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标题: 小学英语外研版（三年级起点）四年级上册Module 7 unit1 we are going to go to Hainan 教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-9 07:32
标题: 小学英语外研版（三年级起点）四年级上册Module 7 unit1 we are going to go to Hainan 教学设计和反思
课题
小学英语外研版（三年级起点）四年级上册

Module 7 unit1 we are going to go to Hainan

作者及工作单位
黄红双

南宁市江南区苏圩镇慕村小学

教材分析

本课使用的教材是外研社小学英语四年级上册Module 7 Unit1 We are going to go to Hainan.活动一的内容，课文以对话的形式，讲述了一家人准备去海南旅行。课文学习be going to句型。

学情分析

学生学过的主要语言知识有be going to 句型、there be 结构、一般过去时及有关问路、乘机的功能语言等。通过本综合复习单元的学习，让学生在旅行中的不同场景运用be going to 句型。激发学生热爱祖国的大好河山和中国的民族文化。

学生学习的方式有：①个体探究。在完成较简单的任务时以个体探究为主，鼓励学生有独立自主的思维意识。②协作学习。当面对难度较大的学习任务时鼓励学生采取小组合作的方式，这是因为“协作学习”更方便英语的交流和体验，有利于培养学生与他人合作的能力，同时信息差异也更能激燃起学生的创新火花。

教学目标

1、 知识目标：

　　（1）使用be going to讲述自己的计划和即将发生的事情。

　　（2）能听懂、会说、会读、会写词汇：children, tomorrow, from ,China, swim, sea, by plane .

　　2、技能目标：

　　能听懂、会说、会读句型: We’re going to …I’m from…

　　3、情感态度：

　　带领学生了解一些关于旅游的知识。培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。通过对本课的学习，让学生学会从小就要有计划地做事情，合理的安排时间。

教学重点和难点

教学重点：

　　词汇: tomorrow, by plane ,swim, sea, from .

　　句型:We’re going to go to Hainan tomorrow.

　教学难点：

　　plane, swim, sea .

教学过程

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-9 07:32
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-9 07:33 编辑

教学
环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

Step 1 Revision






Step2 Presention
1.New Concept









2.Pracitise


1.Greeting
2.T：Let’s say and do the actions 。（老师出示单词卡片。）






too. I like traveling very much. Do you like traveling?(你们喜欢旅游么？)
T: Amy ,Sam and their parents like traveling, too. OK! Let’s listen to the tape. Where are they going to go? (播放磁带前两句)
T:Great!Today,we’ll learn new Module 7







Game : 全班四个大组，A组写We’re going to go to …
　　B组写We’re going to go by …
　　C组写We’re going to get up at …
　　D组写We’re going to …

（让学生看着卡片的短语边说边做出相应的动做。）
Swim, swim, swim in the sea.
Boat, boat, row a boat.
Basketball,basketball, play basketball.
Dumplings, dumplings , make dumplings.
Chess, chess , play chess.
Pictures, pictures, take pictures.










S：Yes.
S：Yes.
Answer:They’re going to Hainan.







老师为每组发一面旗子，然后放音乐当音乐停下来拿到旗子的学生就站起来将自己所写的内容读出来，这样进行几组练习。(教师：刚才我们大家都说出了自己的计划，那么现在请你们再来听听Amy他们制定的旅行计划吧。跟你的计划比较一下看有什么地方不一样。)教师播放录音，此时只要求学生听，不跟读。学生完成活动3的句子填空




课前热身，活跃了课堂气氛，为学生对课文的理解做了一个铺垫。







任务呈现与课文导入，直截了当，让学生有意识地去阅读课文。






课文的输入，让学生有目的去听。

板书设计

be going to   将要…
I’m going to do some shopping tonight.
I’m going to play basketball tomorrow.

We’re going to go to …（+地名）
We’re going to go by …（+交通工具）
We’re going to get up at …（+时间）
We’re going to …（+计划）

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-9 07:32
教学反思

在英语教学中，教材也是不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课成功于否的重要因素。在课前就要多问几个为什么，我为什么要这样设计我的教学过程。为什么要让学生做这样的活动等等。反思自己所定的教学目标是否符合新教材的特点，是否符合学生的实际情况。是否达到教学目标的要求。在教学过程中，我发现，对于不同的学生和不同的班级就要有不同的目标，学生的学习特点和与能力都存在差异，比如：有的学生记忆能力强，学习单词的速度就很快，有的学生上课活泼好动，但他的纪律性不强。这就要求老师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。乌申斯基曾经说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，请学生几人一组运用所学的知识表演，成效较大。通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。本节课也和学生的实际生活有了一定的融合，例如使用地图所做的想象旅游的小游戏，学生的积极性很高效果不错，在教学中，我觉得不足之处在于没能更多操练，没有把握好时间，学生兴致高，游戏用时长，一节课四十分钟居然有点紧张，以至于结束的比较仓促。以后一定要注意。





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