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标题: 第二学期小学中段（三年级四年级）数学教研组活动记录（16次） [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:33
标题: 第二学期小学中段（三年级四年级）数学教研组活动记录（16次）

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2010
年
3月11日--
年
月
日)

学校		平师附小	研训时间	3月11日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习、讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱建平、张珍、朱冬梅、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	今天的教研活动，根据学校工作安排，我们重温了《浙江省教学管理指南》、《学科教学建议》，并将相关要求落实到教研组计划的制定中。然后教研组制定教学计划，讨论学科周主题活动方案。首先，我们在前期集中学习与最近的自学中，又一次领悟了《指南》与《建议》的精神。通过学习，进一步明确了工作的方向，我们将按照《指南》与《建议》中的要求，用它们来指导平时的教育教学工作。对于本学期各自任教的教材内容，我们组的每位老师利用上班或休息时间都已熟悉过，甚至有几位老师假期在家就开始研究教材，学习教参了。因而，大家对教材的安排，教材上的重难点，都已非常熟悉，有的已经想好了解决策略。比如我们三年级，第一单元是《位置与方向》，这块内容开学初就学有些困难，所以我们决定先进行第二单元《除数是一位数的除法》教学，在这块内容的学习过程中，同时复习方向的一些旧知，渗透新知，然后等时机成熟了，再来学习一单的知识，可能就水到渠成了，同样四单《年、月、日》的认识，时间的计算等都要早作准备。活动最后，我们学习了数学大组的工作计划，围绕我校数学教研活动的主题：“全面提升数学文本解读能力，有效提高数学教与学质量。”提出了学科周的活动方案：“解决问题能力大比拼”。通过各种教学活动，提高学生的“数学阅读”水平，培养学生仔细阅读题目，认真分析关键词句，有效地解决问题的能力，从而提高教与学的有效性。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:34

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2010
年
3月25日--
年
月
日)

学校		平师附小	研训时间	3月25日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		朱东梅	研训人数	4	研训模式	课前讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	明天，我们教研组的朱东梅老师将在与林埭小学、新埭小学的三校教学联谊数学专场活动中执教《位置与方向》一课，今天大伙在课前对这堂课有些细节再一起琢磨一下。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，本节课，朱老师设计了“转一转，猜一猜，去春游”等活动，能充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。大家建议，要鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，特别在发现“东南西北”中的秘密时，要与同伴交流自己的想法，使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。另外，本次活动的主题是追求有效教学，构建幸福课堂，重点研究数学概念教学的有效性。围绕活动主题，朱老师要着力诠释如何关注学生学习的过程，追求有效课堂教学，构建师生共建共享的幸福课堂。因而，在完成校园示意图的活动过程中，教师要做到导放结合，画前要交待清楚，画完后让学生集体展示并交流各自的记录方式，在比较的基础上，说说怎样画的更简便、更清晰。最后，再告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:34

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2010
年
4月1日--
年
月
日)

学校		平师附小	研训时间	4月1日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习、反思
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	3月30日在实验小学举办了平湖市新课程重点实验学校教学成果展示“数学专场”暨实验小学“和谐课堂”教学研讨活动。全市有近200名小学数学教师参加了这次活动。我们教研组也有部分老师参与了这次活动。今天，我们就一起对听课与讲座进行交流，谈谈体会。上午的活动展示了两堂落实《学科教学建议》下“展现思维过程，探寻数学本质”的课例，分别是胡兰兰老师执教的二年级《解决问题》和俞俊老师执教的四年级《三角形边的关系》。两堂课大家认为与实小倡导的“简约、高效、和谐”比较匹配，相对第二堂课，大家觉得更扎实更朴实。下午，浙江教育学院教师教育和管理分院副院长、省师训中心副主任、著名数学教学研究专家吴卫东博士、教授对上午的两堂课分别作了详细的点评：指出胡老师能走进学生心里，注重训练学生的智力要素，给了孩子自主发展的空间。俞老师对学生的学习起点把握定位准确，引导学生体验的过程很充分，并能很好地利用生活场景。同时吴教授也对两堂课提出了希望和要求。然后吴教授又为老师们作了《学习科学的隐喻及其对数学教学的启示》的精彩报告。在聆听吴教授讲话的过程中，我们学到了很多，她谈到了“课前谈话”的三种类型，又给我们提示了如何在教学的过程中不做“低层次的重复”，课程的改革已进入了第二轮，我们经历了第一轮改革的激情与困惑，今天的我们将更为理性、更为务实。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:35
2010
年 4月8日--
年
月
日)

学校		平师附小	研训时间	4月8日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	交流
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。今天，我们教研组的老师在前期自学与实践的基础上对第一大点“教学准备与设计”的几条建议，结合自己的教学谈体会。建议第5条：研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。我们三年级两位老师谈到，平时就是这样做的，不管是书上，还是课堂作业本、同步练习甚至口算都在课前一一尝试，这样的备课就充分解教材了的安排，课堂教学时择题练习，就突出重点，解决难点。通过练习，我们还发现了教材在编排上的一些空缺：比如三上学生学习了“多位数乘一位数的乘法”，当多位数的末尾有零时，如何与一位数对位进行竖式计算的方法，在三下的“两位数乘两位数”单元中，没有出现如45╳70，另一个因数是整十数的竖式教学内容。这样的题目，大多数学生口算是有困难的，所以在教学过程中我们及时地补上了这块知识。四年级的老师们对第9条“教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。”也谈了各自教学的心得。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:49
2010
年 4月8日--
年
月
日)

学校		平师附小	研训时间	4月8日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	交流
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。今天，我们教研组的老师在前期自学与实践的基础上对第一大点“教学准备与设计”的几条建议，结合自己的教学谈体会。建议第5条：研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。我们三年级两位老师谈到，平时就是这样做的，不管是书上，还是课堂作业本、同步练习甚至口算都在课前一一尝试，这样的备课就充分解教材了的安排，课堂教学时择题练习，就突出重点，解决难点。通过练习，我们还发现了教材在编排上的一些空缺：比如三上学生学习了“多位数乘一位数的乘法”，当多位数的末尾有零时，如何与一位数对位进行竖式计算的方法，在三下的“两位数乘两位数”单元中，没有出现如45╳70，另一个因数是整十数的竖式教学内容。这样的题目，大多数学生口算是有困难的，所以在教学过程中我们及时地补上了这块知识。四年级的老师们对第9条“教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。”也谈了各自教学的心得。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:49

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2010
年 3月日--
2010
年6 月
日)

学校		平师附小	研训时间	4月15日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。今天，我们教研组的老师在前期自学与实践的基础上对第一大点“教学准备与设计”的几条建议，结合自己的教学谈体会。建议第5条：研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。我们三年级两位老师谈到，平时就是这样做的，不管是书上，还是课堂作业本、同步练习甚至口算都在课前一一尝试，这样的备课就充分解教材了的安排，课堂教学时择题练习，就突出重点，解决难点。通过练习，我们还发现了教材在编排上的一些空缺：比如三上学生学习了“多位数乘一位数的乘法”，当多位数的末尾有零时，如何与一位数对位进行竖式计算的方法，在三下的“两位数乘两位数”单元中，没有出现如45╳70，另一个因数是整十数的竖式教学内容。这样的题目，大多数学生口算是有困难的，所以在教学过程中我们及时地补上了这块知识。四年级的老师们对第9条“教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。”也谈了各自教学的心得。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:50

(
2010
年 3月日--
2010
年6 月
日)

学校		平师附小	研训时间	5月6日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	根据学校工作安排，最近我们教研组的每位老师对学生的各种作业本子进行了自查工作，我们发现，多数孩子能端正书写，认真作业。但在检查交流时也谈到了一些问题，归纳起来主要有以下几个方面：第一，部分学生作业态度不够认真，书写马虎。除了文字字迹潦草外，连几个数字也写的不规范，有的还歪歪扭扭，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不清。第二，书写格式不规范。三年级主要体现在使用递等式计算时等号的位置不对，比较随意；另外，有些“比一比”的解决问题有的同学没有做到“一算二比三答”。第三，不会合理安排书写位置，各题之间行间过小时，往往比较杂乱，缺乏审美观。这次学校开展“优秀作业展评”，通过榜样的示范作用影响整个书写习惯的养成，使我们的学生在数学作业当中认真书写，养成细心的品质，从而进一步提高数学成绩。交流时，我们一致认为：首先，老师要持之以恒地督促学生养成规范的书写习惯，把每次作业都进行总结，给学生指出问题并提出改进意见，对好的方面要及时给予鼓励。虽然，这件事情很简单但贵在坚持，只要我们坚持这么做了，一段时间后一定会有意想不到的收获的。其次，我们老师做到以身示范。老师在课堂上的板书要做到工整有序，不潦草，特别是在批阅作业时要和学生一样，老师怎么要求学生的，老师就先做到。我们说，小学阶段是学生形成各种习惯的关键期，对于各种习惯容易形成也容易改变，好习惯可以受益终身，不良习惯贻害终身，数学学科是一门要求很严谨的学科，“失之毫厘，差之千里”。让学生养成严谨治学的良好习惯是我们神圣的责任，因此我们每一位数学老师应该有计划，有目的地培养学生良好的数学学习习惯，把学生的书写习惯当作一项重要的教学内容，不断地矫正书写中的不良习惯。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:51

学校		平师附小	研训时间	5月13日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	期中考试已结束，我们对试卷进行了深入分析。今天，我们教研组的老师对接下来要学习的教材进行解读。三年级接下来还要学习的有“小数的初步认识”、“解决问题”、“数学广角”三个单元，其中“小数的初步认识” 这部分内容，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，主要内容包括认识小数和简单的小数加减法两部分。我们认为，小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。 “解决问题”是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。教学目标：1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 “数学广角”和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。例1借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。例2通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。通过分析，我们明确了接下来的目标与任务，在最后的一个半月时间里我们准备新授与复习结合进行，这样减轻复习阶段的压力，争取好成绩。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:52
加活动人员：蒋翠英
盛丹艳
邹冬春活动地点：四年级办公室
活动内容：
我们三位老师相聚在办公室，认真学习了小学数学教学常规，然后我们对照着教学常规，反思自己的教学，发现有很多地方做得不够，具体如下：
在上课这一块第15条：动手实践、小组讨论等环节的安排要有明确的数学教学目的，注重实效。在课堂上有时觉得时间很紧，便把这种动手实践、小组讨论的环节省略掉了。其实学生通过实践讨论得出的结论比老师灌输给他们的印象要深刻得多，因而在以后的教学中应注意这些环节的切实应用，注重实效。
在备课中要设计现实的、有意义的、富有挑战性的问题，做得比较欠缺，难得有几节课这样设计的。
在批改作业时，“对学生作业中创见的解答或典型错误，要做好摘录”没有做好。我们要努力去做，包括在课堂上学生回答精彩的方面也应该记录下来。
在辅导方面，常规中第20条：辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。这里由于现在很强调关注后百分之二十学生，所以在课堂上我往往把大部分精力放在他们身上，给予他们更多的机会，而往往忽视了学有余力的学生，想来这对他们来说很不公平，也不利于他们更好的发展。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:52
时间：3月5日

人员：王、张

活动内容：

今天放学后，我们组的2个成员按照学校的要求，进行教研活动，活动分两个内容展开。

一、我们共同回顾了第二单元教学的重点，并就这段时间教学内容的班级学生掌握情况进行了总体性的交流。我们还觉得现在教学的重点主要落实在学生对实际生活中实际问题的解决上，将计算落实在解决问题的基础上进行计算教学，因此需要教师能更好的把握教材，研究教材。但是我们也认为，计算教学在说理清晰的基础上，应当有必要进行适量的计算练习。而书本和课堂作业本上的对应练习虽然编排的很精当，但计算量还是显得很不够的，需要教师进行必要的补充。口算本上的计算练习反而计算量很大，并且有一些是超出对应的教学范围的。学生在练习中错误很多，纠正也带来了一定的困难。我们觉得处理的最好方式是滞后练习。

二、我们共同探讨了关于张老师在下周即将进行的课题汇报课的研讨。着重放在了笔算乘法的教学研讨上。我们共同解读了关于这个内容的教材和相关的参考资料，觉得将计算更好的溶于生活实际问题的解决上，会更好的体现新课程的教学理念。

作者: 网站工作室 时间: 2011-3-7 15:53
参加活动人员：蒋翠英盛丹艳邹冬春王勤峰

活动地点：四年级办公室

活动内容：

讨论中段数学组课题的初步思考方向

如何提高孩子们的审题能力

一、为什么要研究这个问题?

我们发现孩子们在平时的作业或单元检测中，大多数的错误在于没有把题目看清或审题能力欠强，解决问题时往往丢三落四，还出现思维定势。比如这次单元检测中有一题:

根据下面的描述,在平面图上标出各场所的位置.(1)学校在图书馆的正南方向1000米.(2)体育馆在图书馆的东偏北40度方向1500米处.有许多孩子在画距离时，不看图上的比例尺，不管三七二十一，就画1厘米表示实际距离500米，（因为作业中较多出现这样的）应该是6毫米表示实际距离500米的等等。

二、讨论初步解决的办法

1专项训练:课堂中,以同一组信息创设不同的问题,提高思维能力.

2在多样的信息情况下,选择有效信息解决问题.

3语言规范性:课堂中,尽量做到严谨地提问,防止随意性.

4课堂讲解和板书规范性:

5培养学生从整体上去关注信息与问题的联系,寻找合理的切入点解题.

作者: 落花无意 时间: 2012-7-6 13:09
好

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发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习、讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱建平、张珍、朱冬梅、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	今天的教研活动，根据学校工作安排，我们重温了《浙江省教学管理指南》、《学科教学建议》，并将相关要求落实到教研组计划的制定中。然后教研组制定教学计划，讨论学科周主题活动方案。首先，我们在前期集中学习与最近的自学中，又一次领悟了《指南》与《建议》的精神。通过学习，进一步明确了工作的方向，我们将按照《指南》与《建议》中的要求，用它们来指导平时的教育教学工作。对于本学期各自任教的教材内容，我们组的每位老师利用上班或休息时间都已熟悉过，甚至有几位老师假期在家就开始研究教材，学习教参了。因而，大家对教材的安排，教材上的重难点，都已非常熟悉，有的已经想好了解决策略。比如我们三年级，第一单元是《位置与方向》，这块内容开学初就学有些困难，所以我们决定先进行第二单元《除数是一位数的除法》教学，在这块内容的学习过程中，同时复习方向的一些旧知，渗透新知，然后等时机成熟了，再来学习一单的知识，可能就水到渠成了，同样四单《年、月、日》的认识，时间的计算等都要早作准备。活动最后，我们学习了数学大组的工作计划，围绕我校数学教研活动的主题：“全面提升数学文本解读能力，有效提高数学教与学质量。”提出了学科周的活动方案：“解决问题能力大比拼”。通过各种教学活动，提高学生的“数学阅读”水平，培养学生仔细阅读题目，认真分析关键词句，有效地解决问题的能力，从而提高教与学的有效性。

学校		平师附小	研训时间	3月25日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		朱东梅	研训人数	4	研训模式	课前讨论
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	明天，我们教研组的朱东梅老师将在与林埭小学、新埭小学的三校教学联谊数学专场活动中执教《位置与方向》一课，今天大伙在课前对这堂课有些细节再一起琢磨一下。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，本节课，朱老师设计了“转一转，猜一猜，去春游”等活动，能充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。大家建议，要鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，特别在发现“东南西北”中的秘密时，要与同伴交流自己的想法，使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。另外，本次活动的主题是追求有效教学，构建幸福课堂，重点研究数学概念教学的有效性。围绕活动主题，朱老师要着力诠释如何关注学生学习的过程，追求有效课堂教学，构建师生共建共享的幸福课堂。因而，在完成校园示意图的活动过程中，教师要做到导放结合，画前要交待清楚，画完后让学生集体展示并交流各自的记录方式，在比较的基础上，说说怎样画的更简便、更清晰。最后，再告诉学生地图通常是按上北下南，左西右东绘制的，并引导学生按绘制地图通常所用的方式绘制示意图。

学校		平师附小	研训时间	4月1日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	学习、反思
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	3月30日在实验小学举办了平湖市新课程重点实验学校教学成果展示“数学专场”暨实验小学“和谐课堂”教学研讨活动。全市有近200名小学数学教师参加了这次活动。我们教研组也有部分老师参与了这次活动。今天，我们就一起对听课与讲座进行交流，谈谈体会。上午的活动展示了两堂落实《学科教学建议》下“展现思维过程，探寻数学本质”的课例，分别是胡兰兰老师执教的二年级《解决问题》和俞俊老师执教的四年级《三角形边的关系》。两堂课大家认为与实小倡导的“简约、高效、和谐”比较匹配，相对第二堂课，大家觉得更扎实更朴实。下午，浙江教育学院教师教育和管理分院副院长、省师训中心副主任、著名数学教学研究专家吴卫东博士、教授对上午的两堂课分别作了详细的点评：指出胡老师能走进学生心里，注重训练学生的智力要素，给了孩子自主发展的空间。俞老师对学生的学习起点把握定位准确，引导学生体验的过程很充分，并能很好地利用生活场景。同时吴教授也对两堂课提出了希望和要求。然后吴教授又为老师们作了《学习科学的隐喻及其对数学教学的启示》的精彩报告。在聆听吴教授讲话的过程中，我们学到了很多，她谈到了“课前谈话”的三种类型，又给我们提示了如何在教学的过程中不做“低层次的重复”，课程的改革已进入了第二轮，我们经历了第一轮改革的激情与困惑，今天的我们将更为理性、更为务实。

学校		平师附小	研训时间	4月8日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	交流
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。今天，我们教研组的老师在前期自学与实践的基础上对第一大点“教学准备与设计”的几条建议，结合自己的教学谈体会。建议第5条：研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。我们三年级两位老师谈到，平时就是这样做的，不管是书上，还是课堂作业本、同步练习甚至口算都在课前一一尝试，这样的备课就充分解教材了的安排，课堂教学时择题练习，就突出重点，解决难点。通过练习，我们还发现了教材在编排上的一些空缺：比如三上学生学习了“多位数乘一位数的乘法”，当多位数的末尾有零时，如何与一位数对位进行竖式计算的方法，在三下的“两位数乘两位数”单元中，没有出现如45╳70，另一个因数是整十数的竖式教学内容。这样的题目，大多数学生口算是有困难的，所以在教学过程中我们及时地补上了这块知识。四年级的老师们对第9条“教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。”也谈了各自教学的心得。

学校		平师附小	研训时间	4月8日	研训地点	中数办
发言人或主讲人		张晓燕	研训人数	6	研训模式	交流
参加对象及有关单位		蒋翠英、张丽霞、朱冬梅,朱建平、张珍、张晓燕			联络员	张晓燕
研训课题及内容摘要	小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。今天，我们教研组的老师在前期自学与实践的基础上对第一大点“教学准备与设计”的几条建议，结合自己的教学谈体会。建议第5条：研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴涵的知识点，关注例题与习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握教学重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。我们三年级两位老师谈到，平时就是这样做的，不管是书上，还是课堂作业本、同步练习甚至口算都在课前一一尝试，这样的备课就充分解教材了的安排，课堂教学时择题练习，就突出重点，解决难点。通过练习，我们还发现了教材在编排上的一些空缺：比如三上学生学习了“多位数乘一位数的乘法”，当多位数的末尾有零时，如何与一位数对位进行竖式计算的方法，在三下的“两位数乘两位数”单元中，没有出现如45╳70，另一个因数是整十数的竖式教学内容。这样的题目，大多数学生口算是有困难的，所以在教学过程中我们及时地补上了这块知识。四年级的老师们对第9条“教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。”也谈了各自教学的心得。