教学环节 | 教师活动 | 预设 学生行为 | 设计 意图 | |
1、复习旧知,引出新知 2、新授课 3. 活动操练: 4. 拓展与延伸 5.愉快结束 | 1、出示一张房间的图片,教师提问,谈论有关房间的内容。 What can you see in the room? ( What’s it like?) I can see… 2、(1)由图片上的盒子引出实物盒子,教师出示盒子。 “ Look, there is a box. Can you guess what’s in it?” 向学生提问,让学生猜。 (2)把球放在盒子的上面,并问“Where is the ball?” (3)用同样的方式教学 under, near, behind, (4) 注重 in front of , over 的教学。 从球放的位置来教学这两个单词,且能够区分on 和over. Behind 和in front of 3、以游戏为方式,突破难点。 比一比 画一画 记一记 动一动 4、在课堂教学的最后环节时,我设计了这样一个活动。随意拿出一张图片,让学生进行问答,再相互合作,摆出一副情境图,让其他学生来描述 5、播放歌曲 “ My small bedroom”,让学生再次一起学唱。 | 学生问答 学生观察 猜测回答 学生动手 操练 生生合作 学生跟唱 | 以旧导新,呈现 图片,激发学生的学习兴趣 通过神秘的提问,激发学生的兴趣。 通过学生动手、动嘴来加强学生对单词的记忆,并在动手整理房间的环节培养学生热爱劳动,多做家务的好习惯。 通过学生合作进一步加深了对方位词的记忆, 让学生再次一起学唱,把学生带入家的意境,能很好地培养学生对家的热爱。在愉快而又温馨的氛围中结束本堂课。 | |
板书设计 | ||||
Unit5 My new room B Let’s learn in, on, under, over behind, near。 in front of Where is … It’s … |
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