| 授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 信息 |
| 评课教师 | 马防震 | 时 间 | 12月26日【下午】第二节 | ||
| 课 题 | 《信息管理好轻松》 | ||||
| 课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
| 教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
| 教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入1、师：电子邮件的不断增多，而电子信箱的容量有限。需要管理（定期清理）2、管理内容：删除电子邮件增加联系人修改个人资料等3、揭题（板书课题）二、新授1、删除邮件（1）师示范讲解A、登录个人电子信箱B、选中删除邮件（2）学生动手操作删除不必要的邮件2、添加联系人（1）教师示范讲解（2）学生交流邮箱地址，添加联系人三、学生练习1、删除无用的邮件2、将P88页表中的信箱地址添加到通讯录四、安全教育1、保护个人邮箱密码2、不要轻易打开来历不明的邮件 | |||||
| 板书设计：信箱管理好轻松删除邮件 添加联系人 | |||||
| 简要评语：教师教学目标明确，教学要求恰当，具体，在教学时教材处理深浅适宜，教学结构安排合理，能把握重、难点，抓住关键。 整个教学过程条理清楚，结构完整，环节紧凑，充分体现了新课改以人为本的教育理念！ | |||||
授课教师 | 陈银波 （二小） | 班 级 | 三（2）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 12月14日【上午】第三节 | ||
课 题 | 《有余数的除法》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、复习 1、在括号里填最大数，选谁？ 2、三（1）班有学生64人，每组8人，能分成几组？ 学生列式计算 3、联欢会，16盆花，每5盆摆一组，最多摆几组？ 列式 二、探究 1、余数的意义 （1）摆一摆：学生用圆纸摆一摆，摆几组，余下一盆能算一组么？为什么？ （2）写竖式 （3）比较 （4）花盆逐个增加，观察算式和余数变化。 2、重点训练：竖式计算方法 三、纠错（并说明错误原因） 四、应用练习 五、总结 | |||||
| 板书设计： 有余数的除法 16/5=3（组）……1（盆） | |||||
| 简要评语： 陈老师导入设计新颖，引人入胜，讲解由浅入深，层层推进，其亲切的语言，自然的教态，合理的教学设计，娴熟的电子白板应用都在有形无形中引领学生，顺利完成了本节课的教学目标，并攻克下重难点，值得学习与回味！ | |||||
授课教师 | 王保萍 （二小） | 班 级 | 五（1）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 12月14日【上午】第二节 | ||
课 题 | 《比赛的公平性》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情景导入 出示大课间活动画面，操场上有的踢足球、跳房子、下飞行棋…… 聚集足球，裁判决定哪方先开球，才比较公平，你有什么办法？ 生：抛硬币、石头剪子布、猜手心手背 师：选颜色 一白球、一黄球放入盆中，摸出白球，先发球，公平吗？为什么？ 抛硬币、公平吗？为什么？ 二、探究 1、小组合作，抛硬币实验 每组抛30次，记录数据，填表 2、比较数据，发现什么？ 生1：正、反面朝上的次数大部分接近。 生2：次数都大缅甸十几 …… 师：若抛的次数更多，会怎样？ 出示：5个科学家抛币统计情况 小结：1/2=1/2（公平） | |||||
| 板书设计： 比赛的公平性 1/2=1/2（公平） | |||||
| 简要评语： 比赛的公平性是一个较抽象的数学内容，王老师能将本节课内容融入到学生的课余生活，让学生亲身体验，增强了学生学习本节内容的兴趣与信心！ 通过小组动手操作与讨论，使学生在愉快的教学情境中更好地掌握本节内容！ 有两点更值得借鉴：（1）组织学生活动前的温馨提示，提高了活动的有效性！（2）数学中植入数学文化，促进学生学习数学的兴趣！ | |||||
授课教师 | 李文静 （二小） | 班 级 | 三（5）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月13日【上午】第三节 | ||
课 题 | 《富饶的西沙群岛》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、互动：你到过哪些地方？看到了什么？ 二、讲读课文 1、出示西沙群岛的地理位置。 2、中心句：那里的物产丰富。 3、品读课文，感悟语言。 （1）海水 五光十色 瑰丽无比 拓展：生描述海水颜色，绚丽多彩 师：形成“五光十色”的原因是什么？ 高低不平……有深有浅…… （2）海底 海参 到处都是 大龙虾 威武 鱼 多滴数不清 （3）海滩 “拣”和“捡”的区别 贝壳 多得数不清 海龟 大 （4）海岛 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多 鸟的天下 三、总结全文 四、课后作业 1、搜集西沙群岛的其它资料，相互交流 2、把西沙群岛的故事讲给爸妈听 | 细味品读，分辨毫厘之差！ 培养学生课外阅读的习惯，丰富知识！ | ||||
| 板书设计： 富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 | |||||
| 简要评语： 海岛风光，对于内陆孩子来说是个知识的盲点，电子白板静态的画面，动态的视频，再辅以多媒体的讲解，让孩子身临其境，感受其物产之丰富，风景之优美。 李老师引导学生解读文本，层次清楚，重点突出，在文本解读的同时，贯穿字、词、句的训练。 “不动笔墨不读书！”李老师不仅教给孩子学习的方法，更培养孩子们学习的习惯！ | |||||
授课教师 | 李文静 （二小） | 班 级 | 三（5）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月13日【上午】第三节 | ||
课 题 | 《富饶的西沙群岛》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、互动：你到过哪些地方？看到了什么？ 二、讲读课文 1、出示西沙群岛的地理位置。 2、中心句：那里的物产丰富。 3、品读课文，感悟语言。 （1）海水 五光十色 瑰丽无比 拓展：生描述海水颜色，绚丽多彩 师：形成“五光十色”的原因是什么？ 高低不平……有深有浅…… （2）海底 海参 到处都是 大龙虾 威武 鱼 多滴数不清 （3）海滩 “拣”和“捡”的区别 贝壳 多得数不清 海龟 大 （4）海岛 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多 鸟的天下 三、总结全文 四、课后作业 1、搜集西沙群岛的其它资料，相互交流 2、把西沙群岛的故事讲给爸妈听 | 细味品读，分辨毫厘之差！ 培养学生课外阅读的习惯，丰富知识！ | ||||
| 板书设计： 富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 | |||||
| 简要评语： 海岛风光，对于内陆孩子来说是个知识的盲点，电子白板静态的画面，动态的视频，再辅以多媒体的讲解，让孩子身临其境，感受其物产之丰富，风景之优美。 李老师引导学生解读文本，层次清楚，重点突出，在文本解读的同时，贯穿字、词、句的训练。 “不动笔墨不读书！”李老师不仅教给孩子学习的方法，更培养孩子们学习的习惯！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3） | 科 目 | 信息技术 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年9月16日 上午第3节 | ||
课 题 | 《第2课 与新朋友初接触》[三年级第1册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 师：电脑是个大懒虫，还在睡觉呢！让我们把它叫醒！ 二、教学 1、把电脑叫醒之前我们考虑一个简单的问题：小朋友们早上醒来第一件事是干吗？ 2、第一件事：睁开眼睛。电脑同样如此，它也要先睁开眼睛，然后才能和小朋友一起学习。 （1）教师示范打开显示器，同时提醒电源指示灯的变化。 （2）教师逐一检查学生机显示器开关情况。 3、光睁开眼睛怎么行，我们要让它动起来，需打开主机电源开关。 （1）教师示范。 （2）逐台巡视电脑开关情况。 4、教师再次演示：金山画王画画、展示绘画作品等。 5、关机。 （1）教师示范。 （2）学生操作，逐个检查。 （3）提醒学生最后记得关显示器的电源开关。 三、学生练习 [开、关机] 在教师组织下，有步骤地打开电脑和关闭电脑。（提醒学生不能频繁开关机，以免有损电脑） 四、小结 | 通过学生感举兴趣的绘画激起学生们的学习欲望。 | ||||
| 板书设计： 第2课 与新朋友初接触 开机 显示器 —— 主 机 关机 主 机 —— 显示器 | |||||
| 简要评语： 教师结合三年级学生的认知特点，使用儿童化的语言及形象生动的比喻进行教学，将一些生硬的计算机术语墨迹为浅显易懂的语言传达给学生。 教学中注重全体，注重个体差异，耐心地对待个别学生进行辅导，讲解细致。（显示器开关后，灯的颜色变化） | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（1） | 科 目 | 信息技术 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年9月22日 上午第3节 | ||
课 题 | 《第3课 动动手玩电脑》[三年级第1册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师：前面我们已经认识了电脑，知道它好多好玩的功能，今天我们就一起来学习怎么玩电脑。 2、屏幕展示电脑图片，复习开机、关机的知识要领。 二、新授 1、认识鼠标。 师介绍鼠标的形状。 2、鼠标的操作演示。 （1）学生操作，通过鼠标查看任务栏上的时间。 （2）师巡视，个别指导。 （3）教师纠正错误操作。 3、全面操作鼠标。 （1）教师演示“拼图”游戏的操作。 （2）学生练习。 4、强化训练，熟练操作 （1）教师布置比赛任务，让学生启动“敲砖”游戏，并以4人一小组进行比赛，看谁得分多。 （2）教师公布每组最高得分，同时安慰其他同学，这次不行，下次再来过。 三、课堂小结。 | |||||
| 板书设计： 无 | |||||
| 简要评语： 课堂内容自然流畅，以学生感兴趣的电脑游戏作为主线，将教学任务如终贯穿其中，学生没有在学习鼠标的明显感觉，倒像是一堂兴趣爱好课。 在“拼图”游戏的自主学习和“敲砖”游戏的分组竞赛教学环节中，培养了学生的协作意识和竞争意识，同时也注重了学生善于思考、分析能力的培养。 | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（3） | 科 目 | 信息技术 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年9月29日 下午第1节 | ||
课 题 | 《第3课 制作节日贺卡》[五年级第5册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师播放音乐贺卡。 2、每逢节日，我们为亲朋好友送去精挑细选的贺卡，以表达美好的祝福。如果是亲手制作，更能表达真诚的祝愿！ 3、今天我们用Powerpoint软件来帮助我们完成这个心愿！揭题：制作节日贺卡。 二、新授 1、继续欣赏音乐贺卡。 2、学生观察、讨论。 （1）贺卡组成。（图片、声音、文本框） （2）各对象的位置。（图在下方、声音在左下方、文字在上方） 3、教师演示制作。 （1）建立演示文稿。 （2）组织学生完成：建立演示文稿。 （3）插入图片，并对对象进行设置。 （4）组织学生完成：插入图片，修改图片属性。 （5）插入声音，添加文本框。 （6）组织学生完成。 三、拓展训练 1、教师下发四种贺卡素材，根据自身实际，制作1~2张贺卡。 2、师巡视，个别辅导。 四、展示、评价学生作品。 五、小结。 | 注重学生差异，让学生有选择的自由，制作自己感兴趣的贺卡，学生更有积极性和主动性！ | ||||
| 板书设计： 第3课 制作节日贺卡 一、建立演示文稿 二、插入图片 三、插入文字 四、插入声音 | |||||
| 简要评语： 教学过程中，教师并未局限于课本中国庆节的主题制作贺卡，而是让学生充分发挥想象，提供了更多的素材，让学生去制作自己喜欢的贺卡。通过贺卡的制作，让学生学会了如何制作一个简单的电子作品。 教学中，教师对学生易犯错误的地方进行重点讲解与强调，并加以指导。（如在调整图片位置时，学生易犯的错误就是一下选中多个） | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3） | 科 目 | 信息技术 | |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年9月30日 上午第3节 | |||
课 题 | 《第4课 成为学习好帮手》[三年级第1册] | |||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | |||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | |||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | |||||
| 一、谈话导入 1、师：你们身边有好朋友吗？……谁是你的好朋友？……好朋友对你学习有帮助吗？……你们想交更多的朋友吗？…… 2、揭题：电脑也是我们学习的好帮手！ 二、新授 1、键盘游戏（拼装键盘）。 2、教师巡视，提醒有困难的学生对照自己的真实键盘操作。 3、键盘游戏（算算看）。 （1）游戏比赛。 （2）展示完成了20道数学题计算的学生作品。 4、“单词识记”游戏（识记英语单词）。 三、总结 1、通过游戏、感知、熟识键盘的操作。 2、电脑不单单是玩游戏，更是我们学习的好帮手。 | 将其他如数学、英语学学科知识与信息技术相整合！ | |||||
| 板书设计： 无 | ||||||
| 简要评语： 授课教师以学生感兴趣的电脑游戏为主线，将教学任务自始自终贯穿其中，利用电脑小游戏，不仅复习了鼠标的操作，更为新接触的键盘操作的教学带来不小的便利！ 教师更好地体现了课课改的理念，将英语、数学知识的学习整合其中，让学生真真切切地体难到电脑这个“朋友”的确是学习的好帮手！ | ||||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年10月20日下午第1节 | ||
课 题 | 《第4课 规划成语故事》[五年级第五册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解 演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、激趣导入 1、师屏幕广播“刻舟求剑”成语故事动画片。 2、提问：动画故事的名称？ 3、中华民族是一个历史悠久的民族，成语是中国文学史上的一个重要组成部分，大家想不想把自己喜爱的故事设计成幻灯片？ 4、揭题。 二、新授 1、教师示范讲解。 （1）插入空白幻灯片（五张）。 （2）设置幻灯片背景。 2、学生分组练习。 3、教师巡视指导，对个别困难学生重点辅导。 三、学生展示汇报。 1、师对总体情况点评。 2、每组（6组）一位学生作品展示。 3、师生共同点评。 四、巩固练习。 1、以“春、夏、秋、冬”为主题，插入四张幻灯片，并分别设置背景图片。 五、归纳小结。 | 激发学生的好奇心和求知欲。 将德育教育和文化教育穿插其中。 顾及个体差异，实现因材施教。 | ||||
| 板书设计： 无 | |||||
| 简要评语： 教师根据学生的认知特点，将教学内容和儿童的趣味心理结合起来，导入自然、有趣！ 教学过程中，注重学生个体差异，实现因材施教，在学生自主练习的过程中，进行分组比赛操作，既培养了学生团结、互助的团队精神，又培养了学生的自信心！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年10月21日上午第3节 | ||
课 题 | 《第6课 用变化线条画画》[三年级第1册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解 演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情景导入 1、师播放“三毛”动画片，并播放动画主题曲！ 2、师：三毛有哪些特点？ （1）光头；（2）三根毛；（3）圆鼻头； 二、新授 1、师讲解：刷子、橡皮、放大镜工具的使用方法。 2、学生自主探究 （1）绘制草图 师提示：使用“椭圆”、“刷子”工具。 （2）绘制轮廓 师提示：使用“刷子”工具。 （3）绘制五官 A、眼睛； B、鼻子和嘴巴； C、耳朵。 （4）绘制毛发 师提示：利用“刷子”工具绘制毛发，利用“放大镜”进行修改和完善。 三、作品展示 1、组织学生欣赏他人作品； 2、教师适当点评。 四、小结。 | |||||
| 板书设计： 第6课 用变化线条画画 三毛 工具 光头 刷子 三根毛 橡皮 圆鼻头 放大镜 | |||||
| 简要评语： 对于三年级的学生来说，直接兴趣仍然是他们的学习动力，本节课以兴趣为主线，放手让学生自主探究，在操作中体验快乐，获得经验，为架构新的知识体系打下扎实基础。 通过本节课也让我深深地体会到，要想追求我们心中的理想课堂，只有上好每节“常态课”，不断积累，不断创新，反复推敲，真正为每个孩子的发展积蓄力量。 | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（3） | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年10月27日下午第1节 | ||
课 题 | 《第5课 制作故事封面》[五年级第5册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解 演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、课件展示京剧中的脸谱——戏剧演员的脸面。 2、展示两本教科书（一本没有封面）。 3、课件演示：《卖火柴的小女孩.PPT》 （1）第一份没有封面。 （2）第二份加了封面。 师：一份完美的电子作品，其封面很重要。它就是这部作品的“脸”，今天我们就为自己的作品打造一张漂亮的脸蛋！ 揭题：制作故事封面 二、新授 1、教师演示：标题（艺术字）的制作。 2、学生自主探究，练习。 3、教师示范文本框的操作及设置。 4、学生练习。 教师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的难题，解答疑问。 三、作品展示 1、组织学生演示自己的作品。 2、组织学生评价这些作品的优缺点。 3、教师点评学生作品的闪光点与不足。 4、鼓励学生继续完善自己的作品。 四、完善作品。 五、小结。 | 通过激趣、对比、直观感受作品封面的重要性！同时也培养了学生的观察能力和审美情趣！ 通过展示、生评，提高学生交流信息、表达信息的能力！ | ||||
| 板书设计： 第5课 制作故事封面 插入艺术字 插入文本框 | |||||
| 简要评语： 授课教师本节课主要采取了“任务驱动”、“自主探究”等方法。教学中，首先通过京剧脸谱的播放与两本书的比较，协助学生了解任务目标，分析任务组成，引导学生在自主探究学习新课。整个教学过程环环相扣，突出重点，突破难点。使教学内容合理流动，水到渠成！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3） | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年10月28日上午第3节 | ||
课 题 | 《第7课 让美丽色彩帮忙》[三年级第1册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解 演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师：生，你们喜欢冬天的什么？ 2、出示两幅雪人画（一幅黑白，一幅彩色）。 3、师：我们让雪人更漂亮的方法就是给画子涂上美丽颜色。 导出课题 二、新授 1、师演示“多边形”画法——雪人的帽子。 2、师教学画“雪人”。 （1）出示“雪娃娃”黑白稿。 （2）师分析画图步骤。 （3）布置任务，自学课本，绘制雪人。 三、作品展示 1、展示学生作品。 2、师注重引导学生对自己和别人的作品进行评价。 四、小结。 | |||||
| 板书设计： 7.让美丽色彩帮忙 铅笔 多边形 颜色填充 喷枪 | |||||
| 简要评语： 教师在教学中，渗透规划意识，强调了构图，要求并指导学生完成一幅绘画作品时一定要合理安排好绘图步骤，先画什么后画什么！这对学生的今后的学习也大有益处。 但值得商榷的地方是：学生在自主探究，绘制雪人时，大都按老师的演示或课本上内容进行操作，缺少创新。老师在这个环节应强调创新，孩子的想象力是无限的，作为教师的我们一定要给他们创造发挥这个能力的机会！挖掘他们的潜能！ | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（4） | 科 目 | 信息 | |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年11月12日下午第3节 | |||
课 题 | 《第7课 设置动画效果》[五年级第5册] | |||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解 演示 自主探究 | |||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | |||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | |||||
| 一、导入 幻灯片基本制作完成，这时不可松懈，如果能让成语故事动起来，更完美！心动不如行动！ 二、新授 [一] 1、师演示《楚人坐船》动画。 2、学生思考： （1）动画前面数字符号什么作用？ （2）如何让“人”走得更远？ 3、学生练习。 [二]师指点学生分析《剑掉水里》动画顺序。 1、生说师做——[船、人先走，剑单独走] 2、小组合作研究——[船、人、剑同步走，并让剑掉下来] 3、师总结，生操作。 [三]自主操作，生制作剩下的动画。 三、老师总结全课…… 四、拓展提高 师布置任务：（1）圣诞老人溜冰；（2）两只老虎。 1、生任选一题操作。 2、师加强个别辅导。 五、展示作品，师生共评。 | | |||||
| 板书设计： | ||||||
| 简要评语： 教师始终以学生的探究活动为支点来组织教与学，上课伊始，便从情感与兴趣双重入手，全局调动，以分层次的探究活动来层层推进，步步深入，将学生“试之以后快”的激情，而发展到“逐一击破”的喜悦，彰显出探究活动的魅力。 作品的完善，互动赏析，直到课外延伸作业，都据此而展开。 | ||||||
授课教师 | 邵友平 | 班 级 | 四（2） | 科 目 | 语文 | |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年11月19日上午第2节 | |||
课 题 | 《古诗两首》 | |||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 读 讲解 | |||
教具媒体实验 | 多媒体课件[宣州& 婺城“区域联动 同课异构”教学观摩展示] | |||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | |||||
| 1、导入《赠汪伦》李白，述诗意。 2、出示课题（课件），一女生读诗题，再齐读。 3、谁送谁去安西？一生说。 4、安西现在哪？请生说。 5、课件出示地图，师述。 6、使、之的意思。使：出使，代表皇帝的意思。请生说。 7、生齐读两诗题。 8、课件出示两首诗，请两生读（分别读一首）。 9、反问“朝雨”，生答，为什么？ 10、请生齐读两首诗。 11、比起你读的感觉如何？请生读。师：读得要正确，有节奏感。 12、师生合作读。师：故人西辞 生：黄鹤楼。 13、师：再齐读（有没信心）。 14、师：一遍遍、反复读。有节奏、有意味。 15、生再自由读。 16、课件：花红柳绿，请生说感受。想出哪些词？ 17、请生说诗意（看画面），质疑：李白为什么说“孤帆”？ 18、课件：诗配图。请生齐读后两句。 19、再齐读这两句，不尽的是什么？生答：江水，思恋。 20、课件出示“安西”景象地图：寸草不生，对比说诗意。 21、联想拓展：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。 22、挑两句印象深的诗句默写下来，师巡视鼓励。 | 师语言儿童化，符合四年级孩子的认识特点。 充分的，有层次的读。 | |||||
| 板书设计： 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 以水传情 留恋 柳——留 | ||||||
| 简要评语： 邵老师教学中注重文本拓展，注意课程资源的整合，教学环节目标明确，注重培养教育学生自主学习、合作学习的能力、质疑的能力。 从教学效果看，对各个环节的时间安排不够好，在解释字、词、句上占用的时间过多，对诗歌的意境烘托挖掘不够，学生的“情”没有完全激发出来！ | ||||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（3） | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年12月1日第1节（下午） | ||
课 题 | 《第10课 初识逐帧动画》[五年级第5册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、广播圣诞节动画！生欣赏。 2、师引导分析动画构成。 （1）动：星星、彩灯。 （2）静止：其余都是。 3、师：只要仔细观察，认真思考，原来美丽如此简单。 二、任务驱动 1、学生将课本打开到P64页，自学操作。 2、两人一组合作完成。 3、师：只要按要求操作一步，离成功就近了一步。 三、教师讲解 1、师：大部分没有完成，但都勇敢地跨出了第一步。 2、针对问题重点进解。 （1）图片的整体导入方法。 （2）元件的调整。 （3）关键帧的作用与插入方法。 四、学生继续完善作品。 1、教师巡视，个别辅导。 2、找已完成的学生担当“小老师”，协助老师辅导。 五、展示作品 1、重点展示1~2位学生作品。 2、师生共评。 3、师述重点知识点，小结点评。 | 鼓励学生大胆操作，增强学生信心！ | ||||
| 板书设计： 第10课 初识逐帧动画 库 关键帧 位图 测试影片 | |||||
| 简要评语： 本节课，教师以“兴趣”为基点，以“自我探究”为台阶，以“教本”为助手，以“合作互助、协作学习”为侧应点，充分发挥课堂中学生的主体地位，又照顾到学生自身素质的差异性，由知识传授性课堂向“能力拓展性”课堂牵引。 教师在指导学生操作的过程中，聘请操作能力较强的同学充当“小老师”，协助老师指导学生，在合作互助中很好地提升了课堂教学效率，从学生反馈情况看，学生的理解及完成效果是明显的。 | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3） | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年12月9日第3节（上午） | ||
课 题 | 《第11课 小能手的指法功》[三年级第1册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师示范输入，全屏广播。 2、师：你想成为打字高手吗？你知道一个电脑打字员一分钟能打多少字吗？ 3、这节课我们继续学习有关键盘指法。 揭题，板书课题。 二、新授 1、师示范打开练习软件。 2、介绍“上排键”的正确击键方法。 3、示范操作。 三、学生动手实践。 1、学生单击软件中的“练一练”进行操作。 2、师巡视指导，纠正学生错误的打字指法。 3、小组竞赛。 4、再次强调养成良好的习惯。 四、交流体会。 1、生述打字练习后的体会。 2、生述遇到的困难及问题。 五、巩固练习。 1、指导学生进行“测一测”的操作。 2、请相邻座位同学相互监督。 3、引导学生操作“慧星撞地球”，进一步培养学生兴趣。 六、小结。 | 应该及时纠正，以防养成错误习惯。 | ||||
| 板书设计： 小能手的指法功 上排键 下排键 数字键 | |||||
| 简要评语： 键盘练习本身是相对枯燥的，教师通过亲身示范，小组竞赛，游戏激趣等方式来引导、激发学生的学习兴趣！学生操作过程中，能及时纠正错误的打字指法与打字姿势，反复地讲，不不厌其烦地强调！并让相邻座位同学相互监督，这是让学生养成正确的键盘指法所必须的！ | |||||
授课教师 | 舒美蕾 | 班 级 | 四（1） | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2009年12月29日第3节（下午） | ||
课 题 | 《第11课 发送邮件传作文》[四年级第3册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 极域电子教室软件 多媒体机房 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
[注：宣城市第三届小学信息技术优质课评比] 一、导入1、课件出示：美丽雪景图片。 2、提问：如何将美丽图片发送给远方的朋友？ 生答：电了邮件。（奖励“勇气之星”卡片） 二、新授 1、师述电子邮件与普通邮件的对比。 2、教师演示电子信箱的申请。 （以“网易”邮箱的申请为例） 3、生观察注册成功后的信箱地址，师讲解信息地址的组成。 4、出示判断题，生判断邮箱地址格式的对错。 5、学生动手实践申请电子信箱。 6、请申请成功的学生再次演示申请信箱的步骤。 （奖励“智慧之星”卡片） 7、教师演示“发送电子邮件”。（给自己的信箱发送邮件） 三、实践操作 1、学生发邮件。 2、教师给未注册成功的学生提供电子信箱。 3、师强调：可以发送带附件的；可以发给别人或老师。 四、成果展示 展示学生或老师收到的电子邮件。 五、小结。 | 教师巡视，个别辅导 学生示范后应预留时间让未完成的同学操作！ | ||||
| 板书设计： 第11课 发送邮件传作文 申请电子信箱 注册 用户名 密码 发送电子邮件 收件人 主题 附件 | |||||
| 简要评语： 教师课前做了充分的准备，教学环节中也使用了讲解、自主探究、奖励小卡片等多种教学方式，总体感觉完成了本课的教学任务。 但在有些细节的处理上，有值得商榷的地方！如比：请生示范讲解的目的是再次加深同学们的印象！那就应该再次让未完成的学生实践动手！而不应由教师直接讲授新的知识点！关于电子邮件的优点介绍，若摆在学生发送邮件成功后来讲解可能让学生体验更深些！ | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（2） | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年1月5日第3节（上午） | ||
课 题 | 《第12课 初识形状渐变动画》[五年级第5册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、全屏广播“神奇文字变蝴蝶”动画。 2、师问：动画由哪些部分组成？ 生答：…… 师问：动态画面有哪些？ 生答：蝴蝶文字和蝴蝶图片。 3、揭题：（板书课题）初识形状渐变动画。 二、新授 1、师让生自学课本P80~83页。 2、让生自己尝试操作，鼓励学生互助。 3、请生上台示范，师重点讲解。 4、教师演示操作“形状渐变动画”的设置。 5、学生再次操作。 三、拓展练习。 1、师布置作业，“试一试”中任选一题，也可全做。 2、生操作，师巡视。 四、展示作品，师生点评。 五、小结。 | 注重学生个体差异，任务量由学生自己定，任务的选择权也交给学生！ | ||||
| 板书设计： 第11课 发送邮件传作文 文字 分离 图片 形状渐变 | |||||
| 简要评语： 教师始终以学生的探究活动为支点来组织教与学。上课伊始，便从情感与兴趣双重入手，全局调动，以分层次的探究方法来层层推进，步步深入，将学生从“试之而后快”的激情发展到“逐一击破”的喜悦，彰显出探究活动的魅力。 | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年3月16日[下午]第1节 | ||
课 题 | 《录制与加工声音》[五年级第六册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 师：很多同学非常喜欢唱歌，能否将自己的歌声录入电脑？ 师：当然可以，不但可以录入电脑，而且可以为你的歌曲配上音乐！ 二、新授 1、麦克风与电脑的连接与启用。 2、介绍“录音机”软件界面。 3、示范录音。 三、学生分组操作 1、学生分组操作，试录音。 2、自学课本，试着对声音进行删除与合成操作。 四、汇报展示 1、请成功的小组选出代表上台演示。 2、请生发言，汇报操作过程。 五、师小结提高 1、启用麦克风除了课本介绍的方法，还有无别的方法？ 2、如何录制大于60秒的声音？ 六、点评 1、欣赏学生优秀作品。 2、对照课本评价表，学生自我评价。 | |||||
| 板书设计： | |||||
| 简要评语： 本课的教学，教师在教学设置的环节就下足了功夫，让学生录制自己的歌声，极大地激发了学生的兴趣，收到了很好的教学效果！ 加工声音，老师采用的是“自主合作探究”模式，学生们投入了很大的学习热情，在自我探究的过程中能力得到了锻炼！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年3月17日[上午]第3节 | ||
课 题 | 《输入词语真快捷》[三年级第二册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、复习并导入 二、新授 1、指导学生找到并运行“汉字输入”教学软件，选择“我教你学”项，进入“全拼输入词语”教学环节。 2、师重点讲解全拼输入词语与单字的不同。 3、请生答。 4、指导学生选择“简拼输入词语”教学环节，输入相应的字母。 （教师提醒学生注意观察每幅画面下的提示） 5、指导学生选择“混拼输入词语”，进入教学环节。 三、学生综合练习 1、师巡视指导，个别辅导。 2、提问：三种输入法的异同？ 3、生答。 四、小结提高 1、三种输入法灵活使用。 例：词语中字数多于三个以上时，最好使用简拼。 2、注意隔音符号。 3、自定义词语的输入。 | |||||
| 板书设计： 2、输入词语真快捷 全拼 简拼 混拼 | |||||
| 简要评语： 本节课孩子们的学习热情很高，在课堂的教学中，学生对全拼、简拼、混拼已经有所了解，教师在教学中也注意到教会学生“因地制宜”地选择输入方式，但在实际的练习操作中，效果并不是很好，三种方式他们都已掌握，但“因地制宜”做得还不够到位，有待进一步强化完善。 同时，教师还应注意纠正学生的指法及正确的坐姿！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（1）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年3月23日[上午]第3节 | ||
课 题 | 《标点符号不能少》[三年级第二册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情境导入 1、师出示课件： 我得第一名。 我得第一名！ 我得第一名？ 2、师：观察这三句，有什么不同？ 生答。 3、师：符号不一样，揭题。 二、学习指导 1、师示范打开“教学软件”，进入我教你学界面。 2、学生练习。 3、师小结： 选择中文输入法后，标点状态应切换到中文状态。 三、学生巩固练习 1、师布置作业，打开教学软件中的“看图写词”。 2、教师巡视指导，并纠正学生的指法及打字姿势。 四、交流总结 1、小组间交流，哪些标点符号还有困难？ 2、除、乘、星等特殊符号如何输入。 3、学生自学课本，动手实践。 五、提高、强化训练，分层教学 1、学生可选择“古诗欣赏”、“科技之光”、“成语故事”练习。 六、小结、点评。 | |||||
| 板书设计： 3、标点符号不能少 中/英文标点符号 ctrl +> | |||||
| 简要评语： 教师通过同样一句话不同的标点表达出不同的意思来导入新课，激发了学生的学习兴趣。 在教学中，教师尽量多的时间留给学生，俗话说：实践出真知！教师有意识地设置了很多，很好的强化练习，使学生的掌握情况明显好转！ 值得一提的是：教师在巡视指导的过程中，不忘纠正学生的指法与坐姿！ | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（1）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年3月31日[下午]第1节 | ||
课 题 | 《合成精彩的影片》[五年级第六册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情境导入 1、师播放狗熊、猴子、孔雀等影片素材。 2、刚看到的都是独立的节目，观看很不方便，今天我们就来学习一种新的软件，可以将独立的视频合成一个完整的电影。 3、处理视频的软件：会声会影、Premiere MediaStudio等，我们学习的是Windows Movie Maker。 二、自主探究 1、师介绍Windows Movie Maker软件的界面。 2、生探究操作，导入素材。 3、教学演示，编辑电影。 （1）拖动影片至“工作区”。 （2）设置影片片段的过渡效果。 （3）添加背景音乐。 （4）添加片头文字。 5、学生动手实践，编辑影片。 三、作品展示交流 1、组织学生欣赏别人制作的电影。 2、学生评价。 3、教师点评（闪光点及不足）。 4、鼓励学生完善作品。 四、小结延伸。 | 激发了学生学习热情，抛出了需思考的问题！ 通过作品展示，不仅是对创作者（学生）的一种鼓励，对其他学生也能起到学习和鼓励的作用。 | ||||
| 板书设计： 合成精彩的影片 导入素材 编辑电影 保存电影 设置过渡效果 添加片头文字 | |||||
| 简要评语： | |||||
授课教师 | 赵慧 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月8日[上午]第3节 | ||
课 题 | 《书签大小规划好》【安徽省第三届小学优质课评选】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 宁国实验小学微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、猜谜语 （1）肥皂 （2）荷花 2、老师翻书找谜语 师：上次找到的，这次确找不见，怎么办？ 生答：用书签作标记。 3、师出示实物书签。 4、揭题：规划书签（制作书签）。 二、新授 1、师介绍书签制作的大致流程，并请生自学课本。 2、师问生答：书签制作步骤。 （1）设置书签大小 （2）绘制图形边框 （3）插入艺术标题 （4）输入书签文字 （5）插入图片美化 3、师生同步操作，打开“WPS软件”。 4、教师演示操作：页面设置——设置纸张大小。 （1）学生动手测量书签大小：3cm*12cm。 （2）教师根据测量结果，设置纸张长宽。 （3）学生操作。 （4）出现问题：在一些节中，左/右页边距相对于纸的宽度过大 （5）教师由此引出：介绍页边距的定义。 5、教师演示操作：设置页边距。 6、学生操作，师巡视指导。 7、请生上台操作，演示并讲解（师提醒注意保存）。 三、拓展延伸 1、设置横向书签。 2、生自主探究。 四、作品展示，师生互评，学生自评。 五、师总评，下课。 （师提醒学生整理机房桌椅及自带物品，有序离开机房） | 情境设置新颖！导入自然流畅！ 让学生养成良好的保存习惯！ | ||||
| 板书设计： 书签大小规划好 设置纸张大小 设置页边距 3cm*12cm | |||||
| 简要评语： 教师教态自然，导入设计新颖，自然流畅！教学过程中，对知识点的重难点把握得当，深入浅出！ 结束全课后，教师不忘注重对学生的机房常规管理教育，整理好桌、凳、鼠标，有序离开机房！ | |||||
授课教师 | 潘攀 | 班 级 | 四（4）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月8日[上午]第4节 | ||
课 题 | 《书签大小规划好》【安徽省第三届小学优质课评选】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 宁国实验小学微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| [师生相互认识，师自我介绍] 一、导入 1、师展示实物书签。 2、派发书签。（4人一组，组长领取） 3、多媒体演示，各式各样书签。 （1）卡通 （2）文字 （3）横向 （4）竖向…… 4、如何制作？揭题。 二、新授 1、全屏广播书签“sports.书签”，师生共同分析书签的组成。 “文字、边框、图片、艺术字” 2、生自学课本P24页：书签的制作流程——规划书签大小。 3、生测量书签大小。 三、学生动手实践 1、打开“word” 软件。 2、设置书签大小（长*宽）。 3、师讲解页边距的设置。 （1）师演示操作页边距的设置。 （2）学生动手操作。 （3）师巡视指导。 4、保存文件。 四、拓展延伸 1、全屏广播试题： （1）选择 （2）判断 生答。 2、请生上台演示操作，横向书签的设置。 3、学生操作，师巡视。 五、小结，点评。 | 迅速拉近师生距离，尽量取消陌生感！ | ||||
| 板书设计： | |||||
| 简要评语： 作为一节省级优质参评课，潘老师这节课应该算是不成功的。首先在让学生动手操作测量书签的长宽后，教师却并未采纳学生的实践结果，让人感觉教学方式流于形式！ 其次在让学生自主探究环节，放得太开，教师未注重引导，以致所有学生找不到Word软件如何打开，更谈不上页面设置如何去操作！教师对课堂的掌控能力欠缺！ | |||||
授课教师 | 葛 敏 | 班 级 | 四（5班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月8日[下午]第1节 | ||
课 题 | 《自选图形做边框》【安徽省第三届小学优质课评选】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 宁国实验小学微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、课件出示： “颊”识字猜谜语——书签 2、出示A、B两张书签，对比。 （一张无图片，一张有图片） 哪种更好看？ 3、回顾旧知，书签的制作流程。 4、揭题：绘制图形边框。 二、新授 1、课件出示：已设置好底纹的书签。 2、师分析：内、外边框的制作顺序。 3、教师演示自选图形的插入。 4、学生动手操作：插入自选图形并探究：改变自选图形的大小。 5、师再示范演示：设置自选图形的大小。 6、学生再次操作：设置填充颜色。 （教师巡视指导） 7、师再次讲解内边框的操作，学生再探究。 8、教师聘请小老师辅导。 三、作品展示 1、演示优秀作品。 2、师生点评。 四、师小结。 | 内、外边框其实都是自选图形的操作，教师没必要再次重新演示，我以为让学生自主探究别的填充方法可能收效更好！ | ||||
| 板书设计： 自选图形做边框 书签外边框 插入自选图形 书签内边框 设置大小 调整位置 填充效果 | |||||
| 简要评语： 葛老师课前准备充分，教学过程中讲解细致，不过有两点，我个人认为值得商榷： 1、如何让学生进行有效的自主探究。老师在演示了外边框的操作后，内边框的操作没有必要再做细致的演示讲解。 2、教师讲解演示后，尽量多的时间让学生去操作，不能频繁地控制学生机，打断学生的操作，学生的操作推动了连贯性，也就失去了继续学习的兴趣。 | |||||
授课教师 | 李晓君 | 班 级 | 四（7）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月8日[下午]第3节 | ||
课 题 | 《自选图形做边框》【安徽省第三届小学优质课评选】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 宁国实验小学微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师出示两张书签（有边框、无边框），哪张更好看？ 2、揭题：插入自选图形做边框。 二、新授 1、课件展示：有边框的书签。 2、师生共同探讨：边框是如何设置的？ 3、师示范操作： 添加自选图形 设置大小 调整位置（鼠标如果移动不准，可用键盘方向键来操作） 4、学生动手实践操作。 三、师生互动，探究 1、利用矩形工具设置内边框。 （1）大小控制点 （2）旋转控制柄 （3）设置填充效果：图片 2、学生实践动手操作填充内矩形边框。 四、展示学生作品。 （重点强调保存） 大屏幕展示多幅学生作品。 五、小结。 | | ||||
| 板书设计： 自选图形做边框 设置大小 调整位置 | |||||
| 简要评语： 李老师的这节课，我将他归结为“技术型”课堂，教师熟练运用多媒体教学软件，体现出教学平台的技术含量，强调基于信息化平台的学习，突出体现了教师课外的技术功底和综合能力！ | |||||
授课教师 | 金 琳 | 班 级 | 五（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月9日[上午]第3节 | ||
课 题 | 《欣赏与规划MTV》【安徽省第三届小学优质课评选】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 宁国实验小学微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、全屏广播《刻舟求剑》Flash动画。 2、请生说一说动画情节。 3、再请生用简练语言概述故事情节。 生答：五个环节 4、再次播放《刻舟求剑》Flash动画。 （顺序已打乱） 5、揭题：规划MTV。 二、新授 1、课件出示六段Flash动画，请生排序并起名。 2、学生合作探讨，并选生回答。 3、设置闯关活动。 [1]第一关：图层命名 A、教师演示打开Flash软件，讲解“图层”命名方法。 B、学生操作练习，创建“音乐”及“配词”两个图层。 [2]第二关：导入音乐 A、学生自主探究，试着导入音乐。 B、师强调操作：插入关键帧、计算时间轴帧数。 C、学生再次操作。 [3]第三关：添加歌词 A、教师示范讲解插入第一句歌词，并设置帧标签。 B、学生操作。 C、教师巡视指导。 三、小结。 | 12帧/秒*歌曲时间=时间轴帧数 超时，提前结束！ | ||||
| 板书设计： 欣赏与规划MTV 选择主题——构思框架 发布作品——制作作品——搜集素材 | |||||
| 简要评语： 教师课前准备明显不足，对五年级的学生情趣爱好掌握不足，教师以同唱《喜洋洋》歌曲为导入，哪知五年级的孩子根本不喜欢，一开场便出现了“冷场”的尴尬，在接下来的教学中，教师对本课的重难点把握不准，千篇一律地讲解操作，学生毫无兴趣地“听讲”，完成任务的同学极少，最后在评委的提醒声中，提前结束了本节课的教学，以致出现了教学内容无法完整呈现的情况！ | |||||
授课教师 | 戴 静 | 班 级 | 五（6）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月9日[下午]第2节 | ||
课 题 | 《准备音乐与歌词》【安徽省第三届小学优质课评选】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 宁国实验小学微机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、出示课件：方特游乐园。 介绍吉祥物：嘟吡、嘟噜。 2、分组 （1）蓝色（互助） （2）红色（热情） （3）绿色（希望） 3、看动画，齐唱歌，拍手歌。 第一次：有音乐，无歌词。 第二次：有音乐，有歌词。 4、揭题：准备音乐与歌词。 二、新授 [活动一]为小鸟添加叫声（常菊鸟、黄鹂鸟、颊白鸟……） 1、教师演示导入音乐。 2、学生操作。 3、教师巡视指导。 [活动二]为MTV《蜗牛与黄鹂鸟》添加“音乐”。 1、教师示范操作。 2、学生操作。 3、师生共同探究：如何延长时间帧。 4、学生再次操作。 [活动三]为MTV《蜗牛与黄鹂鸟》添加歌词。 1、师演示操作，添加第一句歌词。 2、学生操作。 3、请生上台演示如何修饰添加歌词（文本的修饰）。 [活动四]欣赏MTV （教师预设音乐不能停止播放） 2、学生操作 …… 超时！！评委令其停止授课 | | ||||
| 板书设计： 准备音乐与歌词 12*61.5 =（）帧 | |||||
| 简要评语： 教师课前准备充分，不仅制作了精彩的课件，更是兴师动众地投入了大量人力，物力（每个学生配发一个新耳机）。个人认为：没有必要！优质课的评比，比得不是这些外表的光鲜，更应该是一种常态课下的灵性闪光！ 教师的分组教学让人感觉是赶时髦，并未真正起到分且后的竞争、团结协作的局面！ | |||||
授课教师 | 刘月华 | 班 级 | 四（5）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月27日[上午]第2节 | ||
课 题 | 《生命 生命》【区“同课异构”教学开放周】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 二小多媒体阶梯教室 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 课件出示：杏林子对生命的感悟，师朗诵。 二、新授 1、生齐读课题：19.生命 生命 2、请生读第一自然段（两生），再齐读。 3、课件展示：婴儿出生的第一声啼哭…… 4、请生放声、自由的朗读课文2、3、4自然段。 5、师问：课文提到几个事例？ 生答：3个 师板书事例：（1）求生的飞蛾 （2）成长的瓜苗 （3）律动的心跳 6、课件展示事例1：求生的飞蛾 师生探究品读 请生回答：如果你是飞蛾，你会怎么想…… 7、展示事例2：成长的瓜苗 （1）生轻读课文 （2）请生回答课后感受 （3）再请生读：读出“惊讶”的感觉 （4）师示范读，读出“震憾”、“感动”的感觉 8、展示事例3：律动的心跳 （1）生默读。 （2）师：请生伸出右手置于左胸，感受自己的心跳！ （3）分别请生朗读： 自豪地告诉自己…… 自豪地告诉老师和同学…… 自豪地告诉听课的老师及评委…… 三、拓展延伸，情感升华 1、请生联系生活实际，谈谈哪些现象是珍惜生命，哪些是糟蹋生命…… 2、出示杏林子生活照（坐在轮椅上的杏林子） 师朗诵讲述杏林子的遭遇：在轮椅上坐了整整五十年…… 3、生齐读：生命由自己决定，我必须对自己负责！ 四、巩固小结 1、课件播放图片，学生写感受。 2、请生读自己所写的感受。 3、齐读课文结尾段！ | 师：让老师听到你们的声音！ | ||||
| 板书设计： 19.生命 生命 求生的飞蛾 成长的瓜苗 律动的心跳 | |||||
| 简要评语： 教师展现出了扎实的基本功及教学素养，标准的普通话，高超地驾驭课堂的能力无不让人折服！ 教学中，不仅注重学生的朗读训练，更注重的是让学生融入自己的感情，带着不同情感朗读，体会不一样的“生命”的感动与震憾！结合作者的不幸遭遇，但与生命却顽强的抗争，活出一个精彩的人生！鲜活地让学生体会到：生命由自己决定，我必须对自己负责！ | |||||
授课教师 | 尹天松 | 班 级 | 三（1）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月28日[上午]第1节 | ||
课 题 | 《数学广角——等量代换》【区“同课异构”教学开放周】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 二小多媒体阶梯教室 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 课前准备：师生交流，交待学具 一、导入 1、平时如何玩跷跷板？ 生答 2、课件出示[1]：动物跷跷板，请生观察 请生用语言表述：猪的体重﹥狗的体重﹥兔的体重 3、课件出示[2]：动物跷跷板，请生观察 请生用语言表述：1猪的重量=2狗的重量 1猪的重量=6兔的重量 二、新授 1、课件出示：王叔叔的水果店 1个西瓜重多少千克？几个苹果与1个西瓜同样重？ 2、师课件演示：天平称西瓜 学生合作探究，表述内容（生答） 3、使用教具进行等量代换的操作。 （1）请生操作。 （2）教师课年演示操作。 4、请生用准确的语句表述，师板书。 5、师：等量代换不仅局限于重量代换，也有价值交换。 6、课件出示： 2猪——3羊 1牛——4猪 1牛——？羊 7、请生用笔写下： （1）文字描述 （2）算式 8、师收集学生算式，实物展台演示，生演示表述。 三、实践提高 1、课件出示 2、学生考虑：一只鸡与一只鸭谁重？ 3、请生表述。 4、强化练习。 5、生思考回答。 6、再出思考题。 四、小结 | 以物换物 | ||||
| 板书设计： 等量代换 1个西瓜=4千克 4个苹果=1千克 16个苹果=4千克 16个苹果的重量=1个西瓜的重量 | |||||
| 简要评语： 教师思路清晰，有较强的课堂掌控能力，教学目标明确！注重学生的思考及语言表述能力！ 教师在课堂中有两处细节的疏忽很明显：（1）学生在发言中，不讲普通话，教师应及时提醒，注重纠正，培养孩子讲普通话的良好习惯！（2）等量代换包括重量交换与价值交换，在价值交换的语言表述中，教师应提醒学生表述的准确性：1头牛可以交换三只羊，而不能表述为“1头牛等于3只羊”，“价值”与“重量”发生了混淆！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年4月29日[上午]第3节 | ||
课 题 | 《充实我的资料夹》【二小校本培训研修课】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机室 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、 情境导入 1、师：在家里的玩具是不是随意摆放？将玩具放到指定位置——玩具箱。 2、方便找到玩具；让家里理我整洁。 3、我们上网下载的图片、动画等资料也需找一个合适的位置摆放，如何摆放？ 4、揭题：充实资料夹。 二、新授 1、师示范讲解操作：新建文件夹及重命名的操作。 2、生操作。 3、请生移动文件到文件夹。 4、请生自主探究如何选中连续多个文件和不连续的多个文件。 5、请生示范操作。 6、教师小结提示： 如何使用快捷键来进行操作 Shift——连续多个文件 Ctrl ——不连续多个文件 三、学生动手实践 1、生继续完成“学着做”的操作要求。 2、师巡视指导。 3、并让生试着使用快捷键（组合键）复制与粘贴的操作。 四、巩固练习 1、学生对“动手做”部分内容进行操作。 2、师巡视、鼓励学生使用快捷键进行操作。 五、小结、点评 | 联系生活实际，进行爱动动，养成良好习惯的教育！ | ||||
| 板书设计： 充实我的资料夹 选中文件 shift ctrl 快捷键 复制ctrl +C粘贴 ctrl +V | |||||
| 简要评语： 作为一节校本研训公开课，吴老师准备充分，导入结合生活实际，自然流畅！易于学生理解接受！ 在知识点的讲授过程中，教师并不是一味地进行灌输式的教学，而是“重点讲解——自主探究——小结提示——实践提高”的方式，让学生循序渐进，由易而难地掌握并使用所学知识点，不过在实践环节，教师如果能设置一点更贴近生活的实践操作那就更好了！ | |||||
授课教师 | 吴 繁 | 班 级 | 三（1）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年5月18日[上午]第3节 | ||
课 题 | 《软件下载与安装》[三年级第2册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机室 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师：前面学习了在网络上下载文字和图片资料，网络上还提供了可以免费下载的软件。 2、揭题：软件的下载。 二、新授 1、学习软件的下载 （1）教师示范讲解（以下载WinRAR软件为例）。 （2）学生练习操作。 （3）师巡视指导。 2、学习软件的安装。 （1）教师示范讲解。 （2）学生练习操作。 （3）教师巡视指导。 三、分层练习 1、未安装的同学继续操作。 2、已安装的同学自主探究文件的压缩与解压。 3、请生示范，师重点讲解。 四、拓展延伸 1、师讲解专业下载软件的使用。 快车、迅雷等 2、请生下载安装后，试着在网上下载感兴趣的小游戏，并安装。 3、试着卸载一些不用的软件。 五、小结。 | | ||||
板书设计 第9课 软件的下载与安装 下载软件 专业下载软件 快车 迅雷 安装软件卸载软件 | |||||
| 简要评语： 信息技术课堂控制比较难，信息技术的网络课程的课堂控制更难！教师除精心地设置教案外，还应具备灵活的课堂应变能力及掌控能力！ 本课除完成教学任务之外，教师更应重视对学生进行网络安全意识的教育和版权知识的教育！ | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（1）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年5月26日[下午]第1节 | ||
课 题 | 《小海龟进步走》【二小校本培训研修课】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机室 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| [课前游戏] 游戏名称：向左转向右转 游戏规则：听教师口令：向左转、向右转、向前进一步、向后退一步 师：向前、向后以步数计算，向左、向右以度数计数，都是90度 一、谈话导入 1、出示卡通图片——小海龟。会画画、做数学题，会演奏，得学会海龟语言。 2、揭题：PC Logo 二、学生自主探究，学习简单命令 1、教师演示讲解PC Logo的启动与软件界面。 2、学生尝试打开PC Logo。 3、教师演示“前进”命令。 4、学生练习，自学课本，并尝试操作“右转”、“左转”、“后退”及“回家”命令。 5、教师小结，点评几种命令。 三、实践操作 1、师布置任务，画“台阶”。 2、学生操作。（参考课本，小组讨论、询问老师） 四、作品展示 选取两个学生作品展示，师生点评。 五、拓展延伸 1、师：今天要和小海龟说再见了，不过得把“家”打扫干净。 2、师讲解“清屏命令”及“关闭软件”命令。 六、学生操作：清屏、并闭软件。 | 通过简单直观的游戏，帮助学生形成初步的方位感，为理解程序语言的抽象性做好铺垫！ | ||||
| 板书设计： 小海龟起步走 前进 fd 后退 bk 清屏 cs 右转 rt 左转 lt 退出 bye 回家 home | |||||
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| 简要评语： 本课是学生第一次接触程序语言，为便于学生理解，教师在课前设置的游戏非常恰当，易于学生对程序抽象性的理解，更为接下来的教学做好了充分的铺垫。 在接下来的命令教学过程中，教师始终以一个引导者、帮助者的角色出现，大胆放手学生自主体验，探求新知，教师只是适时地加以点拔，再辅以综合练习贯穿学生学习的新知！使学生掌握知识具有实践性、系统性！ | |||||
授课教师 | 王昌元 | 班 级 | 五（4）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年6月17日[下午]第3节 | ||
课 题 | 《用重复命令绘图》[三年级第2册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 讲解演示 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体微机室 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、课件出示。提问：这组命令画的是什么图形？ 1、生观察回答。（每行相同） 2、师：一个图形靠一部分命令重复几次，几十次、上百次，有没有更简便的方法？ 二、学生自学课本，寻求答案。 1、生答：repeat（重复命令） 2、师布置练习：输入rtpeat 4 [fd 100 rt 90] 3、学生动手验证。 4、师揭题：13 用重复命令绘图 5、师讲解repeat格式。 三、学生练习 1、课件出示：repeat 6 [fd 50 rt 60]回答问题。 （1）会画出什么图形？ （2）重复的内容？ （3）重复的次数？ 2、巩固练习（用重复命令绘图）。 3、学生独立练习，师小结点评。 四、拓展（画正多边形） 1、师出示课件：让生动手验证。 2、师引导学生探究规律。 （1）学生分组讨论：重复的次数与正多边形数的关系。 （2）学生分组讨论：旋转的角度与正多边形边数的关系。 结论：重复N次，图形为正N边形； 旋转的角度=360/正多边形的边数 3、学生动手尝试：正七边形、正八边形、正九边形…… 五、总结 | Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Fd 100 rt 90 Repeat 4 [fd 50 rt 90] Repeat 5 [fd 50 rt 90] Repeat 6 [fd 50 rt 90] | ||||
| 板书设计： 重复命令绘图 Repeat 4 [fd 50 rt 90] 重复命令 重复次数 重复内容 | |||||
| 简要评语： 教师课前准备充分，教学理念先进。本课是程序设计语言的知识，教师根据小学生的认知特点，以形象直观的图形入手，采用自主探究、验证、推理的方法，层层推进，在让学生保持兴趣的前提下将任务层层分解，让学生不仅“知其然”，更要“知其所以然”。 学生根据自身验证出来的才是真知。灵活地巩固应用，并创造性地使用其，才是真正的掌握了新知。本节课就当从这点来看，就是一节成功的课！ | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 六（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年9月16日第三节[上午] | ||
课 题 | 《网络助我心胸宽》[六年级第七册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、谈话导入 1、网络丰富多彩，如何避免上网成瘾？ 2、屏幕广播网页作品《摆脱网瘾，健康成长》。 二、新授 1、请生再次观察网页作品，师生共同分析网页构成：上、中、下。 2、学生自主探究：插入图片，完善网页上部。 3、教师演示讲解：插入表格。 重点讲解并引导： （1）单元格布局选项的设置。 （2）表格边框和颜色的设置。 4、教师巡视，学生自主操作。 5、展示个别学生作品，对典型错误集体纠正。 6、学生继续完善内容，对表格中进行文字输入，及表格的美化。 7、制作网页下部。 （1）教师讲解网页下部的版权信息构成。 （2）学生自主操作。 三、交流展示，师生点评。 四、师小结，生自评。 | 导入贴近实际，并穿插网络教育！ 提高学生的版权意识，既要尊重他人作品又要保护自己作品版权。 | ||||
| 板书设计： 网络助我心胸宽 上插入图片 网页构成 中插入表格下版权意识 | |||||
| 简要评语： 这是一节校级的研修课，课前教师就下了很大的功夫，导入贴近学生生活实际，贯穿网络教育。教学过程中，注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，自主探究，合作学习。教师在重、难点的讲解与演示，清晰、到位，学生消除了畏难情绪。 特别值得一提的便是：在网页下部的制作过程中，教师将重点放在了提醒学生注重版权意识，尊重他人作品更要保护自己作品版权！真可谓：版权意识，从小抓起！ | |||||
授课教师 | 刘玉荣 | 班 级 | 二（4）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年9月30日第二节[下午] | ||
课 题 | 《乘法的初步认识》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、2+2+2+2+2+2 6个2相加 2×6或6×2 2、3+3+3+3 3×4 4×3 二、新授 1、课件出示：缆车 一车4人 共5节缆车 4+4+4+4+4 4×5或5×4 九节缆车，每车4人，共多少人？ 9×4=36（人） 4×9=36（人） 摩天轮上共60车，每车4人，怎么办呢？ 60×4或4×60 2、5根小棒组成1把小伞，4 把小伞用了多少根小棒？ 3、学生练习 （1）6+6+6+6 6×4或4×6 3+3+3+3 3×4或4×3 3+5+7+2 与上面两道算式一样吗？ （2）2+2+2 2×3 3×2 （√） 4+4+4 4×3 3×4 （√） 9+9+9+9 9×3 （×） 4+3 4×3或3×4 （×） | | ||||
| 板书设计： 乘法的初步认识 2+2+2+2+2+2 2×6或6×23+3+3+3 3×4或4×3 5+5+5+5+5 4×5或5×4 | |||||
| 简要评语： 我认为本课的重点是：什么样的加法算式可以用乘法算式计算。教师为了达到这一目标，利用摩天轮的吊车及里面的人数、小棒摆的各种图形对学生进行了诠释，体会到相同加数的加法运算用乘法可以更简便！ 通过练习题的设计，让学生体会不同加数的加法不能使用乘法运算！ | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 三（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年10月11日第一节[下午] | ||
课 题 | 《成为学习好帮手》[三年级第1册] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、创设情境，激趣导入 1、师：你们身边有好朋友吗？ 你与谁是好朋友？ 好朋友对你学习有帮助吗？有什么帮助？ 2、电脑也是我们的好朋友、好帮手。今天我们接触一个新朋友——电脑键盘。 3、揭题，板书课题。 二、新授 1、玩拼图游戏：拼电脑键盘。 2、师巡视指导，帮助有困难学生，提示学生参照实物键盘。 3、展示成功学生游戏作品。 4、小组交流：该拼盘游戏的功能及玩法。 5、教师小结：“键盘游戏”让我们了解了键盘的基本分区：主键盘区、功能键区、编辑和方向键区、数字键区。 三、拓展延伸 1、师出示“算算看”游戏，“单词识记”游戏，学生根据兴趣选择操作。 2、师巡视，帮助困难学生。 3、师小结。 四、全课总结 师：电脑不仅仅是用来玩游戏的，它还可以帮助我们学习，是我们学习的好帮手！ | 培养学生认识电脑是一种工具的意识！ | ||||
| 板书设计： 成为学习好帮手 键盘游戏算一算 电脑是工具 帮手 单词识记 | |||||
| 简要评语： 吴老师本节课导入贴近学生生活实际，在亲切的交谈中引入课题。用“游戏”串连起全课的教学过程，让学生在游戏的过程中学习了键盘的基础知识，更重要的是让学生明白了电脑不仅仅是用来玩游戏的，它还可以帮助我们学习，是我们学习的好帮手。 是出彩的应当是老师的全课总结，培养了学生认为电脑是一种工具的意识！ | |||||
授课教师 | 王保萍 | 班 级 | 三（1）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年10月14日第一节[上午] | ||
课 题 | 《秒的认识》[宣城二小2010数学优质课竞赛] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、学生游戏 计时30秒，学生书写，学生数数。 师在学生读秒声中揭示课题。 师：生活中哪些地方可以见到秒或倒计时？ 春节晚会…… 二、新授 1、课件出示：秒针 1小格 1秒 2、学生活动 （1）听一听、看一看时针上的秒钟如何走？ （2）学生用不同的声音来模拟1秒钟。 （3）出示钟摆：一次为1秒。 学生动作模仿 学生通过摆手，踏脚感知1秒的长短。 师课件出示各种物体1秒内完成的内容。 3、师问：时针上的秒钟走了5秒，怎么知道的？ 响了5下，走了5小格 4、不用钟表，如何计时？ 5、学生游戏 （1）写20个6，看看用多少秒？ （2）听一段音乐，估一估用了多少秒？ 1分钟=60秒 6、课件：时钟显示，再次播放音乐。 秒针走60小格 即1圈 分钟走1小格 三、学生练习 四、小结。 秒的相关内容介绍 | 体现了时间的珍贵！ | ||||
| 板书设计： 秒的认识 秒针 1小格 1秒 1分钟=60秒 | |||||
| 简要评语： 本节课设计新颖，学生游戏贯穿始终，学生在轻松的气氛中认识了一秒的长短，课件的使用对突破重难点起到了辅助作用。 教师语言清晰，表达准确，组织课堂的能力得到了充分体现，选择的游戏活动符合低年级学生年龄特征，调动了学生学习的积极性。 | |||||
授课教师 | 李华明 | 班 级 | 三（5）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年10月14日第二节[下午] | ||
课 题 | 《秒的认识》[宣城二小2010数学优质课竞赛] | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、课件出示：时钟。学生认识钟 2、时针、分针的功能。 3、秒钟的功能，有什么特点？ 转得快 师：作用是记录秒的。 4、秒在生活中的用处 生：运动会计时、红绿灯、火箭发射…… 1秒钟到底有多长呢？ 二、新授 1、课件展示：秒钟与数字展示。1秒钟是多长时间？ 2、1秒钟我们能干什么？ 课件展示1秒钟的功能。 3、秒钟走一大格是多少秒？ 5秒 一圈呢=1分钟=60秒 4、学生游戏 （1）感知5秒的长短。 （2）系红领巾感知10秒。 （3）诗歌朗诵感知20秒。 （4）1小时=60分 1分钟=？秒 学生观察时钟上分钟与秒钟的关系。 5、1分钟可以干些什么？ 给学生1分钟时间，看看能干什么？ 6、告诉学生要珍惜时间。 | 珍惜时间教育！ | ||||
| 板书设计： 秒的认识 1小时=60分钟 1分钟=60秒 | |||||
| 简要评语： 教师语言精炼，利用学生游戏，让其感知事物，体会1秒、1分、1小时的长短！教学中贯穿了让学生珍惜时间的教育！ 不足之处是：教师对课件的使用略显生疏，教学中各环节的衔接，略显仓促！ | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 三（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年11月15日第一节[下午] | ||
课 题 | 《画出心中的故事》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、大屏幕广播：以“大海”为主题的美术作品。 2、师：请仔细观察，作品中有些什么？ 3、生：大海、天空、白云、沙滩、帆船、椰子树…… 4、师：多美啊！我们故事主人公哲哲向往的地方，让我们通过电脑里的画笔共同努力去帮助哲哲实现梦想！ 揭题、板书课题：画出心中的故事 二、新授 1、师打开画图软件。 2、讲授绘画步骤（结合作品）。 （1）确定主题——大海 师：不光有海，还有椰子树、蓝天、白帆…… （2）根据主题确定要画的物体 师：还要分清谁是主要物体，谁是次要物体，远处物体较小，近处物体较大。 （3）确定物体比例大小和位置远近。 （4）颜色搭配，线条粗细要适当。 师小结：绘画之前的准备。 3、师演示操作绘画过程。 三、学生实践操作 师巡视指导，对个别困难生点拔。 四、作品交流展示，师生互评。 五、小结 1、请生小结，电脑绘图的步骤（重点）。 2、师总结。 | 不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”！ | ||||
| 板书设计： 画出心中的故事 步骤：[1]确定主题——大海 [2]根据主题确定要画的物体 [3]确定物体大小和位置远近 [4]颜色搭配、线条粗细要适当 | |||||
| 简要评语： 本课是运用“画图”软件进行绘制创作的一堂综合活动课，吴老师对教材处理十分恰当，并未单纯教之“绘图”技巧，而是将重点放在了如何规划、创作绘画的步骤上，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。 整节课，学生不仅掌握了电脑绘画的一些基本常识和操作，更重要的是在学习的过程中培养了审美能力、想象力和创造力。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 六（1）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年11月15日第二节[下午] | ||
课 题 | 《收集素材》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情景导入 1、师：2000年上海世博会举世瞩目，老师也来一回《开心辞典》，请听题： （1）…… （2）…… （3）…… 2、平时注意收集相关的素材。 3、出示一主题网站建设的主题：2010，上海世博。让我们来看看准备从哪几个方面去建设他的网站？ 4、屏幕出示：网站结构图。请生说： （1）需要哪些素材？ （2）从哪些渠道获得素材？ 5、揭题。 二、师生共同探究 1、师：网上素材需根据不同类型，给它们建个“家”，便于查找。 2、学生根据自身网站需要，建立相应的文件夹。 （1）文字 （2）图片 3、学生网上收集相应素材，师巡视指导。 4、师重点讲解，图片的保存。 （1）缩略图与原图的区别。 （2）演示图片保存的方法。 5、学生继续收集素材。 三、拓展 1、师：除了网上可以获取图片，还可以通过数码相机、扫描仪获取。 2、师使用数码相机拍照示范。 四、展示反馈 1、展示学生建立的文件夹及收集的素材。 2、进行评价，规范保存操作。 五、全课总结 | 丰富学生知识，为介绍搜索素材起铺垫作用！ 培养学生良好的分类习惯！ | ||||
| 板书设计： 收集素材 文字 图片 建立文件夹 网络 数码相机 扫描仪 获取途径 | |||||
| 简要评语： 本节课吴老师以世博为切入点，以抢答的形式丰富学生的知识，并为接下来的网站收集素材起到很好的铺垫作用！ 教学过程中，教师注重学生自主学习与自我探究能力的培养，只在关键知识点进行点拔。学生学习气氛热烈，兴趣高涨，针对少部分同学对收集到的素材无分类的习惯，教师将此作为重点讲解，培养学生规范操作，养成分类整理的好习惯！ | |||||
授课教师 | 周卫民 | 班 级 | 五（4）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年11月16日第二节[上午] | ||
课 题 | 《动脑筋解决问题》 | ||||
课 型 | 口语交际 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、创设情境，激发兴趣 二、示范交际，明确交际要领 1、创设情境，示范对话 师以一封求助信为切入口，模拟口语交际：铅笔太短，写起来不舒服，扔了太可惜，该怎么办？ 2、学生共同出谋划策，评出最佳答案。 3、师生模拟对话交际。（师扮演求助者，学生扮演金点子公司职员，模拟对话） 4、表扬学生，再次明确口语交际要点： 口齿清楚 声音响亮 表达清楚 认真倾听 三、联系生活，交流问题 1、师生交流：你遇到了什么让你感到不方便的事？ 2、师随机点评。 四、小组讨论，精心准备 1、各小组选一个最感兴趣的问题进行讨论，并推荐两位代表分别扮演求助者和公司职员上台表演。 2、小组准备，师巡回指导。 五、选手亮相，一比高下 1、推荐选手 2、展示比赛过程 3、确定评委，发放评分表 4、选手展示，评委评分 5、评选“最佳选手” 六、总结、延伸 | | ||||
| 板书设计： 认真听 仔细看 聪用心想 大胆说 | |||||
| 简要评语： 在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧，而这种技巧必须通过学习和实践才能获得，因此在本节课上，周老师强调对学生“听“的要求。首先，在各小组提出问题时，让学生学会倾听，若有不对的地方或者想进一步了解的，听完后可以提问，在评价他人的环节中也能抓住同学在介绍中的优点和不足进行评价。 | |||||
授课教师 | 蔡卫东 | 班 级 | 二（4）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年11月23日第二节[上午] | ||
课 题 | 《22．窗前的气球》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、谈话导入 1、请学生谈谈生病时的感受，此时此刻你最想什么？ 2、板书课题，生齐读。 二、初读课文，感知大意 1、认真读全文，读准生字字音。 2、指名分节读，课文正音。 3、同桌互查生字。 4、指名读生字。 5、在科利亚小朋友生病住院期间，他的心情有什么变化？ 6、生再读课文。 7、指生汇报。 三、研读课文，体会理解1、2小节 1、课文哪些小节写科利亚觉得没意思？ （1、2小节）指名读 2、学生自读：想想科利亚为什么觉得没意思？ 3、指导朗读 4、自由练习 四、继续探究，体会理解3~5节 1、后来，科利亚怎么变了？请读3~5节，找出有关句子来回答这个问题。 2、小组讨论。 3、全班交流。 4、你想对科利亚说什么？如果你想在气球上写一句问候语，你会怎么写？（生自由读） 5、有感情的朗读3~5节。 五、拓展延伸，布置作业。 | | ||||
| 板书设计： 22．窗前的气球 不准真没意思 不能 呆呆地 高兴地笑了 同学们的问候 （友情） | |||||
| 简要评语： 这节课，蔡老师很好地发挥了导学功能：从开始导入到字词的复习，都体现了教师对语文教学的重点和把握。教师采取的由整体到部分的阅读策略，中间环节层层递进的引导学生情感，既关注了学生的多元理解，又注重了词语训练；既关注了学生的学习方式，又注重了知能的拓展，特别是对朗读的训练体现了语感能力的培养。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 三（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年11月29日第一节[下午] | ||
课 题 | 《小能手的基本功》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情境导入 1、屏幕广播：校汉字录入比赛获奖选手名单（四、五年级）及竞赛图片。 2、这是我校今年的汉字录入比赛中获奖选手。我们有谁的打字速度快？来展示一下。 3、请生上台，在教师机上操作。 4、师：我们暂定他为“键盘小能手”，待有人超过他，这个称号就换人啦！ 5、成为“键盘小能手”，首先要掌握键盘指法和正确的打字姿势，还要通过不断地刻苦训练！ 6、揭题：小能手的基本功 二、学习指导 1、启动“键盘小能手”打字练习软件，讲解打字姿势及“基准键”。 2、学生练习基准键。 三、学生动手实践 1、学生练习打字软件中的“练一练”。 2、师巡视、监督，纠正学生打字时的错误指法及打字姿势。 3、提醒学生互相监督。 四、交流体会 1、请生读。 2、师强调。 五、深入主题，提高训练难度 1、“测一测”，学生自行练习。 2、游戏：玩一玩。 六、小结。 | 联系生活实际，学生真实感知！ 激起学生求知欲望！激发学习热情！ | ||||
| 板书设计： 基准键 A S D F J K L ; | |||||
| 简要评语： 吴老师由学校的汉字录入比赛引入课题，贴近学生生活实际，学生热情高涨，学习积极性高！ 本课是学生初次正式使用键盘，正确的坐姿与正确的击键指法对学生很重要！所以重点放在学生的习惯养成上，教师通过自身巡视、监督，更发动同学之间相互监督，以便尽可能地避免错误指法的出现，以致形成错误的习惯！ 个人认为：学生初次使用键盘，在强化巩固阶段不宜使用“玩一玩”游戏环节！学生为追求“胜利”而忘记了正确的指法！ | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 六（1）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年11月29日第二节[下午] | ||
课 题 | 《制作共享边框》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、课件出示：网站，播放，生观察。 2、师：各个网页的顶部和底部都一样，这需要重复制作吗？ 3、生观察，谈观点。 4、师揭题，并板书课题。 二、新授 1、师讲解共享边框作用，可以避免制作过程的重复劳动。 2、师演示讲解“共享边框”的设置。 3、学生自由练习，师巡视指导。 4、“字幕”设置 （1）师播放课件，介绍“字幕”效果。 （2）生自学课本，自主操作。 （3）师巡视，个别辅导。 （4）交流展示，选择不同风格的“字幕”，全屏广播。 （5）师：针对重点，详细讲解，并介绍设置“超链接”。 三、学生自主练习，完善网页。 四、拓展练习 1、完成的同学练习课后“试一试”。 2、未完成的同学继续完善。 五、小结 | 尊重学生个体差异！进行差别化教学！ | ||||
| 板书设计： 第11课 制作共享边框 共享边框 字幕 超链接 | |||||
| 简要评语： 本节课教学目标明确，教学要求恰当、具体，在充分发挥学生主体的基础上，尊重学生的个体差异，教师采取面向全体与个别对待相结合，充分调动每个学生的积极性！ 值得注意的是，教师在采用学生自主学习操作的方式时，应注意引导的及时性，注意激发学生学习网站的兴趣！ | |||||
授课教师 | 唐美玲 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 音乐 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年12月1日第二节[下午] | ||
课 题 | 《9．对花》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入新课 由手绢花导入新课。 二、新授 1、大屏幕显示： 声乐的演唱形式：对唱、表演唱 2、请生说说知道的演唱形式。 3、学习音乐记号：上滑音记号 4、学习新课《对花》。 （1）听歌。 （2）指名说说是什么演唱形式？歌名为什么叫“对花”？ （3）看歌谱，找出上滑音记号。 （4）老师弹琴边带唱，学生跟唱。 （5）分男女生对唱，师指导。 （6）再欣赏范唱。 （7）跟伴奏演唱。 5、请生试着纪编歌词。 指名在老师的伴奏下演唱自己改编的歌词。 6、指导学生舞手绢舞。 （1）师示范。 （2）生练习。 三、师总结。 | 改编歌词，既温习课文，又拓展内容！ | ||||
| 板书设计： 第9课 对花 对唱 表演唱 上滑音记号 | |||||
| 简要评语： 唐老师以手绢舞切入课题，亲切而自然，教学设计流程清晰，对学生的演唱指导到位，教学方法多种多样，达到了预期的效果。但本课的重点“上滑音”的演唱指导不够到位，轻轻带过，难以使学生掌握其发音方法！ | |||||
授课教师 | 丁志昂 | 班 级 | 六（1）班 | 科 目 | 社会 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年12月3日第一节[下午] | ||
课 题 | 《共同的责任》【校本研训公开课】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、学生表演小剧本《一位出租车司机的公民意识》（两组）。 2、师生鼓励。 二、全班交流 1、师问：从同学们的表演中，你看到了出租车司机的什么品质？ 2、学生积极回答： （1）锁上后备箱…… （2）留住客人。 （3）对行人绕道而行。 …… 3、师问：若出租车司机未留住客人，会有什么后果？ 4、学生思考后作答。 5、师小结：出租车司机，一个平凡的人，却有一颗高尚的心！生活中还有许多类似的感人故事，让我们一起来看看吧！ 三、观察交流 1、课件出示（教科书P79页三幅照片） 2、生读说明文字。 3、师：图中人物在做什么？你参加过？感受？ 4、师小结：公益活动。 5、课件出示：青年志愿者标志，请生畅谈标志含义。 四、教师总结，布置家庭作业。 | 锻炼了学生的口语表达及表演能力，导入新颖！ | ||||
| 板书设计： 共同的责任 出租车司机 平凡的人 高尚的心青年志愿者 无偿 爱心 热心 真情 | |||||
| 简要评语： 这是一节成功的公开课，丁老师课前准备充分，学生自编自导的小剧开场，激起了学生强烈的参与感！同时也锻炼了学生的表演及口语表达能力！ 丁老师始终以贴近学生生活实际的事例来阐述“爱心、热心、真情“助人为乐的高尚道德品质！让学生得到心灵的启迪！ | |||||
授课教师 | 王军 | 班 级 | 六（3）班 | 科 目 | 科学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年12月17日第三节[上午] | ||
课 题 | 《太阳系大家族》【校本研训公开课】 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 课件 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、屏幕播放：“神舟六号”发射场景。 2、师：多么让人骄傲、自豪的事情！预示着我国航天技术达到了一个新的高度。 3、师：当你又一次看到这难忘的画面，此刻你想说什么？ 4、生答：…… 5、师：同学们，你们向往神秘的宇宙天空吗？你们想探索其奥秘吗？让我们一起乘上宇宙飞船，一起来探索其无穷奥秘！ 6、揭题。 二、新授 1、认识太阳系 （1）谈话：庞大的天系——太阳系…… （2）学生观察 （3）交流观察体会 （4）教师出示板书：提供九大行星一些数据，同桌同学交流 2、根据学生兴趣，分组研究 （1）学生网络搜集资料 （2）学生自主学习，教师参与活动 （3）交流学习成果 （4）师鼓励学生课后继续研究 三、拓展延伸 1、谈话 太阳系是一个庞大的天体家族，太阳是这个家族的家长，你还想知道什么？ 2、学生交流。 3、师鼓励学生课后继续网上查询，了解更多知识。 4、小结。 | 爱国主义教育！ | ||||
| 板书设计： 太阳系 最名不符实的——水星自东向西倒着行的——金星 人类的家园——地球 太空中的小地球——火星 行星中的老大哥——木星 戴着“项链”的——土星 躺着打滚的——天王星 用笔尖计算出来的——海王星 最小最远最冷的——冥王星 | |||||
| 简要评语： 王老师首先抓住目前的热门话题展开教学，以此来激发学生对天文知识的爱好，激发学生的探究热情，同时还可以进行爱国主义教育。 老师为学生提供的网络平台，为学生学习和运用知识提供了条件，可以把“死知识“变成”活学习“，同时学生自主选择感兴趣的问题，自愿组成协作小组，完全体现了学生的自主探究的精神。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 三（2）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2010年12月23日第二节[下午] | ||
课 题 | 《小能手的小魔法》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示 讲解 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、创设情境导入 1、全屏广播：字母ABC歌曲（其中字母有大小写），生跟唱。 2、师：这首歌都会唱，能用键盘打出来吗？ 3、揭题（板书）：小能手的小魔法 二、教师示范讲解 1、启动“小魔法”练习软件。 2、讲解Capslock键的切换及输入方法。 3、讲解使用shift键切换大小写输入方法。 三、学生实践 1、学生打开软件练习。 2、教师巡视，重点解决学生错误指法与打字姿势。 3、分组比赛练习。 4、公布比赛结果，激励学生刻苦练习。 四、巩固练习 1、通过“综合测试”测自己的速度与正确率。 2、通过“慧星撞地球”游戏，进一步培养学生学习兴趣。 五、评价、小结 | | ||||
| 板书设计： 小能手的小魔法 Capslock shift | |||||
| 简要评语： 教师组织有序，导入切合主题，教师较好地示范并促使学生养成良好的操作习惯。 教学中，教师分别采用了演示讲解、分组竞赛、游戏拓展的教学方法，紧紧围绕本课主题展开教学，达到了良好的效果！学生学习热情高涨，兴趣十足！ | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年9月12日【下午】第二节 | ||
课 题 | 《第2课 修改计划文字》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、复习导入 1、展示上节课作品，找出其中不合理的地方，并加以分析，从而引入本课知识点。 2、讲解本课知识点，揭题。 二、新授 1、添加内容。 2、修入文字（删除错误文字）。 （1）使用Backspace键。 （2）使用Delete键。 三、学生练习，教师巡视 1、修改自己的课余计划。 2、修改古诗。 四、小结点评 1、添加或修改文字，可遵循以下顺序： 选定位置——删除错误文字——输入正确文字 2、展示优秀作品提出共同优缺点，师生解决。 | |||||
| 板书设计： 第2课 修改计划文字 添加 删除 | |||||
| 简要评语： 教师准备充分，教学环节紧凑，教学思路清晰，有效地突破重点和难点。 教师能面向全体学生，因材施教，注重引导学生认真分析、归纳、判断的思维能力，注重学生个体情感体验。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年9月12日【下午】第二节 | ||
课 题 | 《第2课 修改计划文字》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、复习导入 1、展示上节课作品，找出其中不合理的地方，并加以分析，从而引入本课知识点。 2、讲解本课知识点，揭题。 二、新授 1、添加内容。 2、修入文字（删除错误文字）。 （1）使用Backspace键。 （2）使用Delete键。 三、学生练习，教师巡视 1、修改自己的课余计划。 2、修改古诗。 四、小结点评 1、添加或修改文字，可遵循以下顺序： 选定位置——删除错误文字——输入正确文字 2、展示优秀作品提出共同优缺点，师生解决。 | |||||
| 板书设计： 第2课 修改计划文字 添加 删除 | |||||
| 简要评语： 教师准备充分，教学环节紧凑，教学思路清晰，有效地突破重点和难点。 教师能面向全体学生，因材施教，注重引导学生认真分析、归纳、判断的思维能力，注重学生个体情感体验。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 六（4）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年9月23日【下午】第一节 | ||
课 题 | 《第2课 文明礼仪网上传》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 任务驱动 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、激趣导入 师：无论何地，需要文明礼仪，人与人的尊重。制作一个网页，号召大家做一个彬彬有礼的阳光少年！ 揭题：（板书课题） 二、新授 1、教师示范讲解 （1）新建“wmly.htm”存至D：\盘。 （2）插入表格（3行1列）。 （3）设置表格属性。 2、学生动手实践，师巡视指导。 3、学生自主协作学习。 （1）插入表格。 （2）完善网页。 4、师小结点评，并重点讲解。 设置背景音乐，强调“保存”网页。 三、作品交流展示，师生共同点评。 四、全课小结。 | |||||
| 板书设计： 文明礼仪网上传 插入艺术字 插入表格 完善网页 | |||||
| 简要评语： 教师能把学生捡到探究的主体位置，让学生自己去探究、发现，用一个个惊喜的发现和收获增强学生的学习兴趣！ 在教学中能强调关键的细节，使学生在模糊中得到清晰的结论，同时强化了教学的重点。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（5）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年10月12日【下午】第一节 | ||
课 题 | 《第4课 美化计划文字》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 任务驱动 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、全屏广播：“我的课余计划”对比（一份未美化、一份已美化） 2、师问：两种不同的效果体现在哪？ 3、生观察回答： （1）字的大小粗细、颜色不同。 （2）字与字的距离不同。 （3）字的位置不同。 二、学生自主学习 1、教师下发素材至“E：\盘”。 2、学生自主探究课本P20页，尝试设置、美化。 三、教师讲解 1、展示学生设置的优秀作品。 2、点评同学的操作过程中的一些细节问题，及时纠正。 四、学生继续操作 1、选出每组的小老师（即先完成的同学）帮助其他同学。 2、比一比，哪位完成的最快。 五、总结。 | |||||
| 板书设计： | |||||
| 简要评语： 教学设计合理，导入直奔主题，通过鲜明的对比，让学生自己先发现、去感知，既而激发他们继续探究、学习的兴趣。 教学过程清晰，循序渐进，如剥笋衣，层层推进，让学生在不知不觉中接受教师所设定的目标而努力。 教学过程中，注重学生自学能力，团结协作能力的培养，课堂气氛活跃。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（5）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年10月17日【下午】第二节 | ||
课 题 | 《第5课 修饰计划段落》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、创设情境，导入 1、师展示同一课余计划两种不同效果。 2、学生比较，说明好看的理由。 3、引入新课，揭题，板书课题。 二、新授 1、设置对齐缩进 （1）老师演示 （2）学生练习 （3）教师小结：工具栏上有五种对齐方式 2、设置段落间距 （1）师提出任务 （2）生自主探究 （3）教师总结 三、课堂练习 1、练习内容：修饰“课余计划”段落 2、教师巡视，强调：及时“保存”文档 四、作品交流，展示评价 五、总结 | |||||
| 板书设计： 修饰计划段落 对齐缩进 段落间距 | |||||
| 简要评语： 本课的教学，采用任务驱动，利用多媒体教室系统，采用自主学习教学模式，培养学生自主学习的能力，使学生成为真正学习主体。 导入部分设置“比较”，然后提问，培养学生发现问题，解决问题的能力，激发学生的学习兴趣。 老师在课堂上应该有激情，才能更好地使课堂气氛活跃，学习过程的评价更应重视课堂评价，要及时评价。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 六（4）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年10月21日【下午】第一节 | ||
课 题 | 《让网页“动”起来》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、激趣导入 1、师屏幕广播Flash动画。 2、师问：是否喜欢？如何将它插入到网页中，让网页“动”起来。 3、揭题。 二、新授 1、老师演示讲解。 2、学生自主操作。 3、师巡视指导。 4、结合学生操作难点，师重点讲解演示。 （1）插入表格（1行*1列）。 （2）设置表格属性。 （3）设置文本对齐方式。 （4）设置标题。 5、学生再次完善作品。 三、作品展示交流 四、小结 1、生谈收获。 2、师小结本课内容。 | |||||
| 板书设计： 第8课 让网页动起来 制作网页上部 制作网页底部 | |||||
| 简要评语： 本节课教师基本完成了教学目标，只是一节课下来没有什么出彩的地方，在指导学生操作时，不能面向全体，点评时未及时指出不足之处，总结时应该让学生自己谈收获，可能更好一些，因为这样才更有利于学生自己思考、系统地梳理已学知识。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年11月21日【下午】第二节 | ||
课 题 | 《美化课程表》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、教师出示课程表，引导学生回忆上节课学习内容，复习相关知识。 2、屏幕广播两个“课程表”，引导学生对比。 师问：更喜欢哪一个？为什么？ 3、揭题：《美化课程表》 二、新授 1、修饰文字。 （1）教师引导观察。 （2）学生自学课本P57~58页内容，自主探究，如何设置文字格式。 （3）展示优秀学生作业，请生示范操作。 2、设置边框 （1）教师引导学生说一说：表格可以修饰哪些地方？ （2）教师要求学生自学课本P59~60页内容，自主探究如何设置表格边框。 3、填充底纹 （1）教师示范讲解操作。 （2）学生练习，教师巡视指导。 三、作品展示、交流 四、拓展、延伸 教师布置练习：课本“试一试” 五、小结、点评 | |||||
| 板书设计： 美化课程表 修饰文字 设置边框 填充底纹 | |||||
| 简要评语： 本节课，教师敢于尝试，勇于创新，充分体现了新课改理念。通过让学生发现问题，提出问题到解决问题，培养了学生的动手能力，激发了学生的学习兴趣，同时，通过教学，把日常生活中所学知识紧密结合起来，锻炼了学生的能力，使他们在快乐的氛围中接受新知。 | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 六（5）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年11月22日【下午】第二节 | ||
课 题 | 《制作共享边框》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师大屏幕广播：网页。生欣赏。 2、师问：这个网站中，各个网页的顶部和底部都一样，需要复制操作吗？ 3、揭题，板书课题。 二、新授 1、师讲解“共享边框”。 把网页中相同内容设置成共享边框，可以避免制作过程中的重复劳动。 2、师演示操作 （1）打开Frantpage软件 （2）[格式]——[共享]——[共享边框] （3）设置…… 三、学生练习操作 1、学生练习设置“共享边框”。 2、师巡视、并及时提示，对插入的表格进行“属性”设置。 四、教师继续讲解演示 1、插入字幕的操作。 2、学生练习、教师巡视。 五、小结。 | |||||
| 板书设计： 制作共享边框 插入共享边框 插入表格 插入字幕 | |||||
| 简要评语： 教师课前准备不足，导入未设置情境，在学生未完全了解“共享边框”意思及作用的前提下开展新课的教学，学生无兴趣，操作更觉困难！ 个人认为，信息技术的教学首要任务便是培养学生的对信息技术的兴趣，纯理论的，操作性的知识，倒没必要强输硬灌！ | |||||
授课教师 | 汤玫 | 班 级 | 三（1）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月13日【上午】第一节 | ||
课 题 | 《秋天的雨》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 讲读 | 教学方法 | |||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、开场互动 打招呼：学生齐说：汤老师好！ 大声说、小声说、轻声说 师：不同的声音，不同的语气，传达出不同的情感 二、新授（板书课题） 1、生字词：凉爽 扇子 扇 注重读音 钥匙 喇叭 衣裳 轻音 2、初步欣赏课文 师配音范读，问：听后有何感想？ 3、略读课文，读出“秋天的印象” ……钥匙……颜色……气味……喇叭……丰收的歌……欢乐的歌 4、细读课文 边读边讲边体会 （1）钥匙 （2）颜色：红色、金黄色、橙红色 拓展：秋天的雨，把 给了 像 （3）气味：“勾住”是什么意思？ 仿说：我被 勾住了。 三、连一连 小喜鹊——衔来树枝选房子 小松鼠——找来松果当粮食 …… 四、总结 | 开场看似普通，实则与新课息息相关！ 学生说得好，教师引导的更好！ | ||||
| 板书设计： 11、秋天的雨 五彩缤纷 钥匙 香甜味道 准备过冬 | |||||
| 简要评语： 教师清晰的思路，缜密的构思，朴实的风格，精湛的技艺，务实的教学，不凡的身手造就了一堂精彩的课。 电子白板的展示与交互功能，让身居城市里的孩子们真切地感受到一幅幅秋的美丽画面，“触摸”秋的气息！ 实物与动作的演示，那一片带进课堂的银杏叶，像扇子，扇啊，扇啊，扇出凉风，学生顿悟。 | |||||
授课教师 | 魏安琴 （五小） | 班 级 | 二（1）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月13日【上午】第二节 | ||
课 题 | 《从现在开始》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、猜谜语：（打一动物） 面孔像只猫；肚下长口袋…… 出示图片：猫头鹰、袋鼠、猴子 二、新课 1、布置任务 （1）读课文，借助拼音，读准字音 （2）思考课文讲了一件什么事？ 2、借助拼音学生字 之、令、布、直、当、玩、期、轮 3、学生词 宣布 轮流 星期 习惯 万兽之王 议论纷纷 叫苦连天 4、品析课文 哪些动物参加了竞选？结果谁成了万兽之王？ （1）猫头鹰 神气极了 读出神气的句子 感觉：霸道 （2）袋鼠：激动 生读有关课文 （3）小猴子：担心——欢呼 （4）分配角色朗读 （5）我想对（）说（）。 三、深化、演一演 学生戴头饰，扮演蝙蝠、螃蟹竞选“万兽之王” 四、总结全课 尊重别人，才会得到别人的尊重 | |||||
| 板书设计： 21、从现在开始 图片猫头鹰 叫苦连天 袋鼠 直摇头 尊重 猴子 欢呼 | |||||
| 简要评语： 开课猜谜，引导学生回顾各种动物的生活习性和外貌特征，为后面的授课做了较好的铺垫。 充分发挥学生的想象力，设身处地的去想一想，如果动物都像猫头鹰白天睡觉，晚上工作，从而理解猫头鹰不能当万兽之王的道理。 最后的戴头饰表演，升华了主题：要想得到别人的尊重， 必须首先尊重别人。 | |||||
授课教师 | 李文静 （二小） | 班 级 | 三（5）班 | 科 目 | 语文 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月13日【上午】第三节 | ||
课 题 | 《富饶的西沙群岛》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、互动：你到过哪些地方？看到了什么？ 二、讲读课文 1、出示西沙群岛的地理位置。 2、中心句：那里的物产丰富。 3、品读课文，感悟语言。 （1）海水 五光十色 瑰丽无比 拓展：生描述海水颜色，绚丽多彩 师：形成“五光十色”的原因是什么？ 高低不平……有深有浅…… （2）海底 海参 到处都是 大龙虾 威武 鱼 多滴数不清 （3）海滩 “拣”和“捡”的区别 贝壳 多得数不清 海龟 大 （4）海岛 鸟多 鸟蛋多 鸟粪多 鸟的天下 三、总结全文 四、课后作业 1、搜集西沙群岛的其它资料，相互交流 2、把西沙群岛的故事讲给爸妈听 | 细味品读，分辨毫厘之差！ 培养学生课外阅读的习惯，丰富知识！ | ||||
| 板书设计： 富饶的西沙群岛 风景优美 物产丰富 | |||||
| 简要评语： 海岛风光，对于内陆孩子来说是个知识的盲点，电子白板静态的画面，动态的视频，再辅以多媒体的讲解，让孩子身临其境，感受其物产之丰富，风景之优美。 李老师引导学生解读文本，层次清楚，重点突出，在文本解读的同时，贯穿字、词、句的训练。 “不动笔墨不读书！”李老师不仅教给孩子学习的方法，更培养孩子们学习的习惯！ | |||||
授课教师 | 钱静 （二小） | 班 级 | 五（3）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月14日【上午】第一节 | ||
课 题 | 《三角形的面积计算》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、创设情境 1、师：你们有什么爱好？ 2、美术老师喜欢摄影，欣赏作品（敬亭山美景） 二、探究 1、复习旧知 弘愿寺前有一块长方形的地，要一半面积种菊花，一半面积种花，你以为怎样平均分？ 师：如何计算每一小块的面积？ 生：10*4/2=20 过渡：如果只是一块三角形的地呢？如何求面积？ 2、探究三角形面积计算方法 （1）小组合作 师出示若干不同三角形，要求学生拼一拼，摆一摆。 （2）小组汇报结果 两个完全一样的三角形拼成平行四边形。 结论：三角形的面积=底*高/2 三、应用 1、红领巾面积： 100*33/2=1650 2、求两等腰直角三角形面积和 四、总结 | 生活与数学紧密相连，使学生认识学习数学的意义。 | ||||
| 板书设计： 三角形面积的计算 面积=底*高/2 =ah/2 | |||||
| 简要评语： 钱老师教学思路清晰，与学生的互动性强，教学能从学生身边较熟悉的敬亭山风景图入手，增添学生的学习兴趣。 白板技术的应用，为课堂上师生互动，生生互动提供了全新的平台，尽管教师在应用上还略显生疏，但她及时化解，显示出其丰富的教学机智与课堂经验！ | |||||
授课教师 | 王保萍 （二小） | 班 级 | 五（1）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月14日【上午】第二节 | ||
课 题 | 《比赛的公平性》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、情景导入 出示大课间活动画面，操场上有的踢足球、跳房子、下飞行棋…… 聚集足球，裁判决定哪方先开球，才比较公平，你有什么办法？ 生：抛硬币、石头剪子布、猜手心手背 师：选颜色 一白球、一黄球放入盆中，摸出白球，先发球，公平吗？为什么？ 抛硬币、公平吗？为什么？ 二、探究 1、小组合作，抛硬币实验 每组抛30次，记录数据，填表 2、比较数据，发现什么？ 生1：正、反面朝上的次数大部分接近。 生2：次数都大缅甸十几 …… 师：若抛的次数更多，会怎样？ 出示：5个科学家抛币统计情况 小结：1/2=1/2（公平） | |||||
| 板书设计： 比赛的公平性 1/2=1/2（公平） | |||||
| 简要评语： 比赛的公平性是一个较抽象的数学内容，王老师能将本节课内容融入到学生的课余生活，让学生亲身体验，增强了学生学习本节内容的兴趣与信心！ 通过小组动手操作与讨论，使学生在愉快的教学情境中更好地掌握本节内容！ 有两点更值得借鉴：（1）组织学生活动前的温馨提示，提高了活动的有效性！（2）数学中植入数学文化，促进学生学习数学的兴趣！ | |||||
授课教师 | 陈银波 （二小） | 班 级 | 三（2）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月14日【上午】第三节 | ||
课 题 | 《有余数的除法》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、复习 1、在括号里填最大数，选谁？ 2、三（1）班有学生64人，每组8人，能分成几组？ 学生列式计算 3、联欢会，16盆花，每5盆摆一组，最多摆几组？ 列式 二、探究 1、余数的意义 （1）摆一摆：学生用圆纸摆一摆，摆几组，余下一盆能算一组么？为什么？ （2）写竖式 （3）比较 （4）花盆逐个增加，观察算式和余数变化。 2、重点训练：竖式计算方法 三、纠错（并说明错误原因） 四、应用练习 五、总结 | |||||
| 板书设计： 有余数的除法 16/5=3（组）……1（盆） | |||||
| 简要评语： 陈老师导入设计新颖，引人入胜，讲解由浅入深，层层推进，其亲切的语言，自然的教态，合理的教学设计，娴熟的电子白板应用都在有形无形中引领学生，顺利完成了本节课的教学目标，并攻克下重难点，值得学习与回味！ | |||||
授课教师 | 吴繁 | 班 级 | 四（3）班 | 科 目 | 信息 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月26日【下午】第二节 | ||
课 题 | 《信息管理好轻松》 | ||||
课 型 | 新授 | 教学方法 | 演示讲解 自主探究 | ||
教具媒体实验 | 多媒体机房 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、导入 1、师：电子邮件的不断增多，而电子信箱的容量有限。 需要管理（定期清理） 2、管理内容：删除电子邮件 增加联系人 修改个人资料等 3、揭题（板书课题） 二、新授 1、删除邮件 （1）师示范讲解 A、登录个人电子信箱 B、选中删除邮件 （2）学生动手操作 删除不必要的邮件 2、添加联系人 （1）教师示范讲解 （2）学生交流邮箱地址，添加联系人 三、学生练习 1、删除无用的邮件 2、将P88页表中的信箱地址添加到通讯录 四、安全教育 1、保护个人邮箱密码 2、不要轻易打开来历不明的邮件 | |||||
| 板书设计： 信箱管理好轻松 删除邮件 添加联系人 | |||||
| 简要评语： 教师教学目标明确，教学要求恰当，具体，在教学时教材处理深浅适宜，教学结构安排合理，能把握重、难点，抓住关键。 整个教学过程条理清楚，结构完整，环节紧凑，充分体现了新课改以人为本的教育理念！ | |||||
授课教师 | 陈银波 （二小） | 班 级 | 三（2）班 | 科 目 | 数学 |
评课教师 | 马防震 | 时 间 | 2011年12月14日【上午】第三节 | ||
课 题 | 《有余数的除法》【2011宣州区小学农远资源教学开放周】 | ||||
课 型 | 教学方法 | ||||
教具媒体实验 | 电子白板 | ||||
教 学 过 程 | 评 价 意 见 | ||||
| 一、复习 1、在括号里填最大数，选谁？ 2、三（1）班有学生64人，每组8人，能分成几组？ 学生列式计算 3、联欢会，16盆花，每5盆摆一组，最多摆几组？ 列式 二、探究 1、余数的意义 （1）摆一摆：学生用圆纸摆一摆，摆几组，余下一盆能算一组么？为什么？ （2）写竖式 （3）比较 （4）花盆逐个增加，观察算式和余数变化。 2、重点训练：竖式计算方法 三、纠错（并说明错误原因） 四、应用练习 五、总结 | |||||
| 板书设计： 有余数的除法 16/5=3（组）……1（盆） | |||||
| 简要评语： 陈老师导入设计新颖，引人入胜，讲解由浅入深，层层推进，其亲切的语言，自然的教态，合理的教学设计，娴熟的电子白板应用都在有形无形中引领学生，顺利完成了本节课的教学目标，并攻克下重难点，值得学习与回味！ | |||||
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