教学内容 A Let's talk～Let's find out、B Let's sing
教学目标 【知识目标】
1.重点词汇：ruler、pencil、crayon、eraser
2.重点句型：（1）Hello/Hi,I'm...
（2）I have a/an...
【能力目标】
1.会进行自我介绍。
2.会唱“A B C song”。
【情感目标】
通过图片、歌曲、游戏等多种方式培养学生学习英语的兴趣。
教学重点 1.掌握单词ruler、pencil、crayon、eraser。
2.句型“Hello/Hi,I'm...”的运用。
教学难点 1.单词的准确发音。
2.在情境中运用句型打招呼并自我介绍。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关文具、人物头饰、字母挂图、课件。 课时安排 3课时。
第一课时
教学过程 批注
一、Warm-up
1.请学生说说他们在生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
2.教师先播放B Let's sing中的歌曲“Hello！”录音三遍，学生跟着唱。然后学生分组比赛唱歌，教师表扬唱得好的小组。 激发学生学习英语的兴趣和愿望。
二、Presentation & Practice
1.Let's talk
（1）师生打招呼。
T：Hello！
S1：Hello！
T：Hello！
S2：Hello！
T：Hi！
S3：Hi！
...
（2）教师用句型“Hello/Hi,I'm...”进行自我介绍。
（3）教师指着课本上第一页的人物图片向学生介绍Miss White、Mr Jones、Sarah、Wu Yifan、John、Mike、Chen Jie。教师向学生讲解用英文如何表达中国人的名字。
（4）教师在课件上展示Let's talk部分的对话并播放三遍对话录音，学生听对话并小声跟读。然后教师带领学生读两遍。
（5）三人一组分角色练习对话。教师请几组学生朗读对话。
2.Let's play
（1）教师先将对话读一遍，然后请几名学生读一读对话。
（2） 教师戴上Miss White的头饰，扮演Miss White并说：“Hello，I'm Miss White./Hi,I'm Miss White.”
（3）教师给四位学生分别戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的头饰，扮演这些人物用句型“Hello,I'm...”或“Hi,I'm...”两人一组分两组来对话。
（4）两人一组仿照课本对话进行自我介绍对话练习。教师请几组学生上台进行对话。对于表现好的要表扬，发音不标准的要纠正。 通过扮演游戏、对话反复练习，有助于学生掌握句型，同时让学生切身感受学习英语的乐趣，提高学习的积极性。
作业
设计 用英语向家长打招呼并自我介绍。 板书
设计 Unit 1 Hello！
Hello! Hi!
Hello,I'm...
Hi,I'm...
第二课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.师生共唱歌曲“Hello！”。
2.教师请学生一起对话。
T：Hello，I'm...
S1：Hello，I'm...
S2：Hello，I'm... 通过歌曲活跃课堂气氛，通过对话复习上节课的内容。
二、Presentation & Practice
1.Let's learn
（1）教师一一拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon、pencil、eraser、ruler，并写在黑板上，同时带领学生读五遍。
（2）教师再次拿出蜡笔、铅笔和尺子，说：“I have a crayon/pencil/
ruler.”最后拿出橡皮，说：“I have an eraser.”（教师在读的时候注意强调a与an）
（3）播放Let's learn部分的录音三遍，要求学生跟读并用手指着课本上相应的图片。
（4）教师在课件上展示这四个文具图片，学生看图说单词。
2.Let's chant
（1）教师请学生拿出尺子并说：“I have a ruler.”教师也拿出尺子并说：“Me too！”引导学生明白“Me too！”的意思。利用同样的方法，换其他文具进行操练。
（2）播放两遍Let's chant部分的录音，学生跟唱。
（3）做游戏。请两位同学把自己各自的尺子、铅笔、蜡笔、橡皮放入一个盒子里密封，只留出一只手的缝隙。教师请一位同学从盒子里拿出一个文具，并说：“I have a/an...”再请另一位同学从盒子里拿出一个文具，若是相同的文具就说：“Me too！”若是不同的文具就说：“I have a/an...”。 通过实物教授单词，让学生更好地认知、理解单词。
通过游戏，巩固词汇以及句型。
作业
设计 熟读Let's learn部分的四个文具词汇，向家长一边展示文具一边说单词。 板书
设计 Unit 1 Hello！
crayon pencil
eraser ruler
I have a crayon/pencil/ruler.
I have an eraser.
第三课时
教学过程 批注
一、Warm-up & Revision
1.做游戏。教师说文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。教师接着说另一个文具单词，学生拿出相应的文具，拿错的学生淘汰出局。依次复习四个文具单词。
2.教师请几名学生进行自我介绍。
S1：Hello,I'm...
S2:Hi,I'm...
S3:Hello,I'm... 复习并检测学生掌握单词、句型的情况。
二、Presentation & Practice
1.Let's sing
（1）教师利用字母挂图展示26个字母，带领学生将字母Aa~Zz读两遍，边读边指着相应的字母。
（2）教师播放三遍歌曲“A B C song”，学生边听边跟唱，然后让能力强的学生唱一遍，教师适当进行奖励。
（3）教师领唱，学生跟唱，然后全体学生一起唱。
（4）分小组比赛唱，对于唱得好的小组进行表扬。
（5）教师随意指着字母挂图上的字母，点学生读。
2.Let's find out
（1）教师让学生打开课本第六页，让学生圈出图中的字母。
（2）让学生说出找到的字母并指着相应的字母。若没有说全，其他学生可相互补充。
（3）利用课件呈现答案，核对答案。
（4）教师指着图中字母点学生读。 通过歌曲及挂图让学生初步熟悉26个字母的大小写以及顺序。
通过找字母，让学生熟悉字母的形状。
作业
设计 将歌曲“A B C song”唱给家长听。 板书
设计 Unit 1 Hello！
2 呈现新课 (Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练 (Practice)
（1）Start to read
1) Circle the same letters
让学生圈出相同的字母。
2）Read and count
在图片中找出一样的文具，并且数数。
（2） let’s check
1)Listen and number
强调听力注意事项。
2）Look and match
4、课堂评价 (Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
板书设计：
Unit1 Hello
I have a …
教学反思:
第二课时
教学目标：
知识目标：能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。
情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教法：
学法：
课前准备：学生的面具
教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、 呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…………
（4）学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
（4）分小组活动，练习I have a (an)………
（5）游戏：传口令
4、 课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
板书设计：
Unit 1 Hello!
Crayon pencil eraser ruler
I have a pencil/eraser/ruler.
I have an crayon.
安全教育：
教学反思：
第三课时
教学目标：
知识目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。
能力目标：学会唱ABCsong。
情感态度：培养学习英语的兴趣。
教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教学难点：有些字母可能难以正确发音。
教法：以讲唱结合的方式，寓教于乐。
学法：
教具准备：课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：抛球
（2） 复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
（3）游戏：What is missing?
二、呈现新课(Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。。
三、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。
板书设计：
Unit 1 Hello!
A B C song
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Gg Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Xx Yy Zz, now you see, I can see my ABC.
安全教育：
教学反思：
第四课时
教学目标:
知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is...
Goodbye/Bye!
能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。
情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音.
教法：
学法：
教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中a 的发音。
（3）跟读、模仿What’s your name?
（4）抛球游戏
(5)教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）
Let’s play中的游戏。
4、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学老师进行交流。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name?
My name is…
安全教育：
教学反思：
第五课时
教学目标:
知识目标：学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教法：
学法：
教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pencil.
（3）游戏：Touching game
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,
（2）游戏:Touch and say
（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。
（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
（3）移pencil变图形。
板书设计：
Unit 1 Hello!
Pencil box Open your pencil box.
Book Close the book.
Pen Show me your pen.
Bag Carry the bag.
安全教育：
教学反思：
第六课时
教学目标：
知识目标：巩固认识26个字母，能按顺序说出来。
能力目标：熟练吟唱歌曲A B Csong.
情感目标：正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：对相似英语字母的区分。
教法：
学法：
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：Let’s do
2 呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练(Practice)
Start to read
（1) Circle the same letters.让学生圈出相同的字母。
（2）Read and count.在图片中找出一样的文具，并且数数。
let’s check
（1) Listen and number强调听力注意事项。
（2）Look and match
4、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
板书设计：
Unit 1 Hello!
教学反思:作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-16 11:40
PEP三年级英语上册教案
Unit 1 Hello!
第一课时
教学目标：
知识目标： 听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。
能力目标：通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
情感目标：培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教学重难点：
教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. I'm ...。
教学难点：自我介绍用语I'm „的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学准备：
1、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具音乐。
2、教材相配套的录音带。
教学过程：
1、 热身(Warm-up)
（1）、教师用“Hello.”问候学生。
（2）、辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
（3）、教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
（4）、请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。
2、 呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）教师播放本课的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
（4） 介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello! I’m …
（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：击鼓传花
（2）情景表演
4、课外活动(Add-activities)
（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
板书设计：
Unit 1 Hello!
Hello, I’m …/Hi, I’m …
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
教学反思：
第二课时
教学目标：
知识目标：能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
能力目标：进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中运用。
情感目标：进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
课前准备：学生的面具
教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共唱英语歌曲“Hello”
（2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（3）游戏：A name train
2、 呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。Zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。
（3）游戏：I have a(an)…………
（4）学生听录音，跟读Let’s learn 部分的单词。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：Matching game
（2）小组竞赛：猜词游戏
（3）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
（4）分小组活动，练习I have a (an)………
（5）游戏：传口令
4、 课外活动(Add-activities)
听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。
板书设计：
Unit 1 Hello!
Crayon pencil eraser ruler
I have a pencil/eraser/ruler.
I have an crayon.
教学反思：
第三课时
教学目标：
知识目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。
能力目标：学会唱ABCsong。
情感态度：培养学习英语的兴趣。
教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教学难点：有些字母可能难以正确发音。
教法：以讲唱结合的方式，寓教于乐。
教具准备：课件，黑板，字母卡片，小奖品（学习用具，小东西等等）
教学过程：
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）游戏：抛球
（2） 复习I have a(an) …教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。
（3）游戏：What is missing?
二、呈现新课(Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？
1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。
2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如A----G, H-----N, O---且只出示大写字母。
3、A----G组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。
4、H-----N组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）。
5、O------Z组老师领唱完后，师生合作唱。
6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。
7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8、给与表现好的同学奖励。。
三、趣味操练(Practice)
1、开火车按字母表顺序认读。
2、课件单个出示大写字母，点名认读。
3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。
4、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
课件出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。
板书设计：
Unit 1 Hello!
A B C song
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
Hh Ii Gg Kk Ll Mm Nn
Oo Pp Qq Rr Ss Tt
Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Xx Yy Zz, now you see, I can see my ABC.
教学反思：
第四课时
教学目标:
知识目标：能听懂会说句型What's your name? My name is...
Goodbye/Bye!
能力目标：能走在情境中运用句型What’s your name?询问别人的姓名，用My name is…回应别人的询问。
情感目标：学会简单打招呼，询问姓名，渗透尊重他人。
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习
教学难点：What’s your name? My name is…中name 的发音.
教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 师生互相问候Hello! /Hi!
(3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
（1）老师指着自己的英文名卡说Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What’s your nam（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name’s….教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
（2）跟读、模仿、操练My name’s…. 注意学生对name一词中a 的发音。
（3）跟读、模仿What’s your name?
（4）抛球游戏
(5)教道别语Goodbye/Bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。
(6)听录音，或通过VCD来展示B部分Let’s talk的内容。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）Pair work:让学生戴上头饰，表演书上Let’s talk 的对话。
（2）
Let’s play中的游戏。
4、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，然后模仿课本第4-7页的内容并伴有动作表演。
（2）鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学老师进行交流。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What’s your name?
My name is…
教学反思：
第五课时
教学目标:
知识目标：学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
能力目标：了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
教学重点：pencil-box, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教学过程：
1、 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。
（2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser,
pencil.
（3）游戏：Touching game
2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)
(1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag,
（2）游戏:Touch and say
（3）教师边做打开书的动作边说Open the book.用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。
（4）让学生听录音，边说边做Let’s do 部分的活动。
3、活动、操练(Activities/ Practice)
（1）游戏：画文具。
（2）通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句。
（3）恰逢教师节，教唱歌曲《Happy Teacher’s Day》
4、课堂评价(Assessment)
学生根据录音，拿出所听到的文具。
5、 课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
（3）移pencil变图形。
板书设计：
Unit 1 Hello!
Pencil box Open your pencil box.
Book Close the book.
Pen Show me your pen.
Bag Carry the bag.
教学反思：
第六课时
教学目标：
知识目标：巩固认识26个字母，能按顺序说出来。
能力目标：熟练吟唱歌曲A B Csong.
情感目标：正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：对相似英语字母的区分。
教学过程：
1 热身、复习(Warm-up/Revision)
（1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。
（2 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（3） 游戏：Let’s do
2 呈现新课(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a ….是“我有一个….”后，请学生用自己的文具来说：I have a….
请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too!
3 趣味操练(Practice)
Start to read
（1) Circle the same letters.让学生圈出相同的字母。
（2）Read and count.在图片中找出一样的文具，并且数数。
let’s check
（1) Listen and number强调听力注意事项。
（2）Look and match
4、课外活动(Add-activities)
（1）要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（2）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
板书设计：
Unit 1 Hello!
教学反思:作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-16 11:40
内容 Unit 1 Hello 第一课时
教学
目的
要求 1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点与难点 教学重点：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...
教学难点：自我介绍用语I'm …的发音。
教具与挂图 1. 教材相关人物的面具或头饰
2. 为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3. 教材相配套的录音带
教学过程
1． 热身 (Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。请学生说说他们在生活中已了解的英语单词或日常用语。利用教科书的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2． 呈现新课 (Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 "Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.（教师在示范时，要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello! I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容
3．趣味操练 (Practice)
（1）游戏
玩Let's play中的游戏"击鼓传花"。放音乐，学生同时开始传花，当老师的音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？
<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合结识新伙伴，了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。
教学后记
内容 Unit 1 Hello 第二课时
教学
目的
要求 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
重点与难点 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
教具与挂图 本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学过程
热身、复习 (Warm-up/Revision)
1. 师生共唱英语歌曲 "Hello"
2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面
打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3. 游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, I'm… 如果猜错，要说No, I'm…，猜对得一分。
呈现新知 (Presentation)
1. 教学单词，并渗透 Show me your… 句型
教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。
学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your … 活动巩固单词。
2.让学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到"眼、口、手、心、耳"的综合运用。
趣味操练 (Practice)
（1）小组竞赛
将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 "An eraser?" "A ruler?" "A pencil?" "A crayon?"如果猜对了，第一位学生答 "Yes"，如果没有猜对，第一位学生答 "No"
（2）猜词游戏
继续小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。
（3）让学生听录音，边说边做 Let's do 部分的活动。
教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )
四人一组活动，练习 Show me your … 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。
教学后记：
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-16 11:40
课题：《Unit 1 Hello 第一课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能听懂Let’s talk中的对话内容。
2．能运用I’m .... 进行自我介绍。能运用Hello! Hi! 打招呼。
3、听懂会说有关文具的词汇pencil pen,ruler,eraser,crayon。用I have a/an….Me too对话。
【导学重点、难点】
1．重点：能用Hello! Hi! 打招呼，能用I’m .... 进行自我介绍。
2．难点：I’m, White, hi的发音。能听懂会说pencil,pen,ruler,eraser,crayon。用I have a/an….Me too.进行对话。
【导学过程】
一、导入：Greeting with the students.操练Class begins. Stand up. Sit down, please.学生听指令做相应的动作。
二、导学过程
学习流程 学生活动 教师导学
课前预习
自主学习 听录音并跟读，读出下列句子和单词，圈出你不会读的句子或单词。Hello，I’m Miss White. I’m Wu Yifan. Hi, I’m Sarah.
ruler pencil crayon eraser 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。
创设情境
导入新课 观看视频。
学说：Hello! Hi! 互相打招呼：Hello! Hi! Let’s watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出问候语：Hello! Hi!
预习检测
释疑点拨 学生认读pencil、pen、ruler. Eraser. crayon。 开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。 教师出示铅笔：What’s this?
T: A pencil. 课件出示图片，出示单词卡片并将单词卡片贴在黑板上。
同样的方法教pen,ruler,eraser,crayon.
小组交流
合作互助 看教师示范→模仿发音→听教师指令做动作说→听同学指令说→同桌之间互发指令互相做动作说一说→学生跟着动画一起说一说做一做。 听Let’s chant的录音。教师示范动作：I have a ruler…,me too.手举铅笔、尺子、橡皮、蜡笔、钢笔，左右摇摆说→发指令请学生说→跟着动画一起说一说做一做。
训练展示
合作共赢 根据节奏练习说→分小组说→同桌互相说→个别学生表演。 课件出示Let’s chant内容，提供快慢节奏，教师示范分别用两种快慢速度表演说。
达标检测 一、翻译下列句子。
1、Hello，I’m Wu Yifan.
2、I have a ruler.
二、（ ）1、用英语介绍自己应该怎样说：A. I’m Liu Xin. B. I have a pencil.
（ ） 2、Tom向别人介绍自己时应该说： A. Hi! I’m Tom B. Hello 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获
课题：《Unit 1 Hello 第二课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能听懂Let’s talk中的对话内容。
2．能运用What’s your name?询问对方姓名并用My name is .... 或I’m .... 回答。会用另一种表达道别的说法：See you.
3．认识课文人物John。
【导学重点、难点】
1．重点：能用What’s your name?询问对方姓名并用My name is .... 回答。
2．难点：name和your 的发音。
【导学过程】
一、导入
1、点击课件播放flash动画歌曲“Hello!”。 生看flash跟唱歌曲，可以替换同学的名字来唱。
2、教师让学生用自制的卡通名片卡互相进行自我介绍。 教师让学生上来进行自我介绍。
学生之间互相用英文名字进行自我介绍，用Hello! Hi. I’m .... 与同学打招呼。
二、导学过程
(英语表格)
学习流程 学生活动 教师导学
课前预习
自主学习 认真听录音并跟读，圈出你不会读的单词或句子。注意下面两个句子的正确读音：What’s your name? My name’s John. 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。
创设情境
导入新课 学生认读：What’s your name? My name is .... →开火车读→个别学生领读，其余学生跟读。
教师指着自己的英文名字卡片说：Hello! I’m .... 然后用My name’s .... 反复说自己的名字，由慢到正常。接着教师对一名学生发问：What’s your name?
预习检测
释疑点拨 学生认读pencil、pen、ruler. Eraser. crayon。
开火车读→认读单词卡片→用升降调读→个别学生领读，其余学生跟读。 教师出示铅笔：What’s this?
T: A pencil.
课件出示图片，教师出示单词卡片并将单词卡片贴在黑板上。
并用同样的方法教pen,ruler,eraser,crayon.
小组交流
合作互助 学生互相交流小对话，进行表演。S1: My name is ....
What’s your name? 将学过的语句组成小对话，看课件，先示范，然后让学生互相交流。
训练展示
合作共赢 运用所学知识对Let’s talk内容进行改编对话，并进行小组展示。 对学生的课堂表现进行评价。
达标检测 1、 情景交际
（ ）1、别人问你的姓名时应该说：A. What’s your name ？
B. My name’s Tom.
( ) 2、向别人介绍自己的名字时说：AMy name’s Tom. B. Hello
（ ）3、别人向你道别时应该说： A. See you. B. Hello 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获
创设情境
导入新课 观看Let’s learn课件动画。
学生感知要学习内容。 Let’s watch the video. What are we gong to learn? 播放课件动画。让生学习。
预习检测
释疑点拨 学生认读Open your pencil-box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag. 学习理解和操练单词pencil-box,pen,book,bag。教教词汇的同时，发指令：Open your pencil-box, Show me your pen, Close your book, Carry your bag.
学生听指令做动作。
小组交流
合作互助 小组内两人一组发指令做动作并交换角色。 看Let’s do部分的课件动画并听Let’ do录音。
学生跟读三遍并做动作。然后师 发指令请学生说→跟着动画一起说一说做一做。
训练展示
合作共赢 进行小组展示，一人发指令其他组员做动作，其余同学认真看听做评价。 教师及时纠错并奖励。
达标检测 句型体验：小小翻译家
1. Hello! I’m Wu Yifan
2.Show me your pen
3. Show me your eraser
4. Carry your bag. 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获
课题：《Unit 1 Hello 第四课时》
【课型】新授课
【导学目标】
1．能通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。
2．能通过学习有节奏的歌谣来复习巩固所学的词汇。
3．能理解Story time故事大意，认读Zip, Zoom两个人物名字。
【导学重点、难点】
1．重点：句型I have .... Me too!
2．难点：歌谣的学习。
【导学过程】
一、导入
Greeting with the students.
教师迅速用Hello! Hi! I’m .... What’s your name? 等本单元所学过的问候语与学生进行交流。
二、导学过程
(英语表格)
学习流程 学生活动 教师导学
课前预习
自主学习 听读练习：认真听录音并跟读，圈出你不会读的单词或句子，注意下面几个句子：
Who’s there?
Are you Tutu?
Let’s play. 通过反复认真听录音，查阅工具书或参考课后单词表。
创设情境
导入新课 观看Story time的故事动画。
根据动画猜测故事大意。 Let’s watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出Story time.
预习检测
释疑点拨 学生欣赏动画，做听力练习，根据听到的句子，圈出相应的图A或B。
并重复听力句子。 Let’s check。根据听到的句子，让学生圈出相应的图A或图B。帮助学生听懂每个句子做出正确回答。
小组交流
合作互助 学生看Story time课件跟读，并在小组内分角色朗读并表演 帮助学生会读理解句意，指导学生在小组里分角色朗读并表演对话。
训练展示
合作共赢 学生用Hello! Hi! I’m .... 和Zip及Zoom打招呼。 学生用Yes. / No.回答。
在全班内进行小组展示，表演故事学生表演。 教师戴上Zip和Zoom的头饰，让学生熟悉人物。并作自我介绍，I’m Zip.
②练习时用Are you ...?来问学生 。
③鼓励学生表演
达标检测 句型感知：小小翻译家
1. My name is Tom
2. Show me your pencil-case
3. Show me your book
4. I have a bag 师巡视并指导学生做题。
学习反思
盘点收获
作者: 桂馥兰香 时间: 2020-8-16 11:40
Unit 1 Hello
【单元学习内容】
学习本单元有关学校生活中用到的一些英语知识及整体感知26个字母。其中有8个三会单词：ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.两个对话中的主干句型：Hi! I’m… What’s your name? My name’s…
【单元学习目标】
一、能力目标：
1、能简单打招呼及描述自己的名字，如：“Hi! I’m from… My name’s…”等。
2、能提问他人的名字，如：“What’s your name?”等。
3、能听懂Let’s do中的一些指令，如：Open your pencil box.
4、会唱歌曲<A B C song> and <Hello>。
二、知识目标：
1、掌握A、B部分Let’s learn，Let’s do, Let’s chant中的单词及字母，并能做到会听、说、读。
2、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句子。
3、理解Let’s do, Let’s chant等部分的内容并能够在教师指导和录音带的伴奏下完成听听做做和会吟唱等目标要求。
4、能完成Let’s check中的练习，了解Story time等部分的内容。
三、情感、态度与价值观：
1、情感态度：能做到见面与人主动打招呼，做有礼貌的好学生。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、文化目标：了解西方与中国名字的差异。
【单元学习重点、难点】
1、本单元重点有关生活中打招呼的一些英语知识。重点学习句型是：Hello./ Hi. Goodbye. /Bye. /I'm ...。What’s your name? My name is …. A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
2、本单元中学生初次接触字母，对于学生来说是一个重点，但也是一个难点。
【单元内容学情分析】
1、在进行词汇教学时尤其是通过实际生活来学习，让学生感知ruler, eraser, crayon, pencil, bag, pencil box, pen, book.而应当让学生在听录音学习过一两遍之后，并学会使用它们的单复数形式。
2、在接触Let’s talk部分的对话前，应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过开学的情景让同学们之间进行打招呼，自然地引入新句型的学习，呈现新知。这样既有趣，又有利于孩子更好地掌握新句型。在教学Let’s talk部分时，应当先进行整体呈现。让孩子像观看故事一样兴趣盎然地感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。
3、教师可利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其他的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。在学生积极参与表演对话时，不要求学生都必须按照课文内容表演，可根据实际情况或针对基础较好的同学，鼓励他们用学过的相应词汇进行替换。在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话和表演，真正让语言的学习和学生的生活实际联系起来。
4、对于字母部分，先让学生学会字母歌曲，整体感知26个字母。
【课时安排】
第一课时：A Let’s talk Let’s play
第二课时：A Let’s Learn Let’s chant
第三课时：A Let’s sing Let’s find out
第四课时：B Let’s talk Let’s play
第五课时：B Let’s learn Let’s do
第六课时：B Start to read
Unit 1 Hello
第一课时
A Let’s talk Let’s play
【学习内容】
A部分Let’s talk，Let’s play。
【课标与教材分析】
本课时要学习A部分Let’s talk，Let’s play两部分内容。Let’s talk部分内容主要围绕主干句型Hello! I'm ...展开，配有四幅情景图辅助教学；Let’s play部分主要是用来巩固练习主句型：Hello! I'm ...。课程标准要求学生能进行简短的对话，能在教师帮助和图片提示下进行简短对话。
【学情分析】
三年级的学生初次接触英语，主要是通过在课堂教学中学习对话，认读单词，学唱英文歌曲，培养学生的积极性。激发他们学习英语的热情。学生们以前没有学过英语，现在要通过简单打招呼和自我介绍激发孩子对英语的兴趣。使优秀生当堂会自我介绍，学困生看书会自我介绍。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能熟练朗读并模仿本节课对话。
2．能表演本节课对话。
3．能用 “ I’m….”来介绍自己。（创编对话，“任务型”教学）。
4．了解知识点：Hello! I’m…的用法。
5． 知识链：Hi! → Hi! I’m Sarah.
二、情感态度目标
鼓励学习英语，使用英语，做个有礼貌的小学生。
【学习重点、难点】
教学重点：让学生熟练掌握句型“Hellp!I’m from…”的用法。
教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难。I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]；from的发音对于学生来说也较困难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
【学习准备】
做游戏要用的小鼓，花，教材中相关人物的面具或头饰 、相配套的录音带等。
【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
一、 热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
3分钟口语秀展示
（一） 歌曲、歌谣中情绪热身
Let’s sing: <Hello>
（一）师生齐唱第一册第10页的歌曲<Hello>
（二）复习旧知中知识热身
先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi 通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两组，分别为Hello Group, Hi Group.
【设计意图】通过分组比赛培养学生的竞争意识和合作意识，在给小组命名的过程中，巧妙运用本节课最实用的两个招呼用语Hello和Hi。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
英语老师正常上课用语。
T: Good morning/afternoon! Boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon!
T: I’m Miss/Mr…
S1: …
（二）情景创设，理解语意
1．教师创设刚开学同学们互相打招呼的情景：
T: Hello! We are the first time to see. Let’s say hello to others, OK?
Ss: Hello/Hi…
T: I’m your new English teacher, please introduce yourself to me.
S1: Hello! I’m…
…
（三）交际练习，版式呈现
1．课件呈现喜羊羊进入课堂找朋友画面，利用师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。
T: Hello! I’m Miss/Mr…
S1: Hi! I’m…
S2: Hello! I’m…
…
2．通过板书呈现重点句型
Hello!/Hi!
I’m…
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，歌谣强化
1． Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感语速。
2．给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3．分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pari work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4．Let’s chant
Hello! Hello!
I’m Sarah.
Hi! Hi!
I’m John
Hello! Hello! Hi! Hi!
先由老师教唱歌谣，然后分组说唱。
（二）游戏巩固，表演生成
1．击鼓传花游戏。
首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I’m …/Hi, I’m …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I’m的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
2．小组表演对话。学生戴上本节课人物的头饰进行表演。
【设计意图】在歌谣中巩固、操练语言，使学生愉快的习得语言。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，任务落实
1．交友活动
学生拿出准备好的自制的名片，名片上写有姓名、年龄、性别、籍贯等。学生们互赠学生名片，用“Hello! I’m…”互相交换名片。
2．练习任务中落实——随堂检测
【当堂测试题】
Choose the right answer. (选择填空。)
（ ）（1）Hell! I’m _______.
A. Wu Yifan B. Wu yifan
（ ）（2）Hell! I’m _______.
A. Miss White B. miss White
（ ）（3）Hell! I’m _______.
A. sarah B. Sarah
（ ）（4）Hell! I’m _______.
A. Liu xin B. Liu Xin
（ ）（5）Hi! I'm _______.
A. John B. john
答案：A A B B A
（二）总结赏析，情感升华
Hello and hi, we are good friends.
（三）作业分层，自主拓展
1．听录音跟读、模仿对话。
2．创编新对话。
3．用英语将自己介绍给家长听，请家长打分。
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s talk Let’s play
Hello!/Hi!
I’m…
【课后反思】
Unit 1 Hello
第二课时
A Let’s learn Let’s chant
【学习内容】
A部分Let’s learn, Let’s chant。
【课标与教材分析】
本课时由Let’s learn和Let’s chant两部分组成。Let’s learn中有4个新单词和一个句型,让学生在游戏活动中巩固新单词，激发学生学习英语的兴趣。课程标准要求学生能认读所学词语，能读懂教材中简短的要求或指令
【学情分析】
学生们刚学习单词，本课有几个比较难读的单词，如：eraser ,crayon等。需要教师在本课的教学过程中，重点讲解。以前学生们已学过简单自我介绍介绍，现在要学习文具名词，和简单句型I have....通过小对话让学生表演句型，使优秀生当堂认读单词和句型，使学困生看书能认读单词，课后再加强认读。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能听、说、认、读单词：ruler，pencil, eraser, crayon。
2．能熟练运用句型：I have a/an… Me too!
3．了解知识点：a ruler… an eraser.
4．语篇提升：Look! I have a_______ I have 2…
5． 知识链：pencil → a pencil → I have a pencil.
二、情感态度目标
培养学生养成爱惜文具的好习惯。
【学习重点、难点】
教学重点
1．掌握三会单词ruler，pencil, eraser, crayon,并能用 “I have a/an…”来介绍文具。
2．能熟练运用句型：“I have a/an… Me too!”进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。
教学难点
eraser, crayon的发音是本课的难点。
【学习准备】
CAI课件、录音机、磁带、本课4个单词所对应的图片及词卡等。
【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
3分钟口语秀展示
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
上课一开始，课堂上就响起了美妙的音乐，师生跟着音乐一起唱Hello这首歌曲。同时老师可以根据情况，用自己班里学生的名字对歌曲进行改编。通过唱歌、改编歌曲，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛。
（二）复习旧知中知识热身
Free talk：师生自由对话，创造宽松的学习氛围。
运用上堂英语课所学习的日常用语，师生之间展开情景对话交流。
T：Hello! I am…
S1：Hi! I’m Peter.
…
通过师生之间的自由对话，对所学语言的情景运用，拉近师生之间的距离，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
（三）评价分组中注意力热身
把全班分为两个大组， eraser组和crayon组，在整个上课过程中，根据学生听课情况随时给每个组粘贴相应图片。
T：What can you see? Yes. We see two school things. If you do a good job, you will get them…
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Look! I have a pencil box. Do you want to know: What’s in it?
Ss: …
T: Now let’s begin a guessing game.
（二）情景创设，理解词意
1．通过guess游戏，引导学生学习单词pencil
先跟读，正音，再请学生认读单词卡片，贴到黑板上。
Pencil, pencil, I have a pencil.
2．通过touch游戏，引导学生学习单词pen
Pen, pen, I have a pen.
I have 2 pens.
3．同上方法教学单词：
Eraser, crayon.
Erase, eraser, I have an eraser.
Crayon, crayon, I have a crayon.
I have 2 erasers and 3 crayons.
（三）句中练习，领读词卡
T: Look! I have a pencil. Do you have a pencil?
Ss: Yes, I have a pencil, too.
T: Look! I have a pencil.
Ss: Me too!
教师出示两支铅笔：
T: Look! I have 2 pencils. 学生也拿出两支铅笔说：I have 2 pencils, too!
T: Look! I have an eraser. Do you have an eraser?
Ss: Yes, I have an eraser, too.
用同样的方法学习rulers, erasers, crayons.
T: Look! I have 3 rulers. 学生也拿出三把尺子说：Me too!
…
（四）版式呈现，视听正音
1. 通过板书呈现重点单词和句型
2. 听一听，练一练
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿单词和对话，看谁说得最好，为下环节的练习做准备。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，男女生分角色问答练习，强化模仿。
2．Let’s chant
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
（二）游戏巩固，任务落实
Guessing game
猜物品游戏
将五种文具放在一个大盒子里，请一位同学出来选一样文具攥在手里放在背后，让其他同学才是什麽文具，（对说Yes ;错说No）猜对可为本组赢得一分。
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
（ ）（1）I have a _________.
A. ruler B. rulers
（ ）（2）I have an _________.
A. eraser B. pencil
（ ）（3）I have 2 _________.
A. crayon B. crayons
（ ）（4）I have 3 _________.
A. pencil B. pencils
答案：A A B B
（二）总结赏析，情感升华
Pencils, rulers, erasers, crayons, they are our friends.
（三）作业分层，自主发展
1．听说、认读Let’s learn中的单词。
2．能够背诵吟唱本课歌谣。
3．用本节课所学单词和句型介绍自己铅笔盒里的文具。
【板书设计】
Unit 1 Hello
Part A Let’s learn Let’s chant
I have a pencil.
ruler
cryon
an eraser
I have 2 pencils/rulers/crayons/erasers.
Me too!
课后分析
Unit 1 Hello
第三课时
A Let’s sing Let’s find out
【学习内容】
A部分Let’s sing Let’s find out。
【课标与教材分析】
本课时由Let’s sing和Let’s find out两部分组成。Let’s sing中整体感知26个字母；Let’s find out中让学生在图中找出字母。课程标准要求能根据拼读的规律读出简单的单词。
【学情分析】
学生在二年级的语文课中学习查字典时就已经掌握26个字母的歌曲，所以本节课对学生来说是比较简单的。上节课学过文具单词，学生们对英语学习很感兴趣，本堂课要学习ABC歌曲，通过放录音和视频等教学方法，使优秀当堂会唱此歌，使学困生看着书会唱，课后加强背诵。
【学习目标】
一、知识技能目标
1．能会唱26个字母的歌曲。
2．能熟练在图中找到有关字母。
二、情感态度目标
鼓励学生有信心学好英语字母。
【学习重点、难点】
教学重点
1．能够熟练吟唱字母歌曲。
2．初步感知字母外形。
教学难点
字母Aa和Ii的发音要到位，双元音要发得饱满。
【学习准备】
教师准备录音机、图片、苹果，字母转盘，多媒体课件等。
【教学方法与媒体】
表演生成，游戏巩固，自我创编。
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
【学习过程】
热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
3分钟口语秀展示
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
I have a ruler. Me too!
I have a pencil. Me too!
I have a crayon. Me too!
I have an eraser. Me too!
（二）复习旧知中知识热身
T：Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss …
T: Let’s introduce yourself.
Ss: Hello! I’m…
（三）评价分组中注意力热身
T：What can you see? Yes. We see the letters.. If you do a good job, you will get letters, you are group A and group B…
【设计意图】让学生在评价过程中感知字母，熟识字母，对后面的学习字母有预热作用。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
T: Boys and girls. Today we will begin to learn the letters. Do you like them?
Ss: Yes.
（二）情景创设，理解词意
1．认读字母Aa
课件中出现一副梯子的图片，然后出现字母Aa。教师领读字母。两手举过头顶，用肢体动作呈现字母Aa。
2．认读字母Bb
用字母卡片和肢体动作呈现字母Bb。
3．认读字母Cc
用中央电视台少儿频道的标志“CCTV少儿”，呈现字母Cc。
（三）句中练习，领读词卡
1．在句子中练习Now you see, I can say my ABCs.
T: Boys and girls, now you see, I can say my ABC.
Can you say your ABCs?
Ss: Yes, we can say my ABCs.
S1: I can say my ABC
S2: …
2．学生对字母有了初步了解后，将剩下的23个字母呈现给学生。
T: We will learn 26 letters in the future. Now you see:
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
（四）版式呈现，视听正音
1．通过板书呈现字母。
2．听一听，唱一唱
先仔细听录音，再让学生跟录音模仿字母歌曲，看谁唱得最好，为下环节的练习做准备。
（一）跟读模仿，听做强化
1．跟读录音，强化模仿。
2．Let’s sing.
校规律。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟）
（二）游戏巩固，任务落实
1． Chain game:
从Aa说到Zz，每个学生说一个字母，说出字母速度慢的同学，到讲台前来唱字母歌。
2．Listen and number.
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
如：老师说No.1Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, 学生就在课本中Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg的前面标上数字1。
【设计意图】让学生在做游戏和任务过程中感知字母，熟识字母。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟）
（一）活动运用，语篇提升
1．完成本课Let’s find out的活动：找出图中的字母。
2．练习任务中落实，随堂检测
【当堂测试题】
圈出下图中的字母：
（二）总结赏析，情感升华
A B C , follow me! It’s as easy as 123!
（三）作业分层，自主发展
1．根据磁带演唱字母歌曲。
2．找出生活中有哪些字母。
【板书设计】
Unit 1 Hello
A Let’s sing Let’s find out
Aa –Bb-Cc-Dd–Ee-Ff-Gg, Hi-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn,
Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz.
课后分析
Unit 1 单元教案.zip
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