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标题: 小学英语老师6月份工作总结反思教育笔记 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:39
标题: 小学英语老师6月份工作总结反思教育笔记
六月总结

本月的主要工作是复习，为期末考试做准备，具体如下：

首先，集体教研，制订复习规划。先是本组开会集体讨论，明确了期末考试的时间，调整了自己的教学进度，抓住了期末考试的重难点，以及熟悉了以往期末考试的题型，对以后的教学具有指导作用。接着，同年级老师进行进一步的教研。首先，共同梳理了本册课本的重难点，以及各自处理的方式。其次，交流了各自班级学生的实际掌握情况，针对各班的具体情况进行讨论。再次，详细研究往年的期末试卷，明确了易考点、易错点和难点。最后，互相交流各自教学中的困惑，商量出解决的办法。

其次，针对实情，实施复习计划。计划是先巩固基础知识，再进行做题练习，具体要进行三轮复习，包括分单元复习，分模块复习和期末检测三个环节。首先，每节课复习一个单元内容。主要包括，读本单元的重要知识点，对学生没有掌握和混淆的知识点进行讲解和练习。同时单词部分，让学生尝试去拼读，以加深对单词的印象和复习字母。接着，练习重点句型，即让学生认读句子后进行对话练习。课的后半部分是习题的练习。让学生在做题的过程中加深知识点的印象。同时，对学生常错的题进行解释。紧接着，分模块复习。对三年级的知识点分为以下几个部分：单词、对话和语音三个模块。每个模块用一个课时。单词部分，要求学生能认读和区分单词。对话部分，要求学生能认读句子并能找出对应的答语。语音部分，要求学生能根据发音规律正确写出单词。最后进行期末检测。挑选几套有代表性的卷子让学生当堂完成，并给以批改。对学生的易错常错点进行上课讲解，对部分后进生进行补课。但实际教学中遇到很多情况，比如假期较多，六一、端午，这些假期减少了复习时间，也让本来就浮躁的学生更加没有耐心去学习。尽管如此，我仍抓住每次课堂，高效率的提高复习效率，没有完成学习任务的学生留下来直到学会。

附：六月反思

1.How many 讲课后记

2.Recycle1 1 课后记

3.工作总结

4.考试分析

5.课后记

6.一节复习课

7.因材施教

8.六月总结

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:39
How many 讲课后记

本课的主要内容是单词sixteen，seventeen，eighteen，nineteen和twenty，要求学生能用“How many...do you have?”在实际情景中灵活运用。

首先，和学生打招呼，接着，请几对学生上讲台表演课后编写的对话，提醒学生表演时要带上适当的体态语言和表情，接着，出示“A. Let’s learn”部分的情景图，我指着情景图中的船，让学生说出相应的编号，然后，进行一个小调查。学生在四人小组内进行调查，即询问小组成员的文具的数量。

接着，学习新单词。我拿出一捆铅笔，说：“Let’s count together. One, two, three, four, fifteen ...”数到15以后，引出英文数字16-20的教学。然后，将英文数字16-20写在黑板上，再带学生读几遍单词，接着让全班学生用“开火车”的方式练习读单词。我再将英文数字11-15写在黑板上，让学生认真观察数字11-20的英文表达，相互说一说英文数字11-20的构成规律，然后师生一起总结：11、12需特殊记忆，13-19后都有-teen，20以-ty结尾。然后，教学句子“How many cars do you have?”“We have twenty”。我先出示课前准备的—捆铅笔，随意抓一把，问：“Guess! How many pencils do you have?”学生进行猜测后，我边数铅笔边说：“One, two, ...I have ... pencils.”然后让学生同桌合作展开对话，How many pencils do you have? I have ...再出示本部分的教学挂图，让学生观察挂图，并问：“How many cars are there?”学生回答后我说：“Sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.”最后，播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。让学生拿出自己课前准备的蜡笔和白纸，画出各进入练习环节，出示一些水果的图片，要求学生用数字11-20将这些水果标上序号，并让学生介绍这些水果的序号，This is apple 11.This is strawberry 12.

接下来是学习Let’s chant.我先出示一些算式，如：three×six= nine + nine=学生计算出结果后，我帮助学生说出这些算式的读法：Three times six makes eighteen.Nine and nine makes eighteen。然后，播放两遍本部分的教学录音，学生小声跟录音唱歌曲。然后，学生在六人小组内练习唱歌谣，再请小组代表比赛唱歌谣，选出“最佳歌手”，并奖励小礼物。然后学习歌曲，先播放两遍，然后大家跟着哼唱。

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:39
Recycle1 1 课后记

本部分是个复习单元，要复习见面时的常用问候语，在教材创设的情境中复习询问他人国籍的句型。学生要能听懂，会唱歌曲The cat is from the UK。

首先和学生打招呼并进行日常对话，学生同桌之间进行对话，相互进行问候并询问对方的国籍，如：How are you? Fine, thank you. Where are you from?

I’m from China.接着，教师让班级里的一位学生站起来，并指着他/她与全班学生进行对话，Who’s that boy/girl? Where is he/she from? Is he/she tall? Does he/she like sports?进行句子复习。

进入主要文本部分，先让学生在四人小组内总结学过的打招呼用语和洵问某人是谁、来自哪里的句型，然后教师请一位小组代表进行陈述，其他学生可以补充，Nice to meet vou.Nice to meet you, too. This is ... Where are you from?I’m from ... 准备工作做好后，教师依次出示本部分的情境图，介绍对话情境：“Chen Jie and Wang Tong are friends. They see John near the basketball playground. So Chen Jie introduces Wang Tong to John.”然后，教师出示下面三个句子，并请三位学生依次读句子。They want to play sports.Wang Tong and Chen Jie see John.They introduce each other.然后让学生将句子与本部分的三幅情境图配对，师生一起核对答案。最后，播放本部分的教学录音，先后播放两遍，分别进行回答问题和跟读。最后，让学生在三人小组内练习表演对话，提醒学生要带上适当的表情、动作和手势。

接下来，学习歌曲。先出示一些卡通图片，如喜洋洋，蜡笔小新和唐老鸭，分别问学生以下问题：“Where is it from?”并先后模仿这些卡通形象进行自我介绍，如“Hello, everyone. I’m Xiyangyang. I’m from China.”。最后出示一张猫的图片，说：“Here is a cat. It is from the UK. It is white and fat. learn a song about the cat.”然后，先后播放三遍歌曲，学生先听然后跟着一起哼唱。

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:39
工作总结

首先，提高教学水平。先听课后上课，保证每天都听一节跟自己教学同步的网络教学视频，并认真记录反思，再结合自己班级的学习情况进行教学运用。还要加强课堂调控，不同的教学环节关注不同水平和特点的学生，保证每个学生都能最大化的利用好上课的四十分钟。

其次，加强班级管理，提高学生成绩。学初这三个班的英语成绩不是很理想，为了让学生们尽快的提高成绩，我采取了以下一些方法。首先，每班的每节课后写教后案。同样的方法和内容在两个班的教学效果是不同的。通常在一个班上完后，我会总结本节课的优点和缺点想出解决方法，然后才去给另外的一个班讲课。其次，利用小组合作学习。包括，小组表演、作业检查、组内辅导等方式，每月进行总结并发奖状表扬优秀小组长和组员等。而且，分析每个班的学习情况，并根据各个班的学习情况进行有针对性的教学。学习成绩好的班级拔高要求，并培养一名优秀的学生，学习成绩稍差点的班级，重在打牢学生的基础，平时注意鼓励学生，提高学生学习的积极性。而且，提高课堂效率。

再次，关注学生的习惯养成。我主要从一下几种方法来学习：首先，提高课堂的关注率，全面的提问，让学生在课堂上就掌握。其次，坚持原则。对学生的要求一定要严格执行。学习任务如果不完成就不能离开，让学生们养成当天任务当天完成的良好习惯。这个实行起来一定要和家长沟通好，得到家长的支持与配合，才能取得良好的效果。采用生帮生的学习模式。班级里建立学习小组，在课堂、作业、背诵等方面进行记录和竞争。例如，课堂上的纪律和学习都小组为单位进行比赛，学生们在组内互相提问，互相帮助，一起练习对话，大大提高了课堂效率，调动了学生的学习热情。不仅如此，学生们课下进行自主学习，互相督促，锻炼了自学的能力，提高了团队精神。

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:40

考试分析

本次试题内容包括：单词、句子、书写与阅读，覆盖了三年级英语的重要内容，并且基础知识和基本技能所占的比例分配合理，班级考试成绩也与学生掌握的情况基本一致，试题难易适中。试卷很好的区分了学生成绩的优劣，也

真实反映了学生的实际水平。

从本次考试来看，学生掌握了单词和重要句子的表达，但对话、阅读和书写的掌握仍欠缺。得分高的题目有：听力题一、二、三，笔试题七、八、十。原因是，这些部分考查了基础单词的音形义和重要句型的音义，难度不大。得分低的题目有听力题四、五，笔试题六、九、十一、十二。原因是，听力部分考查了句子的连读、弱读，学生听力输入不够，不能很好的辨识。笔试部分考查了单词书写、补全句子、方位描述和阅读理解。单词书写部分，学生平时书写练习不够，导致失分。补全句子和方位描述是学生的难点，阅读理解部分学生平时阅读量不够，题型练习也不够。这份试卷有些地方需要改进，听力部分有些题间隔不够，有些不够清晰。考查书写的单词是三会单词，不要求书写，可以考查每单元语音部分的单词。

本次考试为今后的教学指明了方向，平时读课文时要引导学生关注句子的升降调和连读、弱读等发音技巧。提高学生对英文听力的辨识度。增加课堂上和孩子们的英语对话，提高口语表达能力，让学生学会活学活用。布置书写家庭作业，增加练习。单靠课堂上的练习是远远不够的，书写的练习要渗透到日常生活当中去，尤其是之前字母书写不过关的学生，更要增加练习书写的时间。还要增加学生的英语阅读量，跟语文阅读同理，英语学习同样需要阅读，一方面提高词汇量，另一方面增加英语语感。而配有语音的文本还可以练习学生的发音。虽然阅读显现的教学成绩不是很明显，但长久坚持下来，就能感到英语阅读给学生带来的益处。

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:40
课后记

本节课主要复习所学的方位介词和询问物体位置的句型，询问物体数量的句型，这部分学生当时学习的时候掌握的就不够扎实，这次复习课，把重要句型进行了充分的练习。

课初，先播放歌曲Short vowel song的录音，全班学生跟录音唱歌曲，活跃了课堂气氛。接着，学生同桌之间相互询问各自拥有的物品， What do you have?I have pencils/crayons/...然后，学生同桌之间就各ft拥有的物品的位置进行对话，where is my pencils/ crayons/...? In the toy box? On the desk？接着进入Listen and draw.部分，我出示自己卧室的图片，说：“Hello, boys and girls. Look at this Picture. It’s my bedroom. It’s a nice bedroom. What’s your bedroom like? Now please take out your paper, pencils and crayons. Draw your own bedroom.”学生画完自己的卧室后，在六人小组内展示，并轮流说一说自己卧室中的各种物品的摆设及其位置。

然后，我出示本部分的教学挂图，让学生认真观察，并与同桌谈论挂图中有什么，What’s in the picture? ... are in the picture.再请一位学生读出本部分情景图下面的五个介词短语，并依次说出各个介词短语的汉语意思。接着，播放本部分的教学录音，学生听完录音后根据录音内容和情景图，将介词短语与相应的图片连线，然后师生一起核对答案。学生问桌之间用句型“Where is ...?”和“It’s on/in/under ...”进行对话，谈论情景图中物体的位置。学生再次观察情景图，并回答问题：How many footprints do you see?

接着，大家一起做个游戏：听指令，做动作。我说：“Put the book under the desk.同时，边说边做相应的动作，帮助学生明白句型‘Put ... on/in/under ...’的意思。我用句型“Put ... on/in/under...”说指令，学生根据指令做相应的动作。接下来，将学过的字母按大小写分开，一部分学生拿大写字母卡，一部分学生拿小写子母卡，让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他(她)跟前举起手中的字母进行对话I’m X. Where is x?Nice to meet you! This is my friend, x.Nice to meet you, too.

作者: 网站工作室 时间: 2021-3-19 09:40
一节复习课

这节课的主要内容是Listen and chant.Match and read aloud.在这些部分复习有关动物的单词以及描述动物的形容词。要求学生能用句型“It’s...”和“It has...”描述动物。

首先，先和学生打招呼并进行日常口语对话。接着，播放歌曲The cat is from the UK的录音，全班学生跟录音唱歌曲，同时大家配上有节奏的掌声，活跃了课堂气氛。热身之后，开始简单复习相关的已学知识，让学生拿出课前已经画好的自己最喜欢的动物，然后让学生在六人小组内用句型“It’s...”和“It has...”依次介绍自己最喜欢的动物。接着进行听指令做动作的游戏，我说下面的指令，学生做相应的动作：Be short/fat/thin/tall/small.和Make your ... short/fat/thin/tail/small.

接着，学习Listen and chant部分.我对学生说：“狮子大王把森林里的动物们都召集起来，准备检查动物们的健康状况。瞧！动物们正一个一个地走过来呢！”接着，用课件出示一张包含各种动物的图片，与学生进行对话，Class, it is a nice day today. Look! The animals are having a meeting. Let’s see what animals there are. Look at the panda. It is black and white. Is it thin? Look at the pig. Is it fat?......然后，我播放两遍歌谣的录音，让学生仔细听歌谣，并找出歌谣中表示动物和描述动物的单词：bird

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