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标题: PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分公开课教学设计及反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-26 16:13
标题: PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分公开课教学设计及反思
教材分析
本课是PEP版本小学英语六年级上册第五单元A let’s learn部分。教学目标是：能够四会掌握本科单词：singer、writer、actress、actor、artist、TVreporter。能够理解、认读白体句子;What does your fother/mother do?He’s /She’s a…
学情分析
六年级学生已经具备了一定的英语基础，在三年多的学习中接触了大量的动词词汇和句型。本课时涉及的一部分名词在以前的教学过程中都提到过，如;TV reporter、singer，在五年级时讲teacher和driver时就给同学们举过例子，即teach+er=teacher 以这一点为突破口教学起来以旧带新，增强他们的自信心逐步引导学生熟练掌握。

教学目标
1、能够听、说、读、写本科单词:singer、writer、actor、actress、artist、TV reporter.
2、能够理解、认读白体句子：What does your fother/mother do?He’s /She’s a…
3、能够听懂、会唱’My Family”.
教学重点和难点
重点：掌握A Let’s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
难点;正确区分运用冠词an和a,如;an actress,a writer.

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-26 16:14
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图	设计意图
1、热身	放录音歌谣	边说跟歌谣做动作。	目的是让学生的思维从课外活动走向课堂。
2、预习	把以前学过职业名称的单词卡片拿出来，指明抽卡片。	用动作表演卡片上的职业，其他学生才卡片上的职业名称。	复习旧知
3.幻灯片入新课 Let’s learn	播放幻灯片，学生讨论后问:能否用英语说出他们的职业？ 1.课件出示singer画面，让学生根据sing的读法再加er试着自己读，然后加上相应的动作 2.课件显示宋祖英唱歌画面，问:What doesshe do?	让学生观察幻灯片上的人物，并根据图片同桌讨论他们的职业。	利用多媒体，创设真实的情景，学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛异常活跃。
		边读单词边加动作引导学生回答： She is a singer.	利用肢体语言加深记忆启发学生说出更多歌手名字并能用此句型练习。
	3.用同样的方法学习其他职业：writer.TV Repoter.actress actor 放录音	引导学生用 He/She is an actor. He/She is an actress.回答提出的问题。听录音、跟录音读	强调a和an的用法纠正读音
	4.游戏 5.指导学生正确书写本科单词 6巩固练习	“快看快拼” “快看快说” 拼写单词小组操练句型	锻炼学生的反应速度加深记忆
	板书设计
	inger writer ctress actor artist TV reporter What does your fother /mother do? He’s/She’s a/an…
	学生学习活动评价设计 1.自己动手设计一个采访表格，课后完成采访，找出最受欢迎的职业。 2.完成本部分活动手册。

作者: 网站工作室 时间: 2012-11-26 16:14
教学反思
本课时我利用了课件，在最短的时间内，把教学难点和重点突出出来，把文字、声音、图像等融为一体，创设真实情景，调动了学生的学习热情。让积极的情感较好的为知识、能力目标的达成服务。同时我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听、说、读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
不足之处是在教学动词sing变名词singer时，没让学生自己总结出方法，而是直接告诉同学们一般情况下，都在动词后加er变成名词，这一点应该引导学生自己说。另外，我在教学时单个提问比较少，集体回答时候比较多，所以下课后发现有的同学会拼写但读音不太标准.“吃一堑，长一智’’我认为错误不可怕，他可以是我们积累经验。人本身不会主动选择错误，但人们可以向错误学习，向错误学习认识扩大了，获得经验的
对象和范围也就扩大了。只有教学后通过反思我们才能使自己的教学水平得到真正的提高。

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