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标题: 人教版五年级（下） Unit 4 What are you doing? 第一课时 A. Let’s learn 教学设计与反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-9 07:40
标题: 人教版五年级（下） Unit 4 What are you doing? 第一课时 A. Let’s learn 教学设计与反思
课题
人教版五年级（下） Unit 4  What  are  you  doing? 第一课时 A. Let’s  learn  

作者及工作单位
  易泽亮    广西防城港市防城区防城镇第二小学

教材分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

学情分析

do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

教学目标

1、  能够听、说、读、写动词短语的ing形式：

drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone

2、  能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

3、 通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

教学重点和难点

教学重点：本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答。

     教学难点：动词短语ing形式的读音。教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。

教学过程

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-9 07:41
本帖最后由 网站工作室 于 2012-9-9 07:42 编辑

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、Warm -up

1.      Greetings
2.     Sing  a  song:
“I  can  help”
   3. Then  ask  the  students:What  phrase  can  you  hear  in  this  song ?

1．师生做动作共同演唱
2．学生回答老师的问题

通过师生边唱边做动作，活跃了气氛，提起学生的上课兴趣！

二、Review

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作：
clean  the  room
do  the  dishes  
cook  the  meals
read  the  book
……
2、Free  talk:
  I  can  do  housework.
  What  can  you  do?
  Can  you  cook  the  meals?
  Can  you  clean  you  bedroom?

1、学生边跟读边做动作。
2、能用学过的动词短语跟老师进行问答。

复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。

三、 Presentation

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing？ I am …。
（1）    教师拿出一个盘子:  I can  do the dishes. Can you do the dishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，再把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。
（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。
（3）导入What  are  you doing?句型。
T：Now  I  am  doing  the  dishes.(学生做洗盘子的动作)
T：What  are  you  doing ?
S1：····（多问几个学生）
教师请学生猜What are you doing？的意思，并板书领读
（4）Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.
2、用同样方法教学cooking  dinner
3、学习reading a book
T：（师读书并问）What am I doing？
请学生试答并板书在黑板上：I’m reading a book.
4、教学drawing  pictures和answering  the  phone
（1）、（引导学生边画边说）：I am drawing …
（2）、同桌打电话练习新词组和句型。
（3）、做高低声游戏。

1、学生通过跟着老师做动作，能理解现在进行时的含义。
2、通过参与游戏形式操练短语和句型，激发学生的学习兴趣与热情。
3、  对所学现在进行时短语跟老师反复拼读，并能跟老师进行高低声的游戏。
4、  同桌之间能进行打电话操练新句型。

1、通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing？
2、用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。
3、反复带读及拼读，加深学生对新知识的巩固。
4、师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面几个短语的阶段性总结又渗透下节课Let’talk的内容。

四、Consolidation and extension （扩展活动）

1、Make a chant：
(1)The teacher asks, the students answer
What are you doing?
I’m doing the dishes
Doing，doing，doing
······
(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到。

1、通过师生互动和生生互动，操练本课所学的内容。
2、学生要模仿录音中标准的语音语调，提高自己的阅读听音能力。

1、通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。
2、通过播放录音，让学生接触到标准的英语发音。

五、总结

T：What have you learned in this lesson? 请生回答。
师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩

学生能对本节课进行总结

通过学生自己和老师最后的总结，再次巩固本节课所学习的重点内容。

六、Homework.

1、完成《课堂作业》Part  A的对应部分。
2、放学后，请用英文给你的好朋友打电话，并说说彼此正在干什么。



板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

Unit 4   What  are  you  doing?
What are you doing?
doing the dishes.
cooking dinne.
I  am            reading a book.
    drawing pictures.
    answering the phone.

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-9 07:42
教学反思

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，因此本课的教学紧紧围绕动词展开，其中我创设了一系列具体而典型的

生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

1、以旧带新。本课由以前学过的动词和词组入手，通过歌曲、看图说词等形式，使学生尽快回忆起这些词，在此过程中，学生 “动起来”积极参与，又复习了旧知引出新知。

2、将词组教学融入对话和语法教学中。在教第一个词组时，我便引入了现在进行时的问答形式。在操练新词组的过程中，我尽量采用同桌练习对话的形式，让每个人都有开口说的机会。

3、注重学生的自主学习。在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，从第三个开始注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

总之，我在本节课中争取让学生有大量的语言输入和内化的机会，扎实的练习，自然的输出，并能在接近生活实际的空间里获得语言的深刻体验，从而学以致用。

教学中还有许多的不足，如：和学生的默契程度，课堂生成的处理等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。







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