人教版六年级上册第三单元比的基本性质优秀教案与教学反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、复习旧知，做好铺垫。1.有关比的知识。2.商不变的性质和分数的基本性质。

二、合理猜测，自主验证。1、学生小组讨论。2、汇报交流。

三、实践运用，提高能力。运用比的基本性质化简比。

四、巩固练习。

五、课堂总结。

一、提出问题。

二、提出猜想的问题，组织交流。

三、教师引导学生小结。

四、组织运用。

五、组织练习。

六、组织小结。

一、回忆有关知识。

二、猜想、小组交流、举例、验证。

三、总结性质。

四、先讨论，再试做。

五、巩固练习。

六、谈收获。

在复习旧知的基础上，引导学生合理的推断与猜想，把分数、除法和比联系起来，由商不变的性质和分数的基本性质推出比的基本性质。并通过进一步的研究证明去寻求答案，是进行科学探究的一般模式。在自主探究过程中，放手让学生充分发言、发表自己的看法，教师组织引导学生发现问题、提出假设、验证猜想、总结得出结论。

化简比是比的基本性质的具体运用，在前边探究总结基础上放手让学生尝试实践运用，使学生灵活运用知识的能力得到锻炼。使学生通过有针对性的练习进一步巩固了比的基本性质。

板书设计

比的基本性质

比的基本性质是：给比的前项和后项同时乘或除以同一个数（0除外），比值不变。

300:400

=（300÷100）：（400÷100）

=3:4

0.15:0.4

=（0.15×100）：（0.4×100）

=15:40

=（15÷5）：（40÷5）

=3:8

学生学习活动评价设计

比的基本性质，是同学们通过自己主动探索，合作研究发现的，并能根据这一性质解决实际问题，回顾我们的学习过程，谁来谈谈你的收获和感受。
　　这一部分是对学生学习的一种激励评价，使学生体验到主动探索，获取知识的喜悦，激发了学习兴趣，树立学习自信心。