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标题: Module 3 Activities Unit 1　She’s writing a letter教案及教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-26 20:04
标题: Module 3 Activities Unit 1　She’s writing a letter教案及教学反思
教材分析
本课是新标准英语第三册第三模块第一单元第一课时，它主要使用几张照片呈现几位小朋友正在干什么，涉及到了新的时态，即：现在进行时。其主要构成是主语+系动词（am,is ,are）+动词的ing形式，表示动作正在进行。在以前的学习中学生也或多或少接触到了一些的动词的ing形式，如：swimming,skipping等，但都是以I like swimming.和I don’t like skipping.的句型形式出现的，而且那些词都是动名词。今天我们涉及到的是动词的现在分词，概念完全不同。
学情分析
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,以前学生已经学过较多关于Activities的词汇短语，所以这节课我通过模仿动作，以旧带新，再归类总结，让学生初步了解现在进行时的语法知识。
教学目标
1．知识目标：单词：write, letter, picture, friend, little, read
　　　　　　词组：writing a letter, taking a picture, talking to her friend, playing with a toy train
　　　　　　句型：This is...He's/She's…　　
2．能力目标：能够运用He’s/She’s + doing….对他人正在做的事情进行描述。
3．情感目标：培养学生学习英语的兴趣，激励学生积极参与活动，逐步养成自觉学习的好习惯。
教学重点和难点
1、教学重点：（1）能听懂、说出并读出This is my….和He’s /She’s + doing….语句结构。
                          （2）能听懂、说出并读出词汇及短语write, letter, picture, friend, talk to , little, play with ,take pictures.
2、教学难点：让学生理解现在进行时表示动作正在进行，其主要构成是主语+系动词（am,is ,are）+动词的ing形式，
教学过程
作者: 网站工作室    时间: 2012-8-26 20:04
本帖最后由 网站工作室 于 2012-8-26 20:05 编辑

教学环节


教师活动


预设学生行为


设计意图


Step1 Greeting


Step 2
Warming-up




Step3 Lead—in













Step4 Presentation



T: Boys and girls , let’s do and say.
T:what am I do ?（T do and ask）




1、教学writing a letter
T:what  am   I  doing?(做动作)
（出示词卡，教读）
T: I’m writing a letter.(出示信封)
T: What’s she doing ?　（指着一个学生说）
2、Today ,we’ll learn a new lesson. Please read after me.




1、教学taking pictures。
出示照相机图片，say:This is a camera.
展示take  pictures 图片领读
T：taking pictures taking pictures I’m taking pictures
（do and say）

2、教学talking to her friend
出示两个正在谈话的孩子的图片.
T: what  are  they  doing?
T：They a re talking to he friend.
呈现单词卡片并大小声教读（do and say）
用同样方式操练talking to her friend.



3、Game: Listen and do the action
教师发指令： writing a letter ,taking a picture,playing with, talking  to .



S: play basketball ,play tabletennis，play football,go swimming ..........
(学生学生跟说做动作)



S:写字
S: write  write
S：I’m writing a letter,后学生边做边说：write write I’m writing a letter.
S: She’s writing a letter.

学生跟读课文标题
S：She’s writing a letter.





学生跟读词组take pictures，

Ss : taking pictures taking pictures I’m taking pictures
(do and say)





S:交谈。






学生做出相应的动作。



通过活动帮助学生回忆学过的动词和动词词组，为接下来学生能流利表述正在做的事情做铺垫。




通过适当的导语引入新内容,运用形体语言教学英语单词，让学生在轻松愉悦的氛围内感受英语。同时结合实物来教学，让学生对英语学习意犹未尽。由单词引入句子，反复运用句子，把枯燥的机械练习变成了在一个个生活场景进行的有趣的个人展示舞台。









通过运用图片、肢体动作、自编chant、大小声读等教学手段，活化了教单词的形式，避免枯燥地单一操练，使课堂充满趣味性，有调动了学生的积极性。










学生的有意注意时间较短，经过一段较长时间的学习，注意力可能分散，这种活动有助于活跃气氛，并能巩固所学生词和词组。）



Step5 Practice














Step 6 Text teaching






Step7 Summary






Step8
Homework




1、Say and do action.:
write write I’m writing a letter. (do and say)

2、do and say
(一个学生做动作，全班学生猜)这时可以加入旧的动词词组。引导学生用She/He ….回答
T：What is she/he doing?

3. Do action with your neighbors。


T: open your book . let’s turn to page 10,listen to the tape
Now let’s see ,what are Panpan ,Fangfang , Yuanyuan ,Weiwei doing ?



T: 这节课我们主要学习了怎样用英语表达我们正在干什么事。Look at these words and sentences, what can you see?

T：Great.说明当我们在表达我们正在干什么事时，动词要加-ing







S：She /He is writing a letter ,taking a picture,playing with, talking  to her friend. swimming . playing basketball …






Listen to the tape
Answer these questions.
Listen and repeat




S:Write . take . talk . play 后面都加了-ing。






让学生通过猜肢体动作、学生之间自由猜的形式进行练习，鼓励学生通过体验、实践等方式，达到巩固知识，熟能生巧的目的。







让学生熟悉并理解课文教学内容，注重听、说、读相结合，训练学生综合语言运用能力。




让学生学会观察、研究规律，自己学会主动的探究学习。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）


Module 3 Unit 1　She’s writing a letter
     writing a letter
                               She/He is            taking a picture
               talking to her friend

                    playing with a toy train


学生学习活动评价设计


作者: 网站工作室    时间: 2012-8-26 20:04
教学反思
本课是外研版的小学英语第三册Module 3 Unit1 She's writing a letter.. 本单元主要内容是学习描述正在发生的动作或正在进行的事情。课堂导入，我通过模仿学过的Activities的词汇短语，充分调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，使学生在一个宽松的氛围中开始新内容的学习。在教学环节中，我主要采取了由易至难的教学步骤。我先通过复习与课文相关的单词引出新单词，由新单词过渡到单词短语，又由单词短语过渡到新句型的学习。
整堂课，学生表现积极活跃，在我的鼓励下，纷纷参与到了课堂中。同学间互相帮助学习，学习态度端正，学习目标顺利完成。经过反思，在教学过程中，我也存在着许多问题，如：在课堂上，虽然我尽量用英语组织教学，竭力为学生提供一个良好的英语学习氛围。在学生听不懂的时候，还通过动作表情解释说明。但在口语教学上，我偶尔还会出现一些口误。在教学中，过程性评价不够丰富，精巧。
总之，我会加强学习，不断反思自我，不断探索、寻找更好的、更适合学生心理特点和年龄特点的教学方法。




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