教学过程 | ||||
教学环节 | 教师活动 | 预设学生行为 | 设计意图 | |
创设情景 激发兴趣 | 同学们喜欢魔术吗?那,今天我也给大家玩一个小魔术,不过这个魔术需要同学们的配合。(出示任务)同学们看着计算机显示屏,上边是张三同学的考试成绩,下面请同学们计算张三同学的总分。 同学们,这组数字是不是很复杂,不好算是吗?现在同学们看我的,(用Excel公式求和)。是不是很快而且绝对准确!很神奇吧。其实,有的同学可能已经看出这里面的玄机,我这个魔术并不高明,因为我借助了一个软件,是这个软件厉害。这个软件的名字叫做EXCEL,是数据处理王国中的一员,它在制表、数据的统计分析、图表处理方面的功能非常强大。。 今天咱们就来认识这个软件(出示学习目标),这堂课学习的重难点是认识Excel窗口及部分按钮,能对Excel进行简单操作。 | 组长分配任务,小组内各成员合作,完成任务 | 用“魔术”的伎俩,让学生亲身感受软件所带来的效率,以此激发学生浓厚的学习兴趣。也为下面工作表的讲解打下伏笔。 | |
引出课题 出 示学习目标 | 今天咱们就来认识这个软件(出示学习目标),这堂课学习的重难点是认识Excel窗口及部分按钮,能对Excel进行简单操作。 | 明确学习目标,有的放矢。 | ||
自主探究 交流讨论 | 下面我们开始认识软件Excel,可是同学们怎么才能把你们自己电脑中的Excel打开呢?首先,想一想我们以前是如何启动WORD的方法,先请一个同学帮助大家回忆一下。大家用类似的方法去试试看,能启动Excel吗?你能用几种方法? 很好,已有部分同学已把Excel启动了。我们请一位同学演示一下,还有不同的方法吗?(老师积极评价) | 学生自主探究学习 观看演示、思考 | 启发学生根据已学知识去学习新的知识,让学生自己去构建知识,也为终身学习打下一个良好的基础。 | |
分组协作 任务驱动 | 大家看一下Excel的界面,是不是与WORD很相似,有标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、虽然它与WORD有很多相似的东西,但我们更要关注的是他特有的东西,这些东西才能体现出Excel的特色,那么,Excel有哪些地方和WORD不一样呢,请同学以小组为单位找一个,我出示一张图,同学们可以借鉴一下,看哪个小组找的既快又多。 每个小组都介绍一下找到的不同之处。 下面我们在完成最快的小组中,选一位同学来介绍你们方法。 | 学生分小组进行探索、交流, 讨论学生演示,其他学生进行适当的评价 | 让学生明白不同的软件会有相似的功能与操作,不同的功能正体现本软件的特色,让学生从理性上认识Excel的简单结构及窗口图标,小组协作让成员之间进行交流,讨论,以达到构建主题的作用。 | |
启发思考 自主探索 | 大家看看工作表区(右边和下边都有什么?说明工作表区不止屏幕范围,它实际是很大的,由256列和65536行组成,行号由数字1--65536来表示,列号由字母A--IV来表示,这么多的行与列形成了许多矩形网络,一个网格就称为一个单元格,现在,我点一下单元格,看它有什么变化,大家看,点到的这个单元格的边框是粗的黑色边框,特别醒目,这个格子就称为当前单元格。 那么如何才能选中单元格呢?请大家根据以前学习的经验,试着如何对单元格进行选取,其中有单选、多选,连续选和不连续选,不连续选可以借鉴以前Windows操作中文件的选取方法。 | 学生思考回答 | 让学生学会观察,学会思考,并由此认识和牢记单元格 | |
依据情景 突破难点 | 可能有好些同学都拿急了,练习了这么多,刚才魔术中的玄关怎么没用到呢,大家看,这儿有个小按钮,刚才有些同学已经知道,它是自动求和按钮,下面我为同学们提供一个表格,大家试着练习一下,如何给蓝色区域求和。 | 学生观察练习,思考,理解 | 一些较难理解的基础概述,由教师讲解清楚,为以后的学习打下一个良好的基础 | |
分层教学 知识迁移 | Excel的保存和WORD相似,请同学们自己试着保存一下。 课堂练习,能力提高:展示练习表格,让学生自己制作。 检查作业、发现问题,思考点评。 | 组内可以交流、讨论、互助。 | 培养学生团结、互助的学习精神。 | |
归纳总结 | 知识归纳,引导学生完成各知识点的概括总结 | 学生举手回答 | 培养学生进行知识积累的习惯。 | |
板书设计 | ||||
数据的输入---初识Excel 一、Excel的启动与退出1、Excel的启动 2、Excel的退出 二、认识Excel环境 1、Excel窗口的组成 2、工作簿的组成 三、数据表格的选中 四、自动求和按钮 五、Excel的保存 |
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