一、教学目标
知识目标：
1．初步学习询问对方的姓名及回答的用语What's your name? My name is... 使学生能够听懂、会说此交际用语。
2．学习表达道别的说法：Goodbye/Bye!
技能目标：
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
情感目标：
教育学生要使用礼貌用语来询问对方的姓名及回答。
二、教学重难点
教学重点：
询问对方的姓名及回答的用语What’s your name? My name is… 的学习。
教学难点：
What’s your name? My name is… 中name的发音。
三、教学策略
本课时是通过情景对话，让学生学习如何用What's your name?询问对方的姓名并就询问做相应回答。了解别人姓名是认识、了解一个人的第一步，句型的学习有它特别的实际意义。对于刚开始学习英语的学生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合学生认知规律。
教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Let's talk 中的会话，教师要注意全体学生的参与，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做的姓名卡片导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。
四、教学过程
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
Step 1: 热身 Warm-up | 1．唱Hello歌。 | 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。 |
2．师生互相问候Hello! / Hi! | ||
3．学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如： A: Hello, I'm Mary. B: Hi! I'm Peter. | 复习以前学过的知识,为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。 | |
Step 2: 呈现新课 Presentation | 1．老师指着自己的英文名卡说Hello! I'm Miss Feng. 然后用My name's… 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's… 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's… 回答问题。 | 教师用自己的英文卡片来引入新课，学生容易接受和理解，贴近生活，来源生活，有利于学生的英语学习兴趣的培养。 |
2．跟读、模仿What's your name? 注意学生对name一词中a的发音。 | 帮助学生解决重点和难点单词。 | |
3．教道别语Good bye. / Bye，告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下英语中有许多单词是一词多义，在不同情景中表示的意义不同。 | ||
4．听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B部分Let's talk的内容。 | 学习完新知以后的知识的输出，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。 | |
Step 3: 趣味操练 Practice | 1．Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Let's talk的对话。 | 通过游戏，巩固本节课学习的知识点，使学生在玩中学，符合三年级学生的认知水平和发展规律。 |
2．Let's play中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name? 进行发问后，嘉宾须用My name's… 答出自己的名字，方可入内。 | 通过游戏来巩固本节课所学的句子，让学生在具体的情景中运用所学的句子。 | |
3．四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问What's your name? 其他同学回答My name's… 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 | ||
Step 4: 课堂评价 Assessment | 做活动手册本单元第4部分练习。 | 检测学生对本节课学习知识的掌握。 |
Step 5: 作业 Homework | 1．跟录音读课文。 2．用英语介绍自己给家长听。 | 课后拓展延伸。 |
板书设计 Unit 1 Hello! Part B Let's talk and let's play What's your name? My name's …. (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) |
一、教学目标
知识目标：
1．听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2．了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
技能目标：
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语，进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
情感目标：
渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。
二、教学重难点
教学重点：
听说认读4个学习用品的单词bag, book, pen, pencil box，并用英语介绍文具。
教学难点：
准确读出各单词，尤其是pencil box的发音
三、教学策略
单词bag, book, pen, pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第二课时的单词综合在一起练习，通过Show me your…的指令和Let's do的活动，练习并运用这些单词。
教学同时让学生听懂一些简单的指示语Open the pencil box. Close the book. Show me your pen. Carry the bag. 等句子。通过理解open / close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil boxes. 等。教师带领学生按照指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。
四、教学过程
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
Step 1: 热身 Warm-up | 1．接力活动：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如： A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: I'm Sarah. What's your name? D: My name's Mike. E: Goodbye! F: Bye-bye. G: See you. | 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 |
2．通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. | 复习旧知，为新知的学习做好铺垫。 | |
3．游戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词 Touching game：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为胜利者，为组赢得一分。 Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil，拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进行。 | 通过有趣的游戏形式，为学生创设良好的轻松的英语学习氛围，调动学生学习英语的热情。 | |
Step 2: 呈现新课 Presentation | 1．教学单词pencil box。 教师边说边做：ruler, eraser, pencil. I put the ruler, eraser, pencil in the pencil box. 指着实物教授单词pencil box。 在教“铅笔盒”单词pencil box时，出示“铅笔袋”pencil case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫作pencil box。同时教授pencil case。 | 区别形近的单词，便于学生学习。 |
2．通过实物教bag, book, pen。 | 用实物教新单词，单词bag, book, pen pencil box是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。 | |
3．新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. 学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其他各词。 | 利用“全身动作反应法”（TPR），让学生在玩中学，学中玩。 | |
4．Let's do 教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show me your pen. Carry the bag. 等句子。 | TPR教学法，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。 | |
Step 3: 趣味操练 Practice | 1．就学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your… 的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. 学生须快速举起书并大声说：Book! 教师还可以让学生自己说单词，进行练习。 | 通过不同的游戏形式操练和巩固本节课学习的重点单词，让学生在乐中学，玩中学。培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。 |
2．游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 | ||
3．通过游戏Simon says 来练习以show, open, close, put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。 | 通过猜、做动作等不同的游戏形式，操练和巩固本节课所学内容，增加学习的趣味性。 | |
Step 4: 课堂评价 Assessment | 做活动手册本单元第5部分练习。 学生根据录音，选择正确的书包。 | 检测学生对本节课学习知识的掌握。 |
Step 5: 作业 Homework | 1．读Page 8单词，每个读五遍，家长签名。 | 课后拓展延伸。 |
2．跟同学口头练习Let`s do 的内容。 |
板书设计 Unit1 Hello Part B Let's learn & Let’s do |
一、教学目标
知识目标：
1．通过听、说、读、写复习字母和本单元的单词。
2．正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3．会唱Let’s sing的歌曲。
技能目标：
教育学生要养成遵守纪律的习惯，培养良好的听音习惯。
二、教学重难点
教学重点：
能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：
对相似英语字母的区分。
三、教学策略
本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌曲的学习。通过有节奏、有韵律的歌曲，让学生进一步复习和巩固本单元所学的人物；通过听力练习，边听边圈，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。
四、教学过程
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
Step 1: 热身 Warm-up | 1．师生共唱英语歌曲Hello。 | 教师采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围 |
2．复习有关文具的单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser, pencil box，可通过实物和单词卡来显示。 | 复习旧知，为新知的学习做好铺垫。 | |
3．游戏：Let’s do T: Show me your pen / pencil… Open your book./Close your book. / Carry your bag. / … | 通过不同的游戏形式复习上节课学过的内容，增加学生学习的趣味性。 | |
Step 2: 呈现新课 Presentation | 1．教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil case. 再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了I have a… 是“我有一个…”的意思后，请学生用自己的文具来说：I have a… | 用学生身边学习用品进行学习，让孩子在交流中习得英语。 |
2．请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说I have a book. 时，教师则举起自己的书说Me too! 告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说Me too! | 让学生理解Me too！的意思。 | |
Step 3: 趣味操练 Practice | 1．Start to read Circle the same letters. 让学生圈出相同的字母,并数出字母的个数。 | 圈出相同的字母，有利于培养学生辨别字母的能力。 |
2．Read and count. 引导学生读出树干上的文具单词，数一数树叶上每种文具单词的数量并标出数量。 | 数一数文具单词的数量，有利于培养学生观察辨别的能力。 | |
3．Let’s check （1）Listen and number. 强调听力注意事项。 （2）Look and match. | 培养良好的听音习惯 | |
Step 4: 课堂评价 Assessment | 学生根据录音，拿出所听到的文具。 | 检测学生对本节课学习知识的掌握。 |
Step 5: 作业 Homework | 1．要求学生听录音，跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 2．将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 | 课后拓展延伸。 |
| 欢迎光临 绿色圃中小学教育网 (http://www.lspjy.com/) | Powered by Discuz! X3.2 |