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标题: 对比阅读唤醒春天感悟幸福──《巨人的花园》教学设计 [打印本页]

作者: lspjy 时间: 2008-9-23 06:37
标题: 对比阅读唤醒春天感悟幸福──《巨人的花园》教学设计
深圳市石岩公学　朱　瑛


【教学内容】

人教版四年级上册第9课。

【设计理念】

童话是儿童喜闻乐见的文学形式，故事动人，语言优美。作为一名语文教师，教学童话故事，不仅要让学生掌握基础知识，还要受到真善美的熏陶，更要学习其语言特点及表达方式，受到语言文字的训练。

【教学目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、告示牌”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．愿意和同学交流阅读感受，明白快乐应当和大家分享的道理。

【教学重点】

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

【教学难点】

体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教学过程】

一、课前游戏，激起兴趣

1．看图片猜童话故事。

师：同学们喜欢童话吗？老师这里有一些图片，看看谁能说出它们分别出自哪个童话。

2．除此之外，你还读过谁写的童话故事？

3．师生共同小结童话的特点。

【看图猜童话，一方面唤起了学生阅读与生活的积累，激起了其学习课文的兴趣；另一方面，又为学习课文作了必要的情感铺垫。】

二、介绍作者，揭示课题

1．介绍王尔德。

师：今天，我们又要一同认识一位英国的童话作家，他叫王尔德。王尔德一生虽然只为世人留下了9篇童话，但他的名气却可以与安徒生相提并论，人们称他的童话是“完美之作”。今天，我们要学习这9篇中的一篇——《巨人的花园》。

2．读题想象。

师：请同学们闭上眼睛，大胆想象：在你的心目中，这个巨人的花园会是什么样的？

【适时拓展与文本相关的信息，既是为了激发学生的阅读期待，又能加深其对故事的印象。】

三、初读课文，了解故事梗概

1．初读课文。

要求：（1）自由朗读课文两遍以上；

（2）借助拼音读准生字，读通读顺课文；

（3）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？

2．了解字词学习情况。

（1）出示：


洋溢围墙告示牌喧闹增添训斥冰雪覆盖

凝视火辣辣冷酷脸颊愉快拆除



（2）指名朗读，相机正音。

（3）给词语分类。

师：童话故事中出现了哪些人物？（巨人孩子）请同学们将以上词语归到有联系的类别里。

巨人：训斥火辣辣冷酷脸颊愉快拆除

孩子：洋溢喧闹增添凝视

花园：围墙告示牌冰雪覆盖

（4）词语理解，导学预设。

训斥：

①画出巨人训斥孩子的话？

作者: lspjy 时间: 2008-9-23 06:38
标题: 回复: 对比阅读唤醒春天感悟幸福──《巨人的花园》教学设计
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

“好容易才盼到春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂！你赶快滚出去！”

②读中想象：巨人在“训斥”孩子们时是什么样子的？他们的声音、表情如何？

③抓住“训斥”前后的提示，指导学生有感情地朗读。

告示牌：利用图片课件理解。

“凝视、冰雪覆盖”等词用联系上下文的方法理解。

（5）梳理故事脉络。

①故事是按什么顺序写的？（时间顺序）

②请找出表示时间的词语。（从前、有一年秋天、不久、一天早晨、从那以后）

③根据这些词语把课文分成三段。

④用上时间词，说说故事主要内容。

【此环节，避免了字词教学只在字音上作机械认读，词义上进行孤立讲解的窠臼，赋予过程以情趣性，在具体语境中，在朗读感悟中理解词义。比如“训斥”一词，与课文内容联系紧密。教学中，我们可以让学生大胆想象巨人“训斥”时的声音、表情、动作，在想象与朗读中，具体感受什么叫“训斥”。这样既使学生对“训斥”的理解更加饱满，又为后面学习全文作好铺垫。而按时间顺序给课文分段，概括主要内容，则重在教给方法，让学生习得语文基本技能。】

四、对比阅读，感悟寓意

1．默读课文，用“”划出描写花园的语句。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
花园里草翠花开。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

2．回读三次“训斥”。质疑：巨人为什么要训斥孩子？训斥前后，花园发生了什么变化？

3．导学预设：

（1）自由朗读划出的语句；

（2）交流：读着这些句子，你有什么疑问？

（3）课件：按照顺序把巨人的三次“训斥”与孩子的反应插入花园的变化之中。

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
孩子们吓坏了，四处逃散。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

花园里草翠花开。
“好容易才盼到春天，你们又来胡闹。滚出去！”
孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

“喂！你赶快滚出去！”
小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

①自由地读一读，看看你能读懂了什么？发现什么？

②小组分读：

A．围绕“花园的变化、巨人的训斥和孩子们的反应”交流自读时的发现与收获；

B．质疑：巨人的表现使花园的景色发生了一次又一次变化，课文是怎么写的？

③品读第三次“训斥”：

A．仔细阅读第8小节，边读边想象：小男孩面对巨人的大声叱责，会说些什么？

B．巨人在听了小男孩的话后会怎么想，怎么做？

小结：没有孩子的地方就没有春天。

【巨人的表现与花园景色的变化是本文的教学重点，本环节紧扣巨人的训斥、花园的变化、孩子的反应，引导学生品读语句，质疑发现，意在让学生通过对比阅读，唤醒春天，感悟寓意：“没有孩子的地方就没有春天”。】

五、品读结尾，领悟幸福深意

1．齐读最后一段。

2．讨论：幸福在哪里？

3．课外阅读推荐：《快乐王子》（王尔德）

【学习语文不等于学习课文，因此，我们在设计教学时也不应局限于课文本身，而要尽可能地拓展延伸，让学生获得更多的知识和能力。本环节先通过朗读讨论，让学生对本童话的主旨有更深的领悟。然后推荐阅读同类主题的材料(同是王尔德的作品)，既符合本单元综合性学习的要求，又让学生在阅读中进一步感受童话的魅力。】

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