标题: 巧用多媒体教学资源让初中英语课堂教学更出彩 [打印本页] 作者: 中学生作文 时间: 2014-10-5 10:52 标题: 巧用多媒体教学资源让初中英语课堂教学更出彩 巧用多媒体教学资源让初中英语课堂教学更出彩
摘要：在E时代，英语教师如何让自己的课堂教学更出彩，选择运用多媒体教学资源是提高英语课堂教学最佳途径。因此，本文以新版人教版七年级下Unit5 Why do you like pandas? Section A 1A-1C为例，具体阐述如何巧用多媒体教学资源，让初中英语课堂教学更出彩。
关键词： 英语课堂教学； 多媒体； 出彩
进入 E时代，如果教师上课不采用多媒体教学，就显得格外的落后，尤其是学校配备多媒体设备，且还捧着一本书在授课的教师，是对学生的不负责任。因为，多媒体辅助教学将抽象的、枯燥的学习内容转变成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，创造了一个图文并茂、有声有色生动逼真的教学情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。在英语课堂教学中，教师可以有机结合教材，充分挖掘教材，精心制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题等，发展学生横向、类比联想思维，使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。[1]本人从事英语教学工作十多年，喜欢学习运用先进的教学方法与教学设备进行英语教学。下面本人就以2014年春人教版七年级上Unit5 Why do you like pandas? Section A 1A-1C教学设计为例，具体阐述如何巧用多媒体，让英语课堂教学更出彩。
本单元的中心话题是让学生学会用英语描述动物和表达个人喜好，动物是人们普遍关注、学生比较熟悉的话题。 以为“学生为主体、教师为主导”为 教学原则。任务型学习的教学模式(Task-based Language Learning)是《英语课程标准》倡导的教学模式。其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。重视学生角色的表演，通过生动的表演，调动学生的积极性。通过这一单元学习，使学生更加热爱、保护动物，学会从我做起、从现在做起。我认为这堂课的最大靓点就是“运用多彩的动物画面和逼真声音，学习动物及描述动物的形容词，设计精彩的动物猜谜游戏，激发学生的积极参与，调动学生学习英语的兴趣，激活学生创新思维，同时，运用PPT 教学容量大的特点，进行课堂检测评价，包括根据英语意思写出动物名称和单项选择。
一、巧用生动形象动物图片，吸引学生学习英语的兴趣
七年级刚步入初中的学生，喜欢活泼、可爱的动物。运用实物玩具、多彩的图片展示动物，吸引他们的注意力，提高他们的学习英语的兴趣。因此，本人采取如下步骤
步骤1：导入
T: Good morning, everyone. Now, look! What’s this in English?
S: It’s a duck.
T: And what’s this?
S: It’s a monkey.
T: They’re animals. (板书：animal) Do you know any other animals?
Ss: ……
(设计意图：通过玩具鸭子，猴子等来导入，提问你们还知道其它什么动物呢？利用头脑风暴，用英语列举所学过的动物都有哪些。)
步骤2：PPT2-7 呈现
使用多媒体帮助学生获取的信息量，比单一听教师讲要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。同时，鲜活的场景也让学生真实感受到所教内容的可信性，使学生感到身临其境，使枯燥的学习变得轻松愉快。因此，本人制作了含有动物的PPT,采用“Guessing game”学习新单词。首先展示动物身体某部位及动物发出的声音，让学生猜猜这什么动物，谁知道用英语怎么说，以及如何运用英语描述该动物。作者: 中学生作文 时间: 2014-10-5 10:52
T: Oh, What’s this? S: It’s a giraffe.
T: Read after me “giraffe. And this one ? （板书：giraffe）S：It’ a tiger.
……紧接着用PPT图片，通过猜猜看的游戏，来教其它生词：panda, elephant，lion, koala，cute, scary, beautiful, smart, ugly and so on。
(设计意图：这一环节的设置是为了让学生在生动有趣的图片中，使学生学会关于动物的单词以及每种动物的特性形容词，并让学生拼写出来，结合图片能加深学生对单词的记忆。)
二、巧用多彩图片，鼓励学生参与英语课堂教学
七年级的学生好奇心强，喜欢去动物园参观。因此，在本环节设计：“假设现在我们一起去动物园，问学生首先看什么动物，为什么？然后两人一组练习对话，接着学生自愿上讲台为大家表演。”
T: What animals do you like?
S: I like koalas.
T: Why do you like koalas?
S: Because they are cute.
展示动物园图片PPT8-9
（设计意图：对话的练习，在语言教学中尤为重要，把课本的材料还原成生动有趣的语言练习，即联系了教材，又抛弃了教材。同时，锻炼学生口语表达能力，新课标要求学生口语表达是学生掌握基本技能之一，因此，要多鼓励学生能自由的用英语表达；同时，激发学生积极参与英语课堂教学。）
步骤4： 1a. 请打开课本P.25,1a, 即(PPT10)，看图将单词和图画配对，巩固新单词；
1b听录音，检查在1a中听到的表示动物的单词；然后小组讨论核对答案。训练学生的听力；
展示PPT12-14听力对话原文，学生分角色朗读，男生与女生对话朗读；小组之间比赛朗读，以复习巩固新句型。
(设计意图：将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。其次，通过分角色朗读，反复巩固所学句型。)
三、巧用多媒体的灵活性，让学生成为课堂的小主人
根据新课程标准要求培养学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动的情感态度。因此，本环节设计了学生可以参与的游戏。
步骤6：游戏
1.利用PPT18-20的图片，运用描述动物的形容词以及这些动物喜好和来自何方。进行猜猜这是什么动物。
例如：T: shy，big and fat，black and white，
eat bamboo，be from China
What animals is it? (展示PPT18)
S: panda
T：You are great！作者: 中学生作文 时间: 2014-10-5 10:52
2.邀请同学来展示PPT19-20的图片以及描述动物的特征，让其余同学猜猜这是什么动物？
例如：S1：small，interesting，live in the trees，like to eat leaves，be from Australia
Ss：koala
3.请学生自愿来讲台前，为大家用英语口头描述动物，让我们大家猜猜看。
（设计意图：该部分以游戏的形式进行，充分调动学生的积极性。一是能通过该游戏巩固已学新词和新学句型；二是能培养学生的英语表达能力；三是能培养学生表现能力与参与意识。）
四、巧用多媒体课件容量大特性，让英语课堂教学效果更出彩
新课程标准提出终结性评价考查学生的综合语言运用能力。而运用多媒体教学资源教学可以让课时容量增大，既有丰富的图片，也可以添加课堂测评。因而，本课的采取以下终结性评价来检测学生课堂学习效果
步骤7：课堂检测评价