绿色圃中小学教育网

标题: PEP小学英语五年级上册Unit5 My new room Part B let’s learn优秀教案和教学反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-11-6 07:52
标题: PEP小学英语五年级上册Unit5 My new room Part B let’s learn优秀教案和教学反思
教材分析
1、本部分主要学习表示方位的介词的用法：in/ on/ under /behind /near/ over/in front of
2、通过句型Where’s the…？It’s‥‥练习，巩固以上介词的用法，让学生简单表达情感。学会对人或物的方位的表达。
学情分析
本班有22个学生，成绩好的只有8多人，成绩属于中上的有11来个，对英语一点都不懂的有3个。绝大部分人喜欢上英语课，有少部分学生、尤其是有几个女同学不喜欢开口、也怕羞，只有少部分学生能自由对话，每次上课之前，我都叫同学们预习，在上课时候让表达能力强的学生出来领读、对话或示范。如果是句子操练，就让同桌间进行一问一答操练。
  
教学目标
1、能够听、说、读、写介词：in/ on/ under/behind/near.
2、能够听、说、认读：over /in front of 和句子Where’s the…？It’s
‥‥并能在情景中正确运用。  
教学重点和难点
1、让学生熟练掌握以上七个方位介词的用法，尤其是in front of的用法。
2、能用There be…句型介绍物体所在的位置。
  
作者: 网站工作室    时间: 2012-11-6 07:52
本帖最后由 网站工作室 于 2012-11-6 07:54 编辑

教学过程



教学环节


教师活动


预设学生行为


设计意图


1、温故：用There be…句型复习旧知识。导入新课

2、学习新知识。

3、巩固、延伸：指名演练学习、把所学的介词融合在There be…句型中操练。

4、通过句型Where’s the…？It’s … .练习、巩固以上介词的用法。

5、家庭作业：回家看看自己房间的摆设、然后用所学的介词融合在句型中介绍自己房间里各个物体所在位置。



1、训练介词的用法，纠正读准每一个介词的发音、读准相关句子。强调是in front of的发音。

2、进行情景教学，引导学生对话比如：Where’s thepen ?It’s in the pencil-box .Where’s the pencil-box ?It’s under/on the desk .Where’s the chair bin ?It’s behind the door .等等！

3、维持好教学课堂的活动秩序。

4、布置本课时的家庭作业。



1、不能正确听出老师的指令而做出相应的动作行为，比如：把钢笔放在盒子的里面、把盒子放在桌子的上面或下面、把椅子放在桌子的旁边、把垃圾桶放在门的后面、把讲桌放在教室的前面等等。

2、读句子时不规范、不完整。

3、把学过的介词用于There be …句型时表达不清楚。

4、把所学的介词用于句型Where’s the…？It’s … .中操练时，容易把定冠词“the”说漏掉。




1、加强学生对7个介词的理解和运用。

2、及时纠错、归纳总结、力求使学生在情景中对所学的方位介词运用自如。

3、通过老师的指令、学生做相应的动作行为。强化学生对介词的记忆。通过对话培养学生语言综合运用能力.。



板书设计   Unit5 My new room

   Part B

        Let’s learn

     In           在……里面

     On           在……上面

     Over         在……上面

     Under        在……下面

     Near         在……旁边

     Behind       在……后边

     In front of 在……前面

     Where is the ball? It’s near/in/on/over/under/behind/in the box.

Where’s the trash bin? It’s behind the door .


作者: 网站工作室    时间: 2012-11-6 07:53
教学反思
整节课虽然只学习七个方位介词，但能够紧紧围绕这七个介词进行课堂教学，从教单词的发音到认识单词，以及同学们能灵活运用7个介词。我所设计的每一个环节在上这堂课之前都下了很大功夫。课后总结下来，本堂课主要有以下几个特点：
1、在授课时，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。比如：由学过的介词in/on/under引入到要学的介词over/near/behind/in front of .
2、以语言功能为主线，用现代教学手段为辅助贯穿整个教学过程。用单词卡片呈现所学介词、用实物（球、盒子、书）等作为教学教具，让同学们感觉较直观。提高了教学效果。在上课前，我用所学过的介词融合到There be …句型，并用实物图展示进行介绍。导入所要学的新的方位介词。
3、将听指令、做动作游戏与练习融合为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识 。在所设计的听指令、做动作这一环节。让学生有意识地记单词、同时培养了同学们的合作精神，让同学们在学中乐，还让他们能学以致用。也促使了不爱张口说、不爱动手做的学生上台展示的机会。
总之，这一堂课下来，学生们基本上能准确地说出所学的介词，而且能够将所示方位和所学介词一一对应。能听出老师的指令并做出相应的动作，但是本课教学也有不足之处尚待改进。
1、由于班上的人数较多多，在课堂上的40分钟对班上的学生照顾得不全面，不能把每一个学生都叫上讲台说和做。如果把班上的学生分成几个大组，让每组的学生推荐一两个学生上台展示，这样效果也许更好。同时也培养了孩子们合作精神。
2、在设计课堂教学活动时，学生活动的时间不能太长。
3、我想在今后的教学中，尽量留给学生自主学习的时间，让他们能够更多地练习、巩固所学的知识；操练所学的句型。
作者: 111pooo    时间: 2016-1-14 18:01




欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://www.lspjy.com/) Powered by Discuz! X3.2