教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
导入新课 一、 播放《九一八事变》视频 二、 生成和再生成问题 三、 故事讲述 四、 合作探究问题1 五、 合作探究问题2 六、 课后拓展 七、小结及练习 | 通过播放歌曲《松花江上》导入。 引导学生结合课本提取有效信息。 对为什么要先制造“柳条湖事件”?蒋介石为什么要采取不抵抗的政策呢?引导各组学生提出疑问,负责小组负责回答,老师补充,再发现问题。 通过一系列图片资料,展示中国各阶级阶层的抗战,突出典型人物。 播放《西安事变》视频后, 引导提取有效信息。并讨论:为什么会发生西安事变? 讨论:为什么不杀杀蒋介石,西安事变能和平解决? 历史不容忘却:“九·一八” 装扮日本鬼子想 “就要发”、赵薇日本军旗装。 小结:一个优秀的民族必定是一个牢记历史的民族。面对那段屈辱的历史,我们不应该忘记,记忘历史意味着背叛! | 学生的心情悲痛 各组学生将不懂的地方向对方组提疑问,请对方某个同学回答,不行就请组员代回答。 学生讲述爱国将领马占山、共产党员杨靖宇的英雄事迹。 学生讨论后分组说出原因。 学生讨论后分组说出原因 合作讨论 | 在音乐中体会九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛感受。 培养学生提取有效信息的能力 各组学生完成合作探究,并将日军在东北的种种罪行呈现在学生面前,激发学生对日本侵略者的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤。 学会汇报和表现个人特长,讲述英雄的事迹有助于口头表达能力的培养,并可活跃课堂气氛 感受张学良、杨虎城将军的爱国之心。 通过对中国共产党从全民族利益出发,提出和平解决西安事变的方针,向学生进行热爱共产党的教育。 联系实际,培养学生主动探究历史的意识,并升华学生的爱国情感。牢记历史,勿忘国耻。 | |
板书设计 | ||||
一、勿忘国耻——九一八事变 1、时间:1931年9月18日 2、地点:东北沈阳 3、借口:柳条湖事件 4、结果:东三省沦亡(原因:蒋介石的不抵抗政策) 5、东北人民的抗日斗争(抗日义勇军 抗日游击队)——中国人民局部抗战开始了 二、民族大幸——西安事变 1、背景:中华民族到了最危险的时候,中日矛盾上升为主要矛盾 2、过程:1936年12月12日,张学良、杨虎城发动兵谏,逼蒋抗日 3、结果:和平解决 4、意义:十年内战基本结束,抗日民族统一战线初步形成 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
1、设计评价方案1:以小组为单位设计评价表,包括各小组表达、合作、完成任务情况等。 2、 设计评价方案2:学生创建一个自我评价表,用它对自己的学习知识掌握、课堂表现评价。 |
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