍
关于说课，发现老师们总体水平整体有了进步：部分教师可以做到脱稿，说课的流程和步骤基本规范，还有的选手运用了思维导图，在练习和作业布置方面注意到了分层，可以说，麻雀虽小，也是五脏俱全，虽然各脏器不都是那么规整。
同时，仍然存在一些顽疾，如下：
1.语言素质有待加强。能达到冲击市级水平的寥寥
无几，虽然多年来一只倡导练习英语口语，但效果实在有限，主要体现在爆破、连读、发音不到位这几方面。
建议：口语练习要常态化，课堂是主阵地，平时要多听（课文）多模仿。
2.课堂模式老旧。本次说课课型是读写课，选手们却过于重视知识点的讲解，尤其是单词教学没有意识到要在语境中学习；读和写的过渡脱节，读没有给写做足够的阶梯式铺垫。
建议：要多学习先进的教学理念，多读书，多听专家研讨并进行思想碰撞。
3.说课时，过程实施与教学目标做不到完全一致；教学过程不够详细，太粗线条。
建议：说课不比模拟课堂简单，对教学设计的要求更高，要多研究教材，熟练掌握教材内容，精准设计教学目标，优化教学过程和教学环节，并一定与教学过程紧扣。
4.板书设计不科学，示范性不强，没有起到呈现本节课重难点及提纲挈领的作用，只是部分单词的罗列。
建议：精心设计板书，把板书与说课内容相结合。
留给大家一个思考：课标在不断完善-由最初的双基到后来的三维，再到现在的核心素养，老师们是否应该超越文本，在问题的设计上考虑到学生思维方面的训练呢？
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