教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
一、复习导入 二、讲授新课 1、给9凑十 2、给8凑十 3、给6、7凑十 三、小结 | 引导学生回忆10的组成(即10的朋友是几和几) 。 10的组成有几组?比如10的朋友4和6. 让学生拿出事先准备好的方格纸,数数一共几个方格? 摆上9个圆片,给9个圆片凑成10个圆片,需要添上几个? 提问:给9凑十需要几?9加几等于10? 9+()=10。9+1=10 学生在方格里摆上8个圆片。给8个圆片凑成10个圆片,需要添上几个? 提问:给8凑十需要几?8加几等于10? 8+()=10。8+2=10 请同学们互相讨论给6、7凑十各需要几。 7+()=10。7+3=10 6+()=10。6+4=10 刚才我们学习了给9、8、7、6凑十各需要几,下面我们一起拍手说说: 给9凑十需要1,9加1等于10; 给8凑十需要2,8加2等于10; 给7凑十需要3,7加3等于10; 给6凑十需要4,6加4等于10; | 学生能够熟练的说出10的组成 学生边摆圆片边回答,甚至有的学生可以口算 学生边摆圆片边回答,甚至有的学生可以口算 学生互相讨论,交流汇报结果 学生拍手说 | 激发学生的学习兴趣,为学习凑十法奠定基础。 一方面提高学生的动手能力,另一方面使学生明白凑十的过程。 引导学生讨论正确表述凑十过程 让学生边讨论边操作培养学生自己动手能力和对数的感知能力。 加深印象 | |
板书设计(需要一直留在黑板上主板书) | ||||
凑十 9+()=10 9+1=10 8+()=10 8+2=10 7+()=10 7+3=10 6+()=10 6+4=10 | ||||
学生学习活动评价设计 | ||||
1、同学们真棒!前面学的数的组成都记住了。 2、 学生能够充分发挥主动能动性,自己动手自己动脑。 3、 小朋友喜欢儿歌那我们就比比看谁记数字歌记得快、记得准。 |
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