人教版六年级上册第二单元倒数的认识教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设问题情境，理解倒数意义。1.创设问题情境，确定研究主题。2.学生举例，丰富体验。3.提炼概念。二、质疑概念，加深理解

三、补充概念，自我建构四、利用经验，探究求一个倒数的方法。五、巩固练习，形成技能

1、提出问题，出示习题。2、教师提出在概念中那些词比较关键，并加以理解。3、教师提出0和1有没有倒数。4、给学生几个数字，让学生找它们的倒数。5、出示练习题，学生完成后集体订正。6、引导学生总结。

1、学生交流汇报习题中每两个数的关系。2、举例。3、试总结概念。4、小组交流汇报概念中那些词比较关键，为什么。5、学生自己研究，汇报交流0和1有没有倒数。6、独立完成求一个数的倒数。7、巩固练习，独立完成后汇报。8、总结收获。

本节课从两个数的关系入手，抓住数学的本质，从而使学生体会到数学的研究是一脉相承的。提高学生学习数学的兴趣。在倒数的概念中让学生觉得那个词比较关键，引导学生地思考往纵深发展，有利于学生对倒数的意义的理解。从而提高学生的积极性。0和1的倒数探究，学生的思维逐步深刻，较好地实现了对于概念的建构，而且渗透了认真、严谨的学习态度。培养学生初步的逻辑思维能力。巩固练习检查学生对知识的掌握程度，也是学生对知识的运用。

板书设计

倒数的认识

乘积是1的两个数互为倒数。

3/5分子、分母交换位置5/3 3/5的倒数是5/3。

6=6/1分子、分母交换位置1/6 6的倒数是1/6.

1的倒数是1,0没有倒数。