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标题: 北师大版小学三年级数学上册全套表格式教案WORD [打印本页]

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:10
标题: 北师大版小学三年级数学上册全套表格式教案WORD
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小学三年级数学上册教案.rar (88.3 KB, 下载次数: 14687)

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11
课题小树有多少颗课时 1

教学目标知识与技能：
探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
过程与方法：
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值观：
结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学准备

教师活动学生活动
一、       情境引入：
同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
二、       探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？
1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？
3、试着解决所提问题。
引出：20×3=
4、讨论算法。
20+20+20=60    2×3=6，20×3=60•••••
三、       拓展应用：
1、 3×2          5 × 4          6×7
30×2       50×4          6×70
300×2       500×4          6×700
  你发现了什么？
2、香蕉每堆200根
小象每天吃60根。
大象每天要吃90根。
⑴、3头小象吃一堆香蕉，够1天吃吗？
⑵、1头大象一个星期要吃多少根香蕉？
⑶、你还能提吃哪些数学问题？
四、小结
在这节课中，我们学习了什么新知识？应该用什么方法计算比较简便？
五、作业：
   本课的练习题写在作业本上

积极思考，想象情景

观察情境图，思考数学问题并寻求解决

积极思考讨论计算方法

做练习

总结自己发现的规律

积极思考回答问题

积极思考回忆自己学到了什么

课堂练习做练习
课后作业做练习
板
书
设
计                            小树有多少颗
                     20+20+20=60
2*3=6 2（0）*3=6（0）
   20*3=60

教学反思本节课以情境展开，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题需要多少钱课时 1

教学目标知识与技能：
探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，经理多种算法交流的过程，并能正确地计算。
过程与方法：
结合具体情境，能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
情感、态度与价值观：
经历与他人交流各自算法的过程。
教学重点能计算一位数乘两位数的乘法。
教学难点经历与他人交流各自算法的过程。
教学准备挂图、幻灯、小黑板。

教师活动学生活动
一、       情境导入：
暑假里，有三个小朋友，来到了美丽的大海边。出示挂图：同学门自己观察这幅图把你看到的说给同桌听一听。
二、       探索新知：
1、描述情境图，并根据图提出问题。
2、小组交流各自的问题，并试着解决问题。
3、引出：买3个游泳圈需要多少钱？
（1）       列式计算，小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式：12 × 3  =
（2）       全班交流算法。
组织学生交流计算方法，学生们可选择自己喜欢的算法。
4、解决问题：买3个球需要多少钱？
每个学生先独立列出乘法算是，尝试解决，再交流、汇报。
5、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、       拓展应用：
1、13×3 70×5 24×2    15×3
31×3 34×2 24×4    13×5
2、  ⑴、一共有多少块饼干？
⑵、每个小朋友15块，分给6个小朋友，够分吗？
四、小结
在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
五、作业：作业本中的相关作业。

进入情境，积极思考数学问题

描述情境图，提出数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

拓展练习

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习用数学思维解决实际问题
课后作业做练习
板
书
设
计                               需要多少钱
                        12*3=【  】（元）
            讨论算法：  12+12+12=36
                        10*3=30 2*3=6 30+6=36
教学反思本节课让学生充分感受了多种计算方法，能尊重学生的个性思维，让学生自己分析讨论教师总结提升。让学生初步感受算法多样性和算法最优化的关系。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题练习（一）课时 1

教学目标知识与技能：
1、进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
过程与方法：
培养从不同角度提出解决问题的能力，培养思维的灵活性。
情感、态度与价值观：
在解决实际问题的过程中，培养应用意识，体会教学与生活的密切联系。
教学重点进一步巩固对整十、整百、整千及两位数乘一位数的口算方法的理解和掌握，能较熟练口算整十、整百、整千及两位数乘一位数的乘法。
教学难点解决教材第7页第7、8两道综合性较强的生活实际问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
1、开火车练口算。教师用口算卡在全班开火车做整十、整百、整千数及两位数乘一位数的口算练习，抽查学生对此口算的方法是否掌握。
2、教材第6页第1题。学生用自己喜欢的方法独立完成，全班订正时抽取几题让学生说说自己的口算方法。
3、教材第6页第3题。学生独立思考填写“〈”“〉”或“=”，组织学生交流，说说自己是怎么想的。
二、合作交流，解读探究
1、教材第6页第2题。先让学生自己独立理解题意并解答第一问，组织交流后再开始第二个环节“你还能提出哪些数学问题？”鼓励学生从不同的角度提出数学问题，培养学生的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
2、教材第6页第4题。寻找本题中的数学信息，学生独立解决题中提出的四个问题，组织学生对前三个问题进行汇报，说一说是根据什么信息来解决问题的。第四题是一个开放性的问题，可以分小组进行讨论，合作解决。鼓励学生根据自己的想法设计不同的购买方案。
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第7页第6题。寻找本题中提供的数学信息，学生说一说“3倍”“2倍”的含义，学生列式解答。
2、教材第7页第7题。
（1）引导学生了解题中的数学信息，明确题意。
（2）小组讨论交流：怎样检查交来的钱数对不对？
（3）列式解答。
四、总结反思，拓展升华
学会了一位数乘两位数的乘法口算，我们还要积极运用它来帮助我们解决一些生活中的实际问题。
1、教材第7页第8题。
（1）创设情境：求教师和同学们共80人去参观科技馆，怎样租车合算？
（2）了解题目中的数学信息。
（3）小组学习，共同研究设计方案，然后汇报交流。
（4）组织学生从“省钱”的角度讨论“哪一种租车方案最合算？”
2、教材第7页第5题学生独立作业。
五、作业：作业本上的相关作业。
积极参加游戏，并对自己掌握不好的知识进行查缺补漏

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题参观科技馆课时 1

教学目标知识与技能：
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算，提倡算法的多样化。
过程与方法：
经历与他人交流各自算法的过程
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，学会合作学习
教学重点探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法，并能正确地进行口算。
教学难点算法的多样化；培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
教学准备多媒体

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，随着社会的不断进步，科学技术水平也在迅猛的发展。我们先进的社会，科技水平到底发展到什么程度？还有哪些领域还有待我们继续开发？你们想了解吗？今天老师就带你们到科技馆去参观。
二、       探索新知
1、读题，求“平均每辆车坐多少人？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“60÷2”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
三、       拓展应用
1、 60÷3    200÷5    240÷8    120÷4
560÷7    900÷3    180÷6    270÷9

2、
                                 一包糖共80块。
分给2人，
            平均每人……
人数平均每人分到的块数
2 80÷2 =
4
8
你发现了什么？
3、这本书共170页，我已经看了90页。
⑴、还剩多少页每看？
⑵、剩下的书，要在4天内看完，平均每天看多少页？
四、总结：通过前面的学习你学会了什么？

进入情境，积极思考数学问题

描述情境图，提出数学问题
积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

拓展练习

自己思考解决问题，然后小组合作讨论

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习小组合作做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计                            参观科技馆
                     60÷2=[ ]（人）
               讨论算法：2*30=60  60÷2=30
                        6÷2=3 6[0]÷2=3[0]

教学反思这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题植树课时 1

教学目标知识与技能：
探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
过程与方法：
结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，学会合作学习
教学重点探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
教学难点结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学准备多媒体

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，当春天到来的时候为了今后我们的生活处处充满绿色，今天我们就要去进行植树活动。
二、       探索新知
1、出示挂图，观察图片，你能提出什么数学问题？
2、解决“每组3人，可以分多少组？”可以怎样列式，并说说你是怎样想的？
2、学生列出“36÷3”的算式后，引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
（提倡算法多样化）
三、       拓展应用
1、 46÷2    84÷4    630÷9    96÷3
66÷3    100÷5    720÷8    48÷2
2、
            7元  12元       84元

⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？
⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍？
⑶、你还能提出哪些数学问题？
3、在    里填上“>”“<”或“=”。
48÷4    84÷4          720÷8    720÷9
24 × 3    24 × 2          26÷2    26 × 2
四、总结：
今天我们学习了一位数除两位数的除法计算，可以先用除数去除被除数中整十的部分，再去除被除数的个位数，然后把两次除得的结果合起来。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做一个有心人，下课后，我们可以试一试用今天学到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
五、作业：作业本上的作业。
积极思考，想象情景

观察情境图，思考数学问题并寻求解决

积极思考讨论计算方法

做练习

总结自己发现的规律

积极思考回答问题

积极思考回忆自己学到了什么

课堂练习做练习题
课后作业教材中本课练习
板
书
设
计                            植树
                  36÷3=[ ]（组）
         讨论算法：12*3=36 36÷3=12
                  30÷3=10  6÷3=2 10+2=12
教学反思利用教材情境图进行组织教学使学生在情景中学习，本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学生的主体参与的积极性大大提高。能提供足够的空间让他们思考怎样做。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题练习（二）课时 1

教学目标知识与技能：
进一步理解和掌握一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，能正确计算。
过程与方法：
提高口算能力，同时发展学生运用除法口算的相关知识解决生活中简单实际问题。
情感、态度与价值观：
培养学习兴趣，学会合作学习
教学重点一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算方法练习。
教学难点选择适合的方法正确熟练地口算一位数整除整十、整百、整千数及两位数的除法。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
星期天，妈妈到超市采购了很多物品。（出示妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数）
1、学生从图上了解妈妈采购的物品及每样物品所用的钱数。
2、根据以上信息提出数学问题。
二、合作交流，解读探究
1、引导学生以小组为单位，根据出示信息提出并解决除法问题。
2、全班交流：你们学习小组提出了哪些除法问题？是怎样解决的？
3、交流计算方法：重点交流你是怎样计算48÷2=24和90÷6=15两道算式。
三、应用迁移，巩固提高
1、出示口算训练卡片，教师引导学生做一位数除整十、整百、整千及两位数的口算训练，适当抽几题让学生说一说“自己是怎样计算的？”
2、教材第12页第1题，学生独立完成后说说发现了什么。
3、教材第12页第2题，学生独立完成。
4、教材第12页第3题。先让学生独立理解题意，解决问题，然后再交流、反馈。
四、总结反思，拓展升华
今天我们进一步练习了一位数除整十、整百、整千及两位数的口算，并且运用这些知识解决了一些简单的实际问题。
五、作业：本课中其他未完成的练系
进入情景积极思考问题

积极思考数学问题

采用自己独立思考然后小组合作探究解决教材中的问题

思考自己哪些知识学得不够明白，及时解决问题

课堂练习小组合作做练习
课后作业本课中其他未完成的练习
板
书
设
计练习（二）
教学反思教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。通过练习巩固前两节课的知识。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题第一单元复习课时 1

教学目标知识与技能：
1、复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法，能正确熟练地计算，进一步理解乘除法之间的联系。
2、提高学生灵活运用乘除法口算的知识解决简单实际问题的能力。
过程与方法：
在数学学习活动中进一步理解数学与生活的密切联系。
情感、态度与价值观：

教学重点复习巩固一位数乘除整十数、整百数、整千数及两位数的口算方法。
教学难点在计算过程中理解乘除法之间的联系。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
星期天，一群同学一起到科技馆参观（出示相关的数学信息）
1、学生找数学信息：每张门票8元，一共花了80元。
2、提出数学问题并解答：一共有多少名同学？80÷8=10（人）
3、变幻信息及问题：每张门票8元，10人一共花了多少钱？
4、学生独立解答：8×10=80（元）
5、观察“80÷8=10”和“8×10=80”这两个算式，问：你们发现了什么？
二、合作交流，解读探究
1、学生在小组内交流然后全班交流：三个数8、10、80，用8和10相乘得80，用80除以8得10，用80除以10就得8，乘除法运算刚好相反。
2、根据以上规律尝试写出几组相关的算式并在小组内交流。
3、教材第12页第4题，学生独立完成，然后交流自己是怎样想的？
三、应用迁移，巩固提高
1、教材第13页第7题：填表
学生先独立填表，再交流订正，说说自己是怎么算的。
2、教材第13页第6题，学生独立完成。
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生对本节课所学内容进行回顾总结，想一想：“自己有什么收获？”
2、教材第13页第5题。
独立完成。你是怎样判断两个算式的大小的？
五、作业：单元测试
积极思考回忆本单元自己有哪些环节掌握的不好

自己独立思考、小组合作解决数学问题

做练习巩固本单元知识

思考自己的收获和不足
课堂练习做练习题
课后作业单元测试
板
书
设
计                            乘除法知识总结
                        5*20=
                        15*3=
                        40÷5=
                        18÷3=
教学反思本节课是对整个单元的整理和提升，一方面注重对本单元知识的整理，另一方面通过练习题巩固本单元知识。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题搭一搭课时 1

教学目标知识与技能：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
过程与方法：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
情感、态度与价值观：
通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验
教学重点在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备小正方体、幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、       探索新知
（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、       拓展应用
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）

                        （）       （）（）

（）    （）    （）

                        （）       （）          （）

2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。

①          ②          ③             ④

从侧面看到的形状是的图形有（  ）个，分别是（  ）。
3、搭一搭，填一填。

   A                      ①                ②

B                      ③                   ④
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（          ）。
⑵、从正面看是图B的有（          ）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

三、总结反思，拓展升华
1、教师针对学生的活动合作情况进行升华。
2、学生说一说：今天有什么收获？
四、作业：观察物体单元测试卷
对本节课的数学学习产生兴趣

总结自己今天的收获
课堂练习数学小游戏
课后作业观察物体单元测试卷
板
书
设
计搭一搭
教学反思本节课设计通过实物观察、动手操作、想象、描述、联想、模拟、分析、推理等途径，运用“师生互动”“生生互动”“多元评价”等教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的求知欲望，让学生能够在轻松愉快的环境中完成教学目标

课题练习（三）课时 1

教学目标知识与技能：
1、在拼搭立体图形的过程中体验：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
2、在拼搭和辨认的活动中发展学生的动手操作和空间想象能力。
过程与方法：
让学生在猜一猜、搭一搭中发展学生的空间观念、观察能力和动手操作能力。
情感、态度与价值观：
引发学生对操作活动产生兴趣并大胆发表自己的观点
教学重点能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状
教学难点能在方格纸上正确画出从立体图形的正面、上面、侧面看到的形状。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
今天我们继续来玩搭积木，同学们高兴吗？今天老师把要求稍微提高了一点，不仅要考察谁会搭，还要考察谁会看、会画。
二、合作交流，解读探究
1、教师说明活动要求——猜一猜、搭一搭。
2、教师发出指令：用4个正方体搭出的立体图形从正面看有3个正方形。
3、学生分小组讨论拼搭方法并拼搭。
4、学生交流自己所拼搭出的形状。
5、教师发出指令：从上面看有4个正方形。
6、教师发出指令：从侧面看有2个正方形。
7、再从正面、上面和侧面观察自己新搭的立体图形，你发现了什么？（丛不同的位置观察立体图形，看到的形状可能不同。）
8、学生分小组做上述拼搭游戏。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题：学生先用正方体学具搭出题中立体图形；分别从正面、上面和侧面观察后，再做判断和选择；组织交流。
2、第2题：学生按题目要求独立想一想、搭一搭、看一看，再连一连。
3、第3题：引导学生明确题意；学生先想一想，再独立搭一搭、看一看、填一填；组织全班交流。
四、总结反思，拓展升华
1、总结：通过今天搭立体图形的活动，我们知道，从不同角度观察同一个立体图形，看到的形状可能不同，也可能相同。
2、拓展：你们能将自己从不同角度看到的立体图形形状的样子画在方格纸上吗？

积极参与活动，做到搭、看、画

听清要求小组讨论，积极解决数学问题

做练习巩固提高

回忆自己这节课的收获和不足

课堂练习做练习题
课后作业对本单元知识做梳理
板
书
设
计练习（三）
教学反思本节课

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:11

课题有多重课时 1

教学目标知识与技能：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
过程与方法：
通过对数学问题的探究活动培养应用意识和提高解决问题的能力
情感、态度与价值观：
体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
教学难点掌握“1千克 = 1000克”，并能进行简单的换算。
教学准备学生的学习用具、课件

教师活动学生活动
一、创设情境，感知轻重：
1、游戏导入。请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另外两位同学，被被的两位同学轻重对比明显）。背的同学把感受讲给同学们听，让学生感受到人是有轻重的。
2、实践体验。再请学生掂一掂桌上或带来的物体，感受物体的轻重并互相说一说。
二、实践体验，建立概念。
1、认识秤。
2、建立千克的质量观念。
⑴、称一称。
⑵、掂一掂。
⑶、估一估。
⑷、找一找。
⑸、猜一猜。
⑹、拎一拎。
⑺、说一说。
⑻、小结：生活中常用千克做单位表示物体有多重。
3、建立克的质量观念。
4、单位换算。
⑴、让学生通过称一称、算一算等活动，理解1千克 = 1000克。如可以通过称2袋500克的盐，也可以称5袋200克的米等活动。
⑵、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并让学生说说再哪儿看见过这种符号。
三、拓展应用
1、  一个鸡蛋重（    ）                一个西瓜重（    ）
2、  2kg = (    )g    4000g = (    )kg
   7kg = (    )g    8000g = (    )kg
3、实践活动
我的
体重同伴的体重一个
土豆我的
书包
我的
估计
称量
结果
4、想一想：
   1千克的棉花和1千克的盐比较，哪个重些？
四、总结反思，拓展升华
1、引导学生总结本节课中有何收获？

积极参加活动思考思考问题

感受轻重

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

课题 1吨有多重课时 1

教学目标知识与技能：
1、进一步建立千克、克的质量观念。
2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。
3、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
4、掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
过程与方法：
1、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。
2、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力
情感、态度与价值观：
培养学生与人友好合作的学习态度。
教学重点进一步建立千克、克的质量观念，掌握“1吨 = 1000千克”，并能进行简单的换算。
教学难点正确估计生活中一些常见物品的质量
教学准备

教师活动学生活动
一、          创设情境，导入新课
老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？
学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？
二、合作交流，解读探究
1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？
学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。
2、全班交流。
3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。
问题：从录像中你明白了什么？
三、应用迁移，巩固提高
1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。
2、第2题。先让学生拿出一枝铅笔估一估，再用天平称一称。
四、新知
今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿不愿意帮帮他？
五、探索新知：
1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。
2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。
3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。
4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。
六、拓展应用
1、 4千克 =（）克    3吨 =（）千克
50000克 =（）千克（）t = 2000 kg
18 t =（）kg       （）kg = 6 t
2、填上合适的单位（克、千克、吨）。

      500          50             250          5
3、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g 9 kg ○ 9000g
  800 g ○ 10 kg 3 kg ○ 3 t    4000 g ○ 4 t
8000千克 ○ 8吨       4500克 ○ 4千克
3 t ○ 3600 kg          5 t ○ 5000 g
七、总结反思，拓展升华
1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？
2、想一想，学生回答并说明理由。

进入情境，积极思考数学问题
“怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？”

小组合作思考怎样估算物体的质量

交流估算的方法

感受1千克有多种，然后联想生活中那些物体的质量重1千克

通过对教材中的学习感受吨的大小

练习巩固

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习称重、感受物体的重量
课后作业做练习
板
书
设
计 1吨有多重
1吨=1000千克
三头水牛
20袋面粉
10桶油
教学反思

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

课题练习（四）课时 1

教学目标知识与技能：
1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。
2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。
过程与方法：
初步经历质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。
情感、态度与价值观：
感受数学与实际生活的联系。
教学重点结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题
教学难点结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
某超市招聘售货员的考试，要求应试的人员必须掌握最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有兴趣试一试？
二、合作交流，解读探究
1、称物品，认秤。
学生独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。
2、贴标签。
以给商品贴上质量标签的游戏形式出现，帮助学生进一步了解千克和克的实际质量，吸引学生参与到学习过程中来。
3、补标签。
教师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗？”学生用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请学生陈述自己的理由。
4、比较下面物品的轻重。教师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引学生参与。
复试
1、第5、6题。学生独立完成，集体订正。
2、第7题。学生独立观察思考、理解图意；尝试列式解答；全班交流，说说自己的想法。
3、第8题。学生独立尝试解决；同桌交流。
4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让学生说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个学生发表自己见解的机会。最后全班交流，看哪个小组想出的方法最多。
三、应用迁移，巩固提高
第10题。先让学生独立思考，然后在小组交流，最后以小组为单位进行实际操作。学生解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次；先称30克，再称20克；先称2个20克，再称10克等。
6000克=（）千克 3 kg=（）g
4吨=（）千克 6000 t =（）kg
4千克500克=（）克 3吨70千克=（）千克
四、总结反思，拓展升华

进入情境，激发兴趣

通过小组合作理解并运用学过的质量知识解决问题

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

课题搭配中的学问课时 1

教学目标知识与技能：
1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。
2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。
过程与方法：
让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭配方法及过程进行比较，明确有序搭配的科学性。
情感、态度与价值观：
在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
教学重点训练学生有序思考能力。
教学难点有序搭配，解决问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
1、学校食堂每天为同学们提供午餐盒饭，每一份盒饭含一个荤菜和一个素菜。
2、出示“星期三菜谱”，学生在明确“菜谱”内容后提供问题“星期三有几种不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解读探究
1、学生分4人活动小组探索解决“星期三有几种不同的配菜方法”。
学生的方法可能有“画表格”、“画搭配路线图”、“文字记录”等，教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。
2、全班交流。
教师将学生记录的搭配方法板书到黑板上。
3、引导学生进行有序搭配。
引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。
4、学生根据前面所得经验独立完成并汇报。
三、应用迁移，巩固提高
1出示教材“练一练”第1题情境图。
（1）引导学生看图，明确图意。
（2）学生独立解决。
（3）全班交流，说说自己是怎样想的。教师在学生汇报的同时，适时利用多媒体进行演示并抽象出“用字母表示搭配过程”的方法。
2、出示“练一练”第2题情境：“帮小红搭配衣服，要配成一套衣服有多少种不同的搭配方法？”学生独立完成并记录自己的搭配过程。
四、总结反思，拓展升华
生活中我们经常会碰到这样的搭配问题，只要我们按顺序思考、搭配，就可以又好又快地解决这样的问题。回家后清理一下自己的衣柜，看一看有几件外衣、几条裤子，要搭配成一套衣服有多少种不同的方法？
五、作业：作业本上的作业

进入情境，积极思考解决问题

小组合作探究荤素菜的搭配，初步感受搭配中的学问

展示讨论结果

独立汇报所得经验

观察情境图，积极搜考解决问题的方法

总结反思，继续探寻搭配重的学问
课堂练习小组合作做荤素菜搭配表
课后作业做练习
板
书
设
计搭配中的学问
食谱搭配
衣服搭配
教学反思

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

课题购物课时 1

教学目标知识与技能：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
过程与方法：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
情感、态度与价值观：
培养提出问题、解决问题的能力
教学重点探索并掌握两、三位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们一定常去商店吧，今天我们就要进行一次购物，请同学们看情境图！
二、探索新知：
衣柜                         桌子                   椅子
213元                         42元                   12元
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：买4把椅子需要多少钱？
12 × 4 = 48（元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）12+12+12+12=48
（2）    1  2                （3）  1  2
      1  2                   ×    4
      1  2
   × 1  2                      4  8

      4  8
三、拓展应用
1、试一试：
买两个书柜需要多少钱？
213×2=（）（元）
         2 1 3
×    2       答：

2、 1  4       3  1    1 2 3       2 1 4
× 2    × 3    ×  3    × 2

3、7×3+4       8×6+3       5+2×8
2×6+5       4×9+6       3+6×7
4、一件大衣的价钱是一件羊毛衫的3倍。一件大衣多少钱？一件大衣比一件羊毛衫贵多少钱？
                                                      羊毛衫132元
5、填表。
2辆 3辆 4辆 5辆 6辆 7辆 8辆
大车乘客数 60
小车乘客数 24
四、总结：今天我们学了两、三位数乘一位数的乘法，了解了怎样用竖式来计算。下课后，请同学们试一试用今天学习的知识去解决一个生活中的实际问题。

进入情境，积极思考数学问题

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计                            购物
（1）12+12+12+12=48
（2）    1  2                （3）  1  2
      1  2                   ×    4
      1  2
   × 1  2                      4  8

      4  8
教学反思本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。

课题去游乐场课时 1

教学目标知识与技能：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
过程与方法：
在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
情感、态度与价值观：
培养提出问题、解决问题的能力
教学重点探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们喜欢去公园吗？都喜欢玩什么？今天老师就和你们一起去公园玩，好吗？
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：16人坐太空船，需要多少钱？
16 × 4 = 48（元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（鼓励学生用各种方法计算）
三、拓展应用
1、连一连。
2 × 32 15 × 4       16 × 5 26 × 8
  5 × 12 19 × 5       60 × 7 4 × 30
  3 × 16 24 × 2       52 × 4 15 × 6
  17 × 5 4 × 16       3 × 40 84 × 5

2、 2  3       1  6    4  8    7  2
× 2    × 5    ×  2    × 4

3、一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。
买这样一套衣服，需要多少钱？
4、光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？
四、总结
今天学习的两位数乘一位数的乘法在计算时要注意什么？
五、作业：练习册中的作业。

进入情境，积极思考数学问题

描述情境图，提出数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

思考两位数乘一位数（进位）的注意事项
课堂练习做练习
课后作业练习册作业
板
书
设
计                            去游乐场
               16 × 4 = 48（元）
                        1 6
                     × 4
                  -------------
                        6 4
教学反思本节课让学生充分感受了多种计算方法，能尊重学生的个性思维，让学生自己分析讨论。
课题乘火车课时 1

教学目标知识与技能：
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
过程与方法：
探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
情感、态度与价值观：
培养提出问题、解决问题的能力
教学重点探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。
教学难点在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们坐过火车吗？火车上也有许多数学问题，你们发现了吗？现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题！
3、谁愿意把自己的问题说给大家听？
4、谁愿意解决她刚才提出的问题？
5、重点讲解一道乘法题：
例如：5节卧铺车厢可乘多少人？
72 × 5 =    （元）
6、引导学生讨论算法，汇报算法。
（1）70 × 5 = 350，       （2）    1  2
   2 × 5 = 10，                ×    4
   350 + 10 = 360。                4  8
答：
三、拓展应用
1、  4 × 6 + 3    7 × 5 + 4    8 × 6 + 3
   9 × 7 + 5    3 × 6 + 6    9 × 2 + 7
2、三年级有4个班，每班45人，一共有多少人？其中男同学有91人，女同学有多少人？
3、谁的年龄大？
4、小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车，有乘2时的
汽车。
（1）在图中标出，出发后3时火车的大概位置。
（2）从小明家到姥姥家一共有多少千米？
四、总结：今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题？
五、作业：练习册中的作业。

进入情境，对数学学习产生兴趣

描述情境图，提出数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

思考两位数乘一位数（进位）的注意事项
课堂练习做练习
课后作业练习册作业
板
书
设
计                            乘火车
72 × 5 =    （元）
（1）70 × 5 = 350，       （2）  7 2
2 × 5 = 10，             × 5
350 + 10 = 360。
                                 3 6 0
教学反思这节课教师重视激励学生独立思考，有效地组织学生进行交流，在交流中体会各种算法的不同特点。并且通过讲、练、总结的方式使学生掌握两、三位数乘一位数（进位乘）的计算方法。

课题 0 × 5 ＝？课时 1

教学目标知识与技能：
1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养应用的意识和能力。
过程与方法：
经历与他人交流各自算法的过程，逐步学会合作学习。
情感、态度与价值观：
逐步形成应用的意识和能力
教学重点探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”
教学难点结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？
二、探索新知：
1、请学生独立思考，先自己算算结果。
2、小组内交流各自的算法。
3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”
4、汇报算法：
（1）5个0相加得0。
（2）3 × 5 = 15，
   2 × 5 = 10，
   1 × 5 = 5，
   0 × 5 = 0，
5、算一算
0 × 5 =       7 × 0 =       0 × 26 =
你发现了什么？

6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）
7、试一试：
（1）130 × 5 =
1  3  0    13 × 5 = 65          1  3  0
  × 1  5    130 × 5 = 650    ×  1 5
      5  0                               5 0

（2）402 × 3 =
①、400 × 3 = 1200，       ②       4  0  2
2 × 3 = 6，                ×       3
1200 + 6 = 1206。
三、拓展应用
1、连一连。
240 × 2 302 × 5 15 × 3 25 × 4
  204 × 2 320 × 5 150 × 3 250 × 4
2、小狗送信。
（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？
（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。
3、在○里填上“>”、“<”或“=”.
105 × 6 ○ 600       190 × 5 ○ 1000
180 × 4 ○ 800       140 × 7 ○ 980
4、 100 — 23 × 3       14 × 6 — 28
75 + 25 × 4          （34 + 56）× 7
（20 + 80）× 3       20 + 80 × 3
四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？

进入情境，对数学学习产生兴趣

小组内合作讨论0×5 = 的结果

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

和老师一起讨论零乘以任何数都等于零
课堂练习做练习
课后作业练习册作业
板
书
设
计                            0 × 5 ＝？
零乘以任何数都等于零
教学反思本节课通过小组讨论、教师点拨的方法使学生理解了“0乘以任何数都等于0”这样一个规律，同时在拓展练习中学生掌握了含有“0”的三位数乘以一位数的计算方法。
课题买矿泉水课时 1

教学目标知识与技能：
1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
过程与方法：
理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
情感、态度与价值观：
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学重点理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们喜欢和饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。
二、探索新知：
1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。
2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。
3、汇报算法：
（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。
（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。
还可以怎样算？
4、学生独自解决“共花了多少钱？”。
5、小组内交流各自算法。
6、汇报算法：
（1）24 × 3 = 72（元） 72 × 2 = 144（元）
（2） 24 × 3 × 2
=    × 2
=    （元）
三、拓展应用
1、15 × 4 × 7 125 × 8 × 6 102 × 4 × 5
2、估计你们学校大约有多少人？
3、哪道题的得数大？画“√”。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9       （）
0 × 1 × 2 × 3 × 4 × 6 × 7 × 8 × 9  （）
4、 15 × 6 × 8          36 ÷ 9 × 12
32 + 17 × 3          （15 + 35）× 6
5 × 18 × 7          105 × 2 × 5
5、我每分大约打41个字
（1）小明5分能打多少个字？
（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字每打完？
（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？
6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。
（1）今年钟松树多少棵？
（2）杨树和松树共有多少棵？
四、小结：在这节课中，你学会了什么？
五、作业
练习册中本节课的练习题

进入情境，对数学学习产生兴趣

小组内合作讨论

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

小组讨论并汇报结果

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:12

思考本节课自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业练习册作业
板
书
设
计             买矿泉水
24×3×2
                           =（）×2
                           =（）
教学反思本节课通过小组讨论、教师点拨的方法使学生理解并掌握了连乘的估算方法和计算方法。
并且在练习中进行巩固。

课题实践活动课时 1

教学目标知识与技能：
1、发展学生的数感。
2、培养学生独立操作、实验、推理的能力及运用数学知识解决实际生活中的简单问题的能力。
过程与方法：
充分让学生动手操作，在合作中发展学生的数感
情感、态度与价值观：
在实践活动中感受到数学在日常生活中的作用，获得良好的情感体验和活动经验。
教学重点在独立操作、实验和推理活动中得到一堆黄豆大约有多少粒
教学难点选择合适的方法得到一堆黄豆的数目是多少
教学准备

教师活动学生活动
一、揭示实践活动内容
今天我们一起玩数黄豆的游戏。老师为每个活动小组准备了1堆的黄豆，请你们运用自己掌握的数学知识数一数这一堆黄豆大约有多少粒。
二、猜一猜
想一想这堆黄豆大约有多少粒，你准备用什么方法来数呢？
1、学生猜测黄豆的数目。
2、独立思考后在全班交流自己数黄豆的初步的设想。
三、实践活动
1、宣布实践活动要求：
（1）以4人学习小组为单位数黄豆
（2）纪录本小组的实践方法，每小组至少有两种方法。
（3）需要什么工具可以向老师借用，也可以自己想办法解决。
（4）讨论交流要求声音要轻，本小组组员能听见就行。
2、学生以4人为单位开始实践活动。
四、交流与汇报
1、以小组为单位汇报本组数黄豆的方法。老师根据学生汇报对每一小组进行奖励——一种方法一颗五星，对于能清晰叙述本组活动过程并说明是运用什么数字方法来解决碰到的问题的小组给予特别奖励——多加一颗星。
2、交流与比较。全班交流完毕后，引导学生对所有方法进行比较交流，说一说自己喜欢其中的哪些方法，为什么。
学生的方法除了书上的分、抓、量、称集中外，还可能会有1先数出50粒或100粒堆成一小堆，再把整数堆黄豆分成这样的一小堆、一小堆的方法，最后用每小堆的黄豆粒数乘堆数黄豆的粒数；2将全部黄豆平摊在桌上，将其分为若干等份，数出其中一份有多少粒，再与份数相乘；3一粒一粒地数，不管学生的方法是简是繁，得出的结论是否精确，教师都应肯定学生的探究精神，在此基础上再引导学生进行分析和比较，进一步完善自己的方法。
五、活动总结
引导学生结合今天的实践活动过程进行总结与回顾：
1、通过今天的活动自己有哪些收获？
2、通过今天的活动想到了什么？
六、作业
练习册中的练习题

进入情境，对数学学习产生兴趣

自己思考解决老师的问题，并在全班交流自己的想法

小组讨论寻求方法解决问题

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

整理自己的思路思考本节课问题的解决办法

课堂练习小组合作探索“一千克大豆有多少粒”
课后作业练习册
板
书
设
计实践活动
一千克大豆油多少粒？
教学反思本节课通过学生自主探究、小组合作、教师点拨的方法学生逐步理解怎样思考解决这样实践性问题，学生的数感和解决问题的能力得到锻炼
课题练习五课时 1

教学目标知识与技能：
1、进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，能正确熟练地用竖式或其他方法计算多位乘一位数。
2、培养学生的估算能力及运用所学知识灵活解决问题的能力。
过程与方法：
将练习五中的习题分类为4个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。
情感、态度与价值观：
在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形势美
教学重点进一步理解和掌握多位数乘一位数的计算方法，并能理解熟练地进行计算。
教学难点正确估算多位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
今天我们的数学课有这几个学习环节，同学们来看看你对哪个环节最感兴趣？下面请大家和老师一起进入到我们的趣味练习中
二、摘苹果
1、第1题，全班一起摘苹果。
2、第2题和第10题分男女两队做摘苹果比赛的游戏，看哪一队摘得又快又好。
三、估一估
1、第4题，学生先独立思考，改正错题，然后全班交流说一说自己是怎样估算发现问题的。
2、第8题，先让学生用估计的方法解决哪两个数相乘的积，接近圆中的数，然后小组合作进行验证。
3、第11题，学生用估算或计算的方法比较出得数大小后，启发引导学生发现规律：两个因数的和不变，那么两个大小比较接近的因数的积要大。学生在用自己的语言表述自己发现的规律时，教师给予充分的肯定和鼓励。
四、森林医生
创设情境：数学森林里有几棵树生病了，请同学们做一回森林医生来帮他们诊断病情、治疗疾病。
1、学生分同桌二人医疗小组共同诊断交流病因、制定诊疗方案。
2、全班交流：说一说病在哪里，应该如何治疗？
五、有趣的算式
1、第5题
（1）引导学生“看一看这两组算式，你发现了什么规律？”
（2）根据算式的特点学生独立继续往下写3道题。
（3）引导学生计算得数进一步验证所写的算式是否正确。
（4）引导学生明白像这样有趣的算式组还有很多。
2、第9题。
（1）学生独立计算结果。
（2）全班交流算法，说一说自己是怎样算的，启发引导学生用简便方法进行计算。
（3）组织学生观察次数的特征，并根据其中的规律接着往下写几道算式。
六、总结：今天我们进一步练习了一位数乘多位数的乘法计算和估算，还欣赏了两组有趣的算式，生活中还有很多有趣的数学规律等待着同学们去发现。
七、布置作业：作业本上的作业。

进入情境，对数学学习产生兴趣

积极用学过的数学知识解决问题

跟随老师的步伐思考解决问题

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

独立计算、全班交流
课堂练习小组合作做练习
课后作业练习册中的作业
板
书
设
计练习五
智勇大闯关
教学反思本节课是对本单元乘法中各种计算类型的巩固练习，学生通过自己学习、合作探究、师生共同研讨的方式对本单元的知识进行回顾，教师一方面指导学生做本节课的练习一方面通过练习中出现的问题对学生的学习情况进行掌握在以后的教学中能做到有的放矢。

课题整理和复习课时 1

教学目标知识与技能：
1、对前一阶段所学知识进行整理与复习，熟练地计算一位数乘多位数的乘法，并运用所学知识解决相关问题。
2、培养和发展学生运用所学知识解决简单生活实际问题的能力，以及回顾与反思的能力
过程与方法：
先让学生在交流汇报中将所学知识进行全面的回顾与整理，然后运用所学知识解决实际生活中的问题。
情感、态度与价值观：
进一步让学生了解什么是数学、怎样学数学和用数学，使学生获得成功的体验。
教学重点对一至四单元所学知识进行整理与复习
教学难点对所学知识有条理地进行整理与复习
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，老师这里有一些淘气和笑笑以及他们的同学一起学习的图片，大家想看吗？
1、课件出示教学情境图。
2、说一说图上都有什么？
3、从开学到现在，我们都学习了哪些数学知识呢？你能根据这幅图给我们的提示说一说吗？
二、合作交流，解读探究
1、分小组交流前一段时间学到了什么？
2、组织全班交流，对前一段时间所学的内容进行整理回顾。在整理回顾的过程中，教师要根据学生的发言将前四个单元的内容进行分类板书，并针对本班学生的实际情况对学生容易出现的问题进行强调与说明。
三、应用迁移，巩固提高
1、第1题。（1）学生弄清题意后独立完成；（2）抽取几道算式让学生说一说计算方法。
2、第3题。
（1）同桌互相说一说从图中了解到了哪些数字信息？
（2）独立完成第（1）---（4）个问题。
（3）全班订正。
3、第3题。教师可根据本班实际，适当规定时间（2~3分钟），让学生在规定时间内完成，检查学生的计算正确率。
四、总结反思，拓展升华
今天我们对开学来学习的数学知识进行整理与复习，每个同学都有不同的收获，在数学学习的过程中你留下怎样的成长足迹？我们来一起说一说吧。
1、引导学生根据教材提示，从什么是数学、怎样学数学、怎么用数学等角度来寻找自己的成长足迹并在小组内进行交流。
2、引导学生将自己的成长足迹以写“数学日记”的方式纪录下来。
3、课外作业：第2题。

进入情境，对数学学习产生兴趣

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13
小组合作做练习
课后作业练习册中的作业
板
书
设
计整理和复习（一）
教学反思本节课是对前四个单元的总结和提升，一方面帮助学生理清前一段学习内容的思路，整理知识要点；另一方面通过类型题的训练对前一段的知识进行巩固。教学时采用以学生为回忆主题回忆主要内容教师进行补充和总结的方式锻炼学生的知识记忆和概括能力。

课题什么事周长课时 1

教学目标知识与技能：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
过程与方法：
结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
情感、态度与价值观：
结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系
教学重点结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长
教学难点能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
教学准备线、直尺、皮尺

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们见过的树叶都是什么形状的？你们能画出来吗？今天我们就来一起画一画。
二、探索新知：
1、请同学们用一笔画出一片你所熟悉的树叶的外形。
2、小组汇报学生各自尝试画的树叶。
3、你们有办法量出画的那片树叶边线的长度吗？请试一试。
4、学生单独测量或小组合作测量一片树叶。
5、请同学们汇报测量方法和结果。
（1）用直尺一段一段地量，然后加起来。
（2）先用线来测量这条曲线，再用尺来量线的长度。
（3）用皮尺沿着所画的边线直接测量。
6、同学们都很聪明、能干，你们刚才量的是树叶一周的长度，也就式树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。
三、拓展应用
1、摸一摸。
（1）课桌面的边线。
（2）数学书封面的边线。
2、实践活动
（1）量一量你的腰围和头围，并与同伴说一说。
（2）量一量一片树叶的周长，并与同伴说说你的方法。
3、连一连
（1）用彩色笔描出下面图形的边线。
（2）量一量；、算一算下面图形的周长。
（3）每小题两个图形的周长一样吗？
四、总结
同学们我们今天一起认识了什么是周长，你现在得到答案了吗？
身边有这么多得物品他们的周长你要用什么样的方法进行测量呢？
五、作业
练习册中本课作业

进入情境，对数学学习产生兴趣

自己动手画树叶，并在小组内思考怎样测量树叶的周长

汇报自己的测量方法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

思考自己是否对这两个问题有答案

课堂练习小组合作探索怎样测量物体的周长
课后作业练习册中的作业
板
书
设
计什么事周长
图形一周的长度就是图形的周长
教学反思本节课通过学生自己动手、小组合作的方式让学生在实践中感知什么是周长，并且利用测量工具和身边的物品来测量物品的周长，使学生在做中学，增强了学生对抽象知识的理解。

课题游园课时 1

教学目标知识与技能：
1、结合具体情境，通过观察、度量、操作、探索、交流等多种形式的活动，获得对空间与图形知识的直观经验。
2、能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长。
过程与方法：
运用已学知识，计算各种图形的周长
情感、态度与价值观：
能主动发现生活中的数学信息
教学重点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长
教学难点能测量并计算三角形、长方形、平行四边形等图形的周长
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道我市有哪些公园吗？有一个小朋友也去了一趟小公园，在这个小公园里，它发现了很多数学问题。老师今天也带你们去一趟这个公园，看看你们能发现哪些数学问题？
二、合作交流，解读探究
1、白板出示小公园的图。这就是那个小公园，同学们，你们能提出什么数学问题吗？
2、在同学提出的许多问题中，今天我们就一起来重点研究其中的一个与我们这段时间学习的数学知识——周长有关的问题。
3、你能指出这个小公园的周长吗？如果让你来计算这个公园的周长，你需要知道哪些信息？你有办法获得这些信息吗？
4、现在老师告诉你们这些信息，你能求出这个小公园的周长吗？试试看。
5、让学生展示不同解法。
三、应用迁移，巩固提高
1、你们能用一句话总结一下求小公园的周长的方法吗？
2、计算下面图形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、在这个小公园的附近，小动物们还拿着一些很有趣的事物和图形，你们认识它吗？
我们班有六个组，老师这里一共有六个图形，每个组可以拿几个？但老师想请每个小组算两个图形的周长，你们能帮老师想想办法吗？
2、今天我们一起去游玩了一个小公园，你有什么收获吗？
五、作业：练习册中的作业

进入情境，对数学学习产生兴趣

观看情境图思考怎样结局额测量公园周长这样的数学问题

汇报自己的想法

巩固练习，积极思考怎样量身边物品的周长

积极思考自己学习的收获

课堂练习做练习
课后作业练习册中的作业
板
书
设
计游园
教学反思本节课是在学生学习了周长概念的基础上进行物体周长计算，在教学时先让学生自主探究解决的办法及时提取原有的知识基础进而进行探究新知识，最后教师给以点拨让学生在理解概念的基础上机型简单图形周长的计算

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

课题花边有多长课时 1
7
教学目标知识与技能：
能正确计算长方形、正方形的周长。
过程与方法：
结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
情感、态度与价值观：
能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学重点结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
教学难点能运用长方形、正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学再日常生活中的运用。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，今天我们班级要开班会，让我们来一起布置班级吧！现在我们先来布置黑板，装上漂亮的花边。但是我出现困难了，你们能帮我解决这个难题吗？
二、探索新知：
1、请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲；
2、学生独立解决“花边至少有多少分米？”
3、再小组中交流自己的想法。
4、汇报各自的算法：
（1）我把四条边的长加起来。
34 + 12 + 34 + 12 = 92（分米）
（2）我把2个长和2个宽加起来。
  34 × 2 + 12 × 2 = 92（分米）
（3）先把一个长和一个宽加起来，再乘2。
  （34 + 12）× 2 = 92（分米）
三、拓展应用
1、做一做
求下面长方形的周长。
   27cm                         44cm
            15cm                               22cm

2、讨论
如何计算长方形的周长？
四、小结：
同学们总结出了长方形的计算方法，用计算方法计算长方形的周长。那在计算时，应该注意什么问题呢？
五、作业：作业本上的作业。

进入情境，积极思考数学问题

描述情境图，提出数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计花边有多长
（34+12）×2=92
教学反思本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。

课题地砖的周长课时 1

教学目标知识与技能：
能正确计算正方形的周长。能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
过程与方法：
结合具体情境，探索并掌握正方形的周长的计算方法。
情感、态度与价值观：
采用身边的实物来探究正方形周长的计算方法，并启发学生用多种方法计算。
教学重点能正确计算正方形的周长
教学难点能运用正方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、创设情境，导入新课
1、出示一些精美的图案，如：装饰图案，装饰后的地板等。
2、在这些图案上，都有正方形。同学们，你们还在什么地方见过正方形吗？
3、我们教室的地面就是由一块块正方形地砖拼成的。我们今天就一起来研究地砖的周长。提示课题：地砖的周长
二、合作交流，解读探究
1、测量地砖的边长。
教室里有很多的地砖，我们可以随便选取一块。如果想知道它的周长，怎样才能算出来呢？必须先测量它的边长。要测量几条边呢？
请你用测量工具测量出你需要的数据。
说一说你是怎样测量的。注意如果学生手中的尺子不够长，可以多测量几次。
2、计算地砖的周长。
我们已经测量出我们需要的数据。你能算出这块地砖的周长吗？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成这个任务。
方法1：把四条边的长度加起来。60+60+60+60=240（厘米）
方法2：用边长乘以4。
方法3：先把两条边长加起来，再乘以2。
三、应用迁移，巩固提高
1、独立完成教材第48页做一做。要求独立完成，再与同伴交流方法。
2、讨论计算正方形的周长的方法有几种？哪一种最简单？你能用一句话来说一说正方形的周长的计算方法吗？
3、用你刚才选择的最简单方法完成教材第48页做一做。
第2题求篱笆的长度就是求正方形的周长。
四、总结反思，拓展升华
1、说一说今天的数学课你有什么收获？
2、在生活中哪些地方会用上你学会的知识？举例说一说。
五、布置作业：作业本上的作业。

进入情境，积极思考数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计地砖的周长
60×4=240
教学反思本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。

课题交通与数学课时 1

教学目标知识与技能：
能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题。
过程与方法：
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
情感、态度与价值观：
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重点能运用周长、乘除法、搭配方法等数学知识和方法解决实际生活中的简单问题
教学难点结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们知道哪些交通工具？你们知道吗，在实际生活中，交通与数学是紧密相连的，在交通问题中有许多的数学问题。今天我们就一起来探讨一下。
二、探索新知：
（一）
1、引导学生认真、细致地观察小东从家里走道学校的两幅图片。如可以问：“这两幅图有什么变化”以发现小东每分走65米，他从家里到学校用了10分。
2、学生独立解答第（1）~（3）个问题，并组织小组交流。
3、第（4）个问题，根据班级中学生的实际情况，指导学生用画示意图的方法理解题意后再解答。
（二）
教学中，先引导学生观察票价表理解题意，知道在一定的里程范围中票价是固定不变的，然后让学生独立解决问题，最后组织交流，让学生在小组或班级中说一说自己的想法。
（三）
先让学生独立观察、思考、解决问题，然后组织交流。其中的第（2）个问题可将计算各条路的长短与观察路的长短这两方面结合起来，得出最近的路大约有“280+150+190=620（米）”。
三、实践应用：
请同学们看书53页第4题，互相交流一下，你知道了哪些路标？如果学生回答有困难，可以作为课下作业，让学生以小组为单位去调查，搜集。教师做好安全教育。
四、作业：作业本上的作业。

进入情境，积极思考数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:13

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计                         交通与数学
教学反思本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学生的主体参与的积极性大大提高。能提供足够的空间让他们思考怎样做。

课题分桃子课时 1

教学目标知识与技能：
探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
过程与方法：
结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
情感、态度与价值观：
结合具体的情境，感受数学在交通中的应用，获得初步的数学实践活动的经验。
教学重点探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、探索新知：
（一）
1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”
   □ ○ □ = □
4、学生独立计算“48 ÷ 2”。
5、小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。小组代表发言，展示不同的算法。
（1）  10个    10个    10个    10个
每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，
8 ÷ 2 = 2，
20 ÷ 4 = 24。
（3）、    2  4
      2 √4  8
         4
            8
            8
0
            答：                   。
7、解决“有48个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？”
（1）、让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把48平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。
（2）、学生独立列式计算。
（3）、组织交流。
三、拓展应用：
1、小猴回家。
先估算再计算。
  3 √6  3 6 √8  4 5 √7  5    6 √9  6

我4天大约吃60只害虫。
我5天大约吃70只害虫。
2、

你能提出什么问题？与同伴进行交流。

3、用竖式计算。
84 ÷ 4       81 ÷ 3       90 ÷ 6
98 ÷ 7       84 ÷ 6       96 ÷ 4
这是不可能的。
我有一串五色珠子，共98颗，每种颜色颗数相等。
4、

你认为怎样？

进入情境，积极思考数学问题

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

教学反思本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。
课题淘气的猴子课时 1

教学目标知识与技能：
理解“0除以任何不是0的数都得0”。
过程与方法：
探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
情感、态度与价值观：
经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点理解“0除以任何不是0的数都得0”。
教学难点探索并掌握两位数除以一位数时，商中间或末尾有0的除法的计算方法，能正确进行计算。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，看谁来了？（4只小猴）。它们现在饿了想去摘桃子。我们看看它们一共摘了多少个，好吗？
二、探索新知：
1、出示挂图，学生独立观察，“它们一共摘了几个桃子？”
2、树上一个桃子也没有。
3、试着帮他们分桃子。
4、汇报做法。
0÷4=0
5、继续观察，这时又来了一只小猴子。
6、学生试做。0÷5=0
说一说：0÷7 0÷8
0除以任何不是0的数都得0。
引出：
三、拓展应用
408÷4 612÷3 840÷6
四、总结：你学到了什么？
五、作业：作业本上的作业

进入情境，积极思考数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计                         淘气的猴子
                  0除以任何数都等于0
教学反思本节课能利用教材中提供的图画内容，经过加工将它们创设成为故事情境，学生的主体参与的积极性大大提高。能提供足够的空间让他们思考怎样做。

课题送温暖课时 1

教学目标知识与技能：
探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。
过程与方法：
结合具体的情境进行估算，逐步培养估算意识与能力。。
情感、态度与价值观：
经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
教学重点探索并掌握三位数除以一位数的计算方法。
教学难点能正确计算三位数除以一位数。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、          创设情境：
同学们知道，在偏远山区有很多贫困的学生，今天咱们学校要搞一个活动，为他们献“爱心”。
二、探索新知：
1、出示：华夏小学同学捐出576本故事书，送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？
2、试着列式解决。
3、估计商是多少，在小组内说一说估计的过程。
4、列竖式计算，引出被除数百位上的“5”比除数“6”小怎么办？
5、学生独立计算，在小组内交流计算过程。
6、全班交流，讲清算理。
7、进行验算。
三、拓展应用：
1、          试一试：
（1）如果把这些书送给4所希望小学，先估计平均每所小学分到多少本，再算一算。
（2）王老师有100元，最多可以买几盒拼图，还剩多少元？
四、小结：同学们我们今天学习了什么知识？（由学生自己进行总结）

进入情境，积极思考数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

思考本节课中自己的收获和不足
课堂练习做练习
课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计                         送温暖
                     576÷6=
教学反思本节课的教学内容针对于本班学生来说相对较难，在教学时要注意循序渐进，让学生理解清楚每步的运算。

课题买新书课时 1

教学目标知识与技能：
理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算
过程与方法：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，逐步提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观：
能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重点理解并掌握连乘、乘除混合式题的运算顺序，并能正确计算。
教学难点能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、创设情境：学校图书室新进200本书，需要摆放到2个书架上，每个书架有4层，大家帮帮忙好吗？
二、探索新知：
1、你能提出哪些数学问题？
2、学生独立解决“平均每层放了多少本”这个问题。
3、试着列式解决。
4、估计商是多少。
5、在小组中说说自己解决问题的过程。
6、全班交流，注意展示学生的不同方法。
三、拓展应用：
1、756 ÷ 7 ÷ 6       624 ÷ 6 × 5
801 ÷（3 × 3）    960 ÷ 6 × 4
2、按要求连一连。
48 × 2       32 × 5    前一题的得数是后一题
160 ÷ 2    240 ÷ 5 的第一个数！
  96 ÷ 3       80 × 3
3、小军去游泳池游泳，他再泳道内游了2个来回，共游了100米，这个游泳池的泳道有多长？
四、小结：你学会了什么？
五、作业：作业本上的作业

进入情境，积极思考数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

教学反思本节课创设情境，情境贯穿课堂始终，能充分地调动了孩子们的学习兴趣，能让孩子们在不知不觉中学习新知，使学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。
课题年、月、日课时 1

教学目标知识与技能：
认识时间单位年、月、日，并了解相关知识。
过程与方法：
引导学生利用课本、图书、网络等途径收集与这堂课相关的信息，利用小组合作的形式进行交流，培养学生自主学习的能力。
情感、态度与价值观：
通过学生主动参与知识的交流、使学生充分体验到探究知识的过程，培养学生的探究意识，使学生在不同程度上都能得到尽可能大的收获。
教学重点有关年月日的知识
教学难点对学习材料的整理、分析、概括。并能够提取对学习有用的资料。
教学准备 1、学生课前收集有关年月日的资料。2、年历、计算器。

教师活动学生活动
一、导入
师：同学们都喜欢过年吗？过年的时候，你都干些什么？
（穿红衣服、帖春联、放鞭炮…）
师：同学们都喜欢过年，那你知道年是什么吗？
（学生简单回答）〖引入年的传说〗
师：你还知道哪些时间单位？
板书：年月日
二、探究新知。
（一）探讨有关年月日的知识。
1、感受年月日的形成。
2、有关日的知识。
3、有关月的知识。
（把有31天的月叫做大月，有30天的月叫做小月，你怎么样就能很快记下哪些月是大月？哪些月是小月？）
学生汇报记忆方式：如拳法，口诀等。互相交流。
4、有关”年”的知识
（1）为什么有平年、闰年之分，哪些年是平年，哪些年是闰年？(学生独立思考，小组讨论解决，派代表汇报)
（2）用万年历验证平闰年。
（3）常识介绍：我们所学习的历法是公历。
三、总结。
1、关于时间单位，你还有哪些问题？
2、同学们收集的资料特别详细，得想个办法把这些资料保存下来，并有个好的方式展现给大家，你有办法吗？

进入情境，积极思考数学问题

积极思考解决问题，列算式、求结果，讨论算法

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

课后作业本课书中的练习题
板
书
设
计    年月日
大月：1、3、5、7、8、10、12月
小月：4、6、9、11月
2月：平年28天
闰年29天
四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
教学反思本节课从学生的生活实际出发，在生活经验的基础上了解有关年月日的知识，学号僧掌握情况较好但还需再练习。

课题看日历课时 1

教学目标知识与技能：
会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会
过程与方法：
结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
情感、态度与价值观：
培养尊敬长辈、关心他人的情感。
教学重点会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会
教学难点结合具体的活动，推算出某一个人的生日。
教学准备今年的日历、幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们会看日历吗？今天我们共同研究日历上面的知识。
二、探索新知：
1、学生独自观察今年的日历，学会看日历，认识星期。
2、组内进行交流，再全班汇报观察结果。
3、在今年的日历中找一找：教师节、国庆节、建军节、建党节。
4、你还知道哪些我国的重要节日？
5、与同伴说说各个重要节日是几月几日，是星期几。
三、拓展应用：
独立思考：
中华人民共和国是年月日成立的，到今年的10月1日经过了周年。
中华人民共和国成立一百周年时是年，我已经
岁了。
四、小结：在这节课中，你学会了什么知识？
五、作业：作业本上的作业。

对本节课的数学学习产生兴趣

动脑、动手学习

做书中的练习题巩固本节课的知识
总结自己今天的收获
课堂练习看日历学知识
课后作业做练习
板
书
设
计                            看日历
                  怎样算会看日历？
教学反思本节课通过让学生真实的观看日历从中让学生学会怎样观看日历，从而能够学会看日历

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

课题一天的时间课时 1

教学目标知识与技能：
结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
过程与方法：
结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间
情感、态度与价值观：
培养遵守作息制度的良好习惯和时间观念。
教学重点结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。
教学难点结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，你们会看时间吗？知道一天的时间到底由多长吗？今天我们就来研究这个问题。
二、探索新知：
1、学生结合实际经验说一说：一天有几时？在一天的时间里时针正好走几圈？
2、出示挂图让学生观察，图上有什么。
3、组内交流，说说18：30，19：00，
19：33等表示晚上什么时刻。
4、以小组为单位，通过操作学具研究24时记时法与12时记时法所表示的时间关系。
5、全班交流，得出12时记时法所表示的时刻和24时记时法所表示的时刻进行相互转化的方法。
三、拓展应用：
一、填一填
第二次取信时间是下午    14:00~16:30也就是下午时。
第二次取信到第三次时到下午    时    分，取信间隔时分。
全天共开放    时    分。
二、画一画
2、小明从家到火车站要20分，他最晚要在下午时分从家里出发才不会误火车。
开车前5分停止检票
三、小结：在这节课中，你学会了什么？要注意什么问题？
四、作业：作业本上的作业。

对本节课的数学学习产生兴趣

自主、小组合作探究

做书中的练习题巩固本节课的知识

总结自己今天的收获
课堂练习
课后作业作业本中作业
板
书
设
计                            一天的时间
                     24小时记时法
                        普通记时法
教学反思本节课的重点是结合学生的生活经验，认识24时记时法，能够对24时记时法与普通记时法所表示的时刻进行相互换算。本节课的教学则主要是通过观看幻灯、实际中的钟表、自主学习、小组合作等方式让学生掌握重点突破难点。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

课题时间与数学（一）课时 1

教学目标知识与技能：
通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
过程与方法：
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
情感、态度与价值观：
通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学重点通过对具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系，初步感受集合的思想。
教学难点通过观察、比较、寻找各种规律，体会到日历中包含着丰富的数学问题。
教学准备幻灯

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，我们每个人的生活都是有规律的。每天我们到一定的时间就会做一定的事情。在这样的作息时间里就存在这很多数学问题，你们有兴趣研究吗？
二、探索新知：
1、飞飞的父亲是一名火车司机，每工作3天后休息1天。飞飞的母亲是一名飞机乘务员，每工作1天后休息1天。从9月1日开始算起，请用▲标出父亲的休息日，用●标出母亲的休息日。
9月份
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
               1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30
2、围绕下列问题让学生独立思考，再进行小组交流：哪几天飞飞的父母同时在家休息？哪一天飞飞能和父亲同时休息？
3、指导学生将日历中的带标记的日期填到相对应的图中。
4、学生根据表示“父亲休息日”“母亲休息日”“飞飞休息日”的三张图填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韦恩图，并交流填的方法。
三、拓展应用：
观察日历找规律：
9月份
星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
               1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30
         观察日历中的加框的4个数字，你发现了什么？

                                       12比11多1，……
                                          18比11多7，……

      嘿！

我发现了：11+19=30，……

换另一组再试一试。

对本节课的数学学习产生兴趣

探索新知

做书中的练习题巩固本节课的知识

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:14

课题时间与数学（二）课时 1

教学目标知识与技能：
根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日，并推算出他的岁数。
过程与方法：
学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题
情感、态度与价值观：
联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
教学重点学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学准备

教师活动学生活动
一、创设情境提出问题
创设“看身份证”的情境，提出问题：你知道这个人的出生年、月、日吗？她今年几岁了？
二、合作探究解决问题
1、请学生观察、交流从身份证上获得的信息。
2、全班交流根据居民身份证号码，知道一个人的出生年、月、日、并推算出他的岁数的方法。
3、补充练习。
三、实践练习拓展延伸
1、独立完成第78页的2、3两题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、(回家)做水的小实验，并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
四、课堂总结：在这堂课中，你有什么收获？
五、作业：作业本上的作业
对本节课的数学学习产生兴趣

做书中的练习题巩固本节课的知识

总结自己今天的收获
课堂练习
课后作业做练习
板
书
设
计                            时间与数学（二）

教学反思本节课推算人的生日及年龄是重点，让学生学会怎样根据出生日期推算年龄

课题八可能性  摸球游戏课时 1

教学目标知识与技能：
通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
过程与方法：
在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
情感、态度与价值观：
在活动交流中培养合作学习的意识和能力。
教学重点通过“猜想——实践——验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程
教学难点初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的
教学准备

教师活动学生活动
教学设计：
一、创设情境，提出问题：
1、建立学习小组，每个小组一个布袋、9个白球、1个黄球（白球、黄球的大小和轻重一样）。
2、将9个球放入袋内，创设摸球游戏的情境。小组内每个人依次轮流摸球，请想一想：摸到的球可能是什么球？摸到的什么球的可能性更大些？
二、探索研究，得出结论：
1、学生对老师提出的问题进行猜测，并把自己的想法告诉给组内的同学。
2、实践探索。
（1）以小组为单位开展摸球游戏，把每次摸得的结果记录再下表中，然后把球放回去再摸。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
颜色
第几次 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜色
（2）统计摸球的结果，看一看；摸到什么球的次数多？摸到什么球的次数少？
（3）各小组将摸球的结果进行交流，看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到再日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。
三、解释和应用：
1、下面三个地方的冬天下雪吗？请用“一定”“很少”“不可能”说一说。
海南
哈尔滨
武汉
2、从下面的五个箱子里，分别摸出一个球，结果是哪个？连一连。

   8白2红    可能是白球
               一定是白球             10红
   5白5红    一定不是白球
               很可能是白球
8白2红    白球的可能性很小       10白

对本节课的数学学习产生兴趣

做书中的练习题巩固本节课的知识

课堂练习数学小游戏
课后作业练习题
板
书
设
计                            摸球游戏
                  一定很少不可能
教学反思通过摸球游戏等生活中概率的活动让学生初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的。初次意外让学生学会用“一定、很少、不可能”这样的词语来描述生活中的一些现象。

作者: admin 时间: 2012-8-27 01:15

课题生活中的推理课时 1

教学目标知识与技能：
经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
过程与方法：
能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果。
情感、态度与价值观：
把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。
教学重点经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程。
教学难点能对生活中的某些现象按一定的方法进行逻辑推理，判断其结果
教学准备

教师活动学生活动
一、情境导入：
同学们，上节课我们做的是摸球游戏，有趣吗？今天我们继续做游戏。准备好了吗？让我们来比一比谁是小侦探，让我们开始吧！
二、探索新知：
1、请三名同学分别扮演淘气、笑笑、小明，约定他们三人分别参加了足球、航模、电脑兴趣小组中的一项。扮演绦子的同学说：“我喜欢航模。”扮演笑笑的同学说：“我不喜欢踢足球。”扮演小明的同学说：“我不是电脑兴趣小组的。”让其他同学猜一猜，他们可能再什么兴趣小组，并说一说理由。
2、小组内交流，让每一位同学都猜一次，都能经历一次推理、判断的过程。
3、引导学生利用表格，把知道的信息记录再表格中，进行判断。
足球航模电脑
淘气
笑笑
小明
4、让学生把推理的过程说一说。
三、拓展应用：
1、学校开设了美术、音乐和体育三门课，王、李、张三位老师分别教其中一门课。王老师不是美术老师，李老师从不再操场上课，张老师上课要用钢琴。这三位老师分别教哪一科？
美术音乐体育
王老师
李老师
张老师
王老师教：       李老师：       张老师：
2、小红、小青、小芳、小丽四个人中，小青不是最高的，但比小红、小丽高；而小红又比小丽高。请在图中标出她们的名字
对本节课的数学学习产生兴趣

做书中的练习题巩固本节课的知识

课堂练习数学小游戏
课后作业做练习
板
书
设
计                               生活中的推理
                        我是小小侦探
教学反思本节课创设了“小侦探家”的游戏情境，让学生在游戏中复习巩固知识，学生学习积极性很高。

作者: 841027909 时间: 2012-10-15 17:26
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