教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
1、Warn - up
（1）播放歌曲“My Day's of the week .”（2）口语练习教师手拿一张本班课程表
（走下讲台提问个别学生）
（3）手持星期卡片，用以上方法多问几个学生。
T：What day is it day ?
T：Yes . What do you have on ... ?
T：Do you like ... ?
S1：It's ...
S1：I have ...
S1：Yes , .../ No , ...
1、（1）复习巩固有关星期的单词。
（2）让学生根据实际情况复习已学句型。
（3）让学生在替换句子回答的过程中巩固句型的复习。
2、Presentation （1）听Read and write部分录音。
（2）再次播放录音，跟读
（3）口头完成对话，分组对话，然后交换角色
（4）同桌进行对话练习，再请若干代表上台对话表演。
（5）示范书写四个四会句子。学生仿写句子，然后展示几名学生的抄写，点评。
（6）全班完成课本的填充练习，集体订正。
T
isten carefully. Then answer questions:What does Mike have on Wednesdays? What does Mike have on Thursdays?
isten carefully. Then answer questions:What does Mike have on Wednesdays? What does Mike have on Thursdays?（1）学生带着问题边听录音，试着口头回答填充：He has Chinese， and on Wednesdays.
He has and on Thursdays.
（2）学生跟录音读对话
（3）（分两大组）读：
Mike : What is it ?
Mom : It's .
Mike:Hmm...We have , art and math on .
Mom:Wait.Tomorrow is
What do you have on Thursday ?
Mike:Oops?We have ,
and on Thursdays .
(1)让学生带着问题听听力，这样使学生有听力重点。
(2)让学生模仿录音跟读，尽可能模仿语言、语调。
(3)对原文的填充使学生对课文理解更透彻。
(4)学生操练奖于贴贴纸，激发学生积极性
(5)重点练习四会句子
(6)完成巩固
3、Pair work
(1)Pair work句型操练
（2）评价出最合理的课程表。
（1）把学生分成若干个小组，将Pair work中的课程表发到各组。之后请组员代表对话。
（1）完成课程表后进行句型操练：
A：（出示星期卡片问）What day is it today?
B: It's ...
A: And What day is it tomorrow?
B: Tomorrow is ...
A：What do you have on...?
B: (根据各组写的课程表回答) I have on ... .
A: Do you like...?
B: Yes,.../No,...
让学生自主安排课程，不仅让学生复习对课程单词的书写，还能借助它进行日常课程对话，同时让学生学会合理安排学习生活。
4.Class Closing
调查其他班级学生的课程表。
T:我们已经评出了最佳课程表，现在我们来总结一下，这节课学习了哪些新内容呢？你会说哪些新句子？
Ss: have learned:" What day is it today? What day is it tomorrow?...
采用归纳法，巩固新学知识，同时也让学生掌握这种学习方法。
5.Homework
1.调查其他班的课程安排并写出来。
2.完成《课堂作业》Part A
1.用句型They have ,
and on ... .写出其他班级一周的课程
巩固新知
板书设计
What day is it today ? What day is it tomorrow?
It's ... Tomorrow is ...
What do you have on ...?
We have have , and on ... .
学生学习活动评价设计
教师对个人与小组的评价和同学间、小组评价相结合
1.给展示对话的2位同学奖励贴贴纸，激发他们的积极性。
2.两大组进行对话，表扬说得大声的一组。
3.组代表投票给最佳课程表设计，在黑板画星星。