教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step 1：Warming-up
2．Sing a song: Teddy Bear（一边唱歌一边做动作）
3. Do actions.
T: I love animals. Look, I have a bear. The bear can (climb). Let’s do
．Greetings.（一边唱歌一边做动）
.1、欢快的歌曲能激发学生的学习兴趣，歌曲里出现的动物为后面的学习做铺垫。
琅琅上口的chant 以及actions活跃了气氛，复习了学习过的动作为后面actions部分的学习埋下了伏笔.
Step2. presentation
1. Teach new words.
(1). Teach cat.
情景对话引出，并出示图画。
Show the toy cat .Ask some students to read.cat ↘cat ↗ I have a cat.(师把单词板书并画上cat的简画)Then teach act like a cat.
T: I can act like a cat.Can you?
(2). Teach rabbit .
Use the same way .
(3). Teach dog.
Show the hand-partner :dog
T: Hello, I’m Dog.
T: Nice to meet you.Ask Ss to practise the dialog.
Teach act like a dog.
(4). Teach duck in the same way.
(5). Teach monkey
让学生看图然后学动作
(6). Teach panda.
T: The last friend has big eyes. It’s white and black. It’s a( panda).
Teach act like a panda.
2.Listen and do.Divide the class into 6groups: cat group ,rabbit group...
T: Cat,cat , touch your nose. Rabbit, rabbit, shake your body...
Then have a change.
3.Touch and guess. What's in the bag?
4.Play the tape.
Listen,point and say.
5.Play the game : What’s missing? Ask Ss to stick the pictures on the Bb.
T: Rabbit, cat and dog, what’s missing?
6.Play a guessing game. One student acts like an animal, the other student guesses.
T: He/She can act like a____.7.Listen to the tape and do actions. Then listen ,say and do.
以各种形式对单词认读的操练
Ss：I can /I can’t.
Act like a rabbit
and read it.
Ss: Hello, Dog
S1: Hello, Dog
S1: Nice to meet you, too.日常问候
act like a monkey
Act like a monkey.
S：It’s a( panda)
S:It's a (panda).
...
S：It's a dog/cat....
听指令做动作。
.
学生贴出相应的图片
S1
o the actio
o the actioS2:He/She act like
a____.
2、新知的呈现及巩固。
3、用实物来呈现动物单词大大激发了学生的学习兴趣。并将单词融入句子中，让静态的单词动起来。4、dog 呈现后，由手偶同学生打招呼避免了机械的带读，并适时以对话的方式培养学生综合运用英语的能力，让学生在不知不觉中学会了单词并加深了印象。
5、听口令做动作，然后让学生听录音做动作，接着做一做并说一说，循序渐进，加强学生对Act like a_____.的理解以及对口令做出反应。
6、六个动物单词的呈现方式不同，同时融合表演来巩固单词以活动贯穿教学
7、通过分组听指令做动作，然后交换组别，调动学生的所有感官，及时复习新授单词，同时培养了学生团队合作意识。8、先输入，后输出。摸摸玩具动物猜一猜，让学生兴趣盎然，不知不觉中运用到所学单词。
9、Guessing game 及时巩固了单词，同时找出黑板上的单词并贴上相应的图片加强了学生对单词的认识。
10、一个学生模仿动物动作或者声音让另一个学生猜复习了单词并进一步让学生理解：Act like a____.
11、听口令做动作，然后让学生听录音做动作，接着做一做并说一说，循序渐进，加强学生对Act like a_____.的理解以及对口令做出反应12、该歌曲中包含了本课重点单词，也让本课在高潮中结束。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
Unit 4 We love animals.
Part A Let's learn.
Act like a_____. 简笔画
单词板书
学生学习活动评价设计
在呈现新知环节教师利用实物、简笔画、声音、动作来帮助学生掌握知识，学生将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，同时单词、词句、动作相结合，边教学边活动，动静结合，以活动贯穿教学，充分体现了新课改倡导的教学活动化，活动生活化。本课创设的清静比较多，由于学生认知水平有限，血色好难过有点目不暇接，能力差的学生有些应付不过来。