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标题: 小学数学《平行和平行线的画法》观摩课教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-12 07:47
标题: 小学数学《平行和平行线的画法》观摩课教学设计与反思
教材分析

这部分内容让学生在已经认识直线的基础上，根据直线的相交和不相交关系，认识两条直线的互相平行，一共安排了两道例题。

学情分析

1．从事物中得到两组线，变抽象为直观形象，有利于学生思维的过渡。
2．直观演示，学生非常容易认识平行线的特征。
3．培养学生的动手操作能力和发散思维能力。

教学目标

让学生通过对具体生活场景的观察，认识平面上两条直线的位置关系；在动手操作中进一步认识平行，学会画平行线，培养一定的操作技能。

教学重点和难点

认识平行线；学会画平行线的方法。

教学过程

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-12 07:48
本帖最后由网站工作室于 2012-11-12 07:48 编辑

教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一.情境导入	课件出示情境图，请学生仔细观察并思考；你们能在画面上发现些什么呢?	学生认真观察画面，积极发言交流	观察画面，联系生活实际，提高学习兴趣。
二.探究新知	（1）认识平行线。指导学生用两根小棒摆一摆，你会摆成哪些图形？（2）平行线的判断（3）讨论交流，说说生活中平行的例子。（4）画平行线①学生画一画并交流画法 ② 课件演示画平行线。③学生试一试。（5）小结：画已知直线的平行线，可以把三角尺的一条边与已知直线重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的那一条边画直线。	1.学生动手摆一摆。 2.交流摆出的情况。 3.小组讨论、交流，并汇报哪些直线会相交，哪些直线不会相交。 4.联系生活经验，举例：如双杆、跑道等。 5.学生运用自己手中的工具画平行线。 6.学生画后，小组交流自己的画法。	1．从事物中得到两组线，变抽象为直观形象，有利于学生思维的过渡。 2．直观演示，学生非常容易认识平行线的特征。 3．培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
三.实践应用	“想想做做”第一题：学生观察。第二题：量一量，比一比，你发现了什么？第三题：“说一说”。第五题：“找一找”	1.学生独立做题并回答问题。 2.学生独立思考，交流自己的发现：长方形的两条对边是互相平行的，而在平行线之间像折痕这样的线段，也一定都是相等的。	多种形式的练习，进一步巩固平行的知识。
板书设计
平行和平行线的画法在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。平行线的画法 ——————————————————— ———————————————————

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-12 07:48
教学反思

教学设计围绕为学生营造一个认知、生活、情感、人格等协调互助、共同融洽的多层次开放性的课堂，使学生在知识的获得过程中，吸取了一种理性，积淀了一定的数学文化。教学中创设生活情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
利用多媒体课件，课余开始首先用多媒体课件出示生活场景，路灯、操场的跑道、电线杆，让学生从熟悉的场景中抽象出直线，然后让学生学观察两条直线的位置关系，调动起学生所有的经验储备，进而体会到：两条直线的位置关系无非是相交和不相交。在此基础上，让学生理解在同一平面内，不相交的两条直线成为平行线。同时提供材料让学生动手做一组平行线，在开放、平等的氛围中学生敢想敢说，学生有的摆小棒、有的用纸折、也有的想到用方格图画出了平行线......引导学生体验数学的美，让学生的需求更强烈，思维更活跃，行动更主动，使课堂更和谐。

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