高中物理集体备课教案《滑动摩擦力》优秀教学设计 - 绿色圃中小学教育网

步

骤

目标达成

知识点

教师行为

学生行为

新课引入

创设情景

激发兴趣

①力对物体产生的作用。

②“滑动摩擦力”的概念。

创设火车急刹车的情景：

引导学生感受滑动摩擦力；

引入“滑动摩擦力”的概念。

思考滑动摩擦力对运动物体产生的阻碍作用。

列举生活中滑动动摩擦力的实例。

主动参与，感受摩擦力的存在、作用及影响它的相关因素。

理解、识记滑动摩擦力的概念。

新课活动

科学探究

三维课程目标

滑动摩擦力与接触面间正压力的定量关系以及与接触面的关系

引导、启发学生猜想滑动摩擦力的决定因素。

了解“控制变量法”的实验思想。

引导学生制订探究实验方案。

在学生实验的过程中，巡视各实验小组，帮助学生解决实验中遇到的问题，解答疑难，提供相关服务。

展示部分小组的实验数据，和由些数据而进行的分析，以及得出的实验结论。

对学生进行学习过程和探究结果的评价。

活动	目标达成
猜想与假设	感悟滑动摩擦力的方向；猜想滑动摩擦力的大小与压力的可能关系。
制定探究计划与设计实验	通过思考、交流和讨论、老师的点拨，制定出正确的探究计划，制定记录表。
进行实验与收集数据	①应用“变量控制法”进行实验。 ②会正确使用弹簧测力计并正确读数（有效值）。 ③记录实验数据，知道重复收集实验数据。 ④具有安全操作的意识。
分析论证得出实验结论	①尝试根据实验现象和数据得出结论。 ②对实验结果进行解释和描述。
评估	分析假设与实验结果间的差异；注意探究活动中未解决的矛盾，发现新问题，吸取经验教训，改进探究方案。
交流与合作	交流结论及实验心得，在交流合作中注意既坚持原则又尊重他人，养成合作精神。

课堂小结

识记、应用规律

方向跟相对运动的方向相反。

F=μFN

1．滑动摩擦力的大小跟接触面的正压力成正比，还跟接触面的粗糙程度、材料有关，跟接触面积无关。方向跟相对运动的方向相反。

2．“控制变量法”的实验思想。

3．数据处理方法：比值法、图象法等。

改进实验的设想。

尝试用其它方法进行数据处理。

识记、应用规律。

作业及反思

摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中。

在课后继续相关探索。

扩展相关知识。