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标题: 人教版六年级英语教材 Unit 1 How Do You Go There Part A优秀教学案例及课后反思 [打印本页]

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作者: 网站工作室    时间: 2012-12-11 13:35
标题: 人教版六年级英语教材 Unit 1 How Do You Go There Part A优秀教学案例及课后反思
教材分析
第一单元是对How do you go there 的学习和训练。主要教会学生关于交通工具的英文表达以及相关的各种固定短语的搭配方式，让学生能够熟练地运用英文进行乘坐某种交通工具区某地的对话问答，在实际情景中让学生体验各种动作、声音、图像，在熟记短语“by+交通工具”以及“How do you go to school?”

“I go by……”句型的同时，学会出行的日常用语，进一步提高学生实际的语言交际能力。
学情分析
通过前四册的学习，学生已经逐渐掌握许多日常生活用语，如购物、问路、吃东西等。本单元在此基础上，增加了出行的内容，重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，其中学习的bike、bus、train等单词，是日常生活中经常用到的，因此本单元的学习对于进一步提高学生的实际交际能力，拉近学生与英语原本较为疏远的心理距离有重要作用。另外学生们同多两年的学习，心中也已经初步构建起英语学习的基本框架，本单元在以前所学基础上，增加了原有单词的多种表达方式，扩大了单词量，并增添了固定搭配的词组和长句型的学习，出现了篇幅较长的阅读理解，为初中英语的学习作了良好的铺垫。              
教学目标
知识目标
1．能够听、说、读、写短语：
2． 能够听、说、读短语：
3． 学会用句型：How do you go to school? 提问和回答
能力目标
1．能够熟练吟唱Let’s chant部分
2． 能够按照Main scene 进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话。
情感态度与价值观
让学生在历史的氛围中感受人类几千年的科学文明，在学习新知识的过程中也注重对学生历史使命感的培养。同时，在教学中渗入许多丰富多彩的活动，有益于学生动手、动脑、动口，加强学习动力。

  
教学重点和难点
重点 ：使学生能正确地说、读、写、用下列单词foot,bus,train,plane,ship,
Subway,领会“by+交通工具”用法，区别其相互之间的搭配问题。
难点：使用“how do you go to school”和I go by……进行简单会话，并能替换关键词进行问答。

  
教学过程
Step 1:
1. Greetings
T: Good morning boys and girls .Glad to see you again!
S: Good morning teacher, Nice to see you, too!
T: Boys and girls, do you like English chants?
S: Yes.
教师呈现并播放Part A部分的“Let’s chant”中的图画和录音，教师带领学生边说边做相应的动作。
2.自由对话之后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere. Look at these pictures ,do you know what they are ? ”
教师把课本“Let’s start”上所呈现的交通方式的图画呈现给学生，并问同学们该如何用英语表达？
Step2:
1.教师拿着一张公共汽车的卡片在手里，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bus”并在黑板上写下：by bus。教师再重复刚才的句子并走到同学们中间问一位同学“What about you? How do you go to school?”学生如果回答：“Me too!”教师就继续问下一名学生，直到有不同的答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。
2.教师让学生先看挂图，然后听录音，让学生跟读“Let’s learn”部分的内容，教师在学生跟读过程中要注意及时矫正学生在语音和语调方面的错误。
Step 3:
让学生做一个调查，让他们自己记录一下，全班同学的身高、年龄与体重，并且能跟自己的好朋友进行比较，以表格的形式记录下来，最后在班上贴出我做的统计表，并让小组长分别填写各个小组的调查情况。
Step 4.Summary
教师和学生一起总结本课时的教学重点。
Step 5.Homework
1.熟练掌握交通方式的英语表达，并能在现实生活中灵活运用。
2.听Let’s try 的录音，根据听到的内容选出正确的答案。

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作者: 网站工作室    时间: 2012-12-11 13:35

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
Step1 Warming up Step2 New concepts Step3 games Step4 class closing	1.geeting 2.ta:where did you go during this holiday 3.看交通工具图认单词 1.Let’s start look at the picture ,do you kow? 2.导入新课 let’s chant Always usually often sometimes never 3.会话和展示let’s learn How do you go……? 1.两人问答let’s play 两张纸，一张写地点，一张写交通工具。 2.角色扮演 main scene 教师带读，熟读之后，引导学生说出图中出现的交通方式。 TA:这节课我们学习了哪些新单词？你会说哪些新句子？		1.回答问题，认单词 1.this is a ship/…… 2.会说程度副词 1.两人相互问答 2.抽取学生上台表演，分角色表演 1.回答自己所学	用回顾假期生活的方式进行交流，既锻炼口语，又引出课题。 在教学中拿出实物让学生观察，以便于加深学生认识。 分组活动和游戏锻炼学生的眼，口，耳，手和脑，让学生在多元化的方式中进行知识的学习和巩固。 知识小结，巩固加深
板书设计
Horse Bike bus ship train car plane rocket Always usually often sometimes never

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作者: 网站工作室    时间: 2012-12-11 13:36
教学反思
我思考要从根本上提高学生的学习能力，必须从提高学生的学习兴趣入手。因为，兴趣是学生学习的最好的老师。提高学生学习英语的兴趣，我打算从两个方面入手，即心理和知识。
1.    帮助学生树立良好的学习英语的信心，让学生在学习中获得成就感。
2.帮助学生树立良好的学习方法，耐心帮助他们。
  

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