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标题: 外研社英语第三册Module9 unit2 Happy Halloween优秀教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-26 08:56
标题: 外研社英语第三册Module9 unit2 Happy Halloween优秀教案及教学反思
教材分析

   本模块在复习询问他人能力的基础上继续学习如何征求同意或许可。《Happy Halloween!》是本模块的第二单元，主要通过学习西方万圣节的习俗来巩固练习Can I have some…?句型及其回答Yes, of course. Sorry , you can`t. 它承接了Module6 Abilities 中 Can you …?句型。在整个教材中起到了承上启下的作用，也为后一个模块的学习奠定了基础。

学情分析

    四年级学生仍处在对英语学习感到格外新鲜有趣的阶段，接受能力强，好奇心强，模仿力强。万圣节是西方，尤其是英美国家非常盛行的一个传统节日，所以本课采用任务交际型教学模式让孩子们在情境中了解万圣节的一些传统和习俗，并提供多种方法让他们运用所学的知识进行积极的操练及与老师、同伴的情感交流。让他们能始终在快乐的心情中学好本课知识。



教学目标

1.知识目标

学习新词和词组：today,come in, of course

2.能力目标

运用句型：Can I have some___?并学习其肯定回答的另一种方式：Yes, of course.或直接用：Here you are.

3.情感目标

a，了解西方传统节日——万圣节的风俗习惯；

b，加强师生，生生之间的互动和情感交流，使他们乐于开口说英语。

教学重点和难点

重点：学today, come in, of course及答句：Yes, of course.

难点：能熟练地运用Can Ihave some_____?句型。

作者: 网站工作室    时间: 2012-8-26 08:57
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一、热身环节
二、呈现新知
三、课文学习
四、
巩固新知
五、小结
1.Greetings
2. 师出示一些食物图片。
3.师出示简单的Chant.
4.师告诉大家今天将认识一个节日叫：Halloween
提问学生是否知道这个节日的中文名称（万圣节）
5.师板书课题并领读。
6.教师出示主要句型并带学生练读。
7.带领生操练主要句型。
8.出示大挂图情境绍
，师播放录音要求生听课文并理解内容。
9.设计Halloween Party
10.播放Part3的录音。
11.布置作业。
1.Greetings
2.生说出食物的名称。
3. 生齐念Chant.
4.生回答问题。
5.生齐读课题。
6. 生学本课主要句型。
7.生跟读，分组读，表演，同桌之间，小组合作操练主要句型。
8.听录音，全班跟读；
再次听录音，全班分成两组，分角色跟读，注意模仿语音语调；小组内表演对话；小组内进行情景表演。
9.生分组表演。
10.生听Part3的录音并齐读。
1.复习已学过的单词，巩固旧知，为新授做好铺垫。
2. 让学生在有韵律感的节奏中综合复习已学单词和句型，发挥他们运用知识的能力，为接下来的授课做好准备，提高学生听课兴趣。）
3. 尽量采用多元化方式操练活动，有师生互动也有生生互动，使他们学会新知，突破重点，也能加强他们的口头表达及口语交际，语言运用能力。
4.综合操练的目的是为了使学生能综合运用一堂课所学的新知从而巩固学习的目的。结合课文内容和生活场景采用表演的环节是为了将课本知识还原到日常生活，学用结合，使学生体验到英语学习的真实目的。
5.小组竞赛制度，激励学生学习。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
                         Module 9 Unit 2
                  Happy Halloween!
Can I come in? Yes, of course.
      Can I have some ____? Here you are.
  today
学生学习活动评价设计
按大组分为1，2，3，4组在黑板上进行评价，各环节教师可给予Stickers（贴纸）奖励，可奖给整组也可奖给表现优秀的个人，个人的贴纸也计入整组成绩，最后累计共获得贴纸最多的组即为winner。
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-26 08:57
教学反思

从授课开始我引领学生说念韵文，吸引他们的听课注意，做好授课铺垫。针对本课的句型我设计了“Party”的情景，学生们的情绪很高，。总结授课也避免了以往的老师带领学生重复叙述的方式，而是结合本课的内容采用更加开放式的自编韵文形式，相当部分孩子不敢表现，两个原因：1.内向的孩子懂了但是不善于把握机会；2.学困生对自己是否很好的掌握了教师教的知识感到不够自信。兴许下回在我设计授课的时候更应该注重发挥各个班级不同的特点和学生的学习能力，尤其是学困生的学习，设计更具层次的教学环节。





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