教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
2、出示上个模块学习过得有关动作的单词。
3、复习句型:What are you doing?What’s she/he doing?
2、学生边读表演动作。例如教师说: “run”. 学生边做边说：“I’m running.
3、互相提问、回答，练习对话。
n the lake, do taijiquan, row a dragon, play chess, drink soybean milk, hungry，lots of 等。 如：教师指着动词卡片说：I can do taijiquan. Now, I am doing taijiquan. 边说边在黑板上板书doing taijiquan 用彩色粉笔强调ing 。
2.通过观看课件动画，教师引导出句型：Look at ……. What are they doing?如：教师播放太极拳的幻灯片问：What are they doing? 引导学生说出：They are doing taijiquan.
继续播放课件，用相同的方法让学生理解、认读：rowing a gragon, playing chess,drinking soybean milk,教师并作相应的板书。。教师注意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正学生的发音。
3.教师播放录音，同时询问：What are they doing? 鼓励学生说完整句，如：They are doing taijiquan. They are rowing a dragon boat.等
学生作出正确的回答They are doing……….
1、学生反复跟读，读准新单词、词组、句子。
2.学生看书自己认读。
3.分小组练习,进行情景对话
通过课件呈现，让学生在真实的语境中体会和感受，并理解语言。通过各种或手段调动学生的积极性，激发学生说的欲望。通过对学生模仿朗读的指导，培养学生的语感。
三、巩固提高
一）快速反应
请几位学生到教室前，由教师说动词词组，。
（二）表演
请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
请几位学生到教室前，由教师说动词词组，。
（二）表演
请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
（三）游戏
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：
do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
让学生在小组内进行训练。
让小组内学生互换角色活动。
1、请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
2、台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
让学生在小组内进行训练。
让小组内学生互换角色活动。
1、请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
2、台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
通过各种学生喜欢的方式巩固新学的单词和句型，检验一下学习的效果。
四、作业布置
1. 抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
学生独立完成作业。
作业的布置是对本节课知识起到巩固性的作用。
板书设计
Unit 1 What are they doing ?
doing taijiquan rowing a gragon
playing chess drinking soybean milk
What are they doing? They are ….
学生学习活动评价设计
1、主要采用口头表扬的方式及时、有效的激励、引导学生参与课堂学习。
2、采用小组竞争的方式，给表现好的小组加分。