教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、 热身复习
1.老师热情地与学生问好。
2.带领学生一起演唱上个模块学过的韵诗：“I like… I don”t like…”
1.学生与老师问好。
2.学生跟着老师一起演唱韵诗。
按照常规师生问好，进入课堂，然后通过演唱韵诗，既活跃了课堂气氛又能复习上个模块学过的句型，为本节刘遇到的句型：“I like meat.”作铺垫。
二、导入课文
1、老师向学生介绍自己喜欢的食物，如：My favourite food is meat .
2.师询问学生：What’s you favourite food?
3.引导学生说:I like …
4、再引导学生说：I like meat . Do you like meat ?引导学生回答：Yes,I do./NO,I don’t.
5.老师出示食物类单词卡片，运用句型“I like / I don’t like… ”教授meat,rice,nooldes,fish，milk,mum,but,这几个新单词.
1. 学生在老师的引导下说句子,跟老师说,自己说.
2. 跟老师学习新单词.
由“My favourite…is…”句型导入，既复习了前个模块刚学的句型，又引出了本课要学的单词。老师教授句型、单词，由扶到放，学生学习不会感到困难。
三、教学课文
1．老师随意出示一张食物类图片，让学生根据图片进行句型操练。
2．出示本课挂图，播放录音。
3. 老师提问关于课文的问题，如：What does Lingling /Sam/Amy/Tom like?
4. 播放录音，一句一句地暂停让学生跟读。
1. 学生问老师：Do you like rice/meat/fish/milk/noodles?根据老师的动作说： Yes,I do. / No,I don’t.
2. 学生认真听录音，试着理解课文内容。
3. 学生带着老师的问题再听第二遍录音，并试着找问题的答案。
4. 学生跟录音读课文。
学生模仿能力强，这环节通过播放录音让学生看课文，跟读，老师作简单提问帮助学生理解课文内容，然后跟读，这样学生易于理解内容和说读句子
四、合作学习
1、巡视，引导学生表演课文情境对话
2.师在旁帮助。
3.活动三 。老师巡视，个别指导学生根据文中图片，说说自己喜欢的和不喜欢的食物。然后，指名一对同桌展示，老师引导其他同学评价、鼓励。
4.用同活动三的方法教学练习1.
1.学生前后两桌四人小组合作表演课文对话。
2.小组表演上前为全班展示。
3.与同桌合作，一人指图问：Do you like…？另一学生答Yes,I do. / No,I don’t.之后换过来，互相帮助学习。之后，向全班同学展示，其他学生评价、鼓励。
4.同桌合作学习练习1，方法同上活动三。
以学生为主体，让学生在活动中学会以运用本课的生词和句型。合作学习，能让学生与同学交流，互相帮助学习。让学生展示自己的活动，既能让老师了解学生掌握情况，又让学生得到了锻炼，满足学生表现欲。
五、拓展运用
1.引导学生总结本节课学习的内容，要掌握的单词、句型。
2、拓展学习运用句子： Pass me the book,please. Here you are,Sam.老师走到学生当中指着学生手中的书说： Pass me the book,please.
3.指名两个学生上前表演传递书本的情景，老师在旁指导。
1.在老师的引导下，读本课的单词和句型。
2.学生根据老师的话，作出反应呀回答。
3.学生上前表演，其他学生评价、鼓励。
利用文中的句子拓展学习运用在生活中，让学生在情境中学习，让学生感受到学英语的乐趣及其实用性。在此环节可进行有关待人接物的礼貌教育。
六、总结回顾
引导学生总结回顾本课学习的内容，进行背单词竞赛，老师说中文意思，或作动作演示，学生说英语单词进行男女竞赛，看哪组记得多，说得快。
1．根据老师提示迅速说出单词或句子。
根据学生好竞赛的特点，老师通过竞赛活动刺激学生识记单词，激发了学生兴趣，又活跃了课堂气氛。
板书设计
A: I like meat .Do you like meat ?
B：Yes,I do. / No,I don’t.
meat rice noodles fish milk
肉 米饭 面条 鱼 牛奶
A
ass me the …，pleas.B:Here you are.