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标题: 人教版三年级上册第六单元“一个因数中间有0的乘法”优秀教案与教学反思 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2012-11-12 08:26
标题: 人教版三年级上册第六单元“一个因数中间有0的乘法”优秀教案与教学反思
教材分析

一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点,在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础,因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论.而0和任何数相乘都得0这一结论已经是在前面的基础上进行学习因此进行本节难度上应该不大.

学情分析

在日常的计算课教学时，学生已掌握了三位数乘一位数，进位和不进位的笔算方法，所以这节课重视让学生依据已有的知识和经验自主探索计算方法，重视小组的合作与交流，因此学生的理解能力、自学能力和合作能力正逐渐提高，良好的自主学习正逐渐养成。
                  

教学目标

1、知道0和任何数相乘都得0的结论。
2、理解一个因数中间有0的乘法算理，能正确地计算。
3、培养学生初步地类推迁移的数学思想。

教学重点和难点


1、掌握0和任何数相乘都得0的结论和一个因数中间有0的计算方法。
2、初步理解0和任何数相乘都得0的道理。

教学过程

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作者: 网站工作室    时间: 2012-11-12 08:27

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、学前准备	复习旧知识，为新知识铺垫		学生口答，并说说竖式的算理	为新授一个因数中间有0的乘法的笔算过程打下铺垫。
二、探究新知 1、学习例5 （1）出示情景图	引导学生独立思考，集体交流		独立思考，集体交流	从学生喜欢的西游记故事中的孙悟空偷吃仙桃引出0+0+0+0+0+0+0=0，而得出0×7=0或7×0=0
2、教学例6	引导学生独立思考，集体交流		学生先独立思考如何计算508×3，再集体交流，学生展示，最后选择自己喜欢的计算方法。	让学生进行探究，体验和领悟计算过程。区别是一个因数中间有0，怎样处理好一位数与这个0的关系是本课的重点，通过由学生自己做，小组交流，小组总结而突破本课的难点。最后引导学生总结规律：还管因数中间是否为，都要用这个一位数乘多位数每一个数位上的数。如果十位上是0，当个位相乘的积不满十时，十位上要用0占位。
三、练习拓展 1、计算大考验	让学生展示他们的做法，集体订正		做完做对这6道笔算题，如果在学生板演过程中发现错误，集体帮忙订正，提醒学生错误的地方	课后巩固是必要的，及时发现学生容易错的地方，及时提醒。
2、解决问题	学生做完后，同桌互评		学生自己做完题，同桌之间互评，发现错误，督促同桌订正	联系生活实际，解决生活中的问题。做完题后让学生互评，放手让学生，以学生为主体，同时也可让学生辅导差生。
3、环保小卫士	引导学生找病因，改正		帮大树找病因，提醒学生计算时容易犯的错误	在计算这类时，最容易犯的典型错误，让学生又一次认识笔算一个因数中间有0的乘法时所注意的问题。
四、全课小结	引导学生畅谈收获		学生自由发表自己的收获	在学生发表收获的同时，实际是让学生总结了这节课的知识点。
板书设计
一个因数中间有0的乘法        0+0+0+0+0+0+0=0          508×3=1524（米）        0×7=0                    508        7×0=0                 ×    3        0和任何数相乘都得0      1524

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作者: 网站工作室    时间: 2012-11-12 08:27
教学反思

    1.在教学例6总结的时候，应让学生总结，当总结不够全面的时候，教师应适时的点拨，引导，让学生能总结规律，而不是急于教师自己包办。还有做练习的时候，让那些错误的同学上出板书，集体帮他找错误，提醒全班，而不是让那些好的学生上去板演。应更多的关注差生。
    2.在练习这方面，由以前的做完一题到下一题，连接不够圆滑，学生积极性不够，现在变成通过闯三关，学生的积极性一下就提了上去，非常期待三关过后，那份神秘的礼物是什么？做计算练习一点都不觉得枯燥，反而有了动力。
    3、这节课新颖，独特，符合三年级学生的年龄特点，符合新课改理念。教学知识落实，到位，突破了难点。

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作者: 935012296    时间: 2014-11-10 22:58
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