北师大版小学数学第五册《年月日》公开课教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

   创设情境
   激趣导入

   合作交流
   探究新知

   活用数学
   解决问题

课堂小结

一、情境导课

1、同学们，今天是几月几日？你出生在哪年的几月几日？

2、刚才我们的谈话中用到了哪些时间单位？年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，关于年、月、日的知识你还知道些什么？今天这节课我们就一起系统地学习有关年、月、日的知识。

3、下面我们看看大家预习时在年历朋友的帮助下填的表格吧

二、小组合作，探究新知
1、认识大月小月
（1）认识年历
接下来我们认识一位新朋友——年历，它可以帮我们很快查找出你要找的日期。课件出示

（2）认识大月小月

小结（板书：大月、小月）

（3）大小月的记忆方法
（课件出示）以小组合作比赛的形式快速记大小月。

A、左拳记忆法　

B、儿歌记忆法：一三五七八十腊，三十一天永不差。

游戏：老师随便报一个数，是大月的男同学起立，是小月的女同学起立。最后老师报到二月份时，谁也不起立，为什么？

2、发现规律，判断平、闰年

（1）同学们，2月份即不是大月，又不是小月，而是一个特

殊的月份，根据2月的天数，我们把2月是28天的那一年叫平年，把2月是29天的那一年叫闰年。

（2）发现规律。（出示课件）

3、探索闰年和4的关系

（1）小淘气通过这样一组算式发现了闰年年份和4之间的关

系。（课件出示）

汇报小结：一般情况下，公历年份是4 的倍数的都是闰年，不是4的倍数的就是平年。

（2）判断练习，引起认知冲突（课件出示）

1949年 2024年 2005年 1900年

1900年究竟是不是闰年呢？出示1900年2月份日历，让学生观察发现。那到底错在哪儿了呢？我们请笑笑给我们解释解释吧。课件出示“整百年份与400的关系。”

小结：公历年份是4的倍数的一般都是闰年，公历年份是整百
数的，必须是400的倍数才是闰年。

三、巩固练习

活动：快乐大闯关！
闯关一：考一考！
1、你生日那一年是闰年吗？所在的这一月是大月还是小月？
2、2008年是闰年，下一次闰年在哪一年？
闯关二：填一填！
一年有四个季度，1月、2月、3月是第一季度，想一想：（）是第二季度，（）是第三季度，（）是第四季度。
闯关三：议一议！
1、小明在奶奶家连住两个月，正好62天，这两个月是（）月和（）月。

2、事情发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2011年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？

学生对以上几关进行练习

教师巡视，指导，学生没创一关，教师及时进行评价。

四、小结

谈收获：说说自己这节课的收获和表现。

学生先争先恐后的介绍自己的生日，带着极大的兴趣投入这节课的学习。

学生展示自己搜集的各种年历，相互观察、认识年历。

孩子根据预习，仔细观察课本“填一填”（1），说说每个月都有多少天？它们有什么规律？学生很有兴趣的和组内其他同伴讨论：一年中，哪几个月是31天？哪几个月是30天？

最后全班进行汇报交流。并且在游戏中轻松快乐的掌握大小月及天数。最后在游戏中发现2月的特殊性，为下一步的学习打下基础。

孩子根据“填一填

二”观察看看哪些年份是闰年？哪些年份是平年？并通过仔细观察、合作交流从这些表格中发现规律。

学生通过小组论，发现闰年和4 的关系。

当学生判断最后一

题时答案是错误的，从而引起学生疑问？学生带着极大的兴趣进入这个问题的深入探索，真正掌握闰年、平年的判断方法。

学生在轻松快乐的情境中进行闯关游戏，并熟练掌握今天所学新知。

完成“闯关游戏”，能口齿伶俐、条理清晰的表达出自己的想法，小组进行改错检查，交流时积极大胆踊跃。

孩子能较理性的分析自己这节课的学习和表现，说出优点和需要改进的地方以及自己这节课的收获。

学生先在班上交流自己的生日，回顾已经学过了的时、分、秒知识，然后，说出自己知道的有关时间的知识，自然过渡到了我们今天的新课内容，既能复习时分秒的有关知识，又能激发学生的学习兴趣。使学生自然进入情境，引入新课。

通过学生自己看书、自主学习，小组交流讨论，使学生体会生活中处处有数学，熟练掌握大小月及其各月的天数。

游戏是孩子喜欢的天性，通过这个游戏，孩子轻松掌握了大小月的判断方法。

在这一环节的教学中，我已新课标理念为指导，以学生学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生课前预习的基础上，课堂上通过孩子的自主探索、合作交流，展示汇报等方法，培养孩子相互合作的能力，主要体现学生学习的自主性。

在闯关环节中，以孩子自学和小组学习和基础，在学习活动的过程中注重孩子“听”和“说”的能力。每闯一关及时进行评价，孩子的有兴趣，学习的投入度达到最高。使课堂巩固训练达到高效。

课堂小结环节，我主要体现多元评价，孩子不但可以说自己这节课学习收获、课堂表现，也可以评价小组同班的课堂表现。

板书设计

                                                               年、月、日

   年平年    闰年
                                                                                                         大月 1 3 5 7 8 10 12
月                               二月（28天 29天）
                                    小月 4 6 9 11
日（365天 366天）

学生学习活动评价设计

课堂学习评价表
项目	A级	B级	C级	自我评价	小组评价	教师评价
认真	上课认真听讲、作业认真、参与讨论态度认真	上课能认真听讲、作业基本认真、能参与讨论	上课无心听讲、作业欠交、极少参与讨论
积极	积极举手发言、交流、黑板板演	能举手发言、黑板板演次数少	不举手发言、不上台板演
善于与人合作	善于与人合作	能与人合作	缺乏与人合作
思维条理性与创造性	能有条理表达，具有创造性思维，独立解决问题	基本能表达清意思，有一定的思考力和创造性	表达能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
自我评价：
小组评价：
教师评价：
备注：用A B C来评价