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标题: 人教版PEP小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park Part A Let’s learn第一课时教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-28 17:37
标题: 人教版PEP小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park Part A Let’s learn第一课时教学设计与反思
教材分析
1．在第五单元的基础上，继续学习运用there be句型，并学习自然景物的单词，能够运用there be句型简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the nature park。 There is a river in the nature park。为下边的会话课、语篇课的学习做了坚实的铺垫，降低教学难度。以激发学生的学习兴趣为目的。培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。
学情分析
就话题而言，本课时是全新的内容，可以结合学生家乡景物、旅游地景物或者学生喜欢的自然景观展开话题，使学生有表达的冲动，乐于表达，从而提高学生英语表达的能力。
就语法知识来讲，这节课是上一单元语法的延续，因此应充分利用学生已有的知识来加以扩展，引出新的知识，这是一个十分自然的过程，学生学起来就比较容易。而且会积极参与。而自然景物单词在There be句型中熟练替换则是学生学习过程中的知识障碍点。
教学目标
1、能在多媒体课件，或图片、卡片的帮助下，正确的跟读，认读和拼读四会单词flower, grass, river, lake, forest, path.说出这些单词的汉语意思。在四线三格内规范、正确地书写出这些单词。
2、能够正确的跟读、朗读、认读单词sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature park. 并根据提供的句式，学生积极参与到描述交流中，并做到发音清晰、语气表达正确。
教学重点和难点
教学重点：学习有关自然景物的单词。
教学难点：有关自然景物的单词运用到There be句型中进行表述。
教学过程
一、Preparation（热身和预习）
1学生跟唱歌曲“The Panda”..
2.看看说说。让学生看着教室里的物品用There be 句型说句子，越多越好。
【设计意图】在对话练习中唤起对已学句型的记忆，为进一步学习打好基础。
二、Presentation（新课呈现）
1. 教学sky、cloud
a. 老师在黑板上画一个太阳，问学生：What’s this? 学生能回答出：It’s the sun. T：Where can you see the sun? 老师可以帮助学生回答：We can see it in the sky. 老师带读sky, 强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
b.操练。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky. ( bird, balloon, plane, leaf, cloud)
c. 老师顺势在黑板上画简笔画，一朵似山似树的云cloud.( 可有很多猜想形状)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky. 带读cloud。
d. 学生重复cloud. 可以联系“ou”组合 cloud, mouse, house, mountain等。
e. 操练。
T: What are there in the sky? S: There is/are…. ( horse, baby, a mountain) (让学生在There be句型中练习新单词。)
2. 教学mountain, forest, grass, flower
教师接着说出太阳一天生活规律：东升而日落西山。引出mountain，并与cloud 中“ou”读音相同。
a. Ss try to spell the word mountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)
b. Are there any famous mountains in China？… Mountain( the Yellow Mountain…)
c. What’s in the Changbai mountain? There is /are……( 让学生自己先说一说，如：animals, trees, 顺势引出forest, grass, flower. 老师可以同时用简笔画在山上画出。老师带读，学生跟读并拼读。
d. 操练。
T：What’s in the mountain? S: There is/are…. (让学生在There be句型中练习新单词：forest, grass, flower.)
3. 教学lake, river, path.
在山峰的底部画两条曲线，让学生猜猜是什么。可以根据需要画上小鱼或其它，来引出river, path. 有bath---path. 让学生自己读出单词。然后在河流的上游画出圆形的湖泊，引出lake. 有cake---lake. 学生自己读出单词。
4. 操练。 What are there near the mountain? 让学生自己用There be句型说句子练习新单词。最后引出a nature park。
【设计意图】1，2，3，4环节，把枯燥的跟读单词学习变成有趣的活动，提高学生学习生词的兴趣和记忆生词的效果。
5. 听读正音。老师播放Let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
6. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
【设计意图】5，6环节，从听、读、说、练四个方面复习巩固新知识，提高学生记忆的效果。
三、Practice（操练）
1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。
2.看图片，说单词。
【设计意图】1，2环节，反复活动主要是检测学生是否达到预期的教学效果。
四、小结。让学生总结本课时所学知识。
五、规范书写四会单词。教师巡视指导书写。
【设计意图】展示书写活动，主要是检测学生是否达到预期的教学效果，同时也复习巩固新知识，提高学生记忆的效果。
六、作业。
在四线三格内规范的书写四会单词（每行书写两个单词，各两遍）。
sky       grass       river
cloud    forest       path.
flower    lake       mountain

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-28 17:38
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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身和预习。二、新课呈现。三、操练。四、小结。五、规范书写四会单词。教师巡视指导书写。六、作业。	由熟悉的谈话交流入题，回顾旧知识，为新知识打下坚实的基础。（诱导法）在认读、跟读、开火车读、齐读的基础上让学生进一步巩固加深所学单词。（引导、探究法、合作交流法）从听、读、说、练四个方面复习巩固新知识，提高学生记忆的效果。（合作交流法）		1、学生跟唱歌曲“The panda”。 2、师生自由对话。 3、看简笔画猜词，并进行场景描述。（并注意适时进行环境保护的教育） 4、学生合作交流，自由发挥，以发挥学生的主体作用。 5、学生的书写展示，以提高学生的审美观。	【设计意图】在对话练习中唤起对已学句型的记忆，为进一步学习打好基础。【设计意图】1，2，3，4环节，把枯燥的跟读单词学习变成有趣的活动，提高学生学习生词的兴趣和记忆生词的效果。设计意图】5，6环节，从听、读、说、练四个方面复习巩固新知识，提高学生记忆的效果。【设计意图】1，2环节，反复活动主要是检测学生是否达到预期的教学效果。【设计意图】展示书写活动，主要是检测学生是否达到预期的教学效果，同时也复习巩固新知识，提高学生记忆的效果。
板书设计
Unit 6 In a Nature Park sky grass river cloud forest path. mountain flower lake There is a forest in the nature park.
学生学习活动评价设计
1、针对学习目标1，采用教师领读、学生自由读、跟读、齐读、开火车读单词，通过观察学生的口型、表情、动作进行反馈纠正，让学生抄写单词，教师巡视指导等方法来检测。（达成率90%） 2、通过指名提问、同桌或小组合作进行描述操练的方式来检测。（达成率90%

作者: 网站工作室 时间: 2012-12-28 17:38
教学反思
本节课在热身与预习阶段对新课的引入做了充分的铺垫.抓住了学生的特点，调动了学习积极性，有利于教学的顺利进行。在教学过程中，通过教读，自由读，齐读，小组合作等方式，使学生在不同方式中感受新知识，学生掌握效果较好。总之，教学任务基本完成，学生的上课激情都挺高。知识点掌握的也挺牢固。但 forest这个单词，个别学生读音不够准确，需要加强练习。另外，要加强学生的听力训练，今后也要多加强学生的语言表达能力，全面提高学生的综合素质。同时培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识。

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