教学过程 | ||||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |||
1.Warm-up 2.tion 3.Text 4.Practise 5.Homework | Listen,say and do the actions. 复习人称代词I,you,he,she, it, they等。 让学生伸出手根据人称来指,比一比谁的反应快。 物品认领。 老师上课前收集一些学生的学习用品。 T:I’ve got many things.If sth is yours,what can you say to get it back? 启发学生使用句子“It’s mine”来认领物品. 认领完物品后请拿到东西的学生站起来. T:This is my book.It’s mine. This is your ruler.It’s yours. This is his pen.It’s his. This is her pencil.It’s hers 老师领读生词。学生掌握了新知后,通过板书进行对比,帮助学生区别、记忆: It’s my (图片)._____It is mine. That is your (图片).______That is yours. This is his (图片).______This is his. That is her (图片).______That is hers. 举例区分出名词性物主代词和形容词性物主代词。 例如:This is his book. This book is his. 通过例句说明名词性物主代词后面不跟名词,形容词性物主代词后面跟名词。 1.听录音,要求学生听到mine, yours, hers,his,Lingling’s时要举手,考考谁的反应快。 2.翻开书,再听录音并回答问题。 What colour is Sam’s T-shirt? What colour is Amy’s T-shirt? What colour is Linging’s T-shirt? 1. 让学生逐句跟录音读课文。学习生词on the line,clean, wear. 通过形象的动作及实物展示让学生理解生词。 猜一猜: 老师拿出准备好的服饰图片,在黑板上贴出Lingling,Amy,Sam的人物头像,提示学生用“ It’s hers/his/ Lingling’s.”等来猜。 请大家回家后在家中找找家庭成员各自的东西,用英文说说分别是谁的。 | 学生会争先恐后的举手回答,甚至不假思索的模仿别人。 学生可能会只认领而不回答。 学生反应会很快,说颜色的时候可能会表达不完整。 学生积极性会很高。 | 1.人称变化是学生容易混淆的知识点,在教授新课前需要复习巩固一下,让后面的学习更加顺畅。 2. 名词性物主代词和形容词性物主代词。是一个学生难以理解的语法现象,对此需要举出例句来逐一对比,让学生有更加直观感性的认识。 3.在语境中加深对单词的理解,通过竞赛激发学习热情。 4.师生互动,生生互动,通过有趣的游戏,复习巩固不同人称物主代词的用法。 | |||
板书设计 | ||||||
Module 4 Possessions Unit It’s mine. It’s my (图片)._____It is mine. That is your (图片).______That is yours. This is his (图片).______This is his. That is her (图片).______That is hers. |
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