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标题: 北师大版小学一年级数学上册全套表格式教案下载 [打印本页]

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:51
标题: 北师大版小学一年级数学上册全套表格式教案下载
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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:51
教材分析及教学总体设计
一、        数与代数
1、第一单元“生活中的数”，基于儿童数数的生活经验，结合具体的情景认识10以内的数的意义，会认、会读、会写0到10的数，会用它们表示物体的个数或事物的顺序，初步体会基数与序数的含义。
2、第二单元“比较”。通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“<”“=”“>”等符号意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小。经历4比高矮、比轻重、比长短等实践操作过程或数学思维活动，体验“比”的方法的多样性和合理性。
3、第三单元“加减法（一）”。经历从实际问题抽象10以内的加减法算式，并加以解释和应用的过程，体会加减法的意义，初步感受加减法与生活的密切联系，能准确口算10以内的加减法，通过整理加减法算式，探索其中的规律性，培养与发展数感。
4、第七单元“加减法（三）”。经历表示11——20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制计数的位值原理，会写11——20以内的数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小。
5、第八单元“认识钟表”。结合日常作息时间，学会认读钟面上表示整时，半时的时间，并会用“快几时了”等词语描述时间。
二、空间与图形
1、第五单元“位置与顺序”。结合生动有趣的情景或活动，体会前后，上下、左右的位置与顺序，会用前后、上下、左右描述事物的相对位置，见林初步的空间观念。
2、第六单元“认识物体”。通过对事物和模型的观察、操作、分类等活动，获得对简单几何体的直观经验，能直观辨认它们的形状是长方体、正方体、圆柱或球，能直观辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。




学生学习基本情况分析、择优促差措施
学  生  学  习  基  本  情  况  分  析
    一年级有学生21人,期中男生 11人,女生10 人.班内打部分学生性格活泼开朗,思想积极上进,学习积极性高,上课能够专心听讲,善于动脑,能按时完成作业.但也有一部分同学注意力不够集中,没有养成良好的学习习惯,上课爱做小动作,不能较好地接受并消化教师所授地知识。
择    优    促    差    措    施
一、提高教育教学质量的措施.
1.重视思想教育,在课堂教学中渗透思想教育,抓好习惯养成教育.
2.做好课前教育,更新教育观念,改进教学方法,根据课程改革的总体目标,基本内容,课前认真研究教材,熟悉教材,精心备课,设计教学方式,让每堂课生动活泼,让学生乐学.
  3.认真上好每一堂课,充分利用多媒体及直观教具,调动学生学习课文的积极性,精讲精练,充分发挥学生的主导作用,注重能力培养,思维的开发.
  4.做好学困生的矫正,补救工作,通过教师辅导,成立学习小组,让学生互帮互学,积极和家长联系,取得家长的支持,全面提高学生素质.
  5.切实减轻学生课业负担,加强课外阅读活动,每天适量布置朗读作业,抓好早读.
二、对学困生的辅导.
  1.对学习有困难生的作业面批,上课重点提问.
  2.和家长取得联系,配合搞好工作,使学生提高成绩.
  3.利用课余时间,辅导困难生,做到耐心细致.
  4.布置作业科学适量,因人而宜,老师面批,发现问题及时纠正.
  5.让学习好的同学每人帮一个学困生,开展一帮一手拉手活动,互帮互学.
  第一册数学教学进度表
进          度          安         排
周 次        日    期        课       题        教时        执行情况
1        8.25至8.29        1.开校报到2.暑假作业检查、反馈               
2        9.1至9.5        1、可爱的校园 2、快乐的家园
3、玩具              4       
3        9.8至9.12        4、小猫钓鱼  5、文具
第一节  动物乐园        4       
4        9.15至9.19        第二节 高矮  第三节 轻重
第三章1.有几支铅笔  2.有几辆车        4       
5        9.22至9.26        3.摘果子   4.小猫吃鱼
练习一     5.猜数游戏        4       
6        9．29至10.3        十一放假               
7        10.6至10.10        6.跳绳     7.可爱的企鹅
练习二        4       
8        10.13至10.17        8.分苹果   9. 操场上
10. 乘车        4       
9        10.20至10.24        练习三       整理与复习（一）
大家来锻炼   第五章1.整理书包        4       
10        10.27至10.31        2. 整理房间    第六章1.前后
2.上下         3. 左右        4       
11        11.3至11.7        4. 教室     第六单元1.物体分类
2. 你说我摆 第七单元1. 捆小棒        4       
12        11.10至11.14        2. 搭积木    3. 有几瓶牛奶
4.有几棵树        4       
13        11.17至11.21        4.有几棵树   练习四
5. 买铅笔    6. 跳伞表演　        4       
14        11.24至11.28        6. 跳伞表演  练习五
7.美丽的田园        4       
15        12.1至12.5        练习六       整理与复习（二）
八单元1.小明的一天2.小芳的上午        4       
16        12.8至12.12        第九章最喜欢的水果
总复习（3－5课时）        4       
17        12.15至12.19        复习考试               
18        12.22至12.26        复习考试               
19        12.29至1.2        复习考试               
20        1.5至1.9        复习考试       

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:51


第  一  单元、课题1、可爱的校园 总课时第 1课时
内 容        1、可爱的校园
教
学
目
标        知
识        1．激发学生学习数学的兴趣。在学生已有生活经验的基础上体会数的意义。
                2．初步形成良好的观察习惯。
               
        情感教育        使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。
重难
点        1、使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。
2、初步形成良好的观察习惯——有序化。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、创设情境，引入教学。
谈话引入：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要和同学们一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？
（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？　　  
活动二：动物王国的校园
教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
1．出示主题图：
2．观察小动物
（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
（6）它们的老师是谁呀？（大象）
（7）有几位老师呀？（1位）
3．用带有数量的话说一说
在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
4．观察静物
教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
5．小结
（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
（2）教师：有没有更好的参观办法呢?
（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。
活动三：有序观察
1．由门口开始参观
门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
门口：有1只大象，它是这里的老师
门上：有5个大字（欢迎新同学）
门边：有7朵花
学校里和学校外一共有6只小熊
学校里：有3个教室
天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
学校后面有8棵松树
2．从上到下看
天上：9只小鸟，10只蝴蝶
中间：8棵松树、3间房子
地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
3．从左到右或从右到左
左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树。
4．按照数量从小到大
1头大象
2只小兔子
3间教室
4只小松鼠
5个字
6只小熊
7朵花
8棵松树
9只小鸟
10只蝴蝶
5．小结
你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物。
活动四：找数字
我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:51

第  一  单元、课题2、快乐的家园  总课时第 2课时
内 容        2、快乐的家园
教
学
目
标        知
识        1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。
                2．进一步体会数与生活的密切联系。
               
        情感教育        培养学生的观察能力。
重难
点        1．认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。
2．了解1、2、3、4代表什么。
3．了解1、2、3、4代表什么。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
活动（一）
1．你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）
2．你们有什么好办法帮助他吗？
活动（二）
1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。
2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）
3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……
4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?
5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）
活动（三）
在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？
活动（四）
1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。
2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）
3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？
4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（学生说出其中一种，台上小队员排队）
5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？
6．请同学扮演小记者，向运动员提问。
7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？
（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）
8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。
活动（五）
1．这节课你学到了什么？
2．你打算向谁学习他的什么优点？
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:51

第  一  单元、课题3、玩具  总课时第 3课时
内 容        3、玩具
教
学
目
标        知
识        1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
                2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
               
        情感教育        通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
重难
点        1、正确数出物体的个数。
2、正确书写数字。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、创设情境。
（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？
1．同学之间互相介召、互相说。
2．指名回答。
教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？
教师板书： 1  2  3  4  5  （根据学生所说的板书）
教师谈话：有一位小朋友叫“淘气”，他也认识了一位新朋友“笑笑”。有一天，“淘气”请“笑笑”到家里做客。
（二）出示主题图

教师提问：
1．看到这幅图，你想说些什么？
2．他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说．引导学生说出图上的物体数量．
（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）
二、尝试探索。
（一）教师提问
1．你是怎样知道这些物体的数量的？（数出来的）
2．你是怎样数的？（一个一个的数、两个两个的数）
（二）指名数一数，说一说。
1．小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？
思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？
（三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数……）
2．小组合作：数出铅笔盒里文具的个数。（指名展示，全班交流。）
3．如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？
（三）揭示课题
教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人。同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体。这就是我们今天要学习的内容。
教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）
（四）指导书写。
教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?
（指名板书）
教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？
出示田字格及示范字

教师提问：看到这些字你有什么感觉？
教师：让我们一起来练习怎么写的。（生描示范字，师巡视指导。）
比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:51

第  一  单元、课题3、玩具   总课时第 4课时
内 容        3、玩具
教
学
目
标        知
识        1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边。
                2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力。
               
        情感教育        通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义。
重难
点        1、正确数出物体的个数。
2、正确书写数字。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、比较数序。
　　1．看图数数。
　　教师谈话：“淘气”和“笑笑”玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果。
　　出示水果图

教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？
教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数。
2．比一比。
什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3．生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？
4．数序
教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。
出示火车图

教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？
二、总结：说说这节课你最高兴的事是什么？
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  一  单元、课题4、小猫钓鱼 总课时第 5课时
内 容        4、小猫钓鱼
教
学
目
标        知
识        1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
                2．指导学生规范写0，培养学生书写能力。
               
        情感教育        引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
重难
点        1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
２．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
３．理解0的三个含义。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
第一课时
　　一、创设情景，激发兴趣。
　　教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？
　　（放录音，听故事。）
　　二、观察画面，引入新课
　　（一）出示主题图。

　　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？
　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？
　　1．出示图片。

　　（1）学生在书上写数。
　　（2）展示。
　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？                     
　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）
　　2．出示图片
　　教师：今天我们就来学习“0”的认识。
　　（板书：0的认识）
　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。
　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？
　　（二）感知0的另两种含义。
　　教师：你还在哪见过0？
　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。
　　1．出示图片

　　教师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？
　　（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）
　　这个0表示什么呢？小组同学互相说说。
　　谁来说说你们组的意见？
　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。
　　2．出示图片
　　教师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？
　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。
　　3．出示图片。

　　教师：0度可以这样表示。
　　三、学习写0。
　　（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板。
　　1．教师演示：0的写法
　　2．边演示边讲解：
　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。
　　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。
　　学生书空
　　（二）出示图片

　　1．学生练习书写。
　　2．出示学生作品。
　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？  
　　（三）出示图片

　　1．教师：你能把下面的空格写完吗？
　　2．出示学生写法                                       
　　 001       002      003       004       005
　　 006       007      008       009       010
　　 001       002      003       004       005
　　 001       002      003       004       005
　　教师：哪种写法对呢？为什么？
　　（这两种方法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的．）
教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  一  单元、课题4、小猫钓鱼  总课时第 6课时
内 容        4、小猫钓鱼
教
学
目
标        知
识        1．使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。
                2．指导学生规范写0，培养学生书写能力。
               
        情感教育        引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。
重难
点        1．初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。
２．指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。
３．理解0的三个含义。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
第二课时
一、课堂练习
　　（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来。

　　教师：你们画出的是什么呢？（小熊举重）
　　谁还想把你的作品 给大家看看？
　　（二）出示图片：怎样数得快？

　　教师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快。
　　（指名演示怎样数．）
二、课堂小结
生活中还有哪些地方用到0呢？
教学反思：

第  一  单元、课题5、文具  总课时第 7课时
内 容        5、文具
教
学
目
标        知
识        1.        根据现实情境提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。
                2.        能正确地数出数量在6~10以内物体的个数，会读、会写6~10各数。
                3.        初步学会与他人交流合作，运用所学知识解决简单的实际问题。
        情感教育        培养初步的解决问题的能力，培养学生良好的学习习惯。
重难
点        1、正确地读、写6~10各数。
2、根据现实情境，提出简单的数学问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、创设问题情境
师：小朋友，你们看看谁来到我们教室了?(出示大象博士的图片)
生：大象博士.
师：对!今天大象博士通过网络来看望我们小朋友,他听说我们班的小朋友个个都很聪明，爱动脑筋、爱提问。他想考考大家，你们有信心吗？
生：有！
师：好！老师也为你们加油鼓劲！首先，大象博士先请你们拿出文具盒，打开看看自己的文具盒里有哪些学习用品？（指名学生说一说）
二、提出数学问题
师：下面请一位小朋友上讲台，从自己的文具盒里大胆地提数学问题，请其他小朋友回答，注意要把问题出示在实物投影上。
（指名学生回答，教师加以引导，然后同桌互相提问。）
三、学习6 - 10各数。
1、出示情境，提出问题。
师：大象博士说：“你真棒！你真棒！”（课件演示）同时他带来了小象的文具盒，他把文具盒里的学习用品都画在了图上（课件出示图），请小朋友们仔细观察一下这幅图是什么意思？
（学生各自观察思考）
2、小组交流图意。
3、小组汇报交流结果。
4、学生独立地数一数。
5、再连一连。（课件演示正确结果）
6、请学生说说自己是怎么连的。
7、写一写。
（1）教师指导学生在田字格里正确规范地书写6~10各数。
（2）写写自己家的电话号码。
师：我们已经学完了1~10各数，大象博士想知道你们家的电话号码，能正确，规范地写出来才给他看吗？谁写得好，大象博士就会表扬他。
四、实践应用。
师：刚才大象博士看了小朋友们写的数，太满意了，夸小朋友们真聪明，真能干。（课件演示）但是你们先别得意，大象博士还要继续考考你们，你们还愿意接受他的挑战吗？如果要向大象博士投降的小朋友请举手。——好！我们奋勇往前！
（1）看数画线。（完成书本第1题）　
a、弄清图意，让学生说图中画的是什么意思。
b、让学生独立完成。
c、学生汇报结果，说说为什么这样做。
（2）数一数，画O，再写出数。（完成书本第2题）
（3）填数。（完成书本第3题）
a、从10数到1.（同桌互数）
b、从10写到1.
五、小结。
师：大象博士说今天他甭提有多高兴了（课件演示画面），我们班的小朋友真的是个个聪明、即爱动脑筋又爱提数学问题，他很喜欢和你们一起上数学课。你们呢？那你们跟大象博士说一说，今天学到了什么？

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  二  单元、课题 第一节  动物乐园   总课时第 8课时
内 容        第一节  动物乐园
教
学
目
标        知
识        1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
                2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
               
        情感教育        3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。
重难
点        1、掌握比较多少的方法 。
2、会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果 。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作， 探究新知
1、出示“动物乐园”图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。
2、汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把……和……进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？　　　（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
认识 “=”
揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、……）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？  板书：  4 = 4      读作：4等于4
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
独立思考
小组交流
全班交流
怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；  5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<”  （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”）
引导发现：开口对大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数……）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
（3）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少   3  〇 4      小鹿比小兔-----        4 〇 5
小熊比小猴多   4  〇3        小兔比小鹿-----        5 〇 4
最多             最少
（4）填一填：
7  〇 3    4  〇 9    3  〇 3    5  〇 8    10  〇1
2 〉□    6 〉□     6 = □    □= 8     □和□< 9  （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  二 单元、课题第二节   高矮   总课时第 9课时
内 容        第二节   高矮
教
学
目
标        知
识        1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。　　
                2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
        情感教育        培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
重难
点        在比较过程中，差别不明显的，要利用数量进行刻画，再比较。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
1、观察主题图
出示主题图
观察图，和同桌互相说一说图上有几个人，他们在干什么?(引导学生仔细观察：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
　　(1)比较
把图上的三个人进行比较，你发现了什么?(引导学生进行比较，教师板书)　　他们三个人中，谁最高，谁最矮?
(2)小结
生活中有很多可以比较的东西，这里是比较高矮，你还知道哪些比较呢?
　　3、练一练
(1)        直接比较
第16页的第1～5题，学生直接比较得出结果。包括高矮、长短、厚薄、曲直。
(2)        游戏
让两个学生上台比高矮。(故意让一个学生踮着脚尖)学生一看，就叫：“不公平。”教师马上问：“为什么不公平?”从而让学生明白：事物比较，要在同一起点上。然后分小组比高矮。
4、间接比较
(1)汽车图
观察，汽车能通过吗?分小组讨论。请一小组汇报讨论结果，并说明为什么。允许学生有不同的结论，全班讨论，发表自己的意见。只要有理由，都给予肯定。
(3)        蚂蚁图
看图讨论：哪只蚂蚁最先回到家?为什么?(有的学生直接观察，走得直的最先到家，予以肯定。引导学生用数一数的方法判断)
　　(3)钉子图
先让学生讨论：哪根钉子合适?为什么?学生发表不同的意见，教师先不说对错，用实物演示给学生看，让学生自己选择。从而渗透优化思想。
　　(4)绳子图
此题很明确，让学生独立完成。汇报结果。
(4)        笔图
此图比较的事物较多，要求也较难，不但要比较，还要排序。小组合作完成。
(5)        兔子图
虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出。先让学生小组讨论，发表意见。教师要引导学生学会找参照物。
5、总结全课
今天小朋友们学得非常好，观察很仔细，人人都像小柯南。在我们的生活中，比较的事物很多，只要我们留心观察，开动脑筋，就会学会很多知识。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  二  单元、课题第三节   轻重   总课时第 10课时
内 容        第三节   轻重
教
学
目
标        知
识        1、通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
                2、使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。
               
        情感教育        提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。
重难
点        1、通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。
2、通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、活动一：“掂球游戏”感受轻重
　　（一）游戏
　　教师介绍游戏：游戏叫“看谁扔的远”。同学们每人拿一个球在同一条线后面往前扔，如果有两个球让你挑，为了扔的最远，你会怎么挑呢？
　　（二）教师出示两个大小一样但轻重不同的球，让一个学生到前面挑一挑。教师双手端平并同时递给学生并给予协助，让其他学生看到掂的过程。
　　（三）小结
　　看来物体是有轻重的，有的比较轻，有的比较重，而且有时候，分辨他们的轻重，是很重要的。并且用我们的两只小手，就能感受到它们的轻重，你们想不想都来感受感受？
　　二、活动二：掂自己身边的物体，感受轻重
　　（一）请你从你身边选两样物品，用手仔细的掂一掂，感受一下谁轻谁重，并把你的感受告诉给你同组的同学听，看谁选的物品和别人不一样。
　　（二）小组汇报
　　教师：哪个组已经掂完了，愿意把你的感受说给大家听一听吗？
　　三、活动三：掂不同的盒子，感受轻重
　　教师：看来你们的感觉非常准．老师有几样物品，想借你们的小手感受一下，判断一下他们的轻重，愿意吗？
　　（一）实验一
　　教师：我看到想参加我们活动的同学，现在都已经坐好了，在等我把东西发给他。
　　1、发蓝盒子和绿盒子
　　要求：绝对不许动，只能看，观察观察 ，猜一猜这两个盒子哪个比较轻，哪个比较重，但你猜的一定要有道理，一会说给大家听一听。
　　2、你觉得他们两个比，谁轻谁重？为什么？（大的重）
　　3、到底谁轻谁重，赶快试一试！（学生动手掂。）
　　4、说说你的感受？还想接着玩吗？
　　（二）实验二
　　教师：想玩的同学又已经做好准备了，眼睛都看着老师呢。
　　1、老师这里还有一个黄色的盒子，还是不能动手，你再猜猜看。这3个盒子中谁比谁重？谁比谁轻？可以四个人小声的商量商量，一会把你猜的道理说给同学听听。
　　2、教师请同学说自己的猜想。
　　3、到底谁猜的对呀？你们是不是特别想知道。动手试试吧！
　　4、教师提问：这个绿盒子怎么一会儿轻，一会儿重？它到底是轻还是重？
　　5、这次为什么很多同学没猜对呢？
　　6、小结：看来，并不是物体越大就一定越重，越小的物体就一定轻。
　　（三）实验三
　　教师：如果还想玩就请把绿、蓝盒子轻轻放到位子里，看哪个组的动作又快又轻！
　　1、老师这儿还有一个盒子，还是不能动，你能判断出他们谁轻谁重吗？只凭观察，你们能判断吗？
　　2．怎么这次有很多同学都不做判断？怎么不发表意见了，有什么困难吗？
　　3、同学们都认为，只凭观察已经不能判断它的轻重了，你们想怎么办？（动手掂一掂）
　　4．说说你的感受，有不同的感受吗？换手再掂一掂。
　　教师提问
　　（1）你们有同样的感觉吗？（学生出现分歧。）
　　（2）咱们的意见不一样了，这可怎么办呀？
　　（3）看来，在有的时候用我们的一双小手也不能准确的判断出物体的轻重了，那么有没有办法呢？
　　（4）小组讨论，汇报。
　　（5）教师给学生充分的空间．并做好各种准备工作，对学生提出的方法，尽可能给予演示。同时，要考虑方法的可行性。
　　四、活动四：总结探索结果
　　（一）教师介绍生活中的测量物体重量的工具
　　咱们班的同学真聪明，想出了这么多好办法，我们的前人就是根据你们的这些想法发明了天平，秤等很多种能够准确的测量出物体重量的工具。而且我们的生活中经常会用到。你们见过吗？
　　（二）完成课后练习。
　　1．出示图片：练一练1
　　  
　　2．出示图片：练一练2
　　  
　　3．出示图片：练一练3
　　  
　　（三）不知不觉当中，一节课就要过去了，你们上得高兴吗？老师也很高兴，因为我觉得你们个个都很出色。你觉得今天你又有那些收获？又有那些进步？这节课咱们班谁最棒？哪个小组最值得你学习？
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  三  单元、课题第一节  有几支铅笔   总课时第 11课时
内 容        第一节  有几支铅笔
教
学
目
标        知
识        1、让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。
                2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
               
        情感教育        让学生能够说出生活中加法计算的问题。
重难
点        1、初步理解加法的含义。
2、使学生能够看图说图意，并能够正确地列式计算。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
一、活动一：哑剧
（一）教师谈话：
老师给你们演一个哑剧想看吗？谁知道什么叫哑剧？对，老师不说话，你们看完后，你说一说我演了什么，好吗？
（二）教师表演：
左手拿2支笔，右手拿3支笔，做合起来的动作。
　　（三）教师提问：
　　1、谁说一说我演了什么？最后问大家一个什么问题？
　　 （左手拿2支笔，右手拿3支笔，把它们合起来一共有几支笔？）
　　2、谁会列式计算？（板书：2+3=5   3+2=5）
　　3、谁再带大家读一遍算式？
　　4、2、3、5分别表示什么？
　　5、“+”表示什么？（“+”表示和起来的意思）
　　（四）小结：只要是把两部分合起来就要用加法计算．今天我们就来共同学习加法．
　　（板书：加法的初步认识）
　　二、活动二：摆一摆
　　（一）教师在黑板上左边摆1个桃子，右边摆3个桃子。
　　教师提问：一共有几个？说一说怎样列式？
　　（学生回答：1+3=4，一共有4个。）（板书：1+3=4  ）
　　教师提问：还可以怎样列式？
　　（学生回答：3+1=4，一共有4个。）（板书：3+1=4  ）
　　教师：这两个算式都对，你喜欢哪个就用哪个？
　　（二）学生动手摆
　　教师：请你也摆一摆，说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？
　　（三）出示图片：摆桃子
　　  
　　三、活动三：理解图意
　　（一）教师：再看一个哑剧愿意吗？想一想这里有什么数学问题？
　　1．出示图片：汽车图
　　  
　　2．你能根据你看到的来编一道题？你会列式吗？
　　（二）再来看看这幅小鸟图，自己想一想图的意思，在书上写出算式。
　　1．出示图片：小鸟图
　　  
　　2．集体讨论小鸟图的图意，为什么用加法？
　　四、活动四：自编哑剧
　　教师：刚才你看了好几个哑剧了，你想不想自己也编一个哑剧呢？
　　1、出示图片：计算
　　  
　　请你挑出一道你喜欢的算式，然后根据这个算式编一个哑剧，自己想好了再和同桌说说好吗？
　　2．谁愿意说说你编的哑剧？其他同学认真听发言同学编的对不对、好不好，如果不对应该怎样改一改。
　　五、活动五：寻找生活中的加法问题
　　教师：刚才大家编的哑剧都是生活中的一些事情，而且都是用加法计算的。这说明在我们的身边、家中、教室中有很多的加法问题。不信，咱们一起到小明家去看看吧！
　　1．出示图片：生活图片
　　  
　　请同学们4人一组说一说、算一算在这幅图中，有哪些加法问题，怎样列式？
　　2．集体讨论．比一比哪组找到的多。
　　六、小结
这节课同学们对加法有了初步的理解，并能看图说图意，并能列式计算，而且发现了生活中的加法问题．那你们说加法重要不重要？所以我们更要学好加法。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  三  单元、课题  第二节  有几辆车   总课时第 12课时
内 容        第二节  有几辆车
教
学
目
标        知
识        1、通过观察、动手操作，使学生进一步理解加法交换律的含义。
                2、使学生从不同的角度去观察、思考问题，看图能列出两个不同的算式。
                3、正确、熟练地口算5以内的加法。
        情感教育        使学生进一步理解加法交换律的含义。
重难
点        1、通过仔细观察，动手操作，进一步理解加法交换律的含义。
2、使学生能够从不同的角度去观察思考问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、联系实际，激趣导入
　　在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说？今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗？
　　二、进入情境，探求知识
　　（一）出示图片：主题图1
　　  
　　1、教师：他们首先来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发现什么加法问题呢？
　　（学生1：他们会发现一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5。
　　学生2：他们会发现一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5。）
　　2．教师：他们说的都对吗？
　　（学生1：他们说的都对，因为小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆。
　　学生2：他们说的都对，因为他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的。）
　　3．小结：因为他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5（板书：3+2=5，2+3=5）
　　4．观察这两个算式，有什么相同和不同的地方？
　　学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的。
　　教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3。
　　（教师板书：3+2＝2+3 ）
　　（二）出示图片：摆一摆1
　　  
　　1．他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发现什么问题吗？
　　2．我们先用小圆片代表花来摆一摆。同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式。
　　3．反馈．
　　（三）出示图片：小鸟图
　　   
　　1、他们来到了大树下，发现了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗？
　　（学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5。
　　学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5。）
　　（四）出示图片：小兔子拔萝卜
　　1、在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗？
　　（学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔？
　　学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜？
　　学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔？
　　学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜？）
　　2、教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内继续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家。
　　3、小组活动并汇报。
　　（五）出示图片：蜡笔图
　　1、他们俩发现了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来．他们拿出蜡笔，发现了什么？
　　小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有。
　　2、教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢？
　　学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5。生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5。
　　（六）出示图片：排队图
　　  
　　1、教师：今天，我们学会了从不同的角度去观察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗？
　　（学生1：一共有 10个小朋友。
　　学生2：小兰排第 7。
　　学生3：从右边数，小兰排第 4。
　　学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4。）
　　三、游戏：我摆你说。
　　学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式。
　　当学生提出两边各摆2个，列出的两个算式一样时，老师要说明：两个算式相同时，只需列一个算式。
　　四、全课总结。
谁能说一说这节课你们都有什么收获?

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  三  单元、课题  第三节   摘果子   总课时第 13课时
内 容        第三节   摘果子
教
学
目
标        知
识        1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
                2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
                3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
        情感教育        使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够应用。
重难
点        1、初步理解减法的含义是本小节的教学重点。
2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程

教学过程：
　　一、复习导入
　　（一）出示图片：金鱼图和绵羊图
　　　　
　　1、请你根据图意列式。
　　2、教师总结。
　　（1）我们可以从不同角度观察同一个问题；
　　（2）当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；
　　（3）两个数相加，交换两个加数的位置，他们的和不变。
　　（二）教师设疑
　　我们知道把两部分合并在一起我们用加法计算；如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样计算呢？
　　二、学习减法
　　（一）看图自主理解减法含义
　　1、出示图片：主题图

　　（1）请你自己想一想，这幅图什么意思？
　　（2）小组内说一说。
　　（3）你知道怎样解答吗？
　　2、全班讨论。
　　3、教师小结。
　　当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。“－”记做减号。
　　从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5－2 ＝3。
　　（二）反馈
　　1、出示图片：做一做1

　　2、出示图片：做一做2

　　3、出示图片：小刺猬拿苹果

　　（三）小结
　　当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法计算；当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算。
　　三、练习
　　（一）出示图片：手指图

　　（二）出示图片：小鸟摘果子

　　（三）出示图片：老鼠做数学

　　四、小结
今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行计算吗？今天你有什么收获吗？
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  三  单元、课题  第四节   小猫吃鱼  总课时第 14课时
内 容        第四节   小猫吃鱼
教
学
目
标        知
识        1、通过给小明过生日这个故事情节，
                2、通过小组合作，进一步体会减法的含义，理解得数是零的减法算式。
                3、培养学生善于思考、观察问题、解决问题的能力。
        情感教育        培养学生学习数学的性趣。
重难
点        1、理解减法得数是零的含义。
2、培养学生观察思考解决问题的能力。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：创造情境
　　（一）出示图片：生日图1

　　教师谈话：今天是10月12日，是小明的生日，很多小朋友都给他过生日来了，小明不仅准备了生日蛋糕，还准备了小朋友们爱吃的东西．他知道小朋友们最爱吃的是鱼，于是，他就去河里钓了一兜鱼，（出示图片：生日图2）回到家中，把鱼倒进了盆里。（出示图片：生日图3）。
　　  
　　二、活动二：观察思考学习新知识
　　（一）教师提问：请同学们仔细观察画面，你们猜想到什么？
　　（二）根据盆里鱼的条数和小猫吃的鱼，以小组为单位进行讨论，看哪个组列的算式多，并说一说每个算式的意思。
　　（三）小结：我们通过猜想画面的意思列出了这么多的算式，那么这些算式都是减法算式，利用减法我们解决了还剩下多少的问题，这充分体现了你们善于思考问题的结果。
　　（四）教师：每一组同学都有×-×=0这个算式，这个算式表示盆里没有一条鱼了．这时，小明又急又气，只好让爸爸、妈妈到超市再买几条鱼。（出示图片：生日图4）

　　（五）教师谈话：这时小明和小朋友们下楼做游戏去了。（出示图片：套圈图）
         
　　（出示图片：吹泡泡）

　　教师：请同学们观察他们在做什么游戏？在这些游戏中你们发现了什么？
　　教师：我们在玩游戏中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边。
　　三、活动三：结合实际巩固启发思维
　　（一）小朋友们正玩的高兴的时候，这时爸爸妈妈把美味餐准备好了，招呼小朋友们上楼吃饭。
　　（二）老师：我们为小明唱一首生日快乐歌吧！（出示图片：数学故事）

　　从这幅画面中你发现了什么问题？你能解决这个问题吗？
　　四、本课总结
这节课你们学到了什么？高兴！你们 一样高兴，因为通过给小明过生日，我们学到了数学知识，而且能运用这些数学知识，解决生活中的简单的实际问题。
教学反思：

第  四  单元、课题  练习一  总课时第 15课时
内 容        练习一
教
学
目
标        知
识        1、进一步理解加法交换。
                2、逆向思维解决加几减几的问题。
                3、能发散思考同一结果的不同算式。
        情感教育        逆向思维解决加几减几的问题。
重难
点        怎样逆向思考，寻找多种答案。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、        创设情境激发兴趣
叙述小蚂蚁的特征（如下雨前搬家、团结等）引出蚂蚁。
“小蚂蚁不仅聪明，而且非常爱动脑筋，这一天，它遇到许多有趣的事情，想知道吗？”
二、利用情境，巩固知识
（一）看到动物，列算式。
先查看学生看图马上能列出几个算式。
列加法算式的时候，能列一个一定还能列第二个。
金鱼图：请两个的同学说说你怎样马上想到第二个算式。
绵羊图：要多的，可以是：
1+4=5  4+1=5   2+3=5   3+2=5    5-1=4   5-4=1    5-2=3    5-3=2
（二）知道多少，传信息。（30页2题）
5－1    （  ）＋1     （  ）－3     （  ）＋3    （  ）－2
（  ）－3    （  ）＋3     （  ）＋2    （  ）－4
（  ）＋3     （  ）－2    （  ）－0=（  ）
（三）善于思考，得奖励。
30页4题、3题
（四）放学路上，帮助人。
1、帮小动物找家（5题）
2、接力赛（6题）
3、送信游戏。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  四  单元、课题 第五节 猜数游戏 总课时第 16课时
内 容        第五节   猜数游戏
教
学
目
标        知
识        1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。
                2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
                3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
        情感教育        鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
重难
点        1、掌握“6”和“7”的加减法。
2、培养学生有序思维的能力。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
　　一、活动一：师生进行猜数游戏
　　（一）猜数“2”或“4”
　　1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？
　　2、学生猜数，并说出简单的理由。
　　3、教师提问：
　　（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？
　　（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）
　　（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）
　　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？
　　（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）
　　（5）你能用数学算式表示吗？
　　2＋4＝6    4＋2＝6
　　4、教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？
　　5、教师提问：
　　（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？
　　一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个。
　　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？
　　2＋4＝6    4＋2＝6    6－2＝4    6－4＝2
　　6、小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！
　　（二）猜数“3”
　　1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？
　　2、你能用数学算式表示吗？3＋3＝6    6－3＝3
　　（三）猜数“1”和“5”
　　1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？
　　1＋5＝6    5＋1＝6    6－1＝5    6－5＝1
　　2、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？
　　二、活动二：生生进行“猜数游戏”
　　（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！
　　（二）教师说明游戏规则
　　一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利。
　　（三）小组活动。
　　（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？
　　0＋7＝7   7＋0＝7   7－0＝7   7－7＝0
　　1＋6＝7   6＋1＝7   7－1＝6   7－6＝1
　　2＋5＝7   5＋2＝7   7－2＝5   7－5＝2
　　3＋4＝7   4＋3＝7   7－3＝4   7－4＝3
　　（五）小结
　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？
　　三、活动三：口算抢答
　　3＋4＝   7－4＝   7－3＝   7－5＝   1＋6＝   2＋5＝   
　　6－3＝   7－1＝   7－7＝   4＋2＝   3＋3＝   1＋5＝
　　四、活动四：找朋友
　　（一）出示图片：连一连

　　（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来。）
　　说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确。
　　五、活动五：小老鼠背土豆
　　（一）出示图片：老鼠背土豆
　　有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？

　　（二）学生自编故事
　　你们能把自己编的故事讲给大家听吗？
　　（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？
　　0＋7＝7  7＋0＝7  7－0＝7  7－7＝0
　　1＋6＝7  6＋1＝7  7－1＝6  7－6＝1
　　2＋5＝7  5＋2＝7  7－2＝5  7－5＝2
　　3＋4＝7  4＋3＝7  7－3＝4  7－4＝3
（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第 四  单元、课题 第六节跳绳 总课时第 17课时
内 容        第六节   跳绳
教
学
目
标        知
识        1、通过说一说、画一画等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并能正确计算8、9的加减法。
                2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
                3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。
        情感教育        鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。
重难
点        1、掌握“8”和“9”的加减法。
2、培养学生有序思维的能力。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
　　活动一：说一说
(通过让学生观察34页跳绳图，根据不同分解与组合，列出8的加减法。)
(课件出示跳绳图)
1、小朋友，你们喜欢跳绳吗?我们的好朋友淘气也特别喜欢跳绳，请小朋友打开书34页，看淘气正在和几个小朋友跳绳呢?你能看图说出一个加法算式吗?谁会根据这个算式说出减法算式?
2、请小朋友仔细观察图，你还能说出哪些加减法算式?(同桌合作，边说边写，教师巡视指导)
3、师生共同整理小结。
活动二：画一画
(通过动手操作实践，初步培养学生的自主探究的意识。)
1、老师知道小朋友们都喜欢画画。今天，我们就和小象一起当一名小画家。请小朋友拿出准备好的学具(“小画家”卡)，先看小象怎样涂方格，并帮它把算式填完整；再想还可以有哪几种不同的涂法和算式，请完成在卡片上。
2、小组交流。(教师巡视，参与交流，并及时作出评价)
3、小结：
小朋友们真是又聪明又能干，不但方格涂得漂亮，而且列出了很多不同的加减法算式。小朋友们，你们愿意再展示一下自己的本领吗?好，现在我们一起来做课本35页的练一练。(看谁做得又对又快)
活动三：练一练
(通过练一练，进一步巩固新知。)
1、说一说，填一填。(1题是开放型习题，只要学生的解释、想象合理，就应给予鼓励)
2、算一算(综合练习)
3、数学游戏：找朋友
活动四：试一试(34页的内容)
(通过“试一试”这一学习活动，进一步提高计算能力。)
1、刚才小朋友表现得很棒。现在老师想考考大家，看谁最聪明，大家愿意吗?
2、师出示卡片，指名口答。
如8+□=□或□-4=5(教师可提问：你是怎么想的?)
活动五：数学故事
(提高学生学数学的兴趣，培养学生的语言表达能力。)
课件出示第35页八戒吃瓜图
让学生利用所学知识，看图编故事。
教学反思：

第  四  单元、课题 第七节可爱的企鹅 总课时第 18课时
内 容        第七节   可爱的企鹅
教
学
目
标        知
识        1、巩固8和9的加减法。
                2、初步学会解决简单的数学问题。
                3、培养良好的学习习惯。
        情感教育        培养良好的学习习惯。
重难
点        1、巩固8和9的加减法。
2、解决简单的数学问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、故事引入
师：动物王国今天举行盛大的庆典活动，小动物们各自组成了几个智力          队，并带来了很多有趣的题目，今天它们要考考大伙，你们能战胜这些小动物们吗？
师：第一个智力队上场了，瞧！他们迈着整齐的步子来了——
1、 出示主题图，理解图意，说说图中的大括号、问号各表示什么，教师         加以指导——独立解决问题——小组交流。
2、 第二个智力队：猴子玩杂技。
要求学生先说说图意，再列式计算。
3、 请小朋友说说第三个智力队考我们什么？把他们的题目向大伙介绍介        绍。只要学生的解释合理，教师就予以肯定。同时，应不断加以鼓            励、表扬，激发学生的思维积极性。
师：小朋友真聪明，小动物们根本难不倒我们，为了表扬大家，老师             请你们来活动。
二、小组合作，完成试一试
1、动手操作铅笔：8和9分别可以怎么分？小组合作完成。
2、小组汇报，总结规律。
三、应用实践
1、完成练一练1，要求学生在算仔细的基础上加快速度。
2、数学游戏：同桌进行。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:52

第  四  单元、课题  练习二  总课时第 19课时
内 容        练习二
教
学
目
标        知
识        1、通过创设儿童喜闻乐见的游戏情境，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
                2、能综合运用所学的知识和技能解决问题，初步培养学生的应用意识。
                3、培养良好的学习习惯。
        情感教育        培养良好的学习习惯。
重难
点        能熟练运算6、7、8、9的加减法。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激发兴趣。(课件出示)
森林王国要举行一次“智力大比拼”活动，这次活动一共设有四关，如果能顺利通过这四关的话，森林王国奖励他一颗亮晶晶的智慧星，并授予“智多星”的称号。小动物们一听都高兴坏了，都跑来参加这次活动。
小朋友们，你们也想参加吗?好，现在老师就带大家一起去参加这次“智力大比拼”活动。请小朋友们做好准备，我们这就出发。(配上轻快的儿童音乐，小朋友们拍手配合或做行进的动作。)
二、综合实践。
1、第一关：算一算，连一连。
第一关共有2个关卡。
（1）第1个关卡：看谁算得又对又快(第1题)。
（2）第2个关卡：连一连(把得数相同的算式用线连起来，第5题)如果能顺利通过，第一关就闯关成功。
2、第二关：画一画，写一写
第二关共有3个关卡。
（1）第1个关卡是让学生画一画，再填空，注意画图要与填算式相对应(第2题)。
（2）第2个关卡是让学生独立看图，完成题目要求，学生能列出“一加一减”两道算式即可，答案不唯一。只要学生能给出合理的解释，就应及时给予鼓励(第3题)。
（3）第3个关卡要让学生先说一说图意，进一步体会大括号、问号的含义，再独立完成(第4题)。
三、小结。
教师小结闯关情况。
教学反思：


第  四  单元、课题  第八节   分苹果 总课时第20课时
内 容        第八节   分苹果
教
学
目
标        知
识        1、通过创设儿童喜闻乐见的游戏情境，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。
                2、能综合运用所学的知识和技能解决问题，初步培养学生的应用意识。
                3、培养良好的学习习惯。
        情感教育        培养良好的学习习惯。
重难
点        能熟练运算6、7、8、9的加减法。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
第二课时
一、激趣导入
教师：上节课我们举行了“智力大比拼”活动，这节课我们接着来完成闯关游戏。
二、综合实践
1、第三关：想一想，答一答。
第三关很简单，只要你能答对山羊伯伯的问题，就能过关。(数学游戏，对口令)
2、第四关：找一找，帮一帮。
教师把全班分成4队，分别是小狗队、大象队、小猫队、小兔子队。
老师在教室的四个角落都放了一些不同答案的算式，各队的队长戴着动物头饰，带领小队其他成员分别到教室四个角落找出自己相对应的算式。
三、体会成功。
这节课，小朋友们都表现得很好，特别是××小组表现更出色，人人都是智多星。我代表森林王国给我们每人颁发一颗智慧星。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  四  单元、课题  第八节 分苹果 总课时第21课时
内 容        第八节   分苹果
教
学
目
标        知
识        1、通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算10的加减法。
                2、创设情境，让学生在生动有趣的生活情境和游戏情境中体验数学学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
                3、在交流中探索新知，形成良好的学习心理和学习习惯。
        情感教育        在交流中探索新知，形成良好的学习心理和学习习惯。
重难
点        初步学会10的加减法。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境
秋天到了，机灵狗帮主人摘苹果，非常卖力，主人就奖励它10个苹果，它想分两天吃完，有几种分法?小朋友，你们愿意帮帮它吗?
二、探究新知
1、分一分
(1)课件出示10个苹果，师：小丑说，9个一堆，一个一堆，只有这一种分法吗?
(2)谁有不同的分法?
(3)还有哪些分法?(让学生独立分小棒，填表格)
(4)小组交流。
(5)师生共同整理并小结，使知识系统化。
2、填一填(10的加减法)。
3、练一练：哪两盘合起来是10个?(连一连，让学生在书上连线)
4、课间游戏：让同桌进行“对口令”游戏，进一步巩固10的分解与组成。
三、巩固新知
1、爬台阶。(出示课件)
让学生看图，编故事，并列出相应的算式。
2、说一说，填一填。(出示课件)
让学生先观察，再同桌互相说一说，并完成算式。(教师可以渗透单数和双数的概念。)
3、考一考：
完成40页2题。
四、课堂小结：
通过一节课的学习，老师发现小朋友们都很聪明，相信大家通过今后的学习，肯定会变得越来越聪明。
教学反思：


第  四  单元、课题  第九节 操场上 总课时第22课时
内 容        第九节   操场上
教
学
目
标        知
识        1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
                2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
                3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
        情感教育        在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
重难
点        通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、理解情境图
　　（一）理解主题图
　　1．出示图片：操场上

　　2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题．
　　（1）男生有（    ）人；
　　（2）女生有（    ）人；
　　（3）男生与女生共有（     ）人；
　　（4）男生比女生多（     ）人；
　　（二）尝试解决问题
　　1．出示图片：学生与椅子
　　2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比．
　　（1）学生列式：10－9 = 1    10－8 = 2
　　（2）教师提问：“1”是什么意思？
　　椅子的数量比老师和同学的人数多1。
　　（3）教师提问：“2”是什么意思？
　　椅子的数量比同学的人数多2。
　　3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？
　　二、巩固练习
　　（一）摆一摆，填一填．
　　1．出示图片：摆一摆1
　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？
　　2．出示图片：摆一摆2
　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？
　　3．出示图片：摆一摆3
　　（1）______比______多______个。
　　（2）怎样列式？
　　4．出示图片：鸭子
　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
　　三、实践活动“小调查”
　　（一）出示图片：小调查
　　  
　　1．组织学生调查各自小组的男女人数．
　　2．你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题．
　　3．全班汇报．
　　四、课外延伸
　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品．列出一个比较单子同学明天互相交流．
五、通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  四 单元、课题  第九节 操场上 总课时第23课时
内 容        第九节   操场上
教
学
目
标        知
识        1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
                2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。
                3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
        情感教育        在学习过程中培养学生的良好学习习惯。
重难
点        通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感．并且初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
第二课时
一、理解情境图
　　（一）理解主题图
　　1．出示图片：操场上

　　2．根据图意请学生自由提出问题．小组交流解决问题．
　　（1）男生有（    ）人；
　　（2）女生有（    ）人；
　　（3）男生与女生共有（     ）人；
　　（4）女生比男生少（     ）人；
　　（二）尝试解决问题
　　1．出示图片：学生与椅子

　　2．先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比．
　　（1）学生列式：10－9 = 1    10－8 = 2
　　（2）教师提问：“1”是什么意思？
　　老师和同学的人数比椅子的数量少1。
　　（3）教师提问：“2”是什么意思？
　　同学的人数比椅子的数量少2。
　　3．思考：根据这幅图，你还能提出哪些数学问题？
　　二、巩固练习
　　（一）摆一摆，填一填．
　　1．出示图片：摆一摆1

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？
　　2．出示图片：摆一摆2

　　教师：看图，填一填，先观察图，说说你发现了什么？
　　3．出示图片：摆一摆3

　　（1）______比______少______个。
　　（2）怎样列式？
　　4．出示图片：鸭子

　　先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？
　　三、课外延伸
　　回家后，数一数，比一比家中的一些物品．列出一个比较单子同学明天互相交流．
四、通过今天的学习，你有什么收获？

教学反思：


第 四  单元、课题  乘车 总课时第24课时
内 容        乘车
教
学
目
标        知
识        1、使学生在与同伴的游戏中学会合作。
                2、通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。
                3、使学生理解连加、连减、加减混合的含义，掌握其运算顺序和计算方法。
        情感教育        通过观察、比较，培养学生初步的观察判断能力。
重难
点        体会连加、连减混合的含义。
掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：导入
　　1．同学们都乘坐过公共汽车，乘车时有什么规则吗？
　　2．乘车时要按顺序排队，要先下后上，要遵守乘车秩序．乘车时也有关于数学的问题．
　　这节课，我们就一同研究乘车中的数学问题．
　　板书课题：乘车
　　二、活动二：乘车
　　（一）教学主题图1
　　1．出示图片：乘车图1

　　教师说明：114路公共电车驶来了，驶向白石桥站．
　　2．教师提问．
　　（1）从图上你都看到了什么？知道了什么？
　　（2）你们能提出哪些问题？
　　（3）你们准备怎么解决这个问题？
　　3．小组讨论．
　　4．集体反馈．
　　2＋1＋4＝7    你先算的是什么？为什么？
　　（二）教学主题图2
　　1．出示图片：乘车图2

　　教师说明：114路公共电车上现在有7人．
　　2．出示图片：乘车图2

　　教师说明：车继续向前开，到百万庄站．后门下去3人，前门上去2人．
　　3．小组讨论：看了刚才的演示，你知道了什么？可以提出什么问题？你们准备怎么解决？
　　4．集体反馈
　　7－3＋2＝6  你先算的是什么？为什么？
　　（三）教学主题图3
　　1．出示图片：乘车图4

　　教师说明：114路公共电车继续向前开，到总站白云路站前门和后门都下去3人．
　　2．小组讨论：现在车上还有乘客吗？你会解决吗？
　　3．全班交流
　　教师板书：6－3－3＝0
　　小结：通过乘车活动，我们计算了乘车中的几个问题，你知道先算什么了吗？
　　三、活动三：动手摆
　　（一）摆圆片列式
　　1．5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个．列式：
　　2．根据列式动手摆：4＋1＋5＝
　　3．同桌互相出题摆圆片、列式．
　　（二）两人一组，一人说，另一人摆．并说出算式．
　　四、活动四：日常生活
　　1．请同学们想一想：在我们日常生活当中，你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题？怎样解决？
　　2．学生自己提出问题，并说出解决问题的方法．
　　五、课堂小结
　　通过这节课的学习、活动，你有什么收获？你想对同学和老师说些什么？
板书设计：
乘车
2＋1＋4＝7      7－3＋2＝6      6－3－3＝0
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53


第  四 单元、课题  练习三 总课时第25课时
内 容        练习三
教
学
目
标        知
识        1、通过各种游戏活动，激发学生的学习兴趣，使他们在活动中进一步巩固理解加、减法的意义。
                2、通过口算练习，提高学生的计算速度。
                3、培养学生的观察和口头表达能力。
        情感教育        培养学生的观察和口头表达能力。
重难
点        重点：激发学生的学习兴趣，使他们在活动中进一步巩固和提高加、减法的计算速度。
难点：培养学生的观察能力和口头表达能力。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        数字卡片、口算卡片，图片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、第1题
师：同学们，再有两周的时间，我们就要过“国庆节”了。今天，老师想带同学们到动物园玩一玩、逛一逛，同学们高兴吗？动物区今天来了很多客人，你能说出各种动物的名字吗？
师：这些小动物都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。愿意吗？
游戏组织程序：
准备：分给10个同学每人一个动物头饰，一张数字卡片。
要求：找出的好朋友必须是两个数字卡片合起来组成10。
过程：边唱《找朋友》边做，找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，我是2，我是8，我们就是好朋友。……
汇报：________的好朋友是_________。
师：同学们，你对自己刚才的表现满意吗？如果满意就从老师这儿拿一朵小红花，奖励给自己。
二、第2题
师：现在老师把同学们领到了打靶区。老师想考考我们班同学打靶的本领。
要求：打满10环的同学领一朵小红花，不够10环的同学计算出自己还差几环，下次继续努力，争取打满10环。
学生活动。
三、第3题
师：同学们我们来凉亭下休息一会。看，凉亭下有两位老爷爷在下围棋。
师：请同学们整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。
指名回答。
师：下面，我们来具体数一数每种棋子的多少，看谁估算得最接近。
生：回答。 ○      个，  ●       个。
师：请同学们将这两种棋子进行比较：
  ●比○多_______个，
○比●少_______个。
师：请同学们口头列式计算。　
　　－　－   　  ＝　
四、第4题
师：同学们，老师给大家带了一些水果，请先摆3个苹果，再摆2个梨，最后摆5个桔子，数数看，一共有几个水果呢？请同学们口头列式计算。
生：口答。
师：老师还想请大家来猜一猜这个口袋里有几个苹果？
（地上左边摆了2个苹果，中间又摆了4个苹果，口袋里应该有几个苹果，一共才是9个苹果呢？）
学生先讨论，再回答。
师：同学们回答得都非常好。老师就奖励同学们都来吃水果！
五、第5题
师：吃过了水果，接下来我们进行一个小比赛，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。
（给每个同学发12张口算卡片，让学生做完后，互相订正。）
六、第6题教学
师：接下来我们在原地做一个游戏。游戏的名字叫“数学接龙”。这个游戏同学们以前玩过吗？
场地：动物园的空地上。
准备：若干张卡片，第一张写一个没有得数的算式，接下来的卡片只写加（减）几。
要求：
（1）将同学们分为若干组；
（2）每组第二位同学用第一位同学的得数，加（减）自己卡片上的数，第三位同学接着用第二位同学的得数，再看自己的卡片的要求进行加（减）加。
（3）做完同样数量的题目，以时间少、正确率高的一组为第一，以次类推。
生、游戏。
  师：经过刚才激烈的比赛，最终第A组获得了第一名，让我们用热烈的掌声向他们表示祝贺！
七、两人凑数游戏：
要求：两人一组，用摆圆片或出手指的方式，进行凑8、凑9、凑10等的练习。
八：总结：
同学们，今天玩得开心吗？通过这次活动，你的计算速度快了吗？你们的观察能力和口头表达能力都很棒。老师真为你们骄傲，希望们们再接再厉，争取更大的进步！
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  四  单元、课题整理与复习（一）总课时第26课时
内 容        整理与复习（一）
教
学
目
标        知
识        1、通过学生自己整理，使学生掌握整理复习的方法，发现10以内的加法表的规律，提高计算速度。
                2、培养学生观察、分析、归纳等逻辑思维能力。
                3、培养学生勤于探索和相互合作的精神。
        情感教育        培养学生勤于探索和相互合作的精神。
重难
点        重点：通过小组交流，列出所有算式，对10以内的加、减法进行归纳。
难点：让学生进行自主探索，合作交流，经历研究与探索的过程。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        每人一张打满长方形格的正方形纸片，每人1张减法卡片，以及10张写满0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、谈话导入
　　明天森林里的小动物们要举行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们高兴吗？不过，长颈鹿裁判可是个特别认真的裁判，他可不喜欢杂乱的东西，他要从中挑选最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信心把自己组的算式卡片整理好吗？
　　二、活动一：讨论整理的方法．
　　教师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手？怎样整理？
　　三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理
　　（一）按得数分别是10、9……0进行分类．
　　教师：长颈鹿为每个小组准备了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中（每个试题夹中的算式竖着排列开）

　　教师：看一看，你们组的算式写全了吗？还有没有需要补充的？
　　（二）把算式顺序整理按一定的排列
　　教师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有一定的顺序，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都按照一定的排列顺序整理好呢？
　　1．学生继续整理，使算式按照自己喜欢的顺序排列．
　　2．排列情况：
　　第一种：  第一个加数从大到小排列
　　第二种：  第一个加数从小到大排列
　　四、活动三：通过全班交流，得到10以内的加法表
　　（一）展示几组有代表性的整理方法．
　　选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的．让学生明白可以有不同的整理方法．
　　（二）通过全班交流，得到加法表，展示给学生．
　　五、活动四：让学生独立观察加法表，找规律
　　教师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了知识，并整理得出了10以内的加法表．同学们仔细地观察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发现了什么？
　　1．认真观察、独立思考．
　　2．同组的同学互相说一说．
　　3．找几个小组汇报观察的结果．
　　横着看，同一行的算式，第二个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1．
　　竖着看，同一列的算式，得数都相同．第一列得数都是10，第二列得数都是9……
　　斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，第二个数依次小1，得数也依次小1．
　　……
　　六、活动五：加法表的应用
　　教师：我们已经整理出了10以内的加法表，如果现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全？说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复？
　　做游戏：找朋友
　　游戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10（9，8）的两人将成为朋友，看谁能迅速地找到自己的朋友．看看谁的答案多．
七、活动六：
让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获．
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  四  单元、课题  大家来锻炼 总课时第27课时
内 容        大家来锻炼
教
学
目
标        知
识        1、通过大家来锻炼这一生活情境，使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
                2、培养学生的口头表达能力、观察能力和思考问题的能力。
                3、通过情境教学，激发学生的数学兴趣。
        情感教育        3、通过情境教学，激发学生的数学兴趣。
重难
点        重点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
难点：使学生体会到数学从生活中来，能提出相关的问题并解决。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课本插图。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一
　　（一）谈话引入
　　下个星期，有代表团来参观我们学校，哪位同学想当小小解说员，带领客人们参观我们美丽的校园？
　　（二）出示图片：学校平面示意图
　　教师提问：
　　1．如果你是解说员，你都想给大家介绍学校的什么地方？
　　2．在这些地方，你能提出哪些数学问题？
　　3．你们提出了这么多的数学问题，很多问题是关于操场的，大家都喜欢到操场上活动．
　　你最喜欢哪种活动？
　　二、活动二
　　（一）出示图片：大家来锻炼

　　1．分组学习
　　观察图：图上都有谁？在干什么？
　　2．独立填空.
　　3．汇报交流：说一说你是怎么填的？
　　（1）这里有5棵树．
　　（2）有（10）名队员参加足球比赛．
　　（3）这里有（3）排树．
　　（4）有三个人跳绳，又来了一个小朋友，一共有4人．（3＋1＝4）
　　（二）分组讨论研究：根据图中的内容还可以提出哪些数学问题？
　　问题：
　　1．一共有几棵树？（5＋10＝15）
　　2．一共有几盆花？（3＋4＋3＝10）
　　3．跳绳的和跑步的一共有几人？（3＋10＝13）
　　4．踢足球的比做操的多几人？（10－4＝6）
　　5．爬铁架子的比跑步的少几人？（10－3＝7）
　　6．做操的比跳绳的多几人？（4－3＝1）
　　7．共有10人跑步，有4个女孩，有几个男孩？（10－4＝6）
　　…
　　三、小组活动
上体育课时，分小组到校园里走一走、看一看，想想能够提出哪些数学问题，和其他组交流。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  五  单元、课题  第一节整理书包 总课时第28课时
内 容        第一节整理书包
教
学
目
标        知
识        1、让学生经历整理分类的过程，体验整理分类的必要性。
                2、让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
                3、体会生活中处处有数学，使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
        情感教育        使学生在数学活动中积累经验，培养与他人合作交流的能力。
重难
点        全体学生经历分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        学生的两个书包（里面的书一个整洁，一个乱七八糟。）、信封里装着帽子图片、车子图片……（每个学习小组两份，教师一份）。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、谈话导入
师：放学回家以后你们整理了自己的房间没有？你是怎样进行整理的？
　　二、活动一：找数学书比赛。
　　1、出示两个书包，请两个学生比赛找数学书。　
　　猜一猜：谁可能找得快一些？
2、思考：找得快慢的原因是什么？
3、让学生体会整理书包的必要性。
　　三、活动二：整理书包。
　　1、提出整理书包的要求，先想后做。
　　2、提问：你是怎样整理的？
　　3、让学生从书包里拿出数学书。
　　4、想一想：拿书为什么会快啦？
5、指导学生看书。
　　四、活动三：给帽子分类。
　　1、说明帽子分类的要求。
2、小结：不同的分类标准就有不同的结果，实际生活是根据需要来分类。
　　五、活动四：给车子分类。
组织学生进行分类活动。
六、活动五：
１、挑选几个高个子、矮个子、胖点的或瘦点的男女学生上台。
２、让学生根据台上的人进行分类。
七、延伸总结：
提问：生活中什么地方用到分类？

教学反思：

第  五  单元、课题  第二节　整理房间 总课时第29课时
内 容        第二节　整理房间
教
学
目
标        知
识        1、使学生对整理生活用品产生一定的兴趣，加深对数学的认识。
                2、初步感知分类方法的多样性。
                3、培养学生的观察能力、操作能力和想象能力，能解决生活实际问题。
        情感教育        3、培养学生的观察能力、操作能力和想象能力，能解决生活实际问题。
重难
点        如何整理好物品，与实际生活相结合；分类方法的多样性。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、设境激趣、启发思维、感知分类。
1、播放《邋遢大王》动画片的音乐，准备好一张房子图画，上面插邋遢大王的画像，房子里面的物品杂乱无章（书上图画的内容）。
2、小朋友们，这是邋遢大王的房间，你们觉得房间里的东西摆放整齐吗？
3、请一个小组的同学到前面来帮《邋遢大王》整理房间。（教师可以参与适当的指导）
4、为什么要这样摆放？（让学生充分说出摆放的理由，强化分类方法）
5、教师根据学生的回答强调：小朋友们都是把同一类东西放在一起了，这样摆出来，邋遢大王的房间变得美观又整洁。（这里教师要及时进行表扬，如给胜利了的小组插红旗等，形式教师自己确定）。
二、结合生活，发展语言，明确分类
讨论交流、汇报交流
1、你家或你的房间有没有分类摆放东西的现象？先说给你的同桌。（同桌互相说，教师在巡视中指导，注意学生互相讨论交流中的准确性，语言的规范性与准确性。）
2、愿意说给老师听吗？（让学生充分说出来，要让所有的学生都参与说的活动，教师发挥好激励语言功能。）
三、小组活动，动手操作，体验分类。
1、摆一摆，分一分：以小组为单位发放水果教具，让学生按水果类型分开。（为学生提供实践机会，通过亲手操作进一步体验分类）
2、说一说，画一画：学生汇报水果的分类方法。然后画一画53页第2题。
四、独立完成，巩固发展，实践分类。
1、        涂一涂：完成52页第一题。
2、        分一分：完成53页第三题。（指导学生独立完成，让学生
理解题意即可）
五、课内外结合，实践活动、运用分类。
整理一下自己住的房间，与同伴交流整理的方法。
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53


第五  单元、课题  第一节 前后总课时第30课时
内 容        第一节 前后
教
学
目
标        知
识        1、在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
                2、能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。
                3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
        情感教育        3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重难
点        能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        数字卡片，四驱赛车。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、学前预备活动（创设情境，激发兴趣）
1、教室里（活动一）
    同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？
2、数字卡片（活动二）
请10个同学，每人手里拿着数字卡，按1、2、3……的顺序站好，请你说说你前边的数字是几，你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边是谁？你后边的数字又是几？你前边有几个数字，你后边有几个数字？
3、排队（活动三）
请出一组同学站好队，请你说说你前边是谁？你前边有几个人？你后边是谁？你后边有几个人？
二、引导操作，探究新知。
1、森林运动会——跑步（多媒体课件）
（1）秋天时节，一年一度的森林运动会开始了，我们先来看跑步场上都有谁在比赛？（电脑显示）谁来说说它们的名次？
    （2）请同学们再来说说谁在小鹿后面？小松鼠的前边是谁？……
（3）如果5个小动物继续赛跑，其前后顺序有可能变化，请同学们说说将会怎样变化？在跑步场上，小兔子接受了上次跑步骄傲失败的教训，这次它使了了全身的力气，它会跑第几名？大家（小组讨论）。
（4）我们也来一个跑步比赛。（赛跑活动）。
2、森林运动场的第二赛场——赛车场。
（1）        赛车运动员都有哪几位呢？
（2）        就目前的比赛情况，谁排在最前边？谁排最后边？2号车是第几名？5号车是第几名？3号车在几号车的前面？在几号车的后面？
3、（1）师：比赛继续进行，糟糕！排在第一的2号车出现了故障，怎么办？
师：赛车场上，小猫的汽车突然出了问题，你们猜猜看，谁会是第一，它的后边又是谁呢？
（2）、想一想，你们能提出来什么问题？
4、赛车比赛（准备5辆四驱赛车）
请五名同学进行赛车比赛，5名同学的赛车的名次会不断变化，请同学们及时说出他们的名次，还要说出这个同学的前边是谁，后边是谁？（师生共同活动）。
三、巩固练习，扩展思维。
1、第57页的2题。
2、第57页的3题。
四、思维创造训练
第57页的“数学故事“（充分发挥学生的想象力，创造性地编故事）。
请同学们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在前谁在后？后来又发生了什么事情？它们 的位置有什么变化？……
五、课堂总结
同学们，今天我们通过各种活动，体会用前、后来描述物体的位置，并且能用自己的语言来表述，在我们的生活中，经常会用到前、后来描述物体的具体位置。希望同学们在平时多注意一下，在我们的生活中有许多的数学知识。
教学反思：



第  五  单元、课题  第二节 上下 总课时第31课时
内 容        第二节 上下
教
学
目
标        知
识        1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
                2、能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。
                3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
        情感教育        初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重难
点        能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        课件
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
大自然奥妙无穷，发生了许多许多有趣的事情（电脑显示）。松树林里有一棵茂盛的大松树，树上结满了松籽，饱满的松籽引来了一只可爱的小松鼠，它来采松籽。这时，从远处飞来一只小鸟，站在树枝上不停地唱歌，树爷爷问小松鼠：“你的上面是谁呀？”“你的下面是谁呀？”
二、掌握新知、合作探究
活动一：（电脑显示）先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。
（学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。
1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。（通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性）
“你的下边是谁？”
“小兔的上面是谁，下面是谁呀？”
“小兔在小鸟的哪面？”
“小鸟在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小兔的哪面？”
“小松鼠，你在小鸟的哪面？”
2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？
3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成）
活动二：摸鼻子，眼睛游戏
学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。
活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。
活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。
三、巩固练习、扩展思维。
1、说一说59页3题（投影片）
2、请你分房子（第59页的4题）（设影片）（要求把确定的位置与简单的推理结合起来）
3、第59页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（电脑显示）
四、课堂总结：
同学们通过“观察”“说一说”“摆一摆”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：一个物体的上下位置不是绝对真理的，而是相对的，并且还可以变化。在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  五  单元、课题  第三节 左右 总课时第32课时
内 容        第三节 左右
教
学
目
标        知
识        1、在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
                2、能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对位置。
                3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
        情感教育        初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
重难
点        能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对位置是重点；初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        多媒体课件、实物。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、感知自身的左右
1、我们用哪只手写字？请你举手。（右手）
　　2、把你左边的耳朵给我看。（同学们的头向右转）再让我看看你右边的耳朵。（同学们的头向左转）
3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。
4、用大家的左腿抬起来，用大家的右腿跺一下地。
5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。
6、同桌相互握手（用右手握对方的右手）
　　二、感知身边的左右。
　　1、左边的同学举左手，右边的同学举右手。
2、请你说说你的左边都有谁？你的右边都有谁？
3、请10个同学排成一排，请问：从左边数小华排第几？他又排第几？小华的左边是谁？右边是谁？
　　三、摆一摆
1、让学生按一定顺序把铅笔、橡皮、尺子、文具盒、小刀摆好。
2、让学生从左数看橡皮是第几个？
3、让学生从右数看橡皮是第几个？
4、尺子的左边有什么？右边有什么？
5、交换一下位置，再让学生说说橡皮的位置。
　　四、找一找
电脑显示：这里有7、8、9、三户人家，小明的家在左边，请大家找一找，几号是小明的家？
　　五、做一做
1、把语文书放在数学书下面。
2、把尺子放在娄学书的左边。
3、把铅笔放在数学书的右边。
　　六、走一走
把学生分成两个小组，一个小组按“靠右手”上楼梯，一个小组按“靠右手”下楼梯，然后让两个小组交换体验。
七、练一练教材61页第4题。
教学反思：

第  五  单元、课题  第四节 教室 总课时第33课时
内 容        第四节 教室
教
学
目
标        知
识        1、充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位置，引导学生进行有条理地表达。
                2、调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的位置与顺序。
                3、进一步发展学生应用数学的意识。
        情感教育        进一步发展学生应用数学的意识。
重难
点        引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是重点；引导学生进行仔细地观察和有条理地表达是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        教室挂图。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：组织学生观察“教室”挂图。
1、小明和我们一样大，是一名一年级的小学生，他在另一个学校上学，你们想不想看看他的教室是什么样子？（出示“教室”挂图）
2、你认为他的教室怎么样？
（干净、整齐、有电视……）
3、和我们的教室比一比，有什么不一样？
4、想像自己站在图中，面向黑板，请你说出物体的位置。
（教室的前面是块黑板，黑板上面有红旗，红旗的两边有字，在我的左边有窗户，右边有门，我的后面……）
　　二、活动二：说说自己的教室
1、同学们坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、红旗、讲桌、老师……）
2、再看看教室的左边、右边分别有什么？（左边有窗户、暖气……右边有……）
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊灯……下面有地板……）
　　三、活动三：说说自己的家
按一定的顺序说说你的家里的物品是怎样摆的？（同桌互相说，指定几名学生给大家说）
　　四、活动四：说说你的文具盒
指一指，说一说你的文具盒的上下、前后、左右6个面。
　　五、活动五：
    指定一个座位，请同学们说说从讲台到指定座位的路线，怎么走？有几条？
　　六、活动六：画一画
教材63页 练一练第2题
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  六  单元、课题  第一节　物体分类 总课时第34课时
内 容        第一节　物体分类
教
学
目
标        知
识        1、在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别。
                2、培养学生初步观察、想象和表达的能力。
                3、在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
        情感教育        在活动中培养学生探讨和与人合作的意识。
重难
点        认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。
方法        实物演示法。        课 前
准 备        正方体、长方体、圆柱体、球体。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：激情导入，初步掌握认识物体的方法．
　　（一）谈话引入
　　今天老师给大家带来了两个小朋友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？
　　1．出示图片：小猫和小狗
　　      
　　2．小狗说：“谢谢大家．”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？
　　请快想想，怎样才能记住我们．”
　　（二）学生讨论
　　1．如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？
　　2．学生反馈：小猫矮矮的、胖胖的、黄色的猫．
　　小狗高高的、瘦瘦的．
　　3．小结：要记住它们的特点．
　　二、活动二：练习分类
　　小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类．
　　（一）出示图片：物体分类
　　（二）分组讨论
　　1．四人分小组讨论，边发表意见边演示课桌上的物品．
　　2．学生演示自己不同的分类方法．出示图片：分类方法一、分类方法二
　　三、活动三：认识长方体和正方体
　　小狗说：我们一起来认识一下这些物品好吗？
　　教师板书：认识物体
　　（一）认识长方体
　　1．出示图片：长方体
　　2．小狗问：它是什么样子？
　　3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？
　　4．学生反馈长方体的形状特点
　　（1）有六个面；
　　（2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大．
　　教师板书：长方体
　　（二）认识正方体
　　1．出示图片：正方体
　　2．小猫问：这个物体是长方体吗？
　　有什么特点？
　　与长方体有什么不同．起个什么名字？
　　3．学生分小组讨论
　　4．学生反馈正方体的特点
　　正方体六个面，六个面都是正方形．
　　教师板书：正方体
　　5．你是怎么区别长方体和正方体的？
　　6．在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？
　　四、活动四：认识圆柱体和球
　　（一）认识圆柱体和球
　　1．出示图片：圆柱体、球
　　2．小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？
　　3．学生小组讨论
　　4．学生反馈
　　圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面．
　　教师板书：圆柱、球
　　5．生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？
　　（二）小结
　　今天我们和小猫和小狗一齐认识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍．（教师指图形，学生举物体，说名字．）
　　（三）出示图片：找朋友
　　  
　　五、活动五：做游戏 “摸一摸、 猜一猜”
　　游戏介绍：将所有的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮流用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快．
　　六、活动六：小小建筑师
　　1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．
　　2、学生反馈．
　　七、总结
　　今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？
板书设计：
　　认识物体
长方体      正方体        圆柱体       球
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:53

第  六  单元、课题  第二节  你说我摆 总课时第35课时
内 容        第二节  你说我摆
教
学
目
标        知
识        1、通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力。
                2、通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
                3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
        情感教育        培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
重难
点        发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
方法        自主、合作、探究。        课 前
准 备        积木、机器人。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、活动一：搭积木游戏
　　（一）搭积木
　　1．教师：你们玩过积木吗？
　　这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？
　　你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）
　　2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．
　　3．比一比谁搭得最象？
　　（二）自由活动
　　1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．
　　2．说和摆的同学交换．
　　二、活动二：练一练．
　　（一）出示图片：练一练
　　  
　　1．你能说出图中哪些物体的形状？
　　（二）出示图片：机器人
　　  
　　1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？
　　2．每种物体有几个？
　　（三）出示图片：猜猜看
　　  
　　1．图中各有几个小正方体？
　　2．说一说是怎样想的．
　　（四）思考：用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

教学反思：


第 七  单元、课题  第一节　捆小棒 总课时第36课时
内 容        第一节　捆小棒
教
学
目
标        知
识        1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
                2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
                3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
        情感教育        培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
重难
点        11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。
方法        实物演示法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、教学导入
　　同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品．（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下．
　　二、活动一：建立数位概念．
　　（一）数小棒
　　1．老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
　　2．一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．
　　3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．
　　4．让学生再拿出1根小棒．
　　（1）现在是几根小棒？  
　　（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
　　（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．
　　（二）介绍计数器及数位
　　1．从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
　　2．让学生在计数器上拨出11．
　　一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”
　　3．同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数．
　　三、活动二：快速拨数．
　　（一）师生互练
　　1．教师说数，学生快速在计数器上拨出．
　　2．说一说它的含义及是怎么拨的．
　　（二）生生互练
　　一人说数，另一人拨出，并说一说．两人互换再练．
　　四、活动三：对口令．
　　（一）师生互对
　　例：教师说16，学生对1个十和6个一．
　　教师说1个十和7个一，学生对17．
　　（二）生生互对
　　五、活动四：填、读尺子上的数．
　　（一）出示图片：写一写

　　师生一起将尺子上的数补充完整．
　　（二）教师提问
　　1．比15小比11大的数有那些？
　　2．17的前面是几？后面是几？
　　……
　　3．你还能提出那些数学问题？
六、活动五：
找一找生活中的11～20各数，密切数与生活的联系．
　　找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．
七、延伸总结：
说一说这节课你有什么收获？
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第37课时
内 容         搭积木
教
学
目
标        知
识        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
                2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
                3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
        情感教育        培养学生动手操作、善于思考的能力。
重难
点        理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、活动一：观察思考解决问题．
　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　　3．根据图意谁能列出相应的算式？
　　教师板书：10＋5＝15  16－2＝14
　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
　　二、活动二：动手操作学习新知识．
　　（一）动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1

　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6

　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
教学反思：
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第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第38课时
内 容         搭积木
教
学
目
标        知
识        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
                2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
                3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
        情感教育        培养学生动手操作、善于思考的能力。
重难
点        理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
第二课时
　　一、活动一：整理归类．
　　（一）找规律   
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　二、活动二：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　三、教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  第三节　有几瓶牛奶 总课时第39课时
内 容        有几瓶牛奶
教
学
目
标        知
识        1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
                2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
                3、培养学生小组合作的意识和能力。
        情感教育        培养学生小组合作的意识和能力。
重难
点        使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小棒。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。  生：想到3。
师：看到1。  生：想到9。
师：看到4。  生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
        
                                           9 + 5  =
      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　
　                                                   1   4
教师板书：　    ９　+　５　＝　１４

                       １ ４  
               
10
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
      
                                              9 + 5 =
                     
                                            4   5
把9分成4和5


教师板书：       ９ ＋ ５ ＝１４

４ ５

                     10
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：完成73页1题。
   （学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：完成73页2题。
   （先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）
3．数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计：
　　９　+　５　＝　１４　　　　　　　９ ＋ ５ ＝１４

    　　 １　４ 　　　　　　　　　　４　５
               
　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　　１０

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54


第 七  单元、课题  第四节　有几棵树 总课时第40课时
内 容        有几棵树
教
学
目
标        知
识        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
                2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
                3、对学生进行环境保护教育。
        情感教育        对学生进行环境保护教育。
重难
点        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
方法        观察法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小黑板、小棒。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、情境引入，进行环保教育．
　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话
　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
　　二、问题摆现，体会计算多样．
　　（一）教学“8＋？”
　　1．根据问题，同学自己思考．
　　2．小组交流．
　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
　　
　　（二）比较
　　1．计算对比
　　9 ＋ 6 ＝ 15
　　8 ＋ 6 ＝ 14
　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
　　如果没有，请你继续总结．
　　2．口算
　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝           
　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
　　3．小组交流心得．
　　4．全班交流小结．
　　9加几就减1，8加几就减2．
　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
　　8＋8      7＋8     8＋4      
　　5＋8      8＋6     8＋3            
　　8＋5      2＋8     4＋8      
　　8＋7      9＋8     8＋9
3＋8      6＋8     8＋2
板书设计：
　　　　　８＋６＝１４　　　　　　 ８＋６＝１４

　　　　　　２　４　　　　　　　 ４　４

教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  第四节　有几棵树 总课时第41课时
内 容        有几棵树
教
学
目
标        知
识        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
                2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
                3、对学生进行环境保护教育。
        情感教育        对学生进行环境保护教育。
重难
点        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
方法        观察法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小黑板、小棒。
师        生        活       动     过      程
第二课时
　　一、实践应用，拓展延伸
　　（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　  
　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
　　二、课外研究．
　　7＋（   ）   6＋（   ）  
　　有什么办法计算更快?
教学反思：

第 七  单元、课题  练习四  总课时第42课时
内 容        练习四
教
学
目
标        知
识        1、运用前面两节课学的9加几和8加几的计算方法，自己探究出7加几，6加几的计算方法，并学会正确地进行计算。
                2、培养学生观察、比较、抽象、概括及动手能力。
                3、通过小组讨论，交流，使学生积极主动参与到探索计算方法的活动中，培养学生分析问题解决问题能力，培养学生的合作学习精神。
        情感教育        培养学生分析问题解决问题能力，培养学生的合作学习精神。
重难
点        使学生在计算与合作的交流的过程中掌握7，6加几的计算方法是重点；由算法多样化向算法最优化过渡，如何把握这个“度”是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        课件，卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
凑数游戏，凑10，两人一组出手指， 一人出9个，另一个人出1个……，


10          10          10          10          10
二、综合实践
1．看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）
    2．算一算，说一说。
    让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。
3．算一算，比一比（3题）
同学们用各种方法都会算9+几，8+几，7+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。
4．（4题6题）要求学生，以最快的速度完成此题。
5．游戏（5题）
（1）爬台阶。（出示课件）
（2）根据此图编出相应的故事。
6．出示卡片（开火车，第7题）
7．出示课件8题图，让学生先观察图，理解图的意思然后再计算。
8．（9题）要求学生独立完成。3、4小题是开放性问题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学，应鼓励他们写出多种答案。
9．游戏——找朋友（小组进行）。
三、总结
谁来说一说通过这节课你又学到了什么？懂得了什么道理？

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  买铅笔 总课时第43课时
内 容        买铅笔
教
学
目
标        知
识        1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。
                2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
                3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。
        情感教育        培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
重难
点        学会正确计算十几减9的退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        学具、口算卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，导入新课
观察购物情境（小动物买铅笔），教师提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？学生回答后，教师接着提问：像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些例子嘛？这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。板书课题：买铅笔
二、探究新知，构建模型
1、模拟情景，探究方法
（１）学生独立探究
教师提问：15支铅笔卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？
学生回答，（板书15-9=）
如果你是售货员，请你把卖给小白兔铅笔的方法用小棒来摆一摆，接着教师让学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15-9的计算方法（通过学生独立摆小棒得出自己的计算方法）。
（２）小组合作探究
教师提问：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
各小组汇报计算“15-9”不同的计算方法，教师同时用板书各种不同的方法，学生可能出现的方法：
①一根一根的减；
②10-9=1、1+5=6；
③15-5=10、10-4=6；
④9+6=15、15-9=6；
⑤9-5=4、10-4=6。
（学生通过交流，达到学生之间资源共享）
2、尝试解题
教师让学生用喜欢的方法把4个水果题做在答题卡上
16-8=                 17-8=   
15-8=                 11-8=   
选择一个喜欢的水果题与同桌说一说你是怎样想的。
3、玩一玩，做一做
（１）学生独立口答，说出计算的方法；
（２）集体进行“找朋友”的游戏，提高计算的速度；
（３）小组“开火车”先师生示范，后分组游戏。
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  跳伞表演 总课时第44课时
内 容        跳伞表演　　
教
学
目
标        知
识        1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
                2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
                3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
        情感教育        培养学生创造性思维的意识。
重难
点        学会正确计算退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        彩笔、白纸、小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．
　　1．出示图片：飞行表演

　　2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
　　学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；
　　我想到了红色队比黄色队多多少人？
　　黄色队比红色队少多少人？
　　红色队和黄色队共有多少人？
　　我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．
　　……
　　二、探究解题策略。
　　（一）活动二：寻找生活中数学问题．
　　1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．
　　2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．
　　（二）活动三：重点研究11减几的算式．   
　　1．学生汇报，体现解题策略的多样化．
　　方法1：出示图片：圆片

　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．
　　方法2：出示图片：小棒

　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．
　　方法3：把11拆成10和1
　　10一7＝3　　3＋1＝4
　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减．
　　11－1－6＝10－6＝4
　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加．
　　11－10＋3＝1＋3＝4
　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．
　　因为：4＋7＝11
　　所以：11－7＝4
　　课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．
　　歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；
　　二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；
　　三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；
四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；
板书设计：                   跳伞表演
                      １１　－　４　＝　７

　　　　　　　　　１　　１０
　　　　　　　　　　　　　　６

教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  跳伞表演 总课时第45课时
内 容        跳伞表演　　
教
学
目
标        知
识        1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
                2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
                3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
        情感教育        培养学生创造性思维的意识。
重难
点        学会正确计算退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        彩笔、白纸、小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第二课时
　　一、活动四：培养思维有序性
　　思考：你从中发现了什么？
　　11－2＝9   11－9＝2
　　11－3＝8   11－8＝3
　　11－4＝7   11－7＝4　　　　
　　11－5＝6   11－6＝5　　　　
　　11－6＝5   11－5＝6
　　11－7＝4   11－4＝7　　
　　11－8＝3   11－3＝8　　　　
　　11－9＝2   11－2＝9　　　
　　二、培养数学技能．
　　（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

　　（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

　　（三）出示图片：小猫钓鱼
　　教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

　　（四）出示图片：小熊射门
　　教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

板书设计：　　　　　　　　跳伞表演
　　　１２　－　９　＝　３　　　　　１２　－　８　＝　４
　　　　　　　　　　　　　　　　
　２　　１０　　　　　　　　　　　２　１０
　　　　　　１　　　　　　　　　　　　　　２

教学反思：


第 七  单元、课题  练习五 总课时第46课时
内 容        练习五
教
学
目
标        知
识        1、通过练习，进一步理解“十几减8、9”的计算方法，并能正确计算。
                2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
               
        情感教育        体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
重难
点        正确熟练的进行口算。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、情境导入
（１）星期天到了，猫妈妈让两只小猫一块到河边去参加钓鱼比赛，看看谁能夺取钓鱼冠军，引出第3题。
（２）两只小猫背着鱼筐高高兴兴的回到家，看到猫妈妈给他们准备的奖品，出示4题，学生口述题意，并列出算式。
（通过情境导入，激发学生积极参与的学习热情）
二、算一算，你发现了什么？（1、2、6题）
通过计算考察，提高学生的计算能力与思维能力。
三、解决问题
（１）动物乐园举行一场足球射门比赛，小熊第一个报名参加，请小朋友们看看小熊的表现如何。解决第5题。
（２）小熊在比赛中表现突出，赢的了众多动物的喝彩，都纷纷来信表示祝贺，我们大家都来当邮递员帮他们送信好吗？（出示第7题）教师可以让学生观察图，在理解图意的基础上，让学生连线。教师也可以自制几个信箱，让每个学生自己写出减法算式，并计算出结果，然后再把计算的卡片送到相应的信箱。
四、小结：
本节课，小朋友都表现的很棒，希望大家继续努力。
板书设计：                  练习五
         6 =                   7 =                    9 =      
14 -                  16 -                  11 -     
         8 =                   9 =                    2 =      

教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第47课时
内 容         搭积木
教
学
目
标        知
识        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
                2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
                3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
        情感教育        培养学生动手操作、善于思考的能力。
重难
点        理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、活动一：观察思考解决问题．
　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）

　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？
　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？
　　3．根据图意谁能列出相应的算式？
　　教师板书：10＋5＝15  16－2＝14
　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．
　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.
　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.
　　（二）小结
　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．
　　二、活动二：动手操作学习新知识．
　　（一）动手操作
　　1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．
　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．
　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．

　　10＋1＝11
　　11－1＝10
　　11－10＝1

　　10＋6＝16
　　16－6＝10
　　16－10＝6

　　10＋7＝17
　　17－7＝10
　　17－10＝7
　　4．任意举出一列说一说计算的方法
　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝
　　11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．
　　三、教师小结
我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．
教学反思：


第 七  单元、课题  第二节　搭积木 总课时第48课时
内 容         搭积木
教
学
目
标        知
识        1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
                2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
                3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
        情感教育        培养学生动手操作、善于思考的能力。
重难
点        理解加减法的含义是重点；动手操作，列出不同的算示是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
第二课时
　　一、活动一：整理归类．
　　（一）找规律   
　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？
　　2．小组合作交流．
　　3．指名列出算式，集体反馈．
　　4．学生汇报，教师板书．
　　（二）教师小结
　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神．
　　二、活动二：结合实际巩固练习
　　（一）出示图片：说一说4

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出加法算式．
　　（二）出示图片：说一说5

　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？
　　2．根据相碰的情况列出减法算式．
　　三、教师小结
　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了
一些数学知识，可见数学就在我们身边．
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  第三节　有几瓶牛奶 总课时第49课时
内 容        有几瓶牛奶
教
学
目
标        知
识        1、通过实际生活情境的创设，使学生学会9＋？的进位加法。
                2、使学生初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
                3、培养学生小组合作的意识和能力。
        情感教育        培养学生小组合作的意识和能力。
重难
点        使学生掌握9＋？的进位加法是重点；使学生在活动中理解凑十法的意义是难点。
方法        实物演示法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小棒。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1．（出示宠物小精灵皮卡丘）你们认识它吗？喜不喜欢皮卡丘？今天皮卡丘就来到了我们的课上和我们一起学习。
2．游戏
（1）下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑十的拍手游戏：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友。
你拍2，我拍8，团结起来力量大。
你拍3，我拍7，我们从小爱学习。
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛。
你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。
（2）提问：
师：看到7。  生：想到3。
师：看到1。  生：想到9。
师：看到4。  生：想到6。
二、自主尝试，探究算法。
1、谈话引入：
出示“有几瓶牛奶“图
师：小猴子不知道两个箱子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算。
2、探究算法
（1）四人小组，学习研究（教师巡视）
（2）小组汇报：
a.小明：我是用小棒数出来的，1，2，3……14，一共14瓶。
b.小东：我用的是加法，9+5，把9凑成10。先从5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14
        
                                           9 + 5  =
      　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　
　                                                   1   4
教师板书：　    ９　+　５　＝　１４

                       １ ４  
               
10
c.小华：我也用加法，9+5，把5凑成10。从9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14
      
                                              9 + 5 =
                     
                                            4   5
把9分成4和5


教师板书：       ９ ＋ ５ ＝１４

４ ５

                     10
d.小娟：我和大家的方法都不一样，是用计数器算出来的，先拨9个，再拨1个，是一个十，把个位上的10个拨去，在十位上拨上1，再在个位上拨上4个，是14个。
3、新课小结：
你认为哪种方法比较好？说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法去计算。
4、体会算法。
试一试（72页） 用你最喜欢的方法计算，并和同桌说说你的算法。
师：我发现有些小朋友算得很快，你们能把你算得快的秘密告诉大家吗？
师：你的发现真是了不起！（全班表扬）我们不仅要看题仔细，多练，还要学会去找它里面藏着的小秘密，这样才能算得又快又好。
三、巩固提高，发展思维。
1．圈一圈，算一算：完成73页1题。
   （学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或拆小数等。教师应该鼓励用不同的方法对学习有困难的学生，也可以让其通过实物操作帮助理解问题。
2．看一看，说一说：完成73页2题。
   （先让学生仔细观察图，说一说图的意思，然后独立完成。）
3．数学游戏：完成73页游戏题。
四、总结：
这节课你学会了什么？和你的同学说说，回家和爸爸、妈妈说说！
板书设计：
　　９　+　５　＝　１４　　　　　　　９ ＋ ５ ＝１４

    　　 １　４ 　　　　　　　　　　４　５
               
　　　１０　　　　　　　　　　　　　　　　１０

教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  第四节　有几棵树 总课时第50课时
内 容        有几棵树
教
学
目
标        知
识        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
                2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
                3、对学生进行环境保护教育。
        情感教育        对学生进行环境保护教育。
重难
点        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
方法        观察法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小黑板、小棒。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
　　一、情境引入，进行环保教育．
　　1．出示图片：主题图

　　2．教师谈话
　　树林中有一些小树，分两排种植，少先队员大哥哥、大姐姐们要为小数浇水，第一排有8棵树，第二排中了6棵树，你知道大哥哥、大姐姐们工需要为多少棵树浇水吗？
　　二、问题摆现，体会计算多样．
　　（一）教学“8＋？”
　　1．根据问题，同学自己思考．
　　2．小组交流．
　　3．全班讨论．（出示图片：说一说1和说一说2）
　　
　　（二）比较
　　1．计算对比
　　9 ＋ 6 ＝ 15
　　8 ＋ 6 ＝ 14
　　教师提问：你有什么收获吗？我们再看几组，先计算，如果有收获请你验证你的想法，
　　如果没有，请你继续总结．
　　2．口算
　　9＋9 ＝　　9＋8 ＝　　9＋7 ＝　　9＋6 ＝
　　9＋5 ＝　　9＋4 ＝　　9＋3 ＝　　9＋2 ＝           
　　8＋9 ＝　　8＋8 ＝　　8＋7 ＝　　8＋6 ＝
　　8＋5 ＝　　8＋4 ＝　　8＋3 ＝
　　3．小组交流心得．
　　4．全班交流小结．
　　9加几就减1，8加几就减2．
　　5．反馈练习．比一比，谁算得快．（说一道，算一道，并说算的方法）
　　8＋8      7＋8     8＋4      
　　5＋8      8＋6     8＋3            
　　8＋5      2＋8     4＋8      
　　8＋7      9＋8     8＋9
3＋8      6＋8     8＋2
板书设计：
　　　　　８＋６＝１４　　　　　　 ８＋６＝１４

　　　　　　２　４　　　　　　　 ４　４

教学反思：

第 七  单元、课题  第四节　有几棵树 总课时第51课时
内 容        有几棵树
教
学
目
标        知
识        1、通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义。
                2、组织学生在交流、合作中获得知识和能力。
                3、对学生进行环境保护教育。
        情感教育        对学生进行环境保护教育。
重难
点        通过问题解决，让学生学会“8＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解．进一步理解“凑十法”的含义是重点；初步体会计算方法的多样化是难点。
方法        观察法、操作法。        课 前
准 备        计数器、小黑板、小棒。
师        生        活       动     过      程
第二课时
　　一、实践应用，拓展延伸
　　（一）出示图片：摆一摆，算一算
　　  
　　（二）出示图片：蝴蝶

　　（三）出示图片：蜻蜓

　　（四）组织学生到生活中寻找蕴含的数学问题（如：种树问题、游戏问题、银行问题），
　　选一些挑战性问题大家进行讨论，并加以解决，使之深刻感受生活与数学的联系．
　　二、课外研究．
　　7＋（   ）   6＋（   ）  
　　有什么办法计算更快?
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54

第 七  单元、课题  练习四  总课时第52课时
内 容        练习四
教
学
目
标        知
识        1、运用前面两节课学的9加几和8加几的计算方法，自己探究出7加几，6加几的计算方法，并学会正确地进行计算。
                2、培养学生观察、比较、抽象、概括及动手能力。
                3、通过小组讨论，交流，使学生积极主动参与到探索计算方法的活动中，培养学生分析问题解决问题能力，培养学生的合作学习精神。
        情感教育        培养学生分析问题解决问题能力，培养学生的合作学习精神。
重难
点        使学生在计算与合作的交流的过程中掌握7，6加几的计算方法是重点；由算法多样化向算法最优化过渡，如何把握这个“度”是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        课件，卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
凑数游戏，凑10，两人一组出手指， 一人出9个，另一个人出1个……，


10          10          10          10          10
二、综合实践
1．看卡片计算。看谁算得又对又快（1题）
    2．算一算，说一说。
    让学生独立完成（2题）并要求同桌交流算法。重点让两名学生在全班讲7+4的方法与8+几，9+几方法一样。
3．算一算，比一比（3题）
同学们用各种方法都会算9+几，8+几，7+几。现在请用你认为最好的方法来计算。四人小组交流选出代表在全班交流，其余学生当评委选出自己认为方法最好的同学。评出大家一直认为方法最优秀的同学。最后掌声给予鼓励。
4．（4题6题）要求学生，以最快的速度完成此题。
5．游戏（5题）
（1）爬台阶。（出示课件）
（2）根据此图编出相应的故事。
6．出示卡片（开火车，第7题）
7．出示课件8题图，让学生先观察图，理解图的意思然后再计算。
8．（9题）要求学生独立完成。3、4小题是开放性问题，只要求学生写出一个答案，对学有余力的同学，应鼓励他们写出多种答案。
9．游戏——找朋友（小组进行）。
三、总结
谁来说一说通过这节课你又学到了什么？懂得了什么道理？

教学反思：

第 七  单元、课题  买铅笔 总课时第53课时
内 容        买铅笔
教
学
目
标        知
识        1、鼓励学生算法多样化，培养和激发学生的创新意识。
                2、培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
                3、掌握十几减9的口算方法，提高学生的计算能力。
        情感教育        培养学生主动获取新知识和自主探究的能力。
重难
点        学会正确计算十几减9的退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        学具、口算卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，导入新课
观察购物情境（小动物买铅笔），教师提问：你看到了什么？你能提出什么数学问题呢？学生回答后，教师接着提问：像这样生活当中的数学问题，你还能说出一些例子嘛？这节课我们一起来研究“买铅笔”当中的数学问题。板书课题：买铅笔
二、探究新知，构建模型
1、模拟情景，探究方法
（１）学生独立探究
教师提问：15支铅笔卖给小白兔9支，还剩下几支？用什么方法计算？怎样列算式呢？
学生回答，（板书15-9=）
如果你是售货员，请你把卖给小白兔铅笔的方法用小棒来摆一摆，接着教师让学生用小棒代替铅笔，在摆小棒的过程中探索15-9的计算方法（通过学生独立摆小棒得出自己的计算方法）。
（２）小组合作探究
教师提问：你是怎样摆的？请把你的方法和小组里的同学说一说。
各小组汇报计算“15-9”不同的计算方法，教师同时用板书各种不同的方法，学生可能出现的方法：
①一根一根的减；
②10-9=1、1+5=6；
③15-5=10、10-4=6；
④9+6=15、15-9=6；
⑤9-5=4、10-4=6。
（学生通过交流，达到学生之间资源共享）
2、尝试解题
教师让学生用喜欢的方法把4个水果题做在答题卡上
16-8=                 17-8=   
15-8=                 11-8=   
选择一个喜欢的水果题与同桌说一说你是怎样想的。
3、玩一玩，做一做
（１）学生独立口答，说出计算的方法；
（２）集体进行“找朋友”的游戏，提高计算的速度；
（３）小组“开火车”先师生示范，后分组游戏。
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:54


第 七  单元、课题  跳伞表演 总课时第54课时
内 容        跳伞表演　　
教
学
目
标        知
识        1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
                2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
                3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
        情感教育        培养学生创造性思维的意识。
重难
点        学会正确计算退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        彩笔、白纸、小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
活动一：同学们喜欢看特技表演吗？请同学们欣赏空中特技表演．
　　1．出示图片：飞行表演

　　2．边观察边思考：你看到了什么？想到了什么？
　　学生可能回答：飞行员在表演，有红色队和黄色队；
　　我想到了红色队比黄色队多多少人？
　　黄色队比红色队少多少人？
　　红色队和黄色队共有多少人？
　　我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演．
　　……
　　二、探究解题策略。
　　（一）活动二：寻找生活中数学问题．
　　1．根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上．
　　2．学生汇报，说明算式的含义，并对算式进行分类、整理．
　　（二）活动三：重点研究11减几的算式．   
　　1．学生汇报，体现解题策略的多样化．
　　方法1：出示图片：圆片

　　从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4．
　　方法2：出示图片：小棒

　　用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根．
　　方法3：把11拆成10和1
　　10一7＝3　　3＋1＝4
　　方法4：把7拆成1和6之后再连续减．
　　11－1－6＝10－6＝4
　　方法5：把减数7凑成10，多减后再加．
　　11－10＋3＝1＋3＝4
　　方法6：根据加减法之间的关系得出结果．
　　因为：4＋7＝11
　　所以：11－7＝4
　　课间游戏：小朋友们，累了吧？咱们一起说个歌谣吧．
　　歌谣：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛四条腿；
　　二只青蛙，二张嘴，四只眼睛八条腿；
　　三只青蛙，三张嘴，六只眼睛十二条腿；
四只青蛙，四张嘴，八只眼睛十六条腿；
板书设计：                   跳伞表演
                      １１　－　４　＝　７

　　　　　　　　　１　　１０
　　　　　　　　　　　　　　６

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55


第 七  单元、课题  跳伞表演 总课时第55课时
内 容        跳伞表演　　
教
学
目
标        知
识        1、通过创设情境，激发学生的学习热情并乐于探究。
                2、通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
                3、通过整理算式，培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。
        情感教育        培养学生创造性思维的意识。
重难
点        学会正确计算退位减法是重点；感知计算方法的多样性是难点。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        彩笔、白纸、小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
第二课时
　　一、活动四：培养思维有序性
　　思考：你从中发现了什么？
　　11－2＝9   11－9＝2
　　11－3＝8   11－8＝3
　　11－4＝7   11－7＝4　　　　
　　11－5＝6   11－6＝5　　　　
　　11－6＝5   11－5＝6
　　11－7＝4   11－4＝7　　
　　11－8＝3   11－3＝8　　　　
　　11－9＝2   11－2＝9　　　
　　二、培养数学技能．
　　（一）看图列式（出示图片：小鸟和小鸭子）

　　（二）看图列式（出示图片：松鼠和小兔子）

　　（三）出示图片：小猫钓鱼
　　教师谈话：周末了，小猫欢欢和笑笑到池塘去钓鱼，它们俩在为谁钓的鱼多，谁钓的鱼少争吵呢？小朋友们，快来帮帮它们呀！

　　（四）出示图片：小熊射门
　　教师谈话：森林运动会上，其中一项比赛是足球射门．看图回答问题，看谁填的数最多，时间3分钟．

板书设计：　　　　　　　　跳伞表演
　　　１２　－　９　＝　３　　　　　１２　－　８　＝　４
　　　　　　　　　　　　　　　　
　２　　１０　　　　　　　　　　　２　１０
　　　　　　１　　　　　　　　　　　　　　２

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55

第 七  单元、课题  练习五 总课时第56课时
内 容        练习五
教
学
目
标        知
识        1、通过练习，进一步理解“十几减8、9”的计算方法，并能正确计算。
                2、体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
               
        情感教育        体会解题策略的多样性，发展学生的思维。
重难
点        正确熟练的进行口算。
方法        观察法、操作法、游戏法。        课 前
准 备        小棒、图片等。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、情境导入
（１）星期天到了，猫妈妈让两只小猫一块到河边去参加钓鱼比赛，看看谁能夺取钓鱼冠军，引出第3题。
（２）两只小猫背着鱼筐高高兴兴的回到家，看到猫妈妈给他们准备的奖品，出示4题，学生口述题意，并列出算式。
（通过情境导入，激发学生积极参与的学习热情）
二、算一算，你发现了什么？（1、2、6题）
通过计算考察，提高学生的计算能力与思维能力。
三、解决问题
（１）动物乐园举行一场足球射门比赛，小熊第一个报名参加，请小朋友们看看小熊的表现如何。解决第5题。
（２）小熊在比赛中表现突出，赢的了众多动物的喝彩，都纷纷来信表示祝贺，我们大家都来当邮递员帮他们送信好吗？（出示第7题）教师可以让学生观察图，在理解图意的基础上，让学生连线。教师也可以自制几个信箱，让每个学生自己写出减法算式，并计算出结果，然后再把计算的卡片送到相应的信箱。
四、小结：
本节课，小朋友都表现的很棒，希望大家继续努力。
板书设计：                  练习五
         6 =                   7 =                    9 =      
14 -                  16 -                  11 -     
         8 =                   9 =                    2 =      

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55

第 七 单元、课题  美丽的田园  总课时第57课时
内 容        美丽的田园  
教
学
目
标        知
识        1、创设生动有趣的情境，借助主题图培养学生提出数学问题的 能力。
                2、经历观察、想象、表述的过程，培养学生的数感，提高计算能力。
                3、增强学生合作交流的意识，能倾听别人的意见。
        情感教育        经历观察、想象、表述的过程，培养学生的数感，提高计算能力。
重难
点        提出数学问题。
方法        实物演示法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：               
第一课时
一、创设情境，观察提问。
1、小朋友们，老师今天带大家到美丽的野外去看看 ，你闭上眼睛想像一下，美丽的田园里会有些什么？我们来看看我们去的田园里又有些什么？睁大眼睛仔细看，看谁的观察能力最强。
学生观察，汇报自己的发现，教师根据汇报在黑板上贴上相应的图片（有小鸟、鹅、黑羊、白羊等）
2、观察。
它们究竟有多少，能在较短的时间里观察出它们的数量吗？  
打开书本观察，汇报。教师板书数量。
二、提出数学问题，解决问题。
1、初提数学问题
  学生提数学问题，教师板书算式。
2、提出要求，小组合作。
（1）明确小组合作的要求。                                
要求：
A、每个同学都说一个，说完后还可以补充。其余学生列算式解答。
B 、把式子写在老师发给的纸上。
（2）合作交流
（3）汇报（汇报时将小组的成果在幻灯上展示，汇报员在原位作说明讲解）
（4）补充
3、小结。
寻找两种事物之间能提的数学问题。
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55

第 七单元、课题  美丽的田园  总课时第58课时
内 容        美丽的田园  
教
学
目
标        知
识        1、创设生动有趣的情境，借助主题图培养学生提出数学问题的 能力。
                2、经历观察、想象、表述的过程，培养学生的数感，提高计算能力。
                3、增强学生合作交流的意识，能倾听别人的意见。
        情感教育        经历观察、想象、表述的过程，培养学生的数感，提高计算能力。
重难
点        提出数学问题。
方法        实物演示法。        课 前
准 备        小棒，计数器。
师        生        活       动     过      程
教学过程：               
第二课时
一、练习巩固。
1、练一练第1题。
看图提问列式。留下三个观察加减法关系。
独立完成后半题。
2、老师再考一考你们的计算能力。
独立完成第2题。要求根据完成速度报数。
请速度快的同学汇报一下你是怎么连的。
3、第3题。猜数游戏。
（1）、教师示例。
老师向同学们介绍一个数字朋友，看你能不能猜出来。
比10小。
比5大4。
18减去9的结果。
3本书和6本书加起来的总本数。
（2）、学生合作游戏。
你们自己编谜语，让同学来猜一猜。
二、全课总结
这节课有什么收获？
板书设计：                  美丽的田园
                7 + 5 =               3 + 9 =        
                12 – 7 =            12 -      =      
                12 – 5 =            12 -      =         

教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55

第七单元、课题  练习六 总课时第59课时
内 容        练习六
教
学
目
标        知
识        1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
                2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
               
        情感教育        能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
重难
点        正确计算加减法是重点；根据情境图提出数学问题是难点。
方法        观察法、练习法。        课 前
准 备        小黑板。
师        生        活       动     过      程
第一课时
一、复习
举例子复习进位加法与退位减法的计算方法。（思考过程）
二、基本练习
指导完成第5题。
（1）独立完成。
（2）选几题说说思考过程。
三、变式练习
1、指导完成第1题。
（1）指导看懂题意。
（2）学生完成后交流结果。
2、指导第2题。
（1）看图理解题意。
（2）完成后校对结果。
3、指导第3题。
（1）读题，明确方法。
（2）学生独立完成。
4、指导第6题。
（1）填写第1竖的结果，观察4个算式与上面3个数的关系，得出规律。
（2）完成后2题。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　练习六
　　　８＋９　　 １５　　８＋２　　 １０　　１４－９　　 ５

教学反思：


第七单元、课题  练习六 总课时第60课时
内 容        练习六
教
学
目
标        知
识        1、进一步理解进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。
                2、能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
               
        情感教育        能根据情境图提出数学问题，并培养学生解决问题的能力。
重难
点        正确计算加减法是重点；根据情境图提出数学问题是难点。
方法        观察法、练习法。        课 前
准 备        小黑板。
师        生        活       动     过      程
第二课时
一、提高练习
1、        指导第3题。
（1）引导学生仔细看图，提出数学问题。
（2）解决提出的数学问题。
2、         指导第7题。
（1）看懂图画意思，提出数学问题。
（2）解决问题。
二、开放性练习。（指导第8题）
1、先独立解题。
2、在小组中交流，讨论：怎样才能把算式更好地写出来？
3、交流。
三、总结
这节课你有哪些收获？
板书设计：
　　　　　　　　　　　　练习六
　　　　　　　虾、蝌蚪和螃蟹共有（　）只。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　＝　　　　
　　　　　　　虾比蝌蚪多（　）只。
　　　　　　　　　　　　　　＝　　　　　　　

教学反思：

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作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55

第 七  单元、课题整理与复习（二）总课时第61课时
内 容        整理与复习（二）
教
学
目
标        知
识        1、通过整理与复习，进一步巩固进位加法和退位减法的思考过程，并能正确计算加减法。
                2、发现算式间的规律。
               
        情感教育        发现算式间的规律。
重难
点        发现算式间的规律。
方法        观察法。        课 前
准 备        卡片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
　　一、整理与复习进位加法
1、（1）出示一些写有进位加法的卡片，贴在黑板。
  （2）引导学生思考可以把哪能些算式排在一起？（小组讨论）
  （3）小组代表发言。
  （4）师小结。
2、出示加法表。
　　（1）填写加法表。
　　（2）观察加法表，你能发现什么？在小组内交流。
　　（3）以小组为单位在全班交流。
二、整理与复习退位减法
1、（1）出示一些写有退位减法的卡片，贴在黑板上。
  （2）讨论：哪些算式能放在一起？
　（3）交流。
　　2、出示减法表。
（1）填写减法表。
（2）观察减法表，你能发现什么？在组内交流。
（3）全班交流。
三、说一说
1、看图理解题意。
2、用书上的句式说一说。
四、总结

教学反思：

第 八  单元、课题  第一节        小明的一天 总课时第62课时
内 容        第一节        小明的一天
教
学
目
标        知
识        1、让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
                2、渗透珍惜时间的教育。
                3、培养学生的观察能力。
        情感教育        培养学生的观察能力。
重难
点        会认读整进、半时是重点；通过对比，认识整点与半点的特点是难点。
方法        观察法。        课 前
准 备        钟。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
四、比一比。
  引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
五、结合实践。
1、结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
六、练一练。
1、第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家T作业，第二天来进行组织交流。
教学反思：

---

作者: admin    时间: 2012-8-27 00:55

第 八  单元、课题  第二节　小芳的上午 总课时第63课时
内 容        第二节　小芳的上午
教
学
目
标        知
识        1、进一步巩固整点与半点。
                2、体会整时过一点或差一点到整时的含义。
                3、培养学生观察与分析的能力。
        情感教育        培养学生观察与分析的能力。
重难
点        体会整进过一点或差一点到整时的含义是重点；组织学生讨论过一点与差一点的区别是难点。
方法        观察法。        课 前
准 备        钟。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、尝试认表。
　　1、教师出示书上的挂图，让学生认认图中的钟表。
　　2、第3幅9点整学生会认，其它三幅让学生说说他们是如何认的？
二、说一说。
1、说一说小芳的上午是如何度过的？
2、我们应该怎么做？（讲卫生、准时上学、尊敬国旗等。）组织讨论。
三、练一练。
1、第1题这种题型很受小朋友的欢迎，请小朋友来当一回啄木鸟医生，辩认各种小动物认的钟是否正确。
2、第2题把整点、半点、整点过一点与差一点整点四种类型放一起，老师先引导学生观察钟面后，再连一连。
四、实际应用。
1、教师出示钟表实物，随面进行调试，让学生认一认是几点钟。
2、反过来，教师说出几点，学生上来摆一摆。

教学反思：



第 九  单元、课题  最喜欢的水果 总课时第64课时
内 容        最喜欢的水果
教
学
目
标        知
识        1、激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。
                2、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。
                3、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
        情感教育        培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。
重难
点        体验数据、实物整理、统计的过程。
方法        观察法、比较法。        课 前
准 备        图片。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、启发教学，实践体会。
　　1、我们班要举行元旦联欢会，需要习一些水果，现在市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果最多，咱们调查一下到底习哪种水果吧！
　　2、小组活动：
第组一张白纸，四种水果画片。每人选一种最喜欢吃的水果，贴在纸上，让大家一眼看出你们组喜欢吃哪种水果的人最多。完成后，贴在黑板上展示。
　　3、全班交流：
　　同学们评议哪个组的图让大家一看就知道喜欢吃哪种水果的人最多，帮助我们班决定习哪些水果。通过讨论，得出贴图片时要一边对齐，按种类顺序排列，左右也要对齐，并允许贴得不符合要求的小组重新调整。
　　4、各小组的统计图进行汇总，制成全班爱吃的水果统计图及统计表，并引导学生根据统计表提出问题并加以解决。
二、练一练：
　　1、启发学生提出问题。
（1）喜欢吃苹果和梨的小朋友一共有多少个？
（2）香蕉比梨少多少个？
（3）最多的是什么？最少的是什么？
　　2、说一说：
（1）哪样东西最多？最样东西最少？
（2）哪两样东西同样多？  
（3）你还能提出哪些数学问题？（小组讨论）
　　3、第1题先让学生观察图意，明确问题，然后让学生独立地解决问题。让学生数一数各种图形的数量，体会数据的整理过程，再动手画图，完成填空。可以让几个小朋友合作完成。
　　4、第2题，先让学生把书后附页上的水果图剪下来，再独立解决问题。
　　5、第3题，通过学习独立的调查，整理数据，表达结果，培养学生的统计意识。教师引导和鼓励学生相互交流，发表自己的意见。
　　6、迎新年。
（1）先让学生独立去观察图。
（2）引导学生根据图意提出并解决问题。
  小组交流后全班交流。
（3）说一说自己班如何过新年，开展哪些活动，可以提出哪些数学问题。
板书设计：
最喜欢的水果
苹果（５）个　　梨（４）个　　香蕉（８）个　　桔子（７）个
（１）        苹果比梨多（　）个。
（２）        苹果比香蕉少（　）个。
（３）        全班最喜欢吃（　　）的同学最多。
教学反思：


课题  总复习（3－5课时） 总课时第65课时
内 容        总复习（3－5课时）
教
学
目
标        知
识        1、能正确读、写20以内的数，掌握其顺序，并能比较大小。
                2、能正确熟练地计算20以内数的加减法。
                3、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类；能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序；能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体；会认读整时、半时、整时过一点或差一点整时四种情况。
        情感教育        培养学生观察与分析的能力。
重难
点        体会整进过一点或差一点到整时的含义是重点；组织学生讨论过一点与差一点的区别是难点。
方法        观察法。        课 前
准 备        钟。
师        生        活       动     过      程
教学过程：
一、复习旧知。
教师与学生一起复习所学内容，为后面的练习做铺垫。
二、练一练。
1、第1题可先让学生观察图，明确题意，再说一说左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2题，先让学生填空，再说一说规律，也可以让学生先说一说规律，再填空。
3、第3题是巩固数的组成。
4、第4题目的是能正确熟练地进行20以内加减法运算。
5、第5题巩固认识钟表的四种情况。
6、第6题是巩固比较数的大小，它不是直接把两个数字拿来比，而是要先运算再比较大小。
7、第7题先让学生观察图，说一说图的意思，再提出问题并交流和解答，具有一定的开放性。
8、第8、9、11题, 先让学生观察图，说一说图的意思，并且列式计算。
9、第12题，教师先让学生观察图，明确图中符号的含义和题目的意思，再进行统计。
10、第15题，先观察图，明确要解决的问题，然后独立地思考，尝试解决问题，在此可组织交流与讨论。
11、第18题，是一幅连环画，引导学生仔细观察，编数学故事，然后说一说，算一算。  
教学反思：

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作者: 橗小萌◆Emilia    时间: 2012-9-20 11:28
挺全的

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