教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、导入新课 | 1、在上一节课我们研究了纸的抗弯曲能力,我们发现增强纸的抗弯曲能力可以怎样做? 2、除了增加纸的厚度,你觉得还有哪些方法也能增强纸的抗弯曲能力? | 1、回忆增强纸的厚度能增强纸的抗弯曲能力。 | 引发学生思考,从而提出本课研究问题。 | |
二、探究形状与抗弯曲能力 | 3、纸的形状与它的抗弯曲能力真的有关吗?今天就让我们一起来研究这个问题。(板书:形状与抗弯曲能力) 2、(出示纸)你觉得把纸折成哪些形状能增强纸的抗弯曲能力? 3. 为什么改变了纸的形状之后抗弯曲能力就会增强呢? | 2、提出增强纸抗弯曲能力的多种方法。 | 教师的实验演示为学生作了一个示范,学生的实验操作就会更规范,获得的数据就更有说服力 | |
三、瓦楞纸板的研究 | 1、(出示瓦楞纸)这是我们生活中常见的纸皮,它叫做瓦楞纸。下面我们来观察一下瓦楞纸的内部结构。 | 4、观察教师规范的实验操作。 | 运用所学的知识解释新的问题,真正掌握所学的知识 | |
四、总结 | 1、通过今天这节课的学习,我们进一步知道了增强材料的抗弯曲能力可以怎样做? 2、改变纸的形状比改变纸的厚度有什么优点? 3、课后请大家继续关注生活中改变形状增强抗弯曲能力的应用。 | 加深对本课科学概念的印象。 知道人们选择改变形状来增强抗弯曲能力的原因。 | ||
板书设计 | ||||
形状与抗弯曲能力 第一个问题“各种形状的纸横梁比平板纸横梁抗弯曲能力大多少?” 第二个问题“为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力?” | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
分组提问:你这一节课学到了那些知识?在生活中怎么应用? |
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