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五年级上册语文第25课《七律·长征》教案教学设计、教学反思PPT课件
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作者:
admin
时间:
2011-12-7 12:39
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五年级上册语文第25课《七律·长征》教案教学设计、教学反思PPT课件
五年级上册语文第25课《七律·长征》教案教学设计、教学反思PPT课件
【学习目标】
１、认识“礴”等３个生字。会写“丸”等３个字。有感情地朗读并背诵课文。
２、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
３、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
【课前准备】
１、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
２、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
３、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】
第一课时
一、通过查找相关资料，初步感知诗歌内容
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。
二、诵读品悟，领略诗境
１、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
２、自由朗读课文，注意读准字音。
三、初步渗透与本诗歌相关的知识
１、指导朗读：
从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜。
２、练习有感情地朗读背诵。
四、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵
五、讨论
在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
作者:
admin
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2011-12-7 12:39
一、谈话激趣，导入新课
１、出示毛泽东主席的相关图片：
导语：你认识画面上的这个人吗？你都知道哪些有关他的事迹？
２、学生结合“资料袋”和课外收集的相关资料简单汇报已有知识：
过渡：
他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之──毛泽东。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！
二、放手阅读，整体感知
１、自学生字词：
⑴ 请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。在不理解的地方做上记号。
⑵ 请同桌互相读读、听听，纠正读错的字音。试着解答一下对方不懂的问题。
⑶ 全班汇报交流，读准词语，理解不懂的词语：
① 读准下列词语：
逶迤（wēi yí ） 磅礴（páng bó ） 岷山（mín ）
② 解释词语：
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
③ 学生可能质疑的词语：
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
２、了解相关背景：
过渡：你都知道哪些有关长征的事？
学生介绍有关长征的历史事实。
出示红军长征路线图。
３、感知诗歌内容：
过渡：
１９３４年１０月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在１９３５年１０月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程２５００余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
１９３５年１０月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
三、细读鉴赏，领略诗境
１、教师范读，学生思考：
这首诗为我们具体展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？你最欣赏其中的哪几幅图？为什么？
２、小组研读：
出示研读提示：
在学习小组内给“征难图”起名字，读读说说自己欣赏的“图画”；还可以结合自己收集的课外资料讲一讲自己欣赏的理由。
３、全班交流：
谈自己欣赏的图图。
明确：
这首诗为我们展示了五幅“征难图”：
⑴ “腾越南五岭”
⑵ “疾跨乌蒙山”
学法：
通过语言文字理解长征的艰辛和红军战士藐视困难的精神。
出示：
“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
师：这五岭、这乌蒙是什么样的山呢？（老师边讲边画。）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？那该怎么读呢？
（体会长征途中的艰难险阻。）
师：那“细浪”、“泥丸”是什么样的呢？这“逶迤的五岭”、“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波细浪”、“滚动的小小泥丸”呢？那该怎么读呢？
（体会诗句反衬红军的英雄气概，突出红军藐视并战胜一切困难的精神。）
师：红军就靠着自己的双脚，行走在这跨越四省、峰峦起伏的五岭上，越过了这巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了１３００多公里的崇山峻岭。多少的艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！再带着感受读一读。
⑶ “巧渡金沙江”
⑷ “飞夺泸定桥”
学法：
通过已有的知识储备和影像资料感受长征的艰辛和红军战士大无畏的革命精神。
出示：
“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
师：你能根据学过的课文说说自己的理解吗？能把它读出来吗？
（回忆《飞夺泸定桥》等课文，感受长征途中的险恶。）
师：让我们一起来重温那惊险悲壮，惊心动魄的战斗吧！观看相关的录像。
（感受自然环境的险恶和与敌人战斗的激烈，体会红军的无畏勇敢、不怕牺牲的精神。）
师：从这九死一生、背水一战、急流险滩、枪林弹雨、嘹亮号角、奋不顾身的画面中，你感受到了什么？能把它读出来吗？
⑸ “喜踏岷山雪”
学法：
结合时代背景理解红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神和对美好的革命前途的向往和自信。
出示：
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”
师：如果说翻过五岭，走过乌蒙，是征服大自然的喜悦，巧渡金沙江，飞夺泸定桥就是战胜敌人的豪情。
那么翻越大雪山，带给红军的又是什么呢？读一读。
师：当时越过大雪山的只有“红军第一方面军”，毛主席为什么却说“三军过后”呢？
（在写这首诗时，红军二、四方面军正在行军途中，还未越过岷山。但毛泽东希望并相信他们定能战胜天险，冲破敌人的围追堵截，克服张国焘的分裂主义，完成长征的任务，与红一方面军胜利会师。所以，”三军”一词，充分表达了毛泽东对红军二、四方面军广大指战员的殷切希望和信任。）
师：克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎么不令红军欣喜若狂、兴奋不已呢？让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧！
４、加深理解，回归全文：
⑴ 过渡：
红军长征仅仅遇到了这五个困难吗？那毛主席为什么只写了五幅“征难图”？
明确：
从“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”中可以体会到，在这２５０００里的长征路上，英勇的红军战士要走过万水千山，要红历过千难万险。我们不能单独地看这五幅图，应该把它们连起来看，它是由几幅画构成的包容天地、气象万千的历史画卷，包含了红军长征途中所有的艰难困苦，只是这些太多，说不完、道不尽，诗只选几个典型的画面作艺术概括。
⑵ 带着感受朗读全诗：
过渡：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
播放歌曲，烘托气氛，提升情感。
师：让我们带着对红军英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的赞叹之情，再来朗读全诗吧！
四、朗读背诵，布置作业
１、熟读成诵。
２、书写生字。
３、课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。
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admin
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2011-12-7 12:39
【教学目标】
１、理解诗句内容，体会中国工农红军战胜各种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
２、学会２个生字；解释“只等闲、尽开颜、万水千山”的意思；并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。
３、联系上下文理解诗句的意思；有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点及难点】
弄懂诗句中词语的意思，体会课文的思想感情。
第一课时
〖教学目标〗
１、学习课文中的生字词。
２、了解课文的大意。
〖教学过程〗
一、谈话导入
１、请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章？你能谈谈自己的感受吗？
２、在我国的革命历程中，有一次伟大的壮举，有一座不朽的丰碑，那就是举世闻名的二万五千里长征。
３、今天，让我们一起来学习一首诗──长征。
二、解题，补充课外资料
１、读了课题，你查找了哪些与长征有关的资料？
⑴ 介绍有关二万五千里长征的资料：
１９３４年，由于王明左倾机会主义路线的错误，导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地，开始二万五千里长征，北上抗日。在长征的途中，党中央召开了遵义会议，确立了毛泽东的领导地位，结束了王明错误路线的统治，使中国革命转危为安。
⑵ 介绍红军二万五千里长征的路线：
教师投影出示红军长征的地形图。
红军第一方面军在１９３４年１０月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中，红军爬雪山，过草地，历尽了千辛万苦，击败了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里。终于在１９３５年１０月胜利到达陕北根据地。１９３６年１０月，红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在１９３５年１０月长征即将结束的时候写的。
⑶ 有关作者毛泽东的资料。
⑷ 介绍这首诗的体裁：
这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。
２、教师小结：
非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么，现在我们自由读读这首诗，体会舒适的韵律与节奏。
３、学生自由朗读这首诗。
４、教师小结：
这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。
三、再读诗句，质疑解疑
１、读读全诗，找出不理解的词语，标画在书上，提出来，我们共同解决。
２、学生质疑。（字词）
３、根据大家的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
４、学生汇报交流，集体解疑：
远征：指两万五千里长征。
只等闲：等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。
万水千山：“万”和“千”都不是实数，在课文里是指无数的山、无数的水。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
腾：向上跳跃，起伏跳跃。
细浪：翻着浪花的细流。
云崖：高耸入云的山崖。
磅礴：气势雄伟。
开颜：脸上露出笑容，内心充满喜悦。
５、交流解疑后的感受。
四、指导朗读，教学生演唱《长征》
五、布置作业
１、思考每句诗的意思。
２、把不理解的地方标画在书上。
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admin
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2011-12-7 12:40
第二课时
〖教学目标〗
１、理解课文的内容，有感情地朗读课文。
２、背诵课文。
〖教学过程〗
一、读全诗，领会诗句的意思
１、自由朗读全诗，想想这首诗的作者是谁？
２、作者在怎样的背景下创作的这首诗？
二、抓字眼、明诗意；想诗境，悟诗情
１、学习首联：
⑴ 请同学们读读首联，有哪些语句不理解？
⑵ 学生质疑。
⑶ 师生共同解疑：
理解“等闲”：
表面的意思：等：等于、等同；闲：空闲、闲置；等闲：如同空闲、等于闲置。
引申的意思：把这个词带入诗句中，联系上文说说“等闲”的意思。（平常、算不了什么，无足重轻。）
理解“只”（投影出示）。
⑷ 读首联，读出语气。
⑸ 同学之间评读。
⑹ 红军战士把什么看作平常的事？
⑺ 长征时，战士们遇到了哪些困难？从这句诗中的哪些词可以体会出来？
（理解“千、万”的含义。）
⑻ 红军战士面对困难，有怎样的态度呢？从哪些词与中可以看出不怕困难？
⑼ 用自己的话说说首联的含义。
⑽ 再次朗读首联，想想表现了红军战士什么样的精神？
（不畏艰险的大无畏精神。）
２、学习颔联：
⑴ 读读这一联，找出哪些是难以理解的词语？
（五岭逶迤、乌蒙磅礴。）
⑵ 哪些词是说明红军战士不怕困难的？
⑶ 你是怎样理解“腾细浪”“走泥丸”的？
（腾：翻；细浪：细小的浪花。腾细浪：翻着浪花的细流。走：滚动；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在脚下滚动。）
⑷ 投影练习：
把（ ）比作翻着的细小的浪花。
把（ ）比作（ ）。
⑸ 再读这一联：
① 用“不仅……而且”回答。
（不仅写出了长征的艰难，而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。）
② 朗读颔联。
３、学习颈联：
⑴ 如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。
⑵ 找出不理解的词语：
云崖：高耸入云的山崖。
铁索：大渡河上的１３根铁索。
暖：暖的感觉；寒：寒气逼人的感觉。
⑶ 说说这两句的大意。
⑷ 质疑：
为什么说暖、寒？
⑸ 讨论归纳：
暖──１９３５年５月，红军巧渡金沙江。金沙江形势险要，敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹，夺取了对岸的阵地，使大部队巧渡成功。
寒──泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，渡河的勇士们手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。“寒”表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。
⑹ 再读这一段。体会思想感情。
４、颔联、颈联的小结：
从这两联的哪些词句中可以看出“红军不怕远征难”？是怎样看出来的？
⑴ 讨论后回答。
⑵ 这里所说的困难仅仅指千山万水吗？
⑶ 除去这些自然界中的困难，还会遇到那些困难呢？
学生甲：万水千山不仅仅指自然界的困难，还泛指所有的困难。
学生乙：红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。
比如：在长征中，天上每日几十架敌机侦查轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。
⑷ 再读这两联，体会思想感情。
⑸ 这两联在写法上有哪些特点呢？
⑹ 学生讨论自学：
学生甲：这两联，两两相对，就被称为对仗。
五岭逶迤腾细浪。
乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
学生乙：我发现这首诗押an的韵。
⑺ 自由朗读。
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2011-12-7 12:40
第三课时
〖教学目标〗
１、理解课文的思想感情。
２、有感情地朗读课文，练习背诵。
〖教学过程〗
一、复习上节课的学习内容
１、回忆前三联的内容。
２、想一想前三联表达了作者怎样的思想感情？
３、有感情地朗读。
二、学习尾联
１、读尾联。
２、岷山──红军长征翻过的最后一座山。此时，红军战士是一种怎样的心情？
３、读出这种心情。
４、理解：
⑴ 更喜：对胜利充满信心。
⑵ 尽开颜：
投影出示：
什么人“喜笑颜开？”
（红一、四方面军以及所有的革命军民。）
５、品读。
三、总结全诗
１、谈谈你学完全诗后的感受。
２、那些诗句给你留下了深刻的印象？为什么？
３、红军战士的哪些品质值得你学习？
四、吟诵诗句，背诵诗文
１、反复朗读课文，运用停顿、节奏、重音等读音技巧，再现诗中意境，入情朗读。
（可以采用配乐朗读。）
２、检查背诵。
五、作业
１、朗读并背诵。
２、预习下一课。
３、有感情地朗读课文，背诵课文。
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admin
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2011-12-7 12:40
【学习目标】
１、认识“礴”等３个生字，会写“丸”等３个字。有感情地朗读并背诵课文。
２、理解诗句意思，能联系重点词语体会诗歌的感情。
３、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
【课前准备】
１、课前利用各种途径搜集有关红军长征和毛泽东主席的相关资料。
２、准备有关红军长征爬雪山、过草地、巧渡泸定桥的录像。
３、准备“长征组歌”中的歌曲《七律·长征》。
【教学过程】
一、通过查找相关资料，初步感知诗歌内容
长征：一九三四年十月中央红军从江西、福建出发，于一九三五年十月到达陕北，行程二万五千余里。
五岭：大庾岭，骑田岭，都庞岭，萌渚岭，越城岭，或称南岭，横亘在江西、湖南、两广之间。
逶迤：弯弯曲曲延续不绝的样子。
乌蒙：云贵间金沙江南岸的山脉。
走泥丸：《汉书·蒯通转》，“阪上走丸”，从斜坡滚下泥丸，形容跳动之快。
铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成的桥。
岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。
二、诵读品悟，领略诗境
１、听一听《长征组歌》中的段落，谈一谈你所了解的长征。
２、自由朗读课文，注意读准字音。
三、初步渗透与本诗歌相关的知识
１、指导朗读：
从节奏、重音、韵脚、感情几方面考虑。
红军／不怕／远征难，
万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，
乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三军／过后／尽／开颜。
２、练习有感情地朗读背诵。
四、播放长征歌曲，以唱配诵，以唱带诵
五、讨论
在现在的日常生活中，我们如何学习和发扬长征精神，磨炼意志，培养乐观向上的情感态度。
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2011-12-7 12:40
【教材简析】
这是一首七律诗。全诗以直白的词汇、豪迈的语势，概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地、从容不迫的自豪感。短短四句诗成为了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
【设计理念】
语文新课标指出，在自主感悟中，鼓励自由表达的探究性阅读。本文是一首七律诗，距学生实际生活教远，在内容的理解上结合注释并不困难，而诗的背景，赞颂红军英勇无畏精神则是重点和难点。基于此，本课有机地与课外相结合，努力创设情景，激发学生的情感，与文本形成共鸣，活跃学生的思维和想象力。同时也深刻地领悟出毛主席豪迈的诗风，更好地引导背诵，鼓励学生阅读相关书籍，增强读书的兴趣。
【教学目标】
１、认识３个生字，会写３个生字。能正确读写“远征”等词语。
２、理解诗意，有感情地朗读课文。背诵课文。
３、感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点】
感受红军的大无畏精神、英勇豪迈的气概。领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。
【教学难点】
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【课时安排】
１课时。
【课前准备】
１、搜集有关长征的图片、文字或纪录片。
２、把相关的句子制作成课件。
３、歌曲《长征》。
【教学过程】
一、交流资料，激情导入
同学们，二万五千里长征中有许多动人的故事，你知道哪些？（学生交流搜集的资料，畅所欲言，教师调控，补充），红军终于在１９３５年１０月到达陕北根据地，这时毛主席挥笔作诗《长征》，今天我们就一起走进２５课。
（教师板书。）
从交流中获取新知，培养学生搜集处理信息的能力。
二、初读全诗，自学字词
１、请同学们自由读读这首诗，注意读准字音，读通句子，想一想全文主要写了什么？不明白的地方借助注释理解，也可以小组解决。
（学生读文，边读边理解个别词语的意思，小组讨论交流。）
２、展示学习情况：
指名读文，学生互评，理解个别词语（读音注意“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”，”磅礴”的“礴”。）概括全诗主要内容。
在读文中巩固了字词，初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。
三、整体感悟，情感升华
１、通过刚才大家的学习，知道了这首诗写了红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，那么请大家再读课文，从哪些地方知道了难和不怕难？从中你体会到了什么？
学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的词语。
２、学生自学，边读边思考。
３、汇报自学：
⑴ 从远征和万水千山看出长征路途的遥远，从不怕和只等闲看出红军战士蔑视困难：
① 理解二万五千里的长度，出示长征路线图。
② 这么遥远的路途，红军战士却说不难，很平常，从中你体会出了什么？
（学生体会红军战士不怕困难，轻视困难的精神。）
③ 用你的朗读来表现（指名有感情朗读）。
⑵ 从“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”感受到了长征路途之险之难：
① 出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的录像。让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。
② 讨论：
红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？
③ 把你的理解用朗读表达出来：
（指导学生读出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”）
⑶ 从金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒感受到红军在长征中经过了无数次战斗，牺牲了无数战士，长征不仅苦，而且难。
播放相关影片，并读出第五、六句诗。
⑷ 从最后两句中感受到红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
引导学生借助直观的图象加深对文本的理解、感悟、体验情感。
４、同学们，红军不怕远征难，万水千山只等闲。你们愿意听一听用《长征》这首诗谱写的歌曲吗？（播放歌曲，歌曲配有一些长征画面）听了这首歌，看了这些画面，请你闭目回味回味，你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表达？
（学生自由表达，教师适时点拨，引导。）
让学生通过特有的氛围牵动记忆表象，点燃思维的火花，诱发联想。
５、这首诗引起了我们不尽的遐想，毛泽东及其领导的中国工农红军的无畏精神和豪迈气概深深地震撼着我们，千言万语都难以表达我们内心的感受，让我们放声朗读吧，把自己的感受读出来。
（学生先自由练读，指名读全诗，配乐朗读。）
四、背诵诗句
组织全体同学练习背诵，体会红军战士的战斗豪情。
五、布置作业，课外拓展
１、抄写生字。
２、继续背诵。
３、读读收集到的毛泽东的其他诗词。
【板书设计】
２５、七律·长征
万水千山
五岭逶迤 乌蒙磅礴 尽开颜
金沙水拍 大渡桥横
岷山千里雪
作者:
admin
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2011-12-7 12:40
【练习设计】
１、抄写词语：
只等闲 腾细浪 走泥丸 云崖暖 铁索寒 万水千山 尽开颜
２、填空：
⑴ “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中的“远征”指＿＿＿＿“只等闲”是指＿＿＿＿＿＿＿全诗的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 《长征》诗中写红军长征经过的地方有＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
⑶ 从这首诗中你感受最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、读一读：
清平乐·六盘山
毛泽东
天高云淡，望断南飞雁。
不到长城非好汉，屈指行程二万。
六盘山上高峰，红旗漫卷西风。
今日长缨在手，何时缚住苍龙？
【教学建议】
１、整体感悟，牵一发而动全身：
在教学中感悟课文诗句的意思，不要孤立地讲词析句。在学生通读之后，把握住全诗的主要内容，提问，从诗中哪里读出长征的“艰难”和红军战士的“不怕难”，从而引导学生回到诗中，潜心思考，梳理脉络，在两者的对比中，帮助学生领悟意蕴，体会情感。
２、资源的合理利用：
由于诗的背景和长征中感人的点比较多。合理利用课外及多媒体资源，可以更好地帮助学生理解诗句的含义，加深感悟。
３、朗读注重指导：
在教学中要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导句时，要注意采用多读的方式，并且可以通过范读适当指导一些朗读技巧。
【资料链接】
１、七律：
诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末一字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。
２、长征：
从１９３１年到１９３４年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成第五次反“围剿”的失败。１９３４年１０月，红军不得不离开中央苏区根据地，北上抗日。长征途中，１９３５年４月，党中央召开了遵义会议，重新确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明路线的统治，从此，中国革命转危为安，从胜利走向胜利。党中央率领的中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等十一个省（见线路图）。在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月胜利到达陕北根据地。１９３６年１０月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合，长征胜利结束。
３、关于《长征》一诗的创作：
遵义会议之后，毛泽东诗兴豪迈。长征途中的千山万水和激烈壮阔的战斗，激发了他的创作灵感，令他的思绪自由弛骋。他多次为红军的英勇而慨叹，多次赋诗言志。１９３５年９月２８日，在全军排以上干部大会上，毛泽东即席朗诵了这首诗。
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【教学目标】
１、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
２、引导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
３、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学重点】
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
【教学难点】
理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
【教学准备】
图片、课件。
【教学安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
１、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
２、了解长征这段历史以及本课的写作背景。
３、指导学生正确通顺地朗读课文。
〖教学准备〗
图片。
〖教学过程〗
一、检查学生课前预习情况
课前我们在家里收集有关长征的资料，这节课我们先来交流一下自己了解了哪些长征的相关知识，也可以讲述你收集到的长征时期的故事。
（教师补充介绍长征资料，还可以让学生借助红军长征路线示意图，对长征有进一步的了解：红军长征的大致路线是：瑞金→突破四道封锁线→强渡乌江→遵义会议→四渡赤水河→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→翻过夹金山→穿过草地→陕甘会师）
二、补充课外资料
红军连续行军二万五千里，终于在１９３５年１０月到达了陕北根据地，这时，毛泽东主席回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇《七律·长征》。
（教师板书课题。）
三、导入
今天我们就来学习这首诗，感受诗人的伟大情怀。请同学们先来自己读读这首诗，要读准生字的读音，注意诗歌的朗读特点。
１、学习本课重点生字：
⑴ 给下列划线字注音：
逶迤（wēi yí） 磅礴（páng bó） 岷山（mín）
⑵ 解释词语：
逶迤：弯曲绵延的样子。
磅礴：气势雄伟的样子。
２、我们已经学过不少诗歌，谁来说说这首诗有什么特点？应该怎么读呢？
红军／不怕／远征难，万水／千山／只／等闲。
五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽／开颜。
本首诗的特点：“七律”是七言律诗的简称。七律是律诗的一种，每篇为八句，每句七个字；偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
３、我们了解了这首诗的特点，现在再来读读，争取读得准确通顺。
四、小结
这首诗写于中国工农红军长征取得胜利的时刻，它表达了什么内容？又抒发了诗人怎样的情怀？我们再来读读全诗，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。
１、想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
２、哪个小组愿意把自己组讨论的结果在全班交流？
全诗大意：
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭，在红军看来只不过是微波细浪在起伏，而气势雄伟的乌蒙山，在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天，拍击着高耸入云的峭壁悬崖，雾气蒸腾；大渡河险桥横架，晃动着凌空高悬的根根铁索，寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。
３、了解了全诗的大意，我们现在能不能把这首诗读得更好呢？谁愿意读给大家听一听？
五、布置作业
１、书写本课的生字和字词。
２、继续熟读课文。
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第二课时
〖教学目标〗
１、进一步深入理解诗句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
２、引导学生有感情地朗读课文。
３、背诵课文。
〖教学重点〗
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
〖教学难点〗
体会二、三句诗蕴含的思想感情。
〖教学准备〗
课件。
〖教学过程〗
一、回顾
上节课，我们初读了《七律·长征》这首诗，并了解了全诗的大意，今天我们继续深入学习，了解这首诗中蕴含的情怀。让我们一起再来读读这首诗。
二、深入
全诗虽然仅有５６个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻，我们能不能再读读诗句，并结合自己了解的课外知识，说说诗中描写了红军在长征途中遇到的哪些艰险经历？
（五岭山险峻、乌蒙山高耸、天险金沙江、大渡河险恶、千里大雪山。）
三、解疑
面对长征路上的这些艰难险阻，红军战士们又是怎样对待的呢？
１、我们再来读读诗句，抓住重点词句感受红军战士的精神：
重点理解：
⑴ 高大险峻的五岭山和乌蒙山在红军的眼里如同小小的“细浪”、“泥丸”，这一大一小的对比，表现了红军的顽强豪迈的英雄气概。明是写山，暗写红军，反衬对比，十分巧妙。
⑵ 红军巧渡金沙江和勇闯大渡河在长征史上有着重要的意义，都是具有典型意义的战斗，展示了红军的足智多谋和英雄气慨。“寒”字用来烘托沪定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。“暖”字表达了红军巧渡金沙江后的欢快心情。这一寒一暖的对比，很巧妙。
⑶ 征服大雪山这一壮举，更是向世人展示了中国工农红军的勇往直前。“更喜”两字，不仅表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神，还体现了红军战士对美好的革命前途的向往和自信。
２、体会得多好啊！能把我们的体会通过朗读表达出来吗？（练习感情朗读）
３、在长征途中，红军战士遇到的艰难险阻不计其数，你还能说出哪些事例吗？
（课件补充红军长征的影片资料：寒冷和饥饿、渡过草地无人区等。）
４、是啊，无论红军战士遇到怎样的艰难，他们都不会退缩，从哪句诗句中能让我们感受到红军的大无畏气概？让我们大声读出来：
（“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”）
四、小结
“远征难”三个字总括了红军长征途中所遇到的一切困难。红军“不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。《七律·长征》这首诗饱含着中国共产党的万般豪情壮志。它是中国革命的壮烈史诗，也是中国诗歌宝库中的灿烂明珠。让我们再次有感情地朗读全诗，会背的同学可以背诵。
五、总结
长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。长征不仅在军事战斗史上创造了奇迹，而且也成为中华民族自强不息，百折不挠的象征。
六、布置作业
１、背诵并默写课文。
２、阅读或观看有关红军长征的故事书和电影电视片。
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【教学目标】
１、学会６个生字及新词。
２、看注释，结合搜集的有关资料，理解诗句的意思。
３、有感情地朗读和背诵课文，体会诗人表达的思想感情。感受红军不怕任何艰难险阻、所向无敌的革命英雄气概和乐观主义精神。
４、默写课文。
【教学重难点】
了解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
【课前准备】
搜集有关红军长征的图片、书籍、影视作品等资料，了解红军长征时的情况。
【教学过程】
一、导入
１、在我们学过的课文中有许多是向我们讲述了红军长征中战斗和生活，你还记得有哪些吗？指名简单说一说。
２、１９３５年１０月，红一、二、四方面军甘肃会宁会师，史无前例的长征取得了伟大的胜利。回首艰苦卓绝的长征，毛泽东主席写下了这首《七律·长征》。
学生齐读课题。
二、初读感知
１、自己读这首诗，把字音读准确。指名读，订正读音。
２、出示词语：
逶迤、磅礴、铁索、岷山，名认读。
３、自己再读这首诗，想一想，你有什么感受？学生读后说一说自己的感受。
４、要想对这首诗有更深刻的感受就要先了解诗句的意思。出示自学提示：
⑴ 看注释、结合资料，理解诗句的意思。
⑵ 把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
⑶ 记下不懂的问题。
三、交流理解
１、指名读一、二句，说说自己的理解：
读诗句→说方法→说意思→谈理解。
红军凭着简陋的装备，靠着自己的两只脚，面对敌人的围追堵截、辗转１１个省，走过二万五千里的路程，有诗句中的词语真可谓是“万水千山”“远征难”。再看看我们的红军战士是如何面对的？引导学生抓住“不怕”和“只等闲”。
学生练习朗读，指名有语气朗读，并试着背一背。从这两句诗中你感受到什么？
（感受红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。）
２、你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？
⑴ “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”：
展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
（练习朗读。）
⑵ “金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。”：
还记得巧渡金沙江和飞夺泸定桥的故事吗？引导学生结合资料理解这句诗。
师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，多少红军展示葬身与滚滚的大渡河中。你能结合故事和对诗句的理解朗读这两句吗？
学生练习朗读，指名读。
⑶ “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”：
指名读诗句，说说自己的理解。
“更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
读全诗，说一说表达了作者怎样的思想感情。
四、小结
１、这首诗表现了红军不怕困难，乐观向上的革命精神，成为描写长征的经典之作。一起再来读一读，让我们记住这首诗，记住这史无前例的伟大的壮举──长征，和老师一起背诵课文。
２、毛泽东的诗词很多，都充满了这种乐观向上的精神，课下收集一些毛泽东诗词，和同学们交流。
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红军不怕远征难，
万水千山只等闲。
五岭[1]逶（wēi）迤（yí）腾细浪，
乌蒙[2]磅礴（bó）走泥丸（wán）。
金沙水拍云崖暖，
大渡桥横铁索寒。
更喜岷（mín）山千里雪，
三军过后尽开颜。
注释
[1]五岭：即城越岭、都庞岭、萌诸岭、骑田岭、大庚岭的总称。
位于湖南、江西、广东、广西四省边境。
[2]乌蒙：山名。1935年4月，红军长征经过此地。
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【教学目标】
１、认读３个生字，会写３个生字，读通全诗。
２、抓住重点字词，理解诗意，并能有感情地朗读和背诵。
３、感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
【重点、难点】
１、理解诗意，感受毛泽东和红军将士大无畏的革命乐观主义精神和英勇豪迈的气概。
２、高度的艺术概括性和极度夸张的手法。
【课前准备】
课件、学生课前预习，了解长征及毛泽东。
【教学流程】
一、了解背景，知诗人解诗题
１、同学们，你们还记得我们学过哪些红军长征中的故事？
指名学生说一说。
２、简介时代背景：
对长征你有哪些了解？可以结合资料袋的信息说一说。
（时间、经历的省份、山、水、一些重要的战斗等） 指名学生说一说。
（出示红军长征路线图）师小结。
师：１９３４年１０月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”，被迫进行长征，其间途经福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川等１１个省，跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地，共翻越了１８座大山，跨过了２４条大河，行程二万五千里，历时一年，于１９３５年１０月到达陕北。在即将胜利的时候，毛泽东回顾了长征的路程，心潮澎湃，激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《七律·长征》。
板书课题。
３、了解毛泽东主席：
对本诗的作者毛泽东主席，同学们并不一定熟悉，但也不会很陌生，谁能用简练的语言为大家介绍一下伟人毛泽东。指名交流。
师：毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人，今天我们就走近诗人毛泽东，来学学这首诗。
二、初读全诗，感知内容
１、学生自由读课文：
要求：读通、读顺、读正确。看看这首诗有什么特点？
２、指名学生朗读全诗：
认读生字、新词：逶迤、磅礴、泥丸、岷山。
指名朗读。
你发现了什么特点？七律：就是七言律诗，每行有７个字，共８行。
偶句要押韵，三四五六句要对偶，必须一韵到底。
同学们再读读，全诗共有几句？
每两行为一句，共四句，分为：首联、颔联、颈联、尾联。
今天我们就来学习七律长征，请同学们自由读一读全诗，注意读通、读顺、读正确。
指名读──齐读──教师范读。陈老师也想读一读可以吗？你觉得陈老师读得怎么样？想超越我吗？那好，相信在理解完诗意之后，你们一定能超越我。
三、了解诗意，感知精神
１、请同学们自己读读全诗，借助工具书、教材中的注释，想一想这首诗的大意。如果遇到自己难理解的诗句，可以在旁边画个“？”。
想好的同学，可以在小组里和学习伙伴交流。
２、交流：
出示首联：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
３、读一读，你能理解这句诗的意思吗？
红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。
师：长征难吗？这句诗告诉我们，难在何处？他们要翻过一座座高山，涉过一条条河，诗中的“万水千山”就表示山水很多，这个词还可以怎么说？（千山万水）。红军长征除了要征服千山万水，还难在何处？（时间呢？敌人的围追堵截，遇到数不尽的艰难险阻）艰难险阻很多，可以用千？万？来形容？（千难万险 千辛万苦）
你知道红军长征走过了多少路程吗？嘉兴到北京够远吗？近４个来回，８个单趟。
师：面对这样的千山万水，面对这样的千难万险，毛泽东主席和红军将士们的态度如何呢？你能把这样的词语圈出来吗？你感受到了什么？你也可以通过朗读来表达你的理解。
（不怕 只：极 等闲：平平常常） 不怕困难 勇往直前 乐观豪迈
指导朗读。
（理解的真好，相信通过你的朗读一定能让我们更深刻的领会。试一试吧！──齐读）
师：让我们也随着毛主席和将士们一起去征服这千山万水吧！请同学们快速地找一找，诗中写了哪些山？哪些水？圈一圈划一划。
交流，板书：
五岭 乌蒙 金沙 大渡 岷山
出示颔联：
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：你了解五岭和乌蒙吗？请同学们看，这就是弯弯曲曲连绵起伏，长达数千里的五岭，这弯弯曲曲连绵起伏的样子可以用诗中的那一个词语来形容？
那乌蒙山又是怎么样的呢？（山很高，气势很雄伟，那么险峻）你能不能读好？读出你理解的逶迤和磅礴。
师：这样的高山要征服它，一个字“难”可将士们只等闲。你能从这句诗句中找到理由吗？说一说。
板书：
细浪 泥丸
（说一说诗意）弯弯曲曲连绵起伏的五岭在红军的眼里像跳动的细浪，高大雄伟的乌蒙山在红军的脚下就像滚动的泥丸。
要知道这些山可都是海拔在３０００米左右的高山峻岭啊！这样连绵起伏的群山，这样气势雄伟的高山怎么就变成了细浪、小泥弹珠？（英雄 乐观）
说得真好，我更想听你用朗读表达出来好吗？──齐读。
回读总起句：面对这样的高山峻岭红军不怕远征难，万水千山只等闲。
４、出示颈联：
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
翻过了山，又要涉水了，毛主席在诗中写到了两条河：金沙江和大渡河，齐读。
（出示图片）这就是金沙江，你看到了什么？（理解水拍和云崖）金沙江水浪滔滔，不停拍打着两岸直插云霄的峭壁。如果让你过这样的江，你会有什么感觉？请你读一读，你有什么疑问吗？（怎么会是暖的呢？板书：暖）请同学们联系一下曾在这里发生过的那次著名的战斗想一想？为什么暖？因为什么暖？
（１９３５年５月，红军巧渡金沙江。敌人想凭着这个天险阻挡我军北上。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船，活捉了守卫在对岸的六十多名敌兵。不费一枪一弹，夺取了主要的渡口，使大部队巧渡成功。跳出了几十万敌人的包围圈，取得了具有历史意义的伟大胜利。）
除了天气的温暖，还写出了心里暖，高兴、喜悦。请你也带着这样的语气读好它。
红军和敌人的战斗有智取也有恶战，让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧!
（出示图片）这就是大渡河上的泸定桥，你看到了什么？
大渡河两岸都是悬崖峭壁，泸定桥高悬在大渡河上，当时桥上的木板已经被敌人抽掉，只剩下１３根铁链高悬在湍急的河流之上。这样的桥，让你过去，你心里会感到怎么样？你能理解寒了吗？
说说诗意。
学到这里，我不禁想起了飞夺泸定桥的２２名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥。
此时此刻，你又怎么理解这个寒字？
板书：
寒
（再现了强渡大渡河惊心动魄的悲壮场面。）
谁愿意用朗读来表达这种智取的喜悦，面对恶战的勇往直前？──齐读。
回读总起句：面对这样的险山恶水：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
５、出示尾联：
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：红军将士翻五岭，越乌蒙，巧渡金沙，飞夺泸定，之后又翻越了５座大雪山，８月渡过了荒无人烟的大草地，９月来到了高４０００米左右的岷山，即将踏上长征最后的征程，翻越这座雪山后，你知道意味着什么吗？──指读──齐读。
谁已经理解这句诗的大意了？
更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开。
这里的三军就是指什么？
看来翻越岷山对红军将士们来说真的不算什么吗？同学们请看：
出示录像：
岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。
请同学们再读一读这句诗，你体会到了什么？
面对牺牲，面对死亡：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
四、诵诗文，悟诗情
１、１９３５年１０月１９日，中央红军到达陕北吴起镇结束长征，它撤出中央苏区踏上长征路途时，有近１０万之众。而到达陕北时人数已不满８０００人，但是这支部队经过了长征的洗礼，已构成了一道钢铁长城，毛主席正是为这一座钢铁长城叫好，通过今天的学习，你知道这一座钢铁长城是用什么构筑起来的吗？
２、自己放声赞颂吧──谁也愿意来赞颂一下，朗诵一下这首诗──齐诵。
五、拓展提升
１、毛主席的这首诗还被作曲家谱成了曲子，久唱不衰，曾让我们的祖辈、父辈为之热血沸腾。让我们也来听一听，感受一下红军战士大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神。
２、同学们可以闭上眼睛仔细听，并想想，你仿佛看到了什么？
３、这首诗引起了我们无尽的遐想，红军战士跋山涉水，风餐露宿，面对千山万水，面对千辛万苦，面对千难万险，却始终保持着革命的英雄主义和革命的乐观主义精神，终于完成了史无前列的二万五千里长征，这种精神深深地震撼着我们，让我们一起来朗诵这首诗吧，把你的感受尽情地发挥出来吧！
配乐朗诵。
４、通过今天这节课的学习，我们对毛主席的诗有了初步的了解，陈老师在这里再向大家推荐两首词，有兴趣的同学课后可以去读读背背。《忆秦娥·娄山关》这诗是毛主席在遵义会议后，长征途上取得的第一个大胜利后写的词。《清平乐·六盘山》诗人毛泽东率众将士于１９３５年１０月７日亲自登上万里长征最后一座主峰──六盘山主峰。
【板书设计】
２５、七律·长征
五岭 细浪
乌蒙 泥丸
红军不怕远征难， 英雄主义
万水千山只等闲。 乐观主义
大渡 寒
金沙 暖
岷山 尽开颜
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教学反思】
树形象悟诗情
──《长征》设计意图
树形象，悟诗情，更喜课堂四十分，师生同吟尽开颜。这是我在设计这一课《长征》时的良好初衷。《长征》一诗是新课程五年级上册第八组教材中的领头课文，走近伟人是这一组教材的主题。毛泽东同志是我军、我党和新中国的缔造者和卓越的领袖。这一首七律正是他在１９３５年１０月长征即将取得胜利的前夕写就的，诗中描绘了红军战士跋山涉水，顽强战斗的长征过程，歌颂了红军战士不怕困难、勇往直前的革命英雄主义和革命乐观主义精神。通过学习诗来了解红军，从而走近领导这支部队的人：毛泽东。诗虽然仅仅只有５６个字，但却浓缩了红军长征的千难万险，其背后的东西实在是太多了。学生不了解长征，不了解毛泽东，也不了解诗意。如何引领学生走进诗歌中，去理解诗的大意，领悟诗所要表达的情意呢？
一、树红军形象，悟英雄主义
在教学设计时，我先抓住了“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一首联作文章，让学生总的感知长征的难，除了万水千山，还有千难万险，千辛万苦，而面对这些困难，红军战士是不怕，是只等闲，把红军战士的英雄形象初步树立起来，并通过朗读加以提升。在教学颔联、颈联和尾联时，也是紧扣这一句展开的，遇到再大再多的困难，红军都克服了，丰满了红军的英雄形象。在每学完一联后，就回读首联，做到一步一回环，三步三回环。而每一个回环都是在不断丰满和树立红军的英雄形象。并通过一些课件和朗读去感悟红军战士的英雄主义。
二、树背景形象，悟乐观精神
背景的树立和了解，对学生来说是理解这首诗的一个关键所在，诗颔联、颈联和尾联中提到的五岭、乌蒙、金沙、大渡和岷山，学生都是很陌生的，也不太知道红军在这些地方曾经有过的艰辛，树立这些背景的形象，也是树立了一个学习的靶子，困难越大，而红军克服了，也就越突出红军的顽强和乐观精神。在教学时，我力求先让学生体会到这些困难的大，让常人难以想象和惧怕，再突出红军的不怕和无畏，从而体会到红军将士的乐观。那么在树立这些背景形象时，我主要采用了图片，让学生直观观察，情景叙述，让学生聆听，联系学生搜集的小故事等方法来实现，整合这些资源，发挥较好的效益。那么在课前，我和学生有过一次接触，主要是让学生课前去搜集了一些材料，同时我也准备了一些材料给他们，让他们在学习诗句时能再现出来，因为时间关系，这一课前的环节我今天没有展现出来。但我想，学生已经能理解这些困难的大，同时也领悟到了红军的乐观精神。
三、树英雄形象，颂长征精神
在理解完全诗大意后，让学生了解长征最后的结果：一支近１０万人的部队，经过了长征之后仅剩下了不足８０００人，但他却构成了一道钢铁长城，这是多大的牺牲，这多么的豪迈，通过学生自己的诵读，欣赏长征歌曲，联想各种长征场面，从而让学生自己在内心树立红军战士的英雄形象，最后的齐诵，就是想让他们用自己的心，自己的嘴来表达自己最真的情感，那就是对长征精神，对红军英雄的敬佩。
作者:
admin
时间:
2011-12-7 12:41
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。
颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
作者:
admin
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2011-12-7 12:41
一、教材解读
1．课文简说。
本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
首联以直白的词汇、豪迈的语势，高屋建瓴，总领全诗，高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格，成为全篇的纲领。“不怕”两字，回答响亮，下笔千钧，以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险，全无惧色，顶天立地。“等闲”两字则将困难轻轻一瞥，加深了对“不怕”的表述，表现出红军藐视困难、从容不迫的自豪感。“万水千山”以静写动，以艰难险阻为主体，展现了一幅浓缩红军长征壮阔历程的总览图。
颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险，用的是“扬”的手法，而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小，用的是“抑”的手法，这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写，使静止的山有了生气，大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝，用语新奇，境界阔大，气象万千。
颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。
尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山，其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山，但这时由于胜利在望，心情舒朗，“喜”由心生，眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的彻底胜利。
纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。
对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。──这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是毛泽东的艺术风格，这就是毛泽东诗词艺术的魅力所在！
选编这首诗的目的是让学生通过对诗句意思的理解，感受到中国工农红军在毛泽东的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀、高昂气质。这是教学的重点。教学的难点是理解二、三句诗的意思并体会蕴含的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
红军不怕远征难，万水千山只等闲：红军不怕远征的艰难险阻，把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸：五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，可在红军眼里不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。
金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒：金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受（暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情）；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意（暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮）。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜：更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。
（2）对词语的理解
万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。
等闲：平平常常的意思。
五岭：指五座山岭，即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，这五座山岭在江西、湖南、广东、广西四省边境。
逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。
细浪：小浪花。
乌蒙：指乌蒙山，在云南、贵州两省之间。
磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。
走泥丸：小泥球在脚下滚过去。
金沙：指金沙江，是长江上游的一段。
云崖：高耸入云的山崖。
大渡：指大渡河。
铁索：指大渡河上的泸定桥。红军过桥时只剩下十三根铁索。
岷山：在四川、甘肃交界的地方。海拔4000米左右，终年积雪。
三军：指中国工农红军一、二、四方面军（当年没有编制红三方面军），也就是整个红军。
尽开颜：全都喜笑颜开。
二、学习目标
1．认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
三、教学建议
1．有条件的地方，课前可组织学生观看反映长征的纪录片、故事片，或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料，以增加对长征的了解。
2．本课教学可采用下列基本步骤：（1）简要介绍长征，如时间，经历的省份、山水，一些重要的战斗等。可让学生根据自己的了解介绍，老师作必要的补充。（2）初读全诗，交流阅读收获。初读时要尽可能地多读几遍，力求读准字音，读通句子。交流的内容可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方。（3）细读全诗，理解每句诗的意思。弄清每句诗的意思时，应引导学生结合查阅的资料（如文字、图片、影视资料），深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”，不要仅仅就字就词孤立地分析讲解。（4）有感情地朗读和背诵诗句，在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情。（5）拓展延伸，读读所收集到的毛泽东的其他诗词。
3．感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学的重点。教学时，一是要充分借助各种教学手段，注重形象感悟，尽量引导学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例，感悟课文中诗句的意思，不要孤立地讲词析句。二是充分运用对比的方法，在对比中，帮助学生领悟意蕴，体会情感。如“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，可先出示绵延不绝的五岭山脉和雄伟高大的乌蒙山的图片或录像（如无图片、录像，可画示意图），让学生感受到即使是平常，要翻越这些山岭是何等的艰难。然后，出示泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图（也可画简笔画）。最后，组织学生讨论：红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的？红军把逶迤的五岭和磅礴的乌蒙山视为什么？你从中感受到了什么？三是要充分地指导学生有感情地朗读，在读中感受。指导学生有感情地朗读诗句时，要注意采用多种读的方式，必要时，还可以通过范读适当指导一些朗读技巧。如第一二行中“红军不怕远征难”要读出红军“不怕难”的语气，语气要坚决，充满信心；“万水千山只等闲”中“只等闲”要轻读，读出当作平常事时的平淡语气。读三、四行时要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。第五行要读出红军的欢快心情，第六行读时语气要低沉一些，以表达对牺牲战士的沉痛缅怀之情。最后两行应读出欢欣鼓舞的语气，因为红军历经千辛万苦终于翻过了终年积雪的岷山，“更喜”二字既是红军现时心情的写照，也是红军对革命征途的展望。
4．本课要求学生认识和会写的字不多，但这些字，学生容易忘记读音，容易写错。教学时，要注意帮助学生利用熟字来加深记忆，如“礴”，练习薄的“薄”加上石字旁，读“bó”,”磅礴”的“礴”。本课有一些特指词语，如“五岭”、“三军”，这些词语的意思，教师可直接告诉学生。还有一些词语的意思，如“远征”、“等闲”、“细浪”，可在理解诗句中解决，不必单独讲解。
5．课后安排了三道练习题，第一题提出了读、背的要求。第二题要求学生重点理解诗中的二、三两句诗，提示了本课教学的重难点和体会的方法，在帮助学生理解诗句时，应予重视。选做题，可通过举办诗歌朗诵会、长征故事会等形式鼓励学生搜集毛泽东的其他诗词或长征的其他作品。
6．“资料袋”中介绍了长征的时间、原因、经过的省份、路程、跨越的山水，可以布置学生课前阅读，为课中的阅读理解铺垫。
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