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标题: 人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag教学设计与反思 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2012-8-30 15:01
标题: 人教版四年级上册Unit 2 My schoolbag教学设计与反思
教材分析

本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1和第二册Unit 5 Where is ruler? 的基础上再次学习有关学习用品的话题。本课是第三册Unit 2中的第一课时，综观PEP教材，本课时首次出现教科书名称。又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。

学情分析


1.部分学生的学习兴趣不高，少数学生甚至有厌恶感。

2.课后不会复习，没有办法加强巩固。练习的机会少。

3 .部分学生学习的目的性不强。

4.从四年级学生的认知水准和年龄特征出发，要求动口、动手、动脑，体验学习过程的乐趣。

教学目标

1.    知识与能力目标1) 能听懂会说本课的会话。听懂会说How many ... do you have? I have...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
     (2)能正确认读Chinese book, English book,math book,           notebook, story-book, schoolbag等单词。

2.    过程与方法目标1)在师生，生生互动的探究活动中实现听，说，做，读，玩等；(2)引导学生感悟，理解，表达。

3.    情感态度与价值观目标:体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学生的自信心。

教学重点和难点

教学重点：
　　1．句型：How many… do you have? I have…
　　2．词汇：Chinese book, English book, math book, notebook, story-book, schoolbag
　　教学难点：
　　1．发音：have, math book, story-book, schoolbag
　　2．区别书写形式：notebook, story-book与Chinese book, English book, math book

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作者: 网站工作室    时间: 2012-8-30 15:01

教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1  Warm-up and Revision	T：Greeting each other. Clean the board…. 教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对		学生根据游戏规则做出动作。	通过游戏活动来吸引学生的注意力，创设轻松愉悦的学习氛围。
Step2 Presentation	1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 　　T提问：How many pencils do you have? 　　　　2.教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 　　　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上） 　　3.教师提问：How many books do you have? 　　　　(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…) 　　4．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。 　　小熊：I have many books in my schoolbag. 　　小松鼠：How many books do you have? 　　小熊：I have An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 　　5．教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 　　6.教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 　　4．让学生观看教学课件。［Unit 2 Let’s learn/A］ 　　5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 　　6．教师出示单词卡，让学生认读单词。（把单词卡贴到黑板上） 　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 　　7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let’s learn/A） 　　8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 　　9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： 　　A: I have a new schoolbag. 　　B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? 　　A: A pencil-case and many books. 　　B: How many books do you have? 　　A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 　　10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。		1.  Ss回答：I have … 2.    Ss回答：I have …   5. Ss回答：I have …   6. 6.	全体学生集中注意力，以 身边最熟悉的事物创造真实语境启动新课。最大限度地调动了每个学生的感官。帮助学生根据已有的知识构建起新的“知识模块”，在语言的运用中强化语感，实现玩中学，趣中练。
Step3 Practice	游戏1  Listen and do 　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为： 　　Put your notebook under your bag. 　　Put your pencil in your desk. 　　Put your pencil-case on your chair. 　　Put your eraser near your pencil-case. 　　Put your English book on your head. 　　游戏2 看谁拿得快 　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。 　　游戏 3  Listen and draw 　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。		全体学生认真地听着教师提出的要求和规则，并根据听到的指令做出相应的动作。 按照教师的游戏要求来组织活动。通过游戏，认识单词。	教师设计真实语境,激励每位学生积极参与，对全体学生充满信任，调动每位学生强烈的求知欲望。 创设问题情境，展开探究活动。以游戏的形式，以功能型句式为提示语，师生之间，生生之间形成多层次、多渠道、多方面立体信息交流网。以练，思为主，让学生通过感悟----概括----应用。 发挥评价的激励机制，把游戏恶和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分，给学生创造自主求知的机会。加深对单词的认识。以游戏形式过单词关，师生，生生互动，探究字母、读音。音素和拼写之间的内在联系。词不离句，句不离篇。帮助学生构建字母音素单词及词句篇，培养学生形成立体思维空间。加强学科之间的联系，激活学生学习兴趣。
Step4 Add-activities	启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： 　　How many Chinese books do you have? 　　How many English books do you have? 　　How many math books do you have? 　　How many notebooks do you have? 　　How many story-books do you have? 启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： 　　How many Chinese books do you have? 　　How many English books do you have? 　　How many math books do you have? 　　How many notebooks do you have? 　　How many story-books do you have?		。	通过拓展练习加强学生对本课所学句型和单词综合运用
Step5 Summer and homework	自已动手做单词卡片
板书设计
Unit 2  My schoolbag 　　　How many… do you have? 　　　I have… 　　　schoolbag　　  Chinese book   Math book    　　　English book   story-book   　notebook
学生学习活动评价设计
以学生为主体的“一体多面”的多元互动的评价

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作者: 网站工作室    时间: 2012-8-30 15:02
教学反思

本课时主要学习词汇：Chinese book, English book, notebook , math book, schoolbag等和句型How many...do you have? I have...。  基本能完成预期的教学目标。本节课的整体思路清晰，亮点在于以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中用英语去练习。通过引导学生在游戏中复习第一单元My classroom所学的内容，然后复习以前所学的文具类单词，把学生的注意力吸引到文具词汇的学习上。再通过学生熟悉的句型How many… do you have? I have…引入schoolbag的学习。通过游戏来学习新单词设计比较有新意。小组竞赛活动发挥评价的激励作用。

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