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标题: 语文三年级下册《飞吧，海鸥》导学案及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-1 10:37
标题: 语文三年级下册《飞吧，海鸥》导学案及教学反思
学习

目标
1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。

2、理解课文中有一定含义的句子。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学会用“是……是……还是……”造句。

学习

重难点
1、体会友人与海鸥之间的深情厚谊，理解人和自然界的关系，知道人应该如何关爱动物。

2、学会生字新词，理解重点词语，体会“它属于大海”等含义深刻的句子。

学习方法
自主学习、合作探究、交流展示并通过反复有感情地读去理解和感悟。

课

前

预

学

案
自主预习：

1、通过收集资料，我了解了海鸥

海鸥是                                           。

2、我能给这些字宝宝注音、组词。

临（）（）（）仿（）（）（）

抹（）（）（）佛（）（）（）

乖（）（）（）愉（）（）（）

勺（）（）（）喂（）（）（）

淡（）（）（）默（）（）（）

托（）（）（）斩（）（）（）

截（）（）（）期（）（）（）

属（）（）（）

3、我能轻声读课文，借助工具书理解新词。遇到不懂的地方，我会画上“？”，在课堂上请教同学或老师。

弥漫：

歇脚:

默契：

眺望：

斩钉截铁：

4、关于这篇课文我想知道：



复  批

课

堂

导

学

案

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？

2.今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。

3.说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。

二、初读课文，整体感知。

（一）检查预习情况

1.分小组交流预习情况。

2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。

3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。

4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

5.再读课文，在课本上标出段落记号。

学法小结：我从生字的读音、字形、字义这三个方面归类来学习生字，效果很好！我要记住这些字运用了很多方法，要和小组内的其他成员来交流一下！

（二）初步感知课文内容

1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？

2．填空：课文写了（）和（）交上朋友，并结下了（）的故事。

三、认识主角，学习写法。

（一）从外形体会海鸥的可爱。

1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。

2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。

3．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。）

4.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。

（二）练习有感情地朗读课文。

四、布置作业

1．熟读课文。

2．抄写生字。






总结评价

交流收获
读了这篇文章，你受到了什么启发？

学案整理
1. 第一课时以识字为主，应交给学生识字方法。因此课堂上渗透识字应从字音、字形、字义三个方面着手。

2. 让学生们从外形上体会海鸥的可爱。如：出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的；找出课文中描写海鸥外形的句子；用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。让学生对海鸥有了更进一步的了解。

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-1 10:37
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学习

目标
1、学习课文，分析课文。

2、练习有感情朗读课文。

3、感受人与动物和谐相处的美好。

学习

重难点
朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。

学习方法
小组合作交流

自主预习：

通过上节课的学习，我有很大的收获！我能完成以下内容！

1、读拼音，写汉字。

miàn lín    mǒ hēi    ɡuāi qiǎo    hǎi xiá

(       )    (    )    (       )       (       )

dòng hè    tiào wàng    jiū chán       cāi cè

(       )    (       )    (       )    (    )

2、辨字组词。

愉（    ）谈（    ）偏（    ）抹（    ）

偷（    ）淡（    ）遍（    ）末（    ）

3、我喜欢的小动物是（    ），我可以向同学们介绍介绍它！






复  批


学一、复习导入新课。

1.小组检查课前预习情况。

2.小组内练习朗读课文的第一段。

3.同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。

二、品读课文，体会“深厚情谊”。

人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？

（一）相识

1.教师出示学法提示：

①即将认识的双方是谁？

②他们是在什么地点认识的?

③双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？

2.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？

（二）相知

1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？

2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，小组内互相讨论。

学习重点词句：

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？

（3）‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。

（4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。

（5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。

3.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。

4.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？

（三）相爱

1．自由读文，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？

2．深入体会“它属于大海！”的含义。

（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。

（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？

3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。

看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！”

欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！”

牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！”

4.讨论：友人和小海鸥是如何成为好友的？




总结评价

交流收获
1. 总结：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。

2. 读了这篇文章，你受到了什么启发？你感受到了什么？想对大家说什么？


学案整理
以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，放手让学生自主学习，在合作中理解文本，在朗读中感悟课文，训练了学生的口语交际能力，培养了学生的理解能力，让学生透过语言文字，触摸到文章的思想内涵，在掌握知识的同时，受到“爱动物”的思

想熏陶，做到了工具性与人文性的统一。

作者: 网站工作室 时间: 2013-3-1 10:38
《飞吧，海鸥》教学反思
《飞吧，海鸥》是一篇精读课文。课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。在教学本课时，我以学生为主体，注意激发学生的学习兴趣，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养了学生的创新精神和实践能力。如一上课，我就问：同学们，你们见过大海吗？谁又见过海鸥呢？说说你见过的海鸥。见过海鸥的学生积极踊跃说个不停，没见过的同学认真地听着，既调动了学生们上课的积极性，也调动了他们学习的兴趣。

接着我让学生们自由读课文。要求注意读准字音，读通顺句子，不认识的生字词借助拼音多读几遍。想一想：读了课文，你知道了些什么？让学生们自主学习，在读中理解，读中感悟。通过反复读文，学生从整体上了解课文的主要内容，能讲出读了课文后知道了什么。
再让学生们从外形上体会海鸥的可爱。如1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。2.找出课文中描写海鸥外形的句子。3.用自己喜欢的学习方法来学习句子，可以读一读，也可以画一画。让学生对海鸥有了更进一步的了解。

最后引导学生体会含义深刻的句子。想：友人怎样喂小海鸥？从哪些地方可以看出他们“有着一种默契 ”？让学生们在小组中合作学习。并让学生试试用动作演示，理解词语意思。再进一步引导学生进行发散思维：友人与海鸥的深厚情谊真令人感动。此时，你感受到什么？想给大家说什么？引导学生们自由畅谈。

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