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标题: 科普版小学英语五年级上 Lesson 11 How many buns do you want?优秀教案设计与教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-11 08:34
标题: 科普版小学英语五年级上 Lesson 11 How many buns do you want?优秀教案设计与教学反思
科普版小学英语五年级上 Lesson 11 How many buns do you want?

作者及工作单位张会霞巩义市子美外国语小学
教材分析
1．本课重点学习特殊疑问句how many和how much句式及其答语的使用。how many和how much都是用于提问数量的疑问词。不同的是，how many提问可数名词的量，how much是提问不可数名词的量。
2.本课的话题是食品，通过买食品是与售货员的对话，引出本课的主题句型。
3.本课“趣味阅读”是通过买肉这个笑话，使学生在捧腹之余重温了本课话题，有利于学生加深印象，便于以后的日常交际。

学情分析
通过本课前三节的学习，学生已经基本掌握how many和how much的用法，本节课要通过创设情境，让学生把他们会的在课堂上展示出来。


教学目标

1．单词anything, meat, pound, money, remember, paper, write down, beef
2. 目标句型：
How many buns do you want? I want three.
How much meat do you want? I want two pounds.
How much is it /are they ? Seven yuan.
3.交际用语
What can I do for you?
Anything else?
Here is the money.
How happy I am!

教学重点和难点
1.    熟练运用本课目标句型并能进行交际。
2. 会表演本课对话和故事。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-11 08:35
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
小组合作	圣诞节到了，我们准备开一个聚会。在这个聚会上，我们要自己动手做饭，各位小组长要出去为大家购物，把你需要的东西画在卡纸上，交给组长。现在组长需核实一下购物单，请大家配合，六人一组练习： “How many …. do you want ？” “How much ….. do you want ？“ 小组长来到了超市，他们和售货员会进行怎样的对话呢？请看53页Let’talk	1）六人一组，齐读53页Let’s talk 2）客串一下售货员和顾客，两人一组，利用卡纸上的图画表演。 3．看55-57页 Read for fun. 三人一小组，分角色朗读“Read for fun”。组长演Qiqi，另外一人演旁白，一人演卖肉的	学生自学、对学、群学，发现问题、分析问题、解决问题
班级展示	Now it’s time to show in class	三人一小组，分角色把“Read for fun”表演出来。	给学生展示的机会，同时老师也能发现问题
质疑探究	学习至此，你对本课还有什么疑问吗？如果没有我可要考考你了！	对本课有什么质疑提出来，大家共同探讨解决	延伸迁移
自悟自得		通过今天的复习，我进一步掌握了…	学生总结课堂
板书设计
How many buns do you want? I want three. How much meat do you want? I want two pounds. How much is it /are they ? Seven yuan.

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-11 08:35
教学反思
经过一段时间的培养和锻炼，吸取了以往上课的教训，本节课我和学生感觉都比以前好了一些，表现在：
1. 小组合作
小组长能明确每个学生的职责，每个学生都能积极参与，都知道该干什么了，并且能够清晰地表达自己。
2．课堂展示
以往的课堂展示，由于设计不足，提问没有规律，课堂有点乱。
这一次，我事先设计好提问的顺序，保证每组有一次展示的机会，表现好的可以获得一颗星。除此之外，如果想得星，就得认真听讲，指出别人的错误可以加星。还有，不认真倾听的小组会被减掉一颗星。为了集体的利益，所有的学生听得都很认真。不管怎么说总算能让学生学会倾听了。在这一环节存在的问题是，学生在表演中存在的错误我没有记住，其他学生纠正的是否正确我自己都不知道，反应太迟钝。
存在问题：
1．在质疑探究环节，学生的思维不够敏捷，提出的有价值的问题不多。而我没有及时地鼓励引导，因为觉得是复习课，也没有知识的拓展迁移。
2．在自悟自得环节，我的思维不够敏捷，也没有及时帮学生梳理知识，总结规律。
3．在测评反馈环节，应该让学生给出答案，及时发现学生中存在的问题，及时点评。

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