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标题: 全国优秀中学语文教师个人成长报告选登 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:39
标题: 全国优秀中学语文教师个人成长报告选登
带着梦想出发
山东肥城龙山中学　杨树滨


尊敬的各位领导、老师们：



大家好！我是杨树滨，是肥城市龙山中学一名普通的语文教师。在领导的指导下，老师们的帮助下，取得了一点成绩。几年来，被评为山东省优秀教师，“齐鲁名师”建设工程人选，山东省首批义务教育课程改革学科教学跟进式指导骨干教师团队成员，“齐鲁名师讲堂——国家课程资源建设”项目人选，送选课程《作文素材的多维品读》被纳入国家课程资源库。全国中学语文优秀教师、第五届“语通杯”全国中语“十佳教改新星”、《语文教学通讯》（初中刊）2009年第12期封面人物，曾在全国“创新与写作”课堂教学观摩比赛中获一等奖。2006年破格晋升中学高级教师。现将我的点滴想法、做法汇报如下。



一、让浮躁远离我们的工作



1.有想法——追求。一个人能走多远，首先取决于他想走多远；正所谓“心多大舞台就有多大”。现在的信息交流如此方便快捷，很多时候就是一个想不想学，想不想干的问题。说的再根本一点，其实就是一个人生观、价值观的问题，就是一个要做一位什么样的教师，想达到怎样的教育教学境界的问题。



不要把自己看的太重，唯我独尊，这不好。但更不能看轻自己，人来到世上走一遭不容易，每个人都是独一无二的，天生我材必有用，每个人都有生存的价值和意义。



我的手机短信草稿箱现存105条，绝大部分是语文教学的感点，也有自我激励的语言。去年的4月至6月是我感到迷惑或过于劳累的一段时间，我当时这样写到。



2010年4月28日：为什么在最有可能梦想成真时却不再百倍努力，这样会愧对自己的人生。多少人停滞在了成功的门槛上，不能登堂入室。竭尽全力吧，创造奇迹，我要我的精彩人生。4月29日：珍惜金色年华，杜绝浮躁心态，珍惜分分秒秒，不负精彩人生。6月12日：看看这些年啊，这些誓言……看我这一生到底何求？



2.有态度——面对。我想我们的老师最不愿做的事情就是上公开课、观摩课，随着年龄的增长，甚至连优质课评选也不愿参加了。究其原因，按照我的理解，就是再也不愿面对这样的磨练了。凡是举行过公开课、参加过优质课评选的老师，都对那段艰难的、艰苦的精心准备过程记忆犹新，永不忘记。的确，那段过程可以说是一个脱胎换骨的过程，凤凰涅槃的过程。但这又是一个必须的过程。2010年11月份，我到华东师范大学参加国培计划培训时，有幸聆听了于漪老师的报告。于老师就讲到了当年她开放课堂，天天公开课，节节观摩课的经历。正是那样的一段经历，使得自己得到了真正的锻造，为终成一代大家奠定了坚实的基础。



回想自己这几年的教学历程，我曾经到外地讲过几节课，每次都要精心准备很长时间。我曾经根据省教科所的要求录制了两节课，录制这两节课，我用了近一个学期；在四月份刚刚结束的泰安市教学能手比赛中，我也积极主动的以往届能手的身份参加。仅这几次磨砺就给了我很多财富。因此，我想我们要勇敢的、主动的迎接每次磨砺，仅是纸上谈兵不行，只想终南捷径不可；真的只有百炼才能成钢。



3.有行动——沉浸。我现在仍然保留着刊登在九四年的《中国青年报》上的一篇文章——《浮躁》，的确，“浮躁”几乎成了一种时代病。不知道用“人们太过浮躁，不能沉浸下来”回答“钱学森之问”是否合适；但最起码是原因之一吧。



上周，我在我的教本上写了一句话：“每天有所得，真好！每节有所获，真好！”。是的，如果我们能沉静下来，沉浸下来，做一份自己喜欢的工作和事情，那真的是一种很美妙的感觉。实事求是的讲，这种美妙的感觉我也是刚刚品尝到一点点。在登堂入室的过程中，我只不过是刚刚敲开大门，刚刚迈出一只脚，还没有跨出一大步，还没有跨进门槛。但越是这样，神圣殿堂里的无限风景就更令人期待。开学以来，我除了完成两个班的语文教学任务和承担的中层管理工作，还我在原来的基础上又撰写了14000字的美国之行的感悟，根据省教科所要求撰写了15000字的课堂实录及解析，此次发言的8000字，参加国培计划的总结4000字，在学校举行讲座的3000字；完成了四个教学设计的整理，约12000字；还撰写了三五篇小论文，等等。沉浸其中，你就会发现奥妙无穷；沉浸其中，你就会感到其乐无穷。



不为彼岸只为海，我就说说我2009年被评为齐鲁名师人选后的两个小故事吧。



从一百名做起。2009年12月份，山东省第二期齐鲁名师人选共100人齐聚长清大学城，这是我们这一批人第一次集合到一起。在四五天的培训中，我既学到了很多东西，更感觉到自己就是一只孤孤单单的、最不起眼的丑小鸭，无意之中闯进了一堆美丽高雅的白天鹅中间。我静静的观察着每一个人，努力的捕捉他们的一些细节。尽管这是第一次开会，但有几位老师是带着自己的专著，来向与会的领导进行汇报的。有些老师早已大名鼎鼎，光芒四射。不少的人都相互熟悉，并热烈的讨论交流着。我默默的观察着，静静的感受着。会后的感想，我就一句话“从第一百名做起”。从09年12月至今，我想我或许会前进了一点吧！



鸵鸟战术，认准方向之后就低头努力前行吧！不要过多的左顾右盼，不要在意一些世间纷扰，每天扎扎实实的去经营，每天勤勤恳恳的去打造。或许有一天，当你抬起头时已经发现尽管前面的路仍然很长，但起点也早已远远的甩在身后。我极少和人横向比较，当然并不全是因为“人比人气死人”的俗语，其实横向比较运用的好也会给人以动力的。我经常做个人的纵向比较：这一段是不是比前一段更努力，这学期是不是比上学期收获更多，今年是不是比去年有更大的突破和更多的提升。



二、让研学成为我们的常态



1.思考。笛卡尔有句名言：“我思，故我在”。帕斯卡尔说：“思想形成人的伟大，我们的全部尊严就在于思想”。我们要用思考的眼光审视我们的工作，思想引领我们的生活。在这里我想强调三层意思：



一是敏锐捕捉。我发表的最快的一篇文章，是在投稿后的第七天，《中学语文教学参考》就回复录用了。其实这篇文章是我校一位老师外出听公开课，回来之后无意中提起了一位老师的板书设计非常新颖。说者无心，听者有意吧，我据此形成了《巧借字妙板书》一文。



二是注重积累。古往今来，这样的典型事例不胜枚举。唐朝“鬼才”诗人李贺，用背上上锦囊做积累；白居易则准备了许多陶罐来储存灵感。姚雪垠创作《李自成》时，仅记录与李自成有关情况的卡片，就有两万张。



我也有我的发现和积累的方式。从我拥有了自己的第一部手机开始，这位与我形影不离的朋友就成了我最及时的思想记录器。每当我思考教学、观察社会、感受生活略有所得时，我都会及时的用手机编辑短信息捕捉闪现的点滴思考和灵感，然后再抽时间静下心来反复思量、多次修改，最终成文；就这样终于敲开了一些核心期刊的大门。



三是进行教育科研，进行课题研究。面对教育科研，面对课题研究，老师们不要把它看的难于上青天，只要用心就能做好，我校老师们去年共进行了29个小课题的研究，今年又刚刚立项了30个，都是一些小而真的课题。同时也不要把教育科研看的那么容易，真的需要我们静下心来，认真面对。任何凑材料、造材料的假的、虚的研究是没有任何价值的。自08年至今，我围绕两个省级课题开展研究，取得了一定成果，也已顺利通过验收，但是仍然没有达到我心目中的理想境界。我现在又立项了一个省级课题，我会尽我所能，扎扎实实的运作好，研究好。



2.读书。读书、学习对我们每位教师成长的重要性是不言而喻的。在这里，我没有什么资格炫耀我读的书籍。因为，在这方面我也做的不够。首先举一个例子来说明我们是多么需要读书。



我有时要开车去接送上学的孩子。所以，我的车里总放着一两本书，在等时间的时候就随手拿起来看一看，学一学。我现在看的是上海郑桂花老师的《名师教语文》。刚开始看，但已经给我带来了收获和震惊。



因为，我这一两年也一直在反思我的课堂教学。我也发现，我的课堂始终停留在给学生“挖坑”，“设陷阱”的地步，还是在拉着学生、拽着学生走到自己的思路上来，只不过我的设计相比而言比较巧妙罢了。这种教学思想是落后的、陈旧的。



于是，这一年多来我真的陷入了迷茫之中，不知道何去何从。上学期，我还让学生上了一段时期的课；有的老师说我是在搞实验，有的老师说我是在借鉴某某学校的做法；其实，我是真的不知道该怎么办，不知道该怎样讲了；我困顿如此，迷茫如此。



当我看郑桂花老师书的一开始的自序时，我就豁然开朗，找到了答案。序中郑老师对自己多年前的课堂教学进行了描述和批判，其实真的就是我的课堂。而郑老师现在的课堂是被许多名家认定的“朴素的语文，本真的语文”，“最具有课程意识”的语文。这也就是我一直在朦朦胧胧中依稀看见却始终无法准确表述的理想境界。尽管我现在的水平仍然有限，但是方向已明。



另外，我这一段时间以来，还在努力学习《语文课程标准》，已经学了两遍了，每次学习都用不同颜色的笔勾画记录。其实，我学《课程标准》是受我校的大环境影响和带动。我校近几年来一直特别重视引导教师学习《课程标准》。应当说学习《课程标准》，扎实落实《课程标准》才是最朴素的真理。我校这一年来还在下大气力研究、实践《基于课程标准的教学设计》，现在已经取得阶段性成果。我也在《课程标准》的学习中努力接近着语文教学的本真。



再者，从五月一日到现在，我还在进行课堂教学的学习、研究。我的具体做法是每天学习一节名师的课堂教学，或者看录像，或者学习课堂实录。具体的学习过程是这样的：每天首先观看视频或实录，边看边在一个草稿本上记录或直接勾画名师的教学流程或有感之处，到了第二天，再回忆整理到《课堂教学学习记录》中。从一开始的观摩，在经过一天的沉淀，第二天再整理下来。整理完后，在看另一课的视频或实录，开始又一课的学习。



3.写作。在和省教研室语文教研员张伟忠老师的一次交流中，张老师说：“一个老师的课讲到一个水平以后，能不能写就变得非常重要了”。我想我们首先要有写的意识，在座的都是骨干教师，都有很多的经验和感悟，不记下来，不写下来，实在太可惜。顿悟真的是灵光一闪，灵感真的是稍纵即逝；用心感受，及时捕捉，细处着手，推敲斟酌，最终成文。这也是对自己教学工作的一个总结和交代。



三、让理念贯穿工作的始终



1.创新。从大的方面讲，创新是一个民族进步的灵魂；从小的方面讲，创新是我们的教学工作不断提升的不竭动力。《现代教育导报》曾在2009年7月6日，以《创新才能不断攀登新高峰》为题，用整版，约4000字，报道了我二十多点教育教学中的创新做法。



2.整合。整合、课程整合，是一个非常时兴的话题，更是一个比较复杂的命题。张志勇厅长不止一次的强调，一个名师一定要有自己的课程。我想作为我们并不一定也没有能力直接去编写一套教材。这显然也不是张厅长的本意。以课程标准为根本，以现有教材为主要素材，结合教育教学的实际进行整合，这大概才是更加实际的做法，也是我们每位老师通过努力能够做到的。下面说说个人的感性认识和点滴做法。



一是需要教师具有主动的意识。



我研读过不少名师的课堂实录，大凡名师均是教材整合的高手。如果我们的眼中只有一本教材、几篇孤立的课文，那我们的语文教学是枯燥的、乏味的，是缺少灵气的，是缺乏生活气息的。我们应当根据教学实际整合一个单元甚至一册教材，整合不同版本的教材，整合课内与课外，整合语文和生活；况且语文的外延和生活的外延本应相等，况且语文本就是生活。



正如钱梦龙老师所说的“一个语文老师成熟的标志，就是自己能独立处理教材。”我想这里的“能独立处理教材”显然应当包括“整合”的意思。



二是需要教师具有敏锐的发觉。



我感觉真的还是那句名言说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。只要我们细心观察，用心感悟，就会发现生活丰富多彩，语文无处不在。



一次我收到一封特快专递，我看到了封面上印有的宣传口号“全心、全速、全球”。那天语文课的第一个小活动就是排列这三个词语的顺序。“全心”，全心全意是“全速”和“全球”的基础，“全速”是“特快”专递的突出特点，“全球”则突出了覆盖范围之广，是另一特点。



三是需要教师具有开阔的视野。



只有老师具有开阔的视野、丰富的内涵，谈及整合才有意义；因为这是整合所必需的根本和源泉。为了设计《素材多维品读》这节课，我翻阅了学校图书室三十多本关于作文方面的期刊，上网搜集了大量素材，最终精选出来很多经典的小故事。



3.载体。我曾经用了一段时间反复观摩了胡明道老师的课堂教学录像。发现胡明道老师课堂教学的一个特点：特别注意设计活动调动学生。如，在《皇帝的新装》课堂教学中，设计了两个活动：一是“合作对对碰”活动。二是“走进面对面聊吧”活动。在《变色龙》课堂教学中设计了“演员选拔活动”。等等。



一边观摩学习，我也一边回顾自己课堂教学中的探索与实践。我逐渐形成了一点倾向性，那就是“给知识寻找恰当的载体”。所以，在我的课堂里会经常看到小组的竞赛，方阵的竞争，会看到常常假托一个人物，寄托的某个故事等等。



我的汇报就要结束了，在此也恭请在做的各位不要仅仅停留在，局限在我的细碎的做法上，这些做法真的微不足道，希望大家体会到要用心去教语文，用心经营人生。同时，还有很多具体的语文教学的例子希望有机会再与大家深入交流。



我从1991年参加工作，到现在的2011年，这已经显得有些漫长的二十个语文教学的年头，有着太多的话题，有着太多的成长的记忆。我用了20年的积累，用了3年的思索，已经开始起步，踏上了充满希望和梦想的但也一定充满艰辛的征途。在不断探索教育教学新规律、不断追求教育教学新境界的漫漫征途中，我会以今天为新的起点不断追求、不断超越；不为彼岸，只为海。



谢谢大家！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:39
一根思想的芦苇
四川省古蔺县蔺阳中学　王光佑
我是谁？我来自哪里？又要到哪里去？这是一个困扰无数圣贤先哲的苦恼命题，愚钝如我者也不例外，人这一辈子，何去何从，到底有何意义？这是不得不仔细思索的。



上世纪六十年代中期，我出生于四川古蔺这个国贫县的一个偏远山村，在本村民小读了五年小学，在离家15里远的东新中学读了三年初中，1982年初中毕业考入中师，中师毕业后分配到大村区中心校任教。



碍于当时的土政策，小学教师从1985年后就不准考函授，憋屈了三年，我只得另辟蹊径，参加自考。1991年6月自考汉语言文学专科毕业，获“四川省自学成材奖”。第二年调入观文中学教语文，教了几年初中后，调入二郎中学教高中，1997年调入古蔺县蔺阳中学，教高中语文至今，1998年6月自考汉语言文学本科毕业。



虽然从小学一年级教到了高中三年级，且每个年级都教得不错，但我自认为没有进过正规大学的校门，底子薄，根底浅，从教26年来，我把别人打牌喝酒和吹牛的时间都用来学习和思考。别人说我傻，不会偷奸耍滑，但我以为自己傻得可爱！别人把教参上的条款当圣旨，对名师顶礼膜拜，不敢越雷池半步，我却以平常心态来对待，不迷信，不盲从！正如但丁所言，走自己的路，让别人去说吧！由于我不唯上唯书，凡事都喜欢琢磨，总有问不完的为什么，迄今为止，我在《中国教育报》《中国教师报》《福建教育》《教育新探索》《教育参考》《基础教育参考》《今日教育》《教育文汇》《语文教学研究》《教育科学研究》《语文月刊》等数十家教育报刊发表教育随笔和论文200余篇，别人发表文章要花钱，我发表文章不仅要拿稿费，而且常常有报刊约稿而不得的情况，因为我十分看重信誉，宁缺毋滥，不仅要对报刊负责，更要对自己的名声负责！要对得起王光佑这三个字！



别人教作文，光说不练，我教作文，总要先下水试深浅。天长日久，形成了坏习惯，几天不写就不舒服。我不仅爱写，而且喜欢和别人分享快乐，喜欢拿到省内外的报刊去发表，而且要稿费，——不是我贪财，而是以此来检验作品有无价值——千万别粗制滥造精神垃圾，图财害命，罪过不小啊！迄今为止，我在《世界文艺》《国际日报?副刊》《北京晚报?副刊》《文学与人生》《上海文学》《山东文学》《星星》《北京诗报》《百家诗刊》《少年作家》《蓼城诗刊》《江山文艺》《小小说?大世界》《读友》《语录》《汉江文学》《荒原》《中国文艺》《中外文艺》《诗天空》（美国）等文学报刊发表作品100余篇（首）。散文《腊肉情思》入选《建国六十年文学精品荟萃》，由国家级出版社出版发行，多次获全国诗歌散文一等奖……



成绩属于过去，平凡的我就像大海里的一滴水，离开了时代的源头活水，离开了煦暖的春风和七彩的阳光，就没有我激情澎湃的生命交响！……总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:42
行走在淡淡的馨香中
湖北省鹤峰县走马民族中学　刘志萍
鹤峰走马，茶叶飘香，仙人驻足。我就生于斯，长于斯。见惯了父母的辛劳，我发誓要跳出龙门，找一份轻松理想的职业。可是拗不过家庭四个孩子都要上学的沉重负担，也不忍增添父母早已难载的压力，中考后我违心填报了师范学校。1989年毕业后的工作分配因受“北京学潮”的影响戏剧性地“贬谪”到了一个名叫栗山的小乡村。就这样，我的人生之旅从这里起步了……

踽踽独行就像所有的年轻人一样，我也曾怀揣着希望与梦想。谁知教书生涯的第一站竟来到了离家较远的又偏僻又破旧的栗山小学。学校孤零零地寺庙般立在山腰，只有守校的夫妻俩做伴，附近村落的代课教师，每天和学生一起早出晚归。很多时候我一个人住校，晚上睡在空荡荡的学校里心里直发怵。学校没有食堂，我常常是守校夫妻老师家的“饭客”。在这样一个交通不便、信息不通，教育经费奇缺的村小，除了课本和粉笔外，要找本参考书都得跟“完小”的老师拉关系，更不用说采用多媒体等现代化教学手段进行教学了。学校有三间教室，六个年级总共100多个学生，生源来自深山旮旯的各个角落。那时学校采用的还是奶奶辈的复式教学法。虽然读师范时接触过复式教学，真正进入实践才倍感“纸上得来终觉浅”。 在村小教书，现实条件与理想教学相差甚远，一切都得“摸着石头过河”。在这里什么都要教，语文、数学、音乐、劳技、体育……还得身兼数职，班主任、教师、总务……没有清脆的铃声，上下课就用哨子代替。我骨子里虽不是个懒惰与消极的人，可学校的萧条与冷落，理想与现实的巨大落差，使我内心深处的孤独、失落、散漫甚至不安分开始萌芽。但最终令我安下心来的重要原因，还是大山里孩子的淳朴，家长的好客。每逢秋天，孩子们送来的柑橘在讲台上能堆成一座“小山”；腊月时节，家长总会恳请你去吃“杀猪饭”；春节过后还有学生不惜带给你“小香槟”……每逢这个时候，我的心中总会涌起一阵阵感动，亦如果园里飘飞的橘的馨香。“山里孩子读书不容易，我不能轻易抛弃他们。”这样想着，便这样踽踽独行，一日又一日……



蹒跚学步



经历了最初的情绪挣扎，开始了教书生涯第二站。一年后，我来到了走马中心小学。“千里之行，始于足下”。此时，我的教育之路才开始真正的蹒跚学步。



中心学校有着较之严格的教育教学管理制度，有着浓郁的教研氛围，处处充满竞争与活力。以前的散漫、不安分随之被勤奋好学替代。闲暇之余，我开始在《小学语文教学与研究》一书中咀嚼教学的精髓，总是那么滋滋有味；工作之际，我虔诚拜师虚心学艺，总有一种“死缠烂打”的架势……千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。在无数次的蹒跚学步之后，我的教学能力开始显山露水，比如我的演讲和朗诵，比如我的应变和创新。一次区级优质课选拔赛执教的《周扒皮》，为我插上了腾飞的翅膀，梦想伴随着笑容茁壮。一路行来，我的足迹从闭塞的村级小学走向了县级优质课的展示台，从对教师工作不安心到充满热情、积极探索，从对优质课望尘莫及到县级首场比赛一举夺魁，这使我迎来了教学生涯中美丽的春天。那红红的荣誉证书，那情真词切的激励，就像春日里吐露馨香的花朵，浸润着我沸腾的心……

昂首阔步走进中心学校，使我有了广阔的发展空间和更多的发展机遇。于是我更加勤奋于啃食书本、优化教学、笔头耕作。多少次的加班磨课，多少次的掩卷深思，多少次的挑灯夜战，我的课堂教学能力水涨船高，先后获得教师基本功八项全能比武总分第一名，同时两次包揽了普通话、即兴演讲、课堂教学、教学艺术四个单项第一，撰写的《火烧云》教学设计也获得了县级一等奖，多次荣获“县级语文教学能手” 称号，并被评为县州两级“小学语文学科带头人”；文笔也突飞猛进，论文实现了零的突破，《精心设计课堂提问，激发学生兴趣》等多篇论文获得县级、州级一等奖，在全国第三届语文教师范文写作大赛中，《难忘的教训》一文获二等奖。



教科研是教师专业化成长的‘催化剂’，一簇簇小小的浪花，就能让我在教育的路上昂首阔步，我内心涌动的激情与理想也在这些小小的浪花中散发出点点馨香，芬芳着我前行的旅途……



如履薄冰



带着这些受用无穷的芬芳，我信心满满地开始了教书生涯第三站——因“普九”攻坚阶段中学奇缺老师，作为全镇“青年骨干教师”的我，于1999年9月被选拔到鹤峰县走马民族中学任教。踏上中学讲台的那一刻，我坚定的相信：我的课堂我做主。可是当我捧着自己精心设计的教案像往常面对活泼的小学生一样施教于似熟而稚的中学生时，我找不到我的“黄金搭档”，尽管我的提问精彩纷呈；我觅不到我的 “得意门生”，尽管我的启发角度多样……我的口若悬河的讲解只得到了只言片语的回敬，老师教得辛苦学生学得没效。我的一潭死水式的课堂开始于斯，我的如履薄冰似的教学之路开始于斯。半年下来，我所任教的两个班级的成绩始终排在倒数二三名……老师还是这个老师：激情依然，敬业依然，可是竟呈现出如此心酸的风景，这究竟是为什么？疲惫的心裹挟着前所未有的压力，我几乎要崩溃了。“你拿什么证明你是骨干教师？……”校长如洪钟一般的声音时时响在耳际。我是个不甘落败的人，我发誓：我要融化薄冰之路开始新的征程。冥冥苦思中， 2001年春参加的县教研室组织的一次语文新课堂教学展示活动，为我窒闷的“教堂”照进一束耀眼的亮光：改革课堂！改变角色！让课堂上一直担当主角的教师——我退下，为“死水”注入源头活水，让薄冰化作甘雨……



砥砺前行



“既来之，则安之。”思考着，准备着。我开始潜心读书，苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我爱不释手；《好课的标准》、《说课艺术》、《初中语文新课程标准》等理论与实际的诠释给了我很大的启发；《自主学习——学与教的原理与策略》、《合作性学习的原理与技巧》给予我新的思路；《教育新理念》、《新课程中课堂行为的变化》等帮我更新了观念。学然后知不足，吸取教学新养分后，我开始边实践边摸索并“寻求”大师的帮助：研读实录，尝试模仿。在研读实录的过程中，我记住了让学生读书，读书，再读书的于永正；我记住了以“三主”式（“学生为主体，教师为主导，训练为主线”）教学为纲的钱梦龙；我记住了“国宝教师”霍懋征，愉快着“愉快教育”的倪谷音……通过研读这些大师的实录，我掌握了一些微格技巧，我隐退了我的主角角色，我唤醒了无数充满灵气的生命，赢回了令人向往的生机课堂。我知道我需要的是学习、学习、再学习。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是执着时的执著！教学是一门科学，更是一门深不可测妙不可言的艺术。在不断地思索和探寻中，我更加勤于观摩名师视频课堂并沉醉其中。就在这些极具诱惑力的视频课堂里，我感受到了“学长式教学”创始人胡明道老师课堂的刺激、灵动、有趣与和谐；我看到了余映潮老师教学的精巧细节和无限创意……“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”在通过大量的观摩特级教师课堂教学的过程中，我积累了一些技术：读的技术 ，问的技术，点拨的技术，放与收的技术……虽然这似乎只是专家、大师的极尽变化之能事。于我，抑或在向往中、追求中而碰触了她，我窃以为她给我的课堂注入了不少生机，给我的学子们带来了未曾有过的欣喜。我因此而快乐着、幸福着也在不断的思索着。在垂涎于杜郎口学校的改革成果后，我也企图再次从改变教学方式入手，再次从技术上提高师生的创新能力。歌德说过：“最可怕的莫过于无知而行动。”在我通过网络对杜郎口学校的改革做了大量的“研究”工作之后，在我撇开家长、同事怀疑的眼光之后，开始行动了。首先就是让学生有“法”可依。即让他们观看杜郎口中学语文展示课并进行以“新课堂 谁主航”为主题的汇报交流活动来开启新的学习之门。接着便是解放我和学生的手脚。方案一出，次天的语文课《醉翁亭记》一文的教学，在学生们自己主持的读、说、演、写的活动中，在“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的方式中，在“学生引导学生，教师适当点拨”的形式中出色地完成了任务。虽然他们的板书显得有些零乱，虽然他们的教学环节显得有些无序，虽然他们对知识的理解还显得有些肤浅……但是那课堂，是生动的；那学生，是激情四射的…… “众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”放开手脚后的我豁然明白：砥砺前行，用心血才能浇灌出馨香的花朵。自2001年以来，我所任教的班级在同校同级中创造了很多第一：朗诵、演讲水平第一，作文创新能力第一，文风第一，学风第一，钢笔字第一，学习成绩第一，语文综合能力第一。荣幸的是我之弟子所在的高一级中学的新任语文教师对我也怀有深深谢意。没有令人垂涎的辉煌成果，也没有耀眼夺目的美丽光环，有的就是行走在教育路上的那份淡定与从容，那份坚定与踏实。



一路风雨一路歌，二十一年的教学生涯如流星般划过教育的天空，我觉得自己就像一名幸福的花匠，一直行走在那灿烂于心际的淡淡的馨香中！如今，岁月早已刷洗了我的青春，在我脸上平添了多道细纹，为了收获那历久弥香的似锦繁花，我会带着信念上路，怀着希望登程，不管和风，不管苦雨，始终踏实地、淡定地继续前行！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:45
路
── 一位农村语文教师成长的足迹
辽宁庄河第四初级中学　赵坤
我是庄河第四初级中学的一名语文教师，我校地处庄河最北部的僻远山区。从教二十年，蓦然回首凝望成长的痕迹，我迷茫过，我徘徊过，但我更多的是充实和快乐。因为那里有我播种的希望，耕耘的汗水和成功的果实。



一、路在脚下



我是1989.7毕业于大连大学师范学院中文系的，也许命运不公，毕业时被“如来佛”一手掌拍到了庄河最北面与鞍山市接壤的乡镇学校——塔岭4中（我初中时的母校），更为可悲的是，我竟然被分配到了4中的分校，一个更为偏远的地方。当时我班有13个来自于庄河的学生，只有我一人被分配到了农村。俗话说：“落地的凤凰不如鸡”，我在大学中那些美梦刹那间破灭了。我清晰地记得报到那天的情景：破烂不堪的学校，苍老而熟悉的老师，陌生而土气的学生……我真的在这里工作一辈子吗？我不甘心。工作伊始，我就着手函授辽大本科，为自己早日离开这个地方度点金。我拼命地边教学边学习，本来胸有成竹准备考试，结果，当我接到通知时，已经是考完试的第二天，但我照例挤上了去沈阳的列车，去学校询问是否有补考的机会。结果，我失望了，我捶胸顿足，函授大本就这样“夭折”了。我问苍天“路在何方”？为什么信息这么闭塞？为什么交通这么不发达？我痛苦，迷惘，但当我拿起教鞭走进课堂时，看到孩子们那一双双渴望的眼神、一张张纯真的笑脸，我内心中最为柔软的一面被打动了，我不忍心让孩子们失望，我希望孩子们成长起来改变农村落后的面貌。我骨子里的倔强和不服输也起来作用。从这一天起，我就立志扎根农村这一片净土。最初我曾先后几次跟领导提出当班主任、教初三的申请，但都被领导一一拒绝。我知道领导是怕我走（当时我是庄河四中唯一的正规院校毕业生）。我没有灰心，暗下决心：一定用成绩和水平证明我自己。从此，我就在庄河农村一个不起眼的小学校，这所小学校的一个小分校，度过了我教学生涯中的10年。在这十年中，我靠的是“争”，取得了一席之位。我的能力，我的实力证明“我能行”。



1.“争”成绩



我知道，作为一个新教师，一个家长不了解的老师，要想提高知名度，只有靠成绩说话。“打铁还需自身硬”，在当时只靠一本教参上课的我，为了给自己充电，拿出月工资三分之一买书，如《中学语文教学》《读者》《语文教师》等刊物。在实践中改进和完善自己的教学方法。我曾经对语文课“长篇如何短上”探讨过，尝试过，形成一套教学模式：⑴问题引路法⑵词语牵引法⑶重点赏析法。并在《多收了三五斗》中进行验证，提高了课堂教学实效性，得到了前任市教研员张老师的极高的评价。在写作方面，我为了提高学生写作能力，在山区经济和信息受阻情况下，我让学生每天回家看新闻，第二天收集整理，最后编了一本《天下事我知道》作为作文素材，让学生终身受益。我还利用教材积累材料，提出“如何利用课文巧作文”，在《我的叔叔于勒》一文中尝试，又一次得到市教研员王老师的认可。我知道“机会常常给那些有准备的人”。有一年，初三老师病了，需要长期休息，我“厚着脸皮”申请教初三。我深知：责任重大。在语文教学中我立足于实际，从提高学生成绩入手，我甘当一个学生，每天奔波于听课和上课中。我离开了家，离开了刚满三岁的孩子，搬到了离家20里的学校住，在那里我付出了常人难以想象的辛苦，心中满满装着百十双求知的眼睛。当中考成绩单捧到手中时，我眼睛湿润了，学生的语文平均分比当时校部高十五分。那不是分，那是汗水，那是心血，那是对教育事业执着追求的见证。从此，我“争”得了领导的一份放心。



2.“争”职位



我知道，“不当班主任的老师，不是一位称职的教师”。因此，我教好本科同时，尽力做好“额外”的工作。我曾到离校30里以外的学生家家访过，曾多次做过后进生工作，曾多次支助贫困孩子学费，我不是班主任，但胜似班主任，所以在家长和学生中“争”得了很高的威望。一次偶然的机会，我校有一班主任是民办教师，要参加“转正”考试，我“偷偷地”承担了这个班的班主任工作，我代理了近两个月，班级大有起色。我终于“争”到班主任职位。在以后的班主任工作中，我“不用扬鞭自奋蹄”，所任班级曾获得“大连市优秀班级”，个人“获得大连市优秀班主任”，我曾代表庄河四中在庄河教育局举行的班主任经验介绍中，我做了题为“大连市优秀班级就是这样获得的”的报告，博的阵阵掌声。那不是掌声，那是一种佩服，那是一种感动，那是对教育事业执着追求的见证。从此，我“争”得了领导的一份信任。



回眸最初的十年，我砺练了一种本领，那就是适应了在竞争中求生存。路在何方？路在脚下。



二、脚下有路



时代在发展，社会在进步，山区教育也大有改观。上级合校并班指令已下达，我随分校一起走进了离家更远的校部，又开始了我第二个十年的教学生涯。在这十年中，我靠的是“创”，努力探索一条适合农村语文教学的新路。我的尝试，我的实践，我的成功证明：“我很棒”。



1.教中求创新



俗话说：“环境造就人”，我来到“向往已久”的校部，回头看看我的同组老师，一种危机感爬上心头。我的学历是一个只适应低空飞行的气球—大专，于是我开始函授本科，以适应现代教学需要。同时，我在语文教学上由原来的“如何教会学生知识”转移到语文教学中“教法上如何创新”的探讨上。在初中语文教学中，我在“十.五”中，进行了一个课题研究——《如何教读现代文》，我曾经根据不同的体裁总结出方法：一课一得法，即：每一篇课文都要总结出这一课重点要掌握什么？你学到了什么？我们在教学中尝试过，发现对中下等学生效果更好，体现了实效性，避免了学生因课堂抓不住重点而出现厌学心理。这一做法在得到了推广，至今，我们还不时沿用这种做法。在“十一.五”期间，我又进行了一个课题研究——《系列话题作文训练》，我从话题作文的如何拟题，确定主旨，如何选材，如何刷新选材等方面进行探索。从学生的实际出发，引用学生作文示例说开去，每一次作文都以“口诀”作结。并且，我还制定了一套作文课件，供其他教师使用。这一做法，得到了教研员王老师的赞赏。这样做下来的结果是，学生感到与作文的距离拉近了，乐于作文的学生多了。近几年来，我校中考语文成绩一直在庄河市农村位居第一，很大程度上得益于我校独创的作文教学法。



2.新中求发展



曾记得一位名师说过：一等教师“创造”，二等教师“研究”，三等教师“克隆”。我在语文教学中时刻争做创新型教师，并且有所发展。因此，我收获了别样的感动。那就是在初中语文名著阅读教学方面的探索与创新。我根据农村学校的特点，从学生的实际出发，进行了大胆的尝试、实践，总结出一套切实可行的阅读名著的经验。具体的做法如下。



（1）从培养浓厚的阅读兴趣入手，着眼于寻觅阅读切入点激趣（寻趣），精选名著“版本”激趣（导趣），借助媒体手段激趣（引趣）三个方面，通过课件，评书，电影等手段，介绍了丰富多彩的激趣方法。



（2）从制定系统的阅读计划入手，着手于根据农村初中学生实际情况，调整教材后提供的名著阅读顺序来如何指导学生阅读名著。



（3）从传授适宜的阅读方法入手，介绍了一读二导三过法，快速高效复习法。这一做法，在庄河市范围内迅速推广开来，填补了初中语文学科名著阅读教学的空白。其后，又得到了大连市教研员邓鑫老师的肯定，并在大连市做了专题讲座，受到了同行的好评、教育界人士的认可。



回眸眼前的十年，我砺练了另一种本领，那就是适应了在创新中求发展。前行时，也许眼前荆棘遍地，也许四顾茫茫，无路可循，但只要走下去，脚下必定有路。



二十年过去了，成长中我饱尝了酸甜苦辣，但伴我的却是一路芬芳——我曾经获得大连市优秀班主任，每年年度考核均为优秀，荣获了“大连市优秀教师”称号，所授《作文如何开头》获“大连市初中语文学科优质课”，曾被评为“大连市骨干教师”，“庄河市骨干教师”，撰写的论文《名著阅读教学之我见》获第十七届东北三省四市教学观摩活动一等奖，对“大连市骨干教师”作了题为《如何让学生走进名著》的讲座，作品《书中自有睿智来》在大连教育学院征文活动中获优秀奖，撰写的《如何让学生走进名著》获“辽宁省优秀论文”称号。



在学校这片净土上，我只是一位普普通通的探路者。我深知：学无止境，教无止境。研究，创新，成长，在语文教学的路上，我将一如既往，昂首前进。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:45
行走在山村语文教学的路上
辽宁锦州市义县七里河初中　刘金霞
我是来自义县七里河初中的一位普通的农村语文教师。回首22年来的语文教学工作，真可谓风风雨雨，酸甜苦辣，感慨万千。冰心说：生命像向东流的一江春水，快乐勇敢的流走，像一棵经历四时茁壮成长的小树，不畏惧任何风雨。为的是让“生命中有足够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”是的，生命就是一个不断成长进步的过程。20年的摸索前行、追逐梦想之路，蓦然回首，一串足迹，一路风景。



一、   思考摸索，攀登在语文课堂教学的山路上



（一）   年轻有志不言愁



22年前，带着初为人师的神圣开始了我的教师生涯，像一条小河流淌着激情四溢的执著；似一株新苗怀抱着枝繁叶茂的梦想。初登语文课堂的讲台，我怀着美好的梦想，挥洒着满腔的热情，完全可以用豪情万丈来形容自己。为了不断提高业务水平和教学能力，我一直虚心向同行学习，坚持听学校里一些比较有教学经验的老教师讲课，从一招一式学起。为了上好一节语文课，我苦练基本功，为了使教态自然大方，课前在家里的穿衣镜前多次演练；为了使课堂语言凝炼标准，就将自己课堂上要说的话预先录音，反复听，仔细改，但最初的一段日子，由于很少外出学习，再加上资料有限，我完全是凭着自己对语文教学的理解照搬着一些老教师的经验和模式去教学。我按照唯一的教学参考书来备课，写教案，只要参考书上有的，都要面面俱到、非常认真地给学生讲解，但是与我的“尽心竭力”相比，课堂效果却很不理想。我处理不好教材，驾驭不了课堂，没法和孩子们交心，一天下来身心俱疲，这样的跌跌撞撞、蹒跚学步让我陷入了初为人师的迷茫。



为什么会这样呢？看看身边的很多的老教师就是这样讲的啊，而且，学生的成绩也不错啊。难道是自己讲的还不深透，还不全面？我也曾想过放手让学生去探究，可是生怕一旦放开由学生说，预设的教学任务无法完成。还有就是怕“节外生枝”，一旦学生讨论探究，必有种种疑问难以解决，怕自己准备不充分而在学生面前“出丑”。为了图省事，也因自身素养的确有限，还是照搬教参统统倒给学生较为“保险”。谈到这一点，我不免就想到了自己曾经上过的一节公开课《岳阳楼记》，那是我第一次借学生上课，有领导和一些外校的老师来听，为了在教学形式上有些“新元素”，我也很“应景儿”地安排了学生质疑环节，尽管课前做了准备，但探究的明显不深透，一名学生站起来问：“老师，文中为什么说虎的叫声是“啸”，猿的叫声是“啼”呢？”问题一出，教室里立刻引起了一些骚动，站在讲台上的我也被问住了，听课的老师带着各种表情看着我，尽管我采用了回击法，把问题又抛给了学生“哪位同学能帮助他解决这个疑难呢？”但竟无人替我解围，没办法，我只好无奈地说：“那我们把这个问题留到课后，大家查查资料，我们下节课再探讨吧。”看着学生们失望的神情，老师们复杂的表情，我遗憾地知道，我失去了一个让学生羡慕，让老师佩服的机会。面对诸多的无奈困惑，何去何从？于是，不服输的个性促使我走上了思考与探索之路。那时，我对语文教学的思考是很感性的，在我心中最大的愿望就是如何把每一节课都上得让学生喜欢，如何能够提高学生的语文学习成绩。



（二）   他山之石可攻玉



那段时间里，有丰富教学经验的教师甚至名师的课堂是我最愿意去的地方。记得最早听到的公开课是锦州市聘请欧阳代娜老师执教的一节课，这节课带给了我极大的震撼与启发。那激情洋溢的语言，生动形象的画面再现，学生那人情入境的朗读，把我带到了美好课堂教学的憧憬之中，我初次领略了课堂教学的魅力。静下心来反观自己的课堂教学，仅凭一本教材、一本教参，为了上课而上课，为了教学而教学。我清醒地意识到:教育教学光有激情是不够的，激情应当溶解在丰富的理论知识和娴熟的教学艺术中，精彩课堂要靠教师深厚的文化底蕴和丰富的教学理论来支撑，要想提高课堂教学水平唯有不断充实自己的知识，我认识到了自己的肤浅，于是自己暗下决心也要做一名优秀的语文教师。



他山之石，可以攻玉。我不放过每一次难得的学习机会。（这样的机会对我们农村教师来说，简直可以说是宝贵的）于是魏书生的报告中有我追随的身影，田玉博士的作文教学课上有我敬佩的目光，于余映潮老师的阅读课堂上有我领悟的微笑，李镇西老师的报告中留下我学得的欣喜……不但向名家学习，身边的名师也是我学习的榜样，每一次听县里、市里的一些有经验的教师讲课，我都受益匪浅。也都激发了我探索语文课堂教学的热情。通过向名师的学习，采各家之所长，极大地开阔自己的视野。我如同干渴的小树急盼春雨的滋润，执着地在课堂教学的百花园中采撷着教学的智慧与精华，不断充实着自己的课堂教学思想与实践。



课堂教学是我成长的基点，我也是在无数次的赛课、公开课的打磨中成长起来的。1994年，我第一次我在县里做观摩课《夜走灵官峡》，得到了教研员及同行的认可。那时对于年轻的我是一种莫大的鼓励。以后我多次在本校及县里为教师作观摩课，在县里举行的各类比赛中多次获奖。2001年县青年教师业务能力综合竞赛一等奖，2002年参加锦州市教学能手大赛获优秀奖，参加锦州“四优工程”评比获二等奖，2006年县“探索杯”大赛一等奖，2007年“多媒体辅助说课”一等奖。在2007年曾代表学校接受省远程教育验收现场会做观摩课，受到与会领导和老师的好评。随之我先后被评为“全县青年教师50佳”称号、“县级骨干教师“、”“县语文学科带头人”。连续被评为“锦州市骨干教师”，“锦州语文学科带头人”一次次的比赛提升了自我，也引领我踏入了美好的课堂教学的门槛，多次的公开课锻炼了自己的意志，锤炼了自己驾于课堂的能力，提升了课堂教学水平，拓展了自己的教育视野，我珍惜并感谢这些机会锻炼和提高了自己，使我在语文教学的这块热土上尽展所能。更让我感到欣喜的是面对常态课我有了一些自信。我慢慢地找到了上课的感觉，学生也渐渐喜欢上了我的课，那初为人师的迷茫之感也渐渐消失了。



（三）   腹有诗书气自华



苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是自我的教育”。的确，对我们农村教师来说：语文教师的真正成长是自我的成长。虽然学校图书馆的资料有限，但我可以进城去书店购买一些书籍资料。刚开始工作工资很低，可是我在买书上从没吝啬。在我的办公桌上、枕头边出现了古今中外的文化教育名著，伴着名著，我逐渐步入教育的王国，与苏霍姆林斯基交谈，和人民教育家陶行知对话……教研杂志、教学实录，各类教育书籍如香茗扑鼻，让我大开眼界。我也经常将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料。可以这样说，今天我的课堂教学初见成效，这些都是和读书分不开的，读书让我升华了思想，提升了理念，产生了力量，书山有路勤为径，书破万卷我自新，让书成为自己的好友，像永不断流的潺潺小溪，充实着思想的河流。身边的同龄人经常好心地暗示我：“金霞，你也该买身像样的衣服打扮打扮自己，别把钱都花在买书上啦！”对此，我每每回报以感激的微笑，但我依然光顾书店多于服装店。常有人问我读这样的书累吗？我的感受是：累，但很值！人需要不断的提升自己，而这一切就要靠读书。最是书香能致远，腹有诗书气自华。只有靠扎实的积累我才能稳稳站在教学的最前沿，无愧于教师这一职业。



二、   拓展资源让乡村的孩子徜徉在语文的百花园



可以说，语文教学的开展尤其是新课程的实施，在我们农村，确实存在很大的无奈与困惑。不容置疑，近三五年我们的农村学校的资源和农民家里的经济状况都有了很大的改观。一些孩子家里也配置了电脑。但在十年前，这简直是奢侈的梦想。别说电脑，就连电视有的家里也没有。更别提花钱给孩子买课外书阅读了。家长不肯花钱，孩子也不爱看书。那么，如何让我的学生也能同样汲取语文这块沃土的营养，让他们嗅到文学百花园的馨香呢？我必须想办法。最初，我把自己家里的书拿到班级，设图书角由课代表做好借阅的记录和图书管理，这些书有我念大学时的教材，比如《中外文学名著作品选》等，也有平时自己购买的文学名著。后来，我也发动孩子们通过收集废品的方式筹钱购买书籍。让绿色阅读滋养年华，让经典文字点亮心灯。孩子们在书香的氛围中少了一些浮躁与茫然，俨然成熟了许多。早上，伴着清晨的第一缕阳光，孩子们在齐声诵读经典诗文；中午，你会惊喜地发现，孩子们在教室里正静静地手捧一本本书徜徉于知识的海洋；放学后，他们回到家中没有父母的督促，读书已慢慢地变为一种自觉习惯，他们互相讲述着精彩的故事，在书香的润泽中孩子们健康快乐地成长着。一枚枚书签记录着孩子们读书的印迹，一行行文字彰显出孩子们日渐丰盈的文学素养。我着力将文学、名著名篇和语文教学整合起来，让语文课堂也弥漫着文学的芳香。每个学期我都会挑选3-5本优秀的作品与孩子共读。课外的大量阅读，孩子们对语文的喜爱程度逐渐加深，对语言的感悟能力也提高了，更让我欣喜的是在与孩子们共读的过程中，孩子们那一份纯真与质朴常常感染着我，在教学相长中我也收获着成功的喜悦。



每一个人都渴望有一个属于自己的舞台，尽情地表现自我，完善自我。农村的孩子也是一样的，但他们的语文能力确实很差。无论是口语交际还是文字表达都无法和城市里的孩子们相比。他们或者不会说，或者不敢说。为了提高学生们学习语文的兴趣，培养他们的语文能力，我开展了多样化的语文活动：例如（1）精心进行了背诵名言佳句、即兴演讲、实话实说等语文常规训练项目。讲新课之前拿出五分钟，让同学们轮流进行简单介绍、评论或讲演。（2）“好书推荐”的演讲，让学生初涉鉴赏性阅读形式，充分秀出自己的好学与博学，（3）“辩论会”、“课本剧表演”、“朗诵比赛”“课外阅读竞赛”、“我说名著”、诗歌朗诵比赛，时文名段品评，讲故事，语文知识竞赛等，让学生在讲述、竞赛、品评、交流等活动中发现不足，寻找差距。进而纳他人之长，补己之短，以优秀促动后进，这些活动不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的语言表达能力，也满足了学生渴望表现自己、赢得大家认同的心理，渐渐地，孩子们敢说了，会说了。他们的阅读能力、写作能力、口头表达能力大幅度提高。



2005年、2006年我校获得县书香杯竞赛团体一等奖。语文课外知识竞赛团体一等奖。而且每年都有很多学生在县、市乃至国家的各类竞赛中获奖。2009年我本人也获得义县“十佳名师”的提名。2010年获得锦州市“教学能手”称号。



三、研究反思行走于教育科研的大道上



叶澜曾经说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果写了三年反思则有可能成为名师，如果只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。”是的，教师只有在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，才能实现专业成长。



几年来，我撰写的论文多次获市、省及国家级奖励。1995年撰写的《语文教学中的学法指导》获国家级科研成果二等奖，1998年撰写的《变苦讲为乐学》获省级一等奖，2004年撰写的《在语文教学中如何培养学生创新精神”获国家级一等奖。



2005年，由于工作需要，校领导把语文教研组组长的重担压在了我的身上，而此时，新课程改革正在轰轰烈烈的开展，无疑，如何带领全校的语文教师在新课程背景下开展好校本教研，实施有效教学，成为我的主要努力方向，这也是我语文教学不断改革和探索的几年，为了提高自身的业务水平，掌握先进的教学方法，我积极投身到教研教改活动中。2006年我到沈阳全国中语会举办的全国中青年教师讲课大赛的比赛现场近距离听课学习，并有幸听取了很多位全国语文教育专家的讲座，受益匪浅，从省到市、县、学校各级各类的教研培训听课我都积极参加，如饥似渴的充实自己。因为我知道只有不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵，增加知识的厚度，课堂才能深入浅出，左右逢源。



几年来，我积极、大胆、负责地开展工作，积极开展校本教研。我带领我们语文组全体教师不断地反思自己的日常教学行为：“我的教学有效吗？”“什么样的教学才是有效的？”“有没有比我更有效的教学？”多次组织教师上研讨课，着力实施“自主—合作—探究”的学习方式，并总结出适合我校教学实际的语文学科教学模式。在我们的合作成长中，我校的语文教学质量有了很大提高，得到了各级领导的认同和肯定。我也写了很多的心得，其中有一些发表在《新课程报.语文导刊》上，正更加鼓舞了我的探索的决心和信心。



“一花独放不是春，百花齐放春满园”。虽然我不是什么名师，但因为有了多年的累积，在经验方面还是有的。作为语文教研组长，我觉得自己有责任有义务经常帮助初涉教坛，教学经验不足的年轻教师。我和他们一起备课，热心地指导他们上课，帮助其熟悉教材教法，提高教学能力。组织教师集体备课，以老带新，组织青年教师听课，举行优秀教师观摩课……通过种种方法有效地使青年教师迅速成长起来。不管哪个老师要外出参加评课活动，我都认真地帮他们修改教案，研讨教法，跟自己讲课一样紧张、忙碌。在我的帮助下，他们的教学水平和业务能力都有了很大的提高，得到了领导老师们的高度评价。他们的迅速成长也带动了我校整体语文教学成绩的提高。多年来，在各种比赛测试中我校的语文学科成绩始终名列前茅。



2004年，我校的语文教研组被评为“锦州市先进教研组”。2005年，在县课改阶段总结会上我代表我校语文组作了《重塑语文教研新模式》的经验交流；2007年我校的《如何指导学生进行课外阅读》的经验也被教研员在全县推广，2008年我在县语文教师教研会上作了《弹合作之琴，奏共进之曲》的专题发言。2002年至2007年，连续几年，我都在全县中考复习备考会上为初三教师作经验交流。



这些年，我不断在学习中提高，在思考中前进，在总结中升华，从课堂到课外，教科研伴我一路前行，与教科研相伴我慢慢地成长起来。找寻着“道有所依”的课堂本真，引领我在语文教学的百花园中辛勤耕耘，不断收获着成功的喜悦。   



四、奉献爱心，徜徉于科学育人的田野中



教书育人是教师的天职，而班主任工作又有着更为深刻丰富的内涵，它不仅需要教师有热心、耐心，更需要一颗爱心！多年的班主任生涯，在每天与孩子们的交往中，我更加喜爱他们，我用满腔的爱与学生沟通，与他们一起玩乐，关心帮助有困难的学生，努力走进学生的心灵，用科学的方法进行班级管理。



每接一个新班，我都要利用暑假或亲自到学生家家访，或者打电话家访，力争在开学前了解每一个学生的情况。由于离家较远，九年级的学生大部分都住校，此时，我就成了他们的第二个妈妈。衣服破了，拿来针线补好；生病了，带去诊所治疗；想家了，我拍着肩膀安慰；想吃饺子了，我从家里包好送来……家长们都很感动，他们说：“刘老师，我家的孩子交给您这样负责的老师，我们一百个放心！”唯有女儿一脸的不高兴“妈，你到底多少个儿女啊？”



面对班级的调皮学生和行为后进生，我从不用歧视的眼光来对待他们，想尽一切办法，利用一切可以利用的教育资源和手段来转化他们，使他们感受到老师的信任和鼓励。当他们圆满地完成初中学业升入上级学校或走入社会后，每到节假日，我总能收到他们来自四面八方的各种形式的祝福；看到一个个因各种原因徘徊在辍学边缘的孩子，经过自己的多方努力又重返了校园，我倍感为人师的喜悦和肩头担子的沉重。学生的心灵是脆弱的，他们更多的需要关爱与呵护。我始终用真情平等地与学生沟通，我的孩子们都视我为大姐姐，等到他们走上社会、成家立业后，他们更视我为朋友、知己，和我一起分享他们的喜乐忧愁，能得到这么多的亲人、朋友、知己，人生如此，夫复何求！



2002年，我代表锦州市参加辽宁省师德师风演讲比赛并获得一等奖；2004年，我参加了锦州市百名优秀班主任研究工程，所撰写的《春风化雨润心田》被收录在《心迹情踪》一书中。2010年《值日班长让我欢喜让我忧》一文获中国教育学会优秀案例一等奖并发表在《中小学研究杂志上》；《沟通让生命更美好》获国家级优秀德育活动课一等奖。而我带的班级也多次被评为县三好班级，我自己也被评为县优秀班主任、县模范教师，曾在全县的班主任会上作经验交流。



结束语



弹指一挥间，我从一个风华正茂的青年，渐渐地成为一名老教师。回首二十二年的教师生涯，最深切的体会是：三尺讲台夺去了我的青涩和稚嫩，一方黑板记下了我成长的痕迹，无数双渴望的眼睛点燃了我心中的明灯！在这条路上，有风雨，有坎坷，有苦涩，但更多的是欣慰。前面的路肯定还会有风雨，但我坚信：有爱无疑、用心得心、投入深入、付出杰出。



于丹在《论语心得》一书中写道：一个人的发展，最重要的往往不在于终极的理想有多么的高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。我们往往不缺乏宏图伟志，而缺少通向那个志愿的一步一步积累起来的切实的道路。我总喜欢用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”作为行文的结束语，因为天地之大，宇宙之广，而我们只是一粒尘埃，只有立下鸿鹄之志，方能稳控自己的人生坐标。



我自己就是土生土长的农家孩子，我喜欢教心地善良、淳朴的农村孩子，喜欢在充溢着文化馨香的语文学科中徜徉，虽然教学中时常会有苦闷与烦恼，但我将继续前行，我坚信我将收获一路的幸福与满足！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:45
在课改实践中成长
哈尔滨97中　杨冬梅
2005年，有一个人改变了我对教育的认识：他就是苏州市的副市长，当代的教育改革家——朱永新，他的那本《新教育之梦》点燃了我的教育理想。



2007年，有一个人激励了我要做最好的老师，他就是中国的苏霍姆林斯基式的教师，成都武侯中学的校长，崔其升的挚友——李镇西。他的五个一工程——每天上好一节语文课、找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书、写一篇教育日记指明了我的语文教学的前进途径。



2009年，有一个人告诉我要向传统的教学模式挑战，他就是中国教师报主任——李炳亭，他致力于高效课堂研究，他的那句“课堂应是知识的超市，生命的狂欢”道出了教育的真谛，让我重新审视自己的教学行为，在课改的征程中迈开了稳健而又不同寻常的一步。



以上三位成了我专业之路上的重要他人，工作十年余，我一直在思索，一个偏远的郊区学校，一些淳朴的而无文化底蕴的农民的孩子，我们怎样让他们实现心中的梦!



我虽面对的仅几十个孩子但我深知中国教育的成功绝对离不开农村教育的成功，没有农村教育的可持续发展，中国教育的发展就是一句空话！因此，我从不妄自菲薄，我必须在当下让孩子接受更好的教育与语文素养的熏陶，因为孩子的人生是不可逆转的！



一、学校发展、同伴互助——专业成长的铺路石



个人专业的成长离不开学校前进的脚步，2007年道里区教育局组织中学校长去杜郎口参观学习，很荣幸我校赵玉梅校长参与其中，吸收精髓，结合学校实际，创见了“以学生为主体，以导学案为载体，以解放优生，照顾学困生，培养全体学生自主学习的能力，提升师生课堂生命质量为目标”的“四四式”课堂教学模式，开始了漫长而又执著的课改之旅，



我幸运地能够在远离城市喧嚣的地方，还能和这样一群追求教育理想的、守护纯净心灵的领导与同事一同探求教育的本真，一同在课堂的实验田里去尝试、实践、反思、互勉、提升。当我们在明确了课改的精髓，就是把学生真正当做“人”。从教师的角度课改的内涵应该是“尊重”之时，当我们达成这样的共识即语文学科课改的最终目的就是把学生培养成为爱读书、会读书、会用书，有理想、有思想的人之时，我们开始向有效课堂迈进了。



二、直面课堂、关注生命——专业成长的落脚点



我所面对的学生大部分来自农民家庭，家长为生活奔波无暇顾及孩子的成长，而我们的学生自然成了网吧、游戏厅里的常客，与外面世界的诱惑相比，我们的课堂更显苍白，无法激发学生学习的兴趣，学生丧失了个性与活力。为改变单一的教学模式，关注学生的生命成长，让学生在日后的竞争中有自己的优势，让他们此刻就快乐就幸福，我在语文课上大胆放手，让学生结合探究的主题，自编、自演、自唱，学习上的潜能生在这样的舞台也能自信、从容，让他们在集体自尊的生活，这与新课改倡导的“以人为本”的理念不谋而合。在执教《看云识天气》一课时，在预习课上我先是让学生读书，之后将导学案中讨论交流的问题分配到各个组中：如文章的行文思路的介绍；文中重点部分云与天气有关的研读；文章优美语言的品位；谚语的积累；由本课拓展到生活实际。每组只需讨论完成一个任务，而教师则要行走于各组之间，细心观察每一位学生的态度是否积极，是否真正参与了更要倾听学生的想法，纠正知识性的错误；在形式上，我鼓励学生只要是围绕小组的学习任务，你采取怎样的形式展示老师都支持，能够创新的将会为小组赢得更多的分值。在这样民主、宽松、自由的气氛中，学生的思维活跃了，学生将版面布置的融知识性与观赏性于一体，将地理知识在语文课上呈现，歌曲、诗朗诵、快板、等等学生都拿出了自己的绝活，尽情的发挥那创造的快乐也洋溢在学生的脸上，六年一班祝文豪，语文底子薄，传统的课堂是看不到他的参与偶尔还搞小动作，而今嘹亮的歌声让许多学生震撼，也给他带来了自信，课下总缠着我问：“老师，啥时候展示呀？”我也被这种气氛感染，学生这样喜欢我的课进而喜欢我，其实教师的权威是学生给的。正是我敢于直面课堂问题，关注学生生命的成长，给予学生平等与尊重，才会赢得学生的尊重。



三、丰富资源、提升质量——专业成长的主渠道



展示无疑是我课堂的亮点更是孩子生命力释放的舞台，然而随着展示课的深入，我必须解决一个重要问题，即如何让展示更有深度、更有质量？而不是今天的展示是昨天的重复，今天的创意是昨天的再版，如果停留于此，我们的展示之路不会走太远。而提升质量的关键是占有丰富的课程资源，受地理条件的限制，学生获得资源的渠道是有限的，为解决这一矛盾，我一面利用网络查找资料，一面利用休息时间到学府书店购书，一面到哈尔滨市图书馆阅书、借书，《中学语文教学通讯》、《作文通讯》、《童话》、《小读者》等刊物对于我们郊区的学生并不陌生，因为我常常借来与学生一同阅读，我也常会因学生获得精神给养而感到辛苦后的愉悦。我一直认为被学生所需要的课才是真正的好课，当我将各组探究所需的资料做初步的整理送给学生的时候，学生如获至宝，他们到“资料采摘园”中用心采摘，展示时经常有精彩的、意外的惊喜！每每这时，我和学生都会沉醉其中收获的不仅是知识更是能力与情感！作为乡村教师，我用自己的奔走、自己的视野在加快学生的行走，扩大学生的视野，我感到我的辛苦是值得的，我愿意做学生的一扇窗子，一个能远望更多风景的窗子，永远敞开，而就在这其中，我也积淀着，成长着！



四、课堂点拨、提高深度——专业成长的关键点



当我把课堂归还给孩子的时候，我知道对我个人专业的要求更高了，如何对学生的展示进行有质量的点拨，如何在短短的几分钟内将学生探究的问题引向深入，如何用高屋建瓴的视角使学生受到启发，如何设计出培养学生语文思维与自主学习能力的学案等等，因此，我从没有放弃与书籍为友，为了增强研读教材、重组教材的能力，我研读了《余映潮阅读艺术50讲》、《听王荣生评课》、王尚文的《语文课程论》等等，为了提升自己“导学”能力，我感受了魏书生、钱梦龙、李镇西、赵谦翔、李卫东等名师的教学魅力，为了使自己能在团队中获益更多，我参加了教育论坛的网络师范学校，进行海拔五千米的阅读，启程、前行、迎接属于自己的庆典。苏霍姆林斯基说过“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰之一。”“一个人的阅读史就是一个人的发展史”。我会让阅读成为一种生活方式，让阅读成为师生精神成长的方式！



看到你脚下这贫瘠的土地了吗？不要害怕它的贫瘠，只有贫瘠才会孕育真正伟大的力量。几年来，我校的课程改革得到了黑龙江省各级领导及专家的支持与认可，多次到我校参观考察，2011年省级领导带领新疆考察团的同志来我校参观学习，给予了我校极高的评价！我本人也分别在各级各类的现场会上献课，2011年我在黑龙江省义务教育阶段首届“有效教学”博览会上做了一节展示课，彰显了我校的教学模式及我本人的教学个性，受到了专家的好评。专业成长永无止境，为自己的生命奠基，为学生的生命奠基，仍需要同志的关怀，专家的引领——而这将是我前进的动力。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:46
回首萧瑟处，风雨总关情
──我，一位乡村老师的成长感悟
黑龙江省尚志市亚布力林业局第一中学　李艳梅
我来自亚布力，由于集中办学，第二中学撤点，我于2010年来到亚林一中工作。虽然如此，但在我看来，二中学是最初培养我、锻炼我的一片沃土，我对它有着深厚的感情，那么，请允许我从介绍我的学校开始。亚林二中学座落在林业局的东南面，紧挨着火车道，东面即是大片的田地。在大家眼中，我们是地地道道的乡村教师。



一是因为：二中学主要接收的是周边乡村的学生，近的十几里，远的有七八十里地，平时，家长忙着种地、打工，孩子们平时就是自由玩耍，根本就疏于管理。是所谓的“野孩子”。



二是因为：我们大多数的教师都是黑黑的，皮肤粗糙，夏天时，我们会长时间沐浴在艳阳之下；春秋时，由于学校较偏，我们又习惯于早来晚走，中午时，许多教师不回家，在办公室拼起椅子来临时休息，所以别人已经单衣薄裤，我们还像出远门一样，穿着厚衣服，显得不合时宜。冬天时，早晨天不亮，我们已经骑着自行车在赶往学校的路上，赶上下雪时，我们往往是第一道车辙的制造者，记得那时我常常要赶早走，天冷路滑，半个小时都赶不到学校，天太冷时，我只好骑一段，推着车子跑一段，（因为路太难走，打车夏天要５元，而冬天要８元，不是特殊的情况，是不能打车的）下班回来，风雪弥漫中就盼望着在拐角处，能看到那一抹温暖的灯光，那意味着屋子是暖的。有时真想写一篇文章，来纪念我这别人无法理解的幸福。



就是在这样艰苦的环境中，锻造了我们坚强、朴实的品格。回首那段艰苦的岁月，它给了我们丰富而深刻的滋养，它让我们从一开始就杜绝了安逸和放松，它让我们明白一个乡村孩子求学的艰辛，更让我们明白只要想做好，一切困难都不会成为困难。一切托辞都不足以成为理由。



作为乡村教师，要经历更多的磨难，经受更多的考验，是一个不争的事实。而恰恰是这些艰辛，成就了我们乡村教师的成长，正所谓：萧瑟处，风雨有情。成就历练人生。



说心理话，作为一名在乡村学校成长起来的老师，对教师这个职业的认识还真是一波三折：初中时，语文课永远是那三招：考生字、划段落、中心思想。学生对老师也极不尊重，我觉得老师真是一个令人恐怖的职业，高中时，在亚布力林业一中，睿智而洒脱的语文老师张淑华却成了我的偶像，没想到语文课还可以这样上，很多上课时的情景常常像电影一样在头脑中演绎。这些经历让我明白：只有当一名优秀的教师，才可以得到学生发自内心的尊敬。



1998年，我来到了亚布力林业局第二中学,开始了自已暗暗期盼又略带畏惧的教师生涯，刚进入二中学时，坑坑洼洼的土道,陈旧的教学楼，丝毫没有影响我的情绪。我已经做好了心理准备。无论遇到怎样的挑战，无论怎样恼怒。我都不会抱怨更不会有任何放弃的念头，因为我面对的就是曾经的我呀！



现在想来，摆正自已的位置，端正自已的心态，是我们每一位老师要做好的最重要的准备。正因如此，在工作中，我才会不断的提高，有所收益。



在98和99连续两年，亚林二中在经费特别紧张的情况下，组织全校的老师到名校观摩学习，那两次让我对于：“大量读写，双轨教学”和“快速作文的教学模式有了深刻的认识。方法和思路都是现成的，但如何能让自已的学生真正受益呢？在教学中，我根据本校的实际，依据课文学写作，堂堂小练笔，固定时间佳作交流，并为了提高学生的分析能力，关注生活，开展“身边新闻评论活动”要求很松，学生可赞可批，可补充可质疑。通过多种尝试，学生进步很快。1999年，学校让我参加了全局公开课，我的《话题作文指导》一课获得了第一名。在2000年执教的快速作文教学观摩课，获得了一致的好评。



语文课不只是作文课，那时经过学习新的理念，学校希望老师能尝试开放性课堂。同时，学校为了能提高老师素养，不但订阅各种教学科研方面的杂志，还要求老师每人都要订阅相关学科杂志，在那上面有很多好的课例，我记得，在《语文教学与研究》中有两种教学思路给我很大的震撼，一种是自学指导，让学生自由提问，自主讨论，老师点拔。一种是一位美国老师上的一堂《灰姑娘》的教学实录。灰姑娘的故事，就在师生之间的交流中完成，轻松愉快的探讨着关于朋友、关于小人物、关于诚信，一堂课没有说教却让人信服。学生敞开了谈，教师却引导自如。如果我也能这样讲会有多好！于是在课堂上多做这样的尝试，却总感觉心有余而力不足。我知道这不仅要教学技巧，更重要的是对教材的多元理解和高超的驾驭能力。



于是，我从自读课的培养学生的质疑能力入手。让学生根据文章自主提问，并小组讨论尝试解决。虽然历经曲折，但是让学生明白了围绕课文提问的方法，2002年在校内执教的《死海不死》一课，让学生充分阅读，自由谈读得懂和读不懂的地方，并自由质疑，这是我在语文教学中对开放课堂的尝试。当天，也真是充满了风险，在课文结尾处，作者说，死海真的快死了，可是有一名同学当时质疑：作者说的不对，死海根本死不了，并且很自信的在黑板上画死海地形，并说明蒸发量和海水饱和度的关系。似乎有理有据的证明了自已的观点。我在这方面一点准备也没有。现场还有学校领导及语文学科的教师，大脑真是一片空白，没办法，问同学有什么意见，大家都觉得不对，但是却很难驳倒他，幸亏有一男孩提出疑问：按照你的逻辑海水里根本晒不出盐？我就顺势给了自己一个台阶下，让大家回去查找更多的知识来支持自已，真是有惊无险。虽然如此，学校领导给予了很高的评价。并允许我参加在2002年启动的“十五”重大课题---“培养学生创新精神和创新能力”的研究。鼓励我们在这方面进行更进一步的探索。二中学校领导始终以超前的，新的教育理念来评价教师的教学。这让我们这些年轻的教师更敢于在教学上做大胆的尝试。



就在我激情满怀的进行教学的探索和尝试时，校领导提出了更高的要求：要通过课题的实验研究，提升学生的能力，并明显提高教学成绩。看来，无论课堂如何开放，如果不能过了成绩这一关，课题研究就是一纸空文。如何教会学生答题，成了当务之急。经过思考，我明白，学生需要的是方法，而不是答案，如果不运用答题的方法，找不到思路。我也不知从何下手，让学生怎么办？我首先就是就先做题，然后总结答题点。告诉学生从哪几点入手。后来就翻语文书，把讲过的知识，总结归纳，告诉学生这一类题从几个方面入手。着实费了很多心力。必竟付出总有回报，经过在方法上的探索，在2004年课题结题时，二中学语文平均分名列管局第二名。



在这之后，学校将更多的学习机会给了我，这让我一直都能触摸到教育新理念的脉搏，一直能呼吸到科研的新空气。



由于学校没有条件让教师经常出去学习，所以每次有出去学习的教师，无论学的是什么，回来都要做培训，我记忆最深的是在2005年，我跟着张洁主任到其他学校去做普通话测试。回来也一样做了一个报告，说说一路上的见闻，介绍一下各学校先进的做法。讲一讲各个学校的教师风貌。这让我们每一位出来的教师，都不自觉的多看，多听、多问。尽可能带回去更多的信息。学校也因此打开了通向外界的窗口。最有意思的是2009年，我们一行六个人到哈尔滨市风华中学学习----我们对于备课的做法是如获至宝，但到今年，省里培训时，人家又探索出了主题式备课，单元式备课的新思路。这让我们对于“立足学校实际，要学会培训学习和探索研究两条腿走路”有了更深的理解和体悟。



而做为一名乡村教师，教师的生涯已过去了11年，我的求学经历始终向我昭示着一个道理：做一个学生喜欢的教师是无比的光荣。钻研探索是教育教学不变的法则。



回首过去，脚步深深浅浅，步履磕磕绊绊，但方向明确，目标坚定，荏苒岁月中，梦想之路越走越坚定，回首向来处，风雨亦有情，一路穿枝扶柳，蓦然回首，幸福相伴人生。



作为一名乡村教师，我深知我们在初中语文教学教研上的探索，仅仅迈出了第一步，现在，我们在集中办学的大环境下，已经与一中学合校，时代的发展，使得我们不断的面临新的问题。我们会珍惜机会，抓住机遇。让深化教育改革的今天，成为我们乡村教师教育生命飞速成长的新起点。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:46
努力克服不利因素，倾力实施语文有效教学
——我的教师成长之路
黑龙江省绥棱县克音河乡中学　张艳霞
思绪在时光隧道中穿梭。回首自己二十多年投身农村语文教学生涯，有欢歌笑语的愉悦，也有踟蹰不前的彷徨。成长之路或许就是这样，只有战胜荆棘坎坷，才能迎来鲜花和掌声，幸福和艰辛永远是相生相伴的。



今天，当我静下心来剖析自己的成长历程，我真的有些诚惶诚恐，甚至自我汗颜。为什么呢？因为自己就是一名普普通通的农村中学一线教师，没有什么耀眼的荣誉光环，只不过是一名实实在在的“草根教师”。回顾自己二十年的教学经历，却是感慨颇多的，其中苦辣酸甜不值得絮絮不止。我想记述的仅是自己专业成长之路上最深的几点感受。物理学家帕斯卡曾经说过：“人是一枝有思想的芦苇”。是呀，我们语文教师就应该是一枝有思想的芦苇，应当不断修正自己，完善自己，哪怕独守寂寞，也要让寂寞开出美丽的花朵！



下面，就将自己的语文成长之路向各位领导和专家做以汇报。



一、根植于农村语文教学的沃土——默默坚守



我1988年毕业于海伦师范学校，那时，我没有向别人那样跑关系、找门路，以求留城或者改行，而是带着青春少女火一般的热情和对教师职业诗一般的向往，毅然决然地回到了仍旧贫穷落后的家乡——我的母校克音中学。从此，年轻的我带着无限憧憬和梦想走上了三尺讲台。因为我在母校读书的时候，亲眼目睹了家长们望子成龙的殷切的期望和农村孩子们的那种渴求的目光，他们需要用文化和知识改变自己的命运，他们需要有良好的教育。从此以后，我就把自己融入到了农村教育这块无人愿意久留的阵地，全身心地投入到语文教学之中，投入到渴望良好教育的孩子们之中。弹指一挥间，二十多年来，我的同事有的进城，有的改行，他们或官运亨通谋到一官半职，或财运亨通拥有洋房、别墅。而我默默静守农村语文教育事业这片沃土，心无旁骛，清纯如水，默默坚守。



1999年，绥棱县创办第一所私立中学——第六中学，当时以优厚待遇向农村招聘语文教师，面对高薪收入，又能照顾在县城读小学的孩子，在别人的劝说下，我也报了名。我要进城的消息不胫而走,记得第二天在班级，我发现学生出奇的安静，他们用一种异样的眼神望着我，语文学科代表默默地塞给我一封信，我隐约的记得这样几句话：“老师，我们还有几个月就毕业了，你不要走，我们需要你……”读着他们质朴的话语，看到他们不舍的眼神和串串流淌的眼泪，我犹豫了，是啊，虽说进了城自己有更广阔的发展空间，各方面条件也更加优越，可城里的优秀教师有很多，不缺自己这一个，而农村的孩子更需要自己。我把自己的想法告诉了家人，尽管遭到家人的反对，但我依然选择了默默坚守。对于这次选择，我觉得最对不起的是我正在小学二年级读书的儿子。是啊，为了更多的孩子，我亏欠了自己的孩子，可我换来的却是家长们的尊重和孩子们的爱戴，我值啊！



二、汲取语文百花园芬芳的营养——完善自我



农村学校诸多因素制约着教师的成长，比城里教师付出得多，困难得多。因为在农村工作，常常与很多机会失之交臂，诸如赛课、出课、写论文，你比不过人家。久而久之，城里面的老师，众多奖项蜂拥而至，农村老师大多两手空空，你同样付出劳动，却体验不到成功感。因此，面对这样的现实，我清醒认识到，想要改变这种现状，我们必须超越自我，必须战胜自我！



首先，“虚心学习”。刚刚参加工作，深感自己的学识不够，经验不足。所以，就要不断丰富自己的文化底蕴，多读书，博览群书。我先后读完大专和本科中文系全部课程，并获得大学本科毕业文凭。在此基础之上，我还向专家学习，向同行学习，向学生学习。我懂得只要用心，学习机会就会很多。



其次，“躬于实践”。要扎扎实实地实践，就是一个“做”字。躬于实践、勤于读书、精于思考，把它内化成一种理论，内化成一种知识，知行合一。在行和知的基础之上，还乐于动笔，勤于积累，善于总结。把学习的体会记录下来。二十四年的教学生涯中，我共写了九万多字的教学札记。乡村教师的存折本上积累的物质财富也许是很有限的，但我们完全可以在笔记本上积累一笔丰厚的精神财富。写多了以后，你就会对教育问题形成一种敏感性，就会促进思考。《让传统文化回归语文教学》、《农村语文教学中创新能力的培养》科研成果获国家级优秀科研成果奖；我参与研究的科研课题《农村初中渗透职业教育、务本教育模式研究》，获省级一等奖；“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，多年的积累和总结促使我对语文教学有了更全新的认识，2007年，我根据自己的语文教学实践，参与了绥棱县《语文定向教学研究体系》的研究与编写工作，该体系已申请立项，列为国家级课题。   



三、立足于语文教学的根本——提高素养



（一）克服农村学生阅读面窄的因素，合理开发教材，拓宽学生视野，实施“生活语文”策略。



由于农村文化生活环境制约和家长对学生学习的不重视，学生在校没书看，在家家长不让看，致使学生语文知识面要比城镇孩子窄的多。根据这种情况，我采取了多种有效策略，开阔学生视野，丰富知识面。一是强化语文知识积累，丰富知识底蕴。我的课堂丰富多彩，关注学生综合语文素养的形成，有名诗佳句积累、有课前美文背诵、有每日一字解，一日一典故，读书一周一报告，尤其是“典故纪闻日积累”活动，对提高学生综合语文素养大有裨益。学生将古代名人读书求学的、治国安邦的、勤俭持家的、尊老爱幼的等小故事记录下来，如，“吴敬梓暖足”、“唐太宗吞蝗”等，特别是学生声情并茂讲述“太宗吞蝗”中“尔其有灵，但当蚀我心，无害百姓”时，学生不但被唐太宗关心民生疾苦的事迹所感动，而且在一次作文中也巧妙地运用了这个典故，增添了文章的艺术效果。二是合理开发课外资源，提高综合素养。教材不是语文教学的全部，只是一个样本。教材给老师们开发课外语文资源留有很大的空间。据此，我根据课程标准和教材的要求，结合单元目标，根据学生的年龄需求，每学期从课外选择精品美文、古代诗词编辑成册，作为学生学语文的补充教材，使学生语文知识面不断扩大。



（二）克服农村学生语言表达能力差的因素，强化语言训练，在发展语言的同时，发展思维能力。



我们绥棱县在语文课程改革中，出台了《语文定向教学研究体系》。体系中设置了四种语文课型，其中就有语言课，其意图就是加大对学生语言能力的训练。农村中学学生语言表达能力差，是语文教学毋庸置疑且不能回避的问题。对此，我采取多种方式精心设计语言课。一是以课内外阅读为载体的语言课。教材中的语言是丰富多彩的，有生动形象的，有委婉细腻的，有豪迈奔放的、有质朴清新的等等。在教学过程中，我首先引领学生整体感知课文，确定出本文的语言风格，然后进行模仿运用，进行语言实践训练。比如说我教《济南的冬天》一课，在语言训练过程中，我根据这篇文章巧用修饰语及修辞写景的语言风格，让学生模仿写片断，学生写得生动感人，形象逼真有立体感。二是以学生生活为载体的语言课。学生的生活是丰富多彩的，我及时截取学生生活片段作为训练学生语言能力的载体，通过设置情境、读书报告、即兴演讲、事件介绍、画面讲解等方式，训练学生语言的表现力和语言的逻辑能力，发展学生的思维。即使学生之间发生了矛盾，我也抓住机会让他们讲出经过，必要时搞一次辩论，评定谁是谁非。这种将语文同生活有效链接的方式，激活了学生学习语文的积极性，在此基础上，学生的语言能力和思维能力都有很大提高。



（三）克服农村学生作文无话可说的因素，交给学生自由写作的空间。



农村中学学生由于阅读面的狭窄加之小学阶段训练不够，学生抄作文、背作文现象严重，导致学生到了中学惧怕作文，提起作文总是眉头紧锁，无话可说。即使写出几句也是胡编乱造，语言空洞枯燥。另外，也由于语文老师总是限于教材要求，所交给学生的大多都是命题作文，远离生活，限制了学生写作的个性，致使学生作文限于僵化的地步。根据这一现象，我本着“少点命题，多点自由”的原则，动员学生随意写你身边发生的你最愿意写的事。在内容上，可无所不写；在形式上，叙述描写抒情议论随意选用。这种没有精神压力和文法顾忌的写作，一旦养成习惯，在量的不断积累下，定会有质的飞跃。我在作文教学中，大力提倡和引导学生进行这种自由写作，让他们发现和捕捉生活中遇到的一些可能引起思索或争议的事件写成文章，这样坚持下去，学生就有话可说了，自然就热爱写作了。



四、耕耘于农村语文教学的田野——收获成果



二十四年来，我深深扎根于农村教育这片沃土，一路耕耘，一路汗水，一路欢歌。在领导和老教师们的帮助和引领下，我就这样一路走来！一路上，也曾有鲜花和掌声伴随着我。我曾先后5次出示县级观摩课，3次出市级观摩课；曾多次被评为绥棱县教育系统优秀教师、优秀班主任；2007年，被评为绥化市语文学科教学能手，2008年，被黑龙江省教育厅授予“优秀科技人才”光荣称号；2009年，获绥化市语文学科教师基本功大赛特等奖，2010年，参加绥化市教师“无生授课”一等奖。



乡村的教育，如同农民种苹果树，需要人懂得剪枝，需要人懂得合理地利用阳光水分，倘若只是埋头施肥，结出的永远是产量低劣的产品。在语文课程改革的征途中，我将在耕耘中思考，努力探索新的教育理念，并不断付诸于语文教学实践，以崭新的风采迎接新的挑战！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:47
正道直行 爱洒校园
黑龙江哈尔滨市第一五九中学　李万君
在哈尔滨市的最西端坐落着一所普通的农村初级中学——第一五九中学。红砖铺设的活动场洁净如初；雪花飞扬的季节里，教室内舞动着的炉火依然快乐的燃烧着师生间的友谊；春夏季节，师生们都会手握锄头清除操场的杂草。也许正是身边的青纱帐和杨树林的赐予，让这个千余人的学校始终享受着教育教学的翠绿与金黄。正是在这样的环境中，我由一个住校教师到连续六年毕业班班主任；从预备中国共产党党员到培养党员。如今，十二年过去了，校园发生了巨大变化：教师队伍年轻化，教学设备现代化。而我作为郊区的一线教师，深知自己身担的重托如同巍巍群山，绵亘在三尺讲台。所以，与孩子们哭，与孩子们笑，与他们吃在一起、学在一起。因为我的心总会因他们的热切而更加雀跃。因为置身在这样一个教育的清清世界里我没有理由不推陈出新，投入到新时代的教育洪流中；没有理由面对这些朴实的孩子们不用细心、耐心和爱心打造自己的教育堡垒。



在实际的语文教学中我发现，农村的孩子学习语文最大的障碍是阅读量太少，生活阅历匮乏，由此缺乏自信，不敢说，不愿意表达。这就给我们的语文教学带来极大的难度。此外，教学硬件简单、软件缺乏的情况也常常给我们带来教学中的诸多不便。于是我想办法查找资料，向兄弟学校学习。如果没有教具，我就徒手画人物、画场景、做卡片；如果没有多媒体，我就带孩子们到大自然去采风，让那真切的生活也如金灿灿的玉米闪耀光华。



艰辛的背后我也积累了学多宝贵的教学经验，收藏了许多更真更纯的文字盛宴。下面就是我的一些经历和感受：



我很喜欢吴昌顺先生在提倡教学的双主体时曾说的一句话：“从‘学’的角度看，学生是主体、教材是客体、教师是媒体。”在实际教学中我也力求发挥好媒介作用，抓住身边的资源去感染学生，让学生由未知到已知、由已知到运用，再推陈出新。



首先我向学生们推荐名家名篇。庄子有云“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。要想在笔端信手驰骋，让思绪飞扬起来，学生必须有一定的文学积淀。为了打开这一闭关自守的被动局面，每节课的课前都开展三分钟演讲，我先下水为孩子们示范。为他们描绘中外名著中或感人、或发人深省、或啼笑皆非的情节；为他们讲述历代文人墨客的坎坷经历和文学生涯。当他们时而张大嘴巴、时而泪光涔涔、时而笑意荡漾，我知道，那扇稚嫩的大门已经开启了。接下来的课前三分钟便是他们的“背”稿演讲，虽然有些照本宣科，但我为他们身上散发出的泥土气息而骄傲。



终于有一天，一位一向倔强直率的女孩在《学生之友》中发表了一篇文章《书香》——“不知不觉中爱上了书。有书的日子感觉真好。动人的情节，字里行间的种种情愫，从手页到末页充溢着清香，与书有关的一切让我着迷。……我读《红楼梦》，感受黛玉葬花的凄美；我读《钢铁是怎样炼成的》，学习保尔面对重重困难时的不屈与顽强；我读《骆驼祥子》，体会旧制度下小人物生活的艰辛和困苦；我读《繁星?春水》，品味亲情的浓郁。书香，永远伴着我。”当他攥着十元钱的稿费和一本赠品跑到我面前时，上扬的嘴角难掩那份收获的喜悦。“老师，那个让我在不知不觉中爱上书的人是你。”惊愕的同时我不禁感叹：没想到我的一时感言竟为孩子们搭建了自信的桥梁。自此，这个小小的课前三分钟变成了语文课上的保留节目。



其次，我带领孩子们寻找发现美的眼睛。亚里士多德说“思维是从惊奇开始的”。我的理解是：那惊奇的渊源便是善于捕捉生活中的美。哪怕是白驹过隙的瞬间，也要让他充满忧郁般的芬芳。面对这些素草含羞般的孩子们，他们具备观察和感叹的权利，但却缺少了细致和耐心。



学校每学期都有丰富多彩的活动，如：趣味运动会、篮球赛、演讲比赛、中英文故事会、学科竞赛、节日征文等活动。可知，校园生活就是我们发现美的第一站。帮助学生们即兴的对眼前的兴奋点进行口述或文字记载，虽然开始时他们极为通俗的话语常会引得大家哄堂大笑，我的鼓励在此时便发挥了作用，经过点拨式的指导和反复的修改，磨砺后的描绘就不同凡响了。



一位学生在描写趣味运动会中“抢救伤员”的比赛情景时写道：“坐在凳子上的同学好像真的受伤了。嘴巴咧得好长，两手紧紧握着凳子腿儿，牙齿死死地咬着嘴唇，手臂上的红布条也舞蹈着往前奔。再看两位抬凳子的同学，为了统一步伐，还在快速的含着口号，旁边一队的失误丝毫没有影响他们的比赛，而且。眼睛更坚定地望着前方。终于到终点了，我的手心都攥出了汉。”



像这样的描写还有很多。虽然仍显稚嫩，但那份细心劲儿是显而易见的。我给第一位同学的评语是：“读了你的文字，我就像坐在凳子上的人，为你而奔跑！”



其实，读书就是读生活，学语文更是品生活。这就要求我们在平时的阅读和写作中细致的观察为表达润色，需要一点灵感让表达充满鸟语花香。我在引导孩子们观察的同时，也在耐心的观察着他们。透过他们的一言一行，一姿一容，把握学生的情绪和心理变化，相准“一瞬”之机，发现学生积极思维的嫩芽，排除思路的障碍，帮助他们筛选可贵的信息，以至下笔从容。



再次，我还注重学生真情滋养下的感悟。记得那时01年的毕业班。语文课上炉筒子在几下劈啪声之后突然松动，眼看就要掉下来。坐在班级后面的几个大个儿男生在第一时间不约而同的冲上去用手托住炉筒子，并麻利的捋顺铁丝重新将其牢牢的捆扎起来。细心的女同学立即把自己的手套递给他们。危机总算过去了，还未散去的烟气中，那几位男生变成了黑脸包公，露出格外显眼的白牙，挤出一个微笑，逗得大家一阵喧闹。此时，我发现一项爱干净的女生悄悄地把已经弄干净的手套塞在自己的书包里；托炉筒子的男生手掌已被烫红，正慢慢擦拭。我为其中的善良和勇敢深深震动，这不就是一节生动的情景课吗?这样的孩子怎么会在写作中没有素材呢？我灵机一动，把下一节语文课改成——“那一刻，我……”当同学们为自己的作文而感到惊讶时，也明白了一个道理：生活处处寓含着真情和哲理，只要你用心去采集，生活就会充满阳光与鲜花。



孩子们真切的体会正如黄宗羲先生说得那样：“凡情之至者，其文未有不至者也。”看到他们行文中那涓涓流淌的真情，我因他们而享受到芬芳的快乐。



此外，为了更好的培养孩子们学习语文的兴趣，教学中我既重视感性的内化，又重视理性的外化过程。除了感情积淀和文字熏陶，我还注重小环节。如：拟题、修改、扩写、仿写等片段性的专题训练。力求让学生能从根本出扩大知识储备，提升语文素养。而且我还参与了“先学后教，导练结合”的教学研究，也探讨实践了“优化教学设计，有效分层教学”的模式。应该说开始时学生们并不接受新的教学模式，上课时含羞、紧张、缺乏自信，甚至不知所云。我便耐心的鼓励他们，细化每一个教学环节。从指导学生预习开始，到指导每个学生与人交流的方式；从展示学生的语言表达到组长的协调能力培养。总之，凡是学生需要引导时，我都会“挺身而出”。这样课堂中的掌声和争议声多了，学生的自信增强了，知识面也在不知不觉中扩大了。



生活就是琐碎的，关键是如何从零乱中理出自己的羊肠小路，生活的乐趣更在于采集,虽然会有凿壁偷光的艰辛，但你总会在丝丝微光中享尽人生的馨香。当孩子们拿到入取通知书跑到我面前笑意荡漾时，我享受的是汗水背后百花盛开的芬芳。我不禁想起何其芳说过的一句话：“去用自己的心点燃别人的火，去以心发现心。”我的理想在教育，我的心也永远在教育的天空飞翔，因为，关爱给我搭建了献身教育的广阔舞台，我便是农村教学模式探索中那时而奔跑时而沉思的舞者！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:49
我无悔，我是乡村女教师
黑龙江七台河市新兴区长兴中学　耿秀云
1994年师范毕业的我由于当时农村师资缺乏，被分配到七台河市勃利县长兴乡中学任教。师范这样的学历，在当时已是学校中的最高学历了。大多数教师是民办教师转正，没有受过师范专业的训练。所以，刚一上班，就受到了学校领导的重视，让我教初一两个班的语文课和担任一个班的班主任工作。刚刚参加工作的我，凭着一腔热情，把全身心投入到了我的教育教学中，认真备课，查找大量资料，写好教案。到老教师的课堂听课，学习他们的教学方法。在我的课堂中，我努力的让学生学到更多的知识。尽管这样，学生的学习兴趣并不高。那时的农村学校里除教科书外，学生没有别的课外读物。于是我号召同学们把自己的课外书拿到学校来，每个人拿一本，大家换着看。当春天星期日的时候，就带领学生去山里采蕨菜。秋天的时候就采蘑菇。采回来卖了钱后，就到城里买些书。渐渐地班级的图书角里的书越来越多了。学生学习语文的兴趣也提高了。



“给学生一杯水，教师要有一桶水”是当时教育界很流行的一句话。年轻的我，深感自己的学历还不够，不能满足学生对知识的需求。于是我参加了汉语言文学函授专科学习。通过学习，我有了很大的进步，教学也越来越得心应手了。



教学上刚刚稳定，班主任工作，对于我这个刚二十出头的小姑娘来说，可就是难事了，那时农村的学校，每到冬天的时候，就要用砖砌成火炉，安上炉筒来取暖。砌火炉不会砌，我就和几个男同学从操场上挖来土，用水和泥，一起研究着该什么地方安炉壁子，什么地方安炉筒，再到别的班级去看看别人如何做。可算是把炉子搭上了，光是火炉还不行，四面的窗户还透风，于是和同学们买来塑料布钉上。北方的冬天实在是太冷了，每到快元旦的时候，教室的四面墙上就会挂上一层霜。上课的时候，就尽量让学生向火炉靠拢。尽管这样，好多同学的手都起了冻疮，每年冬天都会犯，疼痛难忍，孩子们为此上不好课。我买了冻伤膏放在讲桌里，下课的时候学生可以来擦，缓解一下暂时的疼痛。



学校的操场极不平整，春天来临，冰雪融化后，操场就成了大水泡。学生每天穿着靴子上下学，由于污水没有及时排出，好多同学都起了水痘，水痘极易传染，一经发现，就得让学生回家隔离。每到这个时候，班级里三十多名学生就有十多个学生回家隔离，这给教学带来了很大的不便，每天放学后，我都要到生病的孩子家里去给他们辅导功课。



农村教育中一大阻碍就是我们的学生家长。他们不懂得如何和自己的孩子沟通，不听话就是打骂，农忙的时候会不让自己的孩子上学，而是去地里干几天活后再回学校。最好的家长就是孩子考入高中后能继续供孩子的家长，其他的家长就是孩子不喜欢读书就不让读了。和农村家长沟通，成了我工作的一部分。



走进他们低矮的草房，坐在门前扒着玉米和农民家长谈孩子的成长，走到田间地头去找旷课的孩子，和家长讲明孩子一天不上课会有多大的损失。长兴乡的各个村子离乡所在地很远，最近的有五六里地，远的竟然有二十里地。双休日，成了我的家访日。乡间小路上留下了我骑着自行车挥汗如雨家访的足迹，经过我不懈的努力，家长提高了认识，我班的孩子辍学少了，家长也开始关注孩子升学的事了。家长的改变，给了我工作上很大的鼓舞。



2002年，教改的春风吹到了勃利县，勃利县教育局组织了一批优秀青年教师到北京学习。我有幸参加了这次学习，对于一个农村教师来说，这是一次多么难得的学习机会啊，七月的北京40多度，坐在一个没有空调，只在角落里放一个电扇的会议室里，大多数人昏昏欲睡，可我丝毫不敢怠慢，认真的记着笔记，倾听者专家讲着我从来都没有听过的教育理念，我如饮甘露。当休息时，别人都去逛京城时，我却在整理我的学习笔记。不是首都北京对我没有诱惑，我也想像别人那样，游览一下名胜古迹。可是我深深地知道，我是一名偏远的农村教师，我来北京是来“取经”的，我身上担负着把先进教学理念和教学方法带回农村的重任。让我们农村学校里的孩子，虽然没有城里的孩子的教学条件，但我们会让我们的孩子和他们拥有一样的知识。



北京学习回来后，我参加了汉语言文学自学考试，来提高自身的文化素质，紧接着我开始带领我校的青年教师投入到课改之中，从说课到讲课、评课，我们的教研工作轰轰烈烈，我们学校的语文课教学也有了很大的起色，我把自己的教学经验撰写成论文，，多次荣获省、国家级一等奖，同时，我执教的《小巷深处》《创新作文》等课荣获了县市级一等奖，受到了领导的一致好评，之后，又多次去哈尔滨，佳木斯等地学习，获得了大量的宝贵的学习经验。



我的教学日臻成熟，学校领导也给予了我高度的信任，让我连续三年带毕业班和语文课教学，中考，是孩子命运的转折点，尤其是对我们农村孩子来说，中考是决定孩子前途的事，农村的孩子想跳出农门，只有读书这一条路。如果中考失利，就可能永远失去了学习机会。所以，我深感自己肩上担子的沉重。



带毕业班首先关注学生的思想动态。春期的孩子，面临中考，看似表面潇洒的他们，实则承载着巨大的压力，时刻跟踪做学生的思想工作，让他们快乐学习，轻松面对中考。五六月份是农忙季节，农民多忙于农活。家长没有空闲时间陪孩子学习，我每天晚上就陪学生在教室里学习，一般是晚上十点左右，再把学生一个个送回家。中考前学生需要补充营养，农村家长是不会给孩子特殊照顾的，于是，每天晚上，在学生学习休息的时候，我就会为孩子提供几个苹果或是一袋奶。



花开花落，一年又一年，我们的教师就是在重复着自己的工作，“年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，教育对象发生了改变，我们教师的教法也随着相应的改变，但我们始终不变的，是对教育事业的执着。



2010年由于我校的一位教师的调离，学校有了一个班的语文课和班主任的空缺，校长找到了我，校长说:“秀云啊，我真的是不好意思和你张这个嘴，我知道你有困难，但我真的找不到合适的人选啊，你能否考虑一下呢？”我知道，校长所说的困难，是指我有一个13岁的自闭症孩子，生活不能自理，全得靠我照顾。记得女儿刚确诊那阵，我曾有过放弃工作回家陪孩子的想法，因为大多数自闭症母亲都是这么做的。可是，在我辗转哈尔滨到北京给孩子治病的一个月后，回到学校里，孩子们围到我身边对我说：“老师，你还有我们呢！”，就在那时我动摇了，是啊，我不能生活在“小我”里，除了我自己的孩子，还有那么多的学生需要我爱啊！尽管后来的日子很苦很累，我一面工作，一面要照顾孩子，但我仍然觉得很快乐。因为有那么多的孩子需要我。我想了一会对校长说：“既然学校有困难，那我就应该顶上这个缺啊！”



如果您不经意间在上下班时间走在我们的乡间小路上，那个跑的大汗淋漓去上班的人就是我，那个下班匆匆赶回家照顾孩子的人也是我。我对我的学生说，你们都是我的孩子。我会像对待自己的孩子一样对待你们。只因为这一个承诺，我再也无法松开我班级三十多个孩子的手。刚接班时，孩子们不接纳我，我曾流过心酸的泪。经过一学期的磨合，学生们终于承认我时，校长又找到我：“秀云啊，如果太累，我就换别人。”面对中考，我又怎能放下放下他们，我说：“校长，既然我当上了这个班的班主任，我就会把这届孩子送出初中，让他们有一个快乐充实的初中生活。”我爱我的学生，亦如爱我的孩子，我希望我的学生，虽然生活在农村，接受农村的教育，但他们所储备的知识和培养的能力，觉不比城里的孩子差。



回想刚毕业那阵，父亲曾托关系为我在城里找工作，但终究没能实现，那会我是那么的遗憾，而如今，我却感到如此的庆幸，我工作在农村，我的收获多多。



因为在农村工作，我中师学历的毕业生竟可以教初中，而且被重用，这在城里学校是不可能的。因为学历不够，我不断地学习，我不仅获得了专科学历，还获得了汉语言文学自考本科学历。拿着我的毕业证，我觉得它的含金量很高。



因为在农村，我收获了教学上的成功与喜悦。我们农村的孩子不像城里孩子放学后可到这个补习班、哪个辅导班学习，我们孩子的学习成绩全是我们师生共同努力的成果。看着孩子们取得的成绩，我们无比的喜悦。



因为在农村，我可以正大光明的收受学生家长的贿赂。城里老师收受的是衣物钱财，我收到的是农村家长送给我的自家小鸡下的鸡蛋、从山上采来的山野菜、粗糙的玉米面---是农民的质朴。



也许你会觉得，我一个为自己的事业忙碌着并且很快乐、心全意投身到农村教育的乡村女教师，有那么一点“伟大”。其实，我只是众多农村教师中的一员。在我的身边有着许许多多这样的同事，他们和我一样，从青春到中年，再到鬓染白霜。默默的把自己的一生献给这片黑土地上的孩子们。如果问我们为什么会这样做，我只能说，我们热爱这片土地，更热爱这里的孩子，在这里生活和工作，我们找到了自身的价值。我无悔，我是乡村女教师。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:49
人生有梦要去追
黑龙江农垦佳木斯学校　朱辉
我出生在一个小山村，那里因长白山支脉的一座小山而得名——叫“草帽”。母亲是普通的农民，父亲是个村上的村官。从小我就深刻体会到父辈们田间劳动的艰辛。时至今日，村里的人们还对我童年的故事记忆犹新。因我乖巧而懂事，5、6岁就能领着弟弟看家，7、8岁就能陪母亲去田间锄草。



不知为什么，我很小就觉得学习可以改变我的命运，可以让我走出这个小山村，所以还没有到上学的年龄，我就向母亲申请，拿一个塑料袋走进了学校。在所有教过我的老师眼中，我一直是一个勤奋，刻苦，虽天赋一般，但上进心特别强的好孩子。在那样一个教室破旧，没有教学用具，冬天外面和室内的温度一样的教室里，一个怀揣着梦想的小女孩儿，认真听着每一堂课，虽然所有的科目可能都是由一个老师来任教的。我从未厌倦过，疲劳过。



小学毕业了，我以班级第一名的成绩考入了初中，虽然学校的条件好了很多，但冬天仍要我们自己生炉子，记得多少次教室内都是狼烟地洞的，到外面呆一会儿，烟没了，再回来。中午就得吃从家里带来的饭，夏天由于天热，饭可能有点馊；冬天天冷，炉子太热了，就热糊了，太凉了就是冰坨了。那时的我不知道物理和化学还可以做实验，因为我们没有实验器材，就更不用说实验室了。每天都要骑上大约2个小时的自行车，我从不叫苦，好多孩子都是在这样的艰难中退学了。我仍在坚持，因为我知道，我的梦想还没有实现。就这样，上学的路上我越来越孤单，妈妈总在村口拿着小手电等我，这成了我那时的巨大动力。功夫不负有心人，我终于在中考中同时考上了佳市一中和依兰师范学校。



通知书到了，妈妈爸爸既高兴又落寞，那时的弟弟正在读初二，成绩也很好，将来是一定要上高中的，如果我上高中，势必会给家里带来更大的经济负担。看着爸妈的无助，我毅然放弃了我追逐大学的梦，去了依兰师范。至今犹记，报到那天，老师问我，“你这么好的成绩，为什么不上高中？”我眼里含着泪说：“我喜欢当老师。”“依师”的大门旁有八个字，让我终生不忘“学高为师，身正为范”。三年里，我代表“依师”参加了全省首届师范院校普通话水平测试，参加了大专院校的学生辩论赛，作为学生代表多次接待前来我校参观检查的各级各类领导。



毕业在即，同学们都在找门路，找单位，我茫然了，我去找谁呢？好几个同学都到外地闯荡了，我也决定了，离开家乡，到外面闯一闯，妈妈的眼泪留住了我：“你弟弟的成绩非常好，让他去闯吧！你留在妈妈的身边行吗？”我哭了，自己心想，为什么每次牺牲的都是我，其实今天想来，爸妈已足够伟大了，在农村重男轻女的思想下，能让我一个女孩子花掉家的一万多元出来上学已经不容易了。于是我开始了艰辛的求职生涯。终于有一天，机会来了，听说总局机关搬家，子弟校缺老师，怀着忐忑的心情来到了学校，当时负责的老师说讲堂课听听吧！我讲了一堂《大自然的语言》。没想到的是，负责教研的老师给我以很高的评价，并且说我是很有潜力的好老师，后来我才知道，我是在试讲的四十多位老师中留下很少的其中之一。



一个新的征程，我开始工作了，每天我都有使不完的劲儿，不知疲倦，因为我非常珍惜这个机会，对于当年不满19岁的我来说，能赚钱了，能减轻爸妈的负担了，除了兴奋还有满足。当时任初中两个班的语文课，我的出现，引来了学校老师，学生家长的质疑，“这么点个小孩儿，她能教明白啥呀！”“我看啊，她就是一个高中生。”人家没说错，当时我们学校的高三学生就有比我年纪大的。家长会上，更有家长嘲笑我说，你是他班的班长吧！我承受不了这么大的压力了，我要崩溃的时候，妈妈对我说：有志不在年高，英雄出少年，只要用心会做好的。说我不是专业院校毕业的，我要把我没学到的都补回来，毕业证证明不了什么，真正的知识与素养在心理，在头脑，不在形式。每天下班后，我坚持在办公室学习到深夜，我用一年的时候学完了汉语文文学专业的专科课程。2002年，去东北师范大学进修，每次，我都提前去，最后回，教美学的王教授都在说我比在校生还用功。2005年，我顺利的拿到了毕业证，虽然只是函授证，但我心里知道，它对我的意义是什么。工作中，我更是兢兢业业，一丝不苟。我想，只要我足够勤奋，总会有回报的，果然，在我上班的第2年，全校五大部（我校北小，南小，南初，北初，高中五部）举行的课堂教学大赛中，由我校20多位老教师组成的评委团，竟给我打出了95.6的最高分。所有的老师都惊了，很多人从心里不服气。现在已退休的吕校长，在总结的时候这样说：如果全校老师的课都能上到这个程度，达到这样的教学效果，孩子是这样的快乐，那多好啊！他这样的肯定，不经意间把我推到了风口浪尖，一想也是，有谁能服我这样一个寸功未建，未经历过中考洗礼的毛孩儿呢？机会来了，在2002年，2003年垦区首届课堂教学大赛和垦区首届创新杯“说讲评”活动中，我均有尚佳的表现。虽有很多的稚嫩和不足，但由于说讲评活动的比赛地点就在我校，可能是我占据了主场优势，同事的评价渐渐缓和了许多。



我的第一届学生的毕业成绩竟和重点班的成绩相差无几，这时有很多同事在和我说话的时候，客气了，善意了。我的付出终于有了回报了。我开心极了，就在我觉得生活处处充满阳光，前途一片大好的时候，一个噩耗如晴天霹雳顷刻袭来。爸爸倒在了一场意外车祸中，我慌了，肇事者是有权有势的大人物，怎么办？官司要打，工作也不能丢。妈妈在沉重的打击下病倒了，病房里一边是奄奄一息的爸爸，一边是毫无生存信心的妈妈，还有尚在外地求学的弟弟，我真切的看到了什么是一夜之间白了头，只有由我来支撑起这个家了。官司我一打到底，白天照顾爸妈，晚上学习法律，因为我实在请不起律师啊！不公平，不合理，我就去找，只要能找到的地方都一找到底。因为起初爸爸平均一天的医疗费就近万元，怎么承担得起，无论多难，我没耽误爸爸一天的治疗。官司打到最后，对方承担了相应的法律责任。记得他们曾找人威胁过我，如果再告，让我好看，我给他们回话，只要我有一口气在，我就会把官司打到底。我相信法律的公平与正义。官司告一段落，才喘了口气，爸爸的治疗又出现了问题，在治疗过程，院方竟把爸爸和另外一个患者的CT片弄错了，致使治疗方案错误，耽误了治疗。就这样我又和医院打起了官司，医疗纠纷对于医院来说常见，可对于我来说，无疑是雪上加霜，太难了，涉及的专业东西太多了。不会就学，不懂就问，不合理就找，最后院方道歉，免除了部分医疗费，并补偿给妈妈六万元。这个过程历时一年，一年前人说我十几，一年后人说我三十几，甚至有人说四十几。我虽费尽心力，终因爸爸伤势太重，没能留住他，于2006年8月病逝。随之，和我相处了两年的男朋友也离开了我，一时间，我万念俱灰，我想到了死，因为我觉得死是一种解脱，觉得我是这么努力的在生活，可为什么生活对我却是这么的不公平。哪有什么长久，哪有什么成就，哪有什么幸福？一个大雪的深夜，我一个人走在大街上，不知为什么走，也不知道要往哪里走，买了两瓶安眠药，耳畔响起王菲的《红豆》“有时候，我相信一切都会有尽头，没有什么永垂不朽，等到把风景都看透”可就在我走到一个十字路口的时候，一个四五岁的小女孩和妈妈艰难的在雪中走着。妈妈问：“孩子冷吗？”孩子说：“冷。妈妈，我走不动了，不想走了。”妈妈说：“坚持，好孩子，妈妈今天不舒服，背不动你，你再坚持一下，就到家了。坚持啊！”孩子加快了脚步，虽不稳但坚定。目送他们的背影，我的心一颤，是啊！再坚持一下会不会好呢？我在心里问自己。回家吧，走到楼道里，眼前的一幕让我惊呆了。大约有20多个我的学生，每人手里拿着一朵玫瑰花，“老师，今天是西方的情人节，我们知道没人陪你过，我们来陪你过，你怎么才回来呢？只要你没有男朋友，我们年年来陪你过。”听着孩子们的话，我再也忍不住的眼泪，瞬间迷失了我的双眼。



第二天醒来，想到了昨夜，我的学生们和那个小女孩都是小帝派来的天使吧！我要好好的活下去，寻找生活中的美好去吧！不久，人们在松花江边看到一个时尚的女孩儿背着鱼竿在钓鱼，在保龄球馆见到了一个自娱自乐的女孩，在夜晚锻炼的人群中见到了一个漫无目的的身影。心静了，可我发现，我自己把自己锁起来了。我好象患上了自闭症，最不愿与人交流，只有在课堂和学生中间，才能寻到我的乐趣。其余的空闲都成了我大脑的空白地，我拼命的工作总想证明什么，但又不知怎么的证明能让自己满意。任何比赛我都没兴趣。好几个和我关系好的同事都为我流泪，为我惋惜，可又无能为力。也许是上帝的眷顾，就在这个时候，我老公出现了，曾经我以为，梁祝式的故事只是传说，精美的爱情只能出现在电影，电视剧里。今天，我想说，他切实的就出现在我生活里了，我沉默，他就一言不发的陪着我，对我妈妈更是照顾得无微不至。终于在我的第二批学生毕业的时候，我找回了自己，那年创下的佳绩是班级语文平均分102。



2008年，结识了新一批学生，我的工作热情更高了，先后参加了佳市菊花杯，省里的各类各项比赛。特别是全省首届班主任综合技能大赛，我获得综合特等奖。被中国教育报、中国教师报评为“全国阳光教师”。评选结果一出，我觉得自己真的应该让自己无论从外形到内在都要阳光起来，并用这样的气度去影响周围的人。2008年年末更是代表黑龙江省参加了在南京举办的第五届全国中小学教师演讲比赛，获得了第十名，这个成绩是历届黑龙江省的参赛选手中最好的。我的演讲内容就是我的故事，我的感悟，当时给我颁奖的教育部领导说：很好，北大荒的女孩儿，有股韧劲儿。



在2010年，我代表黑龙江省参加了在四川绵阳举行的创新写作优质课展示，并获一等奖。我的这届学生给我拿了佳市中考的最高分，上一届的毕业生在高考中，摘得了佳市的文科桂冠，顺利的考上了她梦中的北大。他们的成绩是给我最好的礼物。



我感谢生活，感谢我经历的一切，这一切让我的生命更加刚强。每次站在各类大赛的领奖台上，都会想起我儿时的梦想。像风筝一样在天空自由的飞，无论飞到哪儿，给人带去的都会是美的享受，在别人的享受中也就实现了自我存在的价值。



三十而立今非昨

明白糊涂皆生活

遇事莫慌细琢磨

乐业敬业真工作

勤奋真诚有人说

喜怒哀乐伴你我

酸甜苦辣尽尝过

莫言离伤都是错

本是人事怎奈何

内心坦荡要洒脱

坚强乐观爱生活

生命旋律奏凯歌

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:49
青山绿水间一架弯弯的小石桥
──农村教师的粉笔生涯
黑省农垦牡丹江分局兴凯湖农场学校中学部　石铁权
青山如柱，支撑着万里如画的苍天；



绿水如歌，歌唱着千丈如诗的青山。



而我，一名黑土地上像泥土一样平凡的农村人民教师，就是架设在纯洁如花的学生和知识天堂之间的一座默默无闻的小石桥。



是的，我是一座坚强而极具忍耐力的石桥。



春天百花烂漫的时节，我自然的和我的学生笑着走着；



夏天雷霆万钧的时节，我悄然的和我的学生笑着走着；



秋天稻谷飘香的时节，我悠然的和我的学生笑着走着；



冬天雪花飘飘的时节，我安然的和我的学生笑着走着。



青山绿水之间一架弯弯的小石桥，携着缕缕春花秋月下的爽风品味着洁白的粉笔人生，倾听着教鞭下花开的声音。



一九八四年六月七日，是我踏上美丽的育人之路的美好起点。我一个普通而有些胆怯的农村大男孩儿，走进了黑龙江省宾县胜利镇红旗村小学一年级的教室。望着一年级那些纯真的孩子，我知道，他们真的是最纯洁最纯正的画板，我是他们的老师呀！在他们心灵的画板上书写什么样的字迹、描绘怎样的图案，他们就将在教师设计的字里行间或图案的基础上树立他们理想的丰碑。我深深感到责任重大呀。



我记得班级有个叫陈凤的孩子，家中有姐妹四个，父母每年的收入实在有限，每年的书本费、学杂费十几块钱都拿不出，望着孩子笔挺站着的小模样，望着孩子眼角噙着的晶莹的大颗大颗的泪珠，我的心是那样的酸楚，我眼前是她的伤心的泪水，耳畔是她那动听而甜美的歌声，家长那无奈的眼神让我为之动容，我咬咬牙说：我给你垫上吧。说到这里，大家也许会嘲笑我的小气，您要知道，八十年代，一个乡村教师，年收入不足七百元，十几元钱是我三四天的收入。所以从我任教以来我最不赞成的名言就是：安贫乐教。安贫绝不能乐教，乐教可以，绝不能安贫。



望着秋天窗外那悠悠的黄叶，那在画家的眼里就是图画；在诗人的眼里就是诗歌。但在我的眼里，那就是无情风雨的给学生带来的痛苦。因为我班级的学生徐显英家距离学校两公里多，而且都是山村泥泞的土路，途中还要过两条河流，等孩子来到时，十个脚指头已经有六个在外面亲吻黑色的泥土了。我能说什么呢，我是她的老师呀，我只能找时间去镇里给她买一双鞋子。



一九八七年我参加《党的生活》杂志举办的《在鲜红的党旗下》的征文活动，我的文章意外获奖，除去获得一年的杂志外，还得到人民币十五元。拿着让我激动让我温暖的第一笔稿费，我有许多打算，但是，望着班级一个叫国庆的学生那几乎趴在眼睛上读书的姿势。我真的感到心疼。他是不足周岁时候发高烧烧得抽搐导致的高度近视。听到广播电台广告说北京某厂生产的磁疗眼镜对矫正近视有一定疗效，于是，我拿出了十二元给我的学生买了个塑料磁疗眼镜。望着每天他带着没有镜片的磁疗矫正眼镜听课的可笑的样子，我既感到好笑又感到心疼。谁知道六十天过后，奇迹发生了，他看书的距离居然和其他同学一样了。试想，一个普通的教师，将一个九岁的农村男孩儿的眼睛矫正过来了，那种幸福、那种喜悦、那种开心，该用怎样的文字来表达这种纯洁得近乎自然的感情呢？



八四年六月七日到九五年八月，我在红旗小学教一至六一个大循环，四至六一个小循环。九年之中，我任九年班主任，所任教的班级数学语文成绩，在全镇十四所小学近三十个教学班的横比中，从来没有出过前几名。我的学生王凤竹，参加镇里的语文竞赛、作文竞赛，多次夺得冠军，有作品《仲秋月》在《宾州文艺》上发表，得到编辑王育才暴吉民老师的多次鼓励和称赞。



九五年全镇小学教师功大赛，我凭着口头作文的能力，被调到宾县胜利中学，每天上班要经过三条河流，但是我没有苦恼，因为我每天早晨都能将我原来班级的学生亲自背送过去，傍晚也能再背回来，我把我的体温传给他们，我的耳畔有他们香甜的呼吸，我绝对没有感到无尚的光荣，但是我真的感到无限的幸福，因为他们都是我的学生，也都是我的弟弟妹妹。为了增加收入，在六一放假期间我带着我的八个学生到通河县祥顺乡北山村去插水稻，插水稻的人多，地主家没地方睡觉，我就睡在装被子的橱柜中；春天没有青菜吃，我们喝的是韭菜汤，大家想一想，现在连炒韭菜都没有人吃，谁能喝韭菜汤呢；开始不会干，我的手臂肿得像馒头一样，只好用地主家的白酒泡山红花敷上。六天后每人挣得“巨款”160元，孩子们高兴得都不知道把钱往哪里放。



还记得一个春天的傍晚，放学遇到大河跑桃花水。所谓桃花水就是春天开河时带着冰块流淌的冰凉的河水。我穿着短裤，一个一个的背着他们，突然一个急浪打来，我被打倒了，我们被冲出去十几米远，但是两只手像铁钩子一样抓得紧紧的。说实在的，我新买的羊毛衫湿透了，我好心疼，但是望着岸那些鞋袜干爽的学生，望着身边这个虽然也浑身湿透但毫发未损的学生，我心中感到莫大的安慰。我摩去学生脸上的河水说：别怕，只要有老师在，你们就没问题。



望着身后二十几米宽的河面，望着滚滚的桃花水。望着河面那晶莹的冰块，我的心中分外安慰，因为，我像一架老桥一样在摆渡着我的学生。



九八年应聘到兴凯湖农场中学任语文教师，做三班班主任，晚自习期间，住校学生宗楠突然腹痛剧烈，我把她背到医院后，叫语文课代表张海波和班长李会看着她，我去给家长打电话，她爸爸是造纸厂设备科科长宗一夫，电话接通后家长硬说没问题，怎么办？我是老师呀，好了，病人住一个床，张海波和李会住一个病床，老师就是家长，就是孩子的靠山，老师住沙发吧。



作为一名光荣的人民教师，爱学生是最大的天职，爱学生是最大的责任。但是，我感觉最大的爱，应该是教学有质量、有深度、有广度。每一节课都应该目标明确，那就是-----高效率、大密度、快节奏、好气氛、轻负荷。



自从教以来，出过许许多多的公开课、观摩课、示范课。九六年参加黑龙江省中等职业教育学校语文教师写作大赛，获得金奖。九九年参加黑龙江垦区首届“丰收杯”语文教师基本功大赛，获得总分一等奖第二名。“九五”课题结题的时候，我们学校是全国306所实验学校第一个现场结题的。我所执教的快速作文课“畅想北大荒”，由国家课题组长上海的徐崇文教授现场命题，在三十分钟之内，全班四十八名学生全部完成四百到六百字的作文，我的即兴口头范文，也赢得二百名听课专家和教师的掌声。此课被国家课题组确定为国家级优秀课例。2001年我们学校迎接农垦总局示范化初中领导小组的验收，我出的综合实践研究课，课题是《一粒米》。课堂上，学生张瑜动情的讲述，让验收领导小组组长总局教育学院院长王庆璋先生老泪纵横，至今这一宝贵的镜头仍然历历在目。在上级领导的的关怀指导下，我有十几项科研成果被黑龙江省教育科学规划院评选为优秀科研成果。被省教育学院评选为快速作文实验先进个人，被农垦教育学院评选为骨干教师、教学能手、学科带头人。我虽然没有桃李满园，但是，我敢无愧于我的良知的说：我好多学生都是共和国的栋梁之才。学生李会在浙大读麻醉学研究生，已经提交了读博的申请。我学生张海波在吉林大学读硕士生，已经通过了读博的申请。我的班级的学生张海波、戴南分别在2001年2003年分别评为农垦总局级三好学生。2005年学生肖莹被农垦总局教育局评选为垦区“十佳”道德楷模。



从教二十七年以来，我到底做过多少关爱学生的大事小事，只有上帝知道，当然各级领导也知道。零七至零八年年我参加了省首届、二届班主任高级研修班，全省三十三万教师，十万班主任才选拔了一百二十人，而我是其中一员。包括各校业务校长、市地教研员和一百二十名班主任在内的研修班成员共三百人，只评选了三十名优秀学员，我连续两届被评选为优秀学员。经过学习提高，我先后在我们垦区的哈尔滨局、红兴隆局、牡丹江局、北安局和北兴农场、红光农场做过九场十二个工作日的班主任培训讲座。



打铁先须硬本身。为将教学工作做得更出色，我坚持二十余年的兴趣写作。先后在《词刊》（国家文联主办）、《中国电视报》、《黑龙江日报》（副刊）《黑龙江经济报》、山西《语文报》、《黑龙江教育》、《作文指导报》（河南）、《六月》、《农垦日报》、《鸡西日报》等报刊杂志发表文学作品、指导类文章、学生习作将近二百篇。2002年加入了北大荒作家协会。由八一农垦大学张清荣教授谱曲的歌曲《云在青天水在瓶》在网络传播，点击率还可以。由海口市国家一级作曲家陈大同谱曲的歌曲《牵着清风和你握手》、《我向风儿打听你的消息》发表在北京的《音乐周报》上。湖北作曲家康家祥先生谱曲的《扛着太阳走》被编辑出书。参与农垦教育学院编辑的两本书是《古诗文译注》（2003年出版）《大面积作文成果展》（负责教学教师下水文部分，撰写其中评点）。参与编写垦区乡土教材《北大荒------我可爱的家乡》（四名一线教师编辑，我被领导排在第一位）。



古人云：文章做到极处，并无它异，只是恰好；



人品做到极致，并无它异，只是本然。



大山给了我农村人的浑厚与质朴，我在三尺讲台收获我的乐趣；



大地给了我农村人的向上与坚韧，我的粉笔生涯裁剪我的责任。



我就是架设在知识殿堂和学生之间的一架弯弯的石桥，即使将来我的脊梁老得像一张大弓，我也无怨无悔，因为天空上有云卷云舒，那是上帝最得意的画卷；脚下有鲜花盛开的声音，那是我最爱听的歌声；桥面上有孩子最纯洁最甜美的笑声，那永远是我心海中最幸福的涟漪！



“恒志铭心，树人敬业”的信念激励着我像老桥一样承载着我的学生。“国家荣誉责任”的精神，将激励着我像老桥一样品味着教学的山高水长。“天行健，君子当自强不息”的信条，激励着我这个成长在黑土地上、耕耘在三尺讲台的教师确立一个更高的目标：争做教育家，不当教书匠。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:49
个人成长报告
福建省闽侯县大义中学　吴兆斌
一、成长──脚印



我生长在一个十分偏僻的半山村地方，那里地少人多，父母都是农民，只上过两三年的学，所以他们特别羡慕知书达理的读书人。对我，自小就是典型的慈父严母型的教育。



母亲是一个好强的人，在当时许多家庭普遍不重视孩子读书的情况下，节衣缩食，勤恳操劳，将我和弟弟、妹妹三人培养到大学或中专毕业。其间，并没有放弃对我和弟妹的严格要求。她与父亲，一个要强、勤恳，一个朴实、宽容，无一例外在我的性格发展过程中，起到了潜移默化的影响作用。童年的经历，是我人生的巨大财富，它奠定了我的人生观、世界观、价值观、苦乐观的形成。
    1988年，我考进福州师专（现闽江学院）。到了城里读书，我的视野开阔了,见识广了，同时也让我发现了差异。我才发现自己与他们的距离简直不可同日而语，从人际交往、学习习惯等等，都不是一个档次。我明白农村的孩子要想成功，有时必须付出城里人双倍的努力，但于我，有着农村孩子那种不知天高地厚的楞劲与冲劲，不会，多看、多学。我有的是不怕挫折的厚脸皮：跌倒了，再来；认准了，就无论如何也要向人家看齐，不达目的死不罢休。一年，两年，我的学习成绩已步入班级前列。因为我的自我严格要求，加上与人为善，乐于助人，每个学年都被同学、老师推选为优秀团员或三好学生，并担任班级的生活委员。官虽小，但对一个从小学到高中与班干部无缘的我，还是蛮有诱惑力的。那段经历，似乎让我这个出身卑微的农村孩子从另一个角度找到了尊严和自信



1991年7月～1993年7月，我考入福建师范大学汉语言文学专业函授学习，本科毕业。在大义中学工作，一直担任初中语文学科教学和班主任工作，2005年起，担任年段长职务。由于工作理念新、工作能力强、工作方法好、工作任劳任怨、兢兢业业，每学年度都被学校评为县或校的“优秀教师”“优秀班主任”，在学校考勤考量考质、常规检查、讲课竞赛、论文评比等活动中，更是频频获奖；在职称年度考核中连续多年被考核为“优秀”。2004年9月，受评中学语文一级教师职称。2005年5月,光荣加入中国共产党。2005年8月，担任年段长，工作扎实、效果显著。



二、成长──成绩



在综合荣誉方面：1993年、1994年、1996-1997年度、1998年、1998-1998年度、1999-2000度、2001-2002年度 、2004-2005年度、2006年度、2006-2007年度 、2009-2010年度，先后获得青口镇党委、镇政府、闽侯县教育局“先进个人”或“先进教育工作者”等荣誉称号。1991-1993学年度荣获“福州市中小学优秀班主任”荣誉称号，1995年荣获县委县府“先进教育工作者” 荣誉称号，2008年荣获“福州市教育系统先进工作者” 荣誉称号。2009年11月，受聘为闽侯县中学首届语文学科骨干教师。



在教学科研方面：在国家级、省级刊物发表论文4余篇，获市级以上大奖4余次；近期参与的县级《农村学校研训一体有效性研究性》课题，现已经结题，取得了一定的成果。



能取得这样的成绩，应该说不是一朝一夕的事儿，这些要得益于我儿时家庭的教养、曾经的人生经历以及执着杏坛的人生态度。在成长的过程中不断地努力工作历练了我的人生历程，使我不断走向成熟。



三、成长──展望



在二十余年的学习、工作中，我虽然取得了一些成绩，也得到了社会、学校和学生的普遍认可，但通过2010年福建省普教室组织的一次骨干教师的省级培训，尤其是当我聆听了专家们的讲座、报告后，发现自己有许多方面还有待进一步的提高，但我也由此开始更多地关注农村初级中学语文教学在当前环境下所遇到的种种问题与挑战，特别是语文课堂教学的有效性。在时下农村中学，无论是在学生还是在教师的层面上，都比较忽视课堂教与学的整个过程中有效性研究。在这样的基础上，纵然学校、老师和学生三方都投入许多精力、物力和财力。没有科学引导的做法其实无异于蛮干，结果虽有一些效果，却打伤当事者的元气，有相当部分的努力化作了无用功。如今，在新课程改革的宏观背景和课堂教学改革的微观背景下，我希望结合具体的教学实践与农村特有的环境，正本清源，既从理论知识层面，又从实际操作层面，探索出一条能切实提高农村中学语文课堂教学的有效性的路径。



我所处的地方是福州市闽侯县南片区，既处于福州市郊区的边缘，又是在省级经济技术开发区内。公办与民办初级中学达7所，高级中学1所。在生活环境和经济条件不断改善的条件下，因为各个学校的规模和条件不一，教师间情况与彼此的学生生源也大相径庭，要想从中探索一种既有农村中学共性又有独特个性的有效性路径，显然不是一件易事，但我自信，只要能贴近生活，热爱生活，热爱自己所出事的光辉事业，积极关注、用心钻研农村基层中学的语文教学，假以时日，一定会“一分耕耘一分收获”。



同时，在今后的教育教学实践中，我会不断提高自己的理论水平和业务能力，更新教育教学观念，探究教育教学新法，努力提高自己教学能力和教学成绩，并在让自己在这一领域中能够有独到之处，从而为社会主义新农村教育的发展与创新做出自己的一份努力，也为自己的人生增添一份新的色彩。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:50
我和我的“拓荒队”
吉林省东辽县安石一中　王永明
尊敬的各位领导、老师：



大家好!



今天，我发言的题目是《我和我的拓荒队》。向诸位汇报我个人的成长经历和成立“拓荒队”的情况，请各位领导和老师批评指导。



我是一个地地道道的农村教师，1995年毕业于吉林省电视大学,学的是劳动技术专业，毕业后分配到一所农村中学教劳技课。第二年，由于工作需要改教语文。我不是语文科班出身，先天不足，只好硬着头皮上讲台。尽管课前认真备课，精心准备，但课堂教学中仍感力不从心，有时笑话百出。有一次，我给学生翻译文言文《醉翁亭记》，其中有一句是“酿泉为酒，泉香而酒冽”，有个学生对这句话提出质疑：“为什么不说泉冽而酒香呢？”我这个老师被学生问住了。我这才认识到，改科之后的我，学识浅薄，经验欠缺，底蕴不足，功夫不深，导致课堂教学捉襟见肘。从此，学生们对我能否教好他们语文产生了怀疑，学生家长也对我不信任。当时，我陷于苦恼之中，有人出于好心劝我还是去教职业技术课，从事自己擅长的专业，轻车熟路，免去许多麻烦。我的内心也是矛盾重重，职业技术课，学生不重视，教好教赖没有人管。这门课又不是中考学科，只要按点上课就可以，学校也不怎么过问。如果坚持教语文，半路出家的人想当一个好老师，前面有多少座山要翻，多少条河要趟，那得挨多少累，吃多少苦，即使付出了能不能修成正果还得两说着。图逍遥自在，回头教职业技术；教语文，明明是自讨苦吃。我这个人天生就有这么一股不服输的犟劲，一定要当一个合格的语文教师。俗话说：“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，豁出去了，我就不信自己不能成为一个合格的语文教师。于是，我就开始自己给自己补课。利用业余时间，认真学习报刊杂志上有关教学方面的鲜活经验，学校的报刊杂志少，就自费订阅一些刊物来读。我又把函授时用的《教育学》《心理学》《中学语文教学法》等书籍，又从头到尾细致地看了一遍。备课时，深入钻研教材，查阅大量资料，弄清问题的来龙去脉。虚心向同行请教，向老师们学习。一有时间就去听课，学习他们的讲解分析、组织语言和板书设计，甚至一句话，一个动作，都认真琢磨，认真研究。我用两年的功夫，把中学语文教师应该具备的语法修辞、文史哲学、名家名著等方面的知识，进行了系统的了解和掌握。我的教学水平和以前比有了很大进步，学生也逐渐喜欢我这个语文老师了。正当我踌躇满志，想把辛辛苦苦教了两年的学生送到初三的时候，学校把我从初三调回到初一，原来学校还是不相信我，怕影响学校的升学率。这一年，学校搞教研公开课评选，我自以为不错，结果又名落孙山。我在语文教学的路上一次又一次地跌倒。我为什么评不上？我为什么不能教毕业班？除了学历不达标之外，还差啥？我心里愤愤不平，但是当时在一般人看来，我无论是自身素质还是理论水平，都不具备一个合格语文老师的标准，只能是一个在初一、初二对付教的不入流的语文教师。我苦闷、彷徨，想改科，不教语文了。又一想，我不能就这样倒下，路在人走，事在人为，我就不相信自己不能成为一个优秀得语文教师，我的犟劲又上来了。我通过反思认识到，语文老师不但要有丰富的学识，还要有一定的教学方法，就这样，凭着一股不服输的韧劲，又使我有了新的追求，促使我走上教研之路。



一切从头开始，98年新学期，我开始加强教学方法方面的学习，我也暗暗地下定决心，要在教学研究方面多下功夫，研究出自己的东西来。那时候，只要县里市里搞教研活动，学校没通知我参加，我也主动去。学校经费紧张，有时拿不起旅差费，我就自掏腰包。寒暑假，我都要到东北师大办的教育硕士研究生班学习，我不是学员，但总是千方百计通过各种关系挤进去旁听。来回路费加上吃住，一次就得一千元。有人认为我往这方面投入不合算，但我认为，这是为了自我发展而作的投资，没有投入，哪会有回报呢？这样，我离语文教学的大门越来越近，课堂教学也发生了变化。



有一节课，给我留下深刻的印象，促使我反思以前的语文教学，要改革传统的教学方法。有一回，我和学生一起学习朱自清的《背影》，当讲到“父亲给我拣定了一把靠车门的椅子”这句话时，我按着《教参》给学生讲：“拣定靠车门的椅子”为下文的背影作了铺垫。学生不理解什么意思，有的学生说“拣定靠车门的椅子，便于‘我’上下车，表明父亲考虑问题周到”，还有学生说“便于我欣赏沿途的景色”还有的说“父亲怕我晕车，才拣定靠车门的椅子”。学生对这个问题从不同角度进行了争论，课堂立即活跃起来。课后，我陷入了思考。以前，我上语文课，生怕自己讲不深、讲不透，课堂上滔滔不绝独霸课堂。怕学生不注意听讲，反来复去地说，对文章的段落、特点大量分析，结果课堂死气沉沉，学生昏昏欲睡。又生怕自己讲错，一切照着《教参》来，把《教参》当作《圣经》，自己认为对的《教参》上没说，自己不敢说；《教参》上错的，自己明明看出来了，也把这个错误当作正确的。不敢越雷池半步，殊不知，这种做法束缚了自己的手脚，也扼杀了学生的灵性、学习的主动性、创造性。这样的学习，越学越乏味，导致学生厌学弃学，教学成绩怎么会提高呢？这样的教学，把自己变成了《教参》的录音机，如果这样教下去，一个教师怎么能成长，发展起来呢？



经过一番冷静地思考，我决定进行课堂教学改革。在课堂上我再也不像以前那样滔滔不绝地讲课文了，而是相信学生，解放学生，在熟读课文的基础上，引导学生深入研读文本，推敲词句，品味语言，立足于自己的教学实际，让语文教学回归课堂。我放下师道尊严的架子，和学生平等对话，相互交流，给学生提供大量读写的空间，创设展现学生个性的舞台，实现教学民主。我把它称之为“开放式阅读教学”。此外，我还开设了第二课堂，开展读书活动，组织学生参加作文竞赛，书法大赛，办手抄报等，这些措施，激发了学生学习语文的积极性，每学期结束，学生都有一大本自己的赏析集、作文集，语文成绩提高得非常快，作文也频频获奖。我将自己的这些做法及时总结，写成经验论文积累起来。



2003年9月，新一轮课程改革在全国铺开，我开始接触教育理论方面的书籍。在此之前，我根本不知道赞可夫，苏霍姆林斯基，布鲁纳是何许人，更不知道什么是课程资源，什么是三维目标。2003年寒假，学校领导让老师开发课程资源，编写校本教材，我毅然接受了这个任务。什么是校本教材？哪些是课程资源？如何编写校本教材？我大脑里一片空白，手头没有任何资料，身边没有现成的经验，更没有指导教师，怎么办？寒假里，别人都在休闲娱乐，走亲串友，我却独自一人，呆在家里，学课改精神，“啃”教育理论。当时真是后悔，不应该接受这个任务，但我那时已成骑虎之势，箭在弦上，不得不发，压力再大，也得朝前走。正在这时，我听说东北师大的洪俊教授来东丰县作校本课程开发的专题报告，我喜出望外，便去百里之外的东丰专程听了报告，这才弄清楚了什么是校本教材，如何编写校本教材，明确了思路后，利用寒假两个多月的时间，终于编写出近8万字的手写稿教材----《探究椅子山》。开学后，经县教育局批准，校本课活动方案可以实施，但没有校本课教师，校长说校本教材是你编出来的，还是由你来上吧。我教两个班的语文课，又当班主任，任务够重的，我没有推辞，毅然接受了这个重任。



在编写校本教材的过程中，我悟出了一个道理。要想发展自己，提高自己，最有效的法宝就是要不断地学习，不断地反思，不断地给自己挑毛病。一个教师要想不做误人子弟的庸师，他不仅要看到自己的长处，更重要的是要看到自己的短处和不足。从此，我开始用读书和思考的方式反思自己的语文教学，逐步养成了写教学日记的习惯。每天上完课之后，回到办公室都要把上课过程中遇到的问题用日记的形式记下来。白天，在学校里完成备、教、批、改等任务，晚上，在家里，应付完诸多杂事，孩子进入了甜美的梦乡、妻子悠闲地看着电视、夜深人静的时候，是我构思动笔的时刻。我静下心来，拧亮台灯，将课堂上发生的故事一一写下来。有时为了敲定一个词，用妥一个字，刚刚睡下又从床上爬起。节假日，星期天，或集中时间，或茶余饭后，笔杆儿一握，思想专一，杂念俱消，又进入了教学的领地，总结自己教学的得失，享受着课堂教学的快乐。除了写反思日记、教学故事，还有教育随笔和教学论文。一学期下来，便积累了5万多字的《课改日记》。这样，我坚持了整整8年，写出了35万字的《课改日记》，现在已经正式出版。但是，由于长期劳累过度，加上电脑辐射，我的身体累垮了。记得那是2007年5月的一天晚上，都10点多了，我把最后一篇日记修改完，一起身，感到头晕目眩，眼前一黑，便倒在地上，呕吐不止。我的妻子心脏不好，看到这种情况，慌了手脚。当时，我刚结婚不几年，买不起房子，和岳父岳母住在东西屋，幸亏我岳父听到了声音，及时赶来，又找邻居帮忙，把我抬到车上，连夜送到乡镇医院。后来我才听说，那天我妻子和岳母一夜未合眼，以为我得的是脑出血呢。第二天一早，送到县医院检查，确诊为“美尼尔综合症”，这才放心了。在县医院治疗一周，可病情不但没有好转，反而更严重了，变成了神经性耳聋，只好转院到长春治疗。由于教毕业班，我怕影响学生的中考成绩，提前出院，白天到镇上卫生院打针，下午给学生上课。最后，在中考的时候，丝毫没有因为生病而影响学生的成绩。



但是，从那以后，妻子就不让我看书学习，也不让写课改日记了。但那时，读书学习已成了我生活的一部分，一天不看书写作就像缺了不少东西似的。所以病情刚刚好转，我又拿起书看，妻子阻止我也不听，为此，我们吵过几次架，后来，她实在忍无可忍，威协我说：“你要再看书写作，我就和你离婚。”



的确，在那七、八年当中，我凭着一股不服输的犟劲，不断地读书学习，坚持反思，收获很大。在读书中，我找到了前进的方向，在反思中提升了自己的思想，在教研的过程中发展了自己。在课堂教学中提高了能力。



之前，我只是从学识、能力方面找原因，查缺补漏，但是只是小打小闹，没有从根本上更新教育观念。2005年10月，李元昌老师到我们东辽县给我们老师作了《更新教育观念，改革教学方法》的报告，李老师在报告中说，教学法是教育观念之法。他打了一个比喻：教育观是种，教学法是苗，没有好种怎能出好苗；教育观是舵，教学法是帆，无舵之船，怎能长风破浪？李老师的话，犹如醍醐灌顶，令我茅塞顿开。以前，我只是在教法上修修补补，走的是改良的路，如果我能从观念上更新，树立起科学的教育观，在对教育观念的追求中，自然会创造出与之相适应的教学方法来。只有这样，才能登堂入室，从门外走进门内，由外行变为内行。这对自己来说，不就是从内到外的“革命”吗？我决心走“革命”的道路，以新的观念，新的理想去探索新的道路。



受李老师教育思想的影响，我把我的教学目标定在为社会主义新农村建设培养高素质劳动者上。我有了这个目标，心胸敞亮了，眼界开阔了，路也就多了。如同从洼地走上高山，站到了更高的山峰，看见了更广阔的蓝天。我的眼光集中在人上，为社会主义新农村的建设，为了祖国的繁荣富强去培养人，去造就人。这样，我的语文教学就真正走上了人本之路，也就突出了学校课堂教学的重围，走向了社会。于是，我把当地的社会作为学生学习的大课堂，将校本课程整合到作文教学中，利用身边的课程资源，进行开放式作文教学探索。开展了语文研究性系列学习活动,引导学生参加当地的农业生产劳动，参与社会主义新农村建设，为当地经济发展服务。培养学生热爱家乡、建设祖国的思想感情。用一方水土去育一方人。这样做，学生不但树立了远大的人生理想，也激发了学习语文的热情。语文学科的发展又带动了其它科目的学习。在开放式作文教学的基础上，我又进行了开放式读书，开放式课前10分钟，开放式评价，开放式批改的实践，经过3年的探索，初步形成了 “开放式语文教学”体系，针对当地学生的实际，构建了以“人人都是第一名”为核心内涵的教学理念，提出了“教学思合一”的教育观点。我的教学也由以前的模仿变成了自己的创造。这样，更坚定了我在乡间小路上探索农村中学语文教学的信念。



在开展教研活动方面，我也由原来的单枪匹马走向了合作学习的道路，成立了教师团队，这也是我实现教师专业化成长的一大创造。



2004年，在实施校本课程的过程中，我碰到了一系列的问题，只好求助本校的四位语文老师，他们给了我很多启示，从那之后，不管是谁，有不明白的地方,大家就在一起共同探讨，合作研究，形成了“五人组合”的教师团队。2005年，我们5位语文老师自发合作教研的做法初见成效，当年中考，有33人考入县重点高中，语文单科成绩在全县排名第二，是历年来语文成绩最好的一次。这引起周围几所农村中学10多名语文老师的关注，他们也要自愿加入我们的学习团队。2005年10月，为带动身边更多的老师搞教研，在我的倡议下，由我们东片4所学校的15名教师自发组成的联合教研小组诞生了，我给这个组织起了一个名字叫“拓荒队”，由我任“拓荒队”的队长，负责组织大家研究学习。为保证活动的顺利开展，我组织大家制定了实施方案，建立了学习研讨制度，还聘请了专家当顾问。我们这15个成员，互相学习、互相交流。讲课突出的老师介绍自己的技巧；板书颇具特色的老师介绍自己的经验；指导作文有成就的，就说说自己的方法；做学生思想工作比较好的老师就讲自己的体验；差生转化工作做的好的，就把自己的绝招说出来。我们这15个人还相互听课，课后认真讲评。大家聚在一起畅所欲言、取长补短，互相帮助，共同提高。弄不清楚的问题，就请我们县进修校的教研员和领导给我们进行解答。为了给大家提供交流思想、发表观点的机会，我们又自筹资金创办了《拓荒者》刊物，成立了编委会，自己撰稿自己排版，每年四期，免费赠阅。东辽教育信息网专门给我们建了博客群，充分利用现代化的网络资源进行沟通交流，在网上有公用信箱、聊天群。进修校教务处给我们建立个人成长资料袋。活动形式自由灵活，或集中活动，或分散行动，有时在网上自由交流，有时本校三五个老师自由探讨，有时利用假期开展活动。个人家里也成了我们的活动场所。星期天，大家骑着自行车，聚集到某个老师的家里，粗茶淡饭，边吃边聊，照张相，合个影，说说笑笑，其乐融融，享受着教研的愉悦。



这样搞了一个阶段，我们感到火力分散，兵力不集中，目标不统一，大家感到收获不大。为统一目标，集中力量，在李元昌老师的指导下，从2006年开始，我们开展了“读写结合”的主题教研活动。啥叫主题教研？就是从大家在实际教学中遇到的疑难或困惑的问题中提炼出典型的主题，确定为大家共同研究的主题，然后把这个大主题化解为一个个符合教学实际的小题，我们称之为分题，每人根据自己学生的情况，结合自己的特长承担一个小分题进行研究。主题教研开展起来后，每个有研究课题的老师都制定计划，上网查资料，建立资料库，阅读报刊杂志，进行摘录粘贴。我们定期召开研讨会，有了收获，大家共享；有了疑难，集体攻关。立足课堂，搜集案例，反思教学，撰写论文。优秀文章在《拓荒者》刊物上发表，并向上级刊物推荐。大家感觉在这个团队中共同学习，进步快，收获大，因为大家有一个共同的研究主题，这个主题又来自于自己的课堂教学实际，是自己课堂上最棘手的问题，是自己最亟待解决的问题，这样的课题有切入点，便于操作，这样的研究不是浮在水面上，而是能真正解决教学中的实际问题。再者，所有参与者都是 “志同道合”者，大家有一个共同的研究对象和探讨话题，以往的教研，老师们“一人一把号，各吹各的调”，没有个题目，各说各的。单枪匹马、孤军作战，又常常是浅尝辄止。开展主题教研活动后，大家围绕一个明确的目标，群策群力、共同研究、相互学习、共同提高，以集体的力量，同心攻关，也取得了累累战果。有不少老师有了自己的教研文集，如足民中学刘列君老师，积累了11万字的教学反思集《教海寻踪》，实验中学高凤翔老师搜集了近20万字的《学生作文集》，关德威老师编出了12万字的《校本教材》，我们这个团队在省级以上刊物发表论文25篇。令城市的老师对我们这帮“土八路”刮目相看，我们这个拓荒队也成了名师的摇篮，先后有5人被认定为县骨干教师，2人被评为辽源市农村课改先进工作者，两位老师成了“东辽名师”，3人被调到县进修学校，还有的走上了领导岗位。



在这个拓荒队中，我也得到了发展。几年来，我笔耕不辍，在省级以上刊物发表论文50多篇，编写出15万字的校本教材，自费印刷16万字的学生作文集《沃土飘香》，写出了35万字的《课改日记》一书，已由吉林人民出版社出版。指导的学生作文在各种报刊杂志上发表近百篇。先后被评为全国教育改革优秀教师，吉林省科研先进工作者，辽源市师德标兵，辽源市科研名师，东辽名师，在西安、杭州等国家级语文教学研讨会上发言５次，在长春、梅河、德惠及当地讲座20余场。“东辽新闻”，《视听导报》、《吉林课程改革》曾报道了我的教研事迹。吉林省教育学会、吉林省教育学院领导来我校调研，树立典型。去年12月，我的教研成果“教学思合一”获教育部基础教育课程改革教学成果三等奖。在颁奖会上，得到了陈小娅副部长的赞扬。



我们“拓荒队”的影响越来越大，做法也得到周边学校领导的支持和老师们的认可，也吸引了更多的语文老师自愿加入我们的组织。像滚雪球一样不断长大，到目前为止，已有开始时的5人、15人发展到现在的31人，由以前的4所学校发展到现在的9所学校，学科也由语文发展到英语、政治，由中学拓展到小学。我们这个自发的民间教研组织，得到了上级教育部门的大力支持和帮助。县教育局给我们的定性是“民办公助”，进修校张晨校长给我们报销了印刷刊物的费用，在活动时安排了丰盛的午餐，还把中教部卢本海主任派来给我们当“政委”，安石一中的赵长龙校长赠送给我们一台电脑，吉林省教育学院的李元昌老师自掏腰包，赞助了3000元的活动费用，并多次参与我们的研讨活动。《中国教师报》的记者叶飞要在今年教师节前夕采访“拓荒队”，要在全国宣传我们的事迹。我们的行动终于感动了上帝！！



鲁迅先生说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们拓荒队的行动正验证了鲁迅先生的这句话。一花独放不是春，万紫千红才是春。今天，我们有了全国中语会农村语文教研中心，借助于这个平台，齐聚八方有志之士，共谋农村语文发展大计，在老一辈教育专家的引领下，让我们农村老师都行动起来，齐心协力，共同努力，去迎接我们农村语文课改的春天！到那时，我们就不会到城市中学去抱养孩子，我们农村中学有了自己的孩子，这个孩子就姓一个“农”字，一个用大笔书写出来的“农”字！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:50
扎根山村 无怨无悔
黑龙江省虎林市东方红镇中学　孙凤杰
“走教育耕耘之路，洒尽青春无悔”这就是我从教18年来，一直信守的诺言，也是我多年来一直努力践行的誓言。18年，我担任多年班主任工作，一直工作在教育教学第一线，把自己的青春热血，化成了和暖的春风细雨，滋润了山区孩子幼小的心田，为我所热爱的这片热土，做出了自己应有的贡献，我无怨无悔。我从1993年从牡丹江师范学校毕业，期间参加了全国自学考试，获得了汉语言文学本科的学历。



一、铸高尚师德，树人格丰碑



18年前，我带着多年梦寐以求的夙愿，怀着一颗即将当上一名光荣的人民教师的激动的心，来到东方红这片热土上。可是满腔的热忱被无情的现实击得粉碎，学校恶劣的工作环境比想象中还要糟糕得很多。所谓的学校，是由几间四处透风的小平房组成的，而且道路崎岖，地处偏远山区。夏天车子过去，我们戏称是“烟雾弹”扫过，全是尘土；雨天就深一脚浅一脚淌着骑，一不小心就会摔倒。我在怀孕期间，有一次从贮木场大桥边上摔下来掉沟里，一起来活动一下还行，能动。过后都挺后怕，处在艰苦环境中，孩子也抗摔打。等到到了学校，外面下大雨，教室里面下小雨。两个班级中间是安炉筒留下的洞，这个班讲课相邻班听得非常清楚，就和复式班一样。冬天老师上课不敢脱大衣，写教案都要戴手套，还要靠在火墙上，有时挤在班级火炉旁温暖。遇到班级炉子不好烧，学生拿的引火柴湿，那整个教室全是烟，连着邻居班也是烟。



痛苦的磨练，铸就我坚韧的性格，给我战胜困难的勇气，给了我辛勤工作，任劳任怨，不畏艰难困苦的良好心里品质。使我从教18年以来，在工作中不断战胜困难，勇于开拓，大胆创新，经得起各种困难和挫折的考验，成为了一名人民信得过的优秀教师，至今我无怨无悔。



马克思曾经说过，人活着要有点精神追求，我始终信奉这句名言。在2010年11月，我有幸参加了国家对农村教师的培训。我在230万农村教师中，成为150人中的一员。在国培中，我有机会和全国著名教师魏书生，上过《实话实说》栏目的李元昌等全国教育专家前辈面对面交流。使我沉淀自己，提升自己，提高文化底蕴，向有教育智慧的名师和专家发展。



二、爱我所爱，无悔青春



我从牡师范毕业以来担任多年来班主作工作。由于工作量大，我回家备课。有一次孩子病了，要打吊瓶，由于她血管细，一连扎三针才扎准。等孩子打好针，平静下来后，我就开始备课，正备得出神，没注意孩子翻了一下身，滚针了，等我注意到时，孩子已经回血了。我急忙喊医生，又一次折腾重新扎好针。



平时早自习、晚自习，抓一切可利用时间，给学生义务补课,就是假期也很少休息。没有空回家吃饭，中午就啃干方便面。方便面袋掉色抹到脸上，到班级还惹出不少笑话。那时没有练习册，我自己买一本，中午给学生抄黑板上做，后来就刻蜡纸。对于现代科技这么发达的今天，我想根本不能有人理解用蜡纸印题的脏，费时费力。首先在刻时要费很多功夫，用力过猛，蜡纸碎了；太轻了，印不出字。为了让学生做好习题，就一遍遍刻一遍遍练，学校没时间，拿回家。最后我刻的蜡纸印出来的题清晰，中间不知弄脏了多少件衣服，至于抹到手上，脸上更是家常便饭。就这样刻题、印题，一直持续到2004年，电脑普及了，我这老古董朋友也就闲置下来了。



我把自己潜能发挥到极至，可由于工作负担重，压力大，得了神经性头疼，有时撞墙也不管用。最后我发明一种办法就是把头朝下空，能缓解疼痛。到医院检查是贫血引起的大脑供血不足，需慢慢调理。可是用嗓过度就不好治，严重时光动嘴发不出音。我刚得咽喉炎医生给开了一周的吊瓶，没时间打，等有时间再去看时，大夫说已成慢性了，需平时注意，要养。后来上老中医那给我开了药方，我每天含着中药面上课。一直到现在，说话多嗓子就嘶哑，到后来就是使劲喊，也发不出音了。但我无怨无悔,我所教班级成绩优异，这是对我工作的最大肯定。



雷锋说“对待工作像夏天一样火热。”是的，为了工作，为了学生，我奉献着自己的青春年华，尽一切所能把工作干好。九六年，我在班级大扫除时，不慎把鞋跟插入砖缝中。那时班级全是砖地面。学生帮我把砖头清理掉，帮我慢慢把腿拔出来，背我回办公室了。在家休息一天后，周六学生来看我，说先锋的同学好几个没来上学。我一听又坐不住了，马上去先锋村.先锋路净是农用车压的大坑，泥泞不堪，我一瘸一拐走，20里的路走了将近一上午。那几位学生家长感动了，本来想让孩子辍学在家帮种水稻，后来都答应让孩子继续读书，不能为眼前利益诱惑。我的腿由于没有及时休息治疗，留下严重后遗症。等我放假到外地治疗，医生给我拍完片后，严肃地说：“你失去了最佳治疗时期，现在是滑膜炎，有些骨质增生，如果再不治,严重就要手术治疗。”如今这条伤腿伸不直。走路开始跛，一条腿长，一条腿短。学校老师看到我走路的样子戏称我“1米5，1米6”。但我无怨无悔，因为这些孩子后来顺利完成学业，如今有的成为致富能手——“水稻之王”；有的当兵成为有用人才，在深圳搞计算机专业。看着孩子们有成就，我从心里欣慰，我想老师这时候是最幸福的人。



在平时班主任工作中，重视培养班集体凝聚力，经常教育学生要有爱心。为帮助贫困孤寡老人，我带领学生到富强村割水稻.那是“十一”放假第一天，下小雨，脚踩到稻地里陷好深。可我和同学们一起干，其他村民看到这些也加入帮助收割行列.我们在主人答谢声中离开稻地。等我一身泥一身水回到家，家人埋怨我不顾身体，不为自己想也要为孩子想想，（当时我还怀孕三个月）。可我无怨无悔，因为我班在社会活动实践中培养了爱心，培养了互助精神。



农村孩子的家庭教育和学校教育严重脱节，有人说“5+2=0”.意思是说，在学校五天的教育，回家休息两天，孩子们又回到了起点.家庭对孩子的负面影响很大，家长对于孩子回家的家庭作业的完成情况，经常是不管不问，还经常不惜牺牲孩子们宝贵的上学时间，在农忙的季节帮助家长干农活.还有的家长教育方法简单、粗暴.我首先和家长取得联系，好几次家访后回家特别晚，迷路了怎么也找不到回家的路.最后是家人拿手电找到了我。有时回家正好赶上下雨，空旷的路上连躲雨地方都没有，回家全身湿透了。但我无怨无悔,因为孩子在我的努力下有进步了，思想上一点点转变了。如今许多学生考入高等院校，为社会贡献着力量。



三、专家引领，笃实科研



新课程要求教师向研究型、专家型转变，我申请了多项国家级课题。经过几年的实验，我积极总结经验，撰写论文，多次在教育研修刊物上发表。我也多次被授予“虎林市教育科研先进个人”、“鸡西市科研先进个人”的荣誉称号。



我多次在省里、鸡西市获课堂教学大奖赛获得一等奖。在指导学生中成果显著。郭颖等同学在全国征文比赛中获得二等奖的好成绩;我多次获得“鸡西市优秀指导教师”的称号.平时工作中一直关心学生的心理健康工作，获得“黑龙江省心理工作先进工作者”的称号。



我凭着对教学工作的挚爱，不畏困难，埋头苦干，锐意进取，在东方红这片土地上，走出一条素质教育之路。18年过去了，我一路走来，身后留下的是一串串写满不畏艰辛、爱岗敬业、无私奉献、谦虚谨慎、勇于开拓、投身改革的清晰的脚印，我为此得到的充分的肯定。从96年到2010年，15年有14年业务考核优秀，多次获得“鸡西市模范教师”“虎林市优秀教师”“虎林市优秀青年教师”“虎林市优秀班主任”等荣誉称号。



但是，成绩属于过去，展望未来，我信心百倍；献身教育，我无怨无悔。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:50
我的语文教育：教育是一种完善的影响
贵州省铜仁市第二中学　田　军
教学的时间越长，困顿也会越来越多，体会和收获也会随之而来，随着时间的不断流逝，经验的不断丰富，自己也在不断地成长。



1998年从贵州省铜仁师专毕业后，回到家乡贵州省沿河县黑水中学任教。当时的沿河县是国家级贫困县，黑水乡是沿河县一个不通公路的山区乡镇，我的教学生活是从这里开始的。面对比自己小不了几岁的学生，我毫无师长的架子，和他们一起去田间挖野菜，和他们一起打篮球，带领学生搞朗读竞赛，利用班会做文字游戏。晨读时我与学生一起背诵古诗，有时特意让学生找来文章和我举行背诵竞赛。说教学生学语文其实是和学生一起进步。初为人师，我学会了热爱学生，尊重学生，学会了体谅学生的苦衷，学会了宽容。



作为刚毕业的学生，其实还没能找到属于自己的教学方法，总不能愉悦地进行自己的教育教学工作，虽也认真履行教育义务和责任，但总是缺少教学的愉悦体验，这样的乡镇中学，教学资源的匮乏和环境的闭塞，对一个年轻人来说，是迷茫的压抑的，因此也未曾真正进入教师角色，完成教师职业的转变，怀着没能确定的职业理想，一年之后辗转到了沿河县第二中学。



1999年到2000年，我在县里的第二中学任教，县里的教育较乡镇的教育多了很多要求和规范，学生的学和我的教不能和谐地融合链接，使我感到很困惑，（教学实例）。如何有效地上好课，让学生有所得？教然后知不足，学然后知困。能力的欠缺和思想的困惑，使打起行囊，到贵州教育学院进修。



2000年9月到2002年9月，我到贵州教育学院进修，完全的学生生活，理论与专业的学习，加上自己职业的思考，我的教学理念在不断更新，教学素养也得到了不断的提高。



两年的进修生活积蓄了很多力量，应聘到贵阳市修文中学任教，这是一个充满挑战又激发自己斗志的地方，高中的学生很活跃，爱思考，我常跟年轻的学生在一起学习，一起打球，一起讨论，思维撞出前所未有的火花，体会到前所未有的幸福感。



其实开始在这的教学，我很注意自己使用激情，抑扬的语调、潇洒的举止，学生听得很激动，但很多时候是我自己在讲，在激情飞扬，始终不能深入学生的内心，虽然学生们喜欢我的课，但我并不认为那是成功的课，学生在语言的表面激动之后，真正要他们吸收的却没能留下来。我也奇怪了，早不是困顿迷茫的状态，但感觉教学还是困惑呢？传授没出问题，是衔接出了问题？第二次的困顿出现了。



从2002年开始，在这个学校任教到06年，这里的教学生活值得留恋，学生互动活跃积极，成果也是积极的，但由于家庭原因离开了这个地方，辗转到了铜仁市第二中学。



带着第二次出现的困顿，我又进入了新的教学阵地。在这里，我从事的是初中语文教学。我利用教学之余大量阅读关于语文教学的书籍---《名师讲语文》《中学语文教学通讯》《语文教学与研究》等。读书和学习丰厚了自身的文化底蕴，在这些思想含量高、文化积淀深的书籍中，得到了人文精神的熏陶，从而生成自己的教学智慧。我还利用各种渠道走进名师课堂：程红兵精彩的作文教学，郑小龙对语文的独特见解，李卫东不拘一格的教学设计。



特别是余映潮老师的教学，朴实的课，娓娓道来，没多少装饰和渲染，只把课堂还给学生，提出问题有效地引导，中间还顺带穿插些书本外的知识，自然而然的衔接文本和情感态度价值观教育，学生真是教育成功了，教师正发挥了完善影响的作用。后来观摩很多优秀教师上课，都在呈现着这个思想。原来教育是为了做完善影响的事情，但做的方式却是课堂还给学生的。朴实的道理：谁在学，谁是主角。原来，教育是先完善自己，再对学生进行完善地影响。



后来的日子里，除了专注于教材和教参，更关注于学生，想教学环节如何安排组织，哪个地方做顺势延伸引导，全在重点考虑的范围之内，考虑到学生知识背景和知识积累的不同，做的最多的是辅助式的辅导，给不同程度的提问引导，学生都能参与有说的，所以课堂活跃，思维碰撞很多，形成了良性互动。（教学实例）在这样的教学氛围里，其实无论是初中学生还是高中学生，阅读品质的培养是个问题，为了解决这个问题，常常在课堂上把自己读书心得与学生分享，有时只告诉部分内容或看点，有时告诉阅读技巧，为激发学生兴趣自己去阅读，有时候让学生自己参与讨论，氛围是极其宜人的。



教学中，得到了地区教研室主任、中学语文特级教师石卉芸老师、市教研室主任、杨光福老师的照顾与帮助，在教学上的建议与要求。他们告诉我，要把语文教学当成生命的一部分来看待，而不是仅仅把它当成一种谋生的手段；要把学生当成延续自己生命的一部分来看待，而不是仅仅把他们当成生命中的过客。学生才是教学的主角！他们还帮助指导我参加地区甚至全省的优质课比赛，也正是由于这两位老师的帮助，我2007年11月获得了铜仁二中第四届青年教师教学技能大赛二等奖；2008年4月获得了铜仁地区高中语文优质课大赛一等奖；2009年6月获得了贵州省中小学优质课评选中学语文学科高中组二等奖；2009年12月获得了全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛二等奖；2009年8月被聘为铜仁地区农村中小学地级骨干教师培训授课教师；2010年12月被聘为铜仁市中小学学科中心教研组中学语文兼职教研员；2011年4月被聘为铜仁地区中考语文复习备考研讨会授课教师，并有多篇论文在国家级、省级刊物发表。



在这些困顿与突进中，感谢有很多人帮助我、给我启发，这些成绩的取得，源于一个朴素的道理：施与完善的影响，自己也要先完善。成功的关键在于把课还原给学生，那样就能成功施与这个影响。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:51
认真学习，争做研究型教师
山西屯留县第三中学校　苗满红
各位领导、各位老师：



我叫苗满红，山西省长治市屯留县第三中学初一语文教师，1990年参加工作，1997年开始代理2008年被正式任命为教导主任，2008年评为中学高级教师，2010年被评为长治市学科带头人，长治市教学能手。特长是写作，特别是教育叙事与课例研究。志向是成为特级教师、名师，并且现在正在做不懈的努力。我非常感谢领导能给我这么一个机会能让我说说自己的心里话，我发言的题目是认真学习，争做研究型教师，坚持不懈，成就卓越的人生。

从参加工作至今将近二十年时间，我有十九年是坚持在教育教学工作第一线以教学为主的，多年的山区教育生涯造就了我有得有失的现状，得到的是多个岗位锻炼的“杂家”收获；失去的是在一门课程上的深入钻研与提高。参加工作至今，我一直踏踏实实做人，兢兢业业、勤勤恳恳教书，从未曾懈怠。我做事比较投入，有恒心、有毅力，我觉得这是我取得成功最基本的条件。目前，我的专业技术职务是中学高级，这并不是说像有些人想的那样已经车到码头船到站了。而是觉得这是党和人民对我培养多年后，养兵千日，用兵千日的时刻。目前，我的职务是教导主任，教学的主阵地在课堂，打造高效的课堂是提高教学成绩的主要渠道，可是我目前对英语、物理、化学还很陌生，到课堂听课只能听听，一般性的指导，而谈不上高效。而我的年龄和身体状况目前也开始进入由好汉到老汉的转型期，更需要老牛自知夕阳晚，不用扬鞭自奋蹄。我觉得这是我成为一个优秀教师的思想条件。因此现在我的定位是首先努力成长为一名具有先进的教学理念、扎实的业务知识、精深的专业知识，深厚文化底蕴、视野开阔的专家型教师，既而向一个有较高的认识水平、懂管理、能起引领作用的教育专家迈进。



2010年的国培计划是我人生道路的一个关键点。去年10月，我有幸代表屯留县参加了山西师范大学组织的国培计划---山西省农村骨干教师培训班语文课程为期十天的培训，这次培训成了我人生道路上的一个关键点。在此之前，在三中甚至在屯留县，我都是以自己是个小有名气的名师自居的。但这次出去培训，我才真正面对面的知道什么叫天外有天，我的灵魂受到了深深的触动，我为我原来自满的想法感到深深的愧疚。专家们的精彩讲座，学员们的大胆参与，都对我自己的人生重新定位产生了深深的影响，一次培训让我的人生有了太多的人生思考。国培计划是我人生的一个转折点。国培结束回来后，我开始把目光从单纯的教学转向了教学研究。不是一般口头上的研究，而是真正意义上的的关注教学，关注教学的各个因素并努力的在各个环节上进行实践。特别值得一提的是我知道了在《语文报》的官方网站---中华语文网上开通教育博客，开始关注像于余映潮、董一菲、窦桂梅等真正的名师是怎么进行语文教学的，他们的每篇好文章我都抄录了笔记，反复揣摩，自己写体会，并在实践中加以运用，这使我的教学进步很快。国培计划是我人生的一个新起点。我开始重新规划自己的人生。我把自己的目光高标准的定位到语文名师、特级教师的高度并开始对自身已有能力进行新的挑战。用国培班同学们开玩笑的话说就是选择了追求卓越，就需要选择一天当作一天半，选择晚上睡两头还是睡中间。（晚上8点睡11点起4点睡7点起叫睡两头；11点睡3点起叫睡中间）。我先后申请了中国教育学会会员，中国基础教育研究会会员，站在一个高的起点去学习理论。我参加了长治市语文学科带头人的评选，参加了长治市语文教学能手的评选，参加了语文报组织的教学设计比赛，参加了山西省三优评选优秀案例评选，参加了中国教育学会的论文评选，在各种不同的教学实践中锻炼自己。半年时间，我记了约10万字的学习笔记，在教育博客上写了150多篇教学设计和体会文章，我的教育博客被中华语文网评为博客之星。去年元旦前夕我还参加了由省里专家组成的国培计划调研组在屯留的座谈会，发了言，特别是还被推荐为山西省骨培计划优秀学员，觉得很是荣幸。



去年我还利用暑假自学了初中除语文方面的其他课程，英语、物理、化学，因为经常有学生会问一些语文课程以外的问题，我不能总告他们说：孩子，老师是教语文的，这个内容老师不会，你可以去问你的英语老师。经常去教室听课，我不能总是对老师们说：物理化学老师多谈谈吧，这个内容我也不是太懂。一个假期的恶补，虽然仍不是太精通。但总可以自豪地说:来，这个问题我也说说了。去年我接手了初一语文，我想用所学到的理论将初中三年的语文教学再进行一个系统的整理。我和我的学生们说：我们来一个“社会主义劳动竞赛”。三年以后，我上特级，你们上高中，现在我们都是起步阶段，我们互相帮对方实现梦想。学生们欣然应战，答应师生结伴同行；我还与初一年级组的两个语文老师结成了师徒对子。导学案共享，试题共享，优秀学习方法共享。我们很快凝成了一个坚强的集体，共同在语文教学的道路上前行。其中一名试用期教师张慧娟去年考取了正式教师；另一名正式教师申爱丽则被评为了县级教学能手。她们两个人都是校教学能手，都承担了公开课教学。去年我还被推荐为山西省教科体文卫工会委员会组织评选的山西省农村优秀教师，得到这个荣誉真的是很不容易，我也觉得特别欣慰，这大概是对我在山区教育工作中认真学习，努力工作的一种肯定吧。



二十年的时光漫长而短暂，二十年的山区教学生涯让我觉得非常充实。有时候我觉得我努力奋斗不仅是为了我自己，更多的也是为了那些长年坚守在山区教育岗位上苦苦工作，默默期盼的人们，让他们看到希望也是我非常想努力的理由之一。二十年的山区从教路，留给我的是无穷无尽的思索，我深深地感觉到：只要把自己的生命，扎根于党的事业的沃土之中，无论在多么艰苦的环境下，也会茁壮成长，开出最鲜艳的花朵，结出最丰硕的果实。说到这里，可能会有领导问，今天不是课程改革推进交流会吗？怎么不说导学案教学的事呢？这是因为我觉得无论多先进的教学理念、教学方式，决定其成败的最终因素还是要靠人，靠我们这些普通普通的一线教师来落实，那么人的因素应该永远是第一位的。狭路相逢勇者胜，只要教师面对教育教学改革中遇到的新问题有不畏强敌，敢于亮剑的精神，有认真学习，坚持不懈的精神，我想剩下的问题就是时间而已。再次感谢各位领导来到三中，感谢各位领导能给我这个发言的机会，在发言结束的时候，我想用我最近学会的一首歌《无名小路》来表达我此时的心情：林中有两条小路都望不到头，我来到岔路口伫立了好久。一个人没法同时踏上两条征途，我选择了这一条却说不出理由。也许另一条小路一点都不差，掩埋在没有脚印的落叶下，那就留给别的人们以后去走吧，属于我的这一条我要一直走到天涯。最后我再说一句感谢的话：各位领导，为了屯留的教育，为了师生的明天，你们真的辛苦了。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:52
一路风尘一路歌 满怀花香满怀情
湖北省宜昌市夷陵中学　李红梅
一间教室，一方讲台，一支粉笔，一摞教案，一晃就是二十多年。一路风尘，一路歌唱；满途花香，满怀情意，我想借此机会和在座的各位同仁分享，也想以我的经历对农村中学默默耕耘的青年教师有所助益。



一支“桃花”真诱人，满园花果醉我心



引领我的是那美丽的桃花，我因之而收获了满园的花果。



那是二十多年前的一支桃花，是一个美丽的故事中的桃花。



古时候，欧洲有一个国王举行了一次隆重的授奖仪式，全国所有的能工巧匠、诗人学者、英雄豪杰云集京城竞相展示自己的才华，等待授奖；但国王没有给他们授奖。最后，在一片金色的霞光中，一个小女孩挽着一位满头银发的老教师来到国王面前，说：“陛下，祖国满地的桃花都开了！……”国王走下宝座，满面春风地来到老教师的跟前，满怀敬意地向他鞠了一躬，然后把从阿尔卑斯山上采下的一支桃花别在了老教师的胸前……



初次看到这个故事，我还就读于师范学院，那红艳艳的桃花就成了我心中的一种梦想，一种期待！然而让我意想不到的是，我的梦想很快就变成了现实。



1990年9月，我的梦想舞台落在了枝江市顾家店乡马家铺村的乡村初中，学校总共只有两个教学班，三溜儿矮矮的平房组成简单的校园。我担任初二年级一个班的班主任、语文教师兼地理教师。虽然我是地地道道的农民的女儿，但作为一个二十来岁的青年要在这里放飞教育的理想，我的确很难有自信，心底生发出一种被发配边疆的苍凉和无奈。教师节这一天，我失落的阴影依然浓重，漫不经心的上完课，正准备离开，一位淳朴的乡村女孩用一个小玻璃瓶插着几支红艳艳的野花慎重地捧到我的面前，我惊呆了！这不就是我梦想中的情景？这不就是我期待的“桃花”？虽然这不是国王的授奖，但我知道，这是淳朴的乡村女孩用最简单的方式表达对新老师的喜欢和敬意，我的脸上终于现出了久违的笑容。我的第一个教师节，那一支美丽的“桃花”成为了我永不磨灭的记忆。



因为那一支“桃花”，我不再抱怨校舍的简陋，工作的繁重；因为那一支“桃花”，我不再抱怨社交的的平淡，生活的清苦。为了那一支“桃花”，一个个周末我不厌其烦地呆在校园里和学生一起办黒板报、搞文艺活动；为了那一支“桃花”，我一次次穿过泥泞的乡间小路，顶风冒雨去走访问题学生的家庭。那一支“桃花”呀，在偏远的的乡村中学寂寞地开了两年！\r



日子过得真快！我已从教20多年。而20多年来，我把那一支珍贵的“桃花”悄悄移植到我的心田，开放在一年四季，春夏秋冬。开放在寒风凛冽的清晨，烈日炎炎的午后，万籁俱寂的深夜。胸怀那一支灿烂的“桃花”，我从乡村初中到了重点初中，从重点初中到了普通高中，从普通高中到了重点高中；胸怀那一支灿烂的“桃花”，我从偏远的乡村来到城镇，从小城镇来到枝江县城，从县城走向宜昌。20多年的教育教学经历中，我担任了13年的班主任工作，有10多年战斗在高三。20多年来，我先后有几十次被各级学校或教育行政部门授予“优秀班主任”“优秀科任教师”“先进工作者”等荣誉称号，多次获得宜昌市教学质量一等奖，2010年9月，我有幸被评为“宜昌市第四届学科带头人”。胸怀那一支灿烂的“桃花”，我错过了许多姹紫嫣红，忽略了许多油盐酱醋，甚至淡漠了亲人和自己的哀乐喜怒。匆匆而去的岁月里，我迎来过一茬又一茬的学子，放飞过无数红艳艳的希望；我送走了一届又一届的毕业生，收获过许多沉甸甸的喜悦。当香山红叶不远千里飘然而至，当华师的桂花飘来淡淡的清香，当南国海风捎来真诚的问候，当西北沙漠传来驼铃的声响，幸福和快乐就会溢满我的心房。



20 10年9月，又一个教师节来了，岁月的年轮也将亲爱的“梅姐”转动成了敬爱的“梅妈”，可爱的孩子们给我授奖了，我成为了他们的“模范妈妈”。语文科代表宣读了这样的颁奖词：桃叶传情香万里，梅花傲雪笑东风。她为了那一支桃花到来，却更像山岩上的红梅花，俏也不争春，只把春来报！她是严慈相济的班主任，她是饱含感情的语文教师，她更是我们的体贴王——模范妈妈。桃花潭水深千尺，不及恩师育我情。不管这词中有多少不虞之誉，我只是喜欢这温馨幸福的封号。还有十几年的教育人生，我还会成为更多的孩子的“模范妈妈”“模范奶奶”；因为，我还在路上。



朵朵梅花香袭人，一路吮吸一路新



引领我的是那清香的“梅花”，吮吸朵朵花香，我也成为了一朵香气初绽的梅花。



1998年的初夏，湖北省青年教师优质课比赛在宜昌市一中举行，当时的我在普通高中任教，有幸观摩学习。我虽然拿到过枝江市的优质课一等奖，但是参加那一次的比赛活动，让我获益匪浅。宜昌市一中朱静老师的那一朵“梅花”更是让我大开眼界。原来，课还可以这样上！



   朱静老师上的是《雷雨》，虽然时间已经过去了十几年，我依然记忆犹新。记得她的导入，由“戏剧”二字的繁体书写导入“戏剧冲突”，了解文本的基本情节。记得她的朗读，一把扇子为道具，一个人扮演两个角色：扇子打开后，她是周朴园；扇子合起来，她又是鲁侍萍。



我当然还记得那一朵“梅花”的品析，可爱的学子品出了多少情意！这一个小小的窗口，掀起了课堂探究的高潮，更让我们窥见了语文课堂的神奇！这一朵清香的“梅花”呀，犹如一支兴奋剂，刺激着我有些麻木的神经，让我去追寻语文的美丽！



   两年后，又一朵“梅花”的清香深深地吸引了我。那时，我从位居乡镇的普通高中应聘到枝江一中不久，语文课堂教学几乎没有上路。学校开展“特级教师示范周”活动，湖北省著名特级教师，当时枝江一中的语文教研组组长周世忠老师上了一节示范课，正好又是《雷雨》。



     周老师将课堂中心确定为赏析一朵“梅花”的细节。以点带面，定点爆破，全面开花。这是高妙的教材处理艺术，是一种深厚功力的展示。



周老师引导学生赏析梅花细节。层层挖掘，说那梅花是梅侍萍的贤惠，心灵手巧，是纯情少女真爱的表白，一朵梅花一颗心！这是精巧的教学设计，更是自如的情感熏陶。



     周老师信手拈取生活中的素材，将现代人简单的补丁方式与侍萍绣梅花对比，将现代生活直露的爱情表白方式与侍萍的含蓄对比，这是一种巧于诱导的艺术。



周老师还自创一副对联，将课堂推向高潮。“三十年风风雨雨，素梅依旧留清香，忘也难忘；两代人恩恩怨怨，浮萍总是枕寒流，了犹未了。”这是才情和技巧的高度融合。



记得当时一下课，就有老师说：“周老师，我真的一辈子也忘不了您的那一朵梅花。”是的，永远忘不了！坐在周老师的课堂，是一种艺术享受；成为周老师的徒弟，是我一生的荣幸！我永远忘不了那一朵“梅花”，忘不了我所听过的周老师的每一节课；更忘不了周老师那饱满的语文情怀，永恒的教学艺术，永远的青春精神。这都是我值得珍藏的清香的“梅花”呀！



其实，这样的“梅花”还有许多。多次聆听湖北省著名特级教师胡明道老师的课，无论是十多年前在宜昌所上的《七根火柴》，还是2010年在贵阳所上的《囚绿记》，都给我留下了极其深刻的印象。其实，胡老师早已成了我心中的偶像。好几次湖北省青年教师优质课比赛，我都去观摩学习。坐在那些精彩的课堂，我会和学生一起沉醉、兴奋和感动；走出那些精彩的课堂，我会作一些整理、交流和思考。因为我要尽情吮吸每一朵“梅花”的芳香。



印象最深的是2004年的4月，我还在枝江一中工作，我和同组的雷冬梅老师一起去随州观摩湖北省青年教师优质课比赛，因为有两个会场，我和雷老师就分工合作，白天两个人分开听课，晚上在住处互相交流，转抄笔记，直到深夜。当时周世忠老师担任优质课比赛的评委，回到学校后，将我们“二梅”听课的故事传为佳话。



或许正是因为这样一种虔诚，让我遇见了更多的“梅花”，让我吸取了更多的精华，我也渐渐的登上宜昌市的讲台，走向湖北省。2000年我开始登上宜昌市的讲台，上了一节高三复习备考课《用形象化的语言表情达意》。2002年，我有幸参加了宜昌市青年教师优质课比赛，所上《李清照词二首》获得一等奖第二名，虽然痛失赴省参赛的资格，但我并不懈怠。2009年底，我终于登上了湖北省的讲台，在湖北省高中作文教学研讨会上主讲示范课《设喻用象，情理融合》，并就作文教学的经验作了交流发言。这次活动后，网上出现了“踏花归去马蹄香”“几多梅花引春来”的条目，看来，我也成为了一朵芳香初绽的“梅花”。



山高路远浑不怕，苍松翠柏伴我行



引领我的还有那一株株的苍松翠柏，让我在教学研究的天地里仰之弥高，追求不止。



进入枝江一中之后，我突然觉得很羞愧：教书近十年，除了几篇在宜昌市获奖的论文外，在语文教学研究的天地里几乎是一片空白。30岁的我开始了最初的跋涉，而这样的跋涉需要引领。首先我依然要感谢我的恩师——周世忠老师对我的引领。



2000年，就在我上完宜昌市高三复习备考课不久，周老师提醒我说：你可以把这堂课整理成一篇文章，寄出去试试看。在周老师的督促下，我完成了文稿，忐忑不安的交给周老师，他用红笔对我的文章进行了仔细的修改，许多地方进行了加工润色。于是，我的第一篇文章《用形象化的语言表情达意》终于发表在省级刊物《语数外学习》上。寒来暑往，在枝江一中的六年，是我收获丰硕的六年，教育教学一肩挑，教学教研共繁茂，我获得了宜昌市青年教师优质课竞赛一等奖，我多次获得宜昌市教学质量一等奖，先后在省级、国家级刊物上发表《让论据材料充分燃烧》《学生的自主学习与教师的组织引导》《发现“草莓”，寻找“篱笆”》等十几篇文章；参与编写了多本作文教辅书籍，并成为《高考佳作成功之路》的副主编。所有这些教学教研成果的取得，离不开周老师的谆谆教诲和躬身引领。我有幸和周老师共事六年，在同一个办公室工作四年，当时他已经年过半百，依然和我们一起战斗高三，带着两个班的课。周老师是湖北省乃至全国知名的特级教师，是湖北省多届青年教师优质课竞赛的首席评委，他有一句特别经典的课堂教学评价语在荆楚大地广为人知，那就是“语文教师就是要燃烧，不能冒烟！”其实不仅仅是他的课堂呈现出“燃烧”的精彩，在课堂之外那熊熊燃烧的“语文情怀”，那永远不老的青春精神更令我感佩。双休日里办公室里总有他伏案而作的身影；外出讲学，他总会提前做好布置安排，把早晚自习和每天的作业向科代表细细交代。朝夕相处中，我明白了“学高为师、身正为范”的真正内涵；从他的身上，我看到了学者的姿态，大师的风范。在他的引领下，在学校过周末也成为了我的一种习惯，改作业，编资料，写文章，还模仿的像模像样；在他的引领下，我多了一份执着和坚守，少了一些空虚和浮躁，在不知不觉中加高了自己人生的标杆。高山仰止，景行行止。虽然今天我已经不再在他的身边，但是那红笔批注的所有文稿将是我一世的珍藏，那风雨晨昏中伏案耕耘的身影是我心中永远的风景。



师傅领进门，修行在个人。教学研究需要前辈引领，更需要自我孜孜不倦的钻研和探求。



2003我连续在高三奋斗四年后，终于被“下放”到高一，没有了高考的巨大压力，却增添了对语文课堂教学深入钻研的兴趣。学习孙犁的《荷花淀》，我带领学生欣赏那一幅“白洋淀”的美丽图画，聆听那一曲“夫妻话别”的心灵之歌；品读《孔雀东南飞》，我带领学生咀嚼“兰芝严妆”的意义，追寻“兰芝三别”的美丽；鉴赏狄金森的《篱笆那边》，我带领学生发现“草莓”，寻找“篱笆”，进行小组擂台；诵读《伶官传序》，我用音乐线条图示诵读的抑扬顿挫，快慢缓急。求实求活求新求巧成为我在语文课堂教学中追求的目标。2004年我整理自己的课堂教学过程形成一个“教学镜头”——《发现“草莓”，寻找“篱笆”》，在《语文学习》2004年第3期发表，并在当期作了作者简介，这是值得我欣慰的教学研究的成果。2005年，我聚焦自己课外阅读中碰到的几篇关于先贤墓碑的文章，整合为《先贤墓碑前的跪拜》一文，寄给《作文成功之路》，两年无消息，却在 2007年接到用稿通知，发表于《作文成功之路》2007年第10期。



近年来，我更多地致力于作文教学研究，在我校承担的“激情、达意”省级作文课题研究中，我是主要成员之一，对我校的作文教学的四种课型进行实践探讨和理论归结。2009年底在全省作文教学研讨会上上示范课《设喻用象，情理融合》，并就作文教学的经验交流发言。2010年春我受荆州教科院的邀请到荆州上作文课，作了作文教学的经验交流。2010年暑假，我有幸参与贵阳“人教杯”论坛，就作文快餐教学的经验进行了交流发言。近几年，作文教学的多篇论文发表在《考试》《湖北招生考试·读写在线》《作文与考试》等刊物。



我追寻着，探求着，思考着，撰写着。也成长着，成熟着。虽然与我身边的苍松翠柏还相形见绌；但是，我相信我能做最好的自己。



在这里，我要真诚的感谢引领我的语文前辈，感谢我的恩师周世忠老师，感谢宜昌市语文教研员李伟杰老师，荆州教科院王世发老师、湖北省教研室秦训刚老师，还有人教社的领导们。他们都是我身边的苍松翠柏，给我锻炼的机会，鞭策我不断前进。



先哲有言：生无所息！我虽然已经年过不惑，但我依然会以奔跑的姿态跑完全程，因为，我还在路上！



于漪老师说：做一辈子的语文教师，一辈子学做语文教师！这，就是我不变的信仰，这就是我永恒的追求！

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:52
播种希望　放心去飞
河北省怀来县狼山中学　侯文杰
我是一名普普通通的乡村教师。在语文教学之路上，我是一位耕耘者，播洒汗水，收获富足，乐此不疲。在普通的工作岗位上，播种希望，放心去飞。



用爱心铸就师德



教育的过程是创造性很强，又极富挑战性的过程，只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”



学生让我找到爱的真谛。“爱，是最好的教育。”这种教育本身是人类丰富的情感中最亮丽的一笔。这是一种浩大而又包容一切的情感，它浸透在我的生命中，丰富着我生命的每一个细节。



中考前，一个学生情绪低落，成绩直线下降。我从侧面了解到，他的父亲母失业在家，百无聊赖，夜以继日地在家中酗酒玩牌，严重影响了孩子的学习和休息。几次同家长联系没有结果，在做家访时，我愤怒地掀翻了牌桌激动地说：“你们可以不考虑自己的孩子，可我要为我的学生负责！”当这位同学拿到录取通知书时，家长含着眼泪说：“老师，您救了孩子，也救了我们家。”并诚恳地道歉。此时，我明白了“老师”二字的真正内涵。



在多年的教学工作中深深地感悟到：在工作中，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作，用“心”去爱孩子。爱，是教育的前提。只有这样，才能真正体会到工作的高尚和育人的欢乐。



用梦想播种希望



我有一个梦想。梦想的源头是从2004年张家口市“走进新课程高级研讨会”上认识著名特级教师余映潮老师开始的。我近乎痴迷地在余先生的著作中跋涉，尽情地吮吸余老师身上的灵气，也有了像余老师一样成就一番事业的梦想。身边没有名师指导，我就一本一本地阅读名师的教学专著；不能亲临现场目睹名师上课的风采，我就一节又一节地观看名师录像课光盘，认真记听课笔记，领会名师课堂中蕴含的教学理念，学习名师对教育的执著和巨大的人格魅力，体会教师这份职业的神圣与崇高。之后，再次面对平凡的教学生活，我感到了充实、幸福，因为，我有了一个梦想。我为成为一名研究型教师而不懈努力，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。机遇总是垂青于有准备的头脑。2005年我带毕业班，一次，县教研室领导到我校进行教学视导，对我上的一节复习课给予了很高的评价。同年9月我很荣幸地被推荐到教育部东北高师师资培训中心进行脱产学习。一年的学习生活是短暂的，但从那里学到的知识却让我受益无穷。我学到的不仅是知识、技能，最重要的是学会了一种新的学习方法，为我终身的继续学习，创造了极好的条件和基础，使我认识到只有不断地学习，不断地挑战自己、超越自己，才能跟上时代的步伐！



作为狼山中学的语文教研组长，我精心组织教研组活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。为提高全体语文教师的业务水平，我创办了教研刊物《语文组教研通讯》，以“深化教学改革，交流教学经验，增强教学实效，提高教学效率”为办刊宗旨，为语文组教师提供了一个交流、学习的平台，受到语文教研组老师的一致好评。



我带领老师们进行课题研究。我们从事两项省级以上课题的研究工作。我们在进行课题研究中，不断总结成败得失，思考问题的症结所在和解决问题的方法。进行课题研究也使老师们经常查阅资料、动笔写作成为习惯。我还组织语文组教师参加各种论文、课件、试题比赛，提高了本组教师的业务水平，取得了优异的成绩。近年来，我获奖或发表的教育教辅类文章达二十余篇，主编专著一部。我的初中语文创新教育成果被河北省创新教育成果被评为创新教育教学成果二等奖。由于成绩突出，我先后被评为全国中语会“优秀教师”“优秀实验教师”，张家口市“教学新星”、怀来县“优秀教师”，被聘为全国中语会创新写作专题组研究员、中华语文网特约编辑，多次受到县人民政府嘉奖奖励。



为了提高学生的语文素养，我进行过不少有益的尝试：我在我校开设书法课，组织成立了“绿帆文学社”，利用课前五分钟朗诵、演讲或口头作文，开展了“家乡文化大搜索”系列活动，指导学生写研究性小论文。这些活动的开展，使课内与课外、教学与育人有机结合起来，学生的收益也许是终生的。在我的指导下，学生的作文和书法作品发表于《语文报》、《语文周报》、《张家口晚报》，共计有一百多人在各类比赛中获奖。



用执着收获快乐



平凡是最真的存在，站在三尺讲台上，教师会成为一种永久的伟岸。跋涉于文字间，我走不进灯红酒绿的喧闹，却读得懂风清月白的宁静和旷远。疲惫而忙碌的日子里，我只想着用道德和智慧的甘泉，浇灌出一片如茵的芳草地，用坚实的脚步，书写一段段青春的壮丽诗行。在语文教学之路上，我走过了一段艰辛而有所获的旅程，我始终牢记着这样一句话：“甘于寂寞，安于贫困，勤于耕耘，乐于奉献。”



俄国作家屠格涅夫说得好：“工作吧，工作吧，现在还不是写总结的时候。”我的教学路还很长，在我的词典里，“没有最好，只有更好”。我会不断地挑战自我，追求卓越，用智慧点燃智慧，用心灵感染心灵，为了心中的碧海蓝天——播种希望、放心去飞！



个人简介




侯文杰，2001年9月参加工作，河北省怀来县狼山中学教师。教育部东北高师师资培训中心汉语言文学专业结业。中文本科学历。张家口市首届教学新星，张家口市电教工作先进个人；全国中语会优秀教师、优秀实验教师、专题研究员，中华语文网特约编辑；怀来县优秀教师、优秀少先队辅导员。



近年来，积极参与国家、省、市级语文学科课题的研究，主持全国中语会十一五重点立项课题，优质课或教学成果（论文、教学设计、课题、创新成果等）多次荣获省市级或国家级一二等奖；文章发表于《语文学习报》、《语文周报》、《阅读与鉴赏》、《21世纪中学生作文》等专业报刊。主编《中学班主任工作精彩案例》（师生关系分册）。多次辅导学生参加全国写作大赛和书法大赛并被评为优秀辅导老师。学生的作文或书法作品100余人次获奖或发表。



由于勤奋努力，形成了自己的教学特色，深受学生喜爱，同时也赢得了领导和同事的认可。

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作者: 网站工作室    时间: 2011-9-11 19:52
得失寸心知
──我的语文生活
江苏省南通市通州区石港中学　丁卫军
（一）



我的梦就是这样开始的。



92年8月我电大毕业，被推荐至通州市五总初级中学。这是我家所在乡的中心初中，6个班300多师生。这里尽管没有我想象中的现代，但让我庆幸的是，这里人际和谐，工作环境很宽松。徐大健校长德高望重，为人谦和。他并没有因为我毕业于电大而轻看我，而是把初二两个班的语文教学任务交给了我。我知道这份信任和责任的分量，潜下心来搞教学。每次的大考小练，我所教班级的成绩始终名列前茅，但是因为我电大毕业的先天不足，还是有人对我持怀疑态度。我十分清楚，我必须做得更好。



开学一个月以后，学校对新分配教师全面听课。我选的课文是魏巍的通讯《谁是最可爱的人》。学校领导和语文组的老师们一连三天蹲点在我班，听完了这篇课文的全程教学。我在五总初中工作了10年，这一次听课后，学校领导再也没有来听我的课。用他们的话说，我的课堂让人放心。也就是在那时，在我一走上工作岗位的时候，我就下定决心，做教师就要做一个好教师，让学生快乐让家长满意让领导放心。农家孩子读书求学不容易啊！那时年轻，没有家庭的负累，我几乎把整个身心都放在工作上，做足“功课”。上课的每一句话我都推敲过去，每一个环节都要细细地考量。厚厚的几大本备课笔记，成为我教师生涯起步的最好见证。



也就在我参加工作的那一年，《作文报》在各地中小学建立小记者站，进行作文教学探索。徐校长把建站的任务交给了我。也因为这一活动，让我有幸认识了市教研室的语文教研员、特级教师陈有明先生。记者站顺利地建起来了，我迅速根据农村初中的特点，设计了小记者活动方案。在我把方案寄送给陈老师不久，市里组织记者站辅导老师会议，在那个会上我看到，我设计的方案居然被《作文报》小记者总站翻印在华东六省一市推广。这对一个刚刚参加工作的毛头小伙子是多大的鼓励啊！



也就是在我工作的那一年，为了证明自己，我重操学生时代的“旧业”，课余开始文学创作。根据小镇的现实创作了《阿四》、《电话的允诺》、《三儿》等小说，93年暑期这些小说先后在《南通大众》发表。小说《阿四》以镇上的疯子阿四为原型创作而成，因这篇小说让小镇上更多的老百姓认识了我，知道了新来的叫小丁的老师，很多同行开始对我刮目相看。



也就在那一年我得到了第一本荣誉证书。今天回想起来，我的这本荣誉证书还是我的学生给“要”来的。那一年市广播电台举办“金城杯”朗诵比赛，我听说了，立刻辅导学生参赛。有意思的是，在所有的参赛队中，我带领的这支来自乡镇的队伍最为庞大，有6个学生。更让组委会惊讶的是，6位学生从一等奖到三等奖，人人拿奖。这是一件叫人多么欣喜的事情。奇怪的是，其他学校的辅导老师都有优秀指导证书，唯独我没有。我的孩子感到委屈啊，我们都获奖了，我们的小丁老师也应该有奖。结果，孩子们还真给我“要”来一本大红证书。也是这班孩子在初三的时候给我争来了纪念毛泽东诞辰100周年征文的全国优秀辅导老师；这班孩子，也为我创造了五总初中历史上最好的中考成绩。



1994年4月全国历史名城语文教学研究会在常熟召开年会。徐大键校长得知这一消息，为我争取了名额。陈有明老师建议我最好带一篇论文参加评比。论文？对于一个刚刚参加工作不到两年的我，还真有些犯难了。想起在电大做毕业论文的经历，我似乎看到了希望，还是咬咬牙吧，我真不想失去这次机会。我开始选材。那时的资源是匮乏的。我手头只有一本《语文教学通讯》。也正是从这本杂志上得到启示，我确定了以板书教学为突破口。一篇2000字左右的《浅谈板书教学中的缺憾》一文在我半个多月的煎熬中出笼了。好事多磨。等到会提交论文时，工作人员告诉我论文早已评过了。我还是不甘心啊。会议间隙，我找到了历史名城语研会的理事长山东的俆绍振先生，耐心地听我解释完原委，徐老还是收下了我的论文，告诉我晚上再给我准信。我在忐忑中等待消息，一直到夜里9点，苏州的谷公胜先生告诉我，我的论文经特别评审获得三等奖，为的是鼓励我这个参加工作才两年的年轻人对语文教研的这份热情。今天再读这篇所谓的论文，是那样的稚嫩，可是在那时那地给我这个农村青年语文老师多大的惊喜呀！也就是在那个研讨会上，我聆听了魏书生老师的报告，观摩了魏老师的示范课，让我看到语文教学的另一片风景。原来做一个语文老师可以这样地快乐。我也要做这样的语文老师。



1994年对我是不同寻常的。这一年我送走了第一届毕业生；这一年我第一次参加了全国性的学术研讨会，第一篇论文荣获全国三等奖。1994年在学校经费相当紧张的时候，徐大健校长让我公费外出，是需要怎样的气度与智慧啊！1994年，陈有明先生接收我为徒。陈先生是江苏省特级教师，他以德艺双馨在省内外赢得诸多赞誉。他一生著述丰厚，建树良多，更以奖掖后学为人称道。先生寄予我的是不倦的教诲和父亲般的关爱。他用他的人格魅力教会我如何去做人——与人为善，宽以待人；用他丰厚的学识教会我如何做学问——脚踏实地，实事求是。



这就是我语文人生最初的记忆，也许青涩而稚嫩，但想在回想起来，一切依旧是那样的温暖。那些事，那些人，感动我，鞭策我，一路追梦。



（二）



走出去，让我看到语文的另一片天地，也认识到自己的渺小与浅薄。我想我的语文人生同样可以快乐而精彩，我的学生同样可以享受这份快乐和精彩。陈老师告诫我，要成为一个优秀的语文老师首先必须学会“储蓄”，做到“厚积薄发”。在我后来读到肖川先生关于什么是良好的教育的回答时，我为之震撼，更明白了一个好的语文老师给予人之为人的意义。什么是良好的教育？肖川说：良好的教育一定能给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷茫的双眼带来澄明，给孱弱的身躯带来强健，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑琐的人生带来自信！



我开始恶补我的知识与理论的贫瘠。读书成了我课余生活的主要内容。那时，要找一本像样的语文专业书籍，在农村是相当困难。我只能从重温大学教材开始，一遍两遍，心理学、教育学烂熟于心。没有成套的理论书籍，我就订阅语文期刊，《语文教学通讯》、《中学语文教学》、《语文学习》、《语文报》这些书报成了我工资开销的大部分，这些书报也伴着我度过了一个个孤寂的晨昏，它们以最快的速度传递着语文教育教学的最新动态、最新研究成果和最鲜活的教学案例，一股股扑鼻而来的清新气息，温暖着我滋养着我。同时，只要有机会外出，我开始大量买书，一本86年再版的李泽厚《美的历程》，一本全国中语会主编开明书店出版的《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选》，让我爱不释手，常读常新，有些段落我几乎能诵。记得97年山东教育出版社出版了“全国著名特级教师教学艺术与研究丛书”，魏书生、欧阳黛娜、张富等一批前辈的教学艺术像一幅幅生动画卷展现在我面前；杜威、巴班斯基、苏霍姆林斯基也逐渐走进了我的视野……



阅读反观实践，实践的困惑更促使我不断深入阅读。阅读让我的课堂教学实践更加的灵动，也更多了一份思考。读多了，反思多了，写作就成了一种必然。也许第一次论文获奖的冲击，及时总结实践中的得失，及时撰写阅读心得成了我的习惯。一篇篇草根化的课堂反思性的论文先后在全国获奖，在《语文函授》《语文知识》《语文报》发表。那时的触角更多的是围绕教材、围绕着考试、围绕着语文知识，文章浅显，但我仍然品尝到了反思、总结、写作的快乐。



那时的写作是艰苦的。没有电脑，甚至连一张像样的书桌也没有。教学任务繁重而且紧张。在农村很多人的眼里，搞科研搞写作简直就是不务正业。很多人固有的观念就是把孩子管好，把成绩考好就是老师生活的全部。于是，我把阅读中获得的新经验新方法有机地使用到课堂教学中，大大地激活了学生的潜能，课堂充满师生生命的律动、智慧的跳荡，学生爱我的语文，爱我的课堂。因为94届我出色的表现，在以后的8年里我一直把守着毕业班。尽管压力很大但更激发了我减轻学生负担、丰富我的语文课堂的热情，我时时警醒自己不能成为学生应考的辅助，而要成为健全学生人生的能手，用语文来垫高学生的心灵。



白天忙于教学，晚上自然是我的天地。94年到以后的多年里，深夜12点起床写作成了我生活习惯。无论是数九寒天，还是三伏酷暑，我的生物钟总能在那个时间把我叫醒，我也总能按时起床，把白天的思考，孕育成文。我的愚钝，写作的进度并不快，产出也不多，可是我一次次为自己的劳动而感动。这份给予自己的感动时时激励自我不断前行。也许年轻，也许心中涌动的这份对语文的爱，也许是学生的期待，很多人纳闷，不足百斤的躯体里怎么蕴含着如此巨大的热情。1997年随着我实践累积的丰厚，我开始思考语文教学课堂效率问题，第一篇关于课堂效率的探讨文章《激发学习诱因，提高课堂教学效率》，荣获全国青语会年会优秀论文二等奖，并被收入《全国青年教师中学语文论集》。这篇文章我把个人的课堂教学的实践与理论学习后的反思相融合，应该说是我从现象出发深入剖析内在机理的第一篇文章，也因此奠定了我的写作方向：着力解决教学实践中的现实问题，不说空话，不玩噱头，不作纯理论的架空。在这以后的1998年和1999年，我继续探讨课堂效率问题，先后写成了《优化教学过程，提高课堂教学效率》和《精讲精练，提高课堂教学效率》。这两篇文章分别获得全国中语会教改研究中心和全国青语会优秀论文一等奖，产生了较为广泛的影响。一些专家在看了论文后这样评价说，一个农村初中的青年教师能对课堂教学中的本质问题作深层思考，而且“观点新颖，见解独到”，实属难能可贵。



1998年的暑期，全国中语会教改研究中心、全国中语会会刊《语文教学通讯》编辑部在安徽黄山召开年会。那一次年会上，我有幸得到了《语文教学通讯》主编桑建中先生的耳提面命，聆听了本体教学论的倡导者洪镇涛先生的教诲，接受了点改作文实验的主持人李元昌先生的指导……朱震国先生的示范课《鱼我所欲也》给我心灵的震撼，至今还萦绕于心，余音袅袅。那一次年会上，我成为国家级课题“学堂 主人 训练”的实验教师。走进课题实验的崭新天地里，我的视角更加开阔了，研究的方向更加明确。围绕课题研究，我又一次集中心力去阅读，去拓展。我构建了 “整体感知·精段赏析·拓展延伸”初中语文全程阅读教学模式。三年的摸索取得了明显成效，不仅提高了课堂教学的有效性，而且拓宽了学生的阅读天地。2000年该项成果获得全国优秀成果三等奖。通州市教研室将这一模式在全市推介。



2000年，一个世纪的终极。在那个岁末，我遥望星空，绵绵长夜里，我满怀感慨。6年30多篇教研文章发表、获奖，一本本烫金荣誉证书，一张张学子成功的笑脸，我在收获着。2000年底，我把6年来形成的文字，集结成《教苑漫笔》，托人带给了通州市教科室主任秦德林先生，请他给我写几句话。让我感激不已的是，与我素昧平生的秦主任居然很快给我撰写了《教育科研——教师走向成功的阶梯》，给我这位农村青年教师以嘉许。他这样写道：



教育科研能力的有无和高低，是教育家和教书匠的分水岭，是名师和凡师的试金石。丁卫军老师不满足于当一名教书匠，而致力于做一名知名的教育家，因而在做好教育教学工作的同时，十分重视教育科学研究工作，以不断提高自己的教育科研能力和水平。这是值得我们不少青年教师效法的。



一个教师的成长与进步，固然会受到多种因素的影响和制约，但最重要的则是内因，其中是否积极投身教育科研是至关重要的。教育科研是教师成长与进步的杠杆，运用这个杠杆你能撬开前进道路上的加速器；教育科研是教师加快成长与进步的必由之路，走上这条路你就能通往成功的彼岸。丁卫军老师的成长与进步，或许正是得益于教育科研的滋润与支撑。



一个人的成长需要一个个宽厚胸怀的包容，需要一个个有力臂膀的托举……在我前行的路上，总有那么一批前辈和智者在扶着我，推着我，跨过一道道坎，迈上一道道梯，不断登上新的高度，看到新的风景。



（三）



2002年新课程改革席卷一股新的思潮，语文教育走上了一条令人神往的新路，需要新尝试，需要新思考，需要新实验。应该说，新课改最大程度上激发了语文教育创新的活力，语文教育也在褒贬声中寻求突围。新一轮的课改从一开始就注定是一种改良，那种否定已有成就，推倒重来的声音显然是偏激的；那种墨守成规，固步自封的行为，显然是背离时代的。



课改无疑给教师的成长提供了一次极好的机遇。课改让我更多地看到了新生代语文教师的软肋，趋鹜于新手段，文化积淀单薄。阅读需要的不仅仅是基于语文的、语文教学的阅读，更重要的是基于文化的。2006年我在全国中学语文“专业成长·活动教学”高峰论坛上我发出了这样的呼声。文化的缺失，就语文而言，不是任何新科技手段能够替代的。在新的历史阶段，语文教师作为中华文化的传承者，责无旁贷。



我阅读的范围更加广泛，从朱永新的《我的教育理想》、吴非的《不跪着教书》、肖川的《教育的智慧与真情》、李吉林的情境教育到世界文化史、美国语文……余映潮、黄厚江等一大批名师的教学理论、教学案例走进我研究视野。我在一种精神的召唤与引领中加快我追梦的步伐。



2002年秋季开学，我的语文教学活动呈现出全新的设计，坚持让学生吃好第四顿饭。第四顿饭，虽是一个看似并不丰盛的“拼盘”，但是一席精神大餐。烹制的主要材料并不复杂：一是每天阅读一篇短文；一是每天写一篇日记。短文是要经过精心选择的，不是应景式的学生习作，也不是随手拈来的寓言故事。短文主要来自我的推介，抑或是学生的发现，所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”；读也不是走马观花，“不动笔墨不读书”，要圈画生字新词，要品悟精彩语段，要动笔抒写心得感悟。日记，不在长短，须有真情实感，有感而发，不作无病呻吟，记录成长的真实历程，整理人生的点滴思考。有时，我也会给学生们“加餐”——开设文学讲座，阅读文学经典，组织汇报交流。古典诗词鉴赏，让学生在“十七女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’”的温婉阴柔与“关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’”的粗犷豪放中融化；“百年巴金”，让学生在《家》、《春》、《秋》的悲喜人生与《随想录》的真诚坦白中感悟，走进现代文学的神圣殿堂。阅读交流会，日记展示会，让学生把所读所记和同学交流，一起分享收获的快乐。灿烂的笑脸，会心的颔首，感动的泪水……一次次定格成我心中永恒的风景。2002年9月—2005年5月我和我的130多位学生一起打造这“第四顿饭”，我顽固地坚持。学生的书包里除了语文教科书外，还有了《中学生美文精选》、《智慧背囊》这样的畅销书，有了《战争与和平》、《水浒传》这样的中外名著，有了《邓小平》、《居里夫人》这样的名人传记……每周三的晨读，周二、周三的语文自习，是学生自由读书的固定时间。在这样的时间段里，学生是沉静的，沉浸在书香氤氲的温馨世界里。三年里，令人高兴的是有将近70%的学生一直坚持阅读与日记，并逐渐形成了习惯——学会了自觉使用工具书，学会了合作、探究与交流，学会了思考、提问与质疑。课堂上有了高高举起摇曳如旗的手臂，有了对话、辩论的智慧火花的闪耀，几大本承载生命历程的日记本，朴实而厚重，有谁能说这些不是弥足珍贵的精神财富？



2005年暑期过后，我在进一步完善“第四顿饭”的基础上，成功申报了南通市十五青年教师专项课题《初中语文阅读教学文本的选择与重建研究》。在实践中我更加理性地审视阅读与写作教学的现实。三年，该项课题顺利结题，我有效构建了课堂、家庭、校园一体的阅读文本的选择机制，使学生、家长、教师构成了阅读的共同体，共同阅读共同成长。我成功举办了“曹文轩纯美系列作品研讨会”，7年级的孩子写出了2万多字的读书报告，得到曹文轩先生的充分肯定，《绿洲》杂志全文辟专版刊发。9年级学生对鲁迅先生作品的赏析更让人刮目相看，在全市作文研讨中引起极大反响。市教研室语文教研员王云娟老师看完学生的文章后，动情地留言：“看了你的学生的赏析文章，很震撼。震撼之因有二：一、学生对文章解读之真切，之深入，之透彻，甚至超过了某些老师。因为学生无假话、俗话、套话、空话，他们的感受是真实的，鲜活的，所以是美好的；二、学生语言表述之老练，之形象，之具体，令很多只“会教”作文而不会写作文的老师汗颜。从题目的选取到开头的招数到过渡的巧妙到结尾的余韵，都令人咋舌。你是在做一件有意义的事，对学生一辈子有意义的事。”



在此课题的基础上，我申报了江苏省“十一五”教育科研课题《初中语文整合性阅读教学研究》，2010年也顺利结题。这是我对阅读教学研究的再次延伸与拓展。



（四）



2009年底，我向南通市名师培养导师团亮出了我的“简约语文”的主张。我的“简约语文”是对新课程背景下语文教学中出现的浮华、错位之风的一种拨乱反正，是对语文本真回归的一种呼唤呐喊，是还之语文姓语本位的一种探索，着力于洗尽铅华的生态课堂教学、摒弃功利的朴素阅读指导和回归本真的生活写作实践。



我在长期的课堂教学实践中形成了“实而不死，活而不乱；动静相生，张弛有度；简约有致，高效丰美”特点。我的阅读教学和作文教学课例与理念阐发先后被入选《语文教学通讯》2006年7-8合刊与2008年7-8合刊推出的“青年名师这样教语文”和“青年名师这样教作文”专辑中，反响热烈。我也成为了唯一一位两次入选的农村初中教师。我的“简约语文”主张入选教育部语文出版社名师成长丛书《把人的教育写在旗帜上》一书；《教育》杂志在“人物”专栏以“倡领简约风”为题向全国推介。



你也许从我的学生对我的作文教学的描述中可以感知一二：



小丁老师每一次讲作文都会强调“警惕作文走向浮华”。他用自己独特而又纯朴的文章感染了我们，把我们推入了一个全新的作文世界。他经常在电脑里向我们展示精选随笔，他什么也不多说，就让我们在那字里行间寻找最真的东西。不知不觉中，我们的作文里，早已融入了真情，就像他所说的，不要刻意追求华美，好作文有时没有华丽词藻的装饰也一样美丽、动人。



小丁老师讲作文，最喜欢搞即时访谈，面对面质询。他总是毫不留情地指出我们作文里不好的东西，像幼稚的故事，矫揉作态的语言，甚至一笔带过的“细节”……说是小丁老师讲作文，还不如说是小丁老师读作文。我们有许多的作文课，都是在朗读声中过去的。小丁老师说，朗读能让我们更清楚地发现作文中的精妙和不足。他朗读过名家之作，也朗读过他的文章，还让我们朗读自己的“作品”。他强调，朗读自己的作文要像读鲁迅、读巴金一样地虔诚。在琅琅的读书声里，我学会了感悟自己作文里的缺憾，学会了修正评改，学会了很多沉默倾听时学不到的东西。



坚守农村教坛，书写语文人生，得失寸心知。



开始工作的前两年让我深刻地认识到语文基于学生一生的重要意义，认识到一个语文教师的使命与责任，从此树立以语文为生的信念。我爱生活，所以我爱语文；我爱语文，所以我更爱生活。我爱教师职业，所以我爱学生；我爱学生，所以我更爱我的教师职业。



1994年到2000年的漫漫求索，为我打开了一扇窗，让我看到了不一样的风景，体悟到了作为语文人的快乐；我坚信：语文教学只有与科研结缘，实践只有与阅读、反思同行，才会给学生创造出不一样的语文天空，才会让我的语文人生变得绚丽多彩。



新世纪开始的这八年， “通州名师沙龙”“南通市名师培养第一梯队”这样不一样的平台给了我不一样的磨砺，也让我踩在前辈肩头，看得更高远。语文人生在我面前铺展得更加开阔，更加浑厚。

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作者: zhonghua0418    时间: 2013-4-18 19:30
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作者: ilovego51    时间: 2013-9-11 23:21
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作者: dijjh    时间: 2014-12-4 08:24
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