北师大版小学数学三年级下册“认识分数”优秀教案及教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一复习引入

1 说一说：涂色部分占整个图形的几分之几？
2 判断：把一个物体分成5份,每份都是这个物体的五分之一。

第一题先说图形被平均分成了几份，涂色部分有几份，再用分数说涂色部分占整个图形的几分之几？
第二题有学生会出错，老师在这里帮学生强化“平均分”

回顾旧知，是对分数意义的知识再现，为这节课的学习作好铺垫。

二操作感知
1、涂一涂，说一说

2、剪一剪，说一说。

1出示第95页附页2中的图8，
问：大正方形被平均分成了几份？每一份占大正方形的几分之几？
2给每个小正方形涂上3种不同的颜色（红色、黄色和蓝色），同桌互相说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

1 说一说：每一份占大正方形的几分之几？：

2涂一涂：给小正方形涂上3种不同的颜色
说一说：同桌互相说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
全班展示交流

通过学生的说和剪，使他们体会到一个整体可以由许多个体组成，分数可以表示其中的一部分。经历这样的过程，进一步拓展了学生对分数意义的认识

1把图8剪成9个小正方形。
2把9个小正方形看作1个整体，问：
它被平均分成了几份，每个小正方形占这个整体的几分之几？
红、黄、蓝色的小正方形有几个，分别占这个整体的几分之几？

说一说：红、黄、蓝色的小正方形有几个，分别占这个整体的几分之几？

三深入探究

1、投影出现情境图。
2、你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题）
(1) 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( )；
(2)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的( ) 。
3、图中还有什么可用分数表示？

4、出示6只蝴蝶，讨论：他们谁说的对？
男孩儿：白蝴蝶占六分之二，花蝴蝶占六分之四。
女孩儿：白蝴蝶占三分之一，花蝴蝶占三分之二。
5、小结。

1同学们观察情境图，收集数学信息。

2说白蝴蝶和花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几

3与同伴说一说。
(1)男孩儿占所有孩子的（），女孩儿占所有孩子的（）
(2)红花占所有花儿的（），黄花……

4讨论：他们谁说的对？
弄明白他们说的都对。

通过练习，使学生明白整体所分的份数就是分数的分母，所表示的份数就是分数的分子。

四巩固练习

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。（图略）
2、判断。（略）
3、快速抢答。（略）
4、按分数圈一圈。（略）
5、他们拿的笔一样多吗？与同伴说一说。

说一说
圈一圈
讨论

前4题为综合练习，第五题通过交流，引导学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的。

五回顾总结

这节课你们有哪些收获?还有哪些疑问?
你在这节课上的表现怎样？

说一说
评一评

意图:帮助学生梳理知识,反思自己的学习过程,领会学习方法,获得数学学习的经验。

板书设计

分一分（二）

红色占大正方形的（），占9个小正方形的（）。

黄色占大正方形的（），占9个小正方形的（）。

蓝色占大正方形的（），占9个小正方形的（）。

学生学习活动评价设计

自我评价表

认真听讲	独立思考	与人合作
☆☆☆☆☆	☆☆☆☆☆	☆☆☆☆☆