课题 | 3的倍数的特征 | 课型 | 新知探究课 | 主备人 | ||
审核人 | 复备人 | 本周行为 训练重点 | ||||
班级 | 小组 | 姓名 | ||||
学习目标 | 经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上我能感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 | |||||
知识链接 | 找一个数倍数的方法；一定的观察、猜测、推理经验。 | |||||
重、难点预设 | 1、掌握3的倍数的特征。 2、会判断一个数是否是3的倍数。 | |||||
学习过程： 一、情景导入，解读目标 我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢? 二、自主探究，用心思考 1、看书19页，思考： 3的倍数有 写出若干个3的倍数，观察这些数，你发现有什么特征？ 我发现 说说你是怎么发现的？ 2、判断下面的数：是3的倍数（ ）不是3的倍数（ ） 2、4、5、7、9、31、42、57、61、70、83、102、1317、9453 三、合作交流，释疑解惑 1、向小对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。 2、小组交流 （1）、下列数中3的倍数有 14 35 45 100 332 876 74 88 （2）、既是2和5的倍数，又是3的倍数是多少？ 3、小组长负责组织本组同学解决对学中仍困惑的问题如果本组不能解决，请把问题暴露在黑板上，请其他小组帮忙。 四、展示提升，当堂检测 （一）展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。在小组展示过程中，其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或发表自己的看法。 （二）当堂检测： 1、我来填一填。 （1）在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，2的倍数有（ ）；14的倍数有（ ）；5的倍数有( )，既是2的倍数又是5的倍数有（ ），既是3 的倍数又是5的倍数有（ ）。 （2）在15、18、25、30、19、100中，2的倍数有（ ），5的倍数有（ ），3的倍数有（ ），既是2、5的倍数有（ ），同时是2、3、5的倍数有（ ）。 2、我来猜一猜 我是36的因数，也是2和3的倍数，而且比15小。我是（ ） 3、我来做一做： 完成练习三4—7题 4、我能提高： （1）、用5、6、7这三个数字，组成是5的倍数的三位数是（ ）；组成一个是3的倍数的最小三位数是（ ）。 （2）从0、1、4、5中选出三个数字组成三位数，其中能同时被2、3、5整除的最小三位数是 ，最大三位数是 。 整理导学案： 1、对照学习目标，把自己已经完成的学习目标后面画个笑脸。 2、把自己本节课的收获或提醒自己的话用红笔写在右面栏里。 | 教师“复备”栏或学生笔记栏 | |||||
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