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标题: 音乐老师读书笔记 读《体验音乐》有感 [打印本页]

作者: 网站工作室    时间: 2021-8-17 07:03
标题: 音乐老师读书笔记 读《体验音乐》有感
学习使人进步,在闲暇时看书、广泛阅读书籍已经成为都市人的一大休闲方式,自己也不例外。但大多是看报刊杂志、电视新闻、军事,经济类书籍,却很少看音乐教育理论书籍。一个偶然的机会同事向我推荐了《体验音乐》这本书籍。《体验音乐》由美国音乐教育家格雷珍.希尔尼穆斯.比尔编著的美国音乐教育理念与教学案例的教育专著。读过之后充分感受到这是一本对音乐教师非常实用的书。书中的音乐知识理论、音乐教学案例及所介绍的的音乐教学技能技巧,不仅开阔了我的专业知识层面,提高了我的音乐技能,更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响,《体验音乐》一书中提到“应该让学生像成年人一样直接进入音乐体验,进行音乐思考,由此将他们引入音乐的主题。”而《全日制义务教育音乐课程标准》也明确指出:音乐教育作为审美教育的一种方式和手段,其主要是通过提供给学生感受音乐、表现音乐,创造音乐的机会,使学生获得音乐审美的体验和享受成功的愉悦。音乐教学中,只有学生积极感受和鉴赏音乐,培养学生感受、体验音乐的能力,才能使学生获得对音乐本质的理解与感悟,进而陶冶情操,促进创造性思维的发展。此外,引导学生正确地感受音乐是进行音乐联想与想象的基础。在《体验音乐》书中,作者对各年级学生的音乐学习给予了明确的指导,律动、歌唱、乐器演奏,尤其指出重点是教会学生学习听音乐。本学年,自己任教初中一年级,这个阶段的学生正处于青春叛逆期,身体,心理均发生很大变化,不爱表现,心理特征,,抽象思维有待发展。在教学实践中,每当让学生跟着音乐课前律动时,学生普遍不愿意参与,对于初一年级学生体验音乐的方式而言,确实重点就是要强化良好习惯的培养,即应培养学生良好的“听音乐”的习惯。在教学实践中,我通过让学生“带着问题听”,“想着听”,“动着听”等多元化的“听”的形式,使学生变“强迫地听”为“喜欢地听”,由“听而不闻”为“听而有感”;此外用肢体语言感受,通过肢体语言帮助理解音乐,创设具有感染力的情境等,都能帮助学生更好地感受音乐,学习起来兴趣盎然,感谢格雷珍.希尔尼穆斯.比尔,感谢《体验音乐》,让我受益匪浅!




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