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标题: 苏教版小学二年级上册语文全册表格式教案免费下载 [打印本页]

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:28
标题: 苏教版小学二年级上册语文全册表格式教案免费下载
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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:28
“ 识字3”课时教学计划
                                    施教日期：2012年9月  日
                                    
教学内容        识字3        共几课时          2        课型        识字
                第几课时           1               
教学
目标        1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。  
2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。
3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。
教学
重难点        重点：了解会意字的构字特点；认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。
难点：了解会意字的构字特点。
教学
资源        1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比较感兴趣。
2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。
3.教学挂图、小黑板。
预习
设计        1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。
2.不要看拼音，能读出这些字：灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹
3.看着生字记笔顺
4.猜猜书上的新偏旁叫什么？可以请教爸爸妈妈。
5.试着给生字组词，越多越好。
6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么？
7.你还有什么问题吗？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
板块一：复习入题
1．回忆象形字：川、日、石、舟、水、燕等。

2．明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。


板块二：图字对照，了解特点
1. 根据学习单自主学习

3. 看“笔”字图：
认真观察，思考回答：毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。
由笔的样子造出了“笔”字。
竹作偏旁时，竖与竖钩变成了点。
给笔字组词：铅笔  钢笔  水彩笔……



4．观察“看”字图：
（1）图上的小猴手搭在额头上向远处看。
（2）生表演手搭凉棚的动作。
（3）说说“看”字的意思。
（4）“手”作部首时竖钩变成撇。
（5）组词

5. 听老师总结，知道会意字的特点。





6．领悟方法，自学生字
（1）思考回答：先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。
（2）用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
（3）上台交流或听其他小组的发现。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:28


7．看词卡，巩固复习。
自由读，开火车读。
给生字找朋友。
编顺口溜记住它们。
8. 谈谈学习收获
今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。
板块三：学习生字
1．认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮？
2. 交流
“尖”“歪”应上小下大
“尾”最后一笔竖弯钩比较大
3. 看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。
4. 完成《习字册》。
        板块一：谈话导入
1．小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些？
2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗？
3. 揭示课题：识字3
板块二：指导看图，了解特点
1.任务驱动，出示：【学习单】
（1）读准字音
（2）仔细观察图上画的是什么？想想和图旁的字有什么联系？
   学习时间：4分钟
2.导学
（1）开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。
（2）想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的？
指名领读
（3）齐读
（4）去掉拼音读
（5）小组内互相检查朗读
3. 指导观察，了解会意字的特点
（1）出示“笔”图。
这是什么？你知道毛笔是用什么做的吗？（也可以出示实物加以比较）
再看看这个字，你发现了什么？
（人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。）
仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化？
你还知道什么笔？组词读。
（2）“看”图。
图上的小猴在干什么？
它的姿势是怎样的？你能表演一下吗？
总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。
“手”作部首时发生了什么变化？
组词读。
（3） 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。
板书：会意字
4. 领悟方法，合作学习
（1）想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的？
（2）下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。
（3）集体交流，教师随机参与
A “灶”
请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的？
“灶”字由哪两个字交朋友组成？
“火”作偏旁时，注意什么？
B “歪”、“尖”
日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似？“小”作部首时有什么变化？
C “尾”
教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的？你怎么记住它？组词读。
3．出示词卡，巩固复习。



4. 检测：通过今天的学习，你知道了些什么？




板块三：教学生字
1．出示：灶 尖  歪  尾
2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？
3. 交流，教师板书范写
4．让学生在《习字册》上书写。
       
作业
设计        ★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《一课一练》我会填
《补充习题》一、五
★★★收集会意字，并给这些字配上图画。               
“识字3”课时教学计划

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:28

                              施教日期：2012年9月  日
                                
教学内容        识字3        共几课时          2        课型        识字
                第几课时           2               
教学
目标        1.学会本课6个生字“彩、炉、 张、桌、斜、匹”，学习三个偏旁，能正确、规范、端正地书写。   
2.能正确、流利、有感情地朗读儿歌，理解儿歌内容，并从中领悟做事要细心。
教学
重难点        重点：认识本课的6个生字，能按笔顺正确地书写，按字的结构把字写端正、匀称。懂得做事要细心。
难点：改编儿歌。
教学
资源        1、写有课文的小黑板
2、很多学生都要做事粗心的经历。
3、教学挂图。
预习
设计        1、正确、流利地朗读儿歌。

学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
板块一：复习
1．认读生字
2. 说说会意字的特点



板块二：初读儿歌

1. 听课文录音，注意停顿。
2. 自由朗读，读准字音，注意停顿。
3. 单个儿读，纠正读音
4.同桌比赛读
5.合作读


板块三：领悟儿歌
1. 读懂学习单，并自主学习。






2. 交流
（1）宁宁画了炉灶、鸭子、桌子、大马。
   
完成填量词练习
学习生字“张”、“匹”。认识弓字旁。说“匹”的笔顺。






（2）宁宁是个粗心的小画家，说说粗心的原因。
读准：歪斜    尾巴
（3）说说“粗心”的意思
   粗心——马虎


（4）帮宁宁修改一下他的画。小组讨论合作修改图画。

（5）指导朗读。
（6）给“可是个粗心的小画家？”换个说法。
宁宁是不是一个粗心的小画家？

3．有感情地朗读课文。
4．背诵。
自由背、看图背、小组背。
板块四：改编儿歌
1．改编儿歌。




2．自由编。
3．在小组内讨论，完善。
4．交流。
板块五：学习生字
1．学习“彩”、“斜”，认识新偏旁。
2. 说说记字的方法。
3．认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮？
4. 交流
“炉”“张”“斜”左窄右宽
“彩”左宽右窄
5. 看老师范写，自己在《习字册》上仿影一个，临写一个，笔笔到位。
6. 完成《习字册》。
        板块一：复习导入
1．认读生字
2．回忆：这几个字叫什么字？它们有什么特点？
3. 过渡：这几个有趣的会意字藏在了一首儿歌中，想学吗？
板块二：初读儿歌，读得正确、流利
1．听录音，注意停顿。
2．自由朗读，读准字音，注意停顿。
3．指名读，随机正音。
4．同桌比赛读
5．合作读
第一句、最后一句一起读，中间每人读一行。
板块三：领悟儿歌
1. 这首儿歌你读懂了吗？出示【学习单】：
（！）默读儿歌想想宁宁画了哪些东西？请用浪线划出来。
（2）你觉得宁宁是个怎样的小画家？为什么？
   学习时间：4分钟
2．展示交流。
（1）宁宁画了些什么？
出示：炉灶   鸭子
      桌子   大马
（2）填量词填空，随机教学生字“张”、“匹”。
填空：
一（     ）炉灶      
一（     ）鸭子
一（     ）桌子      
一（     ）大马
认识“弓”字旁，正确书写“匹”字的笔顺。
（3）你觉得宁宁是个怎样的小画家？
板书：粗心
从哪儿看出宁宁很粗心？
读准：歪斜    尾巴
现在你知道“粗心”的意思了吗？能不能换个词？
（4）“炉灶”“鸭子”“桌子”“大马”的正确画法是怎样的呢？你能帮宁宁修改一下吗？
（5）指导朗读。
“可是个粗心的小画家？”换个说法应该怎么说？
该用怎样的语气读？
指导读出疑问的语气。
3．有感情地朗读课文。
4．指导背诵。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:28

板块四：说话训练
1．宁宁听了小朋友的话以后，就再也没有犯过粗心的毛病了，画的画和我们小朋友一样漂亮，宁宁从此成了细心的小画家。那你能把儿歌改编一下吗？
2．学生自由编。
3．在小组内讨论，完善。
4．指名说，师生评议。
板块五：教学生字
1．出示：彩、炉、 张、桌、斜、匹
2. 认识“彩”、“斜”和其中的新偏旁。
3. 说说记字的方法。
4. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮？
5. 交流，教师板书范写
6．让学生在《习字册》上书写。       
作业
设计        ★完成《习字册》上的6个生字。
★★完成《一课一练》我会写
《补充习题》二、三、四
阅读：有趣的会意字
★★★《一课一练》我会编，编一首儿歌。               
《识字3》教后反思
丰富多彩的教学情境，能激发学生学习的热情。上课了，我请学生看我做一个动作，学生很好奇。于是，我把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子。同时，出示“看”字，通过观察，学生明白了上面是一个手，下面是目，手搭成一个凉棚向远处看。我说‘看’多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你自己读读课文，比一比，就会找到它。学生立即兴致勃勃地打开书本学习了起来，一会儿，把自己对“灶、尖、歪、笔”的认识与理解说了出来，就是对“尾”不太理解。我想：把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，既可以激发学生的学习热情，又能深入浅出地剖析汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，同时也提高学生自学生字的能力，真可谓一举两得！

“学程导航”课时教学计划
主备人 ：汤家中心小学  彩云映月      施教时期2012年 9 月  日
教学内容        识字4        共几课时        2
第一课时        课型        新授
                第几课时                       
教
学
目
标        1．学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教
学
重
难
点        重点：识字、写字；有感情朗读儿歌。

难点：1.初步了解形声字的构字特点。
      2.能够正确规范地书写生字。
3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
教
学
资
源        1. 教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。
2. 形声：六书之一。指意符和声符并用的造字法。汉字中形声字占百分之八十以上。
3. 学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预
习
设
计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏
3、看着生字记下笔顺（书本练习一上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、猜猜书上的新偏旁名称是什么？在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你！
5、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
6、再读读儿歌，你读懂些什么？
7、加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它？“猫”、“锚”、“描”、“瞄”
8、你还有什么疑问吗？                                      

学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：走进识字（3分钟）
1.故事激趣。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:28

第二板块：预习展示（3分钟）
●预习作业2，4
    1.认读部首。
    2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“ 金字旁、提手旁，反犬旁        口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3．学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流
第三板块：整体学习，巩固预习（11分钟）
1.学习“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么?与什么有关?
(2)说说见过什么植物的苗?
(3)读准字音。   
(4)组词。   
2．学习“描”。
    (1)“描”为什么用提手旁?
(2)给“描”扩扩词。
(3)齐读生字两遍。
3．学习“瞄”。
    (1)读一读字音。
    (2)说说“瞄”的意思是什么?从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。
4．学习“喵”。
    (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
     (2)为什么是口字旁呢?
    5．学习“猫”。
    (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
    (2)读准字音，齐读词两遍。
   6．学习“锚”。
(1)认识铁锚
(2)想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
    (3)读一读词语，指读，齐读。
7.巩固练习
1．认读偏旁。
2. 开火车读拼成的形声字，分别组词。
3.读一读儿歌。




第四板块：说话练习（8分钟）
   1.选用书上这6个词语中的一个说一句话吗。
    能力强的学生可以用几个词连起来说一句话。
2.交流。
3拓展学习儿歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描，
睁大眼睛向前瞄，
看见门口有只猫，
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，
只能停船不会叫。
学生自由读，同桌互读，纠正读音。派代表读，全班齐读
第五板块：学习生字（15分钟）
1.认读生字。
2.说说怎样才能把它们写美观?
3.看老师范写。
4.练习书空、描红、仿写。
        第一板块：导入课文
故事激趣。
1.讲故事，激起学生学习兴趣，由此导入新课：有一只小猴子，非常的聪明，这是为什么呢？其实原因很简单，那就是它好学，凡是遇到自己不会的知识，总是想方设法学习，而且一定要学会；还有就是它好问，无论遇到什么事情，它都会问一个为什么，并且千方百计地去弄明白。有时，小猴子也有遇到困难的时候。这不，在学习“锚”和“猫”时，就不知如何分辨了。同学们，你能为它解决这个问题吗？
第二板块：预习导学
●预习作业2，4
1．(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
2.选择有代表性的两名学生展示交流。
3. 引导学生观察字盘，感知生字们的相似之处。
4．小组推荐学生交流小组讨论的结果
第三板块：整体学习，相机检查
1.学习“苗”。
    (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
    (2)你们见过什么植物的苗?
    (3)读准字音。   
    (4)能为它组组词吗?   
2．学习“描”。
    (1)“描”为什么用提手旁?
    (2)谁能给“描”扩扩词?
    (3)齐读生字两遍。
   
3．学习“瞄”。
    (1)读一读字音。
    (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?
    (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
    4．学习“喵”。
    (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
     (2)为什么是口字旁呢?
   
5．学习“猫”。
    (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
    (2)读准字音，齐读词两遍。
   
  6．学习“锚”。
    (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
    (2)读一读词语，指读，齐读。
7．检查所学，巩固新知
    1．转动字盘，分成组来认读。
    2．开火车读拼成的形声字，分别组词。
    3．总结。
    通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小儿歌，专门来介绍形声字的。
    “学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变容易”。
4．学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
总结：掌握了形声字的规律，我们就可以达到事半功倍的效果。
第四板块 拓展练习
    1．你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
   能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2．指名说，师生共同纠正。
3．学习儿歌，指导读准，巩固所学
第五板块：学习生字
●  预习作业3、4、5
1．出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2．选择有代表性的两名学生展示交流。
3．导学。
    “苗”：草字头的横要比“田”略宽，字形才能美观。
    ‘猫、描”：左窄右宽，右旁草字头的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。
    “铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
    “准”：第四笔要写在竖中线上。 4．教师书写示范。
5．学生练习书空、描红、仿写。
       
作业

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

设计        ★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★课后插图上的那只小猫多可爱啊！你喜欢它吗？用几句话把它描绘出来。
       
“学程导航”课时教学计划
主备人:汤家中心小学 彩云映月  施教时期2012年 9 月  日
教学内容        识字4        共几课时        2
第二课时        课型        讲读
                第几课时                       
教
学
目
标        1. 学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。

3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教
学
重
难
点        重点：识字、写字；有感情朗读儿歌。

难点：１、背诵儿歌。

２、能够正确规范、美观地书写生字。
教
学
资
源        教学挂图、带有田字格的小黑板、生字卡片
预
习
设
计        1.正确流利地朗读儿歌。
2.记住剩下生字的笔顺。
3.找一找学过的相类似的形声字。

学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、理解课文，指导朗读
1、在老师的带领下，积极地读生字、组词。
2、做小游戏：每位同学制作一件自己喜欢的小礼品，并在小礼品的背面写上一个本课的生字词，相互考查。


3、认真听老师做课堂小结。




二、认读记忆，学写生字，并完成巩固练习。
1、在老师的指导下读儿歌，并主动试背儿歌。

2、注意老师的书写顺序和强调的地方。

3、练习描红、仿写生字。
4、记录作业，课后完成。        第一板块：复习导入
    1.转动字盘，让学生读字组词。
    2．你是怎样区分这些形声字的?
    3．齐读书上的词语。
4．我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
第二板块：导学儿歌
预习作业1.
1选择比较典型的学生展示交流
2.教师范读这首儿歌。
3．学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
4．指名读，师生纠正。
5．指导朗读．
    (1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
    (2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
6．指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
第三板块：选字游戏，检查反馈
1.在这么短的时间里，记得这么牢，分得这么清，不简单。可老师认识的一个小朋友就像宁宁一样，是个粗心的孩子。你愿意来帮助他吗？
小黑板出示：
（1） 地里的禾喵绿油油的。
（2） 瞄红的时候要记住字的样子。
（3） 船上的猫能停船。
2.请你睁大眼睛，仔细观察，看看他错在哪里？
第四板块：学习生字 、小结
    1．读准“两、脚、家、莫、偏”的字音。
    2．自学课后的笔顺表，并描下来。
    3．怎样记住这些字的字形?
    ‘脚’：是“月字旁’．以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数**都带有月字旁．
    4．指导写字。
    “两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
    “脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
5．教师边指导边示范书写 。
6．学生描红、仿写，教师巡视指导。
小结：
通过本课的学习，使同学们认识了本课的10个生字。能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称；能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来，凭借图画理解词语；理解了儿歌内容，知道今后做事要细心的道理。       
作业


设计        ★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余作业。
★★★用“那是……？这是……”的句式进行对话练习。
       
《识字4》教后反思
      本课《识字4》是形声字归类识字。在一年级时，我们就接触到这类字。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。在教学5个形声字时，我创设情境，让学生在情景中学习识字，并学会分辨这几个形声字，尤其是区分“猫”和“锚”的时候，所有的学生都知道猫是动物，所以它是反犬旁，而“锚”的理解，学生不是很懂，于是，我让孩子们观察课本插图并且进行语言描述，告诉学生：这长有两个角的就是锚，学生就知道了“锚”是铁做的，跟金属有关，所以它是金字旁，“锚”是在船上的，它的尖尖角很厉害，停船时能深深的扎在路旁的泥土里或是石头的缝隙间，使船能安静的呆在港湾里。显然学生乐于接受这样的描述，既区分了字形，又了解了字的含义。所以，有了前面的教学，接下来在学习儿歌的时候，学生便能很快地理解了，并且在整个课堂里，学生说话的氛围非常热烈，课堂中，他们都能立足文本，丰富自己的语言，也增长了见识。在充分了解的基础上，再让学生诵读儿歌，在反复诵读的过程中，分清字形，培养语感。 因此，我发现，枯燥乏味的识字教学，只要通过一些有趣、生动的情境教学，学生便很快领悟，而且目标的达成度很高，关键的还是学生兴趣被调动起来了，课堂的成效也是显而易见的。
“学程导航”课时教学计划
                                   施教日期       年    月    日
                                         主备人：清风雅韵
教学内容        练习1        共几课时        3        课
型        练习
                第几课时        1               
教学目标         
1.能正确书写第一单元中所有生字的笔顺，复习巩固生字。
2.懂得学习《汉语拼音字母表》的目的，通过学唱《汉语拼音字母歌》、读儿歌等方式熟记和背诵《汉语拼音字母表》。

教学重难点        重点：熟记《汉语拼音字母表》，并能背诵下来。
难点：背诵字母表，默写大写字母表。
教学资源        根据学生学习兴趣，对学用字词句部分进行内容重组。
对于汉语拼音字母的读写，学生已有相关的经验，应充分加以运用。
生字卡片、《汉语拼音字母表》、配套光盘。
预习设计        1、看笔顺，复习本单元学过的生字的笔顺，特别注意“焰”、“歌”、“彩”的笔顺；方格左边带有偏旁的字，先说说偏旁的名称，再说笔顺。
2、默写你认为难写的字词10个。
3、听录音磁带，试着读读《汉语拼音字母表》，模仿发音，注意大写字母和小写字母的写法区别。  
学程预设        导学策略        调整与反思
一、教学第一题
预习作业1
1.看笔顺表书空笔顺，同座位互相书写笔顺。
2.听老师报字，书空。
3.复习偏旁名称，先书空偏旁，再书空整个字。
预习作业2
展示默写本、点评

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

3、展示：
（1）同桌二人展示朗读，读出学生和老师的不同语气
（2）学了《汉语拼音字母表》可以学习查字典

4、自主学习（6分钟）

5、展示：
1、用自己喜欢的方式朗读《汉语拼音字母表》
2、听老师范读，跟读。
3、对照已经认识的小写字母来认识大写字母。
4、多种方式熟读字母表：自由练读。同桌互读互听互纠。小组轮读。全体一边拍手一边念。
5、找出大小写“长相”几乎一样的。
找出“长相”接近的。
找出“长相”变化较大的。
6、  学唱《字母歌》
7、   按顺序背《汉语拼音字母表》。
8、在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。        一、教学第一题
预习作业1
1、选择有代表性的两名学生交流
2、导学
（1.）出示生字卡片，开火车朗读、扩词。
（2.）老师报生字，学生书空，提醒学生“焰”、“歌”、“彩”的笔顺。
（3）提醒学生反犬旁的笔顺及写法，书空“狂”等字
预习作业2
小组推荐2名学生展示交流

二、教学第二题
1、预习作业3
指名每组2号学生朗读汉语拼音字母表
2、过渡：小朋友们真会学习，那你知道为什么要学习《汉语拼音字母表》吗？
3、出示学习单
学习单：
1、  和同桌读一读老师和新新的对话，多读几遍，争取读得正确、流利、有感情
2、  说说为什么要学习《汉语拼音字母表》？
3、  学习时间4分钟
4、导学：
1、学生的话都是问句，要读出疑问的语气；老师说的最后一句话用了感叹号，应读出要求的语气。
5、过渡：让我们一起来学习吧
学习单二：
1、想一想：怎样来认识大写字母？
2、《汉语拼音字母表》就像一首儿歌，建议小朋友自己读的时候一边拍手一边念，先自己读几遍，等读熟了，和小组里的小朋友用喜欢的方式读
3、学习时间：6分钟
导学：
1. 出示《汉语拼音字母表》，范读。引导学生通过对照已经认识的小写字母来认识大写字母。
2、指导学生上下两行对比读，识记大写字母。
3、老师唱《汉语拼音字母歌》。有条件的播放录音。
4、 教唱《字母歌》。
5. 抽背，奖励背得又快又好的学生。
6.联系生活，巩固运用
其实，在生活中，除了查字典，我们也常常用到大写字母，比如“汤家小学”拼音的所写就是“TJXX”。请小朋友们在语文书扉页写出学校姓名的拼音缩写。       
作业设计        ★按顺序背诵《汉语拼音字母表》。
★★完成《一课一练》第7页的连一连。
★★★默写《汉语拼音字母表》。写出你的好朋友的名字的拼音缩写。       
                                                                       

“学程导航”课时教学计划
                                   施教日期       年    月    日
                               主备人：清风雅韵
教学内容        练习1        共几课时        3        课
型        练习
                第几课时        2               
教学目标         
1.学会写左右结构的字，并要写美观。
2.丰富学生的语言积累，有感情地背诵成语和儿歌。

教学重难点        重点：能正确、美观地书写左右结构的字。
难点：有感情地背诵成语和儿歌。
教学资源        读读背背，让学生从有形的生活实践到学习诗文，再浓缩为精妙的成语。
预习设计        1、  练习书写19页的三个生字，想想怎样写才能把字写好看
2、  借助拼音，自读成语和儿歌。
3、看图，结合生活经验，想想成语的意思。
学程预设        导学策略        调整与反思
一、教学第三题
预习作业1
1、学生展示作业
2、点评同学作业，总结生字写美观的方法
3、再练写1-2遍。
4、同桌点评

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29



二、教学第四题
（一）成语部分
1、预习作业2
（1）、展示朗读
（2）、点评同学的朗读

2、自主学习（5-6分钟）


3、合作探究
4、展示
（1）开火车朗读成语
（2）交流成语的大致意思
金风送爽：秋风给人带来凉爽的感觉。
雁过留声：秋天大雁成群地飞过，传来阵阵清脆的叫声。
秋色宜人：秋天的景色非常适合人的心意。
天朗气清：天气晴朗，空气清新。
5、练习朗读时边读边想象画面，练习背诵成语





6.读背补充成语。
（二）儿歌部分
回忆刚才成语的学习方法，自学儿歌
（先借助拼音读熟，再看图理解大意，最后用自己喜欢的方式来朗读。）
展示朗读
        一、教学第三题
预习作业1
指名每组三号学生展示作业
导学：
1、师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是左右结构，要注意写得左窄右宽，穿插避让。
2、“烟”中的“大”要写准位置，其中的捺改为点。“铁”右边的撇、捺要写得舒展一些。范写
3、写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
二、教学第四题
（一）成语部分
预习作业2
指名2组学生齐读成语
过渡：小朋友预习的情况真不错
出示学习单：
学习单（一）
1、自己借着拼音再读成语2-3遍，要读正确、读流利
2、读熟以后，边看图边猜猜成语的意思，交流交流△
3、时间：5-6分钟
导学：
1、“金风送爽”中的“爽”、“雁过留声”的“声”、“天朗气清”中的“朗、清”是后鼻音
2、范读，读出节奏感
3、引导看图，说说从图上看到了什么，理解“雁过留声”、“秋色宜人”
4、点拨成语的大体意思。
5、引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，可以拍手读也可以接龙读，边读边想象画面。
6、引导学生有感情地背诵成语。
7.适当补充积累相关的成语。
如：一叶知秋  秋高气爽
   硕果累累   秋风过耳
（二）儿歌部分
引导学生回顾刚才成语的学习方法，自学儿歌。
鼓励学生用自己喜欢的方式来诵读。如拍手、表演等。
指名背诵。       
作业设计        ★补充成语。（ ）（ ）送爽   雁过（ ）（ ）（ ）（ ）宜人   （ ）朗（ ）清
★★补充阅读《一课一练》上的《火红的枫叶》。
★★★到田野里去找秋天，然后说一说。       
                                                       













“学程导航”课时教学计划
                                   施教日期       年    月    日
                                         主备人：清风雅韵
教学内容        练习1        共几课时        3        课
型        练习
                第几课时        3               
教学目标         
口语交际：会给老师写一句祝贺的话，并能在送卡时，态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。
教学重难点        重点：训练日常会话、交际能力。
难点：训练学生态度大方，有礼貌地把自己表示祝贺的意思说明白。
教学资源        口语交际可以移至教师节前夕，以便更为有效地创设送贺卡的交际情景。准备做贺卡的纸、彩色笔。课前与科任老师联系，配合学生送贺卡。
预习设计        借助拼音，读读口语交际的要求。
课前动手做好一张贺卡，准备送给自己最喜欢的老师。
学程预设        导学策略        调整与反思
一、教学第五题
1．齐读课题。
2.学生看图，练习说话
学生说一说
在自己做的贺卡上写祝贺语。
3. 送贺卡。
分角色扮演老师和学生，练习对话。
句式：
我（ ）地说：“老师，（ ）。”
老师（ ）地说：“（ ）。”
指名上台表演，师生评议，再表演。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29


在老师的指导下练习说话。        教学第五题
一、审题。
1． 揭示话题：教师节快到了，你准备怎样向老师表示祝贺？
2． 板书课题：老师，祝贺您
二、指导说话。
预习作业1 ：
1.仔细观察插图，说说： 教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2．交流
3．指导写祝贺语。
预习作业2：
你最想对老师说什么？可以是对老师工作、生活、身体方面的祝福，要表达出自己的感情。
交流：
注意格式：开头写“敬爱的 老师”，并且加上冒号。第二行空两格，写下祝贺的话。最后在右下角写上自己的姓名和日期。
教师示范。
巡视指导。
3. 送贺卡。
师生演练。指导学生说话态度要大方，有礼貌，用普通话。
4． 练习说话。
结合评点，重点指导。
全班讨论。
⑴出示句式：我（   ）地说：“老师，（      ）。”
⑵老师肯定很高兴，脸上什么表情？对你说什么？
⑶出示句式：老师（    ）地说：（         ）。
⑷把送贺卡的经过说一遍。
5. 提出要求：在亲人生日时，在家里的节日出现时，为家里人祝贺噢。
       

作业设计        ★  制作一张贺卡，按格式写上祝贺语。
★★把自己做的贺卡送给自己喜欢的一位老师，大方地把自己表示祝贺的意思说明白。
★★★
在家人生日时，送上贺卡和祝福。
                       
《练习1》教后反思
    《练习1》中的读读背背部分，有4个描写秋天的成语，是我们可以利用的学写话的很好的资源。配合这四个成语的是一幅秋天的画面，下面是一首描写秋天的诗歌。
我先让孩子们就着拼音自己读，然后依托课本插图以及字面的意思进行猜测。嘿，孩子们的兴趣比较浓厚。他们的猜测八九不离十。为了让孩子们能更好的理解成语的意思。我采用对话的形式。理解“金风送爽”这个成语时，我让孩子们把夏天与秋天进行比较，孩子们都纷纷表示秋风把暑气赶跑了，给我们送来了凉爽的风，显得舒服多了。接下来，我让孩子们观察大雁，我们仿佛听到了嘹亮的唱歌声。在交流时，我又多加了时间与孩子们一起进行了说话训练。我引导孩子们观察：我说：“瞧，大雁们排着整齐的队伍，一会儿……”孩子们接过话头，说“一会儿排成一字形，一会儿排成人字形，它们一边唱着嘹亮的歌儿，一边拍打着翅膀向着南方飞去。”……这样，学生既理解了成语的意思，又提高了口语表达力。我一方面引导孩子联系生活经验进行对话，另一方面以教材提供的图为素材，对创设的语言情境润色，将图上的内容完整地串联起来，就形成了一篇小作文。
摘录：枫叶仿佛被施了魔法似的，越变越红了。近看，一片片枫叶就像一面面火红的旗帜，在风中招展，好像跟我们打着招呼呢！远看，片片枫叶就像一团团燃烧的火焰，仿佛把天空也染红了……
“ 秋游”课时教学计划
                                    施教日期：2012年9月  日
                                       主备人：汤家中心小学   未来天使
教学内容        1.秋游        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        1               
教学目标        1.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。  
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.通过观察和朗读欣赏秋天的美好景象，体验秋游时的愉快心情。
教学重难点        教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：看图按顺序说一段话。
教学资源        学生都到野外去寻找过秋天，也和爸爸妈妈去秋游了。
学生都会唱《郊游》这首歌。
学生在练习1中学过有关秋天的成语和诗歌。
教学挂图、小黑板。
预习设计        1.请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）,给每个自然段写上小节号。
2. 画出课文中带有田字格中生字的词,正确认读下面的词语：
凉  白兔  农田   追逐  老师  
喊  郊外  秋风   开心  一望无边
3.按笔顺书空：兔  追  喊
4. 你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！
5. 到郊外去寻找秋天，把看到的变化说给爸爸妈妈听。
6. 读读第四自然段，学着用“有的……有的……有的……”说句话。
学程预设        导学策略        调整与反思
第一板块、走进课文 5分钟

1.．齐读课题，理解“秋游”，读出高兴的心情


2．交流寻找到的秋天。






第二板块、汇报预习，分享收获。 15分钟
1．自主学习。
2．展示
a.练读生字词。  
（1）自由练读.
（2）带拼音开火车读，齐读
（3）去拼音一行一行读，齐读
b.指名分自然段朗读课文，集体评议。






4．再次走进课文，再次去郊外游玩一番，齐读课文
理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（ ）同学们玩得很高兴。
（ ）同学们跟老师到郊外游玩。
（ ）天空美。
（ ）农田美。

第三板块、看图理解课文。8分钟
1．观察《秋游》图。
（1）按从上往下的顺序看,说说字在秋天的天空中,看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)                                            
（2）说说秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)

（3）用“有的……有的……”说说在草地上玩了什么。


2．按“天空——田野——游玩”的顺序向大家介绍一下秋游的经历。

第四版块、学习生字10分钟
1．自主学习
2．展示交流
（1）认读生字、正音、组词。
（2）说说是怎样记住这些生字的。
（3）按笔顺书空，描红

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

第五板块、明确任务，完成作业 2分钟        第一板块、激趣导入
1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。
2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。
3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)
4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。

第二板块、检查预习，初读课文。
1、任务驱动
出示学习单
a.自由轻声地朗读课文。
要求：①读准字音  ②读通句子(读3遍)
b．这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。
    追逐    郊外  白兔  绵羊
        老师  喊着  高梁    凉了
        棉花  稻子  一望无边  
        逮蚂蚱  打滚儿  亮嗓子
时间4分钟
2．巡视，了解学情
3．组织交流
a. 读词语。
b. 读课文
4．导学。
美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。（齐读课文）
老师给这篇课文作了个概括。认真地想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。




第三板块、指导看图，理解课文。
1．同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。
（1）我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……)  板书：天空:                                                         
（2）秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)
板书：田野
（3）你们在草地上玩了什么呢？
出示：我们有的（      ）,有的（      ）,有的（          ）, 有的（          ）。
板书：游玩
2．大家说得真不错，现在你能按“天空——田野——游玩“的顺序向大家介绍一下你秋游的经历吗?(指名一生说)

第四版块、学习生字：
1．今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”
2．出示学习单。
（1）读读这些生字“凉、老、师、郊”。注意读正确。
（2）你能为他们找些朋友吗？
（3）说说你是怎样记住这些生字的。
（4）按笔顺书空，描红。
时间4分钟
组织交流
第五板块、布置作业       
作业设计        ★完成《习字册》上的4个生字。
★★完成《一课一练》我会写
《补充习题》三
★★★《一课一练》我知道。               

“ 秋游”课时教学计划
                                    施教日期：2012年9月  日
                                       主备人：汤家中心小学   未来天使
教学内容        1.秋游        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        2               
教学目标        1.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。  
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.通过观察和朗读欣赏秋天的美好景象，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。。
教学重难点        重点：认识本课的2个生字，能按笔顺正确地书写，按字的结构把字写端正、匀称。
难点：用“有时……有时……”说话。
教学资源        教学挂图、小黑板。
预习设计        感情朗读课文，想象秋天的美景。
观察插图，感受小朋友的快乐激动的心情。
按笔顺书空：望、兔
学程预设        导学策略        调整与反思
第一板块、回忆复习5分钟
1．读词语。
2．找一找轻声音节的词，多音字。　
3．选择其中的一个说句话







第二板块、学习第一自然段。8分钟
1．自主学习。
读课文，思考问题
2．展示分享
a.读第一小节，交流每句话的含义。
b.回答第一句话能不能先说“天气凉了”，再说“秋风起了”？
c.说说为什么在“凉了”前面加一个“渐渐”。
d.“渐渐”说一句话。
e.给第二句话换个说法。


第三板块、学习第二、三自然段。20分钟
1．自主学习，圈圈画画天空、农田美在何处


2．小组交流。


3．分享交流
要点：（蔚蓝、碧蓝、瓦蓝、水蓝、天蓝……）

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

看图，联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
用“有时……有时……”说话




4．指读课文第二自然段，齐读课文






5．个别读读第三小节


6．比较短句（第一句话只说出了庄稼的颜色，第二句话还说出了这些庄稼都成熟了。）


7．练读第三小节


第四版块、学习生字6分钟
1．自主学习
2．展示交流
（1）认读生字、正音、组词。
（2）说说是怎样记住这些生字的。
（3）按笔顺书空，描红


第五板块、明确任务，完成作业 1分钟        第一板块、复习导入
小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗？
出示：白兔 农田 追逐 一望无边
      郊外 草地 开心  笑着
      喊着 蚂蚱 棉花  几只
（1）指名读词语。
（2）找一找轻声音节的词，多音字。　
（3）选择其中的一个说句话。

第二板块、导学第一自然段
1．秋风起了，天气凉了。在这金风送爽、天朗气清的季节里，老师带小朋友一起去郊外游玩，如何？那就让我们拉起小手，唱起歌儿，一起去秋游！
2．任务驱动
出示学习单
（1）默读第一自然段，想一想，这一自然段有几句话？第一句话说了什么？这一句能不能说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（2）为什么在“凉了”前加一个“渐渐”？（3）第二句说了什么？
时间3分钟
3．巡视，了解学情
4．交流导学
第三板块、导学第二、三自然段。
1．出示学习单
请小朋友自由读读二三小节。想想天空、农田美在什么地方？可以用笔把相关的句子画出来。同桌之间可以互相讨论交流。时间5分钟
2．组织交流：
a.你觉得秋天的天空怎么样？（美）美在哪里呢？
b.“蓝蓝的天空”是什么样子的？你们可以为“蓝蓝”换个词语吗？“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
c.除了写天空的颜色以外，还写了天空的什么？（大——一望无际）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
d.“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看 到的来说说天上的云还像什么？
e.句式练习:
出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（  ）,有时像（  ），有时像（  ）。
3．秋天的天空多美呀！美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？（齐读）
4．秋天的天空很美，农田也美，你从哪些句子中可以读出来？谁来读第三小节。
5．出示：
Ａ.稻子黄，高粱红，棉花白。
B.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？加了个“了”有什么变化？
6．庄稼成熟了，农民们的心情怎么样呢？让我们带着高兴的心情读一读第三小节。

第四版块、学习生字：
1．出示学习单。
（1）读读这些生字：望、兔。注意读正确。
（2）你能为他们找些朋友吗？
（3）说说你是怎样记住这些生字的。
（4）按笔顺书空，描红。
时间4分钟
2．组织交流

第五板块、布置作业       
作业设计        ★完成《习字册》上的2个生字。
★★完成《一课一练》我会填
《补充习题》二
阅读：《秋游歌》
★★★《补充习题》四。               
“ 秋游”课时教学计划
                                    施教日期：2012年9月  日
                                       主备人：汤家中心小学   未来天使
教学内容        1.秋游        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        3               
教学目标        1.学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。  
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，体验秋游时的愉快心情。
4.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。通过观察和朗读欣赏秋天的美好景象，
教学重难点        教学重点：有感情地朗读课文，认真书写3个生字。
教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。
教学资源        教学挂图、小黑板。
预习设计        感情朗读课文，想象秋天的美景。
观察插图，感受小朋友的快乐激动的心情。
按笔顺书空：追、逐、喊
学程预设        导学策略        调整与反思
第一板块、回忆复习8分钟
1．读课文第一至三自然段
2．交流
3．田野里稻子黄了，黄得怎样？高粱红了，红得怎样？棉花白了， 白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4．这两种说法意思不同。前一种表示庄稼丰收在望了，这是农田景象最主要的特点，让人觉得农田更美了。
5．背诵《秋天到》

第二板块、学习第四自然段。15分钟
1．个别指读第4自然段，大家思考：共有几句话？
2．读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）想想小朋友还玩些什么？
（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3．小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4．开开心心的齐读最后一个自然段。

第三板块、有感情地朗读课文、背诵课文10分钟
1.读课文
2.找句子
3.练习背诵

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

第四版块、学习生字6分钟
1．自主学习
2．展示交流
（1）认读生字、正音、组词。
（2）说说是怎样记住这些生字的。
（3）按笔顺书空，描红

第五板块、明确任务，完成作业 1分钟        第一板块、复习导入
1．引读课文第一、二、三自然段
2．秋风起，天气凉，天上的云朵变幻万千，天上的云朵有时还像什么？
3．出示：田野里，稻子黄了，（  ）；高粱红了，（  ），棉花白了， （    ）。
4．板书以下三组说法，请学生比较意思是否相同并说说为什么。
稻子黄了   稻子黄
高粱红了   高粱红
棉花白了   棉花白
5．秋天的景色真美啊！上一次，我们也学过一段写农田里棉花、高粱、稻子的话，还记得吗？

第二板块、导学第四自然段
欣赏完了秋天的美景，我们也该坐下来休息、玩耍一会了。在这样迷人的大自然中，让我们尽情地呼吸，自由地玩耍吧！在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？谁来读读课文？
1．指名读第4自然段，想一想共有几句话？
2．谁来读一读第一句话。
交流“亮开了嗓子”在干什么呢？
引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
谁用“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3．小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4．那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。



第三板块、指导朗读、背诵，总结全文
1．这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。让我们再一起把课文美美的读一读好吗？
2.课文中哪句话集中体现了人们欢乐的心情？
3.指名学生试读，给予指导，再让全班有感情地朗读课文。点拨：这种欢乐的心情在每段中都有表现，所以朗读时应掌握好欢快的节奏。
3．秋天的郊外是多么美丽啊，同学们也玩得很开心，让我们把这美好的情景永远留在脑海中，好吗？练习背诵。

第四版块、学习生字：
1．出示学习单。
（1）读读这些生字：追、逐、喊。注意读正确。
（2）你能为他们找些朋友吗？
（3）说说你是怎样记住这些生字的。
（4）按笔顺书空，描红。
时间4分钟
组织交流

第五板块、布置作业       
作业设计        ★完成《习字册》3个生字
★★ 默写课后生字
★★★《一课一练》读读写写，用“有的……有的……有的……”练习说话。
★1、下课了，同学们在操场上玩，有的（     ），有的（    ），有的（      ）……他们玩得真高兴呀！
2、放学了，值日生在做值日，有的（    ），有的（    ），有的（      ），做得多认真啊！
3、自习课上，同学们有的（     ），有的（     ），有的（    ），个个认认真真。
★★4、（       ），（     ）有的（　　　　），有的（　　　　），有的（        ）。
（选择两组说一说，写一写）       
                                               
《秋游》反思
《秋游》课文描写了同学们在老师带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢乐心情。
上本节课时，我着力于引领学生从语言文字，从图画，走进秋天，感受秋天的美好，并适时地进行说话训练。
第一处：
小黑板出示：几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
我说：秋天的天空是又大又蓝，小鸟在蓝天中快乐的游戏，几朵白云悠闲地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！你能说说白云还会变成什么吗？这时美丽的云彩在孩子们的头脑中变成了可爱的图像：白马、老爷爷的胡子、山羊、腾飞的巨龙、棉花糖……白云的千姿百态、变化多端，轻轻地在课堂上空飘浮着。
第二处：
出示：农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
师述：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天的农田怎么样呢？请看（出示图）你能用一句话来说说秋天农田的景色吗？
马上，学生就想到了田野的颜色美：五彩斑斓、五颜六色、色彩缤纷等词从他们口中蹦出！
接着，我让学生给“黄”换词，如：黄灿灿、金黄金黄、金灿灿、黄澄澄，再说说稻子黄得怎么样？像给大地铺了一层金地毯。
对高粱、棉花，我也是让学生先给颜色的词换词，再说说红得怎么样？白得怎么样？学生说的都不错，如：
高粱火红火红的，像一团团燃烧的火焰！
高粱乐红了脸，像是一把把高举的火炬！
棉花雪白雪白的，像天上的白云飘落到了人间。
棉花雪白雪白的，像草原上成群的羊儿在散步。
……
第三处：
农田很美，但是我和学生都不仅仅满足于秋天的田野美，我们联想到了果园的美，果园的芳香。
我出示句式：果园里，     ，       ，       。
学生说到：果园里，苹果红了，梨子黄了，葡萄紫了，石榴露出了笑脸……
这时，学生自然而然想到了成语：瓜果遍地、丹桂飘香，丰收在望，想到了儿歌《秋天到》、《果园大丰收》，都情不自禁地吟诵起来。
第四处：出示课文第四自然段，紧扣“开心”，让学生说说同学们还会在草地上玩什么？用“有的……有的……有的……”练习说话。由于在一年级时有过这样的训练，学生说起来很容易，内容很广，有联欢会的，有大扫除的，有大课间的，自习课的，还有菜市场上人们的行动，一个学生还说到了小朋友上学时乘坐的不同的交通工具，学生的思维越来越活跃，说话能力在不断提高！
总之，一堂课下来，学生的听、说、读方面的能力得到了训练。本学期，市局将我们将二年级的研究重点定为写话，要求我们积极进行“每天一句话（或一段话）”的教学探索，那我想我们教师首先要用好语文教材这本书，深入文本，开发教学资源，扎扎实实地对学生进行语言文字的训练！
“学程导航”课时教学计划
  施教时期　　年　　月　　日  

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

主备人：清风雅韵
教学内容        2.再见了，北京！        共几课时        三课时        课型        讲读
                第几课时        第一课时               
教
学
目
标        1、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、  初步了解课文内容。
3、  能正确、流利地朗读课文。
教学
重点
难点        1、  正确、流利地朗读课文。
2、  正确、美观地书写生字。
教学
资源        生字卡片、录音、ppt
预
习
设
计        1.请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）
2.请正确认读下面的词语：
北京  时间  上空  飞机   五环    外国
外国  朋友  全场  礼花   表演    运动员
3. 按笔顺书空：场  名  米
你记住了吗？让爸妈考你一下！
4.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！
5.观看北京奥运会闭幕式
6.统计中国在29届奥运会上的奖牌数
金牌           银牌          铜牌        。
7.收集自己喜欢的体育健儿的资料，在你的小组内介绍。
你还有什么疑问吗？                                      


学程预设        导学策略        调整与反思       
一、巧用媒体，回忆激情
1、学习生字“京”、
2、认读“北京”。
3、交流对北京奥运会的印象。

4、读题，理解题意。

四、教学生字
1、读生字。
2、说说记忆字形的方法。
3、说说怎样把字写漂亮。
4、描红、临帖        板块一
1．  板书：北京
指导书写“京”字。
（指名读）
2.说到首都北京你就想到了什么？
3.谈谈你对北京奥运会的印象。
4.今天这节课老师就带领小朋友一起去北京奥运会闭幕式的现场看看，好吗？
5.师板书课题。
（1）在这里，老师为什么要用上感叹号？
（2）请带上你的自豪，带着你的不舍读一读课题。
板块二
1、看图听老师范读。
听了课文朗读，你知道了什么？
2、许多同学课前已查过资料，已经知道了关于奥运会的知识，请他们为大家介绍介绍。
3、我们虽然没有在北京，但分别时的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的。
板块三
1、学生自己借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
你在字音上有什么提醒大家的？
3、出示生字新词
（1）第29届 夏季  奥运会 五环旗
（2）表演 几名 外国 运动员 全场
（3）熊熊燃烧  渐渐熄灭 缓缓降下
（4）礼花四起  绚丽的鲜花 抛向
①读第一行，能选几个词说一句话吗？
②注意“名”“场”是后鼻音
③读第三行，你发现了什么？读出画面来。
④读第四行，你仿佛看到了什么？能美美地读一读吗？
4、把生字带入课文中，把课文读通顺读流利。
指名读、评议、开火车读。
5、读一读你最喜欢的段落或句子•。
自读、指名读、师生共同评议。
板块四
1、书读得好，字也要写得好。
2、出示生字：场、机、环、朋
3、说说你是如何记住这些生字的。
4、观察田字格中的生字，说说怎样把字写漂亮呢？
师范写。
5、学生描红、临帖，教师巡视、指导。                
作业设计        1．完成《习字册》上的5个生字。
2．完成《补充》、《一课一练》一
3．搜集奥运格言、奥运会会旗、奥运名将故事。                
                                         

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:29

“学程导航”课时教学计划
施教时期　　年　　月　　日
教学内容        再见了，北京！        共几课时        三课时        课型        讲读
                第几课时        第二课时               
教
学
目
标        1、  学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，了解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
教学
重点
难点        1、能正确、流利、有感情地朗读课文，正确书写生字。
2、体会文中蕴含的情感。
教学
资源        课件、生字卡片、小黑板
预习
设计        认真朗读课文，画出文中反映人们舍不得离开的句子。

学程预设        导学策略        调整与反思
一、复习巩固
1、认真读小黑板上的词语，根据词语意思有感情朗读。
2、认真读课文，学会倾听。


二、学习新课
1、学习第一自然段。
（1）自由读课文，知道第一自然段一共有几句话，每句话讲了些什么。
（2）读课文，感受奥运会即将落下帷幕时人们的留恋之情。



（3）设身处地感受难舍之情。
（4）认真看课文，从课文中找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句。
（“缓缓”“渐渐”“深情回望”“微笑告别”）


（5）用心聆听歌曲《我和你》，感受留恋与不舍的心情。




（6交流运动员留恋奥运会的原因。



2、学习第二自然段
（1）自读课文。
（2）边读边想，




（3）练习有感情地朗读一二两句。





（4）通过交流、讨论、听老师讲解理解句子“卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。”




（5）再一次体会不舍心情。
①画出表现心情的词语。
“仍然”  “停留”  “迟迟不愿离去”
②练习感情朗读，读出不舍。








三、学习生字
1、读生字。
2、自学课后笔画笔顺，并描红。
3、说说怎样把字写漂亮。
4、描红、临帖        板块一
一、复习巩固
1.       复习生字词语。
2.       齐读课文，个别读。



板块二
1、  教学第一自然段
（1）自由读读课文第一自然，数数一共有几句话？想想每句话讲了什么？
（2）引读：北京时间2008年8月24日晚，第29届夏季奥运会即将落下帷幕，“鸟巢”上空的五环旗怎么样了？表演台上，几名外国运动员怎么样？场上仿佛响起了什么歌曲？（我和你）
带着无尽的留恋与不舍，圣火怎么样了？
（3）（生读完后）奥运会就要闭幕了，如果你在现场，心情会如何？你想说些什么？（相机理解词语“留恋”）
（4）你能从文中找出最能表现人们“留恋与不舍”的词句吗？你能读好这些词句吗？




（5）下面是“我和你”的歌词：大家一起用心聆听？（播放歌曲《我和你》）
“我和你心连心，同住地球村；为梦想千里行，相会在北京；
来吧!朋友 伸出你的手，我和你心连心，永远一家人。”
（6）你知道为什么运动员及全世界的人们这么留恋北京奥运会吗？
(教师可以从以下几个方面做引导：热情好客、优美的自然风光、独特的民风民俗。)
2、教学第二自然段
（1）各自轻声读第二自然段。
（2）读着读着，你的眼前仿佛看见了什么？耳畔听见了什么？心里又在想到了什么？
（鼓励学生把语言说生动。）
（3）出示句子：这时，北京城礼花四起，如同将一束束绚丽的鲜花抛向天空。人们不分肤色，不分年龄，唱啊，跳啊，欢呼啊，拥抱啊！
指导有感情朗读。
（师描述：世界各国的人们，不论男男女老少，都汇聚在北京欢庆这盛大的体育盛事。此时此刻，大家是多么激动、兴奋啊！谁能把这种心情融进你的朗读里？）
（4）出示句子：卓越、友谊和尊重的奥运精神，感染着全场的每一个人。
你能读懂这句话吗？
师小结：卓越、友谊和尊重是奥林匹克的精神基础，体现了世界人民对奥运精神的追求，表达了大家的共同心愿，让每一个人倍受鼓舞，也深深地感动了我们。
读出我们心中的感动。
（5）再次体会不舍心情
出示： 奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
①画出表现心情的词语。
“仍然”  “停留”  “迟迟不愿离去”
②你能把这种不舍读出来吗？

四、本课小结。
今天这节课我们一起相约在奥运会闭幕式上，让我们永远记住北京奥运会，记住2008。最后让我们一起高歌《我和你》。


板块三
1、出示生字卡片，再读，巩固字音。
2、自学课后笔画笔顺，并描红。
3、观察田字格中的生字，说说怎样把字写漂亮呢？
师范写。
4、学生描红、临帖，教师巡视、指导。         
作业

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30

设计         

1、有感情地背诵课文。
2、读读、抄抄、再听写。
北京  时间  上空  飞机
外国  朋友  全场  礼花
         
                               

“学程导航”课时教学计划
施教时期　　年　　月　　日
教学内容        再见了，北京！        共几课时        三课时        课型                
                第几课时                               
                        第三课时                       
教
学
目
标        1、  能正确、流利、有感情地背诵课文。
2、  完成《一课一练》相关练习。       
教学
重点
难点        1、熟读课文，理解课文的思想内容。
2、背诵课文。       
教学
资源        歌曲《我和你》、《一课一练》       
预习
设计        背诵课文。       
学程预设        导学策略        调整与反思
一、复习课文
1、由两名同学朗读课文。
2、用“燃烧”造句。
3、欣赏歌曲《我和你》
交流自己的感受。
4、感情朗读。
二、背诵课文
1、独自练背，同桌互背。
2、2、指名背、齐背。
三、巩固练习
完成《一课一练》中我会写、我会连、我会填三部分。完成        板块一
1、指导学生复习课文。
（1）指名朗读课文一、二自然段。
（2）要求学生用“燃烧”造句。
2、分析课文中《我和你》歌词的含义。
3、指导学生有感情地朗读课文。
板块二
1、自背，同桌互背。
2、指名背、齐背。
板块三
完成《一课一练》上的练习。




         
作业


设计         
1、默写本课生字词语
2、学习了课文，选择下列词语造句、写话。
   燃烧熄灭抛向人们  留恋
★造句
★★写话         


《再见了，北京》教后反思
《再见了，北京》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。读完这篇课文，佩服编者的时代感强，但觉得这篇课文对二年级学生来说很难理解。
课文中生字新词较多，，许多句子也很难读通。第一课时在磕磕碰碰中上下来了，生字新词学完了，但是课文却没有读多少，以致学生读破句的很多，读错字的也比较多。其实刚开始在备这篇课文的时候，应该考虑到小孩子的自学能力。用几节早读课的时间去引导孩子先读准字音，读通句子。这样就能高效地完成课时的朗读任务了！还有要充分发挥家长的作用，对难读的课文要把好预习关，同时，让家长重视孩子的预习。
“学程导航”课时教学计划
主备：汤家中心小学   彩云映月   施教时期　2012年月  日
教学内容        3、英英学古诗        共几课时         3        课型         新授
                第几课时         1               
教学
目标        1.能规范正确的书写本课5个生字，学习有关词语。
2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.初步认识对话的书面表达形式，能主动地进行对话，发展语言。
教学
重难点        教学重点：识字写字；正确、朗读课文。
教学难点：初步感知课文内容，认识对话的书面表达形式。
教学
资源        1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。
2.教学挂图、小黑板。
预习
设计        1.请将课文大声流利地朗读5遍。（注意前后鼻音、平翘舌音）
2.请正确认读下面的词语：
   英英   古诗   一首   静夜思   照在  一层   李白
   背     疑     霜     思念    懂    唐代
3.按笔顺书空本课生字。
4.你记住了吗？让父母考你一下！
5.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好！

学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：引入课文（5分钟）
   1.背诵自己学过的古诗。
   2.听老师解释诗题，学习认读题中的生字，并跟读诗题两遍。
   





第二板块：预习展示（10分钟）
●预习作业2
1、展示读生字。
2、点评、指导读法。





●预习作业3
1、交流笔顺，总结记住字形、生字写美观的方法。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30

2、学生各练写2遍。

第三板块：整体感知（18分钟）

1、观察图片，交流图意。

2、了解对话的书面表达方式。



3、借助拼音读课文，并把生字读好。

4、按老师要求，自主读文。


5、按自然段指名读，齐读课文。

6、采取形式多样的朗读方式，分角色读对话。

8.探究学习。
（1）联系课文思考交流，作答。

（2）结合看图，指导朗读，理解课文内容

第四板块：精读古诗（7分钟）

1.按老师要求读诗。

（1）自由读古诗
（2）指名读，齐读。

2.课后在父母的帮助下背古诗。


第五板块：明确任务，认真作业
        第一板块：激趣导入
   1．小朋友们，你们以前一定积累过许多古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听吗？
   2.导入新课：大家背得真不错，今天我们要学习的新课文《英英学古诗》，说的是一个小朋友在学校学了一首古诗背给他奶奶听。“英英”是一个女小朋友的名字，“英”是整体认读音节，又是后鼻音，古诗的“诗”也是整体认读音节，是翘舌音。（领读课题）
第二板块：预习导学
●预习作业2
1.选择三名同学展示预习的生字读音。
你觉得要注意哪个词的读法？为什么呢？请你领大家来读读。
2．导学：
“静”的后鼻音要读准，“诗”是整体认读音节又是翘舌音。“层”是平舌音同时又是后鼻音。
●预习作业3
（1）出示生字：英、诗、首、教静。
学习单：说说这五个字的笔顺以及你是如何记住这四个字的？
（2）学生认读，并记住字形。
（3）范写。

第三板块：整体感知

  1.出示挂图，提问：图上有哪两个人？她们在做什么？
  2.讲述对话的书面表达方式：课文中表示说话人的名字应与他说的话区分开，第一行“英英“指的是说话人，紧接着是英英说的话。
   3.请学生借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并着重读一读。
   4.指导学生自读课文，要求：读通句子，做到不添字，不漏字，不错字，把标点符号读正确。
   5.请学生分自然段指名读，齐读课文。
  6.组织多名学生分角色对话，自读，同座二人分角色对读，指名二人对读，分两个大组对读各一次。
  7.组织思考：
要求学生带着问题再读课文：说说课文里英英和奶奶的对话，英英说了几次？奶奶说了几次？从谈话的内容看，你知道他们主要交流了什么？

第四板块：精读古诗

   1.出示古诗内容，指导学生读好古诗。
  （1）自由读课文，要求学生读准字音。
  （2）指名读，齐读。
   2.下一节课我们一起学习《静夜思》。回家争取先背出。

第五板块：作业布置
★完成《习字册》上5个生字。
★★完成《一课一练》一、二  
★★★完成《补充习题》一
       
作业
设计        详见《习字册》《一课一练》《补充习题》。         
                                               
“学程导航”课时教学计划
主备：汤家中心小学 彩云映月  施教时期　2012年月  日
教学内容        3、英英学古诗        共几课时         3        课型              新授
                第几课时        2               
教学
目标        1.能规范正确美观的书写本课5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵《静夜思》。
3.通过图文对照，朗读体悟，了解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情，对诗歌学习产生兴趣。
教学
重难点        教学重点：识字写字；背诵《静夜思》。
教学难点：了解诗句意思，感受诗人思念故乡的心情。
教学
资源        1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。
2.教学挂图、小黑板。
预习
设计        1.预习余下的生字，书空并记住字形。
2.读古诗，想想古诗的意思，和父母交流交流，并且争取把古诗背出。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一版块：谈话导入，走进古诗
1.出示古诗《静夜思》：
（1）预习检测。
（2）与生一起释题。


2.探究学习：
观察图片, 理解分析回答问题。
（1）图上出现的就是唐代大诗人李白，从他穿戴的是古人的衣帽可以看出来。



（2）这幅图是为《静夜思》配的画，《静夜思》作者是李白。这幅图左边还有个大筒子，插着许多诗稿，说明这个人就是大诗人李白。

（3）展开想象，积极回答问题。例如：他在望着窗外天空的月亮，他好像是在想着什么，也许他在想着作诗。

第二版块：理解古诗内容，想象古诗意境

1.     自主学习。
2.     交流讨论：学习古诗，了解其思想与意境
3.积极回答老师的提问，配合老师一起学习第一句古诗。思考老师的提问，相互讨论作答。


4、指名朗读第二句古诗，生根据老师的点拨回答问题。



5.积极回答问题，体会诗人的心情，理解英英对古诗的理解。



6.按老师的要求朗读古诗及英英对全诗的解释。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30

第三版块：采用多种方法进行识字

1.认读生字，认清生字。
2.交流快速记忆法。
3.学生按笔顺书空，描红。



第四版块：明确作业，完成任务        第一版块：走近古诗
1.谈话导入。
2.出示古诗《静夜思》：
（1）指名诵读或背诵古诗。
（2）解释诗题：“静夜”就是“静静的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起来就是“在静静的夜晚深深地思念”的意思。
3.任务驱动。
投影展示《静夜思》图片。
【学习单一】
提问：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？从图上看，他正在干什么？

导学：
针对同学们不同的见解，引导他们进入课文：图文对照进行理解
4.指导学生学诗句，指名读《静夜思》。
这首诗一共有几句？
进入课文：你们说得很对，现在我们依次来学这两句诗。


第二版块：品味古诗
【学习单二】
任务驱动：
（1）指名读第一句，提问：请同学们默读英英第二次回答这句诗所说的话，英英是怎么理解的？
（2）为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“就像”？
   3.指名请学生朗读第二句古诗，并提问。
  （1）“举头望明月”中的“举头”是什么意思？为什么要用“举头”？
  （2）想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？
   4.肯定学生的回答，继续提问：对，同学们的想象都合情合理。诗人想到故乡的人和事，想得很多很多。那么当他想念故乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

导学：
（1）画出英英的第二次说话的第二句话，并结合生活体验，体会诗人的心境。
   
（2）再次肯定学生的回答，以提问的方式，让学生对古诗有更深地了解：用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深，为什么英英把这句解释成“不由得思念起故乡来”?
   6.指名请学生朗读英英对全诗的解释，并齐读《静夜思》。朗读指导：（1）《静夜思》的朗读节奏；（2）“疑是”、“低头”语速较慢，表示诗人在沉思；（3）“光”、“霜”、“乡”押韵,要读得清晰，停顿要长一些，表示感谢逐步深化。
   7.根据自己的理解、体会，进行个性化阅读、背诵。
第三版块：学习生字
1．出示生字：思  意  照  层 李。
2. 学生认读，并看看字形。
3.说说识记的方法，指导科学的记忆方法。比如“照”：一个日本人，用刀杀了一口人，流了四摊血。
4.学生按笔顺书空、描红。
第四版块：布置作业
★完成《习字册》上5个生字。
★★完成《一课一练》三、《补充习题》二、三  
★★★完成《一课一练》五       
作业
设计        见《一课一练》和《补充习题》         
                                               

“学程导航”课时教学计划
                   主备：汤家中心小学   彩云映月   施教时期　2012年月  日
教学内容        3、英英学古诗        共几课时         3        课型         复习
                第几课时        3               
教学
目标        1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》并能理解课文内容。
2.激发学生学习古诗兴趣。
3.完成相关练习。
教学
重难点        教学重点：识字写字；完成相关练习。
教学难点：理解《静夜思》诗意，激发学习古诗的兴趣。
教学
资源        1.学生有学过古诗的经验，《静夜思》这首古诗对学生来说已较熟悉。
2.教学挂图、小黑板。
预习
设计        收集有关思乡诗，并进行诵读。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一版块：再次细读这首诗，品味这篇课文
  1.指名学生朗读课文。
  2.听老师总结全文。



第二版块：分步指导有感情的朗读
  1.仔细听录音，按老师要求背诵古诗。


2. 进行分角色朗读



第三版块：：按老师的要求作课堂练习。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30
第一版块：回放学习，总结课文
   1.指名请学生朗读课文。
   2.总结课文：这篇课文通过对话形式，引出一首古诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古诗的兴趣。

第二版块：指导有感情的朗读全文
   （1）指导学生背诵《静夜思》。先请学生欣赏录音，要求学生分组背诵，同桌交替背诵等多种形式背诵古诗，最后指名背诵。
   （2）进行分角色朗读
根据角色的不同，运用恰当的语调进行朗读训练。（小组内进行PK）

第三版块：布置作业

1.比一比，再分别组词。
故（    ）  自（    ） 代（    ）
古（    ）  首（    ） 带（    ）
2.写出带有下列偏旁的字
心—（   ）（  ）(   )
亻—（   ）（  ）（   ）
日—（   ）（  ）（   ）
口—（   ）（  ）（   ）
3.课外延伸：
出示古诗：《九月九日忆山东兄弟》
（1）读一读猜测诗意。
（2）老师适当的解读，布置学生背起来。       
作业
设计        ★  默写课后生字
★★完成《一课一练》四  以及《补充习题》四               
谈谈词语教学
——《再见了，北京！》教学反思
教学回顾：
《再见了，北京！》这一课的词语教学，我设计了这样几组词语：
（1）第29届    夏季   奥运会  帷幕
（2）几名  全场  运动员  五环旗
（3）缓缓地降下  熊熊地燃烧  渐渐地熄灭   
（4）礼花四起  绚烂的鲜花  
第一组词语是本课的二类生字词，读第一组词语，学生对课文有一个简单的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词，“名”“场”是后鼻音，“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上，我引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子，如：“看了运动员们精彩的比赛，全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员哭了。”从学生的说话造句来看，对这几个词语显然是理解的，解释是多余的。第三组的词语教学是整个词语教学的高潮。我首先给学生进行了声情并茂地范读，并让学生边听边想：你的脑海了仿佛看见了什么？我充满感染力的朗读打动了所有的学生，他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我辅助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。随后，我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方？学生发现了“缓缓地”“渐渐地’”熊熊地”都是一二两个字重叠，通过反复诵读及我的点拨学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感，也给我们留有想象的空间。我趁势又补充了几个这种形式的词组：“轻轻地一跳”“悄悄地说话”“静静地聆听”。第四组词语是描写焰火绽放时壮丽景象的，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词，又翻开书本美美地读了词所在的句子，这样了礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的语言，可谓一举两得。
我的反思：
“教什么远比怎么教重要的多！”对于此话我深信不疑。一直以来，我们的词语教学内容几乎一成不变，无非就是出示本课绿线条和田字格里的的生字所在的生字新词，指导学生读读并说说词语的意思。这样的词语教学呆板、枯燥，学生的学习兴趣何从谈起？因此，作为一名语文教师我们要学会改变！学会创新！为激发学生学习生字新词的兴趣，并更好地为学习课文服务，我们应该根据教材内容的特点，从学生的实际出发，充分发挥我们的才情与智慧，潜下心来对词语教学的内容进行精心的设计。
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学   彩云映月  施教时期　2012年9月  日
教学内容        4.乡下孩子        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.     学会5个（妈、怀、唱、野、菊）生字，其中田字格上的6个生字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.     感受阅读的乐趣，能主动积累语言，发展语言。
教学
重难点        重点：有感情地朗读课文，能按笔顺规范地书写生字。
难点：熟读成诵，积累语言。
教学
资源        这里的学生都是农村孩子，对本课所描写的情境都比较熟悉，有一定的生活经验；
学生读过一些具有浓浓乡土气息的小诗；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1、用自己喜欢的符号在课文中圈画出生字组成的词语。
2、自学生字，把你记忆生字的好办法在明天的课上和大家交流。
3、根据笔顺表，书空生字。
4、标好小节号，练习正确、流利地朗读课文，做到读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块  走近课文
1、看图，说说农村风光。
2、交流农村风光。
3、齐读课题。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30

第二板块  预习展示
●预习作业1
指名读，评价
通过各种渠道理解词语的意思。

●预习作业2
课文朗读
展示、评价。




第三板块   整体感知
1、自主学习。

2、展示。
（1）全诗共4小节，根据空行来分。
（2）乡下孩子幸福、快乐、自由、勤劳
（3）欢唱 编织 ……
第四板块 学习生字
1、读生字。
2、交流记忆方法及其书写注意点。
3、描红、仿影、临写。

第五板块   明确任务，完成作业




        第一板块  导入课文
1、出示乡村美景图，引导欣赏，说说美丽的农村风光。
2、交流：（农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜）
3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，我们就是乡下孩子，今天我们就一起来重温一下我们的幸福生活（板书课题）——指名读——齐读
第二板块  预习导学
●预习作业1
指名词语朗读
出示：
妈妈  怀里  欢唱  歌曲  肚皮
爸爸  背上  野菊  草叶 野菜  乐坏 馋嘴  故事  旷野  编织
正音
理解词语
（查字典、表演、看图等）
●     预习作业2
小组展示
示范朗读
第三板块   整体感知
任务驱动
学习单一
（1）       朗读课文，说说全诗有几个小节？怎么分？
（2）       你们觉得乡下孩子怎样？
（3）       从文中哪些地方看出来？画上横线。
（4）       把画到的词句读一读。

第四板块   指导写字
1、“原、打、新、无”认读。
2、说说记忆方法及其书写注意点。
3、师范写，学生书空，并在习字册上描红、仿影，临写。
4、集体反馈，评讲。
第五板块  布置作业
       
作业
设计        课堂作业：★完成《习字册》上的4个生字。
课后作业：
★★完成《一课一练》我会写、我会连
《补充习题》一、二
★★★背诵《一课一练》小书架中的《走山路》。         
                                               

“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月  施教时期　09年9月  日
教学内容        4.乡下孩子        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        1.     能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
2.     巩固本课生字及二会字的字音，学习“曲、菜、皮、坏、嘴”的书写。
3.     感受通过学习诗文，引导学生观察、启发他们想象，来理解课文内容。
4.     了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。
教学
重难点        重点：有感情地背诵课文，能按笔顺规范地书写生字。
难点：熟读成诵，积累语言。
教学
资源        这里的学生都是农村孩子，对本课所描写的情境都比较熟悉，有一定的生活经验；
学生读过一些具有浓浓乡土气息的小诗；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.有感情地朗读课文3遍。
2.跟父母一起回忆自己生活中的趣事。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块  走近课文
1、指读课题


2、齐读词语。




3、指名读词语。





第二板块  学习第一小节
1、自主学习。



2、合作探究。






3、思考交流。





3、朗读展示。
（1）逐句指导读。
（2）观察画面，引起甜蜜的回忆。
（3）指名读。
（4）听范读后，齐读。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30


第六板块：  学习生字
1、读生字。
2、交流记忆方法及其书写注意点。
3、描红、仿影、临写。
第六板块   明确任务，完成作业

第六板块 明确任务 完成作业
        第一板块 ： 导入课文
　　1、小朋友，上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
2、复习巩固
师边讲边出示生字卡片
躺在妈妈怀里，像一只美丽的黄鹂，在爸爸背上，像一朵漂亮的野菊，捉只蝴蝶就能编织出故事，把草叶含在嘴里，就能吹出动听的歌曲。她还会挖野菜、逮小鱼，和可爱的小猪、机灵的小猫咪做朋友。乡下孩子的生活真快乐呀！
　　3、刚才我们一边回忆课文内容，一边复习了生字，现在谁再愿意来读读这些词语呢？
　　把词语卡片贴在黑板上让学生再读一遍。
第二板块：学习第一小节
任务驱动
1、在爸爸妈妈的眼里，乡下孩子是怎样的呢？ 请大家轻轻地读第一小节。
2、出示并指名读“曾是妈妈怀里/欢唱的黄鹂”
（1）有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢？（出示图片）
（2）欢唱是什么意思？
（3）谁能来读好“欢唱的黄鹂”
（4）这里的“黄鹂”指的是谁呢？
出示学习单：
思考：乡下孩子和黄鹂之间有什么共同的特点呢？
可爱、欢乐、声音动听
（6）请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的？
小结：在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的，就像一只无忧无虑的小黄鹂，成天乐呵呵地笑着
（7）现在，哪只小黄鹂能来试试看，读好这一句，评价。
3、出示并齐读“曾是爸爸背上/盛开的野菊”
（1） 野菊是什么样的呢？你能形容一下吗？（出示图片）
（2） 谁能来做一朵盛开的野菊，请你读出来
（3） 句中的盛开的野菊指的是什么呢？
（4） 乡下孩子和野菊之间有着怎样的联系呢？作者为什么要这么写？
生命力强 像花一样的渐渐地长大
（5） 让爸爸背着的感觉是这样的呢？
小结：乡下的孩子真幸福啊，是爬在爸爸背上渐渐长大的
（6）谁能来做一朵幸福的野菊花呢？请你来读一读，评价。
4、师范读。
5、齐读第一小节
第三板块：细读第二小节
1、美丽的春天来了，来到了田野里，（出示春景图）你会干些什么呢？
2、我们来看看课文是怎么写的，自由朗读二、三两小节
3、课文里的乡下孩子都干了哪些事啊？
学生点说边板书：捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
4、交流：
（1）大家喜欢蝴蝶吗？（出示蝴蝶图）你捉过蝴蝶吗？
（2）捉蝴蝶确实是一见快乐的事。（出示：“捉一只蝴蝶/能编织美丽的故事”）
（3）如果是你，你会编一个怎样的故事呢？
（4）齐读这句话，评价。
5、 过渡：乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事，他们还有一项本领呢，是什么啊？我们来看课文是怎么写的。（出示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲）
如果是你，你会吹一首什么样的歌曲呢？
谁来读读这句话，评价。
小结：乡下孩子的生活真是丰富多彩啊，他们都是聪明的孩子，捉只蝴蝶就能编一个故事，一片小小的草叶在他们的嘴里就能吹出动听的歌曲来
齐读第二小节
第四板块： 学习第三小节
1、（出示：挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮）
齐读并说说读完后你仿佛看到了什么？
由此，你觉得乡下怎么样？
小结：这些孩子真勤劳真能干啊请男生来读读这一句，评价。
2、（出示：逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪）
乐坏了馋嘴的猫咪，你看出了什么 <有很多小鱼>
请大家一起来读读这句话
读完了，你仿佛能看到什么呢
真是一幅有趣的画面！下面就请女生来读读这句话，评价。
下面请全班同学一齐来读读第三小节。
3、学习了这两段请大家思考：我们从这两个小节中，可以看出乡下孩子有哪些值得我们学习的地方？（聪明能干、热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物）
你喜欢这样的生活吗？为什么？
板书：乐
四、细读第四小节
⑴导读：哦，乡下孩子，生在----
长在----
小结：乡下孩子的聪明能干和热爱劳动、热爱大自然、爱护小动物都是因为他们“生在阳光下，长在旷野里”，从小就得到了爸爸妈妈的疼爱，经受了大自然的锻炼，他们茁壮成长
学生齐读全篇课文
五、指导背诵
1、下面请每组的同学齐读各一小节课文，最后一小节大家齐读
2、指着板书试背课文
3、各人轻声试背
4、指名背
5、齐背
第六版块：学习生字
1、出示生字：曲、菜、皮、坏、嘴
2、认读生字、正音，组词。
3、说说你是怎样记住这些生字的。
4、学生按笔顺书空，描红。       
作业
设计        课堂作业：★完成《习字册》上的5个生字。
课后作业：
★★完成《一课一练》读读填填、读读写写
《补充习题》三
★★★《一课一练》我会写，补充句子。         
                                               
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年9月  日
教学内容        4.乡下孩子        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     能正确、流利、有感情地背诵课文
2.     复习巩固生字词。
3.     了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学
重难点        重点：生字词的熟练掌握。
难点：仿写小诗。
教学
资源        这里的学生都是农村孩子，对本课所描写的情境都比较熟悉，有一定的生活经验；
学生读过一些具有浓浓乡土气息的小诗；
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：学做小诗人。
1、齐读诗歌。
2、做一回小诗人，把做过的有趣的事写下来。
3、交流评比小诗人。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30

第三板块： 布置作业        第一板块：学做小诗人。
1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗？让我们再一起读一读儿歌，把你的喜爱读出来。
2、听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。3、乡下孩子的生活是多么幸福、有趣、快乐，我们也是乡下孩子，让我们也来做一回小诗人，把你做过的有趣的事写下来。
出示：乡下孩子
采一束野花，               。
割一篮青草,                。
抓几只蝴蝶，               。
放一回风筝，                。
……
4、交流评比小诗人
第二板块：课堂练习。
1、比一比，组词。
怀（　　　）　　灶（　　　）
坏（　　　）　　肚（　　　）
扁（　　　）　　含（　　　）
编（　　　）　　念（　　　）
曲（　    ）    野（    　）
由（　　  ）    也（　  　）　
2、填一填。
一（ 　）草叶 　一（ 　）小鱼　一（ 　）歌曲　一（ 　）菊花
（ 　）蝴蝶　　 （ 　）古诗　　　　（ 　）故事　　　（ 　）野菜
3、造句。
　编织——
　动听——
第三板块 布置作业       
作业
设计        课堂作业：★完成练习。
课后作业：
★★完成《补充习题》四
★★★完成《补充习题》五。         
                                               
迁移生活经验 引领仿编诗歌
       ——《乡下孩子》教学反思
《乡下孩子》是一首充满童趣、情感充沛真挚的儿童诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。诗句朗朗上口，语句形式反复，又与我们这些乡下孩子的生活很贴近，这有利于迁移性的语言训练。为此，我做了以下指导：
同学们，乡下孩子的生活是丰富多彩的，除了课文上的这些事，你还做过或想做哪些事儿呢？
（挖蚯蚓、采野花、捉田螺、割青草、逮蚂蚱……）
挖蚯蚓、采野花、、割了青草有什么用呢？你能照着课文里的样子也来说一说吗？
出示：采一束野花，__________________。
　    逮蚂蚱，__________________。
　　  割一篮青草，__________________。
　　  捉几只田螺，__________________。
……
当然，孩子们的精彩不断，在这不一一写下。其实，孩子是天生的诗人，只要我们老师用智慧去唤醒，让孩子们进一步感悟和体验乡下孩子的多姿多彩的生活，和幸福愉快的童年生活的乐趣。孩子们定会在老师的引领下，更有朝气，更有灵气，也更有诗情。
《英英学古诗》教后反思
《英英学古诗》是一篇“文包诗”课文，写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》诗句的意思及作者。在教学这篇课文时，我是通过如下几个环节完成教学任务的：首先把《静夜思》这首诗读正确、读流利、读得有感情。我采用的方式是师范读，（让孩子们在聆听中体会节奏，读出节奏）小朋友练读、同桌比赛读、小组比赛读、男女生比赛读，经过这几个环节，大部分学生能把这首诗读出感情、读出韵味了。其次，理解这首诗的意思。我发现虽然小朋友早就会读会背，但当我真正问起他们这首诗是什么意思时，几乎所有的小朋友都面面相觑。于是，我换了种方法，我让小朋友读课文，找出课文中关于这首诗意思的句子，并用波浪线划下来，读一读。这下，大部分学生都找到并理解诗意了。最后，为了让学生认识对话体这种文体，我让他们分角色读一读、演一演，进行一场祖孙俩的对话，较好地进行了语言的训练。

“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第一课时               
教学目标        1、复习巩固汉语拼音字母的大小写。
2、能与同学交流大写与小写的异同，在游戏中加强巩固。
教学重难点        辨清汉语拼音字母的大小写。
教学资源        小黑板、字母卡片插图,做一些大小写字母的头饰，学生自己制作一些字母卡片。
预习设计        1、复习背诵《汉语拼音字母表》。
2、认真读《练习2：学用字词句》，仔细辨析大写字母与小写字母的异同，讲给父母听自己的辨别方式。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：明确题意：
1、按老师的要求借助拼音读题目，再听老师审题，理解题目的要求。
第二板块：导学
1、两名同学分角色朗读对话，并在老师指导下作练习。
2、展示


3、认真进行课堂练习。
(1)认真对照认读小黑板上的字母。

(2)按要求在括号内填写相应小写字母。
(3)认真进行音序排列练习。

4、经过认真思考后，在课本上将大小写的字母划出来。
5、默写，仔细检查。        第一板块：审题。


第二板块：导学
1、(1)齐背字母表。
(2)指导将形状基本一样的字母连起来。
(3)指导将形状比较接近的字母连起来。
(4)指导将形状有部分像的字母连起来。
(5)让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。
2、练习。
(1)教师出示小黑板，指名认读对照。
Ｇ　Ｗ　Ｚ　Ｍ　Ｑ　Ｄ　Ｆ　Ｂ　Ｎ
W　 m　 g　　s　 f　 b　 n　 z　 q
(2)出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。
Ｆ（　）Ｇ（　）Ｑ（　）Ｄ（　）Ｍ（　）　
(3)将T、G、E、A、Q按音序排列。
3、指导学生做找朋友的游戏：分别找出每一对大小写的字母。
5、默写大小写，检查学习情况。
反馈默写情况。
第三板块：本课小结。       
作业
设计        ★巩固背诵《汉语拼音字母表》
★★默写《汉语拼音字母表》
★★★自己出一些排列大写字母顺序的练习。       


“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第二课时               
教学目标        1、  熟记4条成语、《三字经》里的几句话，积累词语。
2、  学写左右等宽的铅笔字。
3、  培养良好的写字习惯。
教学重难点        1、初步理解成语的词语，积累词语。
2、学写左右等宽的铅笔字。
教学资源        1、  挂图；2、小黑板。3、有关时间的成语、谚语、名言。
4、学生对于时间的感性认识比较肤浅，可以联系他们学习、生活中遇到的实际问题，体会时间的易逝和珍贵，从而了解成语的大致意思。
预习设计        1、读熟“读读背背”，并告诉父母自己的理解，不懂得请教父母。
2、根据自己的理解，想想这些成语有什么相同之处。
3、练习书写38页的三个字，想想怎样写才能把字写好看。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、学习第二题
（一）学习成语
1、展示朗读成语。
2、自主学习。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30


(4)、齐读成语，思考相同之处。
5、回忆平时，想想时间过得飞快吗。
6、有感情朗读成语。
7、先自由背诵。
齐诵成语。
（二）教学第2小题。
1、回顾刚才的学习方法，自学三字经。
2、展示朗读，思考读懂了什么？
3、理解了意思，明确行动。
4、在理解的基础上有感情朗读。
5、自由背，齐背。
二、 学习写铅笔字
1、认真审题。
2、读；思考书写注意点；认真看老师写，记住写字要点；描红、临写。
3、欣赏美观的字，认识到自己的不足之处，不断改进。        一、教学第二题
（一）成语部分。
1、检查预习情况，指名学生朗读。
2、出示学习单：
（1）借助拼音再读成语两三遍，要读正确、流利。
（2）读熟以后，猜猜成语的意思。
（3）学习时间：5分钟
3、导学：
日月如梭：梭：织布的梭子，用来织纬线的工具，织布时左右穿梭，速度很快。日月像梭一样来来往往，形容光阴飞驰。
光阴似箭：比喻时间如射出去的箭一样飞快。
寒来暑往：寒：冬季，暑：夏季。比喻一年内季节的交替，时间的流逝。
星移物换：星辰移动，景物改变。
4、齐读这些成语，这些成语表示的都是什么意思？
5、你平时感受到了时间过得飞快吗？
是呀，这就告诉我们要珍惜时间。
6、有感情朗读成语。
7、有感情背诵成语。

（二）教学三字经部分。
回顾学习成语的学习方法，自学三字经。
谈谈读懂了什么？
读了这两句《三字经》后，你该怎么做？



二、 教学第四题
1、审题。
2、 指导、练习。
(1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。
(3) 指导，范写。
(4) 学生练习，师巡视。
3、 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。
(2) 指出存在的不足。       
作业设计        ★（ ）（ ）如梭    （ ）阴似（ ）
寒（ ）暑（ ）  （ ）移（ ）换
蚕（  ），蜂酿蜜，（    ），不如物。
★★能选用任意一个成语说一句话。
       
                               


“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第三课时               
教学目标        1、  通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
2、  让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
教学重难点        学会请求，学会交际。
预习设计        1、想想：当你碰到困难需要请求别人的时候，你会怎么说？怎么做？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、走进新课
帮忘带书的同学想办法。






二、自主尝试，学习请求
1、看图读文，思考：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
2、情境表演，边演边动脑。




3、全班交流，总结口语交际评价要点。

三、走进情境，亲身体验
1、根据老师提供的情境，小组合作，动脑筋，想办法，模拟表演。
2、认真倾听老师的点评，扬长避短。








四、联系生活，强化训练
1、认真回忆平时生活中是否也有过向别人请求的事，交流：自己是如何做的？

2、交流、评议，寻求最好的方式。        一、激发兴趣，导入新课
1、课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了?”2、老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？
3、小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：学会请求。
二、自主尝试，学习请求
1、打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
2、师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。
3、全班交流，师生从以下三方面评价口语交际的情况：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验
1、出示三种情境：
    ①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？
    ②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？?
    ③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？?
2、各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
3、小组同学合作，模拟表演。
4、当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练
1、你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？
2、师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
五、总结评价，享受快乐
    总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”、“交际小能手”、“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。       
作业
设计        你的水彩笔涂不出了，你要请求爸爸、妈妈帮你再买一盒，该怎么请求？想一想，再做一做。       
                       





“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期2012年9月  日
教学内容        练习二        共几课时        4        课型        练习
                第几课时        第四课时               
教学目标        在情境中，感受秋天的变化，并能把观察所得说说、画画、写写。培养学生观察、表达和绘画能力，促进学生综合运用知识，各方面能力整体发展。
教学重难点        重点：感受秋天的变化，并能把观察所得说说、画画、写写。
难点：将自己观察到的秋天能有序地说说、画画、写写。
教学资源        1、  教学挂图、水彩笔、秋天的图。
2带领学生先去找秋天，画一画，写一写。
预习设计        1、认真观察一下你身边的秋天是怎样的。
2、搜集几幅秋景图。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、审题，借助拼音读题。
认真读题目，说说题目的要求是什么。
二、指导看图、说话。
1、欣赏秋景图，观察大自然的变化，了解秋天的特点。

2、交流、评议。


三、指导写话、画画。
1、画秋景图，教师巡视指导。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:30
一、审题，借助拼音读题。

二、指导看图、说话。
1、（展示秋天的图）同学们，认真观察，看看秋天时，大自然发生了哪些变化？注意要按顺序观察，比如：从上到下，从远到近。
2、四人一组讨论、交流。
3、指名说，师生共同评议。
4、再次指名说。
5、同座位互相说，互相评。
三、指导写话、画画。
1、你们观察得仔细，说得精彩，愿意把这幅美丽的秋景画下来吗？
课前可让美术老师稍微指导学生画一些景物。
2、学生画画，教师巡视指导。
3、画得多美啊，如果再配上几句话，图文并茂，那就更精彩了。
4、就把自己刚才说的内容通顺地写下来。生学写话，教师巡视指导。
四、评选
1、让学生把自己画和话在小组里交流，评议。评出最好的一名代表。
2、四大组的代表在全班评选，评出一等奖、二等奖和三等奖。
3、将获奖的作品当场贴在后面的黑板报上。
五、小结
其实，你们以后写日记时，都可以用笔再画一幅相应的图，图文结合，一定会很棒的！       
作业
设计        给日记本配图。       

老师的参与，是迸发精彩的源泉
——《练习2》口语交际的教学反思
    《练习2》的口语交际“学会请求”要求学生在日常交际活动中，学习有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。这对于这些孩子来讲很有必要进行规训。平时孩子们常以自我为中心，在家呼风唤雨，面对长辈说话不注意分寸；在学校里，跟自己的同伴交流也用生硬的语调，有时会导致矛盾，甚至引起口舌。因此，我觉得口语交际不仅是一种能力的培养，更能熏陶孩子做一个有教养的人。为了创设情境，让孩子们尽快的走进角色，我和孩子们一起进行了表演，以增强课堂的效率。我深知：作为引导者，首先应该成为孩子们的朋友知己。当遇到困难时，老师能及时的给予帮助，而不是袖手旁观。只有这样，孩子们表演得更尽兴，也才会精彩不断。 另外，我觉得老师的合理评价，会让孩子们对表演更有兴趣。 在表演过程中，给予学生合理的评价，是对孩子的行为的一种关注与肯定。表演过程中，我除了努力给儿童提供平等、温馨的人文阅读环境，同时，对他们给予了更多的关怀和鼓励， 比如：“你是在命令我吗？”“从你的语言中，我听不到你的诚恳”“你这么有礼貌，这么有诚意，我当然欣然接受啦！”……老师的每一次发自内心的激励、帮助、提醒，都会是一剂兴奋剂，他们乐意接受，并且在你的引领下，精彩纷呈！
“学程导航”课时教学计划
            主备：清风雅韵     施教日期      年   月   日
教学内容        5.送给盲婆婆的蝈蝈        共几课时        2        课
型        新授
                第几课时        1               
教学目标       
1．学会本课生字“婆、绿、邻、居”等，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学重难点        重点：学会本课的生字，写好生字。
难点：能正确、流利地朗读课文。
教学资源        教学课件、生字卡片、课文插图
预习设计        1.读准生字的音，书空生字的笔顺。
2.给加点的字选择正确的读音。
盲（mang  wang）人  难（nan  lan）忘
您（ning  nin）好  带领（lin  ling）
3.给课文标上小节号，正确地朗读课文，思考：（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？有疑问的地方做上记号。
4.读读《一课一练》上的“汉语林”，想想“你”和“您”有什么区别？
学程预设        导学策略        调整与反思
板块一：走进课文（6分钟）
1．齐读课题，理解课题中的“蝈蝈”以及“盲婆婆”的含义。
2.学写“盲、婆”。

3.交流：看了这个题目，想知道些什么？
板块二：预习展示（10分钟）


预习作业1
学生借助拼音读准生字。
点评、总结记住字形，书空笔顺。
学生读准词语
预习作业2
展示、交流
预习作业3
学生朗读课文，边读课文边思考老师提出的问题。
交流：
（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？










板块三：精读第一小节（14分钟）
1.说话练习：
______是绿色的。
绿（）_________

2.自主学习。（6分钟）





3.合作探究。（3分钟）
4.展示。（5分钟）
（1.比较朗读：
A.捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
B.（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。
体会不同的表达效果。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31


板块四：学写生字（10分钟）
记住字形
婆：上下结构，最后一横要长。
邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。
居：八笔完成。半包围结构。外部“尸”第三笔为长“撇”；内部“古”写法同前，然“竖”笔与“横”相交处略偏于左，而不平分“横”。

学生描红。评价交流。

        一、导入课文。
1）猜谜语，揭示课题。
头插两根雉鸡毛，身穿一件绿色袄，身体虽然瘦又小，人人把它哥哥叫。
板书：蝈蝈
今天，我们要学习一篇有关蝈蝈的故事。
板书课题：
5.送给盲婆婆的蝈蝈。
2）教学“盲、婆”。
3）质疑。你们看了这个题目，想知道些什么？
二、预习导学。
过渡：课文是一首诗歌。相信大家已认真预习过了。
1．预习作业1
选择有代表性的两名学生展示，读准生字：
婆  绿  邻  居  替  您
领  童  难
读准词语：
（1）绿色 唱歌 邻居 绿色
童年 往日 难忘 欢乐
（2）代替  替代
带领  领带
（3）您好  你好
（4）喜滋滋  乐呵呵
读第二组词语，你发现了什么？你还能说出这样的词语吗？
读第三组词语，谁能说说“你”和“您”的区别？
读第四组词语，你又发现了什么？
“喜滋滋” “乐呵呵”
这样的词都可以用来表示开心。像这样的词有个专门的形式，我们叫它ABB式，像这样的表示高兴的词，还有吗？
师相机补充词语
气呼呼  美滋滋 怒冲冲
2．预习作业2
选一名学生的作业展示交流
3.预习作业3
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
各小组推荐一名学生朗读展示、交流：
（1）蝈蝈是谁送的？
（2）为什么他送蝈蝈给盲婆婆？
3．小结。
三、精读第一小节
1.出示蝈蝈图，这只蝈蝈是什么颜色的？大屏幕出示“绿”，拼读lü。大屏幕出示：绿
绿色
______是绿色的。
绿（）_________
2. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？自读第一自然段。
【学习单一】
（1.出示句子：捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。和书上的句子比较一下，有什么不同。
（2.“喜滋滋” “乐呵呵” 这两个词表示什么？
（3. 小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？从中你看出……
（4.自学时间：6分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学
（1.出示句子：
捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
（乐呵呵地）捉了一只（绿色的）蝈蝈（喜滋滋地）送给（邻居家的）盲婆婆。
比较有什么不同，通过朗读来体会不同的表达效果。
（2. 小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，可以看出他关心盲婆婆。他知道盲婆婆眼睛瞎了，他想祝福她眼睛快快好。
（3.这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读
四、指导写字
接下来我们要学写几个生字，请大家翻开《习字册》，观察一下，怎样在田字格里把下面几个字写得漂亮呢？
（大屏幕出示生字：婆邻居）
（1．分析字形。
（2．范写。
       
作业设计         1、完成《习字册》。
2、练习有感情地朗读课文。       

“学程导航”课时教学计划
           主备：清风雅韵          施教日期       年    月    日
教学内容        5.送给盲婆婆的蝈蝈        共几课时        2        课
型        新授
                第几课时        2               
教学目标        1．了解由生字组成的词语，通过对语言文字的朗读感悟，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。
教学重难点        重点：让学生在朗读中感悟课文内容，丰富对诗歌语言的感受。  
难点：建立新角色，引导学生在创设的大语言交际场景中自主地感受、体验
和理解，同步实现内容理解和语言训练的双重任务。
教学资源        教学课件、生字卡片

预习设计        1.有感情地朗读诗歌，试着背诵。
2.读了诗歌，你知道这首诗歌写了什么事情？你觉得文中的“我”是个怎样的孩子？
学程预设        导学策略        调整与反思
板块一：走进课文（8分钟）
1.读课题：
5．送给盲婆婆的蝈蝈
指名读课题，齐读课题
2.学生理解“盲”的是什么意思？

3.通过句式练习，理解盲婆婆因为眼睛长期看不见所遇到的一些困难。
充分发挥想象回答。
4.小组合作探究
5.展示
（a邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。
(b出示课文插图，相互交流
今天的盲婆婆怎么样？你从哪些地方可以看出来？（婆婆笑得合不拢嘴）
6. 学生通过朗读课文的第一自然段，知道盲婆婆为什么这么高兴？

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

板块二：学习第2小节（8分钟）
1.围绕学习单自主学习
2.导学：
（1．指名朗读。
交流：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
（2.想象说话：小朋友会和盲婆婆说些什么呢？注意说话时的礼貌。
认真思考，互相交流。
指导学生朗读。

板块三：学习第3小节（8分钟）
1．  围绕学习单自主学习
2．  导学
（a充分发挥想象，学生进行说话练习。
盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？
(b有感情地朗读。
（c指名回答：如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
(d填一填：歌声会_________，_________。

3.小结：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到      ，（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。
学生感情朗读





板块四：学习第四小节（4分钟）
认识省略号句式，指导读好最后一行“咯咯，咯咯，咯咯……”声音由重到轻，指名读，评价。








板块五：总结全文（4分钟）
1.     有感情地朗读课文、背诵课文。
2.     说说：学了这篇课文，你有什么收获？
3.     这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心、帮助，这种品质值得我们学习。
板块六：学写生字：（8分钟）
替：第四笔是“点”不是“捺”。
您：与“你”的区分。
难：右边是“隹”字，有四横。
学生描红，临写。        板块一：出示课题、复习导入
1．板书课题,生读课题
2．师：再读课题，通过上节课的学习，你知道这里的“盲”是什么意思？（指名答）
3．“盲”指的是眼睛看不见。有一位老婆婆，她眼睛长期看不到光明。她会遇到什么困难呢？
出示：【学习单一】
小组合作探究：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不_______________，看不到_______________，也看不_______________，她感到______________。
4.学生合作探究
5．导学
a.指名回答
b.师：是呀，她觉得自己一个人非常孤独。她一个人住在小屋里，她看不到红红的太阳，她看不到花草树木，她感到难过。可是今天，盲婆婆怎么样？（出示图片）（很开心）你又从哪里看出来的？注意观察人物的表情、神态。
6．今天，盲婆婆的确是非常开心，你知道盲婆婆为什么这么高兴吗？请读一读第一小节再告诉老师。
（1．自读，指名答。
（2．难怪她今天这么开心。（贴图片）小朋友是怎么样送蝈蝈给盲婆婆的？再读第一小节。
（3.小朋友把蝈蝈高兴地送给盲婆婆，从中你看出……（他关心盲婆婆。）这位小朋友想让盲婆婆笑一笑。谁来读一读？生读

板块二：精读第二小节
1.出示：
【学习单二】
（1.朗读第二小节，思考：小朋友为什么要送蝈蝈给盲婆婆？
（2. 小朋友来到盲婆婆家门前，怎么说的？从他的话语中，可以看出这个小朋友怎么样？你能配上动作在小组内演一演吗？
（3.想像一下：平时，小朋友不上学时，他都会为盲婆婆做些什么？
2.学生自主学习，教师巡视观察，思考导学策略。
3.导学
板块三：精读第三小节
1．过渡：蝈蝈唱着歌，盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？ 出示：
【学习单三】
（1.听教师配乐读。说说盲婆婆听着听着，她仿佛看到了什么，听到了什么？
（2．指导有感情地朗读
师：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身原野之中，又见到了原野中的一切。她听着、想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？
（3．如果你就是蝈蝈，你最想把盲婆婆带到哪里去？
（4．蝈蝈的歌声会令盲婆婆也想起了许多美好的事情。她小时候都会有哪些欢乐呢？
冬天会干什么？夏天呢？
试着填一填：歌声会_________________。）
2．学生自主学习，合作探究。
3.师巡视，参与小组合作探究。
4.导学
5.师：听着蝈蝈的歌声，这时候她感到（板书:开心）心中不再寂寞，孤独。因为蝈蝈的歌带她进了五彩缤纷的世界。让我们读一读。生齐读。

板块四、精读第四小节
1．过渡：我们多么希望盲婆婆享受欢乐的生活。可是她的眼睛是看不到光明的，让我们也来做一只蝈蝈，给她带去欢乐。
读最后一段。
2.师：这里有六个点，老师不明白，谁知道？为什么这里要用省略号呢？
3.师：那这个咯咯就表示它还在叫。这是蝈蝈的声音，它还像什么声音？像谁在笑？（蝈蝈、盲婆婆、小朋友）他们为什么在笑。
4.齐读这一小节
板块五：总结、拓展
1、齐读课文
2、学了这篇课文，你有什么收获？
3、说说你平时生活中的有关关心残疾人的见闻。

板块六：学习书写生字
出示生字：替 您 领 童 难
1、观察字的结构、占格、笔顺，说说需注意的笔画。
2、师示范、指导书写。       
作业设计        1、完成《一课一练》和《补充习题》相关练习。
2、根据自己周围邻居的实际情况，比如残疾人，或者需要帮助的老人，尽可能地去帮助他们。       
《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思
    《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首优美的儿童诗，通过课文的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中，我紧紧抓住这一主题，以读贯穿。我在课前先布置学生蒙上眼睛拿东西、走路等，感受“盲”与“不盲”在生活中的不同。通过实践活动孩子们体验到了盲婆婆生活的困难和孤寂，在这样的感情基础上，学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三小节的时候，我以配乐朗读为主，结合读好“歌声会……歌声会……”两个句子，引导学生观察插图，注意婆婆的表情，激发学生想象：盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声，仿佛还来到了哪里？还看到了什么、还想到了什么？孩子们的想象非常丰富。(附：学生作品)歌声会领您走近小河 ，想起儿时戏水的欢乐  。歌声会领您走进果园  ，想起喜获丰收的情景 。歌声会领您走进田野  ，仿佛听到昆虫鸣奏曲  。歌声会领您走进公园  ，沉浸于美景的快乐 ……
在朗读和练说中，孩子们体会到了蝈蝈带给盲婆婆的无限乐趣，让盲婆婆重新感受童年的美好生活，也真正体会到了文中“我”的良苦用心以及美好的心灵。
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月  施教时期　2012年 10 月  日
教学内容        6.一株紫丁香        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     能正确、流利、有感情地朗读课文
2.     学会本课的6个生字，能端正、美观地书写。绿线内的8个生字只识不写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。
3.     通过表演、想象说话理解字词，有感情地朗读课文的第1小节，体会课文中学生对老师的那份浓浓的爱。
教学
重难点        重点：生字词的熟练掌握。
难点：诗歌自然段的标定，诗歌分行写的特色。
教学
资源        1.     学生对教师的工作和生活都比较熟悉。
2.     关于老师的诗歌。
3.     歌曲：《我爱米兰》、《每当我走过老师窗前》
4.     挂图
预习
设计        1.借助拼音，把课文读正确、流利。
2.给诗歌标小节号。
3.圈出生字词，联系上下文试着理解意思，不理解的做上记号。
4.自学生字：香、浓、院、枝、伸。
要求：能正确认读，给生字组词，记住字形，再想想要写漂亮这个生字要注意些什么。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：激趣导入。
1、观察图片，认识紫丁香。

2、区分“一束、一株”

3、读题

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

第五板块：学习生字
学写生字
1、读准字音
2、认清字形
3、进行练写        第一板块：激发兴趣，导入课文。
1、师板书：紫丁香，这是一种花卉的名称，谁来读？（正音“丁”是后鼻音）
2、这种花大家见过吗？
3、没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？
4、哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。
是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）
5、你想说什么呢？ ——生回答
6、教师小结：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。
7、师板书：一（）紫丁香  ；我们平时一般说一（ ）紫丁香。
8、师补齐板书：一株紫丁香    谁来读读这个字“株”？
（顺水推舟）：对，这位小朋友说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？
一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——采下来了。
一株就是——种在地上的。
9、那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》
第二板块：范读激情
1、师配乐范读后。听完你想说什么？
2、那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌。
出示学习单一：
（1）读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以请教下面的拼音字母。
（2）想想诗歌有几小节，那株紫丁香是种在哪里的？
第三板块：自读诗歌，检查反馈
1、大家读得很投入，相信一定很有收获吧，我们一起来分享一下。老师想每人读一节，要请几人读？
2、现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗歌读通读顺了。
3、生1、2、3、4、5各读一节。评价朗读情况：你想对他们说什么吗？（a、你听得真仔细。b、**，请你再来读读。）随机教学生字，拿出字卡，正音。（a、你能做做“踮”的动作吗？）
4、读完课文，你认识了这些词语了吗？（教师出示生字词语，指名读。）
5、现在生字宝宝摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（自己先读读，然后单个字开火车读）
6、教师小结：小朋友，字词读熟了，现在如果请你把这首诗歌连起来读一遍肯定更好了。大家再练练，尤其是自己觉得最难读的一节多读几遍。
7、生自由读
第四板块：赏读第一节
（1）诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？
（2）你是从哪儿看出来的？出示读读第一节。
（3）⊙是谁踮起了脚尖儿？谁来表演这个动作？⊙他们走进了哪里？为什么要突出“安静”？（轻轻的读“安静“一词）⊙角色扮演：现在我们选取这个为拍摄场景，急需征集一位同学扮演老师，两位同学扮演小孩，一位同学旁白，谁愿意？其他同学做导演，看看哪位演员表演得最好。请问这位扮演老师的，你在屋里会干什么呀？好，各就各位，ACTION！（点评学生表演）
（4）那该怎样读好这一小节？（为什么读得这么轻？你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？）
一生读――四人小组读——男女生读
（5）读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——
踮着——     
一步一步轻轻悄悄地——     
生怕——
你轻轻地扒开泥土，挖个――           
他轻轻地把紫丁香插在
然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——
用文中一个字就是――“栽”。（师板书：栽）
（6）就让我们那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。
（7）就让我们那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。
2、留下疑问：这一株紫丁香寄托了小朋友怎样的心愿呢，他们到底想让紫丁香给老师做些什么？我们下节课再来聊。
第五板块：指导写字
1、出示六个字：香、浓、院、枝、伸、消
2、请学生观察：你们发现了什么？（都是左右结构的字，“甜、歌”是左右相等，“院、除”是左窄又宽的）
3、教师示范，学生书空。       
作业
设计        ★     完成《补充习题》一
★★完成《一课一练》我会连
★★★完成《补充习题》四。         
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月   施教时期2012年10月  日
教学内容        6.一株紫丁香        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        1.    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.    继续学习本课另外五个生字，并能正确、美观地书写，了解生字词的意思，初步掌握自学生字词的方法，在探索中感受成功的喜悦。
3.    通过对课文的吟读领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学
重难点        重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：1、课文的第二、三、四小节的理解
2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美。
教学
资源        学生读过一些描写老师的小诗；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.有感情地朗读课文。
2.自学生字：消、除、困、快、教。
要求：能正确认读，给生字组词，记住字形，再想想要写漂亮这个生字要注意些什么。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
板块一：复习导入

开火车游戏，认读词语。挑出所读词语中一、两个说一句与课文有关的话。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31


版块五：拓展阅读


        板块一：复习导入
同学们，昨天我们和书中的小朋友一起在老师的小院悄悄地种下了——（一株紫丁香），我们还学习了本课的生字词，现在老师要考考大家，这些词语你还记得吗？
出示词语：
老师   枝叶   伸进
花香   消除   教案
浓绿的小院  困得眨眼
脚尖儿    绿叶儿
指名读。
来，咱们一起把这些词语读一读，边读边想想它们的意思。你能用其中的一、两个词语说一句与课文内容有关的话吗？
板块二：品读课文
1、是的，老师辛勤地工作着，于是 ，有这么一些孩子：踮起脚尖儿，生：走进浓绿的小院，师：我们把一株紫丁香，生：栽在老师窗前。（出示第一小节，齐读）
2、老师的小院浓绿浓绿的，又有了紫丁香的衬托，一股淡淡的清香，飘进老师的屋子，这小院更美了。孩子们希望紫丁香能给老师做什么呢？请你们自己大声地读读诗歌第2~第5节。
出示学习单：
      （1）认真朗读课文第2~第5节，要求流利、有感情。
      （2）思考“孩子们希望紫丁香能给老师做什么？”，并与小组里的同学交流交流。
3、交流。
现在，你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做什么？
出示 ：孩子们希望紫丁香                  。
4、多可爱的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香为老师做什么呢？你是怎么想的？再请你读读诗歌，然后把你的想法融进你的朗读中。
根据学生的回答并学习相应的小节。
A  第二节
生：希望绿色的枝叶，伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。
多美好的心愿啊。
谁来读读这一节。（出示第2节）
理解“夜夜作伴”
来，举起你的小手，咱们一起来写这词。板书：夜夜作伴
谁再来读读第2节？读后问：绿色的枝叶，你每天晚上陪伴着老师做什么工作呢？
根据学生回答评价并指导朗读。
B 第三小节
你希望紫丁香为老师做什么呢？
出示第3节。
你能把这一节读一读吗？
多好的祝愿。你知道老师一天要做哪些工作吗？回忆老师辛勤工作的场景。
老师一天要做那么多工作，真是非常（辛苦、劳累、吃力、疲劳）
用诗中的一个词来说就是（疲倦）看着老师这么疲倦，你当然心疼老师。于是，绿叶儿在风里沙沙地响。嘘，你听，绿叶儿在唱歌呢！

还有那么多同学关心着老师，想唱歌给老师听啊，真让人感动。那我们一起来把这一节读一读，用我们的朗读表达对老师的热爱吧。
你们的歌声真动听，现在老师愉快极了，一点疲劳都没有了。谢谢你们帮老师消除了疲倦。
板书：消除疲倦     
“消除”这两个生字我们昨天已经会写了，现在再和老师一起来写一遍。
C  第4小节
我们在老师的窗前，栽下一株紫丁香，你还希望紫丁香为老师做什么呢？
（感谢、挂牵）
出示第4节。谁来读一读。
你们看，紫丁香盛开着，开得那么旺，就像小朋友的笑脸，为什么我们的笑容如此灿烂，就是因为有老师的关心和爱护。想一想，老师平时都是怎么关心你们的？
是的，老师每时每刻都关心着你们，爱护着你们，想着你们，用诗中的一个词语说就是（挂牵）。
回忆起此情此景。你的心里充满了对老师的感激，此时你最想对老师说的一句话是什么？（谢谢你，老师）
那你能用朗读表达你对老师的谢意吗？
来，张开我们的笑脸，用我们的朗读表达对老师的感激之情吧！
D  第5节
夜深了，星星困得眨眼睛，可老师还在工作，孩子们多么舍不得老师啊，多么心疼老师啊，忍不住劝着老师早点休息：
出示第5节。
谁来读一读。你读的“快”让老师感受到了你的担心。
谁也来劝劝老师？
你的那一声“老师”包含着对老师的浓浓的爱意。
真是一群关心老师的孩子啊，孩子们还希望紫丁香的花香飘进老师的梦里，让老师做又香又甜的梦。
谁再来读读。
有了你的祝愿，老师的梦一定是香甜的。
你来读。
有了你的爱，老师一定会做个美梦的。
  让我们美美地读一读这一节吧，让花香送进老师的梦里。
版块三 ：再读课文，练习背诵。
1、小朋友，我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，希望＿＿
2、多么可爱、懂事的孩子啊，多么美好的心望啊，孩子们希望用紫丁香来传达自己对老师浓浓的爱意，表达对老师的热爱、尊敬和感谢。
3、此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美，更香了。老师有个建议，用我们的朗读，把我们的爱，把一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作的老师。老师读每一节的前两行，小朋友读后两行。（配乐朗读）
4、多美的紫丁香，多美的诗歌，你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先和同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
版块四:学习生字
老师最高兴的，就是看到小朋友的进步。书一次比一次读地好，字一天比一天写得好，今天我们还要来学习5个字。
出示：消、除、困、快、教
1、自学生字。
2、说说自己有什么好办法记住它。
3、师范写。
4、学生描红。
学生写字，老师巡视。
版块五：拓展
1、小朋友深深地爱着老师，这首诗中的孩子们用一株紫丁香来表达对老师的热爱，还有好多好多人都用不同的方式来赞美老师着热爱着呢！老师这儿就有这有一首《献给老师一朵花》。
2、出示，范读。
3、赞美老师的诗句还有很多很多，课后你们也去找一找，读一读。       
作业
设计        ★完成《一课一练》比一比，再组词。
朗读课文，背诵课文，
★★找一找赞美老师的诗句，读一读，抄一抄。
★★★讲讲老师爱学生的故事。         
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月  施教时期　2012年 10月  日
教学内容        6.一株紫丁香        共几课时         3        课型        练习      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     能正确、流利、有感情地背诵课文
2.     复习巩固生字词。
3.     诵读诗歌《老师的爱》，积累赞美老师的诗句。
4.     体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学
重难点        重点：生字词的熟练掌握。
难点：仿写小诗。
教学
资源        赞美老师的诗歌；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.收集赞美老师的诗句
2.能背诵课文。
3.能默写课后练习3的生字。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、有感情地背诵课文
二、诵读诗歌   老师的爱
三、交流赞美老师的诗句
四、完成练习
        一、有感情地背诵课文
二、诵读诗歌   老师的爱
三、交流赞美老师的诗句
四、完成下列练习
1.听写词语：
老师、枝叶、伸进、浓绿、
小院、消除、花香、脚尖
2.比一比，再组词
伸（  ）浓（  ）完（  ）块（  ）
申（   ）农（  ）院（  ）快（  ）
3.连一连
一株  红枫叶      一首  歌曲
一片  绿蝈蝈      一个  古诗
一只  紫丁香      一支  故事
4.照样子，写一写
又（香）又（甜）
又（  ）又（  ）
又（  ）又（  ）又（  ）又（  ）       
作业
设计        课堂作业：★完成练习。
课后作业：★★完成《一课一练》读读写写；
写几句感谢老师的话。
★★★完成《一课一练》小书架。         
《一株紫丁香》教后反思
《一株紫丁香》是一首赞美老师的歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
整堂课我并没有给学生讲过多的东西，一切以读为本，在读中悟情，读中促解。例如：读第一节时我让学生悄悄地、小声地读，用恐怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达学生对老师的深情的爱。学生读得有声有色。读第二、三、四节时创设情境让学生表演读，把自己假想成送给老师鲜花的学生，进行感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三段时，我让学生看书本插图，看到一位老师在窗前备课，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的情境，读起来也更情深意重。
就这样，整个一堂课，我与孩子们就在这浓情的读书氛围中去体会文中所要表达的诗情画意，在情境演读中去进行情感交融，去沐浴着彼此的深情厚意。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使      施教时期　   年    月  日
教学内容        有趣的发现        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        1               
    教
    学
    目
    标        1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。
3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学
重难
点        识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教学
资源        1、小黑板。2、生字卡片。
3、有关达尔文的生平资料。
4、动物对每个孩子都有很大的吸引力，课前布置学生观察昆虫，看看有没有新发现。
预
习
设
计        1、能正确、流利地朗读课文。
2、能正确、流利地读好下面的词语。
一百   达尔文   反复   比较   生存   容易    研究
有趣   著名   考察   因为   淹死   而
3、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：激发学习兴趣，导入新课。（3分钟）
1.全班学生齐读课题。
2.思考、回答老师提问，理解课题的意义，说说自己想知道什么。


第二板块：检查情况，指导朗读。（20分钟）
●预习作业2
1.读字词。




2.明确“著、察、死、存、因、淹、文、研”的读音。
3.读词语。
4.同桌过关朗读。




●预习作业1
1.听老师读长句，跟读。
2.认真倾听，对同学的朗读进行评议。





第三板块：初步了解，弄清梗概。（7分钟）
1.分段读课文，说说自己读懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑问。
2.相互讨论，然后作答。
著名——有名、闻名



第四板块：学习字词，正确书写。（10分钟）
1.读生字。
2.交流记字方法。
3.认真写字。书空，板演，评议。
4.练习描、仿、写。
5.书空，记住笔顺。
        第一板块：激发学习兴趣，导入新课。（3分钟）
1.请学生朗读课题。
2.解释课题，引导提问：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

第二板块：检查情况，指导朗读。（20分钟）
●预习作业2
1.指名学生读词语。
一百   达尔文   反复   比较   生存   容易    研究
有趣   著名   考察   因为   淹死   而
2.导学。
“著、察”是翘舌音，“死、存”是平舌音，“因、淹、文、研”是前鼻音。
3.巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）
4.同桌过关。

●预习作业1
1.出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
（1）他看到……感到很奇怪。
（2）原来……淹死。
（3）可怜的是……便逐渐消失了。
2.指导分段朗读。

第三板块：初步了解，弄清梗概。（7分钟）
1.每段话告诉了我们什么？
对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。
2.你知道达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换个什么词？
3.齐读第一自然段。

第四板块：学习字词，正确书写。（10分钟）
1.出示5个生字“百、达、文、反、存”，读生字。
2.反馈：你用什么办法记住了什么字？
3.写字指导。
4.描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
5.集体书空，记住笔顺。       
作业
设计        ★完成《习字册》上的5个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一
★★★查阅有关达尔文的更多资料。               
“学程导航”课时教学计划
       主备人：未来天使       施教时期2012 年 10月  日
教学内容        有趣的发现        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        2               
    教
    学
    目
    标        1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道课题中的“发现”指什么，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教学
重难
点        1.识字写字，有感情朗读课文。
2.理解课文内容。
教学
资源        1.小黑板2.挂图
预
习
设
计        1.有感情朗读课文。
2.会正确书空5个生字，并能给生字组词（至少3个）。
3.达尔文在岛上发现了什么现象？找到答案了吗？答案是什么？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：走近达尔文（3分钟）
1.回忆图上是谁？介绍一下他。

2.读课题。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

第二板块：发现现象，找出本质。（32分钟）
●发现奇怪的现象
1.认真观察图，仔细看岛上的昆虫有什么不一样的地方。



2.读第2自然段，划句子。
“他看到……感到很奇怪。”


3.同学交流。
4.说说自己心里的想法。


5.读好这句话。


6.说说自己遇到问题的做法。



●找到有趣的答案
1.自由读第三自然段。

2.从课文中寻找答案。

3.读小黑板上的话，和同桌讨论，课文中写了几种昆虫？
没有翅膀的、翅膀特别大的、翅膀小的。


4.分析三种不同昆虫碰上大风出现的不同情况。
没有翅膀的昆虫——不会淹死
翅膀特别大的昆虫——生存下来
翅膀小的昆虫——逐渐消失

5.情境表演：自由选择一种昆虫，根据课文内容进行表演，让其他同学猜。
在老师的指导下进行表演、讨论、有感情朗读。




6.读句子。






7.用“因为……所以……”的句式说说原因。


8.读句子。
（1）理解“反复”的意思，想象情境，说说达尔文会在什么样的情境下坚持观察的。
（2）许多：昆虫数量多，种类多。
反复观察比较：研究次数多，态度认真。
终于：时间长，曲折多。
（3）读好句子。
（4）达尔文，你真是个爱动脑的人！
达尔文，你能克服困难，坚持观察，真了不起！
9.思考：为什么说这个发现不容易？还读懂些什么？有感情朗读最后一节。并表明向达尔文学习的决心。
10.集体读课文。
第三板块：总结（5分钟）
总结解决问题的方法。
        第一板块：导入课文（3分钟）
1.小朋友，你们还认识他吗？他是谁？
2、师述：对，他就是英国著名科学家达尔文，有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢？今天这节课我们就来继续学习——7、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。好不好？

第二板块：发现现象，找出本质。（32分钟）
●发现奇怪的现象
1.好，我们出发吧，来到小岛上了（出示挂图），小朋友们，你们看到了些什么呀？
你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫，再请你们仔细看一看，你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗？
2.达尔文来到这个小岛有什么发现呢？读读第2自然段，找找答案，然后用“     ”划下来。
3.交流。
4.这岛上的昆虫可真有意思，要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，小朋友，看到这些，你心里会想些什么呢？
5.达尔文和小朋友一样，看到这么奇怪的事情，他心中也有很多的问号，谁愿意来读好这句话。（自由读、指名读、齐读）
6.那么，遇到这些奇怪的事情，小朋友，你们想搞清楚吗？你们会怎么办呀？

●找到有趣的答案
1.达尔文他是怎么解决的呢？他找到答案了吗？请小朋友自由读读第3自然段。
2.他找到答案了吗？他找到了什么答案呢？请小朋友再读读这一自然段，找找答案看？
3.我们看课文中是怎么说的？（小黑板出示：原来……消失了），读读这段话，想一想，同桌讨论讨论，课文写了哪几种昆虫？
⑴指名交流——板书
⑵课文写了三种昆虫，有……
4.那么，当大风吹来的时候，这三种不同的昆虫会出现怎样的情况呢？请小朋友再读读这段话，认真想一想。
相机板书。
5.原来，当大风刮过来的时候，这三种不同的昆虫会出现不同的情况，下面请你挑选一种你想做的昆虫，表演一下当大风吹来的时候你的表现，等会儿让其他小朋友来猜一猜，你表演的是哪种昆虫，可以站起来加点动作。
⑴好，大风来了……（自由表演、指名上台表演、猜、找课文中句子、练习朗读）
⑵随机指导
A、没有翅膀的昆虫
B、翅膀特别大的昆虫
C、翅膀不大的昆虫
6.这就是达尔文的一个有趣的发现，他发现了什么呢？原来……（引读）
7.导学：为什么岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，而没有翅膀不大的昆虫呢？用上“因为……所以……”来说说。
8.达尔文是一下子发现事情的真相的吗？
出示句子：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
（1）你从哪个词中看出达尔文不是一下找出原因的？
（2）请小朋友再读读这句话，你还能知道些什么？
（3）导学：看来要想知道答案是非常不容易的，要经过反复观察比较，认真思考得来的，再读句子。
（4）达尔文可真爱动脑筋，小朋友，你们想对他说些什么？
9.导学：正因为达尔文仔细观察，认真思考，他才会成为一位有名的科学家，他才会发现这么一个有趣的问题，而且这个发现对达尔文后来的科学研究也起到了非常重要的作用，好，让我们捧起书本，一起来读读这篇课文。

第三板块：总结（5分钟）
其实我们的大自然中有许多的问号正等着我们小朋友去发现，去动脑筋解决呢，小朋友，你在平时生活中有没有发现什么问题呢？你们想弄清楚吗？那你们会用什么方法呢？                    
作业
设计        ★    完成《补充》、《一课一练》二、三。
★★用“因为…所以…”说一句话。
★★★回去讲这个故事讲给父母听，讲清道理。               
“学程导航”课时教学计划
未来天使：     施教时期2012年10 月  日
教学内容        有趣的发现        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        3               
教 学    目  标        1、有感情朗读课文、复述课文。
2、指导学生书写生字。
教学重难点        复述课文、书写生字
教学资源        生字卡片、挂图
预
习
设
计        1、讲故事给父母听。
2、记剩余的生字笔顺。
3、搜集其他科学家的故事。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：复述指导。（15分钟）
1.根据老师的提问回答问题。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

第三板块：故事共享。（15分钟）
讲搜集的科学家的故事。
        第一板块：复述指导。（15分钟）
1.小朋友们已经学过了《有趣的发现》这篇课文，现在请大家看图片，回答：
（1）画面上的这个人是谁？他是哪个国家的人？是一个什么样的人？
（根据回答板书：英国  科学家  达尔文）
（2）他现在在什么地方干什么？他发现了什么奇怪的现象？
（根据回答板书：太平洋中  小岛  考察  
要么  要么）
2.通过研究，他找到了什么答案？
（根据回答板书：  
没有的  不会飞  不大可能淹死
特大的  能顶住  能生存下来
小  的  顶不住  逐渐消失)
3.齐读第三自然段。
4.最后一段写的什么？
(根据回答板书：对科学研究 起到 重要作用)
5.练习复述。指名复述，评议。

第二板块：写字指导。（10分钟）
1.须按笔顺描红的字。
研：共九笔。左右结构，左窄右宽，左低右高。
较：共十笔。左右结构。各占一半，居竖中线两侧。新偏旁“车”读做“车字旁”笔顺为横、撇折、竖、提。
究：共七笔。上下结构。写“九”字时注意笔顺。先写撇，再写横折弯钩。
易：共八笔。上下结构。上部的“日”略窄长，下面的“勿”要写得宽大一点。
容：共十笔。上下结构。写“谷”时，要注意的是：上面部分是分开的，下面是个“人”。
2.描红练习。

第三板块：故事共享。（15分钟）
1.课前，大家已经搜集了一些科学家的故事，现在请你讲给大家听听吧。
2.讲给同桌听。
3.指名讲。       
作
业
设
计        ★《补充》、《一课一练》剩余作业。
★★组词。
岛（  ）视（  ）空（  ）
乌（  ）观（  ）容（  ）
鸟（  ）现（  ）穷（  ）
★★★搜集其余科学家的故事，准备参加“小小故事会”。               
《有趣的发现》教后反思
《有趣的发现》这篇课文向孩子们提出了一个新要求：那就是学会复述课文内容。学生第一次接触这样的训练，我不敢松懈。良好的开端是成功的一半，为了使这项训练有个良好的开端，我是这样指导的：
第一，让孩子说说这篇课文写的是什么内容，让学生对每个段落有个整体内容的把握，根据他们的发言和课文内容，我相机在黑板上板书：达尔文——考察，发现奇怪的现象——反复观察比较，找答案——研究的作用
第三自然段是复述的重点，我引导学生用“因为……所以……”的句式说说三种昆虫的情况，化解了复述的难度。
第二，根据板书，我先示范把课文复述了一遍，让学生明白复述和背诵的区别，知道复述可以抓关键词。具体复述时，我先指导学生分自然段复述内容，再把课文串起来去复述，有易到难，循序渐进！小部分学生把课文读得很熟练了，复述课文时就把课文背了下来。也有一部分学生故意把文中的词换成自己的词，我看到孩子把故事内容大体说了出来，语言也较有条理、有序，就对孩子给予肯定。不知道各位是怎么做的？
“学程导航”课时教学计划
施教时期　年  月  日
主备人：清风雅韵

教学内容        练习三        共几课时         4        课型          
讲授  
                第几课时        1               
教学
目标        1.能说出音序查字法的步骤，学会用音序查字法查字典，逐步养成查字典的良好习惯。
2.能正确、美观地书写“龙”、“兔”、“亮”三个字，培养学生良好的写字习惯。
教学
重难点           重点：知道音序查字法的步骤。正确、美观地书写“龙”、“兔”、“亮”三个字。
难点：会用音序查字法查字典。
教学
资源          1. 部分学生已经开始尝试查字典了。
   2.大部分学生已经养成了认真书写的好习惯。但字的间架结构他们一般都不能把握好，需要多观察，多练习。
  3. 生字卡片、田字格。
预习
设计           1.和爸爸或妈妈分角色读一读对话，了解一下音序查字典的方法
   2.练习书写“写好铅笔”的三个生字，想想怎样写才能把字写好看。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、学用字词句
（一）进入情境

  1.跟着老师进入课文内容。
   和图上的小猴打个招呼。

   2.认真听老师范读对话，再分角色朗读这一段对话。
  

3.知道遇到不会写的字，查字典是一种好办法。




（二）学习音序查字典的方法。
●预习作业1

1.展示：
（1）同桌二人展示朗读，读出学生和老师的不同语气。
（2）和老师一起说说音序查字法的步骤：
   第一步：先要指导所查字音节的第一个大写字母。
   第二步：在字典的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节。
   第三步：再根据这个音节所在的页码就能找到所查的字了。


（3）按对话中的步骤，练习查“足”字。
（4） 复习《汉语拼音字母表》，记住大小写字母。
（三）帮助小猴查字典。
1．自主学习。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

2.展示。
（1）朗读展示。
（2）在字典上查字的程序。
音节    应查到的    查到   所在
大写字母    的字   页码
Cang        c        藏
Zheng       z        整
Zha         z        眨
二、写好铅笔字
●预习作业2
1．展示作业
2．点评同学作业，总结生字写美观的方法
3．再练写1-2遍。
4．同桌点评。
           一、学用字词句
（一）谈话导入
1.今天我们的教室里来了一位朋友。
（出示抓耳挠腮的小猴图像）谁愿意和他打个招呼?
2.小猴究竟遇到了什么困难呢？让我们读读这段文字来了解。
（出示书本图旁的文字：小猴在写儿歌呢，可是有几个字不会写）
3.说说你准备怎么帮助他？
（教他写，教他查字典）
4.教他查字典这个方法好，只要小猴学会了查字典，以后不管遇到哪些不会写的字，他都能自己解决了，到底怎么查字典呢？
（二）指导音序查字典的方法。
●预习作业1
1.组号为3的学生展示交流。
2.导学
（1）学生的话都是问句，要读出疑问的语气；新新说的最后一句话用了两个感叹号，应读出兴奋的语气。
（2）师生合作小结：音序查字法主要有下面三个步骤。
   第一步：先要指导所查字音节的第一个大写字母。
   第二步：在字典的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节。
   第三步：再根据这个音节所在的页码就能找到所查的字了。
  
（3）教师巡视，检查学生的掌握情况，及时纠正，个别辅导。
（4）指导复习《汉语拼音字母表》。记住大小写字母。
（三）帮助小猴查字典
1.过渡：小猴的儿歌中有哪些字不会呢？你们先来查查字典，然后教教他。
2.出示学习单：
①读儿歌，读正确、流利。
②按步骤查“cáng、zhěng、zhǎ”并填好表格。
③时间：5分钟。
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.导学
（1）指导读准字音cáng、zhěng、
（2）集体交流，做错的及时订正。
“zhǎ”眼和“眼睛”有关，所以应选择“目”字旁的“眨”。

二、写好铅笔字
●预习作业2
选择有代表性的3名学生展示作业。
导学：
1．师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得及正确又美观。“兔”和“亮”都是上下结构的字，还要走注意上下部分间距适中，各部分的宽窄要有变化。
2．龙：第二笔的撇从上至下最长，竖弯钩从竖中线起笔。这两笔写好这个字就站住了。兔：上下结构，第六笔的撇要从“口”中起笔，竖弯钩从竖中线起笔，要甩开，托住整个字。亮：下面的几横折弯钩写在竖中线上。范写
3．写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写。
4.练习。
让学生按照要求练习仿影，临写，对个别学生进行个别辅导并注意纠正写字姿势。       
作业
设计        课后找一位小朋友扮作小猴，请你把查字典的方法教给他。         


“学程导航”课时教学计划
施教时期　年  月  日
教学内容        练习三        共几课时         4        课型        讲授   
                第几课时        2               
教学
目标        1．有感情、熟练地读背4个成语和3句古文中的名言，丰富学生的语言积累。
2．能看懂图意，任选3个动词，说话写话，逐步形成说写能力。
教学
重难点        重点：读读背背4个成语和3句名言，读出韵味，有感情背诵。
难点：说话写话。
教学
资源        1.学生对学习成语、名言有着很浓的兴趣。
2.“读读背背”中的插图生动形象，可以借助帮助学生很好地理解成语和名言的意思。“说说写写”中的插图为我们提供了许多活动的场面 ，可以借助插图帮助学生说话。
3.学生喜欢体育活动，基本在平常的说话中都能用上几个动词。
预习
设计        1.借助拼音、自读成语和名言。
2.看图，结合生活经验，想想成语的意思。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、读读背背
（一）成语
1．预习作业1
（1）展示朗读
（2）点评同学的朗读

2．自主学习（5-6分钟）

3．合作探究


4．展示
（1）开火车读、齐读。
（2）交流成语的大致意思。
风吹草动：风少一吹，草就摇晃。
雨过天晴：下过雨过后，天气变晴朗了。比喻情况由不好到好。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。
水到渠成：水流到的地方自然形成一条水道。
这两个成语都是比喻条件成熟了，事情自然会成功。
（3）多种形式练习朗读，边读边想象画面，
（4）练习背诵成语。
自由练背，同桌互背，齐背，指名背。
（二）古文中的名言。
1.回忆刚才成语的学习方法，自学名言
（先借助拼音读熟，再看图理解大意，接着用自己喜欢的方式来朗读，最后背诵。）
2.展示。
（1）齐读，开火车读。
（2）了解名言的大意：
合抱之木，生于毫末：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
九层之台，起于累土：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
千里之行，始于足下：千里路是从脚下一步一步走完的。
（3）多种形式朗读。
（4）分小组背、齐背、指名背。在读背过程中，让学生潜移默化地感受“要取得成功，必须从小努力，从现在做起“的道理。
二、说说写写
1.读题，理解题意。

2.自主学习。

3.展示。
（1）认真看图画，交流回答：小朋友们有的在唱歌，有的在练字，有的在打篮球，有的在图书馆，有的在游泳，有的在跳高，有的在打电脑等。

（2）同桌合作准备。

（3）练习说话。

（4）学生写3句话。

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:31

        一、读读背背
（一）成语
◆预习作业1
1.指名2名学生展示交流。
2．出示学习单一：
①自己借着拼音再读成语2-3遍，要读正确、读流利。
②边看图边猜猜成语的意思，交流交流△
③用自己喜欢的方式读读这四个成语，并试着背一背。
④时间：5分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.导学：
（1）范读，读出节奏感。
（2）引导看图，说说从图上看到了什么，相机点拨成语的大体意思。
（3）引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，可以拍手读也可以接龙读，边读边想象画面。
（4）引导学生熟练地背诵成语。
①设计填空，让学生说词语。
（  ）吹（    ）动
（  ）过（    ）晴
  (   )(     )蒂落
  （   （    ）渠成
②指着插图说成语。
（二）古文中的名言。
1.引导学生回顾刚才成语的学习方法，自学名言。
2.巡视学生自主学习。
3.导学
（1）教师结合插图讲解这几句古文的意思。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式来诵读。如拍手读、你一句我一句地读等。
(3)指导学生在了解名言意思的基础上一句句地背诵。









二、说说写写
  1.出示书本第54页情境图，让学生借助拼音自读要求。
  2.出示学习单二：
①观察插图，自由练说图上的小朋友各自在干什么。看清每一个小朋友的动作，并把每一个的动作用一个确切的词语表达出来。如：学生在踢足球.用“踢”。
②时间：4分钟。
3. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.导学：
（1）指名学生任意挑选一幅图作集体交流。（按一定的顺序，从上到下）教师根据回答，板书表示动作的词。
唱  投  写  看  吹  游  跳  打   踢  贴  种
（对说话完整、表达正确、词汇丰富的学生加以表扬。）
（2）指导学生看例句。要说清“谁在什么地方干什么？”
（3）指名说，并争取让每一个学生都能说到。评议。
（4）让学生任选3个动词，照样子各写一句话。
（如能结合图画发挥想象写得更具体，应给予鼓励。）       
作业
设计        ★     完成填空。
（   ）篮球   （  ）排球   （    ）足球
（   ）树     （   ）水     （    ）桃子
（  ）笛子    （   ）作文    (   )音乐
★★读《乡下孩子》，圈画出课文里的动词，并仿照2、3小节写一段，用上合适的动词。
★★★回家为妈妈做一件力所能及的家务活如：洗碗、扫地、洗衣服等，并把做的过程简单写一写，别忘了准确地用上动词哦。         


“学程导航”课时教学计划
施教时期　  年  月  日
教学内容        练习三        共几课时         4        课型             
讲授
                第几课时        3               
教学
目标        1.学会有礼貌地问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。
2.鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，文明和谐地与人交往。
3．通过本次活动，培养学生的语文实践能力。
教学
重难点        重点：
在生动活泼的环境中获知问路时的注意点。
难点：
由书本走向生活，让学生在亲身体验中获得能力
教学
资源        1.     日常生活中我们经常会遇到需要问路的情况，问路是一种必备的口语交际能力。教材中，兰兰要到白马石刻公元玩，走着走着，不认识路了，就向老爷爷问题。教材贴近生活，给予了学生说的空间，并在说的过程中掌握一定的交际能力，激发他们交际的热情。
2.     故事《神鸟》。
3. 教学挂图。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
  一、听故事走进情境
1.回答问题，知道口语交际的内容：问路。
  


2.认真听老师讲《神鸟》的故事。

二、讨论交流，明确问路的注意点。
1.学生交流回答：
（1）大王子在问路时没有礼貌，称故事中的老爷爷为“老头”。
（2）小王子在问路时很礼貌，在问老爷爷时用上了“请问，老爷爷七峰山怎么走？”

2.知道我们在向别人问路时，首先应做到有礼貌。

3.     交流回答：大王子没有听清老爷爷告诉他的话。
4.知道问路时要仔细倾听指路人的回答，把路线搞清楚。还要把问路的意思说清楚。
三、练习问路。
1.在老师的指导下主动学习观察、思考，回答：“老爷爷，请问‘白马石刻公园’应该怎么走？”



2.评价表演。

3. 通过交流、听老师小结知道指路人应做到：
  （1）态度热情，语言亲切。
（2）听问路人的问话。
（3）要耐心明白地告诉问路人怎么走，必要时陪问路人走一段路。
4.根据老师说出几个这边熟悉的几个地方，做到把去向说明白。

5. 练习表演，评议。
        一、讲故事导入情境。
1．谈话：小朋友，当你来到一个陌生的地方，不知道该怎么走的时候，你该怎么办呢？
过渡：嗯，问路不失为一个好办法！（板书：问路）知道该怎么去问路吗？
2．下面我们来听一个录音童话故事《神鸟》。

二、组织谈论。
1.童话故事中的大王子为什么会变成石头？而小王子却得到了神鸟的帮助，救活了他的父皇？

2.小结：那我们在向别人问路时，首先应做到什么呢？（板书：有礼貌）

3.大王子除了没有礼貌以外，还由于什么原因变成石头？

4.小结：问路时要仔细倾听。（板书：仔细倾听）小朋友，老师还要告诉大家在问路时，要说清自己想去哪里？（板书：说清楚）
三、指导问路。
  1.可以扮演角色表演，先由老师扮演爷爷，引导学生说说。然后根据不同的对象，练习问路。再选派能力强的先上台表演。
  如：问路人是兰兰、小芳、“我”。
  指路人：爷爷、阿姨、叔叔、警察等。
2.最后指名上台表演，轮流表演。请学生评价，要说出哪儿比较好，哪儿还要改进。
3.根据表演情况，再进行小结。
  作为指路人应做到哪几点呢？

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32

4.指定当地熟悉的几个地方作问路的目的地，听听指路人有没有把去向说明白。
5.指导表演，共同评议。
四、总结谈话。
这节课，大家说得好，评得好，掌握了问路的本领，在生活中，我们经常会问路，下次如遇到陌生的地方，用上你今天学到的本领。       
作业
设计        回家和父母进行练习，巩固问路的方式。               
《有趣的发现》教学反思
《有趣的发现》这篇课文的第三自然段中有三句复句比较难读，这也是理解的重点和难点，所以我在这里多花了一点心思。
在第一课时中，我重点指导了学生朗读这几句话。虽然孩子们都进行了预习，但还是读得不太顺溜。我就在小黑板上划好停顿的地方，然后示范读给学生听，这样跟读了几遍，我再请学生自己读，读给同桌听，经过反复练读，终于把这几句话读好了。我觉得当学生自学有困难的时候，教师一定要示范，手把手地教孩子，让孩子来模仿。在倡导学程导航的今天，我们也不能忘记“讲授法”这个教学方法。
在第二课时中，我就重点指导学生理解这几句话。我采用了表演的方法，我做大风吹向这些昆虫，让其他同学猜猜他表演的是哪个昆虫，怎么知道的。然后从课文中找出这句话，读一读。最后我让学生用自己的话来讲讲原因，用上“因为……所以……”。孩子们对表演非常感兴趣，都能积极参与，在欢声笑语中，学生快乐地理解了这几个长句。把表演带入课堂，改变学生被动阅读的地位，能让学生创造性的阅读，把书读活。
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学   彩云映月   施教时期　10 年  月  日
教学内容        青蛙看海        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        1               
    教
    学
    目
    标        1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写5个生字。
3、初步懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的顶点。
教
学
重
难
点        识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。
教
学
资
源        教学课件、生字卡片、课文插图
预
习
设
计        1.读准生字的音，书空生字的笔顺，并给每个生字组两个词。
2.比一比，再组词
级（    ）喝（    ）   苍（    ）   夫（    ）
吸（    ）渴（    ）   枪（    ）   失（    ）
3.给课文标上小节号，正确地朗读课文，思考：青蛙看到大海了吗？青蛙是通过什么办法看到大海的？有疑问的地方做上记号。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
板块一：走进课文（3分钟）
1、全班学生齐读课题。

2、思考老师的提问。

板块二：预习展示（12分钟）

预习作业1
学生借助拼音读准生字。
点评、总结记住字形，书空笔顺。
学生读准词语

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32

预习作业2
展示、交流
预习作业3
学生朗读课文，边读课文边思
1、读字词。
2、读句子。
3、分小节朗读。

板块三：初步了解，弄清梗概。（15分钟）
1. 自主学习。（6分钟）
2.合作探究。（3分钟）
3.展示。（6分钟）
（1.青蛙在小松鼠的帮助下最终看到了大海，课文4-12小节写了这部分内容。
（2．那么课文1-3小节写了苍鹰——看不到海。



板块四、学习字词（10分钟）
1、读生字。
2、交流记字方法。
3、认真写字。书空，板演，评议。
4、练习描、仿、写。
5、书空，记住笔顺。
        第一板块：导入新课。
1、小朋友，你们喜欢看海吗？蓝蓝的大海一望无边，不光我们喜欢，有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看。今天，老师给大家带来了一个有趣的童话故事——齐读：青蛙看海。
2、解释课题，引导提问：青蛙生活在池塘里，怎么会看到海呢？青蛙真的看到海了吗？
二、预习导学。
过渡：课文是一个有趣的童话故事。相信大家已认真预习过了。
1．预习作业1
读准生字：
苍  登  吸  双  善  展  失  阶  级  喝  期  哪  累  歇
读准词语：
苍鹰  登上  一双  善跑
展翅  失望  石阶 一级一级
喝水
长期  歇一会儿
（1）出示所有字词（小黑板）。
（2）检查朗读情况。
（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）
（4）同桌过关。
2．预习作业2
选一名学生的作业展示交流
3.预习作业3
过渡：刚才这些生字，小朋友读得很准确。学了这几个生字以后，你能把课文读得更好吗？
（1）出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
（2）指导分段朗读。
三、初步了解，弄清梗概。
学习单一：
（1.轻声朗读课文，思考：青蛙看到大海了吗？
（2．青蛙是怎么看到大海的？课文的哪几小节是写这个内容的？
（3．自学时间：5分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.巡视、参与小组合作探究。
5.导学
（1.小朋友们，你们看见过大海吗？（出示大海图）
（2．看，大海的海水是那么蓝，那么的清澈，那么的一望无边，你们喜欢大海吗？
（3．不仅我们喜欢大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了吗？怎么实现的？青蛙在小松鼠的帮助下最终看到了大海，（板书：松鼠——看到了海）哪几小节写了这一部分内容？（板书：4-12）
（4．那么课文1-3小节写了什么呢？（板书：苍鹰——看不到海）

四、学习字词，正确书写。
1、  出示5个生字
读生字
2、  反馈：你用什么办法记住了什么字？强调不同点。（偏旁不同）
3、  写字指导。
4、  描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
5、  集体书空，记住笔顺。       
作业
设计        1.完成《习字册》上的2个生字。
2、练习有感情地朗读课文。         
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学    彩云映月   施教时期　2012年    月   日
教学内容        9.青蛙看海        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        2               
教学
目标        1 、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能根据课文内容展开合理、丰富的想象。
3、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
教学
重难点        1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
教学
资源        课件
预习
设计        1、文中一共提到了哪些动物？你最喜欢谁？为什么？
2、青蛙看海给了你什么启发？
3、和同桌一起练习有感情的分角色朗读课文。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：导入课文

齐读课题。
第二板块：复习旧知
1、采用各种形式读生字。
2. 学生读句子。
3.巩固第一自然段的内容。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32


齐读励志名言。
        第一板块：导入课文
这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》出示课题。
第二板块：复习旧知
1、生词
上节课我们学习的生词，大家还记得吗？（记得）老师要考考大家，敢接受挑战吗？（敢）谁想挑战？a分行领读  b开火车读
2、句子：同学们词语读得好，相信句子也难不倒大家。出示句子：谁想试试？
（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
（2）是呀，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
3、填空（第一自然段），同学们对上节课的知识掌握得这么扎实，也一定能把第一自然段填准确：青蛙长期生活在（  ），很想看看（  ）。苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座（  ），就能看到（  ）了。(1)自己练习（2）指名填空（3）齐读
第三板块：走进课文
1、学习第二自然段
a师：是呀，苍鹰告诉青蛙要想看到大海，就要登上——生接：大山。那么现在这座大山不仅出现在小青蛙的眼前，也摆在了同学们的眼前，看到这座大山，你们感觉怎样？（听孩子的惊讶）老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了（补充词语：高耸入云）。老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。小青蛙是多么想看看大海呀！可是看海必须登上山顶，而登上山顶又是那么困难。我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，
b登这么高的山，开始小青蛙有信心吗？（没有）你们是从哪里知道的？到书中去找一找。出示：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？谁来读读这句话？这句话中没有说出它上不去呀？你是从哪儿看出来的？（怎么上得去呢？）意思就是说——（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，是           。）
让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。（齐读）你觉得此时青蛙是怎么想的？
2、学习第三自然段
面临困难的小青蛙此时是多么想要得到苍鹰的帮助呀！那苍鹰又是怎么做的呢？请同学们自读第三自然段（出示第三自然段）谁愿意把这一段读给同学们和老师听一听？你还能把红体字（怎么能看到大海呢？）的问号变成句号吗？鼓励：瞧！他多会学习呀，把掌声送给他！
3、学习第4——12自然段
（1）那苍鹰帮助了小青蛙了吗？（没有）此时青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望”一词a失望是什么表情？你能演一演吗？（眼神是黯淡的，神情是沮丧的。） b 你能用失望说一句话吗，把你的失望读出来，（出示：青蛙很失望。）我们一起来读。
过渡：就在青蛙万分失望的时候，谁来到了它的面前？（小松鼠）是呀，一只小松鼠蹦蹦跳跳地来帮忙了。那么，它们之间又会发生什么故事？
【出示学习单】
1）读一读课文4-12自然段。思考：小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？
2）青蛙和小松鼠在登山途中是怎样交谈的，同桌分角色朗读4-10自然段。
3）时间5分钟。
1．导学：
（1）小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？谁来说一说？你从哪一段知道它们看到大海的？你能来读一读吗？（12自然段出示：啊！大海就展现在它们眼前。）大家一起来读一读！
（2）呀！能在辽阔的天空中翱翔的苍鹰都没有帮助青蛙登上山顶，而小小的松鼠却能够帮助青蛙登上这座高耸入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？
请同学们再来默读4——11自然段，边读边思考他们是怎样登上山顶的？认真就一定能找到答案！谁能说得再具体一点？（跟着小松鼠一级一级地跳上台阶，看到了大海）
是呀，青蛙就是这样一级一级地跟着小松鼠跳台阶，终于登上山顶的（板书：一级一级）
谁来模仿一下小青蛙跳台阶？（指名）现在你就是这只青蛙，来跳上一级台阶，再跳上一级，又跳一级。你是一只大青蛙，生活中我们都见过青蛙，对于一只小青蛙来说跳上一级台阶，有你们这么容易吗？（没有）那跳上这有数不清台阶的大山呢？（更困难了）是呀，是多么困难呀！
（5）学习对话4——10段
a青蛙也是这么认为的，他一直认为自己无法登上山顶，而现在却信心十足的开始一级一级跳台阶了，这是为什么呢？（因为有小松鼠对它的鼓励）
b那小松鼠又是如何鼓励青蛙的呢？我们一起来看看他们的对话！（分颜色出示不要旁白的对话4——10段）请同桌之间互相配合，你就是这只青蛙和松鼠，你们会怎么说怎么做？要求：边想像当时的情景，并加上适当的动作。
c指名表演：谁愿意做这只鼓励帮助青蛙的小松鼠?谁又愿意来当这只终于有希望看到的海的青蛙呢？
d谁来评价一下？他们的表演让你看到了一只什么样的小青蛙和一只什么样的小松鼠？表扬：你们不仅会读、会听、还会评价，真了不起！
e还有谁想像他们这样读一读？这么多同学都想，那我们就来集体分角色读一读吧！（男生、女生、老师读旁白）
（6）学习11段
a师接着引读书：就这样……齐读第十一自然段！
b师：青蛙和小松鼠通过自己的努力跳上了连苍鹰都认为太高的山顶，真是太厉害了！那他们面对困难时是怎样做的呀？请再来默读十一段，画一画。指名回答。（第一句字体变红）
c想象：山又高又陡，山路又湿又滑，在登山的过程中还可能会发生什么事情呢？（摔倒、冷、饿、累、渴）你能用这样的句式来说说吗？他们是怎样克服的呢？出示：（   ）了就（   ）。
师总结：是呀，正因为心中有了一个信念，那就是看海，这愿望激励着青蛙，面对朋友的鼓励和帮助，小青蛙心里充满着克服困难的勇气和信心！所以他们不知不觉的（引生说——）
（7）学习第12自然段
他们终于登上了山顶（板书登上山顶），看到了大海。（播放课件）啊！瞧，大海！那么大，那么蓝，飞溅的浪花在为我们欢歌，成群的海鸥在为我们雀跃，小青蛙们，此时此刻你们的心情怎样？（喜悦、激动）就把这种心情送入文中齐读最后一段。
第四板块：感情升华
多么令人激动呀！此时青蛙会对小松鼠说些什么呢？老师现在就是小松鼠，小青蛙你们有什么话要对我说？（谢谢你，陪我一路走过来！陪我战胜了困难！）
师：不客气，我们是朋友，其实这不仅仅是我的功劳，你自己也一直很努力呀！
第五板块：整体感悟
1、小青蛙在松鼠的帮助下，有了信心，克服了重重困难，艰难地爬上了山顶，看到了大海。小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都羡慕不已，也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜欢的小动物。
2、出示总结句子，齐读：
有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
千里之行始于足下。
                        
作业
设计        1.《一课一练》第一题、第三题。
2.《补充习题》第二题。
3. 写话：青蛙在松鼠的帮助下，终于看到了大海。请你展开想象，展现在他们眼前的大海是什么样的？他们的心情怎样？会说些什么呢？先好好想想，再写几句通顺的话。
         
                                               
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学   彩云映月    施教时期　10年  月  日
教学内容        青蛙看海        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        3               
    教
    学
    目
    标        1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。
3、完成有关练习。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32

板块三：学习字词。（25分钟）
        板块一： 复习巩固   回忆课文
1、抽读本课的生字词。
2、听写本课的生字词。
3、男女生分角色读课文。
板块二：总结课文  深化主旨
1、请学生说说：学了这篇课文后，你明白了一个什么道理？这个道理对你在以后的学习中有什么帮助？
2、教师总结：“世上无难事，只要肯攀登”，只要我们脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，那么，有一天，我们一定能达到理想的彼岸。让我们一起从现在、从自己做起吧！
板块三：学习字词，正确书写。
1.出示5个生字，读生字。
2.反馈：你用什么办法记住了什么字？
3.写字指导。
（1）集体书空，记住笔顺。
（2）描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。
       
作业
设计        1、 比一比。
从  （    ）  吸  （    ）  已  （    ）  喝  （    ）  
丛  （    ）  级  （    ）  己  （    ）  渴  （    ）  
2．完成《一课一练》和《补充习题》         
                                               
无痕的语言训练
——《青蛙看海》教学反思
《青蛙看海》是一篇童话故事。故事的结尾是“啊！大海就展现在它们眼前。” 我想通过创设情境，让学生在描述中运用提示语。于是，我引导学生进行想象表演：“望着一望无边的大海，此时此刻小青蛙的心情怎么样？又会有怎样的表现？”我请了擅长表演的孩子上台表演小青蛙。看着他们落落大方的表演，孩子们兴奋不已，纷纷举手，争先恐后地发言，他们说：
“小青蛙情不自禁地欢呼：‘大海真美啊！’”
“小青蛙乐得一蹦三尺高：‘哦，我终于看到大海喽！’”
“小青蛙张开双臂，向着大海亮开了嗓子：‘大海妈妈，我来了！’”
“小青蛙兴奋得手舞足蹈：‘我爱你，大海！’”
你听，描写小青蛙动态的词语，从孩子的嘴里一连串的蹦跳了出来。可见，孩子们很欢迎这种情景表演。我感觉到情景的表演激起了孩子热烈的感情，语言活动热烈地进行着，思维异常活跃，词语在大脑中快速地检索运转着。我以为，这种无痕的语言训练指导，达到了“润物细无声”之效。在不知不觉中，儿童的思维能力、语言表达能力、情感素养得到了意想不到的发展。
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        8.小鹰学飞        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     能正确、流利地朗读课文
2.     学会本课5个生字，能正确、美观地书写；两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.     让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：了解课文内容，明白文中学无止境的道理。
教学
资源        学生读过一些具有教育意义的故事；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.  请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）然后给课文标上小节号。
2.  请正确认读下面的词语：
抬头  高兴  飞行    摇摇头
头顶  总算  盘旋    指了指
拼命  急促  喘着气  鼓起劲
3.  按笔顺书空：促  盘  旋  摇  
你记住了吗？让爸妈考你一下！
4.  你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！
5.  了解老鹰的知识。
6.  读读课文，学着用“已经”说话。
7.  读了课文，你有什么想说的吗？                                 
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、认识主人公，走向课文。
1、和老鹰打个招呼。
2、运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识。
3、齐读课题。





二、初读课文，检查预习情况
1、自读课文
2、认读生字词，指名读，同桌互读，齐读




3、读好长句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
4、分段读课文，共同评价。
5、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？





四、教学生字
1、认读生字：摇  算  鼓  命  促
2、组词
3、说说自己用什么方法记住哪些字？
4、按笔顺描红，记住每个字的笔顺。
5、学生描红，仿影
        一、认识主人公，走向课文。
1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗？能向同学们介绍一下吗？教师作适当补充。
3、那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢？今天咱们就一起来学习一篇童话故事。
板题：8、小鹰学飞
二、初读课文，检查预习情况
1、自读课文
2、出示生字词
摇摇头  鼓起劲  总算  头顶
指了指  喘着气  拼命   急促  
盘旋     矮小   吧
①指名当小老师读
②同桌互读
③齐读
3、出示长句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
①指导停顿，自己练读
②指名读，齐读。
4、指名分段读课文，师生共同评价。
5、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
6、小鹰跟着妈妈学飞行，妈妈提出了什么要求，小鹰都达到了吗？下节课，我们继续学习。
四、教学生字
1、出示生字卡片：摇  算  鼓  命  促
2、认读生字并组词
3、学生说说自己用什么方法记住哪些字？
4、指导写字
①自己按笔顺描红，记住每个字的笔顺。
②重点指导：摇  鼓
5、学生描红，仿影       
作业
设计        完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》我会写、我会选。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32
                                       
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        8.小鹰学飞        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     能正确、流利地朗读课文
2.     学会本课5个生字，能正确、美观地书写；两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.     让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：了解课文内容，明白文中学无止境的道理。
教学
资源        学生读过一些具有教育意义的故事；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.  请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）然后给课文标上小节号。
2.  请正确认读下面的词语：
抬头  高兴  飞行    摇摇头
头顶  总算  盘旋    指了指
拼命  急促  喘着气  鼓起劲
3.  按笔顺书空：促  盘  旋  摇  
你记住了吗？让爸妈考你一下！
4.  你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！
5.  了解老鹰的知识。
6.  读读课文，学着用“已经”说话。
7.  读了课文，你有什么想说的吗？                                 
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、认识主人公，走向课文。
1、和老鹰打个招呼。
2、运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识。
3、齐读课题。





二、初读课文，检查预习情况
1、自读课文
2、认读生字词，指名读，同桌互读，齐读




3、读好长句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
4、分段读课文，共同评价。
5、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？





四、教学生字
1、认读生字：摇  算  鼓  命  促
2、组词
3、说说自己用什么方法记住哪些字？
4、按笔顺描红，记住每个字的笔顺。
5、学生描红，仿影
        一、认识主人公，走向课文。
1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。
2、你了解这位新朋友吗？能向同学们介绍一下吗？教师作适当补充。
3、那么，小鹰怎么练成这么好的飞行本领的呢？今天咱们就一起来学习一篇童话故事。
板题：8、小鹰学飞
二、初读课文，检查预习情况
1、自读课文
2、出示生字词
摇摇头  鼓起劲  总算  头顶
指了指  喘着气  拼命   急促  
盘旋     矮小   吧
①指名当小老师读
②同桌互读
③齐读
3、出示长句：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
①指导停顿，自己练读
②指名读，齐读。
4、指名分段读课文，师生共同评价。
5、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
6、小鹰跟着妈妈学飞行，妈妈提出了什么要求，小鹰都达到了吗？下节课，我们继续学习。
四、教学生字
1、出示生字卡片：摇  算  鼓  命  促
2、认读生字并组词
3、学生说说自己用什么方法记住哪些字？
4、指导写字
①自己按笔顺描红，记住每个字的笔顺。
②重点指导：摇  鼓
5、学生描红，仿影       
作业
设计        完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》我会写、我会选。         
                                               





“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        8.小鹰学飞        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        4.     能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
5.     继续学会本课5个生字，能正确、美观地书写；认识2个两个偏旁，理解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。
6.     在朗读中懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：了解课文内容，明白文中学无止境的道理。
教学
资源        学生对鹰的认知；
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、成语导入
1、读成语（指名读，齐读）
2、齐读课题。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32


二、精读课文
（一）学习第一、二自然段
1、大声朗读第一自然段，思考：小鹰第一次飞行飞到了什么地方？它有什么表现？你从课文的哪些地方知道的？
2、指名回答
3、有感情朗读小鹰的话，说说为什么这样读。

4、指名有感情朗读小鹰的话，共同评价

5、用“已经”来说一句话。


6、指名读老鹰妈妈的话。
7、齐读老鹰妈妈的话。






（二）学习第三、四自然段
1、分角色朗读第三、四自然段
2、说说现在小鹰的心情怎么样？从哪儿看出来的？鹰妈妈有是怎么说的。




3、同座位互相读，评价。
4、男、女生分读3~4自然段。





（三）学习第五、六自然段
1、自读第五、六自然段，说说你读懂了什么？
2、理解“鼓起劲”、“拼命”

3、想像一下绕着操场跑了好几圈，会怎么样？有感情地朗读：
现在……我总算……会飞了吧？


4、引读妈妈的话，理解“盘旋”，用动作表示。



5、共同交流：小鹰看到了更高处还有鹰在盘旋时，它会想些什么？它又会怎么去做呢？

6、再次有感情地朗读四个成语。







7、分角色朗读朗读课文。



三、学习生字
1、认读生字：总 吧 顶 盘 旋
2、组词。
3、记住字形
4、按笔顺书空
5、交流怎样把字写漂亮
6、描红        一、成语导入
1、今天，老师给小朋友们送来四个成语宝宝。
（出示：人外有人  天外有天   学无止境   一往无前）
2、读成语（指名读，齐读）
3、知道这些成语的意思吗？今天，我们继续学习《小鹰学飞》。(出示课题)，齐读课题。
学了这篇课文，我们就能更好地了解这些成语的意思了，就能读得更好了。
二、精读课文
（一）学习第一、二自然段
1、小鹰第一次飞行飞到了什么地方？它有什么表现？你从课文的哪些地方知道的？打开书本找一找，把找到的句子大声读出来。
2、指名读（出示句子）
3、谁想读读小鹰的话？
4、你为什么这样读呢？（板书：已经）
5、小鹰跟着老鹰学飞行，第一次就飞到了大树的上面，多高兴，多自豪啊！
6、哪些小朋友愿意再用你的朗读来把小鹰此刻的心情读出来的？
生读，师生相机评价
7、小鹰认为自己会飞了，很高兴，很满足。它高兴地喊起来：——我已经会飞啦！你也能用“已经”来说一句话吗？指名说
8、老鹰认为小鹰学会了吗？谁来读读老鹰妈妈的话？
让我们一起当一回老鹰，提醒一下这只高兴的小鹰，好吗？
9、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上面根本不算会飞，小朋友，刚才我们通过读读书上句子读懂了小鹰的话，也明白了老鹰的意思，下面，我们就用这种方法继续往下学。
（二）学习第三、四自然段
1、分角色朗读第三、四自然段
2、你们读懂了小鹰和老鹰的话了吗？说说你读懂了什么？
（相机出示句子：小鹰飞到了大山的……）
现在小鹰的心情怎么样？你从哪儿看出来的？
鹰妈妈有没有为它感到高兴呢？它告诉了小鹰什么呢？该怎么读好它？
3、同座位互相读，比一比谁读得好？师生共同评价。
4、男、女生分读3~4自然段。
过渡：小鹰飞到了大山的上面非常自信，但对于真正见识过飞行的老鹰来说，小鹰飞到大山的上空根本不算什么，所以，小鹰还得努力练习飞行的本领，继续往上飞。
（三）学习第五、六自然段
1、自读第五、六自然段，说说你读懂了什么？
2、（出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命……）
理解“鼓起劲”、“拼命”
3、看这只小鹰飞得多拼命啊，他还喘着气呢。
（出示句子）
请小朋友想像一下，如果你绕着操场跑了好几圈，你会怎么样？（指导朗读）
4、小鹰现在已经能够飞到天上了，它一定以为学会了飞行，那鹰妈妈是怎么说的？师引读（出示句子：小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！）
理解“盘旋”，用动作表示。
5、小鹰看到了更高处还有鹰在盘旋时，它会想些什么？它又会怎么去做呢？
共同交流
6、小朋友，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞到飞到大树的上面，飞到大山的上空，接着飞到白云的下面，原以为自己已经会飞了，没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢！学习每一种本领，也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领。
7、（再次出示成语）现在你们能把这四个成语读得更好吗？
8、用你的小脸蛋把表情带出来，用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀，一起再把课文回忆一遍。（分角色朗读）
三、学习生字
1、出示生字：总  吧  顶  盘  旋
2、认读生字并组词
3、你有什么方法记住它们？
4、按笔顺书空
5、交流怎样把字写漂亮
6、描红       
作业
设计        完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》读读写写、我会填。               
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        8.小鹰学飞        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     复习巩固本课生字词，能正确、美观地书写。
2.     能有感情地分角色朗读课文，表演课本剧。
3.     让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学
重难点        重点：并能正确、美观地书写本课生字。
难点：进行课本剧表演。
教学
资源        课本剧是孩子们喜闻乐见的一种表演形式。
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习
1、听写词语
2、分角色朗读课文
二、课本剧表演
1、自读课文，小组内讨论练习表演。
2、各小组展示表演，师生共同评价。
三、积累成语
1、自由朗读
2、交流，理解意思。
3、熟读成诵

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32


三、阅读短文《杜鹃搭窝》
1、自读短文，了解大意
2、思考：
这篇短文一共有4个自然段？第二自然段有4句话。
3、填空：
小杜鹃向燕子、斑鸠、喜鹊学搭窝，可是，都没有学成。
4、想想对小杜鹃说些什么？

四、完成《补充习题》、《一课一练》相关练习
        一、复习
1、听写词语
2、分角色朗读课文
二、课本剧表演
1、自读课文，小组内讨论练习表演。
2、各小组展示表演，师生共同评价。
三、积累成语
1、出示成语
学海无涯   不甘示弱   笨鸟先飞
持之以恒   奋发图强   力争上游
（1）自由朗读
（2）交流，理解成语的意思。
（3）熟读成诵
2、出示名言
世上无难事，只怕有心人。
一分耕耘一分收获
（1）自由朗读
（2）交流，理解意思
（3）熟读成诵
三、阅读短文《杜鹃搭窝》
1、自读短文，了解大意
2、思考：
这篇短文一共有几个自然段？第二自然段有几句话。
3、填空：
小杜鹃向      、       、      学搭窝，可是，都没有学成。
4、读了这篇文章，你想对小杜鹃说些什么？
四、完成《补充习题》、《一课一练》相关练习
       
作业
设计        ★★完成《补充习题》五
★★★完成《一课一练》想像岛。         
                                               
《小鹰学飞》教学反思
《小鹰学飞》语言简洁，但揭示了一个深刻的道理：学无止境，要不断进取。课文的最后一个自然段是教学的重点，也是难点。
要突破这个重难点，我觉得小鹰在三个不同高度说的话是很重要的。我先分别出示这三句话：“我已经会飞啦！”，“我真的会飞啦！”，“现在……我总算……会飞了吧？”我让学生读一读，说说这几句话分别是在什么时候说的，小鹰的心情是怎样的。第一、第二次学生都能很明显地感受到小鹰觉得自己已经学会了飞行，是多么的高兴、得意。从第三次的话中你感受到了什么呢？显然，第三次小鹰说的话和前两次是完全不一样的。我指导孩子抓住“急促地喘着气”，抓住两个省略号，感受小鹰已经飞得很累了，抓住“鼓起劲”、“拼命”感受小鹰的刻苦努力。再从小鹰不肯定的语气中感受小鹰经过老鹰的前两次的教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了。
有了前面的铺垫，最后我请学生说说小鹰看到白云上面盘旋的鹰时会怎么想呢，他又是怎么做的，结果怎样？孩子们都明白了其中的道理，然后我再出示练习4读读背背中的4个成语，请他们当一回小作家，用上这里的成语，给这篇课文写一个故事的结尾。孩子们乐坏了，写话的兴趣特别高涨。但也出现了问题，就是成语的重复使用，当然，老师的引导会令学生豁然开朗。
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使   施教时期　10年10月  日
教学内容        10、狼和小羊        共几课时         3        课型         新授  
                第几课时        1               
教学
目标        1．学会本课四个生字“狼、弄、脏、惊”，理解由生字组成的词语。
2．初步了解课文的内容。
3．能正确、流利地朗读课文。
教学
重难点        教学重点：识字写字；正确，朗读课文。
教学难点：初步感知课文内容。
教学
资源        1.学生喜爱读寓言故事，对故事中的狼和小羊也能作简单的评价。
2.教学挂图、小黑板。
预习
设计        1．请将课文大声流利地朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）
2．请正确认读下面的词语：
看见   故意   弄脏   温和
倒流   反正   扑去   经常
3．按笔顺书空：争   狼   经
你记住了吗？让爸妈考你一下！
4．你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、猜字走进课文。
   1.猜猜带有“犭”的字。



   2.说说心中狼和小羊的形象。
     全班同学齐声朗读课题。



二、检查情况，指导朗读
●预习作业2
1.读字词。

2.明确生字词的读音。
并能读准儿化音、后鼻音和第三声的“啊”。


3.读词语。

4.同桌过关朗读。





●预习作业1
1.听老师读长句，跟读。
2.认真倾听，对同学的朗读进行评议。


三、初步了解，弄清梗概。（

1.听老师读课文。
（小羊很温和、很可怜、狼却很凶残、狡猾）
  2、谈自己的感受。

四、学习生字。
1.认读生字，认清生字。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3.学生按笔顺书空，描红。        一、猜字导入
1.板书“犭”，猜猜老师要写什么字？（复习带“犭”的字）谜底是什么？看老师写。学习“狼”字。
2.今天老师要和小朋友们学习一个关于狼和小羊的故事（出示课题）。在你们心中，狼和小羊分别是怎样的？

二、检查情况，指导朗读。（20分钟）
●预习作业2
1.指名学生读词语。
2.导学。
区分平翘舌音、前后鼻音。
注意：
第二自然段中“找碴儿”读好儿化音，“弄脏”的“脏”读好平舌音。
第三自然段中“吃了一惊”的“惊”是后鼻音。
第五自然段中“啊”表示吃惊的语气，读作第三声。
3.巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）
4.同桌过关。
●预习作业1
1.出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。
2.指导分段朗读。

三、初步了解，弄清梗概。（7分钟）
故事中的狼和小羊是怎样的呢？听老师朗读课文，课文讲了一件什么事？听了以后有什么感受？段朗读课文，师生共同讲评。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32

四、指导写字
　（出示生字：狼、弄、脏、惊）
　1．分析字形。
　2．教师范写。
　3．学生描红。
　4．评价交流。       
作业
设计        ★完成《习字册》上4个生字。
★★完成《一课一练》一、  
        《补充习题》一  
★★★完成《补充习题》二       
                                               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年10月  日
教学内容        10、狼和小羊        共几课时         3        课型        新授
                第几课时        2               
教学
目标        1、学会本课两个生字“温、倒”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、凭借对课文的朗读、感悟，懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，它们是不讲道理的。
教学
重难点        重点：学习生字，分角色朗读课文。
难点：理解课文内容，领悟寓意。
教学
资源        1、课文插图、小黑板。
2、狼和小羊都是学生比较熟悉的动物，它们的故事也读得较多，对狼的凶恶、小羊的温顺可爱有具体的印象。
预习设计        熟练朗读课文，思考：这是一只怎样的狼？又是一只怎样的小羊？它们之间将发生什么样的故事呢？从这个故事中我知道了什么？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习导入
   1.交流
（1）凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……
（2）温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……
   2.齐读课题。





二、学习课文
   1.感受危险。
（1）自由朗读第一自然段，体会这段话的内容。


（2）读读课文第一小节。
读出紧张、危险的味道。

（3）齐读。
2.思索“找碴”。
（1）思考：狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？找到课文第二自然段里中的那个词。
看图，想象，连起来说说。


（2）想：狼为什么要吃小羊呢？
理解“找碴儿”。

   


（3）引导探究。
读读课文二、四、六小节。
用横线画出有关狼找借口的句子。




（4）组织合作。
与同桌讨论是否画对。
（5）画出狼说的三句话。
看老师出示的三句话。
加上动作读读这三句话。
理解“背地里”。
  




    边做动作，边用狼的语气读读这段话。
体会狼的凶狠。


练读三句话。



（6）狼有道理吗？找出课文中的答案。
和同学说说为什么？


（7）反馈交流。
看图理解“上游”、“下游”。






用“因为……所以……”替小羊说一句话。
（8）比较出示的两种说法。
读读这几句话。
体会小羊的温和、委屈。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:32


（9）叙述。
用多种形式练读课文。



三、指导写字。
  1.认读生字，认清生字。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3.说说这些字中的注意点。
4.学生按笔顺书空，描红。        一、复习导入
1.讲述
上节课我们已经通读了课文，了解了主要内容，谁来说说这是一只这样的狼？这是一只这样的小羊？
2.今天我们继续学习课文（出示课题），读题。
3.过渡。
一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？
二、潜心会文
   1.感受危险。
  （1）引导自由读第一自然段，体会读这段话的时候好像看到了什么？听到了什么？想到了什么？
  （2）组织自由练读、个别读。
  重点在读出当时紧张、危险的味道。
  （3）齐读。
   2.思索“找碴”。
  （1）引导思考，狼看见小羊就想把它吃掉，想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把它找出来？
指导看图想象狼当时的样子、心里，再连起来说说。
  （2）小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢?(板书：找碴儿)
   换词理解“找碴儿”。（找理由、找刺儿、找麻烦、找借口等）
  （3）引导探究。
   狼为了吃小羊，又找了几次碴儿？组织小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第二、四、六三个自然段，看看狼找了哪些借口，用横线画出有关句子。
  （4）组织合作。
   与小伙伴讨论是否画对。
  （5）画出狼说的3句话。
  “你把我喝的水弄脏了！你安的什么什么心？”
  “我听说，去年你经常在背地里骂我！”
  “骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”
   结合动作演示理解词语“背地里”。
   指导朗读狼的话，可以抓住狼说话时的语气，借助“气冲冲、大声喊道”这些词语体会狼的凶狠。学生自己选句朗读，可加上动作。
教师引读：狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，把这三个句子连起来读读。
  （6）狼的这些话有道理吗？在书中找找答案。
   引导合作：以四人为一小组，仔细研究一下，为什么这些理由不成立？
  （7）反馈交流。
   结合图理解“上游”“下游”。可以帮助小羊得出这样的结论。
   水是从上游流到下游的，
  狼站在上游，小羊站在下游，
  所以，小羊不会弄脏狼喝的水。
   小羊会在背地里骂狼吗？你们研究出的结论是什么？
   用“因为……所以……”替小羊说一句话。
  （8）那么小羊是怎么说的呢？看看下面哪种说法好？
   我不会把您喝的水弄脏。
   我怎么会把您喝的水弄脏呢？
   去年我还没出生。
   去年我还没出生呢！
   指导学生读一读、比一比、想一想，初步感悟反问句、感叹句的读法，体会小羊的温和、委屈。
  （9）叙述。
  看来确实是狼在故意找碴儿，狼和小羊一个凶残，一个温和。
   多种形式练读（个人选读、分角色对读、全班读）。
三、指导写字
1.出示生字：温、倒
2.你是怎么记住这两个生字的呀？（编儿歌的方法，猜字谜的方法．．．．．）
3.师示范书写，学生仔细观察。
4.师；书写过程中，你要提醒大家那几笔呀。（指名说）
5.学生描红书写。       
作业
设计        ★完成《习字册》上2个生字
★★完成《一课一练》二、三   
        《补充习题》三 、四
★★★完成《补充习题》五       
                                               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年10月  日
教学内容        10、狼和小羊        共几课时         3        课型          新授
                第几课时        3               
教学
目标        1、学会本课三个生字“经、争、扑”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3、懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学
重难点        重点：学会三个生字
难点：使学生正确辨别是非真假，提高自己的鉴别能力。
教学
资源        写有课文的小黑板
生字卡片
课外阅读《温顺的小羊》
预习
设计        1、阅读《温顺的小羊》，说说这是一只怎样的小羊！
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习巩固
   分角色朗读课文，师生评价。

二、潜心会文
   1、理解“争辩”一词。
    交流：为什么不想再争辩了?
   2、在书上圈出表现狼凶相毕露的词语。
   加上动作读读这段话。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:33

    3.阅读《温顺的小羊》。
四、写字指导
1.认读生字，认清生字。
2.说说你是怎么记住这些字的。
3.学生按笔顺书空，描红。        一、复习巩固
   分角色朗读狼和小羊的话，其他同学读旁白。师生评价。
二、潜心会文
   1.出示课文第六自然段
   问：“争辩”是什么意思？（或由学生来提出不懂的词语）狼为什么不想再争辩了？
  （1）它是故意找碴儿，现在已经没有理由了。
  （2）它很想吃小羊了。
   2.引导学生在书上圈出哪些词语表现了狼凶相毕露，很想吃小羊。（大声喊、扑）
   读一读这段话（可加动作）。进一步体会狼的凶残，可恶，小羊处境的危险。
三、拓展练习
   1.还能想出办法救救小羊吗？小组讨论，想想好办法。
   对这些办法应该鼓励、肯定态度，并适当地加以一定的指导。
   2.总结。
   大家想得都很好，对于狼这样的坏家伙，我们不能像小羊一样只跟它讲道理，应该机智、勇敢地和它作斗争。
3.补充阅读《温顺的小羊》。
四、学习生字
   1．出示生字：经、争、扑。
   2. 学生认读，并看看字形。
   3.说说识记的方法。
   4.学生按笔顺书空、描红。       
作业
设计        ★完成《习字册》上3个生字
★★完成《一课一练》四、五
★★★完成《一课一练》六       
                                               

《狼和小羊》教后反思
兴趣是最好的老师。一堂课如何牢牢抓住学生的注意力，开头的导入显得尤为重要。我在课开始这样导入：先写了个反犬旁，让小朋友猜猜老师要写什么字？当小朋友猜到是狼后，都兴奋地叫起来：“狼，是狼！”我接着问：“在你印象中，狼是一种什么样的动物？”小朋友们结合自己平时的认识说“凶恶、爱吃小动物、残暴、讨厌、诡计多端……”我又用同样的方法揭示了小羊，然后问：“一只凶恶的狼和一只可怜的小羊之间会发生什么样的事情呢？”这样的导语一下子扣住了学生的心弦。就这样，在短短几分钟里，学生原有的感情基础调动起来了，孩子的爱憎之情也被激发起来了，同时也为理解课文作铺垫。所以，每堂课开头的导语一定要好好创设，让良好的开端开启成功的一课！
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
主备人：清风雅韵
教学内容        11.狐狸和乌鸦        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     能正确、流利地朗读课文
2.     学会本课4个生字，学习2个新偏旁，能正确、美观地书写；两条绿线内的5个只识不写。理解由生字组成的词语。
3.     让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：了解课文内容，明白文中喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学
资源        学生读过一些具有教育意义的故事；
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1.和爸爸或妈妈分角色对话朗读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌音哦！）
2.请正确认读下面的词语：
麻雀   差多了  叼着一片肉     赔着笑脸       直流口水
眼珠一转   没有回答   唱了起来    摇摇尾巴   刚一开口
3.认识新偏旁：贝字旁、羊字头。
按笔顺书空：肉  转  差  赔
你记住了吗？让爸妈考你一下！
4.你能给课文后面的生字组词吗？越多越好哦！
5.读读有关狐狸的故事。
6.读了课文，你有什么话要对乌鸦说？                     
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、激趣导入
1.齐读课题：狐狸和乌鸦。
2.观察挂图。







二、初读课文，检查自读效果
1.用自己喜欢的方式读读课文，听清要求：
借助拼音读准字音，读通句子。不多字，不少字。

2、用一两句话来说一说发生了什么事？
3、找出藏在课文里的生字，读一读。
先自己读一读，把不熟悉的字词找出来，多读几遍。
男女生读、指名读
读第一组词语，读第二组词语。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:33

5、读好“一”的变调

三、再读课文，整体感知
1、 再读课文，想想狐狸是用什么办法让乌鸦开口说话的？到课文里去找一找，用——画出来，并数一数狐狸说了几次话。
2、读狐狸的话。
指名读，小组赛读，男女生读，选择自己喜欢的句子读。






四、学习第一段
1、观察挂图，想想课文中哪一个段落讲了图中的内容，把它找出来。
2、指名读第一自然段，其他的同学一边听，一边思考：这段告诉了我们什么？
3.交流：
狐狸在什么地方干什么？
（狐狸在树林里找吃的。）
狐狸来到大树下，看到了谁？它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？
狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应？
4.通过表演理解“馋得直流口水”
看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）

五、指导写字


1、认读并组词。
2、说说怎么记住字形








3、学习书写要领
4、描红，仿影        一、激趣导入
1.今天，老师给小朋友带来了两位动物朋友，（出示词语卡：狐狸、乌鸦）
齐读课题：狐狸和乌鸦。
2.小朋友，你们看（出示课文挂图）一只饿极的狐狸来到了树林里，在一棵大树下看见了一只乌鸦。这只乌鸦嘴里叼着一片肉。你们看，狐狸的眼睛看着哪里？狐狸和乌鸦为了这片肉，他们之间发生了一个有趣的故事。他们之间发生了一件什么事情呢？
二、初读课文，检查自读效果
1.请小朋友们轻轻地打开书本，用你自己喜欢的方式读读课文，大声，小声，不出声都可以。听清要求：
借助拼音读准字音，读通句子。不多字，不少字。
2、能不能用一两句话来说一说发生了什么事？
3、同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。我们今天要学习的生字都藏在课文里，咱们一起把它们找出来，读一读，好吗？
出示词语：
一棵大树   狐狸   馋   直流口水    眼珠一转   赔着笑脸   摇摇尾巴   漂亮   麻雀  差多了  一溜烟
乌鸦   叼着一片肉  没有回答
非常得意  唱了起来  刚一开口
请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍。
男女生读、指名读
读第一组词语，读第二组词语。
4、刚才我发现所有的小朋友都是边读边思考。你们真会学习。这些词语的意思你读懂了吗？叼着一片肉  眼珠一转  赔着笑脸
“叼”什么意思呀？你能不能做个动作看看？
“眼珠一转”什么意思呢？眼睛怎么转的？你做做看？
赔着笑脸说话是什么样子的？你做做看？
理解了意思后，老师相信你一定能把这些词语读的更好。指名读。
‘赔着笑脸”是什么意思？
5、指导读好“一”的变调
出示：一棵    一眼    一开口
一片    一转    一溜烟
三、再读课文，整体感知
1、小朋友真棒，把生字都能读正确了。你能不能根据词语简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说。
要想吃到乌鸦嘴里的肉，只有让乌鸦开口说话。狐狸是用什么办法让乌鸦开口说话的？到课文里去找一找，用——画出来，并数一数狐狸说了几次话？
2、读长句，出示句子：
“亲爱的乌鸦，你好吗？”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
指名读，小组赛读，男女生读，选择自己喜欢的句子读。
四、学习第一段
1、小朋友，仔细看看图（出示挂图），想一想课文中哪一个段落讲了图中的内容，请你找一找。
2、我想邀请一组小朋友和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？
3.通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）
.狐狸来到大树下，看到了谁？这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？
狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？
4.“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？
请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）
五、指导写字
过渡：书读得好，老师奖励小朋友四个生字，高兴吗？
出示生字:肉  赔  麻  差  
1、认读并组词。
2、说说怎么记住字形
先来学习两个部首：贝。
学习羊字头(甩尾巴羊)
赔：宝贝不要走，立下一个口。
差：羊的尾巴往左甩，一个工字下面来。
肉：一扇门，真好玩，两个小人挂上面。
麻：广字头，两个木，一个胖来一个瘦。
3、指导书写要领
赔：左右结构,书写时左窄右宽。
差、麻:半包围结构
4、范写生字“差” “赔”
5、仿影，描红
六、
       
作业
设计        课堂作业：
★完成《习字册》上的部分生字。
课后作业：
★★完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》二、三、四、五。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:33

“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        11. 狐狸和乌鸦        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        4.     能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
5.     继续学会本课6个生字，能正确、美观地书写；理解由生字组成的词语。
6.     通过看图想像、吟诵，领悟喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：了解课文内容，明白喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学
资源        学生对狐狸和乌鸦都有一定的认知；
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、导入
1、默写词语。



2、根据刚才默写的生字词简单地说一说狐狸和乌鸦的故事。







二、精读课文第二到五自然段
1、大声朗读2到５自然段。数一数，狐狸和乌鸦一共说了几次话，把狐狸说的话用“——”划出来。乌鸦的反应用"～～"划出来。

2、汇报交流狐狸的话
（１）
指名读。
思考：在我们的生活中，谁对谁说“亲爱的”？
这里狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他是怎么想的？
学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦，同桌练习
可乌鸦没有回答，它在想什么？
指导读




（２）
找一找，狐狸说这话时表情怎么样？
思考：赔着笑脸的狐狸，为什么要问乌鸦的孩子好吗？
指名读。 齐读。
思考：这时候乌鸦有什么表现，从乌鸦的眼睛中看到了什么？



（３）
想想乌鸦的羽毛是怎样的？叫声是怎样的，和麻雀比比看，谁漂亮？
指名读。　
说说刚才乌鸦的表情怎样？他在想什么？ 为什么得意？结果怎样？
思考：
这是只怎样的乌鸦？（爱听奉承话的乌鸦）
这又是只怎样的狐狸呢？




三、学习第六段
引读第六段
1、理解：一溜烟
2、看图上狐狸的表情，猜猜狐狸现在是什么心情。
3、指名读
齐读：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。


四、小结
1、回忆狐狸骗乌鸦的过程。
2、分角色全班齐读全文。







五、分角色演一演
1、同桌演一演
2、指名演一演。
六、学习生字

1、认读并组词。
2、说说怎么记住字形
3、动手书空写一写
4、和小朋友一起讨论学习。
5、观察思考：
哪些是左窄右宽的？哪些是左宽右窄的？哪些是左右等宽的？
6、学生描红
        一、导入
1、默写词语：
狐狸  直流口水  眼珠一转  赔着笑脸  摇摇尾巴  
乌鸦  叼着一片肉  没有回答  非常得意  唱了起来  刚一开口
2、上节课我们一起认识了一只狡猾的狐狸和一只爱听好话的乌鸦，你能不能根据刚才默写的生字词简单地把狐狸和乌鸦之间的故事说一说。
（狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水，他眼珠一转，亲切地和乌鸦打招呼，可是乌鸦没有回答，他就赔着笑脸继续说，可是乌鸦还是没有回答，狐狸摇摇尾巴，称赞狐狸的羽毛和嗓子，乌鸦刚一开口，肉就掉了下来，被狐狸叼走了）
二、精读课文第二到五自然段
1、过渡：狐狸想吃到乌鸦嘴巴里的肉，开始动脑筋了，它怎么做了呢？我们大声读一读2到５自然段。数一数，狐狸和乌鸦一共说了几次话，把狐狸说的话用“——”划出来。听了狐狸的话，乌鸦有什么反应呢？用"～～"划出来。
2、汇报交流狐狸的话
（１）、第一次，狐狸对乌鸦说了什么？
出示句子一：他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”
指名读。
这里狐狸称乌鸦“亲爱的”（出示卡片）在我们的生活中，谁对谁说“亲爱的”？
关系亲密的人之间才说“亲爱的”。这里狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他是怎么想的？
学着狐狸的样子来讨好讨好乌鸦，同桌练习
指名读
可乌鸦没有回答，它在想什么？
指导读
过渡：讨好乌鸦没有用，现在狐狸开始关心谁了？（乌鸦的孩子）
（２）、出示句子二：狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”
请小朋友找一找，狐狸说这话时表情怎么样？
赔着笑脸的狐狸，你为什么要问乌鸦的孩子好吗？
读一读，看他能不能说动乌鸦？
指名读。 齐读。
这时候乌鸦有什么表现啊？你从乌鸦的眼睛中看到了什么？
过渡：唉，乌鸦啊，我替你担心呀！你听，狐狸又在说什么了呀？
（３）、出示句子三：狐狸又摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！”
乌鸦的羽毛是怎样的？叫声呢？那麻雀你看到过吗？比比看，谁漂亮？
麻雀比起乌鸦来，好看多了，可狐狸却说， “真漂亮” “差多了”，“真好”，“都爱听”。
谁来读好这句话？指名读。　
大家看到刚才乌鸦的表情怎样？他在想什么？ 为什么得意？结果怎样？
你觉得这是只怎样的乌鸦？（爱听奉承话的乌鸦）
这又是只怎样的狐狸呢？
这只狐狸的做法实在是让小朋友不喜欢啊！虚假的行为是要不得的。
三、学习第六段
引读第六段
1、（出示：一溜烟）说明他跑得怎么样？
2、看图上狐狸的表情，你猜狐狸现在是什么心情
3、谁来读出狐狸的得意和高兴呢？
狐狸把肉叼走后，那乌鸦会怎样呢？
乌鸦吃一堑、长一智，总结出了1句名言以警示后人，同学们想知道吗？
出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。（齐读）
四、小结
1、狐狸终于得到了乌鸦嘴里的这片肉，我们来看看狐狸是怎么一步步来骗乌鸦的肉的呢？狐狸一共对乌鸦说了几次话？你觉得狐狸的话一次比一次怎么样呀？（一次比一次好听）乌鸦听了狐狸一次比一次动听的话，反应又是什么样呢？（一次比一次心动，最后上当了）
2、带狐狸头饰的同学读描写狐狸的句子，带乌鸦头饰的同学读描写乌鸦的句子。全班齐读全文。
五、分角色演一演
1、同桌演一演
2、指名演一演。
六、学习生字
出示生字：棵、叼、珠、转、脸、刚
1、认读并组词。
2、说说怎么记住字形
3、动手书空写一写
4、记不住的可以和小朋友一起学习。
5、指导写字
6、分类指导：
哪些是左窄右宽的？哪些是左宽右窄的？哪些是左右等宽的？
7、范写生字“转”
8、学生描红
       

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:33

设计        课堂作业：
★完成《习字册》
课后作业：
★★完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》一、六。         
                                                       
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        11. 狐狸和乌鸦        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     复习巩固本课生字词，能正确、美观地书写。
2.     能有感情地分角色朗读课文，复述课文。
3.     能展开合理想像，续编故事。
4.     让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学
重难点        重点：复述课文。
难点：续编故事。
教学
资源        相关挂图，小黑板。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习旧知
1、听写词语


2、分角色朗读课文
3、说说这篇故事告诉我们的道理。

二、复述指导
1、回忆部分内容并复述
（1）想想第一部分写了什么
（2）指名复述
（3）说说狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，讲了几次奉承话？乌鸦表现怎么样？
（4）结合板书，同桌试复述，指名复述
（5）大家一起说说结果。

2、各自练习复述
3、指名复述，复述后评议
三、启发想像，编写故事
1、想一想，乌鸦吃过一次亏以后，会怎么样呢？
2、学生相互讨论发言。

3、以“肉被骗走以后“为题目来编一个故事。

4、学生创编故事
5、指名上台讲述故事
6、完成小练笔        一、复习旧知
1、听写词语
直流口水  眼珠一转  没有回答  唱了起来  摇摇尾巴  刚一开口  非常得意  一溜烟
2、分角色朗读课文
3、这篇故事告诉我们一个什么道理？
二、复述指导
1、回忆部分内容并复述
（1）第一部分写了什么？（故事发生的点点、人物、故事发生的原因）
（2）指名复述
（3）狐狸为了想得到乌鸦嘴里的肉，讲了几次奉承话？乌鸦表现怎么样？
（4）结合板书，同桌试复述，指名复述
（5）结果怎么样？大家一起说。
2、各自练习复述
3、指名复述，复述后评议
三、启发想像，编写故事
1、这则寓言的结尾说“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了”，请大家想一想，乌鸦吃过一次亏以后，会怎么样呢？
2、学生相互讨论发言。（乌鸦从此接受教训了，以后不再听奉承话。只要有人在它面前说好话，它都能认真思考分析，不不再轻易上当；乌鸦还是没有接受教训，一次又上当受骗）
3、现在以“肉被骗走以后“为题目来编一个故事。
4、教师举例：
老乌鸦怀着十分沉重的心情向它的小乌鸦们说着当年它被狐狸骗去一片肉的经过，要小乌鸦们永远记住这件事。小乌鸦听了连连点头，心里暗暗地想：妈妈真傻，老狐狸耍了这么一点点伎俩就上当受骗，我才不会呢！
一天，小乌鸦衔着一片肉，得意洋洋地站在树枝上，这时，老狐狸的儿子——小狐狸正好路过树下。它抬头一看，只见小乌鸦口中衔着一块肉，馋得直流口水，心想：我为什么不用当年爸爸骗老乌鸦的一套办法来骗小乌鸦呢。于是，它又耍起当年老狐狸哄骗老乌鸦的方法，可是，这次小乌鸦连理也不理它。小狐狸想：看来用爸爸当年那一套，对付小乌鸦是不行了，得另想办法。只见它眼珠一转，便破口大骂：“小乌鸦，你们是世界上最坏的东西，谁碰到你们谁就倒霉，谁听到你们的叫声谁就遭殃！”小乌鸦一听，非常生气，开口还击：“你们才是……”哪知就在这一刹那，小乌鸦嘴里的肉掉了下来。小狐狸叼起那块肉，得意洋洋地走了。
小乌鸦呀小乌鸦，当年你的妈妈经不起夸，今天你为什么又经不起骂呢？
5、学生创编故事
6、指名上台讲述故事
7、完成小练笔       
作业
设计        完成《补充习题》五
★能写两三句话，做到语句通顺。
★★能展开合理的想像，语句通顺，字数达120字。
★★★能展开丰富合理的想像，语句生动。               
《狐狸和乌鸦》教学反思
《狐狸和乌鸦》一文讲了狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，我主要是抓住狐狸的语言和表情、动作以及乌鸦的反应来展开教学。
我先从“眼珠一转”这个词语入手，让学生学学狐狸的动作，想想此时狐狸在想什么？孩子们都能知道狐狸在打坏主意，想要骗乌鸦嘴里的肉，那么他的坏主意是什么呢？我再让学生找出狐狸说的三次奉承话，以及乌鸦的反应。在交流中，孩子们都认为狐狸第一、二次的讨好都没有效果，但有一个孩子却说是有效果的，我请他们说说各自的理由。大多数孩子看到“没有回答”几个字，就认定狐狸的讨好没有效果，另外一个孩子说：“乌鸦虽然没有回答，但他看了狐狸一眼，心里还是很喜欢听狐狸的话的，他已经对狐狸有了好感，放松了警惕。”这句话一出，其他孩子也恍然大悟，我趁机教育孩子：“以后读书就要像陈涛一样仔细，不放过任何一个关键的词语。”
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年  月  日
教学内容        练习四        共几课时         4        课型          讲授
                第几课时        1               
  教学
  目标        1、学用字词句：让学生在生活实际中学习、运用所认识的大写数字，并学习填写汇款单。
2、通过写汇款附言，明确附言主要应说明寄款的原因和用途。
教学
重难点        认识并能运用大写数字，学习填写汇款单。
教学
资源        1、小黑板
2、汇款单范本
3、人民币样本
预习
设计        1、预习书本72-73页，通读一遍，理解写了什么？
2、认识大写数字，并能从钱币上指认。
3、向父母请教填汇款单和写附言。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、开门见山，明白所学内容。
     鼓劲学习今天的知识。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:33

        一、开门见山，揭题导入。
小朋友们，今天我们学习《练习4》中的第一部分内容《学用字词句》，这可是我们书上后面的知识内容，我们有信心学好吗？只要有信心就能做好一切。
二、创设情境，学习新课。
1、图文介绍大熊猫的生存状况。
瞧，老师给你们带来一位朋友，想认识吗？（展示大熊猫图片）
噢！多么可爱的大熊猫，同学们都非常喜欢它，你对大熊猫了解多少，说说看。
你们瞧，大熊猫性情温顺，模样可人，吃着它最爱的竹子，整日在深山竹林中过着悠闲自在的生活，它可是我们国家的国宝，非常珍贵。
　 可是它现在生活得怎么样呢？
师描述：由于多种原因，大熊猫的生存环境遭到了破坏，现在全世界只有我国的四川等地的深山竹林中才可以看见大熊猫的身影，总共还不到1000只，小朋友们，你知道吗？近年来大熊猫的家乡箭竹大面积的干枯，大熊猫快没有吃的了，那可怎么办呢？你们瞧，大熊猫那双无助的眼睛仿佛在向人们求救！你们想怎么帮助它在自己的家乡过着幸福的生活呢？
2、揭示题意。
有一位爱帮助人的小黑熊听说了以后，也加入到了救助大熊猫的行动中来了，它把平时一分一分积攒下来的零花钱全拿出来准备捐到大熊猫的家乡，给叔叔们用来帮助大熊猫，总共有588元呢！
3、游戏识记大写字。
　　你们瞧！小黑熊去动物邮局汇款了。小黑熊来到小邮局前，咦，这是一些什么字呀？
小朋友们，小黑熊平时最喜欢认字了，它总是走到哪儿认到哪儿，小动物们都称它为"认字大王"呢！现在，你们愿意教教它吗？看，这就是我们平时说的大写数字。
（出示小黑板），你们认识吗？把认识的读给同桌的小伙伴听，不认识的再请教小伙伴！
　　谁愿意把认识的上台来大胆地读给大家听听？
　　①真不简单，你能认识这么多字。
　　②它们其实就是这些数字的大写字，小朋友们再一一对照着自由读一读。
　　好的，我们来个对对碰游戏，我来指，你来认，同桌两个人一起玩。
　　看小朋友们这么高兴，老师也想玩一玩，这个游戏，谁愿意和我一起玩？
　　好！现在来打乱顺序考考你们！自己先认认看，待会我们再玩开火车。（学生自由读），准备好了吗？
　  细心的小朋友会发现，这些大写字笔画挺多，有没有你觉得比较难记住的？在书上把认为难记住的字做上记号，多看几眼哟！
　  我有一个好办法能把这些大写字很快记住，想听吗？
　　拿起笔来，边描边记，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢记住，开始吧！学生描红。（有些同学描得真漂亮！）
　　现在能记住了吗？看来，认真描写真是一种记字的好方法，我们一起再来读读吧！（记得可真牢！）
　  小朋友们，拿出你们手里的汇款单，你能替小黑熊填好它吗？
看到小黑熊这种爱心行动，你们也该行动起来！你准备汇多少钱？又该怎样用大写字来填？想一想，试着在汇款金额一栏填一填，可别忘了在汇款人姓名里写上自己的名字哟。
　　出示一份汇款单，评议。
4、说填附言，加深体验。
小朋友，你一定还想和大熊猫家乡的叔叔说两句话吧，写在哪儿呢？汇款单有"附言"一栏，就写那儿，不过只能写上一两句你最想说的话哟。你最想写上什么话呢？想一想，先说说看。
大家把刚才说的再写一写吧。
教师读几份附言，评议。
今天课堂上我们认识的这些大写数字，平时生活中我们也能见到它们，想一想，在哪儿见过？（你可真留心观察生活！你真是一个细心的孩子！）人民币上就有大写数字，我们一起来看看，认识吗？指认十元，五十元，一百元。还在哪些地方见过？出示发票。
三、课堂小结。
看样子，这些汉字在我们的生活中用处可真大呢！
课后同学们到生活中留观察，实践活动课上我们再交流。       
作业
设计        1、认人民币上的大写。
2、和父母说说如何写汇款单，并写写。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使 施教时期　10年  月  日
教学内容        练习四        共几课时         4        课型          讲授
                第几课时        2               
  教学
  目标        1、在学生的原有基础上，让他们通过比较和看教师范写，明确这三个字的写字要求。在写字中感受写字的规律，培养写字习惯。
2、让学生通过看图，结合自己的生活经验和学过的故事，达到自己学习的目的，并通过多种形式的读背达到熟练的记忆，并以此能积累一些成语和名人名言。
教学
重难点        读读背背，帮助学生积累词语和语言材料。
教学资源        1、小黑板
预习
设计        1.借助拼音、自读成语和名言。
2.看图，结合生活经验，想想成语的意思。
3、类似的成语你还知道哪些？可以请教父母。
4.练习书写“写好铅笔”的三个生字，想想怎样写才能把字写好看。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、写好铅笔字
●预习作业4
1．展示作业


2．点评同学作业，总结生字写美观的方法

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:33

4．展示
（1）开火车读、齐读。
（2）交流成语的大致意思。
（3）多种形式练习朗读，边读边想象画面，
（4）练习背诵成语。
自由练背，同桌互背，齐背，指名背。


（二）名人语录。
1.回忆刚才成语的学习方法，自学名言
（先借助拼音读熟，再看图理解大意，接着用自己喜欢的方式来朗读，最后背诵。）
2.展示。
（1）齐读，开火车读。
（2）了解名言的大意：
（3）多种形式朗读。
（4）分小组背、齐背、指名背。

        一、写好铅笔字
●预习作业4
选择有代表性的3名学生展示作业。
导学：
1．师生共同评价，在评价中点拨：这三个字都是上下结构的字，上下大小要得当。
2.指导书写：“思”字下面的心字底要写得大一些，拖住上面的田。“盘”下面的皿字底要写得扁扁的。“望”下面的“王”第一笔是横。范写。
3．写字时一定要先描红，再仿影，最后临摹书写。
4.练习。
让学生按照要求练习仿影，临写，对个别学生进行个别辅导并注意纠正写字姿势。
二、读读背背
（一）成语
◆预习作业1
1.指名2名学生展示交流。
2．出示学习单一：
①自己借着拼音再读成语2-3遍，要读正确、读流利。
②边看图边联系课文想想成语的意思，交流交流
③用自己喜欢的方式读读这四个成语，并试着背一背。
④时间：5分钟
3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。
4.导学：
（1）范读，读出节奏感。
（2）让学生结合看图和前面的课文，先在小组中说说成语的意思。
（3）引导学生用自己喜欢的方式在小组里读读成语，边读边想象画面。
（4）引导学生熟练地背诵成语。

（二）名人语录。
1.引导学生回顾刚才成语的学习方法，自学名言。
2.巡视学生自主学习。
3.导学
（1）引导学生结合生活实际说说意思。
（2）教师联系前面课文在学生理解的基础上讲解。
（2）鼓励学生用自己喜欢的方式来诵读。
(3)指导学生在了解意思的基础上一句句地背诵。       
作业
设计        ★会背诵“读读背背”
★★试着默写成语。
★★★能说出2到3个相近意思的成语。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年   月  日
教学内容        练习四        共几课时         4        课型          讲授
                第几课时        3               
  教学
  目标        1、口语交际——买文具，锻炼学生言语交际能力。
教学
重难点        创设情境，让学生进行充分的语言交流。
教学
资源        挂图、布置一个柜台
预习
设计        当你的文具用完了，该怎么办呢？你自己买过吗？你是怎么买的，和父母说说。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、导入
说说自己买文具的经历。



二、指导
想象并说说张小雨和售货员阿姨对话。
想象阿姨会怎么说怎么做。



分角色练说
指名说，评议。



同桌练说。

上台表演。评议。

同桌再次练习说话。
三、拓展
在教师的引导下学习买其他的东西。


同桌演一演。
指名表演，评议。        一、导入
小朋友，当你的文具用完了，该怎么办呢？你自己买过吗？说说你买了什么？板书课题。
二、指导
1、指导观察图画。
（1）张小雨来到超市买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？
（2）引导学生想象阿姨会怎么说怎么做？
2、练习。
（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用礼貌用语，还有要注意付钱时该怎么说）
（2）同桌练说。（可以互换角色练习）
（3）指名学生上台表演。（让一个小朋友当售货员，其他学生来买东西）引导评议。
（4）同桌再次练习说话。
三、拓展
1、小朋友，刚刚我们学习了买文具，那如果让你去买别的，你会吗？你有没有买过别的？是怎么买的？
2、让学生同桌演一演。
3、指名表演，评议。
4、小结。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34

       
作业
设计        分小组进行表演。               
《买文具》教后反思
买东西是生活中常见的事情，今天的口语交际，为了让学生的积极性更高些，更能生动地进行买东西。课前，我布置学生到超市或一般商店买东西，或观察别人买东西，记住买东西的过程，感知买东西的一般知识。上课了，我请同桌两人表演，很多学生跃跃欲试，我请了其中一组学生进行表演，其余学生是观众，做评委评议他们买卖过程是否清楚、是否有礼貌？在评析中让学生明白买卖的要领。学生一开始表演的时候都是直接买卖成功，于是，我和于婉晴示范表演了买文具盒，学生是顾客，我是营业员，我故意给学生设置了买东西的障碍。当学生说要买文具盒时，我说我这里有三种文具盒，一种是钢铁做的，一种是塑料做的，还有一种是布做的，又让学生对我开出的价格适当进行砍价，培养学生随机应变的能力，同时也让学生成为一个精明的买家。在这样的情况下，学生买东西和真实场景比较接近，学生学得开心、活泼、有效！
“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学  彩云映月   施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字5        共几课时         3        课型          
新授
                第几课时        1               
教学
目标        1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、学会本课4个生字，两条绿线内的两个字只识不写，认识一个偏旁“羽”。
2、观察图画，借助图画去理解字词，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。
教学
重难点        重点：能正确的认读书上的词串，做到读准字音。
难点：能准确认识本课的生字并且写好生字。
教学
资源        挂图 、生字卡片
学生对古诗《青松》已有了解。
每个学生自身对冬天都有不同的感受，也通过书籍、电视等对冬天的一些不畏严寒的植物及冬眠的动物有一定的了解。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：雪、蜡、翠、蛇、刺、滑、冰、绳
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、猜猜书上的新偏旁名称是什么？请教一下爸妈，不知道的明天老师告诉你！
5、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
6、你知道《识字5》是描写什么季节的吗？你是从哪里知道的？你知道这个季节还有什么特别的地方吗？
7、你能将图和词语对应起来吗？从图中找一找，不认识不理解的可以请教爸妈哦！
8、你还有什么疑问吗？                                       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、激趣导入
  
交流： 说说冬天是什么样子的？
齐读课题。
观察图，说说图上有些什么？他们在干什么？





二、学习“寒流、大雪、北风”
   借助拼音，朗读韵文。
  1、读读韵文，一起读。
   感受这两天的天气情况，说说“寒流”一词的意思。
  听老师补充。











2.认读“大雪”。
欣赏大雪的图片，想想用什么词语来形容。
滴水成冰   地冻天寒   鹅毛大雪
银装素裹   白雪皑皑


3．学习“北风”
听北风呼啸的声音，听到了什么？感觉怎么样？
读读这个词。
读出冬天的特点。


三、学习“腊梅、翠竹、苍松”
看图片，与词对应起来。


把图贴到黑板上。



补充理解“岁寒三友”。




一起读读这几个词。

6.补充《青松》。
学生读。



四、学习生字。
认读：蜡、雪、翠、蛇
（1）学习新的偏旁：羽
  （2）说结构，注意重点笔画
  （3）书空笔画、笔顺
  （4）看老师范写
（5）描红，临写。        【第一板块】走近词串
  同学们现在是什么季节？（秋季）
是啊，现在正值深秋季节，秋天过了是什么季节呢？（冬天）
你觉得冬天是什么样子的呢？今天我们就一起来学习识字5一起去找找冬天吧。
（板书课题，指名读，齐读）
请同学们打开书76页，欣赏76、77页的图画，给大家说说你看看到了什么？他们都在干什么？（指名说）
【第二板块】学习词串
学习韵文第一行  
寒流  大雪  北风
过渡：我们识字5是怎么描写冬天的呢？请同学们借助拼音，自由朗读课文。（学生读）
1、指名读文（2位）   谁来读大家听听呢？  让我们一起读。
这两天的天气怎么样啊？（冷）你知道这两天的天气为什么会这么冷吗？（指名说，看情况）
引出“寒流”
指两名读，思考：什么是寒流呢？（指名说）
  是啊！北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。这---是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”  （指名读）
一起读，小组读  
2、引出“大雪”
寒流来了，有时还会带了大雪呢，老师出示“大雪”卡片，指名读，两名，
（贴上卡片） 我们一起去看看大雪，欣赏图片，欣赏完大雪，看到如此壮观的场景用什么词语来形容呢？（指名说）
3、学习“北风”  
请同学们仔细地听（播放北风呼啸）你听到了什么？感觉怎样呢？出示卡片，指名读  两名，让我们一起读好冬天的天气特点吧，一起联起来读。谁能有感情的读出来，读出冬天的特点。（指名读  三名） 一起来读读。
学习韵文第二行 ：
蜡梅  翠竹  苍松
过渡：在寒冷的冬季里，在刺骨的寒风中，还有一些植物不畏严寒，傲然挺立在寒风中，你知道他们是谁吗？来给大家介绍介绍：
4学习“蜡梅、翠竹、苍松”指名一一介绍，相机出示卡片，一一欣赏他们的图片，每词请两到三位同学读，然后齐读，）并把图都贴到黑板上。
5、他们三个是好朋友，他们有共同的特点，于是有人把它们称作什么你们知道吗？岁寒三友  那你知道为什么把他们称为岁寒三友呢？（因为他们三个都具有不怕严寒的高贵品质）
让大声读出他们那不怕严寒的高贵品质，一起读，指名读  两到三名。
6引出诗句：好多诗人，很欣赏岁寒三友，写了许多诗来赞扬他们，你们读过吗？谁来读给大家听听呢？指名读诗。让我们再一次饱含热情地再次赞扬赞扬他们，一起读。
【第三板块】教学生字
   你们喜欢腊梅花吗？让我们记住“蜡”吧！
   另外再出示：雪、翠、蛇。
  （1）学习新的偏旁：羽
  （2）说结构，注意重点笔画
  （3）书空笔画、笔顺
  （4）老师范写
（5）学生描红，临写，教师指导。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》一  《补充习题》一、二
★★★收集描写冬天的古诗或者儿歌。               
“学程导航”课时教学计划

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34

汤家中心小学   彩云映月   施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字5        共几课时         3        课型           新授  
                第几课时         2               
教学
目标        1、学会本课的生字，能正确美观地书写。
2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。通过看图、识字写字、诵读韵文认识有关冬天的事物，了解由生字组成的词语。
3、利用词串说话练习。
4、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。
教学
重难点        重点：识字、写字。
难点：利用词串说话练习，懂得冬天虽然寒冷但充满着勃勃生机和生活情趣。
教学
资源        挂图、生字卡片
学生有着丰富多彩的课余生活，他们堆雪人、滑冰、打雪仗等，能勾起学生的美好回忆。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习导入
  学生活动，采腊梅花的卡片，读对的领大家读。
  认读已学的两组词串。








二、朗读韵文
  1.自读词串。
  2.选择自己喜欢的词串读读。


  3.同座之间相互读，纠正读错的地方。
  4.读读自己喜欢的一行。
  并说说原因。

三、学习“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”
   欣赏动物的图片，说说看后有什么感受。
   介绍蟒蛇。
   蚂蚁和刺猬你喜欢谁呢，来给大家说说有关的知识。










   有感情朗读，小动物们很可爱，谁能读出可爱的语气呢？先练练。谁来给大家读读。
  
除了蟒蛇和刺猬以外，你还知道哪些动物也冬眠呢？
蝙蝠、松鼠、蜗牛、青蛙、乌龟、熊、旱獭等。
  你相对小动物说些什么？

四、学习“滑雪、溜冰、跳绳”
  说说自己雪地里干什么？
  欣赏学生在雪地里活动的情境图，读读这三个词。




  1、做练习题，根据句式说话练习，
   同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（       ），有的（       ），有的（      ）……   大家笑着，喊着，多开心啊！




  2.有感情朗读课文。

五、总结
  我们应该向岁寒三友学习什么？
  一起有感情地读课文。

六、写字指导
  1、认读生字。
  2、说结构，注意重点笔画
3、书空笔画、笔顺
  4、看老师范写
5、描红，临写。        【第一板块】复习导入
1、小朋友们，在北方现在已是白雪皑皑的冬天了，许多花都凋谢了。瞧，只有蜡梅在大雪中灿烂地开放着。喜欢吗？谁想上来摘？领着大家读？
2、谁还想上来？
将已学的词串卡片设计成一朵朵蜡梅的形状，贴在黑板上，让这生上来摘花领读。
〔创设这一情境，激发了学生的学习兴趣，让学生热情地投入到学习中来。〕
【第二板块】朗读韵文
过渡：现在让我们起走进冬天，继续欣赏北方冬天的景色吧。
1、自读词串（师将这四行蜡梅形状的词串卡片贴在黑板上）
2、把自己喜欢的词串多读几遍。
3、同座位互相读，听听别人喜欢的是哪一行词串。
4、你最喜欢哪一行？想读给大家听听，说说你为什么喜欢？
（学生自主汇报朗读）
【第三板块】学习 蟒蛇 蚂蚁 刺猬
过渡：可是在如此寒冷的冬天，总一些小动物，不想岁寒三友那样勇敢，能顶得住寒风，他们啊要躲到洞里去冬眠，你知道有谁要冬眠吗？指名说，你知道他们为什么要冬眠吗？我们课文写到了谁啊？指名一一介绍，相机出示卡片，一一欣赏他们的图片，出示蟒蛇图，看完后你有什么感觉呢？看来大家还不是十分了解它，谁来给大家介绍介绍蟒蛇呢？每词请两到三位同学读，然后齐读，）并把图都贴到黑板上。（蟒蛇多读几遍）蚂蚁和刺猬你喜欢谁呢，来给大家说说有关的知识。（指名说）
1、指导有感情朗读：小动物们很可爱，谁能读出可爱的语气呢？大家先练练。开始，谁来给大家读读。三名学生。
2、除了蟒蛇和刺猬以外，你还知道哪些动物也冬眠呢？
蝙蝠、松鼠、蜗牛、青蛙、乌龟、熊、旱獭等。
3、冬天就要到了，小动物就要去冬眠了，你想对他们说些什么呢？
【第四板块】学习  滑雪 溜冰  跳绳
过渡：在这个寒冷的季节，还有一些像岁寒三友一样勇敢，不畏严寒的小朋友出来锻炼身体，如果是你，你会在雪地里干什么呢？我们文中的小朋友在雪中做什么了呢？指名一一介绍，相机出示卡片，一一欣赏他们的图片，每词请两到三位同学读，然后齐读，）并把图都贴到黑板上。
1、做练习题：谁能用这三个词说一句完整的话呢？
小朋友，你能用“有的......有的......有的.......”句式来说一说吗？  出示   同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（       ），有的（       ），有的（      ）……   大家笑着，喊着，多开心啊！
2、指导有感情朗读：小朋友们在雪地里玩得很开心，谁能读出开心的语气来呢？指名读三名。
【第五板块】总结
1、冬天就要到了，你要向岁寒三友 和小朋友的什么呢？（指名说 看学生回答情况相机指导）
2、让我们一起有感情地再读读全文。指名读（看时间而定）
【第六板块】书写指导
1、有几个难写的字，你愿意挑战吗？
出示卡片，齐读：刺、滑、冰、绳
2、你发现了什么？
〔指导写好字，通过评价，互想启发，将规范书写落到实处。〕
3、教师范写。
4、投影展示、评价。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》二 、三、四《补充习题》三四
★★★完成《一课一练》五         


“学程导航”课时教学计划
汤家中心小学   彩云映月   施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字5        共几课时         3        课型         新授   
                第几课时         3               
教学
目标        1、通过看图，有感情诵读词串，并背诵。
2、利用词串说话练习。
3、完成相关练习。
4、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。
教学
重难点        重点：有感情地诵读词串、背诵词串。
难点：运用词串进行说话练习。
教学
资源        写有生字的词卡。
小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、谈话导入
  自己读读韵文，看看有什么新发现？
  有感情地读读韵文。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34


  五、完成课堂练习。        一、谈话导入
冬天真有趣！你们喜欢冬天吗？请小朋友轻轻地打开书到76页，听好老师的要求：自己好好地，一行一行地读一读韵文，看谁的眼睛最亮，有什么新发现？
（1）贴卡纸   
天气  寒流   大雪   北风                          动物  蟒蛇  蚂蚁   刺猬
植物  腊梅   翠竹   苍松                                          
活动  滑雪   溜冰   跳绳                                 
                                 
（2）老师这儿有一些词语宝宝不知道自己属于哪了，你认识他们吗？认识的读一读吧，并告诉他们是属于哪的！
（3）连起来，一行一行的会读吗？想一想用什么样的感情和表情？（指名读     分小组赛读）
二、朗读全文，感悟冬天。
（1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。请小朋友们闭上眼睛，仔细听。
（2）交流听后感受：你好象看到了什么？听到了什么？
（3）齐读全文。
三、背诵韵文
1、同学们试着背一背。
2、指名背诵。
3、全班齐背。
四、说话练习。
   1、小朋友们真棒！韵文都会背了，那下面的开心填一填也难不倒你们了！
   冬天，(         )  来了,(        )呼呼地吹, (        )下起来了。(        )盛开了，金灿灿的。（        ）、（        ）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来一片生机。
     咦，我们的动物朋友（        ） （        ）哪里去了？哦，原来它们都躲到洞里睡大觉了呀。
     同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（          ），有的（        ），有的（        ）大家笑着，喊着，多开心啊！
     我爱冬天!
  （1）同桌说一说
  （2）指名分段读
  （3）加动作表演读
   2、小朋友们学的开心吗？老师奖给你们一份特殊的礼物要不要？老师的礼物是一首诗歌。        
出示  《腊梅花》
     （1）自读
     （2）指名读
     （3）大家拍手读
五、完成课堂作业。       
作业
设计        ★ 完成《补充习题》五。
★★读读《堆雪人》。
★★★找一些描写冬天景物的成语或古诗，读一读，背一背，看谁找得多，背得多！         


《识字5》教后反思
识字教学是低年级语文教学的重点，也是一大难点，识字量大且枯燥无味。因此，教学本课时，我运用多种教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生入情入境，在情境中充分读词，在情境中认识和说话，在说话中记住汉字，调动学生的主观感受，从中感受、体验，领悟到词语的内涵。
如：第一行的词语，让学生说说，冬天到了。寒流侵袭，北风是怎么样的？雪花又怎么样？外面的世界是怎么样的？
第二行是三种不怕冷的植物，我让学生看看图，说说他们的样子，相机补充了儿歌《蜡梅花》，王安石的《梅花》，郑燮的《竹石》，陈毅的《青松》。
第三行是三个小动物，看到这些小动物，小朋友的嘴里情不自禁地会蹦出这样的句子，如：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，小刺猬、大蟒蛇躲在洞里睡懒觉呢！
第四行是冬季锻炼的体育运动，除了这三项，我还让学生说说你会在冬天干什么呢？有的说打雪仗，有的说滚雪人，十分有趣。
看似简单的12个词语，可以挖掘的知识还真多。而教师就要做学生的引路人，引导学生进行知识的整合，不断增加积累，拓展知识面。
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     学会本课3个生字，能正确、美观地书写。
2.     能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物及相应的词语。了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
3.     了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：能正确、美观地书写3个生字。
难点：看图，能用几句完整的话说说每一幅图所描绘的景色，培养学生的说话能力。
教学
资源        学生在电视里见过各地不同的风光，对不同的风情有所了解。
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：塞、骄、岛
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5、你知道《识字6》是描写什么的吗？你是从哪里知道的？
7、看着图，你看到了什么？讲给爸妈听。                  
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、激趣导入
1、观察中国地图，认读词语：塞北  江南  海岛  高原
2、齐读。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34

二、指导看图
1观察挂图，完成填空。
2、小组讨论，指名汇报说说他们是什么样的。
3、指名读词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，
4、把词语一一贴在图的下面，开火车读。
5、指名读 “秋风、春雨、骄阳、冰雪”，
6、想想这些都是描写什么的词语？看图，把这些词语贴在相应图的下面。



三、指导读韵文
1、自由轻声朗读韵文。
2、指名读韵文。
3、赛读。

四、学写生字
1、认读生字并组词。
2、说说你记住了哪个字？怎么记的？
3、自学笔顺、描红，交流关键笔画。        一、激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？你去过哪些地方呢？
2、出示中国地图，教师指地图相应位置描述：在塞北草原上，骏马奔驰（出示词语“塞北”）。东部的江南，春雨绵绵，花儿开放（出示词语“江南”）。南部的海岛骄阳似火（出示词语“海岛”）。西部高原上冰雪覆盖（出示词语“高原”）。
3、指名读这一组词语，读准音，齐读。
二、指导看图
1、出示挂图，指导看图。
2、出示问题。
（1）图上画了（    ）、（     ）、（     ）和（     ）。
（2）它们分别是什么样的？
3、小组讨论，指名汇报。
4、出示词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，指名读准字音，齐读。（注意“杏”的读音）
5、引导学生把词语一一贴在图的下面，开火车读。
6、出示词语“秋风、春雨、骄阳、冰雪”，指名读，这些都是描写什么的词语？齐读
7、看看图，想想这些词语应该贴在哪幅图的下面。
三、指导读韵文
1、师范读。
2、学生自由轻声朗读韵文。
3、指名读，并适当评价。
4、赛读。一组一组的比赛读，还可以男女生赛读。
四、学写生字
1、出示生字卡片：塞、骄、岛
2、认读并组词。
3、说说你记住了哪个字？怎么记的？
4、自学笔顺、描红，交流关键笔画。
       
作业
设计        课堂作业：
★完成《习字册》
课后作业：
★★完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》一。         
                                               










“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        4.     图文对照，了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
5.     诵读联想，在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
资源        学生读过一些描写各地不同风情的诗歌，如：《忆江南》、《敕勒歌》等。
学生听过歌曲《草原上升起不落的太阳》、《茉莉花》、《青藏高原》等。
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、齐读课文。
二、学习韵文
1、向小伙伴介绍课文写了哪些地方？自己最喜欢去的地方是哪里。
有感情朗读词串，指名读，齐读。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、边看图，边齐读课文。
二、学习韵文
1、说说课文写了哪些地方？你最喜欢去什么地方，向你的小伙伴介绍介绍？
骏马秋风塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？
（4）大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？
　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
杏花  春雨  江南
（1）喜欢江南？介绍介绍？
（2）看图，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——忆江南
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读
椰树  骄阳  海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？
是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？补充词语：骄阳似火、烈日炎炎
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（看图）
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
牦牛  冰雪  高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？
2、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
       
作业
设计        ★★完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》二、三。
★★★收集有关江南或塞北的诗句。               
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        3               
教学
目标        1.     复习巩固本课生字词，能正确、美观地书写。
2.     在诗歌和音乐中感受祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：能正确、美观地书写生字。
难点：在诗歌和音乐中感受祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
资源        相关诗歌、音乐，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、背诵韵文
二、听写词语

三、诗歌里的祖国
1、背诵诗句
2、朗诵诗歌
自读、指名读、齐读




四、歌声里的祖国
欣赏歌曲        一、背诵韵文
二、听写词语
秋风、塞北、杏花、春雨、江南、骄阳、海岛、高原
三、诗歌里的祖国
1、背诵描写祖国各地风情的诗句
《忆江南》《敕勒歌》《马诗》等
2、朗诵诗歌
  我们的祖国多么广大
海南岛上，鲜花已经盛开，
长江两岸，柳枝刚刚发芽，
大兴安岭，雪花还在飞舞，
我们的祖国多么广大。
四、歌声里的祖国
欣赏歌曲《茉莉花》《草原上升起不落的太阳》《青藏高原》       
作业
设计        选择祖国一地风光，用几句话来写一写。
★能写两三句话，做到语句通顺。
★★能写出当地的景物特点，语句生动。
★★★能生动地描写一处风光，能引用学过的诗句。             
                                                       
“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        1               
教学
目标        1.     学会本课3个生字，能正确、美观地书写。
2.     能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物及相应的词语。了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
3.     了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：能正确、美观地书写3个生字。
难点：看图，能用几句完整的话说说每一幅图所描绘的景色，培养学生的说话能力。
教学
资源        学生在电视里见过各地不同的风光，对不同的风情有所了解。
相关挂图，小黑板。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：塞、骄、岛
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5、你知道《识字6》是描写什么的吗？你是从哪里知道的？
7、看着图，你看到了什么？讲给爸妈听。                  
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、激趣导入
1、观察中国地图，认读词语：塞北  江南  海岛  高原
2、齐读。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34


二、指导看图
1观察挂图，完成填空。
2、小组讨论，指名汇报说说他们是什么样的。
3、指名读词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，
4、把词语一一贴在图的下面，开火车读。
5、指名读 “秋风、春雨、骄阳、冰雪”，
6、想想这些都是描写什么的词语？看图，把这些词语贴在相应图的下面。



三、指导读韵文
1、自由轻声朗读韵文。
2、指名读韵文。
3、赛读。

四、学写生字
1、认读生字并组词。
2、说说你记住了哪个字？怎么记的？
3、自学笔顺、描红，交流关键笔画。        一、激趣导入
1、小朋友们喜欢旅游吗？你去过哪些地方呢？
2、出示中国地图，教师指地图相应位置描述：在塞北草原上，骏马奔驰（出示词语“塞北”）。东部的江南，春雨绵绵，花儿开放（出示词语“江南”）。南部的海岛骄阳似火（出示词语“海岛”）。西部高原上冰雪覆盖（出示词语“高原”）。
3、指名读这一组词语，读准音，齐读。
二、指导看图
1、出示挂图，指导看图。
2、出示问题。
（1）图上画了（    ）、（     ）、（     ）和（     ）。
（2）它们分别是什么样的？
3、小组讨论，指名汇报。
4、出示词语“骏马、杏花、椰树、牦牛”，指名读准字音，齐读。（注意“杏”的读音）
5、引导学生把词语一一贴在图的下面，开火车读。
6、出示词语“秋风、春雨、骄阳、冰雪”，指名读，这些都是描写什么的词语？齐读
7、看看图，想想这些词语应该贴在哪幅图的下面。
三、指导读韵文
1、师范读。
2、学生自由轻声朗读韵文。
3、指名读，并适当评价。
4、赛读。一组一组的比赛读，还可以男女生赛读。
四、学写生字
1、出示生字卡片：塞、骄、岛
2、认读并组词。
3、说说你记住了哪个字？怎么记的？
4、自学笔顺、描红，交流关键笔画。
       
作业
设计        课堂作业：
★完成《习字册》
课后作业：
★★完成《补充习题》一、三
完成《一课一练》一。         
                                               










“学程导航”课时教学计划
施教时期　09年10月  日
教学内容        识字6        共几课时         3        课型        新授      
                第几课时        2               
教学
目标        4.     图文对照，了解词语的意思和祖国大地的一些自然景观。
5.     诵读联想，在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
重难点        重点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。
难点：在情境中体会祖国地域辽阔和物产丰富。
教学
资源        学生读过一些描写各地不同风情的诗歌，如：《忆江南》、《敕勒歌》等。
学生听过歌曲《草原上升起不落的太阳》、《茉莉花》、《青藏高原》等。
相关挂图，小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、齐读课文。
二、学习韵文
1、向小伙伴介绍课文写了哪些地方？自己最喜欢去的地方是哪里。
有感情朗读词串，指名读，齐读。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34
一、检查复习
1、认读生字词语。
2、边看图，边齐读课文。
二、学习韵文
1、说说课文写了哪些地方？你最喜欢去什么地方，向你的小伙伴介绍介绍？
骏马秋风塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？
（3）塞北是什么样的呢？
（4）大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？
　我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！
杏花  春雨  江南
（1）喜欢江南？介绍介绍？
（2）看图，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。
（3）我们还知道江南的什么呢？唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——忆江南
（4）想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读—还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读
椰树  骄阳  海岛
（1）对海岛感兴趣？谈谈
（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？
是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？补充词语：骄阳似火、烈日炎炎
（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。（看图）
（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读——想去海南的都来读读！
牦牛  冰雪  高原
（1）喜欢高原？说说
（2）了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？
2、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。
       
作业
设计        ★★完成《补充习题》二、四
完成《一课一练》二、三。
★★★收集有关江南或塞北的诗句。               
《识字6》教学反思
《识字6》是以韵文形式安排的词串识字课文。四行词串分开来看，是一个个既相对独立又相互关联的词语；连起来读，又像是一首音韵和谐的写景诗，向我们介绍了祖国大地不同地区颇具特色的风情。怎样去教这些词串，怎样去激发孩子们心中的那份自豪感呢？我觉得教这课只凭一本书是远远不够的，应该利用多媒体，播放祖国各地风情的图片，再配上带有当地风情的音乐，这样学生才能身临其境。
在教学中，我就以“小小旅行家”游览祖国各地为名，带领学生游览祖国各地，领略别样风情。当出现塞北草原上骏马奔腾图时，我就让学生说说你现在好像来到了哪里，你想要做些什么？孩子们有的说：“我已经骑上骏马，驰骋在一望无边的草原上。”有的说：“我骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。”有的说：“我一边放羊，一边躺在草原上唱着歌儿。”课堂上我们一起唱起《草原上升起不落的太阳》，当“蓝蓝的天上白云飘”的歌声回荡在教室里的时候，孩子们已经深深爱上了那片美丽的草原。
当江南水乡的图片出现在眼前时，孩子们不禁想起了一首首关于江南的古诗，在优美的古筝曲中，孩子们背着古诗，好像置身于江南水乡了。
…………
学完这课，很多孩子跑来告诉我要让爸爸妈妈带他到祖国的大江南北走一走。我知道，实现这个愿望对于农村的孩子来说有点难，但我知道，我已经在孩子的心中播下了一颗小小的种子。当我走出教室的时候，我在心中默默地对他们说：“好好学习，你们一定会有机会的。”
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使  施教时期　10年11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        1               
    教
    学
    目
    标        1、学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。
2、会正确、美观地书写“亭 、停、闻、鸣”。
3、通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点        1、初步了解象形字和会意字的构字特点。
2、能把生字正确、美观地书写出来。
教学资源        1、挂图、小黑板、生字卡片。
2、学生学过象形字，对汉字的规律有所领悟。
预习设计        1、借助拼音读正确一类字和二类字。
2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。
3、仔细观察图，想想这些字和图有什么联系？
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、走进课文
理解老师的用意。



二、看图领会字义识字
1、学习“亭”。
（1）认真观察图，看亭子的样子。


（２）拼读“亭”，注意后鼻音。

（３）观察比较字与图的联系。

２、学习“停”。
（１）认真观察图，看亭子边的变化。思考人在亭子边干什么？

---

作者: admin    时间: 2012-9-4 14:34

        一、导入：我们中国古代人很聪明，创造出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。
二、看图领会字义识字
１、出示挂图：看“亭子”
（１）图上画的是一座什么？亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）
（２）出示生字卡片“亭”，指名拼读生字卡片。注意纠正后鼻音。
（３）“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本事。
２、学习“停”。
（１）现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？
（人来到了亭子边）人到亭子边干嘛？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）
　　说的真好，人看到亭子就停下来，（出示“停”）看看这亭子造得真漂亮。
（２）出示“停”，指名读，注意纠正后鼻音。
　　“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。
（３）再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。
（４）象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪明啊！
３、出示图：人在门中听
（１）那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）
　　他在哪里听？（在门里听）
　　你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声……在听声音）
　　谁能把这幅图的意思连起来说一说？
　　指名学生说，尽量照顾全面，发现错误及时纠正。
（2）出示生字卡片“闻”
　　这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）
　　指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，注意纠正。
　　齐读生字卡片，抽读。
（3）指名用“闻”组词。
４、出示鸟鸣图
（1）这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（漂亮的、美丽的、可爱的……）
（2）出示生字卡片“鸟”和“鸣”。
　　把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。 指名学生连线。
（3）说说你为什么这么连？（“鸟”字和鸟站在树枝上的样子很像）
　　（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）
　　“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。
（4）指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”，齐读，抽读，分组读。
　　指名分别组词。
三、小结
　　我们古代的人真聪明，想出那么多办法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小朋友也很聪明，连古代人的心思都能猜到，真了不起。
　　读卡片后词语，并造句。
四、指导书写
１、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本领，那就是学写字。
２、分析结构，指导书写。（小黑板出示生字。）
　　亭：上中下结构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。
　　停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。
　　闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要注意。
　　鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”注意笔顺。
３、教师板书，学生集体书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。
　　指出写得不好的地方，有待改进的地方。
五、总结
今天我们认识了象形字和会意字，知道了古人的造字方法，以后我们同学就能够自己看字去理解它们的意思了。       
作业
设计        ★完成《习字册》4个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》一、二题。
★★★找找还有哪些字也是“象形字”、“会意字”。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使      施教时期　10年 11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        2               
教学目标        1、能有感情地朗读、背诵小诗，理解小诗的意思。
2、学会正确、美观地书写剩余的生字。
3、补充一些写景的古诗，引导学生背诵积累。
教学重难点        能正确、流利地朗读课文，理解小诗的意思。
教学资源        挂图、小黑板、生字卡片
预习设计        1、正确、流利、有感情朗读小诗，并试着背诵。
2、自己想办法理解小诗内容。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习
1、读一读小黑板上的“亭、闻、停、鸣”。
2、说一说“亭、闻、鸣”的意思。

二、学习诗文。
1、小声地读小诗，读准字音，读通句子，一边读一边想小诗的意思。


2、认真倾听其他同学读。

3、思考第一句的意思，理解“侧耳听”，用动作来表示。





4、思考他为什么要侧着耳朵那么认真用心地听。

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:35

        一、复习
1、小黑板出示“亭、闻、停、鸣”，读一读。
2、说一说“亭、闻、鸣”的意思。
二、学习诗文。
1、这里有一首很美的诗歌，写的是什么呢？
2、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。
3、谁来读给大家听？指名读。
4、小黑板出示诗句：“人来小亭边，停步侧耳听”。
（1）第一句是什么意思？
（2）标示：侧耳。
读准这个词的音。“侧耳听”你们都懂吧，什么意思呢？做个动作看看。
5、他为什么要侧着耳朵，那么认真，用心地在听呢？什么原因呢？
6、是啊，林子太深了，树林里有那么多的树，长得很茂密，小鸟在林子的深处呢。（标示：深）
7、所以是林深不见鸟，但闻鸟鸣声。
（1）读准这个字“但”。
（2）你知道这首诗中“但”的意思吗？在字典中，“但”有这两种解释：a、只；b、可是。在这儿应该选择哪种解释呢？但就是“只”的意思。
8、这首诗把我们带到幽静、美妙的环境中，能读好它吗？请你先自己读读，再在小组内读读。之后各小组推选一名读得好的小朋友。
（1）个人读、小组读。
（2）请2名学生读，2名学生评价。
（3）集体读。
9、我们试试背背这首诗。
自背，同座位背，指名背，齐背。
三、指导书写
１、卡片认读生字并组词。
２、分析结构，指导书写。（小黑板出示生字。）
“耳”：最后三笔是从上到下的三横，中间一横要靠近横中线。
“但、深”：左窄右宽。
３、教师板书，学生集体书空，描红。
４、学生临写田字格，教师巡回指导，纠正不良的书写习惯及姿势。
５、展出写得好的字，并予以鼓励，师生共同评议。指出写得不好的地方、有待改进的地方。
五、总结延伸
通过学习，我们学会了7个生字，理解了生字组成的词语，体验到了小亭边小鸟宜人的幽雅情调。像这样写景的小诗还有不少，比如《忆江南》、《泊船瓜洲》等，你们再找找，希望小朋友们边读边想，我们下一课交流。       
作业
设计        ★完成《习字册》3个生字。
★★完成《补充》、《一课一练》剩余。
★★★找找还有哪些写景的小诗，读读，并推荐给同学读。               
“学程导航”课时教学计划
主备人：未来天使     施教时期　10年11月  日
教学内容        识字7        共几课时        3        课型        新授
                第几课时        3               
教学目标        1、赏读写景小诗，边读边想象，初步理解诗意。
2、完成部分练习，培养自主作业的良好习惯。
教学重难点        赏读写景小诗，完成部分练习。
教学资源        《古诗70首》、小黑板
预习设计        1、从《古诗70首》寻找写景小诗，赏读，了解诗意。
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、复习
1、背诵、默写小诗。
二、赏读写景小诗
1、交流找到了哪些小诗。
2、诵读，并集体交流诗意。
3、同桌交流。
4、集体诵读部分写景小诗。
5、说说最喜欢哪首小诗，并说出理由。


三、完成部分练习。
认真审题，完成练习。







        一、复习
1、背诵、默写小诗。
二、赏读写景小诗
1、说说你找到了哪些写景小诗？
2、指名诵读，并集体交流诗意。
3、同桌交流。
4、集体诵读部分写景小诗。
5、说说你最喜欢哪首小诗，为什么？
三、完成部分练习。
1、先把下面的字去掉部首后，再分别组词。
停  鸣  闻
2、把句子补充完整。
清晨，（                ）。
草地上（               ）。
3、搭配题。
茂密的    鸟鸣    听    风景
清脆的    风景    看    鸟鸣
美丽的    树林    吟    古诗
四、小结       
作业
设计        小练笔：选择最喜欢的一首小诗，根据图将诗意完整地写下来。       
                                               

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:35

《识字7》教后反思
学习这篇课文中的几个字时，我采用的方式都是图字对照，让学生看字的图画，再看字的形状，从中看出图、字的相似之处。在观察比较中，学生明白了“亭”、“鸟”两个字和一年级时学的“山、石、燕、竹、泉”一样，是由图画演变而来的，加深了对象形字的认识。“闻、停、鸣”三个字，很多学生早就认识，也知道它们的意思。现在重新看了字的图画，使他们对这三个字的意思更清晰了。为了放心起见，我又考了学生对“停”、“亭”的正确使用情况，口头出了几个选字填空，学生几乎都能正确运用。所以，我觉得图画也是学生学习并掌握汉字的好帮手，以后要经常运用它！
“学程导航”课时教学计划
施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字8        共几课时         3        课型          
新授
                第几课时        1               
教学
目标        1、正确、流利有感情地朗读词串。
2、学会本课3个生字，了解由生字组成的词语。
3、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养他们热爱祖国语言文字的思想感情。  
教学
重难点        重点：1．掌握本课的生字词，并能正确地书写。
难点：2．进一步了解形声字的构字特点 。
教学
资源        放大的课文插图，将文本变得生动活泼，充满趣味。
准备实物：不同形态的花（花骨朵、盛开的）；饱满的、干瘪的蚕豆。
制作可移动的偏旁卡片；可换偏旁的生字卡片；其余含有“包”字的形声字字卡，如：抱、鲍、刨等。
学生已经学过的识字4，了解本课中学生已认识的生字，掌握学生原有的识字水平。
预习
设计        1、请将课文大声流利读5遍，（注意前后鼻音、平翘舌哦！）
2、不要看拼音，我能读出这些字：包、饱、泡、吐
3、看着生字记下笔顺（书本练习五上有），你记住了吗？让爸妈考你一下！
4、你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！
5、再读读儿歌，你读懂些什么？
7、加大点难度哦：
认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它？“苞”、“饱”、“炮”、“泡”
8、你还有什么疑问吗？                                       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：激趣导入，认读儿歌
   1、观察荷花金鱼图，说说看到了什么。



2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞。
读读老师出示的儿歌。


3．把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。

   4．把儿歌读给同桌听，同座间相互评价。


5．个别读，老师评。





   6．听老师读。


  7．师读，学生评。
8．学生自由读，个别读，跟老师比一比。
第二板块： 分析字形，识字写字
   1．读读儿歌，找一找，圈一圈，圈出很像的字宝宝。

   2．回答问题。

   3．（都有一个包）
   读读这个包
   准备怎么记这个字？说说它的笔顺，看师范写。学生描红。
  



（书包）
     指名说。
     还给“包”找一些其它的朋友。


  3．加上“ 艹”，就变成了“苞”，读读这个字，为什么是“ 艹”。组词。

  给它找个朋友吧！
说说这两个字的识记方法。



一起来读一读。

4．学生读




齐读“炮”，给它找朋友。
（火炮）
简单说说自己对火炮的了解。
（收看课件播放几种火炮）
   现在你知道这“炮”为什么是“火”字旁了吗？

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:35

11．课后到字典上去查一查，小朋友之间来赛一赛，看看谁学到的新字最多。

第三板块：学习生字。
认读：包、饱、泡
（1）说结构，注意重点笔画
  （2）书空笔画、笔顺
  （3）看老师范写
（4）描红，临写。        第一板块：激趣导入，认读儿歌
  1．今天老师给小朋友带来了一副美丽的图画，大家看，（黑板上画着荷花金鱼图）你看到了什么呀？
   引导学生说出荷花苞、金鱼、荷叶的美，进行说话训练。
  2．清清的河水、快活的小鱼、碧绿的荷叶、粉嫩的荷花苞，好美的一幅图啊！今天老师给它配上了一首儿歌，瞧，它来了。（师边贴出儿歌边引读儿歌，一条一条贴在图的相应处）
3．美的图画，美的儿歌，你想去读一读吗？请小朋友把儿歌轻轻读两遍，把字音读准，句子读通顺。
4．请小朋友把儿歌读给同桌听，如果同桌读错了，你就客气地给他指出，帮助他纠正，如果同桌读得好，你就采用你喜欢的方式表扬他，向他学习。
5．小朋友读得可认真了，老师凑上耳朵听一听，还读得真好听呢！谁愿意来读给大家听？指名读，老师评。（如：老师听了你的读，感觉到荷花苞真美；听了你的读，老师仿佛看到两条小金鱼在调皮地吐着泡泡呢！）
  6．听了小朋友的读，老师心里痒痒的，也想来读，想听吗？可老师有要求的，听完了老师的读，要对老师作出评价，好吗？
  7．师读，学生评。
8．学生自由读，指名读，跟老师比一比。
第二板块：分析字形，识字写字
  1．小朋友，在这首儿歌里，有两个生字宝宝长得很像，你能把它找到在书上圈出来吗？请你读读儿歌，找一找，圈一圈。
  2．找到了吗？是什么呀？（贴出苞、泡）
  3．它们哪里长得像呢？（都有一个包）
     小朋友真厉害，这个“包”没学过就认识它了，谁来读给大家听一听呀？指名读。
     你准备怎么记这个字？谁来说说它的笔顺？师范写。学生描红。
     小朋友，我们天天背的是什么包啊？（书包）
     在我们日常生活中，有各种各样的包，你能举出一些来吗？指名说。
     你还能给“包”找一些其它的朋友吗？
  3．这个“包”字作用真大，你看，加上“ 艹”，就变成了“苞”，谁来读读，说说为什么是“ 艹”。组词。
  （师指着“泡”）这个字是“氵”，你知道它跟什么有关系吗？我们给它找个朋友吧！
你会记这两个字了吗？指名说说。师总结识字的方法。师范写“泡”，学生描红“泡”。
我们一下学了三个生字了，一起来读一读吧！
4．这时候，教室里来了两个新偏旁，（出示“火”字旁）
学生读；这又是什么呀？（出示食字旁）这两个偏旁也很想和“包”交朋友呢！
你看，“火”和“包”在一起就组成了一个“炮”（师把写有“火”和“包”的卡片合在一起），齐读“炮”，我们给它找朋友吧！
（火炮）你见过火炮吗？在哪见过？让学生简单说说自己对火炮的了解。
火炮的种类还不少呢！老师把它们藏在了这里呢！一起来看一看吧！（课件播放几种火炮）这只是火炮中的几种，如果想了解更多，小朋友可以去图书馆查阅有关的图书，或在爸爸妈妈的帮助下上网查查，使自己的知识更丰富。
     现在你知道这“炮”为什么是“火”字旁了吗？
5．小朋友，食字旁在一旁可等急了，现在，它也来到“包”的身边，（师把写有食字旁和“包”的卡片合在一起）它读什么呢？
指名读，齐读。
你能给它找个朋友吗？ （饱满）  
    在小朋友的桌上，有一只杯子，组长把里边的毛豆倒出来，小朋友看一看，再摸一摸，都一样吗？（有的饱，有的扁）看上去胖胖的就很饱满，现在，小朋友就一起动起手来，把饱满的毛豆放到杯子里。小组活动。小朋友真能干，都把饱满的挑出来了，这节课上，老师看到（某某）小朋友一直是挺起胸膛，坐得端端正正的，眼睛也一直盯着老师，他的精神是多么饱满啊！来，你精神饱满地给大家领读这个词。大家再一起精神饱满地读一读。
你会用什么方法来记住这个字呢？指名说，师范写，学生描红。
  6．“包”字加上这几个偏旁后，组成了这几个新字，这么多字放在一起，老师也快搞糊涂了，你能帮助老师来完成这个练习吗？并说说为什么选这个词。小黑板出示：
  饱   苞   泡   炮
    花（   ）    火（   ）
   小明中午吃得很（   ）。
   红红在吹（  ）（  ）。
  7．现在老师明白了，这偏旁其实就是告诉了我们这个字的意思。
  8．这节课我们学了这么多新字，谁来领着大家读一读。指名领读。
  9．现在老师再给小朋友一个锻炼的机会，每组小朋友的桌上有一些写有偏旁和一个“包”字的卡片，请小组长来当一回老师，用偏旁和“包”组成一个字来考考大家。小组活动
组长汇报情况。
  10．“包”字的朋友真多，加上不同的偏旁就变成了不同的字，其实它的朋友还有很多，老师这里有一片荷叶，上面藏着一些字呢，你能根据它的偏旁说说这个字跟什么有关吗？
（师贴出荷叶，上面有：抱、雹、胞、鲍、跑、袍、疱）
指名上讲台指着字说说它跟什么有关。      
11．“包”字的朋友还有好多呢！课后小朋友可以到字典上去查一查，小朋友之间来赛一赛，看看谁学到的新字最多，好吗？
第三板块：教学生字
    出示：包、饱、泡。
  （1）说结构，注意重点笔画
  （2）书空笔画、笔顺
  （3）老师范写
  （4）学生描红，临写，教师指导。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》一  《补充习题》一、二
★★★读读、想想、记记
   有水把茶泡，有饭能吃饱。
   有足快快跑，有手轻轻抱。
   有衣穿长袍，有火放鞭炮。         
                                               
“学程导航”课时教学计划
施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字8        共几课时         3        课型           新授  
                第几课时         2               
教学
目标        1、学会本课的生字，能正确美观地书写。
2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。
3、引导学生在生动的教学情境中感受识字的乐趣，激起学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学
重难点        重点：识字、写字。
难点：让学生在生动的教学情境中感受识字的乐趣，激起学习汉字的兴趣。
教学
资源        挂图、生字卡片
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
第一板块：由图入境，学习儿歌
  1、观察挂图。
  由下往上观察图画，说出（   ）的池塘，（   ）的荷叶、（  ）的金鱼、（   ）的荷花苞。(举起小手，来演一演盛开的荷花，一起来演一演。)

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作者: admin    时间: 2012-9-4 14:35


第二板块：写字指导
  1、认读生字。
  2、说结构，注意重点笔画
3、书空笔画、笔顺
  4、看老师范写
5、描红，临写。        第一板块：由图入境，学习儿歌
1、老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）
⑴、谁能说说看到了什么？指导由下往上观察图画，说出（   ）的池塘，（   ）的荷叶、（  ）的金鱼、（   ）的荷花苞。(举起小手，咱们来演一演盛开的荷花，真漂亮呀！那么荷花苞怎么演呢？哪个聪明的小朋友来教教张老师？咱们一起来演一演。)相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
⑵、刚才咱们说了很多，谁能连起来说一说？
出示：在（    ）的池塘里，两条（    ）的小金鱼在（   ），水上的荷花苞看见了（     ）。
这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）
2、初读儿歌，读通读顺。
刚才小朋友们说得不错，读得也很美，刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢，让我们一起来认真地读读吧。多读几遍，老师说停就赶紧停下来。
谁来第一个读读这首儿歌？（我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。）（哦，这么多小朋友要来读呀，咱们先请刚才读得最认真一个来读一读，其他小朋友认真听，下一个我就找听得最认真的小朋友。）
指名2-3个学生读，若读顺畅了，就齐读一遍。
3、品读儿歌，读出童趣。
刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了，才用了一点儿时间，真棒！现在张老师要提一个更高的要求，行不行？真是敢于挑战的小朋友，竖起小耳朵听清楚了：这是一首很美的儿歌，谁能够把它读得美美的？刚上课时我们把词语读得美美的，相信把它们放到儿歌里以后，也难不倒你们，试着多练几遍。逐句指导四句话。
⑴、指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。
⑵、读出荷花苞的美。
⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。
⑷、拓展说说荷花苞在笑什么？（它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。）读出高兴。
⑸、读整首儿歌时，四句话连起来读得有韵味，可以配上手势读，使学生读的热情更高。
第二板块：学习生字。
1、今天我们还要学习一个生字，出示“吐”，
2、教师范写“吐”字，学生跟着书空。
3、学生描红、仿写。
4、投影展示、评价。       
作业
设计        ★ 完成《习字册》上的生字。
★★完成《一课一练》二 、三、四《补充习题》三、五
★★★将下列词语连成一段话。
   书包   上鸟    上学   同学                 
“学程导航”课时教学计划
施教时期　2012年11月  日
教学内容        识字8        共几课时         3        课型         新授   
                第几课时         3               
教学
目标        1、通过看图，有感情诵读儿歌，并背诵。
2、完成相关练习。
教学
重难点        重点：有感情地诵读儿歌、背诵儿歌。
难点：完成练习。
教学
资源        写有生字的词卡。
带有练习题的小黑板。
预习
设计       
学 程 预 设        导 学 策 略        调整与反思
一、背诵儿歌
  1、试着背一背。
  2、个别背诵。
  3、全班齐背。
二、完成练习
  根据老师出示的练习题，学生自由完成。
  听老师讲评，对错的地方及时订正。

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