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标题: 小学英语工作案例 小学英语教学案例分析 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-7-28 00:20
标题: 小学英语工作案例 小学英语教学案例分析
☆教学基本信息
课题
PEP 《小学英语》五年级下册 Unit3 B: Let’s learn.

作者及工作单位
张冬梅   徐水县徐水小学
☆指导思想与理论依据
我设计这堂课的指导思想就是：先学后教，以学定教。对于新的教学内容，在老师讲授之前先让学生自主学习，把学习的主动权还给学生，培养学生自学能力。发现问题后先在小组内研究解决，让学生学会互助合作。最后老师有针对性的讲解。如：本课生词部分，我在学生课前听读的基础上先让学生在小组内展示交流，同时组内互助，然后在有针对性的重点练习。关于基数词变序数词的规律也是先由学生去发现，然后小组内汇总，最后师生共同归纳。这样学生才能体验到自主探究的快乐。

☆教材分析
本单元重点学习围绕12个月份展开单词及句子。本单元主要句型是：①When is your birthday? My birthday is .... ② What’s the date? It’s ... ③Is her birthday in June? Yes.\No,..本节内容就是在掌握1—12月的基础上，进一步学习序数词，然后综合运用月份、序数词来表达生日等日期。

☆学情分析
学生已经掌握了单词1-12月，并且能够运用句型：My birthday is in…简单表达自己的生日在几月。但是，序数词是一个教学的难点。在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach’s office? It’s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。
☆教学目标
1.知识目标：
①    掌握序数词1-20。
②    能够听、说、读、写序数词1—20的简写形式。
③    能够掌握日期的表达方法并能说出生日、节日的具体日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st . When is New Year’s Day? It’s January 1st.
2.能力目标：能简单运用所学的单词和句型就生日进行问答。
3.情感目标：学会关注同学、父母的生日，并送上自己的祝福。在学习过程中学会互帮互助。

☆教学重点和难点
教学重点：When is your birthday? It’s in . What’s the date? It’s .
教学难点：掌握运用序数词


☆教学过程
（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节
教师活动
预设学生行为

设计意图

Step1: Warm-up











Step2:
Learn the new words.












Step3ratice.












st ep 4: Make up a dialogu.

生：1.Look and say the months of the year.
2.Sing a song: “the months of the year”( 课件展示)
3. Chain drill: My birthday is  .When is your birthday?（ask their good friends）








  1. Listen and read the words in P31.
2.Read the words in groups.
3.跟读、齐读、小组读、开火车读。开火车读时，可每组抽一人，如：每组4号。
4. 师：指着开火车读的一对说：      is the first. ….
5. 小组合作：谈一谈自己在预习时发现的单词特点。
6. 各小组汇报，教师进行规律总结。根据规律说一说，读一读课本中没有给出的序数词。（ppt）





1.根据首字母或更多一点的字母提示猜序数词，进行认读练习。
利用月份和序数词词卡拼日期，训练日期的表达。
2.Practice in groups: try to say the date of your birthdays in English to your group members.
Try to say mother’s or father’s birthday
Talk about three famous people’s birthday. （ppt）











A: When is your birthday?
B:My birthday is in December.
A: What’s the date?
B: It’s December 24th.

在句型操练时，有可能部分学生由于紧张、着急或月份掌握不够熟练等原因，不能灵活运用月份来表达自己的生日。















  个别学生有可能没有家长督促，没有好好预习,单词读不上来。











可能有个别学生由于预习不充分，现在没话可说，没事可做，参与不到小组中来，因此教师要给予额外的关注。











月份和序数词自由组合，学生要读出来并说出几月几日对于有些学生来说难度较大，可能会影响他们参与的积极性。
1.利用轻松活泼的歌曲既能复习单词1-12月又能复习数字1-10，分散了本课难点。
2.复习前一课时的重点句型，以旧带新，激发学生的学习欲望。不一队一队的练，而是询问自己的好友，这样就能保证全班同学都做准备。















1.由小组长指挥，组内其他同学逐个读单词，让预习的好的同学先在组内有一次展示的机会，同时又能让同学之间互纠、互助。
2.通过跟读，校正学生们的读音；通过齐读、小组读进行巩固；通过开火车读进行检测，同时过渡到下一环节：对序数词的初步理解。
3.利用身边的教学资源，帮助孩子理解序数词的意义。
4. 让孩子参与到学习中来，亲身体验探究与发现的快乐。



5.根据小学生好奇心、好胜心强的特点，以游戏、竞赛的方式帮助他们认读单词，突破难点。


初步练习句型：My birthday is …. My mother/father’s birthday is…. Liu Xiang’s birthday is….






过创编对话，实现对所学知识的综合运用。
☆板书设计
Unit3: B Let’s learn.
first     second     third      fifth                    When is your birthday
1st       2nd          3rd            5th                  My birthday is in.
eighth    ninth     twelfth   twentieth            What’s the date?
8th         9th         12th          20th                It’s  .

☆    学生学习活动评价设计

项目
课堂评价标准
得分
小组学习（30分）
1、学习角色。在小组学习过程中，对小组展示的自己学习成果。（10分）
2、小组活动时间。在小组或偶尔那个过程中，能够提出解决问题的方法。（10分）
3、小组内所有学生积极展示学习成果。（13分）
4、小组展示的问题，切合教材知识要点，富有启发性，能够激发其他小组学生的学习思路和兴趣。（13分）
学生展示（30分）
1、各小组展示过程中，学生在展示时落落大方，表达流畅。（10分）
2、学生互动。学习过程中有小组讨论的环节，讨论内容有实效性。学生是否主动提问，回答问题是否有新意和灵活性。（10分）
3、小组合作学习的激励机制，小组合作学习的激励措施、评价方式等是否有效，小组学习活动的积极性是否高涨。（10分）
关注学生的情感体验（24分）
能够全额完成教师布置的作业，且出错率小。

学生学习评价表

☆教学反思
《Unit 3 My Bithday》教学反思
本堂课是学习五年级下册第三单元B部分的Read and write，所教内容是怎样询问别人的生日和怎样回答别人的询问。
在复习环节：首先，我利用ppt快速复习单词1-12月，然后利用轻松活泼的英文歌曲“the months of the year”既复习单词1-12月又复习数字1-10，分散了本课难点。同时活跃了课堂气氛，凝聚了学生的注意力。接着进行chain drill: My birthday is         复习前一课时的重点句型，以旧带新，激发学生的学习欲望。此时，我没有让学生不一队一队的练，而是询问自己的好友，这样就能保证全班同学都做准备。 .When is your birthday?
在新授环节：1.我让学生们在预习的基础上再跟读录音然后由小组长指挥，组内其他同学逐个读单词，让预习的好的同学先在组内有一次展示的机会，同时又能让同学之间互纠、互助。2.让学生跟老师读、齐读、小组读、开火车读。通过跟读，校正学生们的读音；通过齐读、小组读进行巩固；通过开火车读进行检测，同时过渡到下一环节：对序数词的初步理解。3.师指着开火车读的一对说：      is the first. ….我认为这一设计巧妙自然。充分利用身边的教学资源，帮助孩子理解序数词的意义。3. 小组合作：谈一谈自己在预习时的发现。然后进行小组汇报，师在必要时帮助学生进行规律总结。最后应用规律说一说，读一读课本中没有给出的序数词。（ppt）此环节能够让孩子参与到学习中来，亲身体验探究与发现的快乐，让他们真正成了学习的主人，调动了学生参与的积极性。4.为了突破难点，让枯燥的教学变得有趣，猜词游戏，和用词卡拼日期竞赛非常成功的调动了学生的积极性。最后让学生们利用所学句子编对话，为学生搭建了一个应用和展示的平台，真正实现了学以致用。
本节课的不足之处在于，环节较多，因而个别环节砸实的不够，对基础较差的学生照顾不到。日期表达是难点，因此在下节课还需进行巩固练习。
作者: 网站工作室    时间: 2012-7-28 00:20
☆教学基本信息
课题
冀教版三年级下册第二单元     Where Do They Live?
作者及工作单位
                                      灵寿县朱食学校               赵艳霞
☆指导思想与理论依据
了解动物们的生活环境，通过谈论自己的家来引导学生对单词的理解，在教学中，不要局限对课本上几种动物生活环境的描述，应当拓展到对其他动物的描述。
☆教材分析
本单元一共有8课，主要涉及动物及其特征、动物的栖息地及方位的表达、动物的饮食等。除了掌握和识别词汇以外，本单元还出现了较多的供学生接触的词汇，这些额外的词汇构成了典型的英语会话所不可缺的部分，学生有必要接触，但并不是强调学生们必须去记忆这些单词，他们只需要认识理解这些单词就行了。
在本课学生要学到动物类单词和一些介词。通过本课的学习，使学生能理解并熟练运用动物类单词：giraffe, panda, snake, zebra.能够对他们的栖息地进行问答，Where does a _____ live? In a_____.使学生对英语有好奇心，能交流简单的信息。
☆学情分析
学生在本册已经学习一些表示动物的单词，也能够对他们的外形进行描述，A ________has________. 并且已经学习方位词 behind, in front of, inside, outside.另外孩子们在28课已经学习了小故事The Monkey Judge, 所有的这一切都为本课的学习打下了基础，那么本课内容的学习就变得轻松容易了，我在教学上要突出英语做为语言的交际性和实践性，促使学生活学活用.
☆教学目标
教学目标：
1.知识与技能：
（1）理解、掌握动物类单词：giraffe，panda，snake，zebra.
（2）能对他们居住地进行问答： Where does a ____ live? In a _______.
（3）能熟练运用所学知识，对森林里的动物进行介绍。
2.情感与态度：
培养学生与他人合作的能力，共同努力完成任务，开展“动物拯救大行动”通在游戏中培养学生的合作意识，在完成任务的过程中让他们体验学英语的成就感，在解救动物的游戏中培养他们热爱和保护动物的情感。
3 .学习策略目标：
（1）通过活动，培养学生积极与他人合作，参与活动得意识。
（2）在任务中，促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。
☆教学重点和难点
教学重难点：
（1）理解、掌握动物类单词：giraffe，panda，snake，zebra.
（2）能对他们居住地进行问答：Where does a ____ live? In a _______.
难点：
(1)能对他们居住地进行问答：Where does a ____ live? In a______.
(2)能熟练运用所学知识，对森林里的动物进行介绍


☆教学过程
Warming Up
New Concepts
Practice
Presentation
Game
教学环节
教师活动
预设学生行为

设计意图

Warming Up
New Concepts
Practice
Presentation
Game  
- Step1 Warming Up
1.Greeting
2.Sing the song “Old Macdonald had a farm”
（活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。）
3. Do you love animals, I am very happy today, let’s go to the forest, ok?
What is this? What does it have?
(创设旅游的大的情境，复习相关的旧知识，为新知做好准备)
Step 2: New Concepts
1. Animals are our friends, today I have some new friends for you.
First, look, what’s this?
It is a panda.Lead students to read the new word one by one, line by line, or together.
（采取个别学生读，小组读，男女读，分行读多种手段，给学生一个平等的舞台）
2．Another friends. Look what is this?
   It is a giraffe.   Read it individually or together.
3 Do the same with snake and zebra.
Step 3 Practice
1.   Ask students to read the four pictures. And then ask them to put the pictures on the blackboard.
(让学生把图片贴到正确的位置，使学生对所学知识进行一下简单的反馈)
2. Game: What is missing?
(游戏，活跃课堂气氛，又把课堂教学顺利过渡到下一个环节)
Step 4.Presentation
1.在上一环节中，大熊猫不见了，它到底到哪里了呢？播放课件：原来它森林里。
T: Where is the panda?
S: In the forest.
Teach the new sentences: Where does a panda live? In a forest.
Practice one by one or in pairs.
2.Fish
Where does a fish live? In a river.
3.   Make students to discuss: Where does a bird/ snake live?
Then read after the tape
(任务型教学，先让学生进行讨论，然后再回文本对讨论结果进行肯定或者否定)
Step 5: Game
继续播放动画，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行动”,我参照了很多其他老师的操作方法，很多老师都是让学生简单的回答偷猎者的问题，我个人认为对居住地的提问和回答同样重要，所以我在课件中要求学生对居住地进行提问和回答，正确的话才能释放小动物。通过这个游戏，无形中就培养了学生热爱野生动物、保护野生动物的情感.
Step Six：Consolidation①
旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？
老师首先做个示范，然后让学生参照来写。
I see a ----
It has-----
It lives in a-----

Greetings
Play this game to review action phrases.
.
Answer teacher’s questions and learn these words.
T: Look what is this?
T: Where is the panda?
S: In the forest.
Teach the new sentences: Where does a panda live? In a forest.
Practice one by one or in pairs.
告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？
老师首先做个示范，然后让学生参照来写。
I see a ----
It has-----
It lives in a-----
通过简单的问候,稳定学生的情绪,将注意力转移到英语课堂同时也创造了一种轻松、民主的课堂氛围。
这个游戏既调动了学生的学习热情又复习了各种动词短语，同时也为本课的新授内容做了铺垫.
整堂课孩子的积极性都很高，课堂气氛也很活跃。上课一开始就以歌曲、表演、谜语等调动了孩子的积极性，活跃了课堂气氛，为后面的学习奠定了一个好的开端，最后又以改编的歌曲结束，来培养学生持久的学习兴趣。环节设计紧凑，层层递进。家庭作业独特，对学生进行情感教育。利用多媒体、动画等先进技术设备为教学服务，除了给学生形象、直观的印象之外，更吸引了他们的注意力，实现了他们眼、耳、口、手、脑并用。当然，本课也存在许多不足之处，在以后的教学中会逐步改进。
通过实物及动作演示再加上师生的简单交流不仅使学生能更加轻松的掌握并应用 这些词汇进行表达而且使课堂上始终有一种轻松的氛围。
在学生对新的语言现象有一定感知的基础上，进行相应的模仿训练可以加深学生对新授语法知识的理解,同时拓展学生的思维。
通过替换练习使学生能更深入的理解和运用该语言点。
通过听录音前的两个问题，让学生进行有意义的听，使学生从整体上对课文有所感知。并通过完成听力判断题使学生能更加深入的理解课文内容。给学生创设一个真实的情景去感受语言，让他们在玩乐中无意识地习得了新授的语法知识，使学生对语言的意义与语言的使用语境有一个整体感知。
通过小组情境对话操练使学生对本课所学能有一个融会贯通的运用，使本课知识在具体操练中得到巩固和掌握。
激发学生的表现欲。提高学生对知识的灵活运用能力。
☆板书设计
主板书       Where Do They Live?
        giraffe，panda，snake，zebra.
        Where does a ____ live? In a _______
☆学生学习活动评价设计
课堂学习评价
1．引导学生把掌握本课学习内容的情况用 和 记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
— 能够用英文说出有关动物单词的学生有多少人？
— 能够用本课新学的语句就动物话题与同伴进行简单交谈的学生有多少人？
— 能够理解音节知识的学生有多少人？是谁？
— 能够在教师的帮助下，按音节读出单词的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
— 与课堂教学相结合，学生在进行各种活动时，教师观察记录。
— 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。


☆教学反思
教学本身就是一门艺术，其灵魂在于创造。教师能不能把教学进行得生动活泼、有声有色，关键就在于教学艺术的创造性。教师要以灵活多变的形式来吸引学生，激起学生浓厚的兴趣，内容的情感表达也能纳入学生的认知、情感、意志中，并能协调发展。这节课中：1.整堂课孩子的积极性都很高，课堂气氛也很活跃。上课一开始就以歌曲、表演、谜语等调动了孩子的积极性，活跃了课堂气氛，为后面的学习奠定了一个好的开端，最后又以改编的歌曲结束，来培养学生持久的学习兴趣。2.环节设计紧凑，层层递进。3.家庭作业独特，对学生进行情感教育。4.利用多媒体、动画等先进技术设备为教学服务，除了给学生形象、直观的印象之外，更吸引了他们的注意力，实现了他们眼、耳、口、手、脑并用。当然，本课也存在许多不足之处，在以后的教学中会逐步改进。
作者: 网站工作室    时间: 2012-7-28 00:21
☆教学基本信息
课题
冀教版小学英语教学设计四年级（下）
Lesson 10 : First, Second, Third
作者及工作单位
                                                                           范云玲       新乐市东长寿学校校                                 
☆指导思想与理论依据
《新课程标准》指出：“英语课程应积极倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”本课以学生原有的知识经验为基础，利用多媒体课件学习新知，以小组合作为方式，让学生在虚拟的故事情境中兴奋的完成任务型学习。努力做到关注学生个体，达到学习、巩固新知，培养竞争，大胆实践，勇于创新的目的。
☆教材分析
冀教版小学英语教材的特点是强调听说，强调学生参与。通过学生的说说、唱唱、玩玩等活动，激发学生学习兴趣，培养学生的能力。本课是冀教版小学英语第四册第十课，本课包括三部分，第一部分是numbers；第二部分是days of the week;第三部分是What day is it? 通过本课学习，使学生掌握1到12的序数词。并会运用句型What day is it? It’s来谈论星期和日期的表达。怎样重组知识进行扩散思维是该课难点。
☆学情分析
四年级学生对英语学习有浓厚兴趣，且具有一定的英语口语表达能力，课堂中能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力。本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型的练习融入到具体的环境中去，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。学生在学本课之前已掌握了基数词1到100。并且在二册书也学习了星期的表达。在学习中鼓励学生用英语对熟悉的事物进行描述。
☆教学目标
1.知识目标：学生能听、说、读、写序数词，及句型：What day is it? It’s ___.
2.能力目标：使学生掌握本课所学序数词，并能用序数词进行实际运用。
3.情感、态度、价值观：关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
☆教学重点和难点
单词的读音及序数词的实际运用。

☆教学过程

教学环节
教师活动
预设学生行为

设计意图

（一）Class Opening and Review:





























（二）New Concepts：









































（三）Class Closing:

1．Greeting    2. Review
复习数词
T：How many students are there in our class? Let’s count …(让学生以报数的形式说基数词,学生数完一遍后，接着再数，一条龙式的一直数到100.数数时全班站立，出错了坐下，谁站到最后就是获胜者。)
复习星期
T：Let’s chant: Monday Monday 星期一，猴子花钱做飞机，Tuesday Tuesday 星期二，猴子的屁股摔两瓣。Wednesday Wednesday 星期三，猴子爬上花果山。Thursday Thursday 星期四，猴子猴子去考试。Friday Friday 星期五，猴子遇到大老虎。Saturday Saturday 星期六，猴子上树摘石榴。Sunday Sunday 星期天，猴子休息上公园。








1．介绍：
在英语中，我们用数词来数数，用序数词来描述次序。在龟兔赛跑的故事中Who is the first?（出示多媒体龟兔赛跑的图片）
设计一个能明确区分数词和序数词的示范。例如：找三名自告奋勇的学生，全班一起来数这几名学生：How many ? One, two, three.再数一次，但从另一名自告奋勇的学生开始数。（当回答How many? 时，从哪个开始数都没有关系）。
2．向学生展示1到12的序数词。用多媒体展示，基数词和序数词对比学习.
3．让学生听录音练说序数词。点读机播放，学生跟读练习。
4．教师说：Sunday is the first day of the week。
让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
5．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）
            基变序,有规律,末尾加上th;
一二三要特殊记，结尾字母t、d、d
           八去t，九去e, ve要用f 替.
当学生掌握这些例外的单词后，就能用英语表达序数词了。
   6．教师问一学生：T：What day is it ?
          分组练习
     给每组学生一份日历，让学生问答练习


Class! You are great. You did good job. Time flies! It’s time to say goodbye. Thank you. Bye-bye!
Sing  a song
Ss: one ,two, three, four, five…one





















让自告奋勇的学生走出教室，然后一个一个进来。他们从门口进入时，教师说：first, second, third.让学生换一种顺序再一次示范。

学生初步感知，跟读。







Ss: It’s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句及答语，让学生观察答语，并找出答语的顺序（先说星期月份几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月1号星期二，十月3号星期四…）



让学生问答练习。



Listen to the text.
Read the text
                                                                                                                   设计意图：通过游戏“报数”的形式复习数词，通过说唱形式复习星期，能够给孩子营造一种轻松，愉快的课堂氛围，也能使学生的积极性很快的就被调动起来。巩固已学知识，为新内容作铺垫。



























由龟兔赛跑的故事自然导入新课，激发学生兴趣。通过情景中的真实比较，使学生印象深刻





。                                                                  （设计意图：对比展示基数词和序数词，形象直观的教授新单词。）

















学生把学过的词全用上了，充分展示了孩子们的才华，在运用英语进行交际的过程中学会了英语。学生之间互相启发、交流彼此的感情，求得了新的发现，获得了知识，增长了能力。学生在活动中非常主动去探究，在活动中培养合作、创新精神。



歌曲结束，减少疲劳，激发兴趣



☆板书设计
　                                                                                           Lesson 10 : First, Second, Third
                                                                   first    second    third    fourth    fifth    sixth
                                                               seventh   eighth    ninth    tenth eleventh twelfth
                                                                                      What day is it?
                                                                                         It’s ___.
☆学生学习活动评价设计
    采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间，采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。其中定性评价部分自评闪光点。这样的自我评价，老师能发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展，也有利于学生的创新精神的培养。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学习的主动性且教师还可以及时地给予针对性的指导。我尽量为他们创造强化自我潜能的学习环境，使学生了解自己的学习现状，发现优点、找出不足和解决问题的方法，及时自我调控，树立信心，不断地激发学习兴趣,在原有基础上有所发展。我特别鼓励、扶持学生的这种自我教育方式。
“学生相互评价”，此举的目的是给学生评价的权力和机会，重视学生评价学生的过程，有了这一过程，学生就会感到教师对他们的重视，就会因此而提高参与学习活动的内在动机。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。
教师“激励性”的评价，我站在学生发展的角度来评价学生，把评价定位在激励学生的进步上。特别是对学困生，哪怕学生只有点滴的成绩，都要及时肯定。激励性评价，我都力求做到有个性和有针对性，注重使评价富有人情味，尽量使每个被评价的对象获得成功的喜悦。如以“真不错！”、“有创意！”、“老师都没想到”、“有道理”等语言代替了过去的点头、“嗯”、“请坐”等冷冰冰的评价，学生表现出了前所未有的学习积极性。
通过以上的评价方案让学生感受到评价的魅力，从而喜欢评价，学会评价。
☆教学反思
　课后我作了深刻的反思，这节课的成功之处有三点:
一、情境的创设，故事的引用。导入创设了贴近生活的生活情境，能够紧密的联系生活实际学习英语引出序数词，体现了生活中有英语，在英语中感悟生活。所以学生都很感兴趣，充分调动了学生的积极性。
二、精彩的活动设计，各环节衔接紧密，教学任务圆满完成。能够活化教材，挖掘教材资源。本节课中，创设了数数的情境来对比学习英语单词，让学生边读边看，边数边想，极大地调动学生的感官。操练单词花样很多，是一个承上启下的环节。操练单词方法多样，充分发挥他们的模仿的才能，锻炼他们的胆量，这是在激发孩子们的英语兴趣，创设一定的情境，学生显得活而不乱。
三、评价学生的语言，在教学中我认识到要讲究语言艺术，避免千篇一律。教师应抓住学生的不同特点，力求给学生一个准确、恰当的评语，避免千篇一律。
另外，我发现还有很多地方需要提高和改正：没有照顾到所有学生，个别学生没有发言的机会，师生互动较少。




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