三、学唱歌曲
音乐是听觉的艺术,引导学生养成聆听的习惯,逐步拥有音乐的耳朵,是音乐教师不可推卸的责任。那么如何让学生在几次聆听和学唱过程中不觉乏味,并且能逐步加深对歌曲的理解呢?我设计了这样几个环节:1.初听全曲,整体感知。感受歌曲民歌风的特点。2.在游戏中解决变换节拍和两种节奏的强弱关系这一难点。3、再次聆听,唱好尾音衬词的下滑音。《课标》中提出“以听动互补为主的实践活动是夯实基础能力的途径” ,因此我建议学生用自己喜欢的方式随音乐做律动,引导学生从节拍变化中听辨并感受不同的情绪。4、按节奏朗读歌词,加深对歌曲节拍变化的理解。5、“多样性的音乐创作活动是开发求异思维的有效载体”,因此我启发学生思考,尝试用多种形式唱好歌曲,深入体会歌曲所表达的情感。
1、初听全曲 整体感知(多媒体出示歌谱)
现在请同学们欣赏歌曲《小牧笛》并思考两个问题:
(1)歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、愉快……)
(2)这首歌曲的节拍有什么变化?(2/4—3/4—2/4)
2、节奏火车接龙游戏
(1)复习拍击2/4、3/4节奏强弱关系和指挥图示,引导学生创新,用自己的方式拍节奏。
(2)小伙伴(四人一组)简单讨论后,请个别学生分别拍击2/4、3/4节奏条,做小老师带领全班同学拍,熟练后可采用多种形式将三条节奏连起来拍击。
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3/4作者: admin 时间: 2010-3-17 20:14
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拍节奏这一环节是本课的难点,对准确演唱歌曲有着重要的作用。我们知道兴趣是学习的原动力,如何激发学生对相对枯燥的节奏、音乐知识产生兴趣是我思索的重点,最终我决定按照由简到难,由浅入深的思路设计教学环节:1、首先复习学生已掌握较好的二、三拍子强
弱关系的拍奏,并回忆两种拍子的指挥图示,这是他们在过去教学中很喜欢并且能够做到的,相对熟悉的活动内容,满满的自信可以激发他们的学习兴趣,使他们勇于挑战接下来的难点部分。2、采用四个小伙伴讨论的形式先拍节奏条,之后由某几位学生担当小老师带领全班一起拍,教师还可以启发学生创编独特的动作拍击节奏。多种形式的拍奏将抽象、单调的音乐知识具体化、生动化,使学生在活动中领会了变拍子歌曲的特点,为下一步准确地演唱歌曲做好准备。
3、复听歌曲
(1)提示学生注意尾音衬词的处理,下滑音有何作用?
(2)复听时教师用双响木为歌曲伴奏,学生可用身体律动、指挥图示或自己创编的动作表达歌曲强弱拍的变化。
(3)请学生回答歌曲尾音衬词加下滑音的作用,并试唱。
(衬词从高音“re”自然向下滑唱,表达内心赞美,体现民歌的风格。)
4、按节奏朗读歌词
5、教授歌曲
(1)教师随伴奏范唱,学生默唱。
多媒体配合歌词播放放羊、放鹅图(农民画)
(2)教师伴奏,学生跟琴唱。
6、引导学生思考,2/4和3/4拍表达音乐的不同情绪特点。
(2/4拍音乐往往比较欢快活泼,3/4拍音乐往往比较优美舒展)
7、听取学生的建议,采用适合的演唱形式进行练唱。
鼓励学生说出自己喜欢的、想尝试的演唱形式,教师视时间和学习效果选择几种进行练唱。可采用齐唱、师生或生生对唱,分角色、分小组等形式演唱歌曲,要求学生能用自然明亮的声音,正确的节拍、速度和快乐饱满的情绪演唱歌曲。
四、拓展欣赏
1、初听乐曲《牧笛》
导语:小牧童不仅喜欢唱歌,还喜欢吹笛子,今天他带来了一首笛子吹奏的乐曲《牧笛》。请同学们边听边随音乐做律动作者: admin 时间: 2010-3-17 20:15
并且思考: