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标题: 外研版新标准三起Module10 Unit1 It's on your desk优秀教案和教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 13:43
标题: 外研版新标准三起Module10 Unit1 It's on your desk优秀教案和教学反思
教材分析
1．课标中对本节内容的要求是：
（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
本节内容的知识体系为前后上下等方位的英语表达；本节内容是本教材中的重点难点内容，本节课内容独立，与前后教材内容并无联系。
2．本节核心内容的功能和价值是：培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会用英语描述物品的位置。
学情分析
1．学生认知发展分析：小学三年级学生好奇心依旧不减，所以教学设计要生动有趣，教学方式要丰富多样。
2．学生认知障碍点：运用本节课目标语言描述具体物品的位置。
教学目标
教学目标：
（一）知识目标
（1）听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（2）说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（3）读：能够在图片的提示下，在语句中认读单词：in, on, under, box, bedroom及描述物品位置的句子：in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
（二）技能目标：培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（三）情感目标：
（1）培养学生对所学的话题感兴趣，乐于参与讨论。
（2）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会用英语描述物品的位置。
教学重点和难点
教学重点：（1）能掌握、运用介词in, on, under
（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair.
教学难点：（1）介词under的读音
（2）描述具体物品的位置。The panda is in the hat.

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 13:43

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）热身：师生互相问候。

（二） presentation：师生共唱生日快乐歌。

（三）Task one：用课件进行方位教学（单词）。

（四）Task two：chant

课件出示look and match.

课件出示猜一猜的游戏。（猫和鸟的位置）

课件点击图片学习新单词bedroom(采取开火车，两人或三人齐读的形式练习单词)。

（五）Task three：让学生听课文录音并回答问题。

（六）Task four（拓展运用）：引导学生描述方位。

1. T: This is our friend , Daming. Let’s say

hello to daming .（张贴大明的头像）

T: Today is Daming’s birthday ,Let’s sing birthday song together.(师生共唱生日快乐歌)

(2)T: In our birthday, we often get presents.（出示礼物图片张贴在大明的旁边）But where is Daming’s present? (一边手指着，一边在礼物的后面画上？)In this class ,we ’ll finish four tasks , in order to help Daming find his present ,we’ll have to finish two tasks.(点击课件)Let’s come on .

2. 课件出示图片：书包、苹果、椅子……

3. T: What’s this ?Yes ,It’s a box.(学习新单词 box)

ook,in the box .教师拿铅笔放入盒子里一边说in the box，引出单词in并板书，并手指盒子引导学生说 in the box,随后拿另外一支铅笔放进铅笔盒内，自言自语说：in the pencilbox. Can you say in ……?

…教学新单词。

4. 带领学生chant。之后带领学生玩游戏。

5. 播放录音。

1. S: Hello ,Daming.

2. 学生回答

S1: In the bag. S2 :In the Classroom.

S3……

3. 学生根据老师的活动和指示回答问题，并学习新单词。

4. 学生在“猜一猜”游戏中学习、练习新单词。

5. 学生听课文录音并回答问题。

学生跟读课文之后自由朗读课文。

6. 学生在老师的引导下描述自己所看到的物品所处的方位。

1. 营造和谐的课堂氛围和师生关系。

2. 使学生在情境中掌握新单词，并且理论联系实际，能够学以致用。

板书设计

Module 10 Unit 1 It’s on your desk.

box in……

bedroom It’s on……

under……

学生学习活动评价设计

T: How wonderful you are! Well done！ Good job! Excellent!

T: How wonderful you are! Well done！ Good job! Excellent!

作者: 网站工作室 时间: 2012-8-11 13:43
教学反思
在本节课的教学中，我做到了以下几点：
1、将认读教学借助多媒体融于整个情景教学过程，让学生在情景中认读并运用所学语言。
本节课的教学环节与情境紧密联系，如：为大明庆祝生日，唱生日快乐歌，大量的复习学过的单词，运用chant，游戏的方法大大提高学生的学习兴趣及课文练习等，这些情境贯穿于整个教学过程中，学生在轻松、和谐的氛围中学习语言。
2、运用与扩展建立在扎实的语言基础之上。
本节课从单词的引入、操练再到巩固，始终坚持词不离句的原则，在句中练，在句中用，使学生既巩固了单词认读，又熟悉了句型，为语言的运用奠定了基础。学生在实际运用中能熟练使用所学句型。
3、全面训练学生的语言能力。
本节课进行了充分的听、说、读、练习，而且贯穿于各教学环节之中。这些训练比较全面地锻炼了学生综合运用语言的能力，实现了本节课的教学目标。
4、充分体现了学生的主体地位。
本节课的每一教学环节都为学生提供了充分的表现机会。开展活动时，学生积极参与，体现了在学习过程中的主体地位。
反思不足之处，我觉得有些细节之处有欠缺。在导课时提出两个问题：个别学生对介词的发音还有待加强和提高，应该在呈现的时候让个别的学生多操练介词，纠正其发音。老师上课的激情还要更深入些，肢体语言还要更到位。

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